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Planfi Junio PDF
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MATEMÁTICA
MÚSICA La comprensión del proceso de
La identificación de los instrumentos CIENCIAS NATURALES FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA medir, considerando diferentes
musicales y su utilización en contextos En relación con los seres vivos: En relación con la construcción histórica de las expresiones posibles para una
culturales diversos identidades.
diversidad, unidad, misma cantidad.
El reconocimiento, el respeto y la valoración de la diversidad
interrelaciones y cambios. de identidades personales y proyectos de vida, individuales y/o Unidad de tiempo.
ED. FÍSICA Modelos de nutrición y relación colectivos, que coexisten en diferentes contextos.
que establece con los órganos.
Participación en juegos que
requieran la resolución de
situaciones problemáticas
“CONSTRUYAMOS DESTINOS”
Provincia de Santa Fe Escuela Primaria Nº 562 “Basilio Hall” - Cacique Ariacaiquìn
Ministerio de Educación Te: 03405-496007 - Centrex: 6230
Delegación Regional de Educación Región IV
FUNDAMENTACIÓN GENERAL:
“La escuela está a la distancia, pero quiere estar cerca tuyo. Por eso muestra distintos caminos para poder decirte que estamos pensando en vos, y queremos
sugerirte actividades que nos mantengan comunicados. Sabemos todo lo que podes aprender y descubrir si nos proponemos un camino para recorrer juntos y
acompañarnos, aunque cada uno esté en su casa”.
ÁREAS: Lengua, Matemática, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Formación Ética y Ciudadana.
GRADO: 6° y 7°.
TIEMPO DE IMPLEMENTACIÓN: Una semana.
DOCENTE: Gea Valeria, Sandoval Aldana.
FUNDAMENTACIÓN POR ÁREAS:
LENGUA: En la secuencia que se desarrolla a continuación, se trabajará desde dicha área “Mitos y Leyendas” procurando de esta manera realizar una revisión
de lo trabajado con anterioridad.
Es de destacar que en esta oportunidad se desarrollarán consignas en articulación con el Cuadernillo Alfa 3, permitiendo así que los niños utilicen el mismo como
un recurso facilitador. Realizarán consignas dentro del mismo y también deberán utilizar y trabajar en sus carpetas teniendo siempre presente diversas actividades
lúdicas en las cuales puedan participar las familias.
CIENCIAS SOCIALES: En la siguiente área se desarrollará como contenido primordial “El circuito productivo” comenzando con la observación de mapas y
lectura de textos. Además, es relevante mencionar que se trabajará en articulación con el área de Lengua, utilizando como disparador el personaje de un fragmento
leído en el área mencionado. Esto permitirá un mejor desarrollo de las consignas planteadas en las cuales también se trabajará utilizando el Cuadernillo Alfa 3.
MATEMÁTICA: En la presente secuencia de desarrollan actividades propuestas por el cuadernillo Alfasueños 3 “seguimos aprendiendo”, desarrollando el
contenido medidas de tiempo.
CIENCIAS NATURALES: Se continúa trabajando con el segundo cuadernillo de nación, actividades relacionadas a los contenidos nutrición y digestión.
FORMACIÓN ÉTICA: se desarrolla actividad del cuadernillo Alfasueño 3, implementando contenidos relacionados a valoración y respeto de la diversidad de
identidades personales.
FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA: Valorar y conocer sus propios sueños, deseos Valoración de sueños, proyectos y deseos a
y proyectos atendiendo siempre a la diversidad. nivel personal comprendiendo que cada uno es
En relación con la construcción histórica de las diverso y anhela un futuro diferente.
identidades.
El reconocimiento, el respeto y la valoración de la
diversidad de identidades personales y proyectos
de vida, individuales y/o colectivos, que coexisten
en diferentes contextos.
MATEMÁTICA: El análisis y uso reflexivo de distintos Argumentar diferentes procedimientos para
La comprensión del proceso de medir, procedimiento para estimar y calcular en estimar el tiempo en el uso cotidiano.
considerando diferentes expresiones posibles forma exacta y aproximada.
para una misma cantidad.
Unidad de tiempo.
