Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Final–Rastrear
fuentes secundarias

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del Epistemología
curso
Código del curso 100101
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individua de
actividad ☐ Colaborativa ☒ 1
l semana
:
s
Intermedia,
Momento
unidad 2:
de la
Inicial ☐ Identificación ☐ Final ☒
evaluaci
Epistemológica
ón:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: miércoles, 8 de
martes, 21 de julio de 2020
julio de 2020
Competencia a desarrollar:
Plantear soluciones a problemas desde la epistemología por medio del
análisis crítico de sus fundamentos.
Temáticas a desarrollar:
Dialogo interdisciplinario
Final- Rastrear fuentes secundarias. Ficha de análisis y Rastreo
de Fuentes
Actividades a desarrollar
Diseñar párrafos argumentativos, Ficha de análisis del Problema
Entor
nos Entorno de aprendizaje colaborativo: Espacio donde
para argumentan las respuestas a las preguntas planteas en la
su guía de trabajo.
desarr Seguimiento y evaluación: Espacio donde se adjunta las
ollo fichas de análisis de problemas

Individual

Con base en la siguiente lectura, dar respuesta a las

preguntas que se plantean a continuación:

De Sousa Santos , B. (2018). Construyendo las

epistemologías del Sur. Buenos Aires, Argentina: Colección
antologías del pensamiento social latinoamericano y
Caribeño. Pág 229 a 235. Recuperado el 30 de Septiembre
de 2019, de
Produ
http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20181203040213/A
ctos a
ntologia_Boaventura_Vol1.pdf
entreg
ar por
1.1. ¿cómo el diálogo interdisciplinario sirve para la
el
solución de problemas actuales?,
estudi
1.2. La respuesta a la pregunta anterior le debe llevar
ante
a inferir ¿de qué modo las diferentes disciplinas o
profesiones que estudian los integrantes del
grupo, pueden brindar alternativas de solución al
problema seleccionado en la fase 3?
1.3. ¿cómo afecta a los campos del conocimiento de
las disciplinas que estudian la búsqueda de
alternativas de solución al problema actual
seleccionado?
1.4. ¿qué tipo de necesidades teóricas se presentan a
partir del problema, para la disciplina o profesión
de quien hace el análisis?
 2. Responder las preguntas planteadas en el foro de
trabajo colaborativo.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Por medio de una presentación Power Point que

adjuntarán en el entorno de seguimiento y evaluación, el
grupo realizará el análisis del problema seleccionado en la
fase 3, dicho análisis debe contener los siguientes
elementos:
- Identificación del problema (descripción)
- Examen de los efectos del problema
- Identificación de las causas del problema
- Definición de objetivos tendientes a una solución
Planeación
- Formulación de acciones para la solución del
de
problema.
actividades
- Conclusiones sobre lo aprendido a lo largo del curso.
para el
desarrollo
Como referente del trabajo a realizar, se les sugiere
del trabajo
respetar la estructura que propone la Comisión Económica
colaborativo
para América Latina y el Caribe CEPAL y que se encuentra
disponible en
https://www.cepal.org/ilpes/noticias/paginas/7/35117/03_arbol
_1.pdf

La presentación Power Point debe contener una primera

diapositiva en la cual se encuentren los nombres y apellidos
de los integrantes del grupo, tal como aparecen en el
Campus.
Roles a
desarrollar • Compilador
por el • Revisor
estudiante • Evaluador
dentro del • Entregas
grupo • Alertas
colaborativo
 Compilador: Reunir aportes de los compañeros y consolida
el documento final.
Roles y
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
responsabili
presentación de acuerdo con la guía de actividades.
dades para
Evaluador: Revisar que el documento presenta los criterios
la
de la rúbrica.
producción
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
de
productos.
entregables
Alertas: Avisar a los integrantes del grupo de las
por los
novedades del trabajo y comunicar al docente sobre el
estudiantes
envío del producto final.

Las Normas APA son el estilo de organización y presentación

de información más usado en el área de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual
que permite tener al alcance las formas en que se debe
Uso de presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los
referencias aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de
las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación,
entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el orden
académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El
plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f)
Políticas de “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
plagio educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación
que se impondrá será de cero puntos cero (0.0) sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
 b) En los casos relacionados con plagio demostrado en
el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero puntos cero (0.0),
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Activi Activida
dad d
Tipo de actividad: ☐ ☒
individ colabora
ual tiva
Interme
Momento de la evaluación Inicial ☐ dia, x Final ☐
unidad 2
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punt
evaluados Valoración Valoración aje
Valoración alta
media baja
El estudiante
responde a
las
Las respuestas preguntas
ofrecidas por el que se le
estudiante a las plantean El
preguntas pero lo hace estudiante
planteadas en la desde su no hace
actividad opinión entrega de
Análisis de la individual hacen personal, sin las
lectura referencia al tener en respuestas a 45
contenido de la cuenta el las
lectura asignada. contenido de preguntas
Se evidencia la lectura en el foro de
argumentación asignada o trabajo
propia en lo hace uso de colaborativo.
expresado frente algunos
a cada pregunta. fragmentos
del texto sin
análisis y/o
contextualiza
 ción.
Responde las
preguntas de
manera
tardía en el
foro de
trabajo
colaborativo,
situación que
imposibilita
una
adecuada
retroaliment
ación.
(Hasta 45 (Hasta 20 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Punt
evaluados Valoración Valoración aje
Valoración alta
media baja
El análisis Si bien se
realizado al presenta un
problema archivo
seleccionado Power Point
vincula todos en el que se
los elementos plantea un
solicitados en problema, el
la guía de contenido del No presenta
trabajo. La entregable el archivo
Presentación estructura del no asume la Power Point
80
Power Point análisis totalidad de con el
realizado al elementos análisis del
problema solicitados en problema.
conserva una la guía de
secuencia trabajo y/o el
lógica que análisis
permite carece de
evidenciar la una
capacidad de secuencia
los estudiante lógica que
para distinguir permita
y separar las evidenciar la
partes del capacidad de
todo, los
identificar los estudiantes
fundamentos para
de la situación distinguir y
problémica y separar las
proponer partes del
alternativas de todo,
solución. identificar los
fundamentos
de la
situación
problémica y
proponer
alternativas
de solución.
(Hasta 40 (Hasta 0
(80)
puntos) puntos)
Calificación final 125