Integrantes

Natanael Cepin- 2018-3300408

Miguel Alfonso Gonzalez- 2018-3300244
Asignatura
Neurociencia
Sección
01
Temas
Estructura del cerebro
Estructura de una neurona
Cerebro e inteligencia
Maestro
Marino Peñaló
Fecha
16/03/2020
 Introducción
En el presente trabajo se presentará, en primer lugar, como está estructurado el
cerebro y que función tiene cada parte de este. También veremos las partes de
una neurona y su función correspondiente.

En segundo lugar, estaremos hablando acerca del pensamiento e inteligencia, así

como varias teorías sobre la inteligencia y cómo están vinculados con el cerebro
humano.
Estructura del cerebro

El cerebro se encarga de controlar y regular la mayoría de las funciones del

cuerpo y de la mente.

El cerebro se divide en dos hemisferios:

Hemisferio Izquierdo: Se encarga de:

 Pensamiento analítico
 Lógica
 Lenguaje
 Razonamiento
 Ciencia y matemática
 Control de la mano derecha
Hemisferio derecho: Se encarga de:
 Imaginación
 Intuición
 Creatividad
 Sentido musical
 Sentido artístico
Izquierdo Derecho
 Sentido espacial
 Pensamiento holístico
 Control de la mano izquierda

En medio de ambos hemisferios se encuentra una línea que los separa y que
también sirve como comunicador entre ambos hemisferios, llamado Cuerpo
calloso.
Partes del cerebro

El sistema Límbico

Es la parte emocional del cerebro y está formado por:

 Hipocampo: Es el responsable de la memoria del pasado inmediato. Es

decir que se encarga de memorizar las emociones.
 Amígdala: Se encarga de evaluar que tan peligrosa es la información
sensorial; si es potencialmente dañino, envía una señal al hipotálamo.
 Hipotálamo: Controla las funciones corporales necesarias para mantener
la homeostasis. También es responsable del incremento en la frecuencia
cardiaca y respiratoria cuando nos asustamos o sentimos estrés.
 Tálamo: Actúa como puente por el cual se envía la información desde los
órganos de los sentidos hacia la corteza.
 Ganglios basales: Su función es la iniciación e integración del cerebro.

Tallo cerebral: Se encarga de regular el control de las funciones corporales

básicas.
Cerebelo: Regula el equilibrio corporal, el control muscular, los movimientos y la
postura del cuerpo.

Cuerpo calloso: Divide el cerebro en dos hemisferios y los conecta para el

procesamiento neuronal.

Lóbulo Occipital: Se encarga del procesamiento de la información visual.

Lóbulo parietal: Se encarga del sentido del tacto, y ayudan a determinar la

posición del cuerpo y a integrar la información visual.

Lóbulo temporal: Se encarga del procesamiento de la información auditiva.

Lóbulo frontal: Se encargan del procesamiento de la información con respecto a

la memoria, la planeación, la toma de decisiones, el establecimiento de metas y la
creatividad.

Medula espinal: Transmite los impulsos nerviosos a todo el cuerpo.

Bulbo raquídeo: Sirve de enlace entre el cerebro y la medula espinal.

Partes de una neurona

Axón: Se encarga de transmitir señales a otras neuronas.

Cubierta de mielina: Se encarga de facilitar el viaje de las señales que envía el

axón.

Dendritas: Se encarga de recibir las señales enviadas por otras neuronas.

Cuerpo celular: Contiene y protege al núcleo.

Núcleo: Contiene el material genético.

Espinas dendríticas: Comparte e integra las señales locales.

Sinapsis: Se conoce como sinapsis a la conexión que se da entre neuronas.

Cerebro e inteligencia

Pensamiento e inteligencia

La inteligencia

La inteligencia se define como la capacidad de aprender a partir de la experiencia.

También es entendida como la capacidad para comprender todo lo que nos rodea
y poder usar esa información en diversas situaciones.

La inteligencia implica un desarrollo que se lleva a cabo durante toda la vida, esto
quiere decir que mientras va pasando el tiempo las personas van desarrollando
habilidades nuevas y mejorando las que ya poseen. La educacion y la cultura son
pilares para el desarrollo de estas habilidades.

El Pensamiento

El pensamiento es la capacidad de procesar información y construir

representaciones de dicha información.

Los mecanismos neurológicos que nos permiten pensar se encuentran localizados

en la corteza cerebral, específicamente en el lóbulo frontal.

El pensamiento permite desarrollar un conjunto de habilidades:

 Formación de conceptos
 Razonamiento
 Toma de decisiones
 Resolución de problemas
 Pensamiento critico
 Pensamiento creativo
Teoría de la mente

La teoría de la mente es una expresión para designar la capacidad de atribuir

pensamientos e intenciones a sí mismo, como a otras personas.

