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Guia de Aprendizaje - Decimo Ok
Guia de Aprendizaje - Decimo Ok
Con base en el modelo pedagógico (Critico Social), la metodología a emplear en ésta guía se
basará en el trabajo productivo, que requiere la mediación del docente en la terna formada por: La
reflexión, la acción y la teorización.
Priorizar las necesidades, intereses y problemáticas del entorno inmediato de los estudiantes a
través de la investigación para dinamizar los aprendizajes, mientras el docente lo conduce en el
proceso de la enseñanza/aprendizaje de la lengua y potenciar su competencia comunicativa.
CRONOGRAMA
Herramientas
Internet, Fotocopias, textos de consultas, aula en casa.whatsapp, zoom, etc.
EQUIPOS
Televisor, Memoria USB, equipo móvil.
BIBLIOGRAFIA
Gracias al humanismo, durante este periodo se destierra el teocentrismo medieval, es decir, el foco de atención
centrado en Dios para dar paso al antropocentrismo, es decir, en el que el máximo foco de interés es el hombre y
sus asuntos. Por ello, las artes, las ciencias, la política y la filosofía vivieron un nuevo apogeo dejando de lado el
interés por los asuntos religiosos.
Por tanto, estamos en un periodo en el que el humanismo es el principal motor de la sociedad. Las cuestiones
humanas, que afectan directamente al hombre y al ser humano, son las que empezarán a tener las atenciones de
los pensadores, los políticos y los artistas de la época.
Gracias al Renacimiento, en España pudimos disfrutar de obras de autores tan reconocidos como Garcilaso de la
Vega, Fray Luis de León o San Juan de la Cruz. Miguel de Cervantes también fue un literato de dicha época
aunque, en su caso, no podemos hablar de una literatura 100% renacentista ya que fue un auténtico revolucionario
en su campo. Ni más ni menos, a Cervantes se le atribuye ser el creador de la novela moderna, por tanto, despuntó
claramente de sus coetáneos.
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De todos modos, los autores que siguieron la huella del Renacimiento europeo se basaban en la estética promovida
por los clásicos poetas como Dante, Bocaccio o Petrarca. Por ello, nos encontramos con una producción cuidada,
lírica y con una gran influencia mitológica que habla sobre el devenir del ser humano de forma alegórica y fantasiosa.
ACTIVIDAD DE COMPROBACION # 1
Teniendo en cuenta el texto anterior, responde:
1. Que es para ti el término “Renacer”
2. Como se origino el renacimiento es España?
3. Cuales culturas influenciaron el renacimiento es España?
4. Quien es el creador de la novela moderna?
5. En que se basaron los escritores renacentistas?
6. Escribe 20 palabras relacionadas con el Renacimiento es España y construye con ellas una sopa de letras
7. Realiza un resumen de la literatura renacentista en España
ACTIVIDAD DE COMPROBACION #2
Teniendo en cuenta el texto de “El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha”, responde:
1. En que épocas fue escrito?
2. Que escritores inspiraron a Cervantes para escribir esta obra y por qué?
3. A que tipo de novelas pertenece esta obra?
4. Cuál es la característica general del texto de Cervantes
5. Escribe el argumento completo del INGENIOSO HIDALGO DON
QUIJOTE DE LA MANCHA
ACTIVIDAD DE COMPROBACION # 3
1. Elabora una cartelera acerca de la obra El ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha, y luego prepara
una exposición a teniendo en cuenta su contenido
2, Construye 10 preguntas tipo icfes acerca de la obra, seleccionando la respuesta correcta para cada
caso.
ACTIVIDAD DE CONSULTA
Entre mayo y junio de 1560 obtuvo los grados de licenciado y maestro en Teología por
la Universidad de Salamanca. Comenzó entonces su lucha por las cátedras: la de Biblia, que había
dejado vacante Gregorio Gallo, más adelante nombrado obispo de la diócesis de Orihuela, cátedra
ganada por Gaspar de Grajal; la de Santo Tomás, que ganó al año siguiente, 1561, frente a siete
aspirantes y entre ellos el maestro dominico Diego Rodríguez. En 1565, al completar los cuatro años
para los que había obtenido la cátedra de Santo Tomás, opositó a la cátedra de Durando; salió
triunfador de nuevo frente a Diego Rodríguez, y se mantuvo en ella hasta marzo de 1572.5 A finales
de 1571, junto con el músico Francisco Salinas y el rector Diego de Castilla, formó parte del jurado
de la justa literaria por la victoria de Lepanto y el nacimiento del príncipe Fernando.
