Ciencias Naturales. 2020

COLEGIO LICEO PITÁGORAS
ESTRUCTURA GENERAL DE ÁREA
1. INFORMACION GENERAL
Área: Ciencias Naturales y

Educación Ambiental
OBJETIVOS GENERALES DEL

ÁREA:
Que el estudiante desarrolle un pensamiento científico que le permita

contar con una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un
proceso de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le
proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la
sociedad y la naturaleza armónica con la preservación de la vida en el
planeta.
1. Construir teorías acerca del mundo natural.

2. Formular hipótesis derivadas de sus teorías.
3. Diseñar experimentos que pongan a prueba sus hipótesis y teorías
4. Argumentar con honestidad y sinceridad en favor o en contra de teorías,
diseños experimentales, conclusiones y supuestos dentro de un ambiente de
respeto por la persona de sus compañeros y del profesor.
5. Imaginar nuevas alternativas, nuevas posibilidades en el momento de
resolver un problema, de formular una hipótesis o diseñar experimento.
6. Hacer observaciones cuidadosas.
7. Trabajar seria y dedicadamente en la prueba de una hipótesis, en el
diseño de un experimento, en la toma de medidas y en general en
cualquier actividad propia de las ciencias.
8. Contribuir con la construcción de una conciencia ambiental en el
estudiante que le permita tomar parte activa y responsable en toda
actividad a su alcance dirigida a la conservación de la vida en el planeta.
9. Contribuir con el desarrollo de una concepción en el estudiante de la
técnica y la tecnología como productos culturales que pueden y deben ser
utilizados para el beneficio humano dentro del contexto de un desarrollo
sostenible.
Fines del sistema educativo colombiano:

Con el fin de mostrar la coherencia que debe existir entre las
intencionalidades educativas institucionales y las propuestas por el
sistema educativo Colombiano, les aportamos lo que establece la Ley
General de Educación y la constitución en sus artículos (67, 79, 88 y 95)
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación
se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
1. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos
humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia,
pluralismo, justicia, solidaridad y equidad., así como en el ejercicio de la
tolerancia y de la libertad.
2. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y
técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos,
y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales, adecuados
para el desarrollo del saber.
3. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y
valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la
creación artística en sus diferentes manifestaciones.
4. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que
fortalezca el avance científico, y tecnológico nacional, orientado con
prioridad al mejoramiento cultural, y de la calidad de la vida de la
población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a
los problemas y al progreso social y económico del país.
5. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección
y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso
racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro
de una cultura ecológica y del riesgo y de la defensa del patrimonio
cultural de la nación.
6. La formación de la práctica del trabajo, mediante los conocimientos
técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como
fundamento del desarrollo individual y social.
7. La formación para la promoción y preservación de la salud y la
higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la
educación física, la recreación el deporte y la utilización del tiempo libre, y
la promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,
investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de
desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
8. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para
crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de
desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
Metodología
La metodología está basada en pedagogías activas: el alumno aprende haciendo,

realizando actividades desde sus propios intereses, a través de experiencias
directas con los objetos a conocer y en situaciones concretas, debe tener la
posibilidad de comprobar sus ideas por medio de sus aplicaciones, descubriendo
por sí mismo su validez. La metodología a seguir es entonces, la hermenéutica,
por involucrar entre otras la dialéctica de la crítica, el análisis, la interpretación y la
reiteración.
La Metodología
• Trabajar con toda la clase
• Clases lúdicas
• Clases vivenciales
• Trabajar en grupos pequeños
• Trabajar en pareja
• Aprendizaje cooperativo
• Trabajar con el profesor
• Trabajar en forma individual
• Ajustando los materiales
La Evaluación
• Cumplimiento de tareas
• Trabajo diario
• Evaluaciones orales
• Evaluaciones escritas (parear, seleccionar, señalar, completar)
• Participación en clase
• Autoevaluación
Los apoyos
¿Quién?
• Coordinación entre maestros-familia.
¿Cuándo?
• Antes / Durante / Después de la explicación del tema.
¿Dónde?
• Dentro o fuera del aula. En uno a uno. Compañero tutor ¿Cómo?
• Individual o en grupo Tipos de ayudas: Física / Verbal / Gestual.
• Manteniendo los mismos objetivos generales para todos los estudiantes,
dando diferentes oportunidades para alcanzarlos.
• Organizando la enseñanza desde la diversidad y los estilos de aprendizaje,
dando a todos la oportunidad de aprender.
• Realizando educación inclusiva.
• Trabajando con los mismos planes de área, estándares curriculares, DBA,
objetivos de grado, contenidos e indicadores de desempeño, pero con
diferentes metodologías de enseñanza-aprendizaje para que así cualquier
estudiante pueda acceder al sistema educativo.
• De acuerdo a cada tema, competencia e indicador de logro se planean
actividades para la enseñanza aprendizaje y la forma como serán
evaluados de acuerdo a las características de cada estudiante.
Estrategias del área

Las ciencias naturales son aquellas ciencias que tienen por objeto el estudio de la
naturaleza siguiendo la modalidad del método científico conocida como método
experimental.
La interpretación de la información atraviesa todo el proceso de producción de

conocimientos. Cuando se observa, cuando se seleccionan unos u otros datos, se
interpreta, pues la observación es una actividad intelectual que implica la
construcción de significados.
El objetivo que se pretende desarrollar es que los estudiantes sean capaces de

obtener, utilizar y construir conocimiento relevante sobre aquello que los rodea,
desarrollen su capacidad para experimentar, entendida como estrategia
fundamental del trabajo científico en el que confluyen intenciones, preguntas,
imaginación y un esfuerzo por observar, registrar, sistematizar y analizar los
fenómenos y procesos observados, así como los resultados de la actividad
experimental, identifiquen la experimentación como una estrategia positivamente
educativa en la enseñanza de las ciencias naturales, a través de la cual se
fortalecen conocimientos, habilidades y actitudes de la ciencia, elaboren
propuestas didácticas sencillas y viables para aprovechar las ventajas formativas
de la experimentación, con actividades replicables, controlables y seguras,
diseñadas con materiales accesibles y de bajo costo, selección, recolección y
organización de información como procedimientos centrales en el proceso de
construcción de conocimientos científicos, elaboración de tabulaciones (cuadros
de simple entrada, cuadros de doble entrada, cuadros de triple entrada), gráficas
matemáticas (diagramas de barra, representaciones lineales directa e
inversamente proporcionales), gráficos(esquemas, dibujos, croquis), para
organizar la información.
Tareas escolares
Las tareas escolares son aquellas que se les asignan a los estudiantes en el
colegio, son actividades, propuestas por el docente, ellos ponen en
funcionamiento su intelecto para resolver problemas, averiguar datos, realizar
argumentaciones, practicar lecturas, analizar oraciones. Estas se pueden realizar
de forma individual o grupal, para así reforzar los conocimientos aprendidos o
iniciar la investigación de nuevos
Las tareas tienen el fin de afianzar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Y

si bien son importantes para que formen hábitos, desarrollen competencias,
exploten sus aptitudes y amplíen sus conocimientos, deben ser “razonables en
extensión y contenidos. Comprensibles y realizables para que el alumno no
requiera del apoyo permanente de un adulto”.
Las tareas escolares ayudan a los niños a desarrollar la autonomía, generando
actividades y repaso de las clases vistas, pero también ayuda a crea hábitos de
estudio y fomentan el desarrollo a la creatividad e investigación
Estructura del área
GRADO
PRIMERO
2. DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR
GRADO Y PERIODO
Grado: 1° Período: 1
IHS: 3
Meta por grado: Finalizando el año, los estudiantes del grado primero estarán en capacidad de reconocer las características generales de los
seres vivos y diferenciarlos de los inertes, identificar sus ciclos de vida , así como las partes de su cuerpo y las funciones que se establecen entre
sus sentidos. Identificar además los estados de la materia, fuentes de luz y sonido y algunos elementos para hacer mediciones convencionales y
no convencionales.
Objetivo del período:

Identificar características generales de los seres vivos.
Identificar que los seres vivos tienen características comunes, que los diferencian de los objetos inertes Identificar
los estados de la materia sólido y líquido
Ejes temáticos Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
específicas temáticos
Me aproximo al Interpretación. Identifico patrones Qué son los seres Diferenciación de Comparación de Valora la
conocimiento como comunes a los seres vivos: las características las características importancia de
científico(a) natural vivos. características generales de los generales de los conocer los seres
generales seres vivos. seres vivos. vivos que hacen
Tipos de seres vivos parte del ambiente.
y su relación con el
entorno
Manejo Características de Reconocimiento de Identificación Demuestra interés

