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“Conciencia Ecológica”
Colegio Gultro

GUÍA DE TRABAJO DOMICILIARIO 8° BÁSICO

LENGUAJE, INGLÉS Y TECNOLOGÍA: “LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA”
Asignaturas involucradas
Profesores
Fecha de entrega
Estrategia de devolución de
material o ticket de salida
Habilidad
Lenguaje
Inglés Curso: 8° básico
Tecnología
Profesor Mario Díaz
Profesora Nicole Riquelme
Profesora Francisca Yáñez
06 de julio del 2020 Fecha de 10 de julio del 2020
devolució
n
Se responde la guía con lápiz pasta en el cuaderno de la asignatura y
luego se fotografían las respuestas para enviarlas por WhatsApp o
correo al profesor correspondiente.
Lenguaje: analizar, comprender, inferir.
Artes: identificar
Inglés: comprender, identificar

Asignatura Descripción de OA
Lenguaje OA 8: Formular una interpretación de los textos literarios
leídos o vistos, que sea coherente con su análisis,
Objetivos de aprendizaje considerando: a) una hipótesis sobre el sentido de la obra,
que muestre un punto de vista personal, histórico, social o
universal; b) una crítica de la obra sustentada en citas o
ejemplos; c) la presencia o alusión a personajes, temas o
símbolos de algún mito, leyenda, cuento folclórico o texto
sagrado y d) la relación de la obra con la visión de mundo y
el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que
fue creada, ejemplificando dicha relación.
Inglés OA 9: comprender textos simples
Artes OA 1: Identificar necesidades grupales o individuales del
entorno cercano que impliquen soluciones de reparación,
adaptación o mejora.

Instrucciones generales de la guía de trabajo de julio

La presente guía, correspondiente al mes de julio, tiene como objetivo abordar una de las problemáticas
medioambientales más importantes para la vida del planeta tierra y la existencia humana: la
contaminación del agua. Como tú sabes, los seres vivos vivimos gracias al agua pues esta permite el
funcionamiento de los organismos vivos que habitan la Tierra. Sin embargo, este elemento esencial para la
vida se ve afectado por la contaminación excesiva proveniente de fábricas e industrias, entre otras fuentes
de polución. Por esta razón y para crear conciencia ecológica en nuestra comunidad educativa,
abordaremos el tema de la contaminación del agua desde tres asignaturas: lenguaje, inglés y tecnología.
Lee atentamente las indicaciones que plantea cada actividad. ¡Éxito, tú puedes!
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LENGUA Y LITERATURA
Concepto clave: texto expositivo

El texto expositivo es un tipo de texto no literario que tiene como propósito explicar de manera objetiva un
fenómeno o conceptos de nuestra realidad. Se contrapone al texto literario, ya que este expresa mensajes
subjetivos y ficcionales. El texto expositivo puede ser especializado, si se encuentra redactado con palabras
muy técnicas y dirigido a personas que ya manejan un conocimiento previo respecto al tema o divulgativo,
en caso de que el texto este destinado a un público más general y que no requiere de conocimientos
previos específicos para leer el tema abordado en el texto.