En el Noreste de la Argentina, en Paraguay y en el sur de Brasil, se cuenta la historia del Jasy-Jateré, el que se
oye y no se ve. Es un hombrecito rubio que usa un sombrero de paja y tiene los pies al revés. Camina ayudado
de un bastón de oro y con su silbido atrae a los chicos que no duermen la siesta. Juega con ellos hasta que se
aburre, les lame la cara y los deja en el monte envueltos en enredaderas. Los chicos quedan atontados y no
recuerdan cómo volver a sus casas.
Realizar la consigna número 2 del Cuadernillo Alfa 3, página 15. Deberás efectuar la actividad
en el cuadernillo y luego enviar foto a la seño.
SEGUNDO MOMENTO- CIERRE
Copiar en la carpeta y llevar a cabo la consigna número 3 del Cuadernillo Alfa 3, página 15.
Realizar la consigna mencionada previamente y luego enviar un video a la seño contando la
historia.
CIENCIAS SOCIALES
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PRIMER MOMENTO
“El circuito productivo de la yerba mate”
Para comenzar deberás trabajar las páginas 12 y de la 21 a la 24 del Cuadernillo Alfa 3.
Observar el mapa del Continente Americano y luego responder a los interrogantes. Dicho
mapa se encuentra en la página 12 del cuadernillo.
Interrogantes: NO COPIAR:
Los países resaltados en color conforman América Latina, ¿podrías señalar dónde está
Argentina?
Con ayuda, señala sus países limítrofes: Chile, Uruguay, Bolivia, Paraguay, Brasil y
Uruguay. A modo de referencia observa el siguiente mapa:
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Para continuar observar el siguiente mapa que encontrarás en la página 21. El mismo
representa a la provincia de Misiones, la cual se encuentra ubicada dentro de Argentina.
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¿Cuál es la ciudad capital de la provincia de Misiones? Ayúdate con las referencias que están
a la derecha del mapa.
Este mapa, ¿te parece que habrá sido siempre igual? Los mapas también tienen historias que
contar.
En el cuento se dice que Bruno vivía al lado del río Iguazú. Te pedimos que lo ubiques y lo
remarques en este mapa.
SEGUNDO MOMENTO
“Sigamos descubriendo cómo es este lugar, sus paisajes, su clima”
Copiar en la carpeta:
En esta provincia, durante todos los días del año, hace calor y llueve mucho, lo que favorece la alta humedad en el
ambiente. Es muy llamativa la tierra color roja y esto se debe a que contiene hierro. Estas condiciones posibilitan
que crezcan variadas especies de árboles y de plantas y se forme un ambiente biogeográfico denominado selva
misionera. En ella viven monos, yaguaretés, aves, osos hormigueros, cuatíes, zorros e insectos.
En parte de la superficie que ocupaba la selva, la sociedad taló los árboles para la producción de madera y,
también, para cultivar tabaco y yerba mate. ¡Sí, la yerba que todos consumimos para hacer ricos mates y mate
cocido!
Copiar y responder:
¿Alguna vez pensaste cómo llega la yerba mate a nuestros hogares?
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Dijimos que se cultiva en Misiones, donde vive Bruno, pero también hay plantaciones en la provincia de
Corrientes.
La yerba mate es un árbol que necesita mucha humedad y de las condiciones naturales que tiene esta región
de nuestro país.
Te contaremos cómo es el proceso de la yerba desde que se cultiva hasta que llega a nuestros hogares.
Leer cada uno de los eslabones de “El circuito productivo de la yerba mate” que encontrarás
en las páginas 22 y23 del Cuadernillo Alfa 3.
MOMENTO DE CIERRE
Realizar la consigna de la página 24 del Cuadernillo Alfa 3. Deberás copiarla en la carpeta y
efectuar la misma siguiendo el diagrama que muestra como ejemplo. Además de incluir dibujos,
también podrás plasmar imágenes que identifiquen cada uno de los eslabones. Podes utilizar recortes
de diarios o revistas, yerba, paquetes de yerba o logos de los mismos.
Con ayuda de la familia y utilizando material reciclado te proponemos armar tu propio atrapa
sueños.
En él deberás forjar de manera creativa un mensaje en el cual plasmes aquel o aquellos sueños
que tanto anhelas lograr. Podes guiarte con los siguientes ejemplos:
SECUENCIAS DE ACTIVIDADES
MATEMÁTICA
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Primer momento
¡COMO PASA EL TIEMPO!
