Solucionario LC-034 2018 PDF

Solucionario
Ensayo
LC-034
SENSCESLC034-A18V1
TABLA DE CORRECCIÓN
N° Clave Habilidad
1 D Analizar - interpretar
2 A Analizar - interpretar
4 B Analizar - interpretar
5 C Analizar - interpretar
11 B Analizar - sintetizar
12 D Analizar - sintetizar
13 C Analizar - sintetizar
15 E Analizar - sintetizar
18 A Analizar - sintetizar
27 E Analizar - interpretar
28 B Sintetizar localmente
29 B Comprender - analizar
30 B Evaluar
31 A Comprender - analizar
32 B Sintetizar globalmente
34 D Inferir globalmente
35 E Comprender - analizar
36 B Sintetizar localmente
37 B Inferir localmente
40 D Comprender - analizar
41 C Evaluar
42 D Sintetizar globalmente
45 C Inferir localmente
46 B Interpretar
48 B Inferir globalmente
49 A Evaluar
51 C Interpretar
52 D Transformar
53 D Inferir localmente
54 B Inferir localmente
56 E Comprender - analizar
57 A Evaluar
59 C Interpretar
60 A Interpretar
61 C Comprender - analizar
62 E Identificar
65 B Identificar
66 A Sintetizar localmente
67 C Inferir globalmente
71 D Comprender - analizar
72 A Comprender - analizar
73 B Comprender - analizar
74 E Sintetizar globalmente
75 D Analizar-sintetizar
77 A Inferir globalmente
78 E Evaluar
79 D Interpretar
80 C Inferir globalmente
SOLUCIONARIO
N° Clave Ítem Habilidad Defensa

1 D Producción Analizar - El texto señala que el número de muertos generado por
textual interpretar las bombas atómicas es impreciso, pues hay que
considerar dos tipos de víctimas: los muertos al momento
de la explosión y aquellos que surgieron después de ella.
Para unir estas dos categorías, requerimos un conector
que cumpla la función de adicionar datos, como “junto
con” (opción A) y “además de” (alternativa D), por lo que
se descartan las opciones B, C y E, ya que cumplen la
función de corroborar información. Luego, en la segunda
columna, necesitamos un nexo causal; que de las
previamente seleccionadas es adecuado “producto de”,
que introduce las razones por las que hubo personas que
murieron luego de la explosión.
Por lo tanto, la opción correcta es D.
2 A Producción Analizar - Al inicio del fragmento se mencionan dos elementos: la
textual interpretar importancia histórica de la Toma de la Bastilla y los
motivos de esta valoración. Como entre ellas existe una
relación causal (la segunda es la razón de la primera), el
nexo que escojamos debe explicitar ese vínculo. Cumplen
con este requisito los conectores “ya que” (opción A),
“puesto que” (alternativa C) y “porque” (opción D). Se
descartan las alternativas B y E, pues representan
conectores con función disyuntiva y explicativa,
respectivamente. Por otra parte, en la segunda columna,
el texto incorpora un enunciado que desestima en cierta
medida la importancia antes señalada, lo que lleva a
escoger entre las alternativas previamente seleccionadas
un nexo adversativo, como “sin embargo”, capaz de
introducir una idea opuesta.
Por lo tanto, la opción correcta es A.
3 A Producción Analizar - Al inicio del fragmento se informa sobre el buen
textual interpretar recibimiento de la campaña “Dona tu abrigo de piel” y
luego se indica el motivo de dicho éxito (“se asistió a un
centenar de personas”), por lo tanto, entre los dos
enunciados del comienzo existe una relación causal.
Cumplen con esta función semántica los conectores
“pues” (alternativa A), “dado que” (opción B) y “porque”
(alternativa C).
Posteriormente, se suma otra razón a las ya expuesta (“se
le despojó de la condición de lujo a esta prenda”), lo que
refleja una relación aditiva o copulativa. El conector “Y
además” cumple dicha función.
El conector “Por otro lado” (alternativa C), que pese a ser
continuativo cumple la función específica de ordenar las
partes o ideas paralelas en un texto, por lo cual se
descarta. Por lo tanto, la opción correcta es A.
4 B Producción Analizar - El primer enunciado da cuenta de un hecho (el ascenso al
textual interpretar trono de Tito), mientras que el segundo informa sobre sus
motivos (grandes méritos como soldado), por
consiguiente, el vínculo entre ambos es de tipo causal.
Cumplen con este criterio los conectores “a causa de”
(alternativa A), “debido a” (opción B) y “con motivo de”
(alternativa E).
En la segunda columna, la modestia de su gobierno (Tito
prohíbe que se levanten estatuas en su honor) se opone o
limita la idea que teniendo altos méritos y alto cargo se
esperaría que gobernara de otra forma. Siguiendo esta
lógica, cumple con esta función el conector “no obstante”.
La opción A (“Por el contrario”) estaría negando lo antes
afirmado en el enunciado, por lo cual no es óptima.
Por lo tanto, la opción correcta es B.
5 C Producción Analizar - El primer enunciado da cuenta de un hecho (no hubo
textual interpretar detenidos en el establecimiento), mientras que el segundo
informa sobre su motivo (el recinto estaba vacío), por
ende, el vínculo entre ambos es causal. Cumplen con este
requisito las alternativas A, B, C y E, que presentan los
nexos “porque”, “ya que”, “pues” y “debido a que”,
respectivamente. En relación con los conectores de la
segunda columna, es necesario escoger uno que explicite
la función adversativa, pues que el edificio se encuentre
vacío se opone al hecho de que los estudiantes lo vuelvan
a ocupar. Siguiendo esta lógica, el conector más
apropiado de las opciones previamente seleccionadas es
“sin embargo”.
Por lo tanto, la opción correcta es C.
6 D Producción Analizar - El primer enunciado da cuenta de un hecho (el grupo
textual interpretar Caribe se presentará nuevamente en nuestro país),
mientras que el segundo menciona una causa de lo
anterior (su anterior espectáculo fue todo un éxito), por lo
que el vínculo entre ambos en de tipo causal. Cumplen
con este requisito las alternativas B, D y E, que presentan
los nexos “puesto que”, “ya que” y “debido a que”,
respectivamente. Hasta aquí el texto entrega lo que
parece ser una buena noticia, sin embargo, enseguida
agrega una limitante: las entradas estarán más caras. En
este caso, necesitamos un conector concesivo.
7 A Producción Analizar - Al principio el texto informa sobre la confusión entre dos
textual interpretar condiciones médicas (alergia e intolerancia) y luego
señala que ambas son muy parecidas, lo cual constituye
el motivo de dicha confusión, por tanto, la relación entre
ambos enunciados es de tipo causal. En la primera
columna cumple con este requisito el conector “ya que” y
“debido a que”.
Si seguimos desarrollando el ejercicio, nos daremos
cuenta de que es necesario introducir una segunda causa,
que haga referencia a los efectos dañinos que
experimentan las personas alérgicas e intolerantes. En los
dos casos, la causa del malestar es la ingesta de ciertos
alimentos, y es introducida mediante el nexo “debido a”.
Por lo tanto, la opción correcta es A.
8 D Producción Analizar - El texto comienza anunciando dos opiniones y menciona
textual interpretar un problema en particular, por tanto, sitúa al lector en un
contexto determinado. Puesto que todas las alternativas
cumplen con este requisito, es necesario concentrarse en
las otras dos columnas, que deberían incluir las opiniones
antes notificadas por el emisor. Estos puntos de vista
aparecen en los enunciados siguientes, por lo que se hace
necesario conectores de orden: “En primer lugar” y “en
segundo lugar”.
9 B Producción Analizar - En este caso tenemos dos situaciones: lluvia abundante y
textual interpretar sequía prolongada. Solo si se cumple la primera, es
posible que la segunda se pueda erradicar, por lo tanto,
estamos frente a una relacional condicional. Cumplen con
este requisito las alternativas B y D. Luego se señala que
los embalses se han llenado muy poco, lo que constituye
el motivo por el cual la sequía podría ser tan difícil de
erradicar y nos obliga a escoger entre las opciones
preseleccionadas un conector de tipo causal como “puesto
que”.