Argumentación. DBA
conocimientos los seres vivos, las características adecuada de la por diferenciar los
Comprende que Qué son los seres
propios de las que diferencian a diferencia entre objetos que lo
los seres vivos inertes: los seres vivos de seres vivos e inertes. rodean.
Ciencias naturales.
(plantas y características y los inertes.
animales) tienen diferencias con los
características seres vivos
comunes (se
Proposición. alimentan,
respiran, tienen
un ciclo de vida,
responden al
entorno) y los
diferencia de los
Desarrollo Disposición para objetos inertes.
compromisos reconocer la
personales y
dimensión
sociales.
social del
Identifico diferentes
conocimiento.
estados Estados líquido y Reconocimiento de Aplicación de en su Valora la
físicos de la materia. sólido de la materia los estados de la vida cotidiana de los importancia que
materia sólido y estados sólido y tienen los estados
líquido en su líquido. de la materia sólido
entorno. y líquido en
su vida cotidiana
Identifico tipos de
Trabajo en equipo. movimientos en Desplazamiento de Identificación de los Descripción por Comparte con sus
Comunicación. seres vivos y los seres vivos: diferentes tipos de medio de imágenes compañeros
objetos. arriba, abajo, desplazamiento que los desplazamientos ejemplos de
derecha, izquierda, ocurren en la observados en la desplazamiento en
horizontal, vertical, naturaleza. naturaleza. las actividades
etc. diarias.
Identifico el uso de
objetos cotidianos Uso de objetos Reconocimiento del Explicación clara del Se interesa por
en el entorno. cotidianos: en la uso adecuado de los uso adecuado de los conocer el uso
casa, el colegio y el objetos cotidianos. objetos cotidianos. adecuado de los
barrio objetos que le
rodean.
Grado: Primero Período: 2
Meta del grado: Finalizando el año, los estudiantes del grado primero estarán en capacidad de reconocer las características generales de los
no convencionales.
Objetivos del período:

Describir partes de mi cuerpo y el de las personas que me rodean.
Describir y verificar los diferentes ciclos de vida de los seres vivos.
Identificar los usos que se le da a los objetos según las características que presentan
Me aproximo al Interpretación. Describo mi cuerpo Las partes del Descripción de las Descripción de los Se interesa por
conocimiento como y el de mis cuerpo humano: partes del cuerpo componentes conocer las
científico(a) natural compañeros. cabeza, tronco y humano. principales del principales
extremidades cuerpo humano. estructuras de su
Argumentación. cuerpo y el de sus
Describo y verifico Los animales: Identificación de los compañeros.
ciclos de vida de partes, desarrollo y diferentes ciclos de Descripción de los
seres vivos. clasificación vida de plantas y cambios en el Siente curiosidad
(domésticos, animales. desarrollo de los por entender los
Manejo salvajes) seres vivos. diferentes ciclos de
conocimientos Las plantas: partes, vida de los seres
Proposición. desarrollo, vivos.
propios de las
Ciencias naturales. clasificación
DBA
Comprende que Características de la Identificación de los Identificación de los Se interesa por
materia. longitud, usos que se le da a usos que se le da a experimentar
existe una gran
dureza, flexibilidad, los objetos, según los objetos, según las diversos usos que se
variedad de las características características
Desarrollo permeabilidad al la da a los objetos
compromisos
materiales y que agua, solubilidad, que presentan que presentan ,según sus
éstos se utilizan características
para distintos
personales y Disposición fines, según sus ductilidad,
sociales. para reconocer características maleabilidad, color,
la dimensión (longitud, dureza, sabor, textura
social del flexibilidad,
conocimiento. permeabilidad al
agua, solubilidad,
ductilidad,
maleabilidad,
color, sabor,
textura).
Identifico
necesidades de Cuidados del Reconocimiento de Aplicación en su vida Respeta y cuida su
cuidado de mi cuerpo humano: los cuidados diaria de los cuerpo y el de las
cuerpo y el de otras higiene, deporte, básicos para su cuidados necesarios personas que lo
personas. alimentación cuerpo y el de sus para el buen rodean.
Trabajo en equipo.
Comunicación. compañeros. funcionamiento de
su cuerpo y el de las
personas que lo
rodean.
Grado: primero Período: 3
no convencionales.

Establecer relaciones entre las funciones de los sentidos y su importancia.
Identificar las principales características de los objetos a través de los sentidos
Identificar y comparar las diferentes fuentes de luz, calor y sonido y su efecto en los seres vivos.

Me aproximo al Interpretación. Establezco Los órganos de los Explicación de la Establece relaciones Compara las
conocimiento como relaciones entre las sentidos: la vista, el función de los entre las funciones diferentes formas
científico(a) natural funciones de los olfato, el tacto, el sentidos y cómo se de los cinco de calor y sonido y
oído, el gusto
cinco sentidos. relacionan entre sí. sentidos. su efecto en los
Función e
seres vivos.
importancia de los
órganos de los
sentidos
Comprende que Descripción de Utilización de los Aprecia la función

los sentidos le Percepción a algunas sentidos para de los órganos de
permiten percibir través de los propiedades de determinar algunas los sentidos para
Argumentación. sentidos: los objetos través propiedades de los identificar algunas
algunas
temperatura, de los sentidos. objetos que le propiedades de
características de
sabor, sonidos, rodean los objetos
Manejo
los objetos que
nos rodean olor, color,
conocimientos
propios de las (temperatura,
Ciencias naturales. sabor, sonidos, texturas y formas
olor, color, de los objetos
Proposición. texturas y
formas).
Desarrollo
compromisos
personales y Identifico y Identificación de las Comparación de las
sociales. Disposición para comparo fuentes de diferentes fuentes diferentes fuentes de Valora la
reconocer la luz, calor y sonido y Fuentes de calor, de luz, calor y luz, calor y energía importancia de
dimensión su efecto sobre luz (artificial y sonido y su efecto en el entorno. reconocer las
diferentes seres natural) y sonido: en los seres vivos. diferentes fuentes
social del
vivos. de dónde de luz, calor y
conocimiento.
provienen, cómo se energía en el
Trabajo en equipo. propagan entorno.
Comparación de las
Comunicación. Identifico objetos Reconocimiento de diferentes formas de
que emiten luz y objetos según calor y sonido y su Disfruta el uso
adecuado de los
sonido. Usos de objetos que características que efecto en los seres objetos que emiten
emiten luz y sonido percibe por los vivos. luz y sonido.
sentidos.
Primero Período: 4
no convencionales.

Identificar cambios que presenta el cuerpo humano a través del tiempo
Reconocer los diferentes tipos de adaptaciones que se presentan, según el medio Reconocer
la importancia de las dinámicas terrestres y de los astros.
Me aproximo al Interpretación. Comprende que El cuerpo Identificación de Comparación de Valora las
conocimiento como su cuerpo humano, cambios cambios que los cambios que diferencias que se
científico(a) natural experimenta en el cuerpo presenta su presenta su presentan en su
constantes humano cuerpo a lo largo cuerpo a lo largo cuerpo y en el de
cambios a lo largo del tiempo, del tiempo, los demás
del tiempo y comparando reconociendo
reconoce a partir características características
de su similares y similares y
Manejo Argumentación. comparación que diferentes a los de diferentes a los de
conocimientos
tiene sus padres y sus padres y
propios de las
Ciencias naturales.
características compañeros compañeros
similares y
diferentes a las de
sus padres y
Proposición. compañeros.
Observo Seres vivos aéreos, Relación de las Explicación de cómo Presenta curiosidad
adaptaciones de los acuáticos, terrestres adaptaciones que los organismos están por conocer las
seres vivos al presentan los seres adaptados a diferentes
ambiente. vivos con respecto ambientes, adaptaciones de los
al aire, al agua y a la acuáticos, terrestres seres vivos a
Desarrollo tierra. y aéreos. ambientes aéreos,
Disposición para terrestres y
compromisos reconocer la acuáticos.
personales y dimensión
sociales.
social del Identifico diferentes Identificación de los Reconocimiento en Admira los procesos
Principales estados
conocimiento. estados diferentes estados sus actividades que se llevan a cabo
físicos de la
Físicos de la de la materia, en la cotidianas los para que ocurra un
materia: líquido,
Trabajo en equipo. materia. escuela y en la casa. diferentes estados de cambio físico en la
sólido y gaseoso.
Comunicación. la materia. materia.
Generalidades de la Identificación de las Descripción de Valora la

Describo Tierra características características del importancia del Sol
generalidades y Aspectos generales generales del Sol, la Sol, la Luna y la y la Luna para la
fenómenos del Sol y la Luna Luna y la Tierra. Tierra y su relación Tierra y para los
relacionados con la Fenómenos con fenómenos seres vivos.
Tierra, el Sol y la naturales
naturales como
Luna. lluvia, clima, día y
noche
Objetos naturales y Diferenciación de Clasificación de los Valora la utilidad de

Diferencio objetos artificiales del los objetos objetos de acuerdo objetos naturales y
naturales de entorno naturales y los con su origen natural de los creados por el
objetos creados por objetos creados por o artificial. hombre en las
el ser humano el hombre. actividades diarias.
GRADO
SEGUNDO
Grado: segundo Período: 1
IHS: 3
Meta por grado: Finalizado el año los estudiantes del grado 2, estarán en capacidad de reconocer las funciones necesarias que se dan
entre los seres vivos, explicar sus necesidades y sus adaptaciones, además la importancia de los recursos naturales, la relación de los diferentes
climas con las costumbres de las personas. Así mismo, reconocer elementos para medir sustancias sólidas y líquidas, características de la luz, el
sonido y el movimiento y cómo está organizado el sistema solar