que tras una breve estancia en Valladolid, su padre se mudó a Madrid en 1561, atraído quizá
por las posibilidades de la recién estrenada capitalidad de la Villa y Corte. Sin embargo,
Lope de Vega afirmaría más tarde que su padre llegó a Madrid por una aventura amorosa de
la que le rescataría su futura madre. Así, el escritor sería fruto de la reconciliación, y debería
su existencia a los mismos celos que tanto analizaría en su obra dramática. Fue bautizado
con el nombre de Lope, hijo de Feliz de Vega y de Francisca su mujer, en la parroquia de
San Miguel de los Octoes el 6 de diciembre de 1562. 1 Lope tuvo cuatro hermanos:
Francisco, Juliana, Luisa y Juan. Pasó una parte de su infancia en casa de su tío abuelo
paterno,8 don Miguel de Carpio, Inquisidor de Sevilla.9
Taller 1 de GUIA N° 3
lectura crítica para Grado decimos
IDEAS PRINCIPALES:
Comprensión global de un texto: Para poder interpretar y comprender un texto, el
estudiante debe ser capaz de alejarse de los datos particulares y extraer la información
más general y sintética del texto. Además, debe ser capaz de comprender el contexto y
la intención del autor con ese texto haciendo una fusión de horizontes: La del autor y la
del lector (Hermenéutica). El estudiante debe identificar:
b. Tesis principal o idea principal del texto: Escribir en una frase o una oración en
donde se desarrolla el planteamiento del tema del texto.
d. Estructura del texto: Los párrafos, tienen un orden de sentido. Es entender, por qué
y cómo el autor ordena sus ideas en párrafos.
e. Contexto del texto: Es ubicar, desde lo histórico del por qué se escribió así o de esa
forma el texto.
Lee el siguiente cuento del autor Antón Chejov, y desarrolla las actividades propuestas arriba,
Luego en la plataforma responde las preguntas relacionadas con el texto
TEXTO N° 1
El camaleón
Antón Chejov
El inspector de policía Ochumélov, con su capote nuevo y un hatillo en la mano, cruza la plaza del
mercado. Tras él camina un municipal pelirrojo con un cedazo lleno de grosellas decomisadas. En torno
reina el silencio... En la plaza no hay ni un alma... Las puertas abiertas de las tiendas y tabernas miran el
mundo melancólicamente, como fauces hambrientas; en sus inmediaciones no hay ni siquiera mendigos.
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-¿A quién muerdes, maldito? -oye de pronto Ochumélov-. ¡No lo dejen salir, muchachos! ¡Ahora no está
permitido morder! ¡Sujétalo! ¡Ah... ah!
Se oye el chillido de un perro. Ochumélov vuelve la vista y ve que del almacén de leña de Pichuguin,
saltando sobre tres patas y mirando a un lado y a otro, sale corriendo un perro. Lo persigue un hombre
con camisa de percal almidonada y el chaleco desabrochado. Corre tras el perro con todo el cuerpo
inclinado hacia delante, cae y agarra al animal por las patas traseras. Se oye un nuevo chillido y otro
grito: «¡No lo dejes escapar!» Caras soñolientas aparecen en las puertas de las tiendas y pronto, junto al
almacén de leña, como si hubiera brotado del suelo, se apiña la gente.
Ochumélov da media vuelta a la izquierda y se dirige hacia el grupo. En la misma puerta del almacén de
leña ve al hombre antes descrito, con el chaleco desabrochado, quien ya de
pie levanta la mano derecha y muestra un dedo ensangrentado. En su cara de alcohólico parece leerse:
«¡Te voy a despellejar, granuja!»; el mismo dedo es como una bandera de victoria. Ochumélov reconoce
en él al orfebre Jriukin. En el centro del grupo, extendidas las patas delanteras y temblando, está sentado
en el suelo el culpable del escándalo, un blanco cachorro de galgo de afilado hocico y una mancha
amarilla en el lomo. Sus ojos lacrimosos tienen una expresión de angustia y pavor.
-¿Qué ha ocurrido? -pregunta Ochumélov, abriéndose paso entre la gente-. ¿Qué es esto? ¿Qué haces
tú ahí con el dedo?... ¿Quién ha gritado?
-Yo no me he metido con nadie, señoría... -empieza Jriukin, y carraspea, tapándose la boca con la mano-.
Venía a hablar con Mitri Mítrich, y este maldito perro, sin más ni más, me ha mordido el dedo...