Actividad: lee el siguiente texto y luego responde las preguntas que se plantean a continuación.
1. ¿Cuál es el tema del texto leído?
2. Indica dos características que te permitan clasificar el
Contaminación deltexto
agua. leído como expositivo.
3. ¿Quién es el principal causante de la contaminación del agua y qué efectos produce esta en los
El agua es el recurso
recursos hídricos? básico para garantizar la vida de todos los seres vivos del planeta. Sin embargo, su
escasez y la contaminación
4. Explica: ¿de qué formaprovocan que millones
los pesticidas pueden de personas
dañar el agua tengan un acceso deficiente a este bien tan
bebestible?
necesario. Aunque
5. Investiga: existen
¿qué son técnicas de tratamiento
los procesos de agua
de depuración y como la depuración
desalación del agua?o la Puedes
desalación que facilitan
preguntar a tu
el usoprofesora
y el consumo de agua en zonas con problemas de calidad o abastecimiento, en primer término, es
de Ciencias.
necesario evitar su con
6. Vinculación contaminación.
inglés: lee el texto que presenta la actividad de la asignatura de inglés, en esta
misma guía. Luego responde: ¿qué ideas en común presentan ambos textos? Justifica con marcas
Causas de la contaminación del agua
textuales extraídas de cada texto leído.
El ser humano es el principal causante de la contaminación del agua, que puede verse afectada de muchas
maneras: con el vertido de desechos Rúbrica de evaluación
industriales; actividad
por culpa del aumento de lenguaje
de las temperaturas, que provocan
la alteración del agua al disminuir el oxígeno en su composición; o a causa de la deforestación, que origina
la aparición de sedimentos y bacterias bajo el suelo y la consiguiente contaminación del agua subterránea.
Criterio Destacado Bueno Suficiente Insatisfactorio
De la misma manera, los 3 puntos
pesticidas utilizados2 en
puntos
los campos de1cultivopunto agrícola se filtran
0 puntos
por los canales
Calidad
subterráneos y llegan a las redes de consumo; y también con el vertido accidental de petróleo. no es
de la La respuesta redactada La respuesta La respuesta es La respuesta
respuesta es coherente con lo redactada es coherente con la coherente con la
Consecuencias de la contaminación del agua
solicitado por la pregunta coherente con pregunta, pero no pregunta, o
(1 pto.), además la la pregunta (1 presenta ni simplemente no es
¿Qué efectos provoca
justifica la contaminación
(1 pto.). Ladelpto.),agua?pero
En primer lugar, la desaparición
no justificación de la biodiversidad
ni respondida. En casoy los
ecosistemas acuáticos. También el ser humano se
respuesta es redactada justifica o su redacta ve muy perjudicado a causa de la alteración
su de que sí lo sea, no en la
cadena alimentaria y contraepropias.
con palabras enfermedadesrespuesta
al beber o utilizar el agua contaminada.
es respuesta con justifica y copia la
extraída palabras propias respuesta directamente
Por todo ello, debemos garantizar la disponibilidad de agua, su gestión sostenible y el saneamiento para
directamente de internet.
todos, tal y como recoge el sexto de los Objetivos de Desarrollo Sostenible adoptados por Naciones Unidas
de internet.
en la Agenda
Redacción y 2030.
La respuesta redactada La respuesta La respuesta La respuesta
ortografía no presenta faltas de redactada redactada redactada presenta
ortografía. presenta entre presenta entre 4 más de 6 faltas de
2 y 3 faltas de y 6 faltas de ortografía.
ortografía. ortografía.
Presentación El trabajo se entrega El trabajo se El trabajo se El trabajo se entrega
del trabajo limpio, escrito en su entrega limpio, entrega limpio, en mal estado,
cuaderno con lápiz pasta pero no pero en otro manchado o con una
e incluyendo pregunta y registra la formato y sin uso presentación muy
respuesta. pregunta sin de lápiz pasta. precario. No se utiliza
uso de lápiz registra la pregunta ni
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pasta. lápiz pasta.

INGLÉS

Actividad 1: Escucha y sigue la lectura, luego responde. Puedes usar diccionario en caso de que
desconozcas el significado de una palabra.

WATER POLLUTION
According to a United Nations report, the future of all life on Earth will be endangered if man does not
control contamination of the environment. It is time to realize about this problem. One example of this
situation is the Nile River in Egypt, instead of keeping the river clean and pure, the Egyptian pollute it.
People “take shower” there; wash their clothes, their animal, their pans and pots in its water, even, some
people throw away dead animals in the water. Factories throw their waste chemicals and garbage. Nile
water gets poisoned, kills animals, poison lands. On this path, the water will kill humans too. Please help
to keep the Nile River and all rivers clean.

TICKET EXIT
1- How do people in this country, dirty the Nile?

2- What are the main ideas of this text?

ARTES VISUALES

Actividad 1: crear mapa conceptual

Luego de leer y analizar los textos planteados en las actividades anteriores de lenguaje e inglés, realiza un
mapa conceptual, destacando lo más importante de los textos presentados tanto en inglés como en lenguaje.
Lo ideal es que esta actividad sea realizada de forma digital (computador o celular). Si por algún motivo no se
puede o no cuentas con los recursos debes hacerlo en el cuaderno de la asignatura.

Pasos para crear tu mapa conceptual:

a) Lee atentamente cada texto ya trabajado en las asignaturas de inglés y lenguaje.
b) Subraya ideas principales y secundarias de cada texto y regístralas en tu cuaderno. También
te puede servir resumir cada párrafo y anotar la síntesis al lado de estos.
c) Compara ambos textos, reconociendo la información que tienen en común y aquella que no
poseen ambos.
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Rúbrica de evaluación actividad de artes visuales

Indicadores 1 2 3

Utiliza recursos digitales

Realiza mapa conceptual segú n texto del agua

Sintetiza de manera eficiente la informació n

Demuestra creatividad

Entrega del trabajo en fecha solicitada

¡ÉXITO Y GANA LA PARTIDA CONTRA ESTA GUÍA!