Definir las funciones necesarias que presentan los seres vivos.
Identificar la importancia del agua, el aire y los alimentos en la vida de los seres vivos.
Comprender las distintas deformaciones que producen las fuerzas sobre los objetos y de acuerdo con el material del que están hechos.
Ejes Competencia Estándares Contenidos temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales

temáticos s específicas
Me aproximo Interpretación. Reconozco Funciones vitales de los Reconocimiento de Identificación de la Valora la
al características de los seres vivos: nutrición, las funciones vitales reproducción, la importancia que
conocimiento seres vivos. relación y reproducción de los seres vivos. nutrición y la tienen los
como alimentación en los alimentos para los
científico(a) seres vivos. seres vivos.
natural Explicación de las
Argumentación. Propongo y verifico Necesidades de los seres necesidades en los Identificación de las Comparte ideas
necesidades de los vivos: agua, aire, seres vivos. necesidades en los sobre las
Proposición. seres vivos. alimentos, vivienda, etc seres vivos. necesidades de los
seres vivos.
Medio ambiente y
hábitat.
Manejo Disposición Fuerzas, y Comprensión de Comprobación de Demuestra
conocimiento para Comprende que una movimiento, los las distintas algunas interés
s propios de reconocer acción mecánica deformaciones deformaciones que deformaciones que para
las (fuerza) puede resistencia comprobar
la dimensión de producen las producen las
Ciencias producir distintas objetos
social del fuerzas sobre los fuerzas sobre los algunas
naturales.
conocimient deformaciones en un objetos, de objetos, de deformaciones
o objeto, y que este acuerdo con el acuerdo con el que producen las
resiste a las fuerzas material del que material del que fuerzas sobre los
de diferente modo, están hechos. están hechos. objetos
Desarrollo
de acuerdo con el
compromisos Trabajo en
material del que está
personales y equipo.
hecho. sus
sociales. Comunicació
Reconocimiento de Establecimiento de
n. Clasifico sonidos se El sonido y las diferentes semejanzas y Muestra interés
gún tono, volumen características del diferencias entre por el papel que
características
y fuente. sonido. diferentes sonidos el sonido juega en
de acuerdo con sus su
características. vida
Reconocimiento de cotidiana.
Identifico aparatos algunos aparatos Determinación de
Aparatos que simulan
que utilizamos hoy y funciones de los seres que simulan la importancia de
que no se utilizaban vivos funciones de los algunos aparatos Valora la
en épocas pasadas. seres vivos. con funciones importancia de
similares a las de aparatos con
los seres vivos. similitud a la de
algunos órganos
de los
seres vivos.
IHS: 3
Meta del grado: Finalizado el año los estudiantes del grado 2, estarán en capacidad de reconocer las funciones necesarias que se dan entre los
seres vivos, explicar sus necesidades y sus adaptaciones, además la importancia de los recursos naturales, la relación de los diferentes climas con
las costumbres de las personas. Así mismo, reconocer elementos para medir sustancias sólidas y líquidas, características de la luz, el sonido y el
movimiento y cómo está organizado el sistema solar
Nombrar las funciones de los seres vivos con aparatos que cumplan funciones semejantes.
Relacionar los diferentes climas con las costumbres y cultivos.
Diferenciar los distintos estados que presentan las sustancias en la naturaleza
Ejes Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
temáticos específicas temáticos
Me aproximo Interpretación. Explico adaptaciones de Adaptación de las Identificación de Discute la función Comprende que
al los seres vivos al personas al clima: las adaptaciones del clima en las las adaptaciones
conocimiento ambiente. vivienda, vestido, del ser humano adaptaciones de se presentan
como alimentación… con relación al las personas. según las
científico(a) clima. condiciones
natural
del medio
Argumentación. en
que
Proposición.
habitan los seres
vivos.
Comprende que las Estados de las Identificación de Establecimiento
sustancias pueden sustancias: sólido, los estados de las de semejanzas y
encontrarse en distintos líquido, gaseoso y sustancias en la diferencias entre
Manejo Busca
estados (sólido, líquido y plasma naturaleza. los estados de las
conocimiento alternativas para
gaseoso). sustancias.
s propios de comprobar
las algunos estados
Ciencias de las
naturales. sustanciasen su
vida cotidiana
Disposición Clasifico luces según co-

para lor intensidad y fuente. La luz y sus Reconocimiento Establecimiento Muestra interés
reconocer la características de las diferentes de semejanzas y por el papel que
dimensión características de diferencias entre la luz juega en su
social del la luz. diferentes formas vida cotidiana.
conocimiento. de luz de acuerdo
Trabajo en equipo. con sus
Desarrollo características.
Comunicación.
compromisos
personales y Identifico aparatos que
sociales. utilizamos hoy. Cambios tecnológicos Identificación en Comparación Valora algunos
de los objetos que su entorno entre objetos cambios
nos rodean cercano objetos antiguos y tecnológicos que
que han cambiado modernos. facilitan la vida
gracias a los cotidiana.
avances
tecnológicos.

IHS: 3
Meta del grado:
Finalizado el año los estudiantes del grado 2, estarán en capacidad de reconocer las funciones necesarias que se dan entre los seres vivos,
explicar sus necesidades y sus adaptaciones, además la importancia de los recursos naturales, la relación de los diferentes climas con las
costumbres de las personas. Así mismo, reconocer elementos para medir sustancias sólidas y líquidas, características de la luz, el sonido y el

Describir las adaptaciones que los seres vivos presentan para relacionarse con el medio.
Identificar la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades
básicas
Identificar las características del movimiento, como la trayectoria y la dirección y el uso de algunos objetos electrónicos

Me aproximo al Interpretación. Describo Adaptación de los Identificación de Indagación sobre Contempla y
conocimiento como adaptaciones de animales a las adaptaciones el hábitat valora la
científico(a) natural los seres vivos al ambientes de los seres vivos apropiado para las diversidad de
ambiente. acuáticos, a diferentes plantas y los hábitats de los
terrestres y aéreos
ambientes. animales. seres vivos.
Adaptaciones de las
plantas a
ambientes
acuáticos,
terrestres y aéreos
Manejo Argumentación. Comprende la Identificación de Identificación la Establece
conocimientos
relación entre las Características y la relación entre relación entre las relaciones entre
propios de las
características necesidades de las las características características las características
Ciencias naturales.
físicas de plantas y plantas y de físicas de plantas físicas de plantas y de las plantas y
animales con los los animales y animales con los animales con los de los animales
ambientes en ambientes en ambientes en
Proposición. donde viven, donde viven, donde viven,
Desarrollo
compromisos teniendo en teniendo en teniendo en
personales y cuenta sus cuenta sus cuenta sus
sociales. necesidades necesidades necesidades
básicas (luz, agua, básicas básicas
aire, suelo,
Disposición nutrientes,
para reconocer desplazamiento y
la dimensión protección).
social del
conocimiento. Identifico tipos de Aplicación de los Descripción del Determina la
Trabajo en equipo. movimiento en El movimiento: conceptos de movimiento de los trayectoria y la
Comunicación. trayectoria y objetos.
seres vivos y dirección de los trayectoria y dirección de los

objetos. objetos Utilidad dirección. objetos.
de los aparatos Descripción del
Analizo la utilidad electrónicos Reconocimiento manejo de algunos Demuestra el
de algunos del uso de algunos aparatos eléctricos manejo de
aparatos objetos de la casa. algunos aparatos
eléctricos a mí electrónicos. eléctricos de la
alrededor. casa.

IHS: 3
Meta del grado: Finalizado el año los estudiantes del grado 2, estarán en capacidad de reconocer las funciones necesarias que se dan entre los
seres vivos, explicar sus necesidades y sus adaptaciones, además la importancia de los recursos naturales, la relación de los diferentes climas con
las costumbres de las personas. Así mismo, reconocer elementos para medir sustancias sólidas y líquidas, características de la luz, el sonido y el
Reconocer la importancia de los componentes del medio natural y sus interrelaciones para la conservación de la vida.
Identificar los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo
determinado.
Explicar cómo está organizado el sistema solar y diferenciar los movimientos de rotación y traslación de la Tierra.

Me aproximo al Interpretación. Identifico y Identificación de Descripción de Indagación acerca Demuestra
conocimiento describo la flora, la flora, fauna y algunos del papel que preocupación por
como científico(a) la fauna, el agua y suelo del entorno organismos que se cumplen algunos que plantas,
natural el suelo de mi encuentran en su organismos en su animales y
entorno. entorno. entorno. recursos de su
entorno reciban
buen trato.
Manejo
conocimientos Argumentación. Explica los Ciclos de vida de Explicación de los Comparación de Observa y valora
propios de las procesos de plantas y procesos de los procesos de los cambios físicos
Ciencias Proposición. cambios físicos animales Cambios cambios físicos cambios físicos que que ocurren en el
naturales. que ocurren en el físicos que que ocurren en el ocurren en el ciclo ciclo de vida de
ciclo de vida de presentan plantas ciclo de vida de de vida de plantas plantas y animales
plantas y animales y animales plantas y y animales de su de su
de su entorno, en durante animales de su entorno, en un entorno
Desarrollo un período de su ciclo de vida entorno, en un período de tiempo
compromisos tiempo período de determinado
personales y Disposición determinado. tiempo
sociales. para determinado
reconocer la
dimensión Representación
social del Registro el gráfica del sistema
conocimiento. movimiento del El sistema solar Reconocimiento solar. Admira la
Sol, la Luna y las Movimiento de de los elementos grandeza del
estrellas en el traslación de la del sistema solar. universo. Aprecia
cielo, en un Tierra Identificación de la complejidad
Trabajo en periodo de Movimiento de los movimientos del planeta
equipo. tiempo. rotación de la de la Tierra. Tierra dentro del
Comunicación. Tierra sistema solar.
Identificación de
Reconozco la algunos problemas Protege los
importancia de Cuidados que Identificación de ambientales que recursos
animales, plantas, debemos tener algunos afectan los seres naturales.
agua y suelo de mi con el medio problemas vivos.
entorno y ambiente ambientales que
propongo afectan los seres
vivos.
estrategias para
cuidarlos.
Establecimiento de
Reconozco los Movimientos de Establecimiento diferencias entre
movimientos de la Tierra de diferencias los movimientos de Establece
la Tierra entre los rotación y diferencias entre
movimientos de traslación de la los movimientos
rotación y de rotación y
Tierra.
traslación de la traslación de la
Tierra.
Tierra.
GRADO
TERCERO
Grado: Tercero Período: 1
IHS: 3
Meta del grado: Finalizando el grado tercero, los estudiantes estarán en capacidad de clasificar los seres vivos de acuerdo con el reino al que
pertenecen, identificar grupos de animales según sus características, así como las principales características de las plantas. Reconocer
características que se heredan y comprender la importancia de una alimentación balanceada. Participar además de campañas de reciclaje en su
institución y comunidad
Clasificar los seres vivos de acuerdo con el reino al que pertenecen.
Poner en práctica algunos hábitos que permiten evitar enfermedades.
Comprender la forma en que se propaga la luz a través de diferentes materiales y los diferentes tipos de fuerza
Ejes temáticos Competencias Estándares Contenidos temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales

específicas
Me aproximo Interpretación. Describo Generalidades de los Determinación de Clasificación de los Valora la
al características de reinos de la naturaleza: las seres vivos de importancia de
conocimiento los seres vivos y animal y vegetal características de acuerdo con sus clasificar los seres
como Generalidades de los cada reino de la características. vivos.
establezco
científico(a) Argumentación. hongos, las bacterias y naturaleza.
semejanzas y
natural los protistas.
diferencias entre
Proposición.
ellos.
Manejo Identifico hábitos
conocimientos adecuados de Hábitos de higiene para Identificación de Establecimiento de Practica hábitos de
propios de las higiene para evitar evitar enfermedades algunas algunos hábitos higiene para evitar
Ciencias Disposición para enfermedades en Virus, propagación de enfermedades higiénicos para enfermedades.
naturales. reconocer la los humanos. virus causadas por falta evitar
dimensión social de higiene. enfermedades.
del Comprende la .
conocimiento. forma en que se
Desarrollo
Trabajo en equipo. propaga la luz a La luz, objetos opacos, Comprensión de Comprobación de Propone algunas
compromisos
Comunicación. través de transparentes, la forma en que algunas formas de formas de
personales y
diferentes translúcidos y se propaga la luz propagación de la experimentación
sociales.
materiales reflectivos a través de luz en diferentes con la luz
(opacos, diferentes materiales
transparentes materiales
como el aire,
translúcidos como
el papel y
reflectivos como el
espejo).
Movimiento y Identificación de Comparación de los Reconoce la
Identifico las fuerzas: halar, los diferentes efectos de importancia de las
fuerzas que empujar, levantar, tipos de fuerza. fuerzas en el
diferentes fuerzas
producen etc. desarrollo de las
al ser aplicadas
diferentes tipos de actividades diarias.
sobre distintos
movimiento en objetos.
seres vivos y
objetos.
IHS: 3

Identificar los grupos de animales según sus características morfológicas y tipo de alimentación Comprender
la importancia de una alimentación balanceada como forma de sostenimiento de la vida. Comprender el
concepto de energía, reconociendo sus diferentes clases
Ejes Competencias Estándares Contenidos temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales

temáticos específicas
Me aproximo Interpretación Describo Clasificación y Identificación de Comparación entre Demuestra respeto
al características de diferenciación de los los grupos de los animales por los animales.
conocimiento los seres vivos y animales (vertebrados e animales según vertebrados e
como los clasifico. invertebrados) sus características invertebrados.
científico(a) Argumentación. morfológicas.
natural
Reconocimiento Manifiesta interés
Propongo y Alimentación de los de los animales Clasificación de los por complementar
Proposición. verifico animales: herbívoros, según su animales según su sus conocimientos.
Manejo necesidades de los carnívoros, omnívoros alimentación.
conocimientos alimentación.
seres vivos. Clasificación de Valora la
propios de las
Clasificación de los Selección de los importancia de
Ciencias los alimentos con
naturales. alimentos (energéticos, alimentos según su
clasificación.
Disposición para constructores, base en los una buena
Desarrollo aceptar la naturaleza reguladores) nutrientes. alimentación.
compromisos cambiante del
personales y conocimiento. Identifico Verificación de
sociales. diferentes estados Cambios de estado de la Identificación de cambios de estado Comprueba que la
físicos de la materia de acuerdo los cambios de de la materia. materia cambia de
materia y verifico con sus características estado de la estado.
causas para materia.
cambios de
estado.
Identifico Observación de
situaciones en las Definición de energía Reconocimiento diferentes Usa
que ocurre Fuentes de energía: del concepto de fenómenos que se apropiadamente
transferencia de renovables y no energía. presentan en la los conceptos de
energía y realizo renovables naturaleza. energía.
experiencias para Caracterización de
Comunicación.
verificar el Identificación de fuentes de energía Valora la
Formas de energía:
fenómeno. diferentes renovables y no importancia de las
mecánica, eléctrica,
fuentes de renovables. fuentes de energía
Disposición para química, térmica
energía. Determina la no renovables.
reconocer la importancia de las
Diferencia las Reconoce la
dimensión social formas de energía diferentes formas importancia, uso
del conocimiento. del entorno. de energía. adecuado y
conservación de la
Comprende la Identificación de Experimentación de energía. Propone
forma en que se la forma en que diferentes formas diferentes
Trabajo en equipo.
Fuentes de luz, la
produce la sombra sombra y sus se producen las de producir maneras para
y la relación de su características sombras sombras comprobar sus
tamaño con las hipótesis
distancias entre la
fuente de luz, el
objeto interpuesto
y el lugar donde se
produce la
sombra.
Identifico circuitos
eléctricos en mi Descripción de
entorno. Aparatos que requieren Identificación de aparatos eléctricos. Demuestra
energía eléctrica para su aparatos que responsabilidad en
funcionamiento requieren energía el manejo de
eléctrica. aparatos eléctricos.
Grado: tercero Período: 3

IHS: 3

Reconocer las principales partes de las plantas, sus funciones y principales características Describir
de forma general cómo las plantas obtienen su propio alimento.
Identificar las características del sonido y su propagación en diferentes medios

Me aproximo Interpretación. Explico Tipos de plantas, Identificación de Identificación de las Valora la
al características de características y cada una de las partes de las importancia del
conocimiento los seres vivos: las necesidades características de plantas con su suelo, el agua, el
como plantas. Generalidades de la las plantas. respectiva función. aire y la luz para las
científico(a) fotosíntesis plantas.
natural Establecimiento Explicación de la Demuestra
de algunos pasos manera como las preocupación por
Manejo Argumentación. para que se dé el plantas fabrican su que las plantas
conocimientos proceso de la reciban buen trato.
Proposición. alimento.
propios de las
fotosíntesis.
Ciencias
naturales.
Explica la forma
Disposición para Comprende la El sonido, características Identificación de Verificación de la como se propaga el
aceptar la naturaleza y propagación. las características forma como se sonido en
Desarrollo naturaleza (fenómeno de la del sonido y su propaga el sonido diferentes medios
compromisos cambiante del vibración) y las propagación en en diferentes
personales y conocimiento. características del diferentes medios
sociales. sonido (altura, medios
timbre,
intensidad) y que
este se propaga en
Comunicación. distintos medios
(sólidos,
líquidos,
gaseosos).
Materiales aislantes y Manifiesta interés

Identifico algunos conductores Reconocimiento Construcción de por el
Disposición para componentes de cuándo un circuitos eléctricos conocimiento de
reconocer la un circuito elemento es sencillos. los circuitos
dimensión social eléctrico. aislante o eléctricos.
del conductor.
conocimiento.
Trabajo en equipo. Cuidados para tener un Identificación de Explicación de Valora y procura

cuerpo sano los hábitos más hábitos saludables mantener un
importantes para para la salud como cuerpo saludable.
tener un cuerpo alimentarse, hacer
sano. deporte y asearse.
Desarrolla Prepara Pruebas Preguntas sobre los Aplicación de Análisis de formas Aplica
habilidades en la Saber temas presentados en preguntas tipo de resolver instrucciones para
solución de pruebas saber. saber preguntas tipo resolver preguntas
preguntas tipo Pruebas Saber. tipo Pruebas Saber.
pruebas saber.