10 C Producción Analizar - En este caso nos adelantan un hecho futuro respecto de
textual interpretar un complejo astronómico y luego nos entregan un dato
temporal cercano (próximos meses), por lo que
necesitamos un conector que ubique el hecho en un
momento específico. Todos los nexos de la primera
columna funcionan. Posteriormente, se entrega una fecha
más lejana (2022) para el funcionamiento de las
operaciones científicas, lo que constituye una especie de
restricción a la prontitud antes planteada, y provoca que
nos inclinemos por un conector concesivo como lo es
“aunque”.
Por lo tanto, la alternativa correcta es C.
11 B Producción Analizar - Plan de tipo cronológico. La secuencia que explica el
textual sintetizar origen de Halloween, inicia con una creencia que dictaba
que en una fecha determinada (31 de octubre) ocurría un
hecho que conectada el mundo de los muertos con el de
los vivos (1), cuestión refrendada, luego, por el enunciado
2 (2). Continúa relatando que un ser sobrenatural
(Samhain) rondaba la Tierra durante esa fecha capturando
almas (3), para luego contar el cómo las personas
ayudaban a las almas a huir de este personaje siniestro
(4). Finalmente, se afirma que debido a esta creencia
relatada se comienza a denominar Halloween a la fecha
(5). Por lo tanto, la alternativa correcta es la B.
12 D Producción Analizar - Plan de tipo deductivo. Comienza con la presentación de
textual sintetizar la plataforma audiovisual Netflix (4) y continúa con una
descripción del servicio mencionando el cómo y al qué se
accede (2). Posteriormente, hace referencia a las tarifas y
diferenciación de oferta (3) y sigue desarrollando la idea
en el siguiente enunciado, lo que podemos constatar
gracias al marcador discursivo “Todas”, que hace alusión
a las tarifas antes mencionadas (5). Finalmente, se
expone información sobre uno de los planes tarifarios
disponibles, siendo la información más específica (1).
13 C Producción Analizar - Plan de tipo deductivo. El enunciado que inicia la
textual sintetizar secuencia es el 2, puesto que presenta el tema anunciado
en el título del plan. Luego nos da el origen de la práctica
descrita (3). Se continúa enunciando el uso medicinal de
esta tradición (4). El aumento y disminución de su
popularidad (5) un elemento más específico, pues ya
habla de un elemento externo a la práctica y, finalmente,
se nos presenta una nueva versión de esta técnica
tradicional (1).
Así, la opción correcta es la C.
14 D Producción Analizar - Plan de tipo deductivo. La secuencia comienza con una
textual sintetizar idea más amplia que el título, dando características de Río
de Janeiro, lo cual contextualiza al tema principal que es
la estatua (4). Prosigue con la definición de la estructura
sobre la cual se hace referencia (1). El enunciado 5 aporta
datos sobre las dimensiones e inauguración de dicha
estructura, los que son complementados a continuación
con información específica el proceso de construcción (3).
Finalmente, el enunciado 2 entrega datos respecto a los
reconocimientos de la escultura, lo que lo convierte en el
más específico.
15 E Producción Analizar - Plan de tipo biográfico. Comienza con la definición del
textual sintetizar personaje presentado en el título (3) y continúa con
algunos datos sobre su origen (4). El plan prosigue con
una alusión general a la obra del escritor (1). El enunciado
siguiente es el 2, puesto que se refiere a la muerte del
personaje. Finalmente, la redacción concluye con el
enunciado 5, ya que menciona obras que fueron
publicadas tras la muerte del biografiado.
Por lo tanto, la opción correcta es E.
16 B Producción Analizar - Plan de tipo cronológico. El texto virtual comienza con la
textual sintetizar definición del personaje mencionado en el título de la
redacción (3). La secuencia de hechos propiamente tal se
inicia con el enunciado 5, cuando Cleopatra hereda el
trono y lo pierde, posteriormente, por conflictos con
esposo. Siguiendo las fechas proporcionadas, continúa
con el enunciado 1, el que menciona la llegada de Julio
Cesar a Egipto y la restituye como soberana (44 a. C.). La
narración prosigue con el enunciado 4, momento en que
Cleopatra comienza un amorío con Marco Antonio e inicia
un nuevo reino (34 a. C.), concluye con la muerte de la
mujer (2).
17 B Producción Analizar - Plan de tipo deductivo. El plan comienza con un
textual sintetizar enunciado introductorio, en el cual se alude a las
características de la poesía barroca (1), idea que es
seguida con la referencia a los dos poetas más
importantes de este periodo artístico (4). La redacción
continúa con el enunciado 5, que indica las corrientes
artísticas que representan los autores anteriores.
Siguiendo el orden en que se presentaron los enunciados
anteriores, la secuencia concluye con los enunciados 2 y
3, ya que caracterizan estas corrientes literarias.
18 A Producción Analizar - Plan de tipo cronológico. El enunciado 5 inicia la
textual sintetizar secuencia, puesto que presenta, mediante definición, al
tema del texto. Luego se inicia un relato acerca del origen
del instrumento, comenzando que la llegada de
portugueses a Hawái (3), lugar donde se crea un
instrumento híbrido basado en los traídos por las
inmigrantes mencionados (1). Prosigue con la
popularización del instrumento (2). Cerrando con ejemplos
de intérpretes destacadas en el ukelele (4).
De este modo, lo opción correcta es A.
19 C Producción Analizar - Plan de tipo deductivo. El texto virtual inicia con la
textual sintetizar presentación del tema por medio de una definición (5). A
continuación se describe al territorio mencionado en el
enunciado anterior (1). Luego se enuncia el origen de esta
construcción que se afirma que es una micronación (2).
Una vez expuesta la información sobre los aspectos
estructurales-territoriales de Sealand, se pasa a enunciar
un dato más específico: quiénes son sus gobernantes (3).
Finalmente, de enuncia una casuística que puede ser
caso de estudio sobre el territorio, pasando a ser el
elemento propuesto más específico y que es tangencial al
tema principal (4).
20 D Producción Analizar - Plan es predominantemente deductivo. Comienza
textual sintetizar presentando al tema “Loba Capitolina”, dando una
definición de esta estatua (4). Luego, se presenta el
presunto origen de la obra (3). Esta presunción es
refutada por una experta, la cual sitúa el origen en otra
fecha (2). La afirmación de la experta es reforzada por la
explicación dada en el enunciado 5 y se complementa
esta explicación con la información del enunciado 1.
21 D Producción Analizar - Plan de tipo biográfico-deductivo. El plan inicia
textual sintetizar presentando al personaje dando sus datos biográficos (3).
En el enunciado 1 se exponen cuáles fueron sus primeras
obras publicadas, para luego mencionar otras obras
destacadas del personaje. Los siguientes enunciados
informan sobre elementos externos a su obras: premio
recibido por una de sus obras (2) y los derechos de
traducción de estas (5).
Así, la opción correcta es la D.
22 C Producción Analizar - Plan de tipo deductivo. Comienza con la presentación del
textual sintetizar tema por medio de la definición de lo mencionado en el
título, en este caso, la hortensia (2). La redacción continúa
con el origen geográfico del arbusto (1) y la expansión de
su cultivo a nuevas zonas (3). El texto finaliza con un
aspecto más específico que los ya mencionados: la
floración estacional del arbusto (5) y una característica de
las flores (4).
23 C Producción Analizar - Plan de tipo mixto, es decir, incluye los criterios deductivo
textual sintetizar y cronológico. Comienza con una idea global e
introductoria más amplia que el título, pues menciona una
red de comunicación en la que se insertan diferentes
páginas web (4), para luego definir el tema central de este
plan y mencionar a su creador (2). A continuación, se
indica cuál era el objetivo que se tenía al momento de
crear Facebook (3). Por último, se señalan las diferencias
que ha desarrollado en el tiempo esta página web al
comparar sus inicios (1) con su estado actual (5).
24 D Producción Analizar - Plan de tipo deductivo. Comienza con la definición de lo
textual sintetizar que es una tesina (4), para luego mencionar qué es lo que
pretende demostrar este tipo de investigación (3), es decir,
su función. A continuación, se señalan las características
que debe tener este trabajo para conseguir el objetivo
antes planteado (1). Por último, se señala su clasificación,
metodológico-técnico y metodológico-científico, siendo el
dato más específico (2).
25 C Producción Analizar - Plan de tipo deductivo. Comienza con la definición de
textual sintetizar radioafición (2). Luego se menciona el origen de esta
práctica telecomunicativa (5). Posteriormente, se
menciona uno de los modos más comunes de transmisión
usado por los aficionados: por medio de la voz (1). A
continuación, se profundiza en otro de los modos de
transmisión: por medio del código Morse (4). Para
terminar, se señala otro de los usos que se le dio al código
Morse (3).
