Actividad de aprendizaje 1

Evidencia: Guía de evaluación

La institución educativa LPQ es una institución de carácter privado donde se

trabaja con población de básica primaria. Las directivas de esta entidad han
decidido contratarlo a usted como coordinador del comité académico, con el
objetivo de mejorar los procesos de evaluación. Como primera labor, se le ha
solicitado elaborar la propuesta de una guía de evaluación para ser entregada a
los docentes de un área de formación en común (puede utilizar la asignatura de su
preferencia). Tenga en cuenta que dicha guía debe servir de modelo para ser
implementada en otras asignaturas.

Desarrolle los siguientes pasos:

 Seleccione una de las siguientes técnicas de evaluación del aprendizaje:

o La entrevista.
o El portafolio.
o Prueba práctica.

 Una vez escogida la técnica de su preferencia, utilice la siguiente estructura

para la elaboración de la guía de evaluación. Puede realizar consultas en
internet para ampliar la información.

Estructura de la guía de evaluación:

 
 Título: (especifique cuál es la técnica a la que se refiere la guía).

Se utilizará LA ENTREVISTA como técnica de evaluación de aprendizaje.

 Introducción: (características de la técnica de evaluación).

La entrevista, es un diálogo entre dos o más personas que responde al formato

de pregunta-respuesta. La evaluación mediante esta técnica, se lleva a cabo
por medio del diálogo y mediante este se puede determinar la consistencia del
razonamiento, de las actitudes, de los conocimientos adquiridos y de las
capacidades de pensamiento de los entrevistados.

 Puede ser aplicada de manera individual y también grupal.

 Duración: limitada.
 Se recomienda un tiempo menor a 60 minutos.
  Presenta diversas posibilidades de evaluación teniendo en cuenta el objeto.
 Su flexibilidad es una gran ventaja y por eso las probabilidades de obtener
información son ilimitadas, y al no requerir material impreso, resulta mínimo
su costo en ese sentido.
 Al ser limitado el tiempo de aplicación, al no poderse hacer de forma
masiva, y el porcentaje de subjetividad que maneja, se convierte esto en
una desventaja.

 Desarrollo: cómo se realiza la evaluación con dicha técnica. Pasos, fases o

etapas de la evaluación.

1. Inicio (establecer las condiciones necesarias de confianza).

2. Primeras impresiones (formular hipótesis que se irán confirmando o
rechazando en el desarrollo de la entrevista).
3. Desarrollo de la entrevista (de acuerdo con el tipo de entrevista
planeada, se recoge la información).
4. Cima (es el momento en que se considera que se han obtenido los
datos suficientes del entrevistado).
5. Cierre (hacer desaparecer la tensión de la entrevista; verificar si no
quedaron puntos sin explorar o si el entrevistado desea añadir algo).
6. Reporte (evaluaciones, conclusiones y resultados).

 Requisitos, condiciones o especificaciones para realizar una buena evaluación

utilizando esta técnica en particular.

La entrevista es una técnica subjetiva de evaluación ya que su diagnóstico

se da a partir de la información suministrada por el entrevistado, a través de
medios no estandarizados cuya interpretación y conclusión no es objetiva.

 Según su propósito:
o De selección (definir el perfil del entrevistado).
o De evaluación (evaluación del desempeño, determinación de
niveles de desarrollo humano).
o De consejo (resolver situaciones conflictivas, influir sobre el
entrevistado, marcarle el camino).
o De salida (conocer las razones que originan la salida, obtener
retroalimentación).
o De confrontación (rectificar cualquier conducta negativa).

 Según su conducción:
 o Planeada (recoge de manera sistemática y precisa la información
concreta sobre los aspectos que se desea explorar).
o Semi-libre (hay un plan de la entrevista, pero queda en segundo
plano).
o Libre (es fluida y por lo mismo arroja más información, aunque es
impredecible lo que se va a obtener).
o De tensión (construir una situación tensa en la que se pone a
prueba al entrevistado).

 Materias o contenidos académicos que se pueden evaluar de esta forma.

La entrevista es una técnica que permite recolectar datos de naturaleza

cuantitativa o cualitativa.

 Procesos de pensamiento y el lenguaje o alteraciones.

 El mundo de los intereses, actitudes, valores y rasgos de la
personalidad.
 Procesos de habituación y adaptación.
 Análisis de analogías y trastornos del aprendizaje.
 Contenidos académicos específicos sobre un tema.

 Recomendaciones para utilizar esta técnica.

 Ser objetivo en las preguntas realizadas.

 No intervenir con otras actividades al realizar las entrevistas.
 No incomodar con las preguntas a los entrevistados.
 No realizar falsos juicios o conclusiones.
 Realizar en un ambiente agradable y acogedor.
 Antes de comenzar aclarar términos y orientación de la entrevista.

 Conclusión: bondades, beneficios y/o ventajas, de evaluar con esta técnica.

Desarrollando las respectivas entrevistas, conociendo los resultados y

entendiendo la entrevista como un acompañante en este caso del proceso de
formación de los estudiantes de primaria. La entrevista permite obtener
información relevante acerca del conocimiento del entrevistado, en este caso,
sobre los programas de formación, así como de las habilidades e destrezas
comunicativas de estos procesos.

 Ventajas.
 o Flexibilidad: Múltiples posibilidades de obtener información.
o Costo: Costo mínimo comparado con otras técnicas que requieren
mas materiales y preparación.
o Análisis rápido: Se puede analizar la información recolectada casi
inmediatamente cuando se recibe.
o Profundización: Se puede profundizar en varios aspectos.

 Desventajas.
o Tiempo limitado de aplicación.
o Se aplica sobre una población específica, no puede ser masiva.
o Es subjetiva.
o Depende de la percepción del entrevistado.

Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíe el

archivo al instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje.

Nota: esta evidencia es de carácter individual. Recuerde revisar la guía de

aprendizaje con el fin de verificar que ha realizado todas las actividades
propuestas, saber cómo desarrollarlas y entregarlas correctamente.

Criterios de evaluación

Reconoce las técnicas e instrumentos de evaluación del conocimiento, de

acuerdo con el proyecto formativo.