I.E.I.

N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJES 4 AÑOS

I.-DATOS GENERALES:
I.E.I. N° :
PROFESORA :
EDAD : 4 años
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SECCIÓN :
DURACIÓN : 10 días

II.- MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES y desempeños priorizados:

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CRITERIO (Capacidades) NIVEL DE DESCRIPCION (DESEMPEÑO)
Traduce cantidades a expresiones Realiza seriaciones por tamaño, hasta con tres objetos.
numéricas
Usa estrategias y procedimientos Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar,
de estimación empleando material concreto o su propio cuerpo.
y cálculo. Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”, para establecer el
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lugar o posición de un objeto o persona, empleando en algunos casos material

concreto
COMPETENCIA : RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Modela objetos con formas Establece relaciones, entre las formas de los objetos que están en su entorno.
geométricas y
sus transformaciones
Usa estrategias y procedimientos Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la
para ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material
orientarse en el espacio. concreto y elige una para lograr su propósito.
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Infiere e interpreta información Deduce al menos una relación de causa-efecto, así como
del texto oral características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos,
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leyendas y rimas orales

Interactúa estratégicamente con Participa con frecuencia en conversaciones,
distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
contenido y contexto del texto
oral.
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
Obtiene información del texto Identifica algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que
escrito. aparecen frecuentemente en los cuentos, carteles que se presentan en variados
soportes
Reflexiona y evalúa la forma, el Comenta dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o a través
contenido y contexto del texto de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.
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escrito.
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Utiliza convenciones del lenguaje Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa.
escrito de forma pertinente
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
Socializa sus procesos y Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su entorno, lo
proyectos que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Se valora a si mismo Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos
importantes de su historia familiar.
COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
Construye normas, asume Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y
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acuerdos y leyes el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de

sus compañeros.
COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
Diseña estrategias para hacer Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del
indagación objeto, ser vivo o hecho de interés que genera interrogantes
Analiza datos e información Registra la información de diferentes formas (Dibujos, fotos modelado).
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD”
Se expresa corporalmente Expresa sus emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto
control de su equilibrio.
Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera, incorporando más detalles de la
figura humana, e incluyendo algunas características propias (cabello corto, largo,
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lacio, rizado, etc.).

Comprende su cuerpo Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal

III.-DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
Fecha Actividades Instrumentos de
Evaluación
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Lunes 23 Saludo bienvenida

Actividades de rutina inicial
Realiza seriaciones por tamaño, hasta con tres objetos.
Se dispone en mesas varias figuras de diferente tamaño por turnos cada niño debe de coger
tres figuras de diferente tamaño y ordenarlas.
Se pide a los niños que jueguen y ordenen cada grupo de figuras que tienen en las mesas.
Se les entrega una hoja para que peguen el orden que realizan.
Terminan la acción pegan sus trabajos en un lugar visible.
Refrigerio/aseo
Recreo
Expresa sus emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al Ficha de
espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control observación
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Martes 24 Saludo bienvenida

Actividades de rutina inicial
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando
material concreto o su propio cuerpo.
Los niños y niñas salen al patio para jugar, a cada grupo se le entregara un balde con bloques (chapas,
maderas), luego la maestra les indicara que coloquen dentro los materiales según la cantidad que se
les indique luego ellos realizaran el conteo hasta el 5
En el aula realizan el conteo agrupándose de 5 – 4 – 3 integrantes juegan a conejo a su conejera.
Refrigerio/aseo
Recreo
Identifica algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos, carteles que se presentan en variados soportes
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En asamblea colocamos tarjetas con el nombre de cada uno acompañamos con objetos que tendrán
una tarjeta con el nombre que le corresponde se les plantea buscar la tarjeta que conozcan o crean que
les pertenece.
Se les da una etiqueta de productos para que mencionen que palabra creen que es lo que dice.
Miércoles Saludo bienvenida
25 Actividades de rutina inicial
Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del
objeto, ser vivo o hecho de interés que genera interrogantes.
Disponemos de bateas con arena, jarras, coladores, agua otros
Les planteamos preguntas sobre el uso que le pueden dar al material presentado ¿Cómo
pueden utilizarlo? ¿Qué pueden hacer?
Refrigerio/aseo
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Recreo
Colocamos en el centro de la asamblea un frasco de hormigas o imágenes preguntamos
¿Dónde viven las hormigas? ¿Qué utilizamos para descubrir dónde viven?
Plasman en un dibujo el lugar donde creen que viven las hormigas.
Jueves 26 Saludo bienvenida
Actividades de rutina inicial
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el
bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus
compañeros.
Los niños y niñas junto salen al patio para jugar a la ronda de los animales una vez que han
terminado el juego dialogan con sus compañeros y maestra sobre lo que ha sucedido
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durante el juego y si existió o no algún problema durante la ejecución del mismo.

