Taller de Representantes de la Edad Moderna Aportes en la Actualidad

Michell Angela López Pallares

Corporación Universitaria Latinoamericana CUL

LIC. Pedagogía Infantil
Historia de la Pedagogía
Regina Isabel Ebratt Diaz
Barranquilla – Atlántico
2019
 Representantes de la Edad Moderna
Autores Aporte
María La pedagoga María Montessori desarrolló un método de enseñanza
Montessori revolucionario que cambió en gran medida la forma como se trabajaba
con los niños en la educación preescolar y primaria. La idea partía de una
total autonomía del niño, el fomento de la iniciativa y el aprendizaje en
libertad.
Los principios de su propuesta pueden guiar el trabajo de los docentes
de hoy, pues permiten desarrollar procesos de aprendizaje más activos y
pensados en la individualidad de cada uno de los estudiantes. Veamos
algunos de ellos:
 Aprovechar al máximo la apertura y flexibilidad de los
estudiantes: la capacidad de los niños y jóvenes para aprender es
inmensa, por ello es necesario sacar provecho de ella para lograr
que los conocimientos cobren sentido y se almacenen a largo
plazo en la mente del estudiante.
 Diseñar un ambiente especial para que las experiencias de
aprendizaje sean mejores: el ambiente es preparado por el docente
teniendo en cuenta diferentes áreas de trabajo en las que el niño
pueda aprender libremente, cada rincón debe tener materiales
específicos de cada parea que se quiera desarrollar en el niño, por
ejemplo, plantas, disfraces, libros de cuentos, pinturas, arcilla,
entre otros materiales.
 Aprovechamiento de los periodos sensibles de los niños: estos
permiten desarrollar habilidades a partir de la alta sensibilidad de
los niños, lo que facilita su conexión entre los conocimientos y su
vida cotidiana.
 Docente orientador: en el método Montessori, el maestro juega un
rol de guía, por ende, su trabajo consiste en orientar a los niños y
jóvenes en el conocimiento y aprovechamiento de los espacios, se
busca que el maestro esté pendiente de las necesidades del niño y
fomente un ambiente de respeto y valores.
 El currículo está diseñado para trabajar cuatro elementos
fundamentales en la vida de los niños, en especial de los 3 a los 6
años: la vida práctica y la socialización, el lenguaje, el desarrollo
sensorial, las habilidades en matemáticas. En cursos superiores el
currículo se centra en el desarrollo del universo y la tierra, el
desarrollo de la vida, y de los seres humanos, la comunicación por
signos y la historia de los números.
Jean Piaget Uno de los grandes aportes de Piaget a la Educación actual fue el de
haber dejado fundamentado que, en los primeros años de educación
preescolar en el niño, el objetivo que se quiere en él es alcanzar el
desarrollo cognitivo (aprendizaje) de los niños y niñas; y ello auspiciado y
complementado por la familia que ha enseñado y estimulado al niño,
dándole a aprender algunas reglas y normas que le permitan asimilarse en
 un entorno escolar.
Otro aporte de Piaget y que lo podemos ver reflejado hoy en día en las
escuelas es que la teoría que se da en una clase no basta para decir que el
tema ha sido asimilado y aprendido, ya que el aprendizaje involucra todos
unos métodos de pedagogía como lo son la aplicación de los
conocimientos, la experimentación y la demostración.
La meta principal de la educación es crear hombres que sean capaces de
hacer cosas nuevas, no simplemente de repetir lo que otras generaciones
han hecho; hombres que sean creativos, inventores y descubridores. La
segunda meta de la educación es la de formar mentes que sean críticas,
que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrece (Piaget, 1984).
Es decir, hoy en día los niños(as) son capaces de transformar un
conocimiento que se les presenta y construir nuevos aprendizajes, a partir
de la guía que el maestro ha dado y también en algunos casos son capaces
de cuestionar lo que aprenden a diario y de investigar, a la vez que tomar
la iniciativa por su propia cuenta.
Ovide En la educación actual, los aportes de Decroly dejaron huella gracias a la
Decroly organización de un programa escolar unitario, no fragmentado en
asignaturas, basado en las propias necesidades e intereses de los alumnos.
Proporciona una visión integral de lo estudiado. Gira en torno a dos
grandes ideas-fuerza.
La primera, el conocimiento de sí mismo, que hace referencia a sus
necesidades y aspiraciones (conocer cómo está constituido; cómo
funcionan sus órganos, para qué sirven; cómo come, respira, duerme y
cómo está protegido y auxiliado por ellos; por qué tiene hambre, frío,
sueño; por qué tiene miedo; por qué se enfada; cuáles son sus defectos y
sus cualidades).
La segunda, el conocimiento del medio natural y social en el que el niño
vive (familia, entorno y mundo), que constituye el marco en el cual han
de satisfacer sus necesidades.
Además, Ovide declara 3 factores fundamentales en la educación del niño
que todo docente profesional debe tener en cuanta:
El niño: como ser vivo que tiene necesidades que es indispensable
satisfacer, para que pueda vivir siendo las principales: La alimentación, la
vivienda, el trabajo, defensa contra los peligros, y los accidentes.
El medio: Ejerce su rol preponderante en la formación del individuo que
pueden ser materiales, cosas y objetos animados que le rodean al niño
El niño y el medio: El niño y el medio están íntimamente ligados, en el
siguen te esquema podemos observar como el niño es el Centro de Interés
sobre el cual giran todas las cosas que le rodean y la escuela se convierte
en: “la escuela por la vida y para la vida”.
Célestin En la educación actual los aportes de Freinet dan gran relevancia ya
Freinet que, estipula que el conocimiento se adquiere primeramente por la
practica y luego se da la teoría correspondiente, no a la inversa, lo que
varias instituciones de hoy en día han implementado esta estrategia, lo
que ha resultado satisfactorio para los estudiantes, ya que aprenden
lúdicamente con la observación y practica que en un pizarrón
teóricamente. Además, estipula, como base psicológica de su propuesta
educativa, la idea de “tanteo experimental”, considera que los
aprendizajes se efectúan a partir de las propias experiencias, de la
manipulación de la realidad que pueden realizar los niños, de la expresión
de sus vivencias, de la organización de un contexto (de un ambiente) en el
que los alumnos puedan formular y expresar sus experiencias, lo que es
muy fundamental, ya que el niño va perdiendo ese temor a hablar y solo
diciendo lo que el ha vivido el niño se va desenvolviendo en el escenario
poco a poco.
De igual manera, realizo actividades para el beneficio de los estudiantes,
las cuales son:
 la clase-paseo, en la que se observará el medio natural y humano,
del que se llevará a la escuela, primero los ecos orales y después
los escritos. Los textos así producidos se corregirán, enriquecerán
y constituirán la base de los aprendizajes elementales clásicos que
los convierten en un instrumento directo de mejora de la
comunicación.
 el texto libre; y por otra, el diario escolar difundido en el medio
familiar, y, sobre todo, la correspondencia Inter escolar, por la
cual se comunica a otras escuelas la sustancia de esos testimonios
individuales, escogidos democráticamente en clase y modificados
colectivamente con miras a su comunicación.