SESIÓN DE APRENDIZAJE

Reconocemos nuestras emociones y nos comprometemos

a manejarlas adecuadamente en familia

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa : 5146
 Director : Félix Bravo
 Fecha : 25/05/2020
 Docente : Flor Saravia Torres
 Grado : Primer grado
 Sección : B
Dialogamos sobre el manejo de nuestras emociones
1. Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

¿Qué nos dará evidencias de

Área Competencias y Capacidades
COMUNICA. Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Desempeños
- Dice de qué trata el texto y cuál es su
propósito comunicativo; para ello, se apoya en
la información recurrente del texto y en su
experiencia.
aprendizaje?
• Identifica sus emociones, las
reconoce y las nombra. Asimismo,
trata de comprender las emociones
de los demás para lograr una mejor
convivencia en su familia.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de atención a la diversidad. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de diversas actividades.

METAS
 - Identificar información en los textos que escuchemos.
 - Escuchar con atención la participación de las demás personas.
 - Expresar nuestras ideas con claridad.
 - Opinar sobre la importancia del manejo de las emociones.
4.-Momentos y tiempos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 2 min
• Observa las imágenes que se muestran a continuación y escucha la lectura que hace un familiar sobre la situación de
Ricardo y Carmen. Dialogamos sobre el manejo de nuestras emociones.

¿Por qué crees que Ricardo y Carmen reaccionaron de manera distinta frente a
una situación similar? Expresa tu opinión y escucha la participación de un familiar

Desarrollo Tiempo aproximado: 20min

Ricardo y Carmen han logrado calmarse pintando un arcoíris y caminando, respectivamente. Ahora, ¿qué te parece si creas
una estrategia para manejar mejor alguna de tus emociones? Pídele a un familiar que te ayude a crearla mediante el
siguiente esquema. Puedes hacerlo en tu cuaderno o en las hojas de reúso

Cierre Tiempo aproximado: 1 min

MI COMPROMISO……………………….
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Director Docente
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
Reconocemos nuestras emociones y nos comprometemos
a manejarlas adecuadamente en familia

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa : 5146
 Director : Félix Bravo
 Fecha : 26/05/2020
 Docente : Flor Saravia Torres
 Grado : Primer grado
 Sección : B

Conocemos formas para manejar las emociones

2. Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

¿Qué nos dará evidencias de

Área Competencias y Capacidades Desempeños
aprendizaje?
P.S ● Convive y participa -Utiliza estrategias para manejar sus Dialoga con los integrantes de su
democráticamente en la emociones en su casa con su familia, familia, para proponer algunas
búsqueda del bien con ayuda de un adulto; de esta estrategias de respiración para
manera, propicia el buen trato con controlar sus emociones y
común
sus compañeros y con los miembros regularlos.
de su familia.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de atención a la diversidad. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de diversas actividades.

METAS
 - Reconocer por qué es importante manejar las emociones.
 - Conocer estrategias para manejar la cólera o enojo.
 - Utilizar una estrategia que ayude a manejar la cólera o enojo.
4.-Momentos y tiempos de la sesión

Inicio Tiempo aproximado: 2 min

 OBSERVAMOS: Y CON AYUDA DE TU MAMI LEE LAS
SIGUIENTES SITUACIONES.

Desarrollo Tiempo aproximado: 20min

Ahora, ¿qué te parece si conocemos algunas estrategias para aprender a manejar nuestro enojo o cólera, y así expresar lo
que sentimos sin dañarnos o dañar a otras personas? Pídele a tu familiar que lea las estrategias:

Cierre Tiempo aproximado: 1 min

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Director Docente

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Reconocemos nuestras emociones y nos comprometemos
a manejarlas adecuadamente en familia
 DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa : 5146
 Director : Félix Bravo
 Fecha : 27/05/2020
 Docente : Flor Saravia Torres
 Grado : Primer grado
 Sección : B

Conocemos formas para manejar las emociones

3. Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

¿Qué nos dará evidencias de

Área Competencias y Capacidades Desempeños
aprendizaje?
P.S ● Convive y participa -Utiliza estrategias para manejar sus Dialoga con los integrantes de su
democráticamente en la emociones en su casa con su familia, familia, para proponer algunas
búsqueda del bien con ayuda de un adulto; de esta estrategias de respiración para
manera, propicia el buen trato con controlar sus emociones y
común
sus compañeros y con los miembros regularlos.
de su familia.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de atención a la diversidad. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de diversas actividades.

METAS
 - Reconocer en qué situaciones sentimos miedo y cómo lo expresamos.
 - Utilizar una estrategia en familia que ayude a manejar el miedo.
 - Escribir un compromiso para manejar el miedo
 .
4.-Momentos y tiempos de la sesión

Inicio Tiempo aproximado: 2 min

OBSERVAMOS: Y CON AYUDA DE TU MAMI LEE LAS SIGUIENTES SITUACIONES.

¿Qué sintió Renato? ¿Quién se dio cuenta? ¿Cómo ayudó la mamá

de Renato para que se sintiera mejor?
Recuerda una situación en la que sentiste miedo. Dialoga con tu familiar sobre lo que sucedió, cómo lo expresaste, quién
se dio cuenta de cómo te sentías o a quién pediste ayuda. Si no lo recuerdas, puedes pedirle a la persona que te acompaña
que te cuente una situación que le hizo sentir miedo. Solicítale que te narre el modo en que lo expresó con sus gestos y su
cuerpo. Pídele que te diga quién se dio cuenta de cómo se sentía o a quién le pidió ayuda.