IHS: 3
Reconocer características que se heredan entre los miembros de una misma especie
Describir la forma correcta de reciclar y realiza campañas en su comunidad escolar
Reconocer el papel que cumple la temperatura en las variaciones de estado de la materia
Me aproximo Interpretación. Reconozco que los Generalidades de la Identificación de Reconocimiento Sugiere
al hijos se parecen a herencia: características patrones que los hijos se características que
conocimiento sus padres y heredables comunes en parecen a sus lo identifican
como
científico(a) describo algunas individuos de la padres y como miembro de
natural características que misma especie. descripción de su familia.
Argumentación. se heredan. algunas
Manejo características que
conocimientos Identifico Efectos de la Reconocimiento se heredan. Muestra interés
propios de las situaciones en las temperatura y la de los efectos que por los procesos en
Ciencias que ocurre presión en los cambios producen la Clasificación de los los cuales se
naturales.
transferencia de de estado. Procesos temperatura y la diferentes procesos manifiesta un
Proposición. energía en los que se presentan en presión en los que presentan los cambio de estado
cambios de estado los cambios de estado: cambios de cambios de estado cuando se varía la
Desarrollo
y realizo fusión, congelación, estado. de la materia. temperatura o la
compromisos
experiencias para vaporización, presión de una
personales y
verificar el condensación, sustancia.
sociales.
fenómeno. sublimación.
Disposición para
aceptar la Cambios de estado del Comprobación del
naturaleza Comprende la agua según la variación Reconocimiento papel que cumple la Demuestra agrado
cambiante del del papel que
influencia de la en la temperatura temperatura en la por el trabajo
conocimiento.
variación de la cumple la variaciones de práctico mediante
temperatura en los temperatura en la estado de la el cual comprueba
cambios de estado variaciones de materia sus conocimientos
Comunicación.
de la materia, estado de la
considerando materia
Disposición para como ejemplo el
reconocer la caso del agua.
dimensión social
Verifico las fuerzas Materiales magnéticos Observación del
del Manifiesta interés
generadas por y no magnéticos Reconocimiento comportamiento de
conocimiento. de la importancia los imanes con por llevar a la
imanes sobre
diferentes objetos de los imanes y su diferentes práctica los
a distintas uso. elementos. conceptos
Trabajo en equipo. adquiridos.
distancias.
Clasifico y Residuos reciclables y Identificación de Clasificación de los Realiza acciones y
comparo objetos no reciclables los tipos de residuos en participa en
según su uso. Residuos no reciclables desechos que se reciclables y no campañas de
producen. reciclables. reciclaje en su
institución
educativa.
GRADO
CUARTO
Grado: Cuarto Período: 1
IHS: 3
Meta del grado: Al finalizar el grado cuarto las estudiantes deben estar en capacidad de Identificar los niveles de organización interna de los organismos,
identificar los diversos sistemas de órganos de los seres vivos, identificar los componentes de un ecosistema y los factores que lo contaminan, reconocer los
diferentes tipos de mezclas, identificar el estado de movimiento o de reposo de los objetos, reconocer los conceptos de masa, volumen y densidad de algunas
sustancias de uso cotidiano e identificar el calor como una forma de energía y la temperatura como la cantidad de calor que tiene un cuerpo. Objetivos del
período:
Identificar la célula como la unidad funcional y estructural de todo ser vivo.
Identificar los diferentes cambios físicos y químicos que sufre la materia y clasificar los movimientos de acuerdo con su trayectoria y con su rapidez.

Me aproximo al Interpretación. Explico la Definición de la Comprensión del Explicación de la Disfruta el trabajo
conocimiento como importancia de la célula y de los concepto de célula importancia de la manual y práctico.
científico(a) natural célula como unidad organelos e identifica los célula en la
básica de los seres celulares. componentes organización de los Realiza actividades
vivos. celulares. seres vivos. grupales con
Célula animal responsabilidad
Célula vegetal Construcción de
manera innovadora
réplicas de células
animales y
vegetales.
Manejo
conocimientos Describo efectos de Identificación de Descripción de Describe diferentes
propios de las la transferencia algunas diferentes estados estados físicos de la
Ciencias naturales. térmica en los Cambios de estado propiedades de la físicos de la materia y materia y sus causas
Argumentación. cambios de estado de la materia por la materia en sus causas.
de algunas temperatura situaciones
Proposición. sustancias. específicas.
Desarrollo
compromisos Comparo Reconocimiento de Verificación con Reconoce en su
personales y movimientos y los diferentes tipos experiencias sencillas entorno los
desplazamientos de Movimiento: de movimiento. la clasificación del diferentes tipos de
sociales.
seres vivos y Rectilíneo y movimiento. movimiento.
Disposición para
objetos. curvilíneo.
reconocer la
Rapidez, velocidad y Realización de
dimensión Verifico que la aceleración. Identificación de los experimentos donde Reconoce la
social del cocción de los cambios físicos y observa los cambios importancia de
conocimiento. alimentos genera Cambios químicos de los que se producen en cocinar algunos
Trabajo en equipo. cambios físicos y físicoquímicos en la alimentos. los alimentos con la alimentos para su
Comunicación. químicos. cocción de cocción. mejor digestión.
alimentos
(DBA) Comprensión de que

Comprendo que la Comprensión de la magnitud y la Comprende que la
magnitud y la que la magnitud y la dirección en que se magnitud y la
dirección en que se Fuerza, dirección, dirección en que se aplica una fuerza dirección en que se
aplica una fuerza rapidez aplica una fuerza puede producir aplica una fuerza
puede producir puede producir cambios en la forma puede producir
cambios en la forma cambios en la forma como se mueve un cambios en la forma
como se mueve un como se mueve un objeto (dirección y como se mueve un
objeto (dirección y objeto (dirección y rapidez). objeto (dirección y
rapidez). rapidez). rapidez).
IHS: 3
período:
Identificar los niveles de organización interna de los organismos.
Reconocer los diferentes tipos de mezclas de acuerdo con las propiedades que estas poseen e identificar el estado de movimiento o de reposo de los objetos
como consecuencia de la acción de fuerzas.

Me aproximo al Interpretación. Identifico los Niveles de Diferenciación de Descripción de los Propone cuidados
conocimiento como niveles de complejidad organismos niveles de para el
científico(a) natural complejidad celular celular (célula, unicelulares y organización interna funcionamiento
de los seres vivos. tejido, órgano, pluricelulares. de los seres vivos. adecuado de los
sistema y órganos del cuerpo.
organismo)
Argumentación.
Manejo Establezco la Mezclas Reconocimiento de Clasificación de las Demuestra interés
conocimientos posibilidad de homogéneas los diferentes tipos mezclas según sus a la hora de mezclar
Proposición.
propios de las mezclar diversos de mezclas. características. varias sustancias
Ciencias naturales. líquidos, sólidos y Mezclas con el fin de poder
gases. heterogéneas identificar la mezcla
resultante.
Disposición
Desarrollo
para reconocer
compromisos Comprendo que Comprensión de Comprensión de que
la dimensión
existen distintos que existen existen distintos
personales y social del tipos de mezclas Mezclas y métodos distintos tipos de tipos de mezclas Comprende que
sociales. conocimiento. (homogéneas y de separación de mezclas (homogéneas y existen distintos
Trabajo en equipo. heterogéneas) que mezclas (homogéneas y heterogéneas) que tipos de mezclas
Comunicación. de acuerdo con los heterogéneas) que de acuerdo con los (homogéneas y
materiales que las de acuerdo con los materiales que las heterogéneas) que
componen pueden materiales que las componen pueden de acuerdo con los
separarse mediante componen pueden separarse mediante materiales que las
diferentes técnicas separarse mediante diferentes técnicas componen pueden
(filtración, diferentes técnicas (filtración, tamizado, separarse mediante
tamizado, (filtración, decantación, diferentes técnicas
decantación, tamizado, evaporación). (filtración,
evaporación). decantación, tamizado,
evaporación). decantación,
Relaciono el estado evaporación).
de reposo o Reconocimiento y Realización de
movimiento de un diferenciación de los experiencias donde
objeto con las estados de se evidencie la acción Reconoce la
fuerzas aplicadas Dinámica. Fuerzas y movimiento y de de fuerzas para importancia del
movimiento reposo. objetos en reposo y concepto de fuerza
sobre este.
Establezco en movimiento. en el desarrollo de
Identificación y las actividades
relaciones entre
aplicación de las Aplicación de hábitos humanas.
microorganismos y
medidas de higiénicos antes y
la salud.
Cuidados de los prevención para después de las
diferentes órganos evitar comidas. Manifiesta actitudes
del cuerpo y enfermedades. y opiniones
prevención de responsables sobre
enfermedades el cuidado de su
cuerpo.
IHS: 3
período:
Identificar los diversos sistemas de órganos de los seres vivos.
Reconocer los diferentes tipos de mezclas y algunos métodos para separarlas e identificar las máquinas simples en su entorno

Me aproximo al Interpretación. Represento los Sistema digestivo Análisis del proceso Análisis de cada Aprecia la
conocimiento como diversos sistemas en los seres vivos de la digestión. órgano del sistema complejidad de los
científico(a) natural de órganos de los digestivo y excretor seres vivos.
seres vivos y con su función.
explico su función.
Argumentación.
Manejo Sistema excretor en Descripción de la Explicación del Valora el trabajo
conocimientos los seres vivos importancia de la proceso de la experimental.
propios de las circulación y la circulación y la
Ciencias naturales. respiración en los respiración en los Explica el proceso
Sistema circulatorio
seres vivos. seres vivos.
en los seres vivos de la circulación y la
Proposición. Sistema respiración en los