26 D Vocabulario Analizar - Según el DLE, premisa significa Cada una de las dos
contextual interpretar primeras proposiciones (hipótesis, ideas, supuestos) del
silogismo, de donde se infiere y saca la conclusión. Las
palabras que caben dentro de su campo semántico son
presunción (C) y supuesto (D), que significan creencia y
presunción, respectivamente. Sin embargo, la justificación
de la opción C se descarta, por exponer un contenido
totalmente opuesto al que plantea el texto. Hay que
considerar que la premisa a la que alude el emisor
consiste en pensar que los medicamentos funcionan de la
misma manera en hombres y en mujeres, es decir,
constituye una idea tradicional que ha estado siendo
recientemente criticada, no la nueva idea que ha surgido a
partir de los últimos cuestionamientos.
27 E Vocabulario Analizar - Según el DLE, predominantemente significa Dicho de
contextual interpretar una cosa: Ser más abundante en cantidad, en número o
en intensidad que otra u otras. Las palabras que entran en
el campo semántico son típicamente (Característico o
representativo de un tipo, DLE) y preferentemente
(Preeminente, DLE).
Se descarta la alternativa A, únicamente, pues el texto no
señala que no existan estudios que involucren a otros
sexos, solo da cuenta de una tendencia muy marcada en
el campo de la investigación científica. Respecto de las
justificaciones, podemos invalidar la planteada en la
opción B, pues solo se refiere a animales (no a seres
humanos) y habla de una cierta periodicidad que no
aparece especificada en el texto.
28 B Comprensión Sintetizar Para responder esta pregunta es necesario sintetizar el
lectora localmente contenido del tercer párrafo del texto leído.
Al inicio del párrafo nos encontramos con la frase Una de
las razones para excluir a las hembras, la cual permite
introducir justamente cuáles son los motivos por los que
los estudios han considerado que es mejor no incluir a
mujeres en sus investigaciones clínicas. Por lo tanto, la
alternativa correcta es B.
Las opciones A y D se descartan, por referirse a la
investigación en ambos sexos o géneros en vez de a la
investigación sesgada; la alternativa E es incorrecta, ya
que pone el énfasis en la elección del sexo masculino
para las investigaciones, siendo que no se menciona en
este párrafo y tampoco se incluye en él su posterior
crítica. Por último, se invalida la opción C, pues no incluye
ninguna crítica a la investigación clínica.
29 B Comprensión Comprender Para responder esta pregunta es necesario reconocer
lectora - analizar información explícita en el texto.
La respuesta se encuentra en el sexto párrafo del texto
leído: “Al respecto (el poco conocimiento del tema en la
comunidad transexual), […] se ignora si un hombre que se
ha convertido en mujer (transexual) manifiesta un riesgo
mayor o menor de sufrir enfermedades al corazón, puesto
que posee cromosomas masculinos endógenos
superpuestos con hormonas femeninas exógenas”. En
términos simples, en las personas transexuales
interactúan cromosomas y hormonas de una forma
desconocida, ya que nunca se han realizado
investigaciones que consideren dicha interacción.
30 B Comprensión Evaluar Para responder esta pregunta es necesario evaluar la
lectora actitud que muestra el emisor del texto con relación al
sesgo sexual que existe en las investigaciones clínicas.
Si consideramos que este es un texto de tipo expositivo y
que, por ende, plantea un punto de vista imparcial
(objetivo) para referirse al contenido de un artículo, lo que
queda demostrado en el uso de la tercera persona
gramatical y la ausencia de marcadores de valoración, es
posible señalar como correcta la opción B.
Las demás alternativas se descartan, pues plantean
actitudes contrarias a lo ya mencionado. Por ejemplo, no
se menciona que el emisor sienta molestia, ni empatía
frente al sesgo. Tampoco es optimista, ni crítico, sino más
bien imparcial u objetivo.
31 A Comprensión Comprender Para responder esta pregunta es necesario reconocer
lectora - analizar información explícita en el quinto párrafo del texto leído.
Al comienzo de dicho párrafo, se menciona que hay
diferencias en el riesgo de enfermedad según el sexo […]
Al respecto, se señala que Clegg y su equipo han
establecido que las mujeres poseen una menor
vulnerabilidad a enfermedades cardiovasculares en
comparación a los hombres. Por lo tanto, la opción
correcta es A.
Las alternativas restantes se descartan, ya que
constituyen especulaciones sin base en marcas textuales.
Por ejemplo, lo planteado en la opción B se aleja de lo
mencionado en el texto, debido al hecho de que las
mujeres tengan más propensión que los hombres a ciertas
enfermedades, no quiere decir que estos sean más
saludables.
lectora globalmente contenido del texto leído, de modo que sea posible
plantear un título alternativo para la lectura. En este
contexto, se puede señalar que el texto se enfoca,
principalmente, en la importancia de considerar ambos
sexos al realizar estudios clínicos, para así disminuir los
posibles sesgos que se puedan dar. Por lo tanto, la opción
correcta es B.
Las demás alternativas se descartan, pues las opciones
C, D y E son demasiado generales, mientras que la
alternativa A es demasiado específica (un dato secundario
que no engloba la totalidad del texto).
33 C Vocabulario Analizar - Según el DLE, vigencia significa Dicho de una ley, de una
contextual interpretar ordenanza, de un estilo o de una costumbre: Que está en
vigor y observancia. En otras palabras, vigencia alude a
un tipo de aprobación.
Del mismo modo, validez (C) se define como lo aceptado,
lo que implica que, según en el contexto, se nos indica
que existía la costumbre aceptada de exigir delgadez no
saludable en el mundo del modelaje, cuestión que está
cambiando por acciones en algunos países. Por lo tanto,
esta es la opción correcta.
Las demás opciones se descartan, pues presentan
términos y/o justificaciones que no se adaptan al sentido
del texto. Por ejemplo, la alternativa E es incorrecta, ya
que la no aceptación de la delgadez extrema no corre por
cuenta de la Ley, sino de las mismas personas que
conforman el mundo de la moda.
34 D Comprensión Inferir Para responder esta pregunta es necesario extraer
lectora globalmente información implícita a partir de datos explícitos en el
texto. A partir de la lectura, podemos deducir que el bajo
peso en modelos es peligroso por dos motivos: la
integridad de las maniquís y la tendencia de los
adolescentes a imitar una conducta poco saludable. Esto
se confirma en el segundo y en el cuarto párrafo:
“Actualmente es mal visto que las modelos presenten un
peso demasiado bajo, pues su salud y, en consecuencia,
su vida, puede estar en peligro (…) El problema además
de la salud de las modelos, es que muchas adolescentes
tienen a estas como referentes, por lo tanto, intentan
seguirlas en sus concepciones estéticas”. Por otro lado, la
preocupación que genera el peligro antes descrito se
puede identificar en el tercer párrafo: “La publicación
señala que la gravedad de la situación ha llevado a varias
importantes capitales de la moda (entre ellas Madrid y
Milán) a prohibir el desfile en pasarelas de modelos que
presenten un IMC inferior a 18”. Por lo tanto, la opción
correcta es D.
Las opciones A y B están erradas al contener
abducciones, es decir, deducciones que no podemos
comprobar con el texto.
Las opciones C y E son descartables al contener
afirmaciones falsas o contrarias a lo expresado en el texto.
35 E Comprensión Comprender Para responder esta pregunta es necesario reconocer
lectora - analizar información explícita en el texto con relación a los
diseñadores de ropa. En el cuarto párrafo se señala lo
siguiente “Los diseñadores de moda tienen una
responsabilidad esencial, pues ellos son quienes
promueven una idea de modelo con escaso volumen
corporal que permita lucir las prendas tal como estas se
idearon”. En otras palabras, los diseñadores prefieren una
delgadez extrema en las modelos (concepto que se opone
al de salud) para que su ropa se vea mejor. Por lo tanto, la
opción correcta es E.
Las demás alternativas se descartan, pues constituyen
datos falsos sin base en marcas textuales. Por ejemplo, la
opción D es incorrecta, ya que la idea no es que los
espectadores crean que se verán igual de delgados que
las modelos al utilizar ciertas prendas, sino que puedan
apreciar estas tal y como fueron pensadas.
lectora localmente contenido del segundo párrafo del texto leído.