Cuando una persona está dotada de teoría de la mente se entiende que tiene la
capacidad de comprender y reflexionar respecto al estado mental de sí mismo y
de los demás.

 Test: falsa creencia: Es el método que busca averiguar si un niño ha

desarrollado la teoría de la mente.
La falsa creencia conlleva entender una actividad mental y el proceso
representacional.
 TOM cognitiva y TOM afectiva: La TOM cognitiva es la capacidad de
inferir las creencias e intenciones de los demás.
La TOM afectiva es la capacidad de inferir los estados emocionales de los
demás.

Desarrollo de las inteligencias (CI, Inteligencias múltiples, teoría

tríarquica)

CI (Cociente intelectual)

El termino CI fue empleado por primera vez por el psicólogo Willian Stern en 1912.
Su finalidad fue dar nombre a un nuevo método para puntuar los resultados de los
primeros test de inteligencia para niños, desarrollados por Alfred Binnet y
Theodore Simon a principios del siglo XX.

El cociente intelectual es un estimador de la inteligencia general, resultado de

algunos de los test diseñados para este fin.
Inteligencias múltiples

Esta teoría fue creada por Howard Gardner en oposición del paradigma de la
inteligencia única. Este describió 8 inteligencias múltiples distintas:

 Inteligencia lingüística: Es la capacidad para dominar el lenguaje tanto

oral como escrita.
 Inteligencia lógico-matemática: Es la capacidad para resolver problemas
matemáticos o lógicos.
 Inteligencia espacial: Es la capacidad para procesar mentalmente lo que
se percibe con la vista.
 Inteligencia musical: Es la capacidad para elaborar y reconocer piezas
musicales.
 Inteligencia corporal y kinestésica: Es la capacidad para utilizar el propio
cuerpo, es decir, la coordinación de los movimientos
 Inteligencia intrapersonal: Es la capacidad de conocerse uno mismo.
 Inteligencia interpersonal: Es la capacidad de entender a los demás, así
como también, empatizar y comunicarse correctamente con los demás.
 Inteligencia naturalista: Es la capacidad para respetar y sensibilizarse con
la naturaleza.

Teoría tríarquica

Esta teoría fue creada por Robert J. Stemberg y planteaba que no es suficiente
con ver qué se hace, sino también cómo y por qué, a la hora de actuar.

Según esta teoría se considera la existencia de tres tipos de inteligencias:

 Analítica o componencial: Supone la capacidad de captar, almacenar,

modificar y trabajar con la información.
 Practica o contextual: Supone la capacidad del ser humano de adaptarse
al entorno en el que habita.
  Creativa o experiencial: Supone la integración de la información obtenida
del exterior. Nos permite aprender a partir de la experiencia.

Neuropsicología de las inteligencias múltiples

La inteligencia es un constructo que ha generado diversos debates y

controversias, mas aún desde que Howard Gardner planteó su teoría de las
inteligencias múltiples.

Según el análisis neuropsicológico se concluye que la inteligencia es un constructo

unitario, pero no univoco, indisolublemente ligado al pensamiento, que mantiene
relaciones sistémicas con diversas formas de actividad psíquica, por tanto, no
existe la necesidad de plantear la teoría de las inteligencias múltiples.

Inteligencia práctica, su aplicación en la escuela.

La inteligencia practica es la capacidad de comprender el entorno y utilizar ese

conocimiento para determinar la mejor manera de conseguir unos objetivos
concretos.

Si se quiere sacar el máximo provecho de la escuela, tanto los alumnos como los
docentes deben aplicar la inteligencia práctica. Se han identificado cinco
habilidades que los alumnos han de desarrollar para obtener un buen rendimiento
escolar:

1. Saber el por qué: conocer la finalidad de las actividades escolares

2. Conocerse a sí mismo: Conocer sus aptitudes, hábitos, aficiones e
inquietudes, para así aprovechar sus fortalezas y compensar sus carencias.
3. Reconocer las diferencias: Conocer las coincidencias y diferencias entre
los distintos tipos de tareas, para así poder modificar sus estrategias.
4. Conocer el proceso: Conocer todo el proceso a realizar, para así plantear
estrategias efectivas.
5. Reelaborar: Regresar sobre un trabajo para así autocriticar y reflexionar
sobre el trabajo.
Conclusión

En conclusión, el cerebro es el órgano principal del sistema nervioso y realiza

muchas funciones relacionadas con el cuerpo. Este este compuesto por neuronas
que ayudan a la comunicación entre todas las partes del cuerpo.

Este también es responsable del pensamiento y la inteligencia, ya que estas dos

capacidades del ser humano se desarrollan en el cerebro a través de la
información que este capta del medio que nos rodea.