Desarrollo respiratorio en los seres vivos.
compromisos seres vivos
personales y Propongo Reconocimiento de Explicación de los
sociales. diferentes métodos Métodos de los métodos que se métodos empleados
de separación de separación de emplean para la para separar
mezclas. mezclas: separación de mezclas.
evaporación, mezclas.
filtración,
magnetismo y
destilación
Disposición
Describo fuerzas y Identificación de Aplicación de los
para reconocer
torques en una fuerza produce diferentes tipos de Asocia el
la dimensión un torque y cuándo
máquinas simples. máquinas en funcionamiento de
social del Máquinas simples no. situaciones reales. diferentes partes
conocimiento. Identifico máquinas del cuerpo con el de
Trabajo en equipo. simples en objetos máquinas simples.
Comunicación. cotidianos y Reconocimiento Clasificación de
describo su de las máquinas diferentes objetos Comprende que el
utilidad. simples en su cotidianos de uso de las
cuerpo y su acuerdo con el tipo máquinas ha
entorno. de máquina que facilitado el
emplean en su desarrollo de las
funcionamiento. actividades
humanas y ha
llevado al
(DBA) Comprensión de los Comprensión de los desarrollo
Comprendo que los efectos y las efectos y las tecnológico.
efectos y las ventajas de utilizar ventajas de utilizar
ventajas de utilizar máquinas simples máquinas simples en Comprende los
máquinas simples Máquina simples, en diferentes tareas diferentes tareas efectos y las
en diferentes fuerzas que requieren la que requieren la ventajas de utilizar
tareas que aplicación de una aplicación de una máquinas simples
requieren la fuerza fuerza en diferentes tareas
aplicación de una que requieren la
fuerza aplicación de una
fuerza

IHS: 3
período:
Identificar los componentes de un ecosistema y los factores que lo contaminan.
Reconocer los conceptos de masa, volumen y densidad de algunas sustancias de uso cotidiano e identificar el calor como una forma de energía y la temperatura
como la cantidad de calor que tiene un cuerpo.

Me aproximo al Interpretación. Analizo el Definición de Descripción de las Identificación por Propone acciones
conocimiento como ecosistema que me ecosistema y sus características de sus características que llevan a
científico(a) natural rodea componentes: los ecosistemas. ecosistemas del conservar
biótico y abiótico. entorno y de otros ecosistemas del
lugares. entorno.
Argumentación. (DBA)
Manejo
conocimientos Comprende que los Cadenas y redes Comprensión de Comprensión de que Comprende que los
propios de las Proposición. organismos alimenticias que los organismos los organismos organismos
Ciencias naturales. cumplen distintas cumplen distintas cumplen distintas cumplen distintas
funciones en cada funciones en cada funciones en cada funciones en cada
uno de los niveles uno de los niveles uno de los niveles uno de los niveles
tróficos y que las tróficos y que las tróficos y que las tróficos y que las
Desarrollo relaciones entre relaciones entre relaciones entre relaciones entre
compromisos ellos pueden ellos pueden ellos pueden ellos pueden
personales y representarse en representarse en representarse en representarse en
Disposición cadenas y redes cadenas y redes cadenas y redes cadenas y redes
sociales. para reconocer alimenticias. alimenticias. alimenticias. alimenticias.
la dimensión
social del Reconocimiento a Descripción del Expresa su opinión
conocimiento. partir de la fenómeno de acerca de los
densidad qué flotabilidad de cambios que puede
sustancias pueden algunas sustancias a tener el agua en su
Trabajo en equipo.
flotar en otras. partir de la relación densidad cuando se
Comunicación.
que existe entre le adiciona otra
masa, volumen y sustancia.
densidad.
Comprende que
Comprensión de Comprensión de que existen distintos
Comprendo que existen distintos tipos de
Ecosistemas que existen
existen distintos tipos de ecosistemas ecosistemas
terrestres y distintos tipos de
tipos de (terrestres y (terrestres y
acuáticos, factores ecosistemas
ecosistemas acuáticos) y que sus acuáticos) y que sus
bióticos y abióticos (terrestres y
(terrestres y características físicas características
acuáticos) y que sus
acuáticos) y que (temperatura, físicas
características
sus características humedad, tipos de (temperatura,
físicas
físicas suelo, altitud) humedad, tipos de
(temperatura,
(temperatura, permiten que suelo, altitud)
humedad, tipos de
humedad, tipos de habiten en ellos permiten que
suelo, altitud)
suelo, altitud) diferentes seres habiten en ellos
permiten que
permiten que vivos.
habiten en ellos
habiten en ellos
diferentes seres diferentes seres diferentes seres
vivos. vivos. vivos.
Adaptaciones de Comparación entre
Identifico animales para vivir Reconocimiento de calor y temperatura. Organiza en tablas
adaptaciones de los en diferentes tipos la diferencia entre datos de
seres vivos teniendo de ecosistemas. los conceptos de temperatura.
en cuenta las calor y temperatura.
características de
los ecosistemas en
que viven.
Adaptaciones de Identificación de Participación en

Establezco plantas para vivir causas y Demuestra, a través
campañas de aseo y
relaciones entre en diferentes tipos consecuencias de de actitudes,
reciclaje.
masa, volumen y de ecosistemas algunas alteraciones compromiso y
densidad. en el ambiente. responsabilidad con
el ambiente.
Conceptos: masa,
Verifico en volumen y
materiales la densidad.
conducción de
electricidad o calor.
Calor y
Analizo
temperatura:
características
propagación y
ambientales de mi
efectos del calor.
entorno y peligros
que lo amenazan.
Fuentes de
contaminación
ambiental
Movimiento de la
(DBA) Tierra Comprensión de que Comprende que el
el fenómeno del día fenómeno del día y
y la noche se debe a
Comprendo que el Comprensión de que la Tierra rota la noche se debe a
fenómeno del día y que el fenómeno sobre su eje y en que la Tierra rota
la noche se debe a del día y la noche se consecuencia el sol sobre su eje y en
que la Tierra rota debe a que la Tierra sólo ilumina la mitad consecuencia el sol
sobre su eje y en rota sobre su eje y de su superficie. sólo ilumina la
consecuencia el sol en consecuencia el mitad de su
sólo ilumina la sol sólo ilumina la superficie.
mitad de su mitad de su
superficie. superficie.
Comprensión de que
las fases de la Luna Comprende que las
(DBA) Movimientos de la
se deben a la fases de la Luna se
Comprende que las Tierra Comprensión de posición relativa del deben a la posición
fases de la Luna se que las fases de la Sol, la Luna y la relativa del Sol, la
deben a la posición Luna se deben a la Tierra a lo largo del Luna y la Tierra a lo
relativa del Sol, la posición relativa del mes. largo del mes.
Luna y la Tierra a lo Sol, la Luna y la
largo del mes. Tierra a lo largo del
mes.
GRADO
QUINTO
Grado: Quinto Período: 1
IHS: 3
Meta del grado: Finalizado el año escolar los estudiantes del grado 5, estarán en la capacidad de establecer relaciones entre los fenómenos físicos, químicos y
biológicos presentes en los ecosistemas y los seres vivos.

Identificar los seres vivos en diversos grupos taxonómicos.
Identificar los cambios físicos, químicos y circuitos eléctricos.

Me aproximo Interpretación. Comprendo que un Los circuitos eléctricos Identificación de Realización de Identifica y soluciona
al circuito eléctrico los diferentes circuitos eléctricos dificultades cuando
conocimiento básico está formado efectos que se simples que
como por un generador o producen en los funcionan con construye un circuito
científico(a) fuente (pila), componentes de fuentes (pilas), cables que no funciona.
natural conductores un circuito como y dispositivos
(cables) y uno o luz y calor en un (bombillo, motores, Manifiesta respeto e
más dispositivos bombillo, timbres) y los interés por el
(bombillos, movimiento en un representa utilizando entorno vivo.
Manejo motores, timbres), motor y sonido en los símbolos
Argumentación.
conocimientos que deben estar un timbre. apropiados
propios de las conectados
Proposición. apropiadamente
Ciencias
naturales. (por sus dos polos)
para que funcionen
y produzcan
diferentes efectos.
Desarrollo
Disposición para Clasifico seres vivos
compromisos Proposición de Realización de
reconocer la en diversos grupos Clasificación taxonómica criterios para la
personales y comparaciones entre Valora los cambios
dimensión social taxonómicos de los animales
sociales. clasificación de los diversos grupos que sufre la materia
(plantas, animales,
del seres vivos a partir de seres vivos. en el entorno y la
microorganismos…).
conocimiento. de características aplicación que a estas
Clasificación taxonómica comunes entre los
Trabajo en equipo. se les da en su diario
de las plantas diferentes grupos
Comunicación. vivir.
de seres vivos.
Verifico que en la Reconocimiento de

naturaleza se Aplicación correcta
Cambios físicos y químicos la diferencia entre
presentan cambios de los conceptos de Es cuidadoso en el
de la materia los cambios
físicos y químicos cambios físicos y uso de aparatos que
químicos y físicos químicos que emplean circuitos
cuando se sufren las eléctricos.
plantean en sustancias en la
situaciones naturaleza
problema.
Identifico las
funciones de los Conocimiento de
componentes de un los elementos
circuito eléctrico. Construcción de Comprende el aporte
circuitos eléctricos de los
utilizando
Uso de circuitos eléctricos principales de un correctamente sus circuitos eléctricos en
Identifico y en el desarrollo circuito eléctrico. componentes. los avances
establezco las tecnológico Identificación de Reconocimiento de tecnológicos.
aplicaciones de los aplicaciones de los las herramientas
circuitos eléctricos circuitos eléctricos tecnológicas que se
en el desarrollo en el desarrollo de han desarrollado
tecnológico. la tecnología. gracias al uso de
circuitos eléctricos.