En dicho párrafo se alude a un dato de la revista
American Journal of Public Health: “Algunas modelos
de pasarela reconocen que su verdadero trabajo consiste
en no comer. (…) Han llegado a morir de complicaciones
relacionadas con el hambre”. En pocas palabras, el
párrafo habla del peligro de la extrema delgadez y da un
ejemplo concreto de ello. Por lo tanto, la alternativa
correcta es B.
Las opciones A, C y E se descartan por presentar
información falsa, mientras que la alternativa D se invalida
por constituir un dato secundario.
37 B Comprensión Inferir Para responder esta pregunta es necesario extraer
lectora localmente información implícita a partir de datos explícitos presentes
en el último párrafo del texto leído.
Descartamos la alternativa A, pues no hay manera de
saber que los daños a la salud generados por la extrema
delgadez sean irreparables. La opción C se invalida, ya
que plantea una asociación que no está sugerida en el
texto, pues, aunque se dice que los diseñadores tienen la
responsabilidad de promover cierto modelo de belleza,
jamás se sugiere que deban hacerse cargo de la salud de
los adolescentes, sobre todo si se considera que “salud”
es un concepto mucho más amplio y excede los peligros
de la extrema delgadez. Por último, las alternativas D y E
son incorrectas, pues constituyen especulaciones sin base
en marcas textuales.
La única inferencia que podemos extraer es que las
adolescentes se dejan llevar por los estereotipos que les
presenta el modelaje. Esto se confirma en el cuarto
párrafo: “El problema, además de la salud de las modelos,
es que muchas adolescentes tienen a estas como
referentes, por lo tanto, intentan seguirlas en sus
concepciones estéticas...” Por lo tanto, la opción correcta
es B.
38 E Vocabulario Analizar - Según el DLE, dar crédito, como locución verbal significa
contextual interpretar creer. Si consideramos el contexto: “No espero ni
remotamente que se conceda el menor crédito a la
extraña, aunque familiar historia que voy a relatar”, es
posible asociar el término seleccionado con la idea de
aceptar la posibilidad de que sea cierto. Por lo tanto, la
opción correcta es E, credibilidad (Cualidad de creíble
[DLE]).
Se descarta la opción A, Confianza, pues hace referencia
a la esperanza que se pone en alguien o algo. También se
descarta Préstamo (C), ya que alude a una cantidad de
dinero que se solicita a una institución financiera y por lo
mismo se aleja del sentido que la palabra tiene en este
contexto. Apoyo (B) es incorrecta, pues refiere a un
fundamento, confirmación lo que supone una reacción
positiva por parte de los lectores, cosa que el mismo
narrador cuestiona.
Finalmente, Prestigio (D) significa fama, reputación, lo que
no se relaciona de ninguna manera con el término
analizado, lo que la hace errónea.
39 A Vocabulario Analizar - Según el DLE, sucintamente significa De modo breve,
contextual interpretar compendioso. Si consideramos el contexto: “Me propongo
presentar ante el mundo, clara, sucintamente y sin
comentarios, una serie de sencillos sucesos domésticos”,
es posible asociar el término seleccionado con la
brevedad. Por lo tanto, la alternativa correcta es A,
brevemente (Corta extensión o duración de una cosa,
acción o suceso [DLE]).
Las demás opciones se descartan, por alejarse del campo
semántico de la palabra. Objetivamente, por ejemplo,
alude a la imparcialidad; simplificadamente refiere a la
sencillez; sobriamente apunta a la templanza y a la
moderación; mientras que directamente significa De modo
directo y claro (DLE), lo que no necesariamente implica
corto y breve.
40 D Comprensión Comprender Para responder esta pregunta es necesario reconocer
lectora - analizar información explícita en el primer párrafo del texto leído.
En dicho párrafo se señala: “No espero ni remotamente
que se conceda el menor crédito a la extraña, aunque
familiar historia que voy a relatar (…) No obstante, yo no
estoy loco, y ciertamente no sueño”. Si ponemos atención
al conector adversativo “no obstante”, notaremos que hay
dos ideas que se oponen: la de una historia que no inspira
credibilidad y la afirmación de que el emisor no está loco
ni soñando, sino cuerdo y despierto. En otras palabras, el
narrador sabe que su historia suena inverosímil, pero eso
no significa que sea falsa. Por lo tanto, la alternativa
correcta es D.
41 C Comprensión Evaluar Para responder esta pregunta es necesario determinar las
lectora cualidades o rasgos característicos del narrador que el
fragmento nos presenta.
Si nos centramos en el cuarto párrafo, notaremos un
punto de quiebre respecto de la caracterización inicial: “Mi
ternura de corazón era tan extremada, que atrajo sobre mí
las burlas de mis camaradas”. Es entonces cuando se
relata el crimen del que el narrador se arrepiente,
sentimiento que nos permite confirmar la impulsividad
como rasgo característico del personaje. Asimismo,
podemos afirmar que el narrador se siente perturbado, ya
que el incidente no solo lo horroriza, sino que además lo
altera y transforma: “Mi alma pareció que abandonara mi
cuerpo, y una rabia más que diabólica, saturada de
ginebra, penetró en la fibra de mi ser”. Por lo tanto, la
alternativa correcta es C.
características que no corresponden al narrador.
42 D Comprensión Sintetizar Para responder esta pregunta es necesario sintetizar el
lectora globalmente contenido del texto leído.
En este caso, el fragmento nos muestra la confesión de un
hombre lleno de arrepentimiento por haber matado a su
gato; busca aliviar su alma, es decir, quitar el tormento
que le aqueja. Por lo tanto, la alternativa correcta es D.
Podemos descartar, entonces, la opción A, pues pese a
que en el último párrafo se menciona que el narrador llega
completamente borracho, faltan evidencias para sostener
que el narrador es alcohólico. De igual manera, la
alternativa B es incorrecta, ya que constituye una
especulación sin base en marcas textuales. La opción C
se invalida, porque el fragmento jamás menciona
problemas matrimoniales. Y, finalmente, eliminamos la
alternativa E, pues el foco no está en el gato, sino en el
narrador, y sus sentimientos de culpa.
43 D Vocabulario Analizar - Según el DLE, acertar significa Encontrar la solución o la
contextual interpretar respuesta correcta a un problema o a una incógnita. Si
consideramos el contexto: “En la comparación de los
coches, el 66 % de los que la habían leído en papel
acertaban al decir cuál era el mejor modelo”, es posible
asociar el término seleccionado con atinar (Acertar a dar
en el blanco, DLE). Por lo tanto, la alternativa correcta es
D.
Las opciones A, B y C se descartan, por constituir
conceptos que semánticamente hacen referencias a saber
lo que ocurrirá en el futuro. Mientras la opción E
(Adivinaban) refiere a un acierto basado en el mero azar.
Recordemos que en el texto el acierto es producto de una
lectura con niveles más elevados de concentración y no
una casualidad.
44 B Vocabulario Analizar - Según el DLE, exigente significa Que exige mucho. Si
contextual interpretar consideramos el contexto: “...las personas prefirieran
tareas menos exigentes que el pensamiento abstracto” es
posible asociar el término seleccionado con dificultoso
(Difícil, lleno de impedimentos, DLE), pues a nivel mental,
lo exigente o demandante se identifica con el grupo de
habilidades cognitivas más complejas o difíciles. Por lo
tanto, la alternativa correcta es B.
Se descartan las opciones A y C, puesto que refieren a la
idea de rigurosidad más que a una realizar tareas
complejas. La alternativa D, minuciosa, no se relaciona
con la exigencia, ya que encierra la idea de detenerse en
cosas pequeñas. Finalmente, la E se relaciona con la
perspicacia o rapidez en algo.
45 C Comprensión Inferir Para responder esta pregunta es necesario extraer
lectora localmente información implícita del fragmento que se presenta en
cursiva al interior del texto.
El emisor asume y advierte al receptor que al momento de
leer el texto, este se fijará en determinadas cosas en
desmedro de otras. Esta afirmación la respalda apelando
a la autoridad de los científicos. Es decir, que el soporte
donde se presenta un texto para su lectura influirá en el
receptor en la forma de ejecutar esta práctica. Así, la idea
está contenida en la opción C.
La opción A se descarta, porque constituye una
información falsa al no estar sustentada en ningún dato o
propuesta del emisor. La opción B no es correcta, puesto
que el emisor no da ninguna seña pedagógica o
instruccional ni el fragmento ni el texto. La alternativa D es
incorrecta, pues el emisor no califica a priori la calidad de
la lectura del receptor. Finalmente, la opción E es
descartable, primero, porque el texto no da señales de
haber sido publicado de otra forma y tampoco apela a que
el lector deba saber tal cosa.