Perdóneme, yo soy un hombre que se gana la vida con su trabajo... Es una labor muy delicada. Que me
paguen, porque puede que esté una semana sin poder mover el dedo... En ninguna ley está escrito,
señoría, que haya que sufrir por culpa de los animales... Si todos empiezan a morder, sería mejor
morirse...
-¡Hum!... Está bien... -dice Ochumélov, carraspeando y arqueando las cejas-. Está bien... ¿De quién es el
perro? Esto no quedará así. ¡Les voy a enseñar a dejar los perros sueltos! Ya es hora de tratar con esos
señores que no desean cumplir las ordenanzas. Cuando le hagan pagar una multa, sabrá ese miserable
lo que significa dejar en la calle perros y otros animales. ¡Se va a acordar de mí!... Eldirin -prosigue el
inspector, volviéndose hacia el guardia-, infórmate de quién es el perro y levanta el oportuno atestado. Y
al perro hay que matarlo. ¡Sin perder un instante! Seguramente está rabioso... ¿Quién es su amo?
-¿Del general Zhigálov? ¡Hum!... Eldirin, ayúdame a quitarme el capote... ¡Hace un calor terrible!
Seguramente anuncia lluvia... Aunque hay una cosa que no comprendo: ¿cómo ha podido morderte?
-sigue Ochumélov, dirigiéndose a Jriukin-. ¿Es que te llega hasta el dedo? El perro es pequeño, y tú, ¡tan
grande! Has debido de clavarte un clavo y luego se te ha ocurrido la idea de decir esa mentira. Porque
tú... ¡ya nos conocemos! ¡Los conozco a todos, diablos!
-Lo que ha hecho, señoría, ha sido acercarle el cigarro al morro para reírse, y el perro, que no es tonto, le
ha dado un mordisco... Siempre está haciendo cosas por el estilo, señoría.
-¡Mientes, tuerto! ¿Para qué mientes, si no has visto nada? Su señoría es un señor inteligente y
comprende quién miente y quién dice la verdad... Y, si miento, eso lo dirá el juez de paz. Él tiene la ley...
Ahora todos somos iguales... Un hermano mío es gendarme... por si quieres saberlo...
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-¡Basta de comentarios!
-No, no es del general. Observa pensativo el municipal-. El general no tiene perros como éste. Son más
bien perros de muestra...
-¿Estás seguro?
-Sí, señoría...
-Yo mismo lo sé. Los perros del general son caros, de raza, mientras que éste ¡el diablo sabe lo que es!
No tiene ni pelo ni planta... es un asco. ¿Cómo va a tener un perro así? ¿Dónde tienen la cabeza? Si este
perro apareciese en Petersburgo o en Moscú, ¿saben lo que pasaría? No se pararían en barras, sino
que, al momento, ¡zas! Tú, Jriukin, has salido perjudicado; no dejes el asunto... ¡Ya es hora de darles una
lección!
-Aunque podría ser del general... -piensa el guardia en voz alta-. No lo lleva escrito en el morro... El otro
día vi en su patio un perro como éste.
-¡Hum!... Ayúdame a ponerme el capote, Eldirin... Parece que ha refrescado... Siento escalofríos...
Llévaselo al general y pregunta allí. Di que lo he encontrado y que se lo mando... Y di que no lo dejen
salir a la calle... Puede ser un perro de precio, y si cualquier cerdo le acerca el cigarro al morro, no
tardarán en echarlo a perder. El perro es un animal delicado... Y tú, imbécil, baja la mano. ¡Ya está bien
de mostrarnos tu estúpido dedo! ¡Tú mismo tienes la culpa!...
-Por ahí va el cocinero del general; le preguntaremos... ¡Eh, Prójor! ¡Acércate, amigo! Mira este perro...
¿Es de ustedes?
-No es nuestro -sigue Prójor-. Es del hermano del general, que vino hace unos días. A mi amo no le
gustan los galgos. A su hermano...
-¿Es que ha venido su hermano? ¿Vladímir Ivánich? -pregunta Ochumélov, y todo su rostro se ilumina
con una sonrisa de ternura-. ¡Vaya por Dios! No me había enterado.
-¿Ha venido de visita?
-Si…
-Vaya... Echaba de menos a su hermano... Y yo sin saberlo. ¿Así que el perro es suyo? Lo celebro
mucho... Llévatelo... El perro no está mal... Es muy vivo... ¡Le ha mordido el dedo a éste! Ja, ja, ja... Ea,
¿por qué tiemblas? Rrrr... Rrrr... Se ha enfadado, el muy pillo…
Prójor llama al animal y se aleja con él del almacén de leña… La gente se ríe de Jriukin.
