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NOMBRE:
Alexandra García
Herrera
MATRICULA:
13-3452
FACILITADOR:
Kelvison Reyes
1-Diseña un proyecto de Evaluación de los aprendizajes en el Nivel Inicial y preséntalo
en un portafolio, donde incluyas lo siguiente:
-Evaluacion escrita de los aprendizajes alcanzados y los que faltan por lograr en el niño
evaluado.
ESQUEMA DE PLANIFICACION
Nivel Inicial
I.-Aspectos Generales:
Centro Educativo: C.E.M.I Juana Evangelista Maloon Docente: Licda. Alexandra García Herrera
Grado: pre. primario_ Tanda: Ext. Estrategia de Planificación: Proyecto Duración: 15 Días
Fecha de Inicio: _22 de Noviembre 2018 Fecha de cierre: Conmemoraciones mes de la familia
Luego fuimos descartando los temas que menos les gustaron, seguido realizamos una votación para elegir el mismo, resultando como
ganador Las Plantas. Así mismo embellecimos el tema e indagamos sobre los conocimientos que tenían de las plantas y les pusimos las
plantas nos alimentan.
III.-Cuadro de Anticipación
¿Qué sabemos sobre el tema? ¿Qué queremos saber? ¿Cómo lo vamos a saber?
Que crecen Porque crecen? Investigando
Se reproducen Porque se reproducen? Preguntando
Hay que cuidarlas Porque tienen tamaños diferentes? Observando video
Son verdes Porque nos dan Frutos? Tocándolas
Hay que sembrarlas Cuáles son las partes de las plantas? coloreándolas
Son grandes, medianas y pequeñas Porque hay que cuidarlas?
Nos dan Frutos
IV.- Competencias Fundamentales:
Al finalizar la rutina diaria la maestra les da un momento a los niños y niñas para que se expresen, luego les
pregunta cómo se llamaba el proyecto finalizado le da otro momento para que se expresen sobre lo
hablado, procediendo a una retroalimentación de lo dado el día anterior, donde los niños y niñas darán su El entorno
opinión sobre lo trabajado.
Seguido comenta que el día de hoy le traje una sorpresa que si le gustaría verla les pide cerrar los ojos
donde al abrirlo aparece un árbol grande para lanzar el nuevo tema. les dan la bienvenida donde el comenta
que el nuevo tema que será trabajado elegido por ellos las plantas nos alimentan, ahí aprenderán todo lo
relacionado a las plantas porque nos alimentan, que beneficios nos dan, para que sirven, que hay variadas.
A) Actividad: literatura infantil, expresión musical, expresión corporal, psicomotricidad, expresión plástica
ACTIVIDAD GRUPAL educación física RECURSOS
Ya finalizado el encuentro de grupo la maestra pregunta cómo se llama el momento que sigue y a que
pertenece el cual los niños y las niñas responden muy entusiasmado que corresponde a educación física. Recreo divertido
Luego de esto la maestra le dice que el día de hoy esta actividad se va desarrollaren el patio a jugar al aire
libre con los demás niños y niñas de la escuelamontar columpio, saltar, correr, brincar, realizar ejercicio en
la rueda arriba, abajo por debajo y juego extra que deseen.
Computadora
Los niños y las niñas sentado y organizado en un círculo la maestra pregunta cómo se llama el momento,
en este mismo orden realizan una breve realimentación de lo trabajado seguido de esto la maestra explica Cuaderno en blanco
la actividades que realizaran los diferentes grupos grandes y pequeños.
Lápiz
Comenta que el día de hoy el grupo grande observara un video sobre sobre las plantas y comentaran
sobre lo observado y que luego van a trabajar en su cuaderno en blanco, pintaran lo que observaron en el Borra
mismo utilizando los materiales que hay en la mesa regresan a su mesa de trabajo y dan inicio a la
actividad. colores
Para culminar cada niño y niña se dirige al encuentro de grupo sentados en el piso en semicírculo para
mostrar sus trabajos y dirán como lo realizaron.
D) Actividad de la tarde
E) Taller De: títeres y dramatización
ACTIVIDAD RECURSOS
Inicio
Los niños/as organizado en el encuentro de grupo sentados en el piso en un círculo la maestra pregunta Cuento
cómo se llama el momento en el que nos encontramos en este momento donde contestan que es títeres Niños y niñas
y dramatización.
Desarrollo:
Seguido la maestra comenta que el día de hoy vamos a dramatizar un cuento titulado la habichuela
mágica donde los niños y niñas serán los dramatizadores del mismo la maestra lee el cuento y los niños
dramatizan al compás de ella.
Cierre:
Finalizado el cuento la maestra realiza interrogantes:
¿Cómo se titula el cuento?
¿Les gusto dramatizarlo?
¿Quiénes eran sus personajes?
¿Quiénes lo dramatizaron, les gusto?
Ministerio de educación
Centro Modelo Educación Inicial Juana Evangelista Maloon
Lista de Cotejo
Indicador a evaluar
Pensamiento Lógico-creativo-critico
Indicador a evaluar
Ambiental y de Salud
Indicador a evaluar
Cuida el medio ambiente al disponer adecuadamente ✔
de los desechos de materiales utilizando en sus
actividades.
Aceptan y muestran interés por diferentes alimentos y ✔
conversan sobre la importancia de los mismos.
2. Entrevista a 1 docente para investigar cuáles son las Técnicas, e instrumentos de
evaluación de las más usadas por los docentes, para la evaluación en el Nivel Inicial,
con apoyo en el Curriculo (2016).
El registro de grado
El ´portafolio
El registro anecdótico
Lista de cotejo
La observación
La Entrevista
La rúbrica
Revisión de producciones
También pude aprender aun mas de las relaciones entre los contenidos y su importancia en la
evaluación de los aprendizajes, de los indicadores de logro tanto del primer ciclo como del
segundo y las diferentes competencias que ofrece el currículo del nivel, puede constatar los
diferentes tipos de evaluación encontrados en la práctica docente y las técnicas más utilizadas
para la evaluación.
Sobre todo quede marcada con el caso “ser y tener” en el cual el aprendizaje que se
desarrollan los estudiantes es sumamente significativo.
La enseñanza que recibían los alumnos es muy personalizada pues si era necesario
el profesor, explicaba uno por uno las cosas hasta cerciorarse de que hayan entendido aprendí
que el docente debe aprovechar la cercanía con sus estudiantes, al mirar la película entendí
que, le dales consejos, fomentar el dialogo, realizar preguntas constantemente e inculcarles
valores pero sobre todo y considero que mas importante el educador debe tener vocación.