46 B Comprensión Interpretar Para responder esta pregunta es necesario interpretar la
lectora función o el objetivo con que se utilizan puntos
suspensivos en el primer párrafo del texto leído.
Lo primero que debemos hacer es buscar qué hay antes y
qué hay después de los puntos suspensivos. Si te fijas, al
principio nos informan sobre un alza en la lectura (Cada
vez se lee más) y luego de los puntos suspensivos se
hace una apreciación que restringe el sentido de lo antes
dicho (en pantalla). En otras palabras, el aumento de la
lectura solo aplica cuando nos referimos a una modalidad
en particular: la lectura en pantallas. Por lo tanto, la
La alternativa A se descarta, pues la idea del recurso no
es reforzar lo antes dicho, sino que, al contrario, es
restringir el soporte en que se ha incrementado la lectura.
Asimismo, la C es descartable al evocar una anulación de
lo dicho antes, cuando en realidad, solo se le puso límites.
La opción D habla de comparar. Si bien el resto del texto
hace tal cosa, específicamente los puntos suspensivos no
ya que se está utilizando como nexo entre ambos
formatos y sus características. Finalmente, la alternativa E
es errónea, porque no ciñe la información del texto solo a
las pantallas táctiles.
47 B Comprensión Analizar - Para responder esta pregunta es necesario sintetizar
lectora sintetizar primero cada párrafo por separado y luego ver cómo se
relacionan.
El cuarto párrafo se enfoca en el cómo se realizó un
estudio: los grupos de sujetos estudiados y la tareas a
realizar: El quinto párrafo pone acento en los resultados
del grupo en estudio una vez realizadas la tareas. Por lo
La opción A se descarta, pues constituye información falsa
(jamás nos revelan la identidad de los sujetos de prueba y
es falso que el quinto párrafo exponga argumentos). La
alternativa C se invalida, debido a que rellenar un
formulario, leer una historia breve y comparar modelos de
coche no son objetivos, sino tareas dirigidas a los sujetos
de estudio. La alternativa D se excluye, porque constituye
información de párrafos diferentes a los consultados. Y,
finalmente, la opción E se elimina, ya que presenta
información falsa.
48 B Comprensión Inferir Para responder esta pregunta es necesario extraer
lectora globalmente información implícita a partir de datos explícitos con
relación al emisor del texto.
Sabemos que el emisor lee en formato digital
constantemente, ya que durante el discurso se incluye a sí
mismo en el grupo de personas que usan mucho las
plataformas digitales: “Nos pasamos el día encorvados en
nuestros tablets y smartphones”. Por lo tanto, la
alternativa correcta es B: el emisor se identifica dentro del
grupo que lee de forma digital constantemente.
Descartamos la opción A, pues el emisor no refleja
postura contraria. Asimismo, eliminamos la alternativa C,
debido a que el texto plantea que la capacidad de
abstracción se reduce, no que se produzca una
incapacidad. La opción D se excluye, puesto que jamás
cuestiona los resultados de la investigación. Y, finalmente,
la alternativa E es incorrecta, ya que constituye un juicio
de valor que no está presente en el texto.
49 A Comprensión Evaluar Para responder esta pregunta es necesario evaluar el
lectora carácter del estudio mencionado en el texto.
Según el emisor, el estudio al que se hace referencia
investiga las consecuencias del uso de distintos formatos
de lectura en ciertas funciones cognitivas. Al centrarse,
entonces, en resultados que tienen que tienen que ver con
nuestras capacidades de pensamiento, el estudio es de
perfil psicológico. Por lo tanto, la opción correcta es la A.
Al no basarse el estudio en las relaciones sociales o
interpersonales, o bien, en la consecuencias sociales de la
lectura en diferentes formatos, no podría ser catalogado
como sociológico (B).
Se descarta la opción C, ya que, si bien se mencionan
estadísticas en el texto, estas están en función de
conclusiones relacionadas con la psicología de los sujetos
estudiados. Del mismo modo, el texto al hablar de lo
cognitivo y la lectura no lo hace en función de la
educación o la escolaridad (D), sino que lo ciñe (lo
cognitivo y lectura) a procesos mentales.
Finalmente, los elementos tecnológicos mencionados no
se están estudiando, sino que los efectos de su uso,
descartando la E.
50 E Vocabulario Analizar - Según el DLE, frenético significa Violenta exaltación y
contextual interpretar perturbación del ánimo. En el texto, esta acepción se
aplica a los tiempos revueltos en que vivimos: “al parecer
el autor vislumbraba que se avecinaban tiempos difíciles y
frenéticos”, por lo que los términos más adecuados para el
reemplazo son: exaltados (C) y agitados (E). No obstante,
la justificación de exaltados no coincide con el contexto,
ya que los tiempos actuales no serían entusiastas, sino
intranquilos.
51 C Comprensión Interpretar Para responder esta pregunta es necesario interpretar el
lectora objetivo o la finalidad de la lectura.
El texto comienza señalando una idea tradicional:
“Creímos que debíamos dedicar nuestra vida a trabajar
para obtener logros, conformar una bella familia y adquirir
bienes para así ser admirados y respetados por los
demás”. Luego, este postulado se desestima y se dan dos
ejemplos que confirman la nueva posición: un exmiembro
desconocido de The Beatles y un exsocio de Apple son
felices a pesar de haber renunciado al éxito y al dinero.
Por lo tanto, la opción correcta es C: el texto pretende
argumentar en favor de esta nueva postura que plantea
que la felicidad no está en función del dinero que se
posea.
52 D Comprensión Transformar Para responder esta pregunta es necesario transformar el
lectora segmento, manteniendo el sentido original.
En este caso, nos enfrentamos a una idea tradicional,
según la cual solo el trabajo es el camino para tener
logros y éxito.
La opción D, expresa de mejor forma este sentido al darle
una gran valoración a la cantidad de trabajo basándose en
la buena fortuna alcanzada. Es decir, que se presume que
la supuesta buena suerte (“más suerte parece que tengo”)
es producto del alta cantidad de trabajo (“cuanto más
trabajo”).
La opción A es errónea, pues contradice la visión de éxito
que entrega el fragmento al no darle importancia a los
logros. Esta misma visión entrega la alternativa B, ya que
niega que el éxito se vincule al logro.
La alternativa C centra la importancia en la felicidad en
desmedro del éxito y omitiendo los otros conceptos
importantes del fragmento (trabajo, logros, triunfo y
orgullo). Asimismo, la opción E relaciona el éxito con
aprovechar la ocasión, no considerando al trabajo como
factor, lo que el fragmento sí hace.
53 D Comprensión Inferir Para responder esta pregunta es necesario extraer
lectora localmente información implícita a partir de datos explícitos en
relación con el segundo párrafo del texto leído.
A partir de la lectura, podemos postular que el sueldo es
una recompensa que genera felicidad (información literal o
explícita), sin embargo, para alcanzarlo se debe invertir
mucho tiempo trabajando, lo que no genera felicidad, sino
todo lo contrario. Al final del día, el sueldo y todo lo que
implica conseguirlo absorbe un alto porcentaje de tiempo,
por lo que no representa realmente la felicidad, sino parte
de un sistema al que le entregamos nuestro tiempo. Por lo
tanto, la alternativa correcta es D.
Las demás opciones se descartan, pues presentan ideas
que no pueden desprenderse a partir de lo leído. Por
ejemplo, se desestima la alternativa E, pues el sueldo es
parte del proceso para alcanzar la felicidad, pero esto no
implica que se logre una dicha completa (plena).
54 B Comprensión Inferir Para responder esta pregunta es necesario reconocer
lectora localmente información implícita presente en el texto, a partir de lo
que se dice específicamente en el tercer párrafo de este.
En dicho segmento, se señala que “si bien este relato
surge en 1973, período en que la sociedad no se
caracterizaba por el exitismo y el culto exagerado a la
tecnología que predomina actualmente, al parecer el autor
vislumbraba que se avecinaban tiempos difíciles y
frenéticos”. Es decir, el exitismo y la adicción a la
tecnología son indicios de la etapa compleja y agitada en
que nos encontramos actualmente. Por lo tanto, la
Las demás opciones se descartan, pues no pueden
extraerse a partir del escrito. Por ejemplo, el relato no
imita el mundo tal y como es en la actualidad (alternativa
A), sino que vislumbra ciertos aspectos de este. Tampoco
hace referencia a que el sistema venda el tiempo (opción
C), ni señala que el exitismo y la tecnología permitan
alcanzar la felicidad (alternativa D), más bien considera
estos elementos como evidencia de una época compleja y
agitada. Finalmente no ejemplifica con la niña del relato
(opción E), solo la menciona.
55 A Comprensión Analizar - Para responder esta pregunta es necesario analizar e
lectora interpretar interpretar el propósito con que se mencionan estos
personajes. Si nos fijamos en los párrafos cuarto y quinto,
es posible señalar que el objetivo de citarlos es demostrar,
a través de sus experiencias, que el dinero y el éxito no
son sinónimos de felicidad, pues ellos han sido felices,
pese a que dejaron de pertenecer a agrupaciones que,
luego de que su paso, lograron grandes éxitos, como el
grupo The Beatles y la empresa Apple. Por lo tanto, la
alternativa correcta es A.
objetivos que no corresponden al sentido del texto. Por
ejemplo, la alternativa D es incorrecta, ya que los
personajes mencionados no representan a la “persona
común”, pues son personas que se mencionan justamente
por haber vivido experiencias particulares que los alejaron
del dinero y la fama y, aun así, fueron felices.
56 E Comprensión Comprender Para responder esta pregunta es necesario identificar cuál
lectora - analizar de las opciones presentadas es INCORRECTA en
relación con Dan Gilbert.
El texto menciona que Dan Gilbert es “un reconocido
psicólogo, quien asegura que descubrió el secreto de la
felicidad. Para reafirmar sus dichos, este especialista
suele referir lo sucedido con dos personas: el Beatle
perdido y el socio de Steve Jobs (...) ambos casos
permiten concluir que la felicidad no tiene nada que ver
con el éxito y el dinero” (alternativa A). También señala
que “algunos, como el doctor Gilbert, creen que para
intentar ser feliz hay unas pocas cosas que se pueden
hacer y, si estas se realizan con asiduidad, la sensación
de felicidad aumentará progresivamente” (opción B).
Finalmente, indica que “un estudio comandado por Gilbert,
aplicado diariamente a 5.000 personas de 83 países. El
resultado del estudio (...) es que las cosas sencillas para
alcanzar la felicidad son cuatro: hacer el amor, realizar
ejercicio, escuchar música y conversar” (alternativas C y
D). Por lo tanto, la única opción que no corresponde a lo
señalado en el escrito con respecto al doctor Gilbert es E,
por lo cual es la correcta.
57 A Comprensión Evaluar Para responder esta pregunta es necesario evaluar la
lectora actitud del emisor con respecto al tema tratado en el
escrito.
En este caso, es posible señalar que el emisor abre el
texto con una opinión personal (“…vengo pensando que el
éxito está sobrevalorado”). Luego sigue hablando en
primera persona plural y hace observaciones críticas a
cómo la sociedad ve tradicionalmente las ideas de éxito y
felicidad. En desarrollo del discurso incluye respaldos para
reafirmar sus críticas a la visión antes planteadas. En el
último párrafo reitera su postura (“…la felicidad no tiene
nada que ver con el éxito y la plata”) y, además, secunda
una propuesta de acciones que sí se relacionan con la
felicidad.
Considerando esto, podemos descartar la opción B
(Objetiva), puesto que hay marcas de opinión que son
evidentes y que quitan objetividad. La alternativa C
(Pesimista) es errónea, pues el emisor no da una visión de
futuro negativa con respecto al tema. También está
equivocada la opción D, ya que, al demostrar el emisor
que tiene interés por el tema abarcándolo desde la
experiencia personal, no hay rastro de indiferencia, sino
que al contrario. La alternativa E (Escéptico) no se acoge
a la actitud demostrada por el emisor, puesto que este no
duda de la realidad ni que no cree en las evidencias que
se plantean.
Así, la alternativa correcta es A, pues el emisor critica
abiertamente un precepto social: vincular la felicidad con
el éxito.
58 C Vocabulario Analizar - Según el DLE, efecto significa Aquello que sigue por
contextual interpretar virtud de una causa. La infografía donde se presenta el
término apoya una campaña contra los efectos de la
pobreza (#efectosdelapobreza), señalando que no todos
tienen las mismas oportunidades en la vida y haciendo un
llamado: “ayúdanos a eliminar sus efectos [de la
pobreza]”. En este contexto, es posible señalar como
correcta la alternativa C, consecuencias, que significa,
según el DLE, Hecho o acontecimiento que se sigue o
resulta de otro. Además, la justificación que presenta se
condice con lo señalado en el texto, pues la campaña
pretende ayudar a superar las consecuencias del hambre
y la pobreza.
Las opciones A (traumas) y D (sensaciones) son
descartables, porque el afiche no se refiere a aspectos
emocionales, sino más bien a efectos físicos. Cuestión
evidenciada en las imágenes y el título de la campaña.
La alternativa B refiere a impacto, lo que supone marcas
físicas producto de alguna forma de violencia. Además, en
su explicación, la alternativa, afirma que limpiará. Estos
dos elementos no indican que no es la opción correcta, ya
que la campaña refiere a paliar los efectos del hambre.
Del mismo modo, se descarta la E, ya que el afiche no
abarca a todos los daños de la pobreza, ya que la
campaña se llama “Campaña contra el hambre”.
59 C Comprensión Interpretar Para responder esta pregunta es necesario interpretar el
lectora propósito del afiche en cuestión. En este sentido, este
manifiesta explícitamente su intención: “Ayúdanos a
eliminar sus efectos [de la pobreza y el hambre]. Hazte
socio. Colabora”, es decir, por medio de la emotividad
intenta que el receptor ayude en la campaña. Por lo tanto,
la alternativa correcta es C.
Las opciones A, B y D, si bien plantean una
intencionalidad argumentativa, los motivos que tratan no
corresponden con lo señalado en la infografía, por lo que
se descartan. Igualmente, se elimina la alternativa E, ya
que el objetivo de la infografía no es informativo, sino que
pretende mover al receptor a colaborar con la campaña y
no informarle sobre los efectos de la pobreza y el hambre.
60 A Comprensión Interpretar Para responder esta pregunta es necesario interpretar el
lectora propósito de las figuras presentes en el afiche anterior.
Dichas imágenes muestran primero a una mujer,
aparentemente sana y luego a la misma mujer, pero
evidenciando los efectos negativos de la pobreza y del
hambre, graficados en su deteriorado aspecto. Por lo
tanto, la alternativa correcta es A, ya que el afiche
pretende, mediante este recurso, visibilizar las secuelas
que la pobreza puede provocar en las personas.
La opción B se descarta, ya que no muestra el paso del
tiempo o envejecimiento. La alternativa C es igualmente
descartable porque el afiche muestra los estragos físicos
de la pobreza, por lo que no son evidentes los estados
emocionales de angustia e incertidumbre.
La alternativa D no es posible corroborarla, pues habla de
falta de oportunidades laborales, especulando con las
causas de la pobreza, asunto no contenido en el afiche.
Finalmente, la opción E habla de la imagen como reflejo
del dolor, cuestión tampoco verificable, pues no se hace
referencia de manera verbal o complementaria para tal
afirmación.
61 C Comprensión Comprender Para responder esta pregunta es necesario transformar
lectora - analizar una frase desde el sentido connotativo al denotativo. Si
analizamos el enunciado y el contexto en que se presenta,
es posible señalar que a pesar de que el paso del tiempo
es constante para todos, no todos experimentan la vida de
la misma forma, esto debido a la desigualdad de las
oportunidades que se les presentan. Por lo tanto, la
alternativa correcta es C.
La opción A está errada, porque es una afirmación que
excede al contenido del afiche. La alternativa B no es
correcta, puesto que no se habla del tópico de la rapidez
del tiempo ni lo inevitable de que este pase. La C es
incorrecta, pues no hay ningún tipo de referencia a una
idea de autosuperación de esta índole. Finalmente, se
descarta la E, ya que la campaña se centra en un
elemento paliativo de las consecuencias de la pobreza, no
el cómo eliminar la pobreza o revertir esta condición.