De manera gráfica marca las acciones correctas que deben de suceder en el aula.
Refrigerio/aseo
Recreo
Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su
historia familiar.
A través del juego de la papa quemada comparten sus experiencias familiares en
vacaciones.
Mencionan a los integrantes de la familia escolar
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Fecha Actividades Instrumentos de

Evaluación
Viernes Saludo bienvenida
27 Actividades de rutina inicial
Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
La maestra les narra el cuento ELMER EL ELEFANTE a los niños y niñas, una vez que
termina les formula preguntas literales e inferenciales.
Los niños y niñas dialogarán entre ellos donde con sus propias palabras darán a conocer
que es lo que más les ha gustado del cuento escuchado.
Refrigerio/aseo
Recreo
Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera, incorporando más detalles de la
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Fecha Actividades Instrumentos de

Evaluación
Lunes 30 Saludo bienvenida
Actividades de rutina inicial
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”, para establecer el Ficha de
lugar o posición de un objeto o persona, empleando en algunos casos material observación
concreto. Anecdotario
 Se dispone varios carritos en el centro del patio
 Se delimita la línea de partida y llegada
La maestra los invita a jugar a carrera de carritos los acompaña observando.
De manera gráfica colorea los medios de transporte que se les indica según la posición
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Fecha Actividades Instrumentos de

Evaluación
ordinal.
Refrigerio/aseo
Recreo
Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su entorno, lo que
ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.
Disponemos de masa moldeable de diversos colores pedimos que modelen un personaje
libre que deseen.
Se dispone de material diverso para elaborar un origami o figura de papel libre de su agrado
cada uno crea observa las creaciones y describen su producción.
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Fecha Actividades Instrumentos de

Evaluación
Se colocan los trabajos en una mesa para ser observado por todos.
Martes 31 Saludo bienvenida
Actividades de rutina inicial
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa.
Se reparte tiras de papel se los invita a escribir su nombre o el nombre del amigo, una
palabra libre, etc.
Facilitamos papeles de diferentes colores, sobres, plumones para que escriban notitas a un
amigo.
Refrigerio/aseo
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Fecha Actividades Instrumentos de

Evaluación
Recreo
Comenta dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o a través
de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.
La maestra muestra un sobre mágico a los niños en donde contienen diversas imágenes de
un cuento ……ella mostrara cada una de las imágenes y a partir de ellas los niños y niñas
irán mencionando el contenido del cuento (de que trata el cuento)
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Fecha Actividades Instrumentos de

Evaluación
Miércoles Saludo bienvenida
01 Actividades de rutina inicial
Establece relaciones, entre las formas de los objetos que están en su entorno
La maestra entregara a los niños diversas piezas con formas diferentes: cuadrado-circulo-
triangulo juegan a buscar objetos en el aula que tenga la misma forma.
De manera gráfica relacionan objetos que conocen con las formas que conocen.
Refrigerio/aseo
Recreo
Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
Se les presenta pelotas de futbol, vóley, básquet
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Fecha Actividades Instrumentos de

Evaluación
Jueves 02 Saludo bienvenida
Actividades de rutina inicial Ficha de
Registra la información de diferentes formas (Dibujos, fotos modelado). observación
Salimos de paseo al parque cercano vamos a buscar amigos de la naturaleza, observan el Anecdotario
entorno, regresan al aula.
Refrigerio/aseo
Recreo
Se les invita a representar un amigo de la naturaleza que más les agrado para esto pueden
utilizar el material que se les presenta: hojas, plumones, colores, masas de colores.
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Fecha Actividades Instrumentos de

Evaluación
Viernes Saludo bienvenida
03 Actividades de rutina inicial
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal
En el patio se dispone pelotas, arcos de futbol, canastas para encestar, botellas de tumba
latas.
 Patean la pelota hacia el arco
 Encestan pelotas a la canasta
 Realizan movimientos de coordinación para tumbar las latas
 Llevan la pelota por el camino
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Fecha Actividades Instrumentos de

Evaluación
Se los invita a jugar por turnos se observa a cada grupo.
De manera gráfica une las líneas del camino propuesto.
Refrigerio/aseo
Recreo
Se les entrega revistas de personajes, papeles de regalo con personajes animados, etc
 Recortan las figuras que les gusta
 Pegan las figuras en un espacio
 Decoran con trazos libres su hoja.
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FICHA DIAGNOSTICA DEL ESTUDIANTE

 Nombres y Apellidos : ________________________________________________

NIVELES DE
DESCRIPCION
Área de Matemática LOGRADO PROCESO INICIO
Realiza seriaciones por tamaño, hasta con tres objetos.
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Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o
su propio cuerpo.
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”, para establecer el lugar o posición de un
objeto o persona, empleando en algunos casos material concreto
Establece relaciones, entre las formas de los objetos que están en su entorno.
Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la ubicación,
desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material concreto y elige una para lograr su
propósito.
Área de comunicación
Deduce al menos una relación de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y
objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales
Participa con frecuencia en conversaciones,
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Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.