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-¡Ya nos veremos las caras! -le amenaza Ochumélov, y, envolviéndose en el capote, sigue su camino por
la plaza del mercado.
FIN
TEXTO NUMERO 2
El que la siente se apodera de una idea, la envuelve en una forma, la arroja en el estadio del saber y
pasa. Los críticos se lanzan entonces sobre esa forma, la examinan, la disecan, y creen haberla
comprendido, cuando han hecho su análisis.
La disección podrá revelar el mecanismo del cuerpo humano; pero los fenómenos del alma, el secreto de
la vida, ¿cómo se estudian en un cadáver?
No obstante, sobre la poesía se han dado reglas, se han atestado infinidad de volúmenes, se enseña en
las Universidades, se discute en los círculos literarios, y se explica en los Ateneos.
No te extrañes. Un sabio alemán ha tenido la humorada de reducir á notas y encerrar en las cinco líneas
de una pauta el misterioso lenguaje de los ruiseñores. Yo, si he de decir la verdad, todavía ignoro qué es
lo que voy á hacer; así es que no puedo anunciártelo anticipadamente.
Solo te diré, para tranquilizarte, que no te inundaré en ese diluvio de términos que pudiéramos llamar
facultativos, ni te citaré autores que no conozco, ni sentencias en idiomas que ninguno de los dos
entendemos.
Antes de ahora te lo he dicho. Yo nada sé, nada he estudiado, he leído un poco, he sentido bastante y
he pensado mucho, aunque no acertaré á decir si bien o mal. Como sólo de lo que he sentido y he
pensado he de hablarte, te bastará sentir y pensar para comprenderme.
Herejías históricas, filosóficas y literarias presiento que voy a decir muchas. No importa. Yo no pretendo
enseñar a nadie, ni erigirme en autoridad, ni hacer que mi libro se declare de texto.
Quiero hablarte un poco de literatura, siquiera no sea más que por satisfacer un capricho tuyo; quiero
decirte lo que sé de una manera intuitiva, comunicarte mi opinión y tener al menos el gusto de saber que
si nos equivocamos, nos equivocamos los dos, lo cual, dicho sea de paso, para nosotros equivale á
acertar.
La poesía eres tú, te he dicho, porque la poesía es el sentimiento, y el sentimiento es la mujer.
La poesía eres tú, porque esa vaga aspiración a lo bello que la caracteriza, y que es una facultad de la
inteligencia en el hombre, en tí pudiera decirse que es un instinto.
La poesía eres tú, porque el sentimiento que en nosotros es un fenómeno accidental, y pasa como una
ráfaga de aire, se halla tan íntimamente unido á tu organización especial, que constituye una parte de tí
misma.
Últimamente, la poesía eres tú, porque tú eres el foco de donde parten sus rayos.
El genio verdadero tiene algunos atributos extraordinarios, que Balzac llama femeninos, y que
efectivamente lo son.
En la escala de la inteligencia del poeta hay notas que pertenecen a la de la mujer, y éstas son las que
expresan la ternura, la pasión y el sentimiento. Yo no sé por qué los poetas y las mujeres no se entienden
mejor entre sí. Su manera de sentir tiene tantos puntos de contacto... Quizá por eso... Pero dejemos
digresiones y volvamos al asunto.
Decíamos... ¡ah! sí, hablábamos de la poesía.
La poesía es en el hombre una cualidad puramente del espíritu; reside en su alma, vive con la vida
incorpórea de la idea, y para revelarla necesita darla una forma. Por eso la escribe.
En la mujer, por el contrario, la poesía está como encarnada en su ser, su aspiración, sus
presentimientos, sus pasiones y su destino son poesía: vive, respira, se mueve en una indefinible
atmósfera de idealismo que se desprende de ella, como un fluido luminoso y magnético; es, en una
palabra, el verbo poético hecho carne.
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TEXTO EXPOSITIVO
El texto expositivo es aquel que aborda de manera objetiva un asunto o tema determinado, con la
finalidad de dar a conocer e informar una serie de hechos, datos o conceptos específicos.
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A la par de esto, el texto expositivo también es explicativo, pues busca aclarar y detallar toda la
información relacionada con los datos que proporciona. De allí que podamos encontrar textos
expositivos en discursos de carácter informativo, educativo, científico, jurídico o humanístico.
Textos expositivos de carácter divulgativo: destinados para un público amplio que no precisa de
un conocimiento previo de dicha información. Por ejemplo, las enciclopedias, los textos escolares
o los artículos periodísticos, entre otros.
Desarrollo: parte del texto en el cual se expone, de manera clara y ordenada, la información
relativa al tema que se está abordando.
