"REVISIÓN" :

a) a qué refiere dicho término, a qué da lugar?

El término “revisión” refiere volver a revisar o rever una cosa, ya sea una idea, una cuestión,
un sujeto, etc. a efectos de comprenderlos mejor, descubrir errores o defectos, sacar nuevas
conclusiones, efectuar adaptaciones, elaborar otras hipótesis, entre otras cosas.

b) consideras tiene relación o vínculo desde el punto de vista Educativo/formativo?

Explica  ejemplificando de forma breve.  

Por supuesto que tiene relación con lo educativo/formativo, a lo largo del tiempo las
instituciones vienen reviendo sus métodos educativos y los conceptos impartidos con la
finalidad ir adaptándose a los cambios socioculturales. Un claro ejemplo de ello es lo que
ocurre hoy en día con la emergencia sanitaria, donde tanto las instituciones como nosotros
mismos nos vimos forzados a revisar o rever nuestras formas de enseñar, estudiar, actuar, etc.

c) influye en los planes, revisiones, propuestas, replanteos?

Claro que sí, más que influir diría que es de vital importancia, ya que como mencione
anteriormente, al realizar una revisión podemos descubrir errores y efectuar las adaptaciones
necesarias que nos permitan mejorar dichos planes o propuestas.

d) Cómo se lee hoy, en época de emergencia?

Hoy más que nunca nos vemos en la necesidad de realizar una revisión, puesto que si bien
los planes que se han expuesto para esta nueva modalidad están bien adaptados no logran
incluir a todos los estudiantes (ya sea por falta de interés o recursos económicos), por lo
que se tendrían que volver a analizar y rever tanto las propuestas como las formas de
trabajo planteadas actualmente.

2) Vinculando el saber, como se indica en el Desarrollo de dicha UNIDAD II, específicamente en

el segundo caso: "Como un saber a enseñar en su clase de práctica", 

a) cree, que las 6 particularidades que manifiesta, pueden evaluarse ?pueden ser consideradas
parte de rúbricas?

a) En mi opinión no todas esas particularidades pueden ser consideradas parte de la rúbrica, ya

que las rúbricas generalmente están relacionadas a la evaluación de objetos de aprendizaje, es
decir, se usa para evaluar la actuación de los alumnos, su desempeño, comportamiento o
calidad. Por lo que particularidades como el grado de madurez, las características de
personalidad y la bibliografía escolar están por fuera del abordaje docente.

Si hacemos memoria, hace no mucho tiempo cuando el alumno repetía se llegaba a decir que
era por su inmadurez. Luego a partir de estudios psicológicos se determinó que los docentes
no tienen los conocimientos, ni la formación como para determinar el grado de madurez de un
alumno.

b) En qué otro formato (si lo hay) se pueden cuantificar las particularidades mencionadas?

(ejemplifique)