Identifica algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente
en los cuentos, carteles que se presentan en variados soportes
Comenta dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir
de sus intereses y experiencias.
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa.
Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.
Área de personal social
Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su
historia familiar.
 I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar

de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros.
Área de ciencia y tecnología
Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o
hecho de interés que genera interrogantes
Registra la información de diferentes formas (Dibujos, fotos modelado).
Área de psicomotriz
Expresa sus emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los
objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio.
Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera, incorporando más detalles de la figura humana, e
incluyendo algunas características propias (cabello corto, largo, lacio, rizado, etc.).
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Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal

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FICHA DE OBSERVACION PARA EL DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE

 LUNES 23
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CRITERIO NIVELES DE DESCRIPCION
(Capacidades) (DESEMPEÑO)
LOGRADO PROCESO INICIO
Traduce Realiza Realiza No realiza
cantidades a seriaciones por seriaciones por seriaciones
Nombre del niño tamaño, hasta con tamaño con por
expresiones
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numéricas tres objetos. apoyo hasta con tamaño.

tres objetos. Observaciones
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FICHA DE OBSERVACION PARA EL DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA: SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

CRITERIO NIVELES DE DESCRIPCION (DESEMPEÑO)

(Capacidades) LOGRADO PROCESO INICIO
Expresa sus Expresa sus Expresa sus
Nombre del niño Se expresa emociones– emociones– emociones–
corporalmente explorando las explorando las explorando las
posibilidades de su posibilidades de posibilidades de Observaciones
cuerpo con relación su cuerpo, su cuerpo.
al espacio, la muestra
superficie y los predominio y
objetos, regulando cierto control de
su fuerza, velocidad un lado de su
y con cierto control cuerpo
de su equilibrio.
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I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS
I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

FECHA: LUNES 23

FICHA DE OBSERVACION PARA EL DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CRITERIO NIVELES DE DESCRIPCION (DESEMPEÑO)
(Capacidades) LOGRADO PROCESO INICIO
Utiliza el conteo Utiliza el No utiliza el
Usa estrategias hasta 5, en conteo hasta 3, conteo
Nombre del niño y situaciones en situaciones espontaneo
procedimientos cotidianas en las cotidianas en
I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

de estimación que requiere las que Observaciones

y cálculo. contar, requiere
empleando contar.
material concreto
o su propio
cuerpo.
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I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

FECHA: MARTES 24
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FICHA DE OBSERVACION PARA EL DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA
MATERNA Observaciones
CRITERIO NIVELES DE DESCRIPCION (DESEMPEÑO)
(Capacidades) LOGRADO PROCESO INICIO
Obtiene Identifica algunas Identifica algunas No identifica
Nombre del niño información del palabras conocidas letras conocidas palabras conocidas
texto escrito. por él: su nombre o por él: de su por él: su nombre o
el de otros, palabras nombre o el de el de otros, palabras
que aparecen otros, o palabras que aparecen
frecuentemente en que aparecen frecuentemente en
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los cuentos, carteles frecuentemente los cuentos,

que se presentan en en los cuentos, anuncios que se
variados soportes. anuncios que se presentan en
presentan en variados soporte
variados soportes.
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I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

FECHA: MARTES 24

FICHA DE OBSERVACION PARA EL DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE

FECHA: MIERCOLES 25
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COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS

PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
CRITERIO NIVELES DE DESCRIPCION (DESEMPEÑO)
(Capacidades) LOGRADO PROCESO INICIO
Propone acciones, y Propone No propone
Nombre del niño Diseña el uso de materiales acciones, para acciones, para
e instrumentos para buscar buscar
estrategias buscar información información del información ni
para hacer Observaciones
del objeto, ser vivo objeto, ser vivo o para resolver un
indagación o hecho de interés hecho de interés problema
que genera que genera planteado
interrogantes, interrogantes,
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I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS
 I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