Conclusión: síntesis de la información presentada donde se destacan los aspectos más relevantes
del tema.
Finalmente, es importante destacar que todos textos en general son susceptibles de presentar
distintas las modalidades textuales (expositiva, argumentativa, científica, entre otros),
dependiendo del tema, de la intención y de los recursos de que se valga su autor para escribirlo.
Esto quiere decir que en el desarrollo de un texto puede estar presente una diversidad de
modalidades textuales.
LA MANZANA
La manzana es una fruta comestible de tipo pomácea, que nace del árbol manzano. La manzana
tiene una forma redondeada y algo achata en los extremos. Su piel es delgada y puede ser de
color rojo, verde o amarillo. El interior de la fruta es de color blanco y jugoso, y en el centro se
encuentran sus semillas.
La manzana posee diferentes propiedades, entre estas: Es una fruta astringente y laxante.
Favorece la eliminación de líquidos corporales. Es una fruta que se puede comer tanto cruda
como cocida, así como junto con otros alimentos. Al ser una fruta versátil, se puede incluir en
gran diversidad de recetas culinarias.
Por otro lado, entre los principales países productores y exportadores de manzana se encuentran
México, Chile, China, Estados Unidos, España, entre otros.
ACTIVIDAD # 1
Escribe un texto expositivo con un tema de actualidad
AMOR Y PASIÓN
Luis Rojas Marcos (El País Semanal)
La pasión romántica es una emoción primitiva, a la vez sublime y delirante. Está en los genes y
se alimenta de fuerzas biológicas muy poderosas. Se han identificado compuestos específicos
como la feniletilamina y la dopamina que acompañan a este frenesí que es el enamoramiento.
El flechazo entre dos personas es algo similar a la reacción química entre dos sustancias que al
ponerse en contacto se transforman. Es una fiebre infrecuente y fugaz.
Sacude a los hombres y a las mujeres un promedio de tres veces a lo largo de la existencia, y su
duración no pasa de un puñado de meses. La razón de que nos seduzca ciegamente una persona y
no otra es nuestro “mapa del amor” particular, que determina las características del hombre o la
mujer que nos va a atraer, a excitar sexualmente, a fascinar. Esta guía mental, inconsciente y
única, se forma en los primeros 12 años de la vida, a base de los atributos físicos y
temperamentales de figuras importantes de nuestro entorno.
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ELLOS Y ELLAS
Rosa Montero (El País Semanal)
Para nosotras, “ellos” son desconcertantes y rarísimos, del mismo modo que nosotras somos
siempre un misterio absoluto para ellos. He tardado muchos años en llegar a comprender que si
me gustan los hombres es precisamente porque no los entiendo. Porque son unos marcianos para
mí, criaturas raras y como desconectadas por dentro, de manera que sus procesos mentales no
tienen que ver con sus sentimientos; su lógica con sus emociones, sus deseos con su voluntad, sus
palabras con sus actos. Son un enigma, un pozo lleno de ecos.
Y esto mismo es lo que siempre han dicho ellos de nosotras: que las mujeres somos seres
extraños e imprevisibles.
Y es que poseemos, hombres y mujeres, lógicas distintas, concepciones del mundo diferentes;
somos polos opuestos que al mismo tiempo se atraen y se repelen. ¿Qué es el amor sino esa
gustosa enajenación; ¿el salirte de ti para entrar en el otro o la otra, para navegar por una galaxia
distante de la tuya? De manera que ahora, cada vez que un hombre me exaspera y me irrita,
tiendo a pensar que esa extraña criatura es un visitante del planeta Júpiter, al que se debe tratar
con paciencia científica y con curiosidad y atención antropológicas (...). Hombres, (...) ásperos y
dulces, amantes y enemigos; espíritus ajenos que, por ser “lo otro”, ponen las fronteras a nuestra
identidad como mujeres y nos definen.
Actividades #2
A Lee los textos de Rosa Montero y de Luis Rojas Marcos. Anota aquellas frases con las que
estás de acuerdo y aquellas con las que no. Luego, escribe tus puntos de vista.
B Consulta historias sobre parejas en obras literarias que hayan sufrido por amor Ejemplo la
historia de amor entre Calixto y Melibea. Obra La Celestina. Autor Fernando de Rojas.
Completa el cuadro y comenta tus observaciones con un compañero.
¿Qué les pasó? ¿Crees que tenía solución? ¿Qué debieron hacer?
C Escribe un breve texto expositivo acerca del tema “el amor y los jóvenes de hoy en tiempo de
pandemia”