Observar la actividad de la página 30 del cuadernillo alfasueño 3
Seguir resolviendo en la carpeta las diferentes situaciones problemáticas que plantea el cuadernillo
en la pag.30.
3. Te invitamos a resolver las siguientes cuestiones:
a. ¡Mara dice que los domingos mira 1500 minutos de tele! ¿Puede ser cierto? Explica cómo lo
pensaste …………..........…………..........…………..........………….............
b. En mi escuela, el nivel primario del turno tarde entra a «a una y cuarto» y el nivel inicial, a las
«dos menos cuarto». ¿Cuánto tiempo pasa entre el timbre de entrada y el otro?
…………..........……...........……..........…………..........…………............
c. Entre los dos timbres del turno mañana existe la misma diferencia de tiempo que en los timbres
del turno tarde. Si el primer timbre toca a las 8:00, ¿a qué hora toca el segundo?
…………..........…………..........…………..........………….......
Momento de cierre
En familia tratar de construir un instrumento de medición del tiempo. Por ejemplo
CIENCIAS NATURALES
Primer momento
Copiar.
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LA NUTRICIÓN.
La nutrición es un conjunto de procesos mediante los cuales los seres vivos incorporan alimentos y
oxígeno, transforman los alimentos en sustancias más simples, transportan los nutrientes
hasta cada célula y eliminan los desechos. Así, obtienen la energía y los materiales necesarios para
mantener su funcionamiento, reparar tejidos y crecer. Es importante señalar que
cuando nos referimos a las funciones de nutrición no nos referimos solamente al estudio del sistema
digestivo y la digestión, sino que estamos incluyendo al sistema respiratorio, el sistema circulatorio y
el sistema excretor.
VAMOS A RECORDAR.
Responder:
¿Qué camino siguen los alimentes desde el momento que ingresan a la boca?
¿Los alimentos cambian en el transcurso de su proceso desde el momento que ingresan en la boca?
Copiar el siguiente esquema.
PROCESO DIGESTIVO.
Segundo momento
copiar
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El sistema digestivo humano está formado por una serie de órganos ubicados uno a continuación del
otro, como si fuese un tubo, o conducto, y una serie de glándulas accesorias. Es importante distinguir
el tubo digestivo (por donde circula el alimento que se va transformando), y las glándulas que vierten
sustancias al tubo digestivo para favorecer la digestión.
Dibujar los órganos del sistema digestivo.
Momento de cierra.
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Realizar en familia un modelo analógico (se asemeja) del proceso de digestión. Compartir un video y
fotos.
Les dejo la propuesta que plantea el cuadernillo de Nación. A modo de ejemplo, si quieren representar
con otros instrumentos o procedimientos también es válido.
La propuesta es que ustedes traten de reproducir, con los elementos del modelo, todo el proceso que
sigue el alimento, en el sistema real, desde que ingresa a la boca hasta que es excretado.
Les proponemos ir realizando cada una de las etapas y comparando lo que ocurre en el modelo
analógico con el proceso en el sistema real.
Aquí les damos algunas instrucciones: (solo para leer)
Primero, cortar la papa con el cuchillo en rebanadas; luego, pisarla con el pisa papa o un tenedor, le
agregamos un poco de agua y revolvemos con la cuchara. A continuación, tomamos algo de papa
pisada con la cuchara y la ponemos en el embudo, empujamos con la cuchara hasta que pase el pico.
Una vez en la manguera, la oprimimos para llevar la papa al otro extremo y que caiga en el frasco.
Una vez allí, se le agrega más agua, se tapa y se bate. Una vez batido, se enrollan las servilletas o el
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papel higiénico de tal manera que se forme un tubo fino, y en ese tubo se vuelca el contenido del
frasco lentamente. Si la papa queda en el extremo del rollo de papel, hay que llevarla al otro extremo
apretando el tubo de papel que hicimos y ver que salga por el otro extremo.
Luego de realizar todo el proceso de representación de la “digestión”, reflexionen sobre cada uno de
los pasos realizados y comenten los resultados con la seño puede ser por llamada, video llamadas o
audios.
BIBLIGRAFÍA: