Año 2020: un invisible nos acorrala y… ¿La Educación?

Un evento surge de sorpresa y da temor. Nos aísla porque desconocemos donde esta
y además no es perceptible. El impacto se evidencia puntualmente en las ciudades y
el aislamiento preventivo surge como única respuesta a evadir al enemigo
indescifrable.
Impacta porque nuestro quehacer se ve alterado en la dinámica de comunicar y
expresarse libremente en un espacio laboral, universitario, escolar y familiar. Los
espacios de esparcimiento y demás juegos lúdicos inimaginables, desaparecen.
Impacta en lo visual: lo que veíamos antes desapareció y lo que no se dejaba ver
apareció. Dilema cuando un paradigma irrumpe y hay que comenzar a dimensionar
como enfrentar lo que se avecina.
No es que haya desaparecido la comunicación. Es que desapareció la interrelación y
se requiere de otros medios para expresar o formalizar lo que queremos proyectar,
reinventar, enseñar o simplemente acercar a través de la imagen nuestros
compañeros de trabajo o estudio, ó, interactuar familiarmente.
El impacto también permite reflexionar sobre lo que hacemos y cómo lo hemos hecho.
En este impacto, como en todo giro de 180 grados, algunos se beneficiarán
económicamente y por el otro lado, se verá la desigualdad que hay en el mundo y
donde los Estados deben priorizar para atender las diferentes necesidades. Reflexión
que debe propiciar mejoras continuas en todo el mundo.
Otro impacto que se puede percibir, es el comportamiento por regiones. Cuál es el
comportamiento a nivel de disciplina social para enfrentar este evento nuevo, como
actúan las personas frente a la solidaridad, cómo se está en la logística para la salud
y cómo atender las demandas cuando ya no hay vida y son demasiadas.
Por último, el impacto psicosocial visto desde el pensamiento colectivo, será de riesgo
y de temor, de impotencia e impaciencia y la resiliencia empieza a tener significado
porque todos ya pronuncian y saben qué significa dicho término.
A nivel mental y en cada una de las personas, se comportará conforme a su
capacidad de enfrentar con sabiduría la protección personal y la de su familia, la
capacidad para reinventar tareas, eventos y juegos lúdicos dentro de espacios
limitados y donde la puerta no es que se abra tan seguido para entrar o salir. La
puerta se vuelve imaginaria y su movimiento sólo está para soñar en que un día la
cambiará por un sol espléndido y un saltar por el devenir de la vida inconmensurable
de sueños.
A la pregunta ¿cómo puede o debe la educación contribuir a través de la innovación
en los procesos de enseñanza?
Considero que la educación y los recursos tecnológicos han estado vigentes con
actualizaciones e innovaciones. Lo que ha pasado es que el comportamiento de
apropiación se puede dimensionar así:

a) Docentes o maestros que han tenido una postura tradicional y siguen compartiendo
saberes mediante la charla, conferencias, foros y no hay interacción de quienes
escuchan, Además la institución también se comporta de manera pasiva y no dispone
de nuevos recursos para el aprendizaje. Los estudiantes no cuentan con recursos
tecnológicos.

>D >I >E Mayor dificultad de aprendizaje

b) Docentes o maestros que han tenido una postura tradicional y siguen compartiendo
saberes mediante la charla, conferencias, foros y no hay interacción de quienes
escuchan. La institución si cuenta con recursos tecnológicos y didácticos para apoyar
el aprendizaje.

Los estudiantes no cuentan con recursos tecnológicos.

>D E Dificultad de aprendizaje

c) Docentes o maestros que han tenido una postura tradicional y siguen compartiendo
saberes mediante la charla, conferencias, foros y no hay interacción de quienes
escuchan. La institución si cuenta con recursos tecnológicos y didácticos para apoyar
el aprendizaje.

Los estudiantes también cuentan con recursos tecnológicos.

>D
d) Docentes o maestros que han tenido una postura de avanzada y comparten su
saber con recursos didácticos y tecnológicos. Pero la institución se comporta de
manera pasiva y no dispone de recursos didácticos ni tecnológicos para el
aprendizaje. Los estudiantes no cuentan con recursos tecnológicos.

I >I Oportunidad de aprendizaje

e) Docentes o maestros que han tenido una postura de avanzada y comparten su

saber con recursos didácticos y tecnológicos. La institución si cuenta con recursos
tecnológicos y didácticos para apoyar el aprendizaje.
Los estudiantes no cuentan con recursos tecnológicos.
E Oportunidad de aprendizaje y adquirir competencias

f) Docentes o maestros que han tenido una postura de avanzada y comparten su

saber con recursos didácticos y tecnológicos. La institución si cuenta con recursos
tecnológicos y didácticos para apoyar el aprendizaje. Los estudiantes si cuentan con
recursos tecnológicos.

A continuación un cuadro que presenta el resumen de la realidad en posibles entornos

educativos, expresados anteriormente con suposiciones.

Tabla Posibles entornos educativos

Convenciones :  > = menor    < = mayor   D = Docente  /  I = Institución  E =

Estudiante

_____________________________________________________________________

>D   >I    >E   Mayor dificultad de aprendizaje

>D   E   Dificultad de aprendizaje

>D   

I    >E   Oportunidad de aprendizaje

E   Oportunidad de aprendizaje y adquirir competencias

                      Fuente:  El Autor
Con este juego imaginativo de comportamiento que sucede en todo el planeta, no es
que puede contribuir la educación sino más bien preguntarse Como la gestión y
administración educativa puede buscar y adquirir los recursos tecnológicos y
didácticos para que la población cuente con el acceso a poder educarse y prepararse
para adquirir conocimiento y desarrollar habilidades que le permitan interactuar dentro
de la sociedad como un valor agregado para el desarrollo de un pueblo o nación y
enmarcarse dentro del contexto universal de los derechos fundamentales y a la
dignidad de la persona.
Devolviéndonos al cuadro, la analogía se plasmó como un semáforo donde la opción
verde debe ser la prioridad para que docentes, estudiantes e institución caminen con
las mismas oportunidades de juego. Un juego que no depende del azar sino de una
política de Estado que debe propiciar los medios y recursos para enarbolar la mejor
educación.
Si ello se cumple con altruismo, de seguro el semáforo siempre será visto con
dinamismo y alegría, por cuanto ¿quién no quiere estar feliz y soñar con mejores
oportunidades?
Para concluir, la educación cuenta con medios y recursos tecnológicos. Sólo basta
que siempre se esté dispuesto a conocer y manipular las nuevas herramientas como
plataformas virtuales, dispositivos, blogs, bases de datos, repositorios, otros, que con
un solo clip, nos dan apertura para incursionar en autoaprendizaje en diferentes áreas
del conocimiento, compartir experiencias e innovar con un trabajo colaborativo en
línea y disfrutar de lúdicas a través de internet.
Por último, los esfuerzos por parte del Estado, de un Departamento, de un gerente o
Rector en una región, deben enrumbarse en propiciar los medios y recursos para que
haya educación de alta calidad con gestiones éticas y en pro del bien común.

                                                         

                                                                                                                 Samalmal
                                                                                                           15 de Mayo 2020