Desarrollo Tiempo aproximado: 20min

A continuación, te presentamos diferentes expresiones de las personas cuando sienten temor. Señala con tu dedo cuál es la
que manifiestas más cuando sientes miedo.
 ¿De qué manera ayudamos a alguien de la familia cuando siente miedo? - ¿Para qué
otra emoción podría utilizar las estrategias que aprendí estos dos días? Por ejemplo, si
siento tristeza, ¿me ayudará escuchar una canción que me guste?

Cierre Tiempo aproximado: 1 min

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Director Docente

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Reconocemos nuestras emociones y nos comprometemos a
manejarlas adecuadamente en familia

DATOS INFORMATIVOS:
  Institución educativa : 5146
 Director : Félix Bravo
 Fecha : 28/05/2020
 Docente : Flor Saravia Torres
 Grado : Primer grado
 Sección : B
Jugamos “Ludo matemático”
4. Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

¿Qué nos dará evidencias de

Área Competencias y Capacidades Desempeños
aprendizaje?
MATEMATICA ● Resuelve problemas -Establece relaciones entre datos y una o Expresar diversas
de cantidad más acciones de agregar, quitar, representaciones de los recorridos
avanzar, retroceder, juntar, separar, realizados en el juego
comparar e igualar cantidades, y las usando materiales como tapas o
transforma en expresiones numéricas dibujos..
(modelo) de adición o sustracción

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de atención a la diversidad. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de diversas actividades.

METAS
 - Representar cantidades diferentes cuando se juega “Ludo matemático”.
 - Expresar diversas representaciones de los recorridos realizados en el juego
 usando materiales como tapas o dibujos.

4.-Momentos y tiempos de la sesión

Inicio Tiempo aproximado: 2 min

Con ayuda de un familiar, lee el siguiente problema

¿Cuántas casillas avanzaron Pedro y su hermana en

la primera y la segunda jugada?
Desarrollo Tiempo aproximado: 20min
Dialoga sobre la situación a partir de estas preguntas: ¿Quiénes jugaron “Ludo matemático”? ¿Cuántas veces jugaron?
¿Qué te pide el problema? ¿Qué puedes hacer para saber cuánto avanzaron Pedro y su hermana en la primera y la segunda
jugada? • Reflexiona sobre cómo puedes responder la pregunta del problema y qué material usarás para representarlo.

- Isabel contó las casillas que avanzó en la primera jugada y colocó la tapa. - Entonces, ¿cuántas casillas avanzó Pedro en
la primera jugada? Señala con tu dedo la casilla en la cual está el número correcto.

- Entonces, ¿cuántas casillas avanzó en la primera jugada la hermana de Pedro? ____________

_ - ¿Cuántas casillas avanzó en la segunda jugada? _______ - Y ¿cuántas casillas avanzó en las dos jugadas?
_____________ - Ahora, ya puedes responder esta pregunta: ¿Cuántas casillas avanzaron Pedro y su hermana en la
primera y la segunda jugada? - Completa de forma oral y luego copia en tu cuaderno:

Representa en tu cuaderno las jugadas que realizaste al jugar con tu familia. Recuerda que debes contar para indicar la
cantidad de casillas que avanzaste

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Reconocemos nuestras emociones y nos

comprometemos a manejarlas adecuadamente en
familia
DATOS INFORMATIVOS:

 Institución educativa : 5146

 Director : Félix Bravo

  Fecha : 29 /05/2020

 Docente : Flor Saravia Torres

 Grado : Primer grado

 Sección : B

Elaboramos un mural con nuestros compromisos

5. Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

Competencias y ¿Qué nos dará evidencias de

Área Desempeños
Capacidades aprendizaje?

COMUNIACIÓN ● Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
-Escribe textos en torno a un tema. Agrupa Escribir una lista de títulos para
las ideas en oraciones y las desarrolla para el mural.
ampliar la información, aunque en ocasiones
puede reiterar información
- Ordenar con letras móviles
innecesariamente. Establece relaciones entre
las ideas, como adición y secuencia, títulos para el mural.
utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de atención a la diversidad. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de diversas actividades.

METAS

 - Copiar los carteles sin que falte ninguna letra.

 - Diseñar un mural de forma creativa.

4.-Momentos y tiempos de la sesión

Inicio Tiempo aproximado: 2 min

Ahora, compartimos cómo algunas niñas y algunos niños escribieron títulos para
organizar su mural. Pídele a un familiar que te los lea:
¿Qué dicen los carteles? ¿Cómo son las letras? ¿Para
qué se escriben estos títulos? ¿Alguna vez viste algo
parecido?

Escribe las respuestas con ayuda de un familiar. Para

saber qué títulos necesitas escribir, recuerda lo que
trabajaste los días anteriores.
Desarrollo Tiempo aproximado: 20min

¿con qué empieza?, ¿con qué termina? Apóyate en la escritura de nombres de personas u objetos que te brinden
información sobre lo que necesitas.

Con ayuda de un familiar, lee las palabras de los carteles. Luego, completa con esas palabras un posible título que te
sugerimos escribir para tu mural..

Lee, con ayuda de un familiar, el texto que escribió Elisa. Luego, conversa a partir de las preguntas: - ¿Quién escribió el
texto? - ¿Qué escribió? - ¿Qué título necesitas escribir para este texto?

Ahora que ya sabes qué título necesitas escribir, ordena las letras móviles. Luego, completa el título y después cópialo en
un cartel sin que te falte ninguna letra.

Con ayuda de un familiar, usa tu creatividad e imaginación para diseñar el marco de tu mural con recortes de revistas,
periódicos y otros. Por ejemplo:

invita a tu familia a organizar tu mural de las emociones. Cuando lo tengas listo, tómale fotos y compártelas con tus
amistades y tu profesora

Cierre Tiempo aproximado: 1 min

MI COMPROMISO……………………….

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Profesora