IHS: 3

Explicar las diferentes estructuras que conforman los sistemas del cuerpo humano y efectos nocivos con el uso de sustancias sicoactivas. Identificar
los principales métodos de separación de mezclas.

Me aproximo Interpretación Comprendo que Conductores de corriente Explicación de por Construcción de Identifica, en un
al algunos materiales eléctrica qué algunos experimentos de conjunto de
conocimiento son buenos objetos se circuitos sencillos materiales dados,
como conductores de la fabrican con para establecer qué cuáles son buenos
científico(a) Argumentación. corriente eléctrica y ciertos materiales materiales son conductores de
natural otros no (por ejemplo, por buenos conductores
qué
(denominados los cables están de corrientes corriente y cuáles
aislantes) y que el recubiertos por eléctricas y cuáles son aislantes
Proposición. paso de la corriente Sistemas nervioso y óseo plástico y no.
Manejo siempre genera formados por
conocimientos calor. metal) en función
propios de las de su capacidad
Ciencias para conducir
naturales. electricidad.
Investigo y describo Descripción de las Esquematización del

Disposición para partes y el
aceptar la diversos tipos de funcionamiento de Se responsabiliza por
Desarrollo neuronas y los funcionamiento de los sistemas óseo y
naturaleza los sistemas óseo el cuidado de los
compromisos cambiante del componentes del nervioso. sistemas nervioso y
Sistemas reproductor y y nervioso.
personales y conocimiento. sistema óseo. óseo.
endocrino
sociales.
Describo diferentes Identificación de

Explicación de los
mecanismos de los los componentes
principales Se interesa por
sistemas principales de los
componentes de los conocer el
reproductor y sistemas
sistemas funcionamiento de
endocrino en los reproductor y
reproductor y los sistemas
humanos. endocrino en los
endocrino en los reproductor y
humanos.
humanos. endocrino en los
humanos.
Propongo y verifico Identificación de

Comunicación. diferentes métodos los principales
Reconocimiento de Se interesa en los
de separación de métodos de
Métodos de separación de los principales métodos de
mezclas. separación de
mezclas: métodos de separación de
Disposición para mezclas
filtración, evaporación, separación de mezclas utilizados
reconocer la tamizado, decantación, mezclas. para disminuir la
dimensión social destilación, contaminación del
del magnetismo, Reconocimiento del medio ambiente.
conocimiento. extracción y cristalización método de
separación más
adecuado que se
debe utilizar para

Trabajo en equipo. separar una mezcla
desconocida.
Describo los
principales
elementos del
sistema solar y Elementos del sistema Reconocimiento de Aplicación de
establezco solar elementos del conceptos de Asume una postura
relaciones de sistema solar y sus tamaño, movimiento analítica acerca de
tamaño, principales y posición de los los componentes de
movimiento y características. cuerpos en diversos los planetas y su
posición. puntos del sistema posición, tamaño y
solar. movimiento en el
Reconozco los sistema solar.
efectos nocivos del
exceso en el
consumo de cafeína, Argumentación de
Efectos nocivos del Identificación de las
tabaco, drogas y las implicaciones
implicaciones del Demuestra una
licores. consumo de cafeína, físicas del uso y abuso actitud de cuidado y
alcohol y otras drogas abuso de drogas en
el cuerpo humano. de drogas.
respeto por su
cuerpo y por el de las
demás personas.

IHS: 3

Reconocer las relaciones y adaptaciones de los seres vivos
Identificar los cambios de estado de algunas sustancias.
Identificar de los movimientos de la Tierra y su influencia en las condiciones climáticas.

Me aproximo Interpretación. Comprendo que los Células, tejidos y órganos Identificación del Explicación de la Asocia el cuidado de
al sistemas del cuerpo del cuerpo humano funcionamiento estructura (órganos, sus sistemas con una
conocimiento humano están de los tejidos de tejidos y células) y las alimentación e
como formados por Relaciones entre un ser vivo con los funciones de los higiene adecuadas
científico(a) órganos, tejidos y organismos: mutualismo, tipos de células sistemas de su
natural células y que la comensalismo, que posee. cuerpo. Procura conocer las
estructura de cada parasitismo, depredación, diferentes relaciones
tipo de célula está simbiosis Conocimiento de Compilación de entre los
Manejo
relacionada con la las relaciones entre información de las organismos.
conocimientos
función del tejido los organismos: relaciones que
propios de las Argumentación. que forman. mutualismo, establecen los
Ciencias
comensalismo, diferentes
naturales.
Mimetismo y camuflaje parasitismo, organismos.
Identifico depredación,
adaptaciones de los simbiosis.
Desarrollo Se preocupa por
seres vivos para conocer los
compromisos relacionarse con Identificación de Observación de diferentes
personales y otros individuos. los procesos de los diferentes fenómenos de
sociales. camuflaje y mecanismos de los camuflaje y
mimetismo como seres vivos para mimetismo en los
Proposición. mecanismos de camuflarse con el seres vivos.
protección. entorno.
Identifico Cambios de estado por Conocimiento de Explicación de cómo Explica cambios de

fenómenos de efecto de la temperatura los cambios de ocurren los cambios estado por efecto de
camuflaje en el y la presión estado que se de estado de algunas la temperatura
entorno y los presentan cuando sustancias cuando se
relaciono con las Ciclo del agua y cambios se varía la varía la temperatura
necesidades de los de estado del agua en la temperatura de
seres vivos. atmósfera algunas sustancias
Disposición para
aceptar la Describo y verifico Identificación de Explicación de cómo
naturaleza los cambios de Aprecia la
efectos de la es el
cambiante del importancia del ciclo
conocimiento.
transferencia estado que sufre el comportamiento del del agua para el
térmica en los agua en el ciclo agua en la atmósfera desarrollo del
cambios de estado natural de esta. cuando hay ecosistema.
Comunicación. de algunas variaciones en la
sustancias. temperatura.
Movimientos de la Tierra:
rotación y traslación Identificación de Representación de
los movimientos los movimientos de
de la Tierra. rotación y traslación
Disposición para
de la Tierra.
reconocer la
dimensión social
del
conocimiento. Capas de la Tierra: Comparación de las
Relaciono el litósfera, hidrosfera, Identificación de Valora el
movimiento de las diferentes diferentes capas de
atmósfera, corteza, conocimiento de los
traslación y capas de la Tierra. la Tierra teniendo en
manto, núcleo movimientos de la
rotación con los cuenta sus
Tierra y su
cambios climáticos. características.
implicación en la
Trabajo en equipo. duración del día y las
diferentes
Describo las estaciones
características climáticas.
físicas de la Tierra, y
su atmósfera. Adaptaciones de los seres Relación del clima Presenta curiosidad
humanos a los diferentes Identificación de
las adaptaciones con las costumbres por conocer las capas
climas de diferentes de la Tierra.
de las
comunidades para comunidades.
Asocio el clima y enfrentar los Comprende la
otras características efectos del clima utilidad de conocer
del entorno con los en el que habitan. el clima para
materiales de enfrentarse a
construcción, los diferentes
condiciones
aparatos eléctricos
climáticas.
más utilizados, los
recursos naturales y
las costumbres de
diferentes
comunidades.
Preguntas sobre los temas Aplicación de Análisis de formas de Aplica instrucciones
Desarrolla habilidades Prepara Pruebas presentados en Pruebas preguntas tipo resolver preguntas de para resolver
en la solución de Saber Saber Pruebas Saber este tipo preguntas tipo
preguntas tipo Pruebas Saber
Pruebas Saber

IHS: 3

Identificar cadenas alimentarias y redes tróficas.
Reconocer las razones por las que ocurren los cambios en el relieve y el movimiento de las mareas. Demuestra
competencias básicas del área en las Pruebas Saber

Me aproximo Interpretación. Comprendo que en La nutrición Explicación del Explicación de por Reconoce la
al los seres humanos camino que siguen qué cuando se importancia del
conocimiento (y en muchos otros los alimentos en el hace ejercicio físico cuidado del cuerpo y
como animales) la organismo y los aumentan tanto la su funcionamiento
científico(a) nutrición involucra Sistemas de órganos: cambios que frecuencia cardíaca
natural Argumentación. el funcionamiento digestivo, respiratorio y sufren durante el como la respiratoria
integrado de un circulatorio. proceso de y vincula la
Manejo conjunto de digestión desde explicación con los
conocimientos sistemas de que son ingeridos procesos de
propios de las órganos: digestivo, Cadenas alimentarias y hasta que los obtención de energía
Ciencias respiratorio y redes tróficas: nutrientes llegan a de las células.
naturales. circulatorio. productores, las células.
Proposición.
consumidores,
Explico la dinámica descomponedores Explicación de las Explicación de las
de un ecosistema dinámicas Se interesa por
Desarrollo dinámicas
teniendo en cuenta ecosistémicas de entender las
compromisos Ecosistemas ecosistémicas de los
las necesidades de los seres vivos y la dinámicas
personales y Cadenas alimenticias seres vivos y la forma
energía y nutrientes forma de obtener ecosistémicas de los
de obtener energía a
sociales. Disposición para seres vivos y la
de los seres vivos energía a partir de partir de los
aceptar la (cadena los alimentos. forma de obtener
alimentos.
naturaleza alimentaria). energía a partir de
cambiante del Establezco los alimentos.
Establecimiento de Establecimiento de
conocimiento. relaciones entre la Estable las relaciones
las relaciones entre las relaciones entre
contaminación entre la
la contaminación la contaminación
ambiental y los Métodos de contaminación
ambiental y los ambiental y los
Comunicación. métodos de separación de mezclas en ambiental y los
métodos de métodos de
separación de el tratamiento de aguas métodos de
separación de separación de
mezclas residuales. separación de
mezclas mezclas
mezclas
Disposición para
reconocer la
dimensión social
del Establezco Establecimiento de Establecimiento de
Establece relaciones
relaciones entre relaciones entre relaciones entre
conocimiento. entre mareas,
mareas, corrientes mareas, corrientes mareas, corrientes
Mareas, corrientes corrientes marinas,
marinas, marinas, marinas, movimiento
marinas, formas del movimiento de
movimiento de movimiento de de placas tectónicas,
paisaje y relieve placas tectónicas,
placas tectónicas, placas tectónicas, formas del paisaje,
formas del paisaje,
formas del paisaje, formas del paisaje, relieve y las fuerzas
relieve y las fuerzas
Trabajo en equipo. que los generan
relieve y las fuerzas relieve y las que los generan
que los generan.
fuerzas que los
generan
Establezco Establecimiento de Establece relaciones