62 E Comprensión Identificar Para responder esta pregunta es necesario identificar qué
lectora medio de contacto NO es mencionado en la infografía. Si
observamos el afiche, es posible señalar que se menciona
la página web “www.efectosdelapobreza.org”, el código
QR para escanear con el teléfono móvil, el teléfono “902
40 07 07” y el hashtag vinculado a diversas redes sociales
(como Facebook, Twitter e Instagram)
“#efectosdelapobreza”. Es decir, el único medio que no se
menciona es el presencial, en otras palabras, no se
explicita una dirección o domicilio. Por lo tanto, la
alternativa correcta es E.
63 A Vocabulario Analizar - Según el DLE, eventos significa, en su tercera acepción,
contextual interpretar Suceso importante y programado, de índole social,
académica, artística o deportiva. De acuerdo al contexto,
se afirma que la televisión se internacionaliza gracias a la
transmisión de grandes eventos artísticos y deportivos
(como los mundiales o los festivales de música).
Considerando lo anterior, la opción correcta es A, ya que
los países intercambian la grabación y emisión de ciertos
sucesos de interés público a través de los satélites que
masifican las señales televisivas.
Las demás alternativas se descartan, pues no consideran
el sentido global del fragmento. Por ejemplo, se descarta
la opción B, ya que los mundiales de fútbol, festivales de
música o concursos de belleza no están divididos en
capítulos o episodios, algo que sí ocurre con series de
televisión.
64 D Vocabulario Analizar - Según el DLE, pioneros significa, en su segunda
contextual interpretar acepción, Persona que da los primeros pasos en alguna
actividad humana. De acuerdo al contexto, se afirma que
la masificación de la televisión por cable fue un hito
desarrollado por un grupo de ingenieros y técnicos
catalogados como los pioneros de esta revolución
televisiva. Considerando lo anterior, la alternativa correcta
es D, iniciaron (comenzaron [DLE]) ya que los ingenieros
y técnicos estadounidenses fueron los precursores en la
investigación orientada a la transmisión de imágenes por
cable.
Las demás opciones se descartan, pues sus términos y/o
justificaciones no consideran el sentido global del
fragmento. Por ejemplo, es incorrecto afirmar que los
ingenieros y técnicos fueron los creadores (alternativa B) o
fundadores (opción C) de la televisión por cable, ya que
no fueron ellos quienes llevaron a cabo la revolución, sino
más bien quienes sentaron las bases para que esta fuese
posible.
65 B Comprensión Identificar Para responder esta pregunta es necesario identificar cuál
lectora de los enunciados presentes en las alternativas posee
marcas textuales que evidencien una opinión, parecer y/o
juicio valorativo respecto del tema tratando en el texto
(historia de la televisión). Si analizamos las opciones, es
posible señalar como correcta la alternativa B, ya que en
ella se menciona que “estamos viviendo uno de los
procesos de transición tecnológica más importantes de la
historia de la TV”, es decir, se está considerando
subjetivamente que la llegada de la televisión digital
(mencionada en el último párrafo del texto) no es un
hecho común o intrascendente, sino que es el
acontecimiento más relevante y significativo de la historia
de la televisión.
Se descartan las demás opciones, puesto que todas
señalan hechos objetivos, en otras palabras, estos
enunciados nos informan acerca de situaciones que son
consideradas trascendentales (masificación del sistema
de televisión de pago, invención de la televisión en
colores) sin que pueda existir discrepancia respecto a esta
información, o bien consideraciones que no corresponden
a apreciaciones del emisor (Los gobiernos vieron la
necesidad de (…). La alternativa E se descarta puesto que
el hecho de que los ingenieros y técnicos de Estados
Unidos hayan sido pioneros no constituye una apreciación
del emisor sino que responde a una realidad objetiva en
tanto ellos fueron quienes dieron los primeros pasos.
66 A Comprensión Sintetizar Para responder esta pregunta es necesario sintetizar el
lectora localmente contenido del tercer párrafo del fragmento leído.
En este caso, la respuesta se encuentra en la alternativa
A, ya que en dicho párrafo se habla principalmente sobre
el origen de la televisión (transcurrían los primeros años
del siglo XX cuando un grupo de los países más
avanzados tecnológicamente, intentó capturar imágenes
con un cámara para transmitirlas por el aire y captarlas en
un receptor ubicado a cierta distancia).
Se descarta la opción B, pues si bien su enunciado está
relacionado con el tercer párrafo (investigaciones sobre la
tecnología televisiva), este se considera una idea
secundaria que está incluida en la idea central “origen de
la televisión”.
67 C Comprensión Inferir Para responder esta pregunta es necesario deducir
lectora globalmente información implícita a partir del contenido explícito en el
texto en torno a la televisión. Por lo tanto, habrá que
analizar qué enunciado(s) es (son), efectivamente,
deducible(s) a partir del texto.
Enunciado I es verdadero, ya que en el texto se señala
que desde sus inicios, en la década del 30, hasta la
actualidad, la televisión ha ido mejorando, pues ha
evolucionado desde una imagen local y en blanco y negro,
hasta una imagen globalizada a colores y prontamente
digital.
Enunciado II es falso, pues no podemos juzgar, según lo
evidenciado en el escrito, que la televisión ha sufrido
veloces cambios durante estos años de desarrollo y
mucho menos podemos deducir que el motivo de estos
cambios hayan sido los programas de entretención y no,
por ejemplo, los diversos procesos históricos que
caracterizaron al siglo XX.
Enunciado III es verdadero, debido a que en el texto se
habla constantemente sobre el perfeccionamiento técnico
que ha tenido la televisión durante sus años de vida, esto
gracias al trabajo de personas en el ámbito público
(gobiernos) y privado (sectores industriales, por ejemplo).
Por lo tanto, la alternativa correcta es C.
68 D Vocabulario Analizar - Según el DLE, pinchar significa, en su sexta acepción,
contextual interpretar Intervenir una línea o una comunicación telefónica. De
acuerdo al contexto, los alemanes habían logrado pinchar
las líneas telefónicas, por lo que pudieron descifrar los
códigos usados en los mensajes y así descubrir las
intenciones del enemigo. Considerando lo anterior, la
alternativa correcta es D, ya que los alemanes
intervinieron (y manipularon) las comunicaciones para
así poder espiar y descubrir los planes de los aliados.
Se descarta la alternativa E, debido a que en la lectura no
se menciona que los alemanes hayan alterado las líneas
telefónicas para así modificar los mensajes de los aliados,
sino que simplemente recogían la información que
transmitía el enemigo. Por la misma razón se descartan A
y B, puesto que las líneas no se deterioraron ni
cercenaron. Finalmente, también se descarta la C, ya que
no hay apropiación ni impedimento en el uso de las líneas.
69 C Vocabulario Analizar - Según el DLE, despachados significa, en su tercera
contextual interpretar acepción, Enviar (ǁ encomendar a alguien que vaya a
alguna parte). De acuerdo al contexto, ocho soldados que
sabían hablar choctaw fueron despachados a diferentes
lugares para así poder entablar contacto entre estos
distintos puntos estratégicos. Considerando lo anterior, la
alternativa correcta es C, debido a que los soldados
fueron enviados a determinados sectores clave para así
poder efectuar una comunicación segura entre sus
distintas ubicaciones.
La opción A, refiere a la idea de que los soldados fueron
sacados del ejército, cuestión que no es cierta, lo que
hace descartable, también, a las alternativas E y B.
La alternativa D, no corresponde al sentido del texto,
puesto que si bien los soldados fueron electos para la
misión, el término requerido refiere a la idea de que los
llevaron a otros lugares a cumplir misión.
70 B Vocabulario Analizar - Según DLE, impenetrable significa, en su segunda
contextual interpretar acepción, Que no se puede comprender o descifrar. De
acuerdo al contexto, el dialecto choctaw permitió crear “un
código dentro del código”, lo que hizo que este lenguaje
se volviera “aún más impenetrable”. Considerando lo
anterior, la alternativa correcta es B, ya que el crear un
“código dentro del código” provocó que el lenguaje
utilizado en los mensajes militares pasase a ser
indescifrable (según el DLE, Que no se puede descifrar
[Declarar lo que está escrito en cifra o en caracteres
desconocidos]) a ojos y oídos de los alemanes.
Las demás opciones se descartan, pues no consideran el
sentido del fragmento. Por ejemplo, se descarta
inaccesible, ya que la justificación de este término implica
que el código pudo ser empleado por todas las tropas
estadounidenses, hecho que no se corresponde con lo
enunciado en el texto, pues solo lo entendían los choctaw.
