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“Conciencia Ecológica”
Colegio Gultro

GUÍA DE TRABAJO DOMICILIARIO II MEDIO

LENGUAJE, MÚSICA Y ARTES : “LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE”
Asignaturas involucradas
Profesores
Fecha de entrega
Estrategia de devolución de
material o ticket de salida
Habilidad
Objetivos de aprendizaje
Lenguaje
Música Curso: II medio
Artes visuales
Profesor Mario Díaz
Profesor Ricardo Rosson
Profesora Francisca Yáñez
06 de julio del 2020 Fecha de 27 de julio del 2020
devolució
n
Se responde la guía con lápiz pasta en el cuaderno de la asignatura y
luego se fotografían las respuestas para enviarlas por WhatsApp al
profesor.
Lenguaje: analizar, comprender, inferir.
Música: crear
Asignatura Descripción de OA
Lenguaje OA 8: Formular una interpretación de los textos literarios
leídos o vistos, que sea coherente con su análisis,
considerando: 
• Una hipótesis sobre el sentido de la obra, que muestre un
punto de vista personal, histórico, social o universal. 
• Una crítica de la obra sustentada en citas o ejemplos. 
• La presencia o alusión a personajes, temas o símbolos de
algún mito, leyenda, cuento folclórico o texto sagrado. 
• La relación de la obra con la visión de mundo y el
contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue
creada, ejemplificando dicha relación.

Música Cantar y tocar repertorio diverso y relacionado con la

música escuchada, desarrollando habilidades tales como
conocimiento de estilo, identificación de voces en un grupo,
transmisión del propósito expresivo, laboriosidad y
compromiso, entre otras.
Artes

Instrucciones generales de la guía de trabajo de julio

La presente guía, correspondiente al mes de julio, tiene como objetivo abordar una de las problemáticas
medioambientales más importantes para la vida del planeta tierra y la existencia humana: la
contaminación del aire. Como tú sabes, los seres vivos vivimos gracias al oxígeno que, al respirar,
permite el funcionamiento de los organismos vivos que habitan la Tierra. Sin embargo, este elemento
esencial para la vida se ve afectado por la contaminación excesiva proveniente de fábricas e industrias,
entre otras fuentes de polución. Por esta razón y para crear conciencia ecológica en nuestra comunidad
educativa, abordaremos el tema de la contaminación del aire desde tres asignaturas: lenguaje, artes y
música.
Lee atentamente las indicaciones que plantea cada actividad. ¡Éxito, tú puedes!
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LENGUA Y LITERATURA
Concepto clave: el soneto

Se conoce como soneto a una composición poética sumamente frecuente en la Europa de los siglos XIII,
XIV y XV, que consiste en 14 versos de arte mayor (endecasílabos por lo general), organizados en cuatro
estrofas fijas: dos cuartetos (4 versos cada una) y dos tercetos (tres versos cada una).
El tema de los sonetos podía ser amoroso, místico o de cualquier otra naturaleza, y por lo general se
distribuía de la siguiente manera: la primera estrofa planteaba el tema, la segunda lo desarrollaba, el primer
terceto reflexiona sobre lo dicho o plantea un sentir al respecto, y el último remataba con un sentimiento
profundo, desprendido de lo anterior. Así, se tenía una introducción, desarrollo y conclusión en el poema.

Actividad: lee el siguiente soneto de Miguel Ángel Figueiras y luego responde las preguntas que se plantean
a continuación.
‘Soneto al aire puro’
Miguel Ángel Figueiras
Los humanos somos unos de millones
los seres vivos respiramos para vivir,
sirenas, tigres, colibríes y mejillones
es un derecho el aire puro para existir.

El aire entra en nosotros y nos proyecta,

siembra en nuestro interior un camino de vida,
por venas y arterias el aire puro navega
y una sensación de plenitud es percibida.

Cuando hacemos el amor respiramos,

frenéticos, más que nunca, más que siempre,
el aire puro nos envuelve y suspiramos.

Él se renueva cada instante eternamente.

El aire puro es nuestra energía medular
porque con vehemencia lo queremos contaminar.

1. ¿Por qué el poema leído se considera un “soneto”? justifica tu respuesta indicando al menos dos
características del soneto que se reconozcan en el poema de Figueiras.
2. Según lo planteado en la estrofa dos, ¿qué simboliza el aire para los seres humanos?
3. De acuerdo a lo planteado en la estrofa uno, ¿por qué el aire es fundamental para los seres vivos del
planeta?
4. Busca el significado de las palabras subrayadas en el poema y anótalos en tu cuaderno. Luego,
responde: ¿con qué otras palabras podrías reemplazar esos términos, sin alterar el significado del
verso?
5. Identifica dos figuras literarias en el poema leído (metáfora, comparación, hipérbole, personificación,
entre otras). Anota el verso en donde las localizaste y su clasificación.
6. En el verso que aparece al inicio de la cuarta estrofa, ¿A qué hace referencia el pronombre “Él”?
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MÚSICA

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