DOCENCIA EN LA VIRTUALIDAD

ISADIRA BAYONA MIRANDA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER – UDES

CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL – CVUDES

MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA – MGTE

CÚCUTA

2017

I
 INTRODUCCION

Hoy en día a través de las tecnologías de la información y comunicación se ha dado un sin

número de oportunidades para que las personas aprovechen esta opción y puedan avanzar en sus
conocimientos.

Existen muchos terminados relacionados con la educación virtual entre los cuales tenemos
formación On-Line, virtual o e-learning, para el Ministerio de Educación Nacional lo referencia
como educación en línea.

Entre las características de la educación virtual se encuentran:

La comunicación. Se puede dar de diferentes maneras como virtual, síncrono y asíncrono,

existen herramientas para poder dar acceso a la comunicación como es el correo electrónico, el
chat, los foros, la mensajería, que permiten tener contacto entre el docente – estudiante,
estudiante - docente y estudiantes- estudiantes.

Actores. Se presentan muchos tipos de personas en este tipo de educación, ya que se tienen en
cuenta muchos factores para agruparse como es el tiempo, la programación y la organización.

Aprendizaje. Es de total responsabilidad del estudiante ya que depende de él en el desarrollo de

todas las actividades propuestas, es el encargado de organizar su tiempo, tener disciplina y
responsabilidad.

Currículo. Por su modalidad es flexible y personalizado.

Herramientas y Recursos. Existen muchos formatos para tener la información como es el video,
audio, gráficos, mapas, etc.

A través de este trabajo se pretende hacer un análisis sobre los inconvenientes que se pueden
presentar en el desarrollo de la educación virtual, así como los logros que se pueden alcanzar al
saber utilizar las herramientas y las características que tienen este tipo de educación, que ha
permitido que muchas personas cumplan con objetivos y logros propuestos.

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 DOCENCIA EN LA VIRTUALIDAD

Teniendo en cuenta que la primera experiencia relacionada con la educación virtual es la que

actualmente estoy haciendo con la UDES en la maestría de la gestión de la tecnología educativa,

puedo decir que ha sido muy enriquecedora porque he aprendido muchas cosas, me han dado

pautas para poder implementar en el aula de clase y de esta manera poder utilizar muchas

herramientas relacionadas con las tecnologías de información y comunicación (TIC) y así lograr

que los momentos pedagógicos sea un espacio ameno y atractivo para mis estudiantes logrando

también que ellos desarrollen las competencias digitales.

Cabe destacar que la plataforma que implementa la universidad para el desarrollo de este

proceso es muy atractiva, se encuentran una serie de documentos que son muy enriquecedores

para la formación como estudiante, pero a veces siento que es un espacio que hay tanta

información que no es aprovechada como es debido, se sabe que el estudiante es el único

responsable de su proceso pero falta más acompañamiento por parte del tutor para que el

desarrollo y el avance sea más enriquecedor y productivo.

A veces me he sentido desmotivada con las dificultades que me he encontrado en el camino,

he tenido dudas en la comprensión y desarrollo de algunos trabajos, los cuales he solicitado

apoyo del tutor para una aclaración y no existe una verdadera retroalimentación porque se han

limitado a responder exactamente lo que está en la agenda de avance de aprendizaje, así como la

demora en dar la respuesta poco argumentada que no le permita a uno avanzar en la actividad.

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 En una ocasión consulté el correo electrónico de la bienvenida que hacía el tutor a un

módulo en particular y vi los teléfonos de contacto, le escribí por el tablero de anotaciones sobre

una duda que tenía para desarrollar una actividad, en vista que no me respondía decidí enviarle

un mensaje por WhatsApp, lastimosamente el tutor se molestó porque le había escrito por ese

medio, expresándome que la comunicación era exclusivamente por el tablero de anotaciones y de

manera imperfecta me bloquea del WhatsApp, en este caso si la comunicación no se puede dar

por vía celular se debería hacer la aclaración en el momento de la presentación o bienvenida del

módulo y no publicar los números de contacto.

No existe una comunicación entre los compañeros, ni la manera de estar en contacto y poder

encontrar un apoyo en el momento que se requiera, cuando se da el momento de la conferencia

en línea hay tutores que se limitan a que uno les pregunte, pero no existe por parte de ellos una

explicación y si no hay inquietudes de las personas conectadas a la conferencia se da por

terminada, también cabe resaltar que hay otros tutores que en el momento de la conferencia es un

momento muy productivo y enriquecedor.

Como estrategias que se pueden implementar desde mi punto de vista antes los inconvenientes

presentados son las siguientes:

 Capacitación docente en la formación en línea.

 Seguimiento a la labor docente en cuanto a los recursos utilizados en el desarrollo del

módulo como conferencias, correos electrónicos.

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  Que el docente haya tenido experiencia en la formación como estudiante en línea para

que desde su práctica se lleve el proceso correctamente.

 Promover el trabajo colaborativo.

 Fomentar la interacción con los estudiantes.

 Crear grupos de apoyo.

 Reducir el número de trabajos por módulos y hacer un verdadero acompañamiento en el

proceso.

 En el momento de la inducción hacer una verdadera presentación del desarrollo de la

temática y metodología a utilizar.

 Buscar la manera de integrar los estudiantes de cada módulo de tal manera que permita

conocerse e interactuar, bien sea a través de un grupo de Facebook o de WhatsApp.

En conclusión el avance que ha tenido la educación con esta formación virtual es

esplendoroso, ya que permite estudiar sin tener que cumplir un horario de clases, el estudiante es

el responsable de su propio aprendizaje, no hay limitantes de tiempo, permitiendo al estudiante

establecer el horario de trabajo de acuerdo a sus condiciones, pero aún falta por mejorar muchos

aspectos, pero lo importante es que se ha dado el paso para empezar y de acuerdo a las

experiencias de las instituciones, los docentes y los estudiantes cada día se tendrá el

conocimiento para mejorar.

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 REFERENCIAS

Borges, F. (2005). La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones  preventivas.

Recuperado de: http://www.uoc.edu/digithum/7/dt/esp/borges.pdf 

UDES (2015). Libro Electrónico Multimedial: Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de

Programas Educativos en Línea, Capítulo 1: Docencia en la Virtualidad.