71 D Comprensión Comprender Para responder esta pregunta es necesario identificar la
lectora - analizar causa de que los alemanes no hayan podido descifrar la
lengua choctaw. La clave se presenta en el quinto párrafo,
en el que se menciona lo siguiente: “Este nuevo escenario
fue muy difícil para los alemanes, afirma la BBC, pues el
dialecto choctaw era totalmente desconocido para ellos y
era hablado solo por los integrantes de esa tribu”. Por lo
tanto, la alternativa correcta es D.
La opción A se descarta, pues en el texto no se menciona
nada en relación con los sonidos de las vocales del
lenguaje choctaw.
La alternativa B es descartable, puesto que en el texto no
se hace mención a qué tan fácil o difícil era aprenderla. El
texto se centra en la idea que era conocida por un grupo
pequeño de personas.
Igualmente, se invalida la alternativa C, ya que tuviera o
no términos militares era algo que los alemanes ni siquiera
llegaron a saber, puesto que no pudieron descifrar la
lengua.
La opción E, es una afirmación excesivamente amplia y
vaga, la cual no encuentra sustento en el texto.
72 A Comprensión Comprender Para responder esta pregunta es necesario determinar a
lectora - analizar qué se refiere la expresión “código dentro del código”. La
solución a este ejercicio se puede obtener a partir de lo
expresado en el octavo párrafo, donde se señala que
como el dialecto choctaw no incluía, originalmente,
términos militares, se crearon expresiones en código,
estableciendo así un código (el nuevo) dentro de otro (el
antiguo). Por lo tanto, la alternativa correcta es A.
La alternativa B refiere a un elemento muy específico que
no explica el uso y sentido de la ida propuesta en el
enunciado.
La opción C es descartable, puesto que el texto no refiere
a términos del mundo agrícola, sino que en específico
habla de lengua choctaw.
La D es igualmente errónea, ya que no hay tal intercalado
al que se hace mención
Finalmente, la opción E dice que se crearon vocablos en
lengua choctaw lo cual es erróneo.
73 B Comprensión Comprender Para responder esta pregunta es necesario reconocer
lectora - analizar quiénes eran los “locutores de claves”. Estos son
mencionados en el cuarto párrafo: eran soldados
estadounidenses, de origen choctaw y hablantes nativos
de esa lengua, que conversaban telefónicamente en su
dialecto para intercambiar mensajes de guerra. Por lo
La opción A se descarta, pues no se menciona que
enviaran mensajes a Francia. Lo mismo sucede con la
alternativa E, ya que los hablantes nativos de choctaw
emitían mensajes para transmitir información relevante
relativa a la guerra, y no para despistar a los alemanes.
74 E Comprensión Sintetizar Para responder esta pregunta es necesario sintetizar la
lectora globalmente idea principal del texto leído. Esta corresponde a la
inusitada importancia que adquirió una lengua amerindia
casi desconocida (el choctaw) para el ejército
estadounidense, pues le permitió enviar mensajes
incomprensibles para el enemigo. Por lo tanto, la
alternativa correcta es E.
La opción B se descarta, puesto que es una idea
secundaria que se desprende de la principal.
La alternativa D también es incorrecta, ya que es una
afirmación muy general, pues “dificultades” alude a
muchos ámbitos y el texto trata solo uno de ellos.
75 D Comprensión Analizar - Para responder esta pregunta es necesario reconocer el
lectora sintetizar tipo de relación que se presenta entre el segundo y tercer
párrafo del texto leído. El segundo explica el problema de
la intercepción de las comunicaciones, mientras que el
tercero narra la posible solución al problema mencionado,
gracias a los soldados hablantes de choctaw. Por lo tanto,
la alternativa correcta es D.
La opción A se descarta, pues presenta aspectos muy
generales en relación con los párrafos aludidos. La
alternativa C también se elimina, ya que la primera parte
presenta un aspecto irrelevante del problema (la astucia
de los alemanes) que no es el foco, lo mismo sucede con
lo mencionado en torno al tercer párrafo.
76 B Vocabulario Analizar - Según el DLE, interrumpir significa Cortar la continuidad
contextual interpretar de algo en el lugar o en el tiempo. Si consideramos el
contexto en que aparece el término “No me interrumpas.
Oye lo que te digo... Tenemos que ajustar nuestras
cuentas”, es posible señalar como correcta la opción B:
detengas, pues Nora pide a Helmer que no la detenga
(Impedir que algo o alguien siga adelante [DLE]) y
escuche atentamente lo que esta le tiene que decir.
Las demás alternativas se descartan, pues los términos
y/o justificaciones que estas presentan no representan el
sentido del fragmento. Por ejemplo, la opción D,
interceptes, presenta una justificación que la invalida,
pues Nora se centra en lo que tiene que decirle a Helmer
en ese momento, y no en el transcurso del día, como
postula esa alternativa. Lo mismo sucede con la
alternativa E, reprimas, que además de alejarse del
campo semántico, menciona que Nora desea expresar
sus emociones, aspecto no mencionado en el escrito.
77 A Comprensión Inferir Para responder esta pregunta es necesario deducir
lectora globalmente información implícita con relación a Nora a partir del
contenido explícito en el texto. En este caso, el
enunciado I es verdadero, dado que en el diálogo que
Nora mantiene con Helmer se manifiesta lo siguiente:
Nora le reprocha a su esposo que de manos de su padre
pasó a manos de él, lo que implicó para ella una
imposibilidad en cuanto a tomar sus propias decisiones.
En tanto, el enunciado II es falso, dado que no hay
marcas textuales que permitan inferir algún tipo de
violencia. Finalmente, el enunciado III también es falso,
puesto que si bien Nora señala que no ha sido feliz, en
ningún caso hace alusión a su condición socio-económica.
Por lo tanto, la alternativa correcta es A.
78 E Comprensión Evaluar Para responder esta pregunta es necesario evaluar la
lectora actitud de Helmer que predomina con respecto a las
intervenciones de Nora. Es decir, aquella actitud que
adquiere mayor relevancia que otras que puede
demostrar. En este caso, la opción correcta es E, pues a
lo largo de todo el diálogo, Helmer responde
reiteradamente con interrogantes que evidencian su
sorpresa ante una situación que él refleja desconocer
hasta ese momento (“¿En qué sentido?”, “¿qué quieres
decir?”, “¿Qué significa esto?”, “Me tienes intranquilo. […]
No te comprendo”, “¿Qué significa este lenguaje?”). Las
demás alternativas se descartan, pues hacen alusión a
actitudes no demostradas por Helmer respecto a lo que
Nora le está diciendo (A y B), o bien que se evidencian en
un menor grado, como C y D.
79 D Comprensión Interpretar Para responder esta pregunta es necesario analizar cómo
lectora el título de la obra se relaciona con la problemática que
Nora experimenta. En este sentido, es posible señalar
como correcta la alternativa D, porque el conflicto
fundamental de Nora es la vida sumisa que ha debido
sobrellevar, tanto como hija y esposa, viéndose en la
obligación de agradar al resto de su familia.
Metafóricamente, la protagonista siente que ha vivido igual
que una muñeca, en el sentido que otras personas toman
decisiones por ella.
La opción A es incorrecta, pues Nora menciona que sus
hijos son sus muñecos, no que ella es muñeca de ellos.
Por su parte, la alternativa B también se descarta, dado
que la mujer se siente manipulada por su familia, siendo el
término sociedad muy amplio para el contexto aludido.
80 C Comprensión Inferir Para responder esta pregunta es necesario deducir
lectora globalmente información implícita respecto al actuar de Helmer a partir
del contenido explícito en el texto. En este sentido, es
posible señalar como correcta la alternativa C, pues en el
diálogo que sostiene el matrimonio se visualizan los
distintos puntos de vista que ambos tienen acerca de su
relación: Nora se siente manipulada por su esposo y
excluida de los temas importantes, mientras que Helmer
siempre pensó que Nora era feliz tanto con el amor que él
le brindaba como con la vida sin preocupaciones que le
otorgó, aspectos que manifiestan su postura tradicional
sobre el matrimonio y la pareja.
Las demás opciones se descartan, pues no pueden
desprenderse del fragmento. Por ejemplo, la alternativa A
no se puede extraer del fragmento, ya que no hay indicios
de que Helmer no ame o haya dejado de amar a su
esposa en un tiempo anterior.

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