relaciones entre Establecimiento de relaciones entre entre
microorganismos y Prevención de relaciones entre microorganismos y microorganismos y
salud. enfermedades: los microorganismos y salud. salud.
microorganismos y las salud.
vacunas
Describo las Explicación del Valora la importancia
características de Relación de las intercambio gaseoso de procesos de
los órganos del Sistema digestivo características de que ocurre en los descontaminación
sistema digestivo los órganos del alvéolos pulmonares, del agua residual
(tipos de dientes, sistema digestivo entre la sangre y el producto del
características de (tipos de dientes, aire, y lo relaciona consumo humano.
intestinos y características de con los procesos de
estómagos) de intestinos y obtención de energía
diferentes estómagos) de de las células. Disfruta el
organismos con los diferentes conocimiento de
tipos de alimento organismos con los fenómenos
que consumen tipos de alimento naturales.
que consumen
Representa cadenas
Interpreto las Representación de tróficas en las cuales
cadenas tróficas y Interpretación de cadenas tróficas en destaca los niveles
las asocia con el cadenas tróficas y las cuales destaca los de organización de
proceso de Cadenas tróficas su asociación con el niveles de los seres vivos en
circulación de la proceso de organización de los estas.
energía en los circulación de la seres vivos en estas.
ecosistemas. energía en los
ecosistemas.
Propone acciones de
Descripción de los cuidado y
Identifico los Identificación de pasos empleados en preservación de la
principales métodos los principales el proceso de
de separación Aguas residuales métodos de descontaminación de salud respecto al

utilizados en el separación aguas residuales. impacto que tienen
tratamiento de utilizados en el los microorganismos
aguas residuales. tratamiento de en la vida diaria.
aguas residuales.
Reconozco las Explicación de los Reconoce las razones

razones por las que Reconocimiento de movimientos de la por las que ocurren
ocurren los las razones por las tierra y del mar como los cambios en el
Relieve
cambios en el que ocurren los consecuencia de relieve y el
Mareas
relieve y el cambios en el fuerzas en el interior movimiento de las
movimiento de las relieve y el de la tierra. mareas.
mareas. movimiento de las
mareas.
Elaboración de Identifica los

Identifico los Identificación de mapas conceptuales beneficios y
beneficios y los beneficios y en los cuales perjuicios de los
perjuicios de los Microorganismos perjuicios de los describe las microorganismos
microorganismos microorganismos para la humanidad.
características e
para la humanidad para la humanidad.
importancia de los
microorganismos.
Me aproximo Interpretación. Describo los tejidos Tejidos vegetales y Descripción de Descripción de los Describe los
al vegetales y animales animales los tejidos tejidos vegetales y tejidos vegetales
conocimiento vegetales y animales y animales
como animales.
científico(a)
natural Explico las funciones de Respiración en los seres Descripción de Distinción de los Se interesa por el
los seres vivos a partir de vivos. los variados diferentes cuidado de
Manejo las relaciones entre mecanismos de mecanismos por plantas y
conocimientos diferentes sistemas de la respiración en los que respiran los animales.
propios de las órganos: respiración. los diferentes seres vivos.
Ciencias Argumentación. seres vivos.
naturales.
Identificación del Aprecia el
átomo como Explicación de las desarrollo
Desarrollo parte diferentes teorías histórico de la
Describo el desarrollo de El átomo fundamental de atómicas y Utiliza teoría atómica.
compromisos modelos que explican la Teorías atómicas la materia. modelos para
personales y Proposición. estructura de la materia.
sociales. representar la
Descripción de estructura del
las partes del átomo.
Disposición para átomo.
aceptar la Reconoce los
naturaleza procesos
cambiante del Modelación experimentales
conocimiento. matemática de la que se dieron para
fuerza eléctrica a proponer los
partir de relaciones modelos
de proporcionalidad. atómicos.
Reconocimiento Verifica la
Verifico la acción de de los Representación
Electrostática presencia de
fuerzas eléctricas y explico fenómenos gráficamente del
Comunicación. Carga eléctrica cargas eléctricas
su relación con la carga campo eléctrico.
Fuerza eléctrica eléctricos tales en su entorno.
eléctrica. Establecimiento de
Campo eléctrico como la fuerza y Reconoce la
Disposición las relaciones entre
el campo importancia de
para reconocer fuerza eléctrica y
eléctrico, como los fenómenos
la dimensión campo eléctrico.
manifestaciones eléctricos en el
e interacciones
social del de y entre cargas desarrollo

conocimiento. eléctricas. tecnológico.
(DBA)
Trabajo en equipo Comprendo las formas y Transformación de la Comprensión de Comprensión de las
las transformaciones de energía las formas y las formas y las Comprende las
energía en un sistema transformaciones transformaciones de formas y las
mecánico y la manera de energía en un energía en un transformaciones
como, en los casos reales, sistema sistema mecánico y de energía en un
la energía se disipa en el mecánico y la la manera como, en sistema mecánico
medio (calor, sonido). manera como, en los casos reales, la y la manera
los casos reales, energía se disipa en como, en los
la energía se el medio (calor, casos reales, la
disipa en el sonido). energía se disipa
medio (calor, en el medio
sonido). (calor, sonido).
Identificación de Aplicación de los

Establezco relaciones Deporte y salud los beneficios de diferentes hábitos Demuestra
entre deporte y salud
la actividad física deportivos para hábitos de vida
física y mental.
para la salud mantener mente y saludable por
mental y física. cuerpo sanos. medio del
deporte.

Ciencias Naturales. 2020

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ciencias Naturales. 2020

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

COLEGIO LICEO PITÁGORAS

ESTRUCTURA GENERAL DE ÁREA

Área: Ciencias Naturales y

OBJETIVOS GENERALES DEL

Que el estudiante desarrolle un pensamiento científico que le permita

1. Construir teorías acerca del mundo natural.

Fines del sistema educativo colombiano:

La metodología está basada en pedagogías activas: el alumno aprende haciendo,

Estrategias del área

La interpretación de la información atraviesa todo el proceso de producción de

El objetivo que se pretende desarrollar es que los estudiantes sean capaces de

Las tareas tienen el fin de afianzar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Y

Objetivo del período:

Manejo Características de Reconocimiento de Identificación Demuestra interés

Grado: Primero Período: 2

Objetivos del período:

Objetivos del período:

Ejes temáticos Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Comprende que Descripción de Utilización de los Aprecia la función

Objetivos del período:

Generalidades de la Identificación de las Descripción de Valora la

Objetos naturales y Diferenciación de Clasificación de los Valora la utilidad de

Objetivo del período:

Ejes Competencia Estándares Contenidos temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Disposición Clasifico luces según co-

Grado: segundo Período: 3

Objetivos del período:

Ejes temáticos Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales

seres vivos y dirección de los trayectoria y dirección de los

Grado: segundo Período: 4

Ejes temáticos Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Ejes temáticos Competencias Estándares Contenidos temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Objetivo del período:

Ejes Competencias Estándares Contenidos temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Grado: tercero Período: 3

Objetivo del período:

Ejes Competencias Estándares Contenidos temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Materiales aislantes y Manifiesta interés

Trabajo en equipo. Cuidados para tener un Identificación de Explicación de Valora y procura

Grado: Tercero Período: 4

Ejes temáticos Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales

(DBA) Comprensión de que

Ejes temáticos Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Ejes temáticos Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Proposición. Sistema respiración en los

Grado: Cuarto Período: 4

Ejes temáticos Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Adaptaciones de Identificación de Participación en

Objetivo del período:

Ejes Competencias Estándares Contenidos temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Verifico que en la Reconocimiento de

Grado: Quinto Período: 2

Objetivo del período:

Ejes Competencias Estándares Contenidos temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Investigo y describo Descripción de las Esquematización del

Describo diferentes Identificación de

Propongo y verifico Identificación de

debe utilizar para

Grado: Quinto Período: 3

Objetivo del período:

Ejes Competencias Estándares Contenidos temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Identifico Cambios de estado por Conocimiento de Explicación de cómo Explica cambios de

Grado: Quinto Período: 4