FICHA DE OBSERVACION PARA EL DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN
LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
CRITERIO NIVELES DE DESCRIPCION (DESEMPEÑO)
(Capacidades) LOGRADO PROCESO INICIO
Participa en la Participa en la No participa
Nombre del niño Construye normas construcción construcción de en la
y asume acuerdos colectiva de acuerdos algunos acuerdos y construcción
y leyes y normas, basados en normas, basados en de algunos Observaciones
el respeto y el el respeto y el acuerdos y
bienestar de todos, en bienestar de todos, normas.
I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

situaciones que lo en situaciones que lo

afectan o incomodan afectan o incomodan
a él o a alguno de sus a él o a alguno de
compañeros. sus compañeros.
I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS
I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

FECHA: JUEVES 26

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD

CRITERIO NIVELES DE DESCRIPCION (DESEMPEÑO)
(Capacidades)
 I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

Nombre del niño Se valora a si

mismo
Observaciones
LOGRADO PROCESO INICIO
Se reconoce como Se reconoce Se reconoce
miembro de su como miembro como miembro
familia y grupo de de su familia. de su familia y
aula. Comparte Comparte con grupo de aula.
hechos importantes apoyo algunos Identifica a los
de su historia hechos integrantes de
familiar. importantes de su ambos grupos.
historia familiar. No comparte
hechos
importantes de su
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historia familiar.
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I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

FICHA DE OBSERVACION PARA EL DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE

FECHA: JUEVES 26

FICHA DE OBSERVACION PARA EL DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA
 I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

CRITERIO NIVELES DE DESCRIPCION (DESEMPEÑO)

(Capacidades)
Reflexiona y
evalúa la forma,
Nombre del niño el contenido y
contexto del
texto oral. Observaciones
LOGRADO PROCESO INICIO
Formula preguntas Formula algunas No formula
sobre lo que le preguntas sobre preguntas sobre
interesa saber o lo que le interesa lo ni responde a
responde a lo que le saber no lo que le
preguntan. responde a lo que preguntan.
le preguntan.
I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS
I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS
I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

FECHA: VIERNES 27

FICHA DE OBSERVACION PARA EL DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA: SE DESENVUELVE DE MANERA
 I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD

CRITERIO NIVELES DE DESCRIPCION (DESEMPEÑO)
(Capacidades)

Nombre del niño Se expresa

corporalmente
Observaciones
LOGRADO PROCESO INICIO
Representa su Representa su Representa su
cuerpo (o el de otro) cuerpo (o el de cuerpo (o el de
a su manera, otro) a su otro) a su
incorporando más manera, manera, no
detalles de la figura incorporando incorpora
humana, e algunos detalles detalles.
I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

incluyendo algunas de la figura

características humana,
propias (cabello
corto, largo, lacio,
rizado, etc.).
I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS
I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

FECHA: VIERNES 27

FICHA DE OBSERVACION PARA EL DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

CRITERIO NIVELES DE DESCRIPCION (DESEMPEÑO)

(Capacidades) LOGRADO PROCESO INICIO
Utiliza los números Utiliza los No utiliza los
Usa estrategias ordinales números números
Nombre del niño y “primero”, ordinales ordinales.
procedimientos “segundo”, “primero”,
de estimación “tercero”, para “segundo”, para
Observaciones
y cálculo. establecer el lugar o establecer el
posición de un lugar o posición
objeto o persona, de un objeto o
empleando en persona,
algunos casos
material concreto
I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS
I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

FECHA: LUNES 30
I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

FICHA DE OBSERVACION PARA EL DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE

FECHA: LUNES 30
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
 I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

ARTÍSTICOS Observaciones
CRITERIO NIVELES DE DESCRIPCION (DESEMPEÑO)
(Capacidades) LOGRADO PROCESO INICIO
Muestra y comenta Muestra sus No muestra ni
Nombre del niño Socializa sus de forma creaciones, pero describe sus
procesos y espontánea a no las creaciones, pero
proyectos compañeros y describe y observa las
adultos de su observa las creaciones de
entorno, lo que ha creaciones de otros otros.
realizado, al jugar y
crear proyectos a
través de los
lenguajes artísticos.
I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS
I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS
I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA

MATERNA Observaciones
CRITERIO NIVELES DE DESCRIPCION (DESEMPEÑO)
(Capacidades) LOGRADO PROCESO INICIO
Escribe por propia Realiza trazos libres Realiza trazos libres
Nombre del niño Adecúa el iniciativa y a su con intención de sin intención de
manera sobre lo comunicarse comunicarse.
texto a la que le interesa:
situación
I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

comunicativa
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I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

FICHA DE OBSERVACION PARA EL DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE

FECHA: MARTES 31
 I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA

MATERNA Observaciones
CRITERIO NIVELES DE DESCRIPCION (DESEMPEÑO)
(Capacidades) LOGRADO PROCESO INICIO
Comenta dando Comenta sobre No comenta sobre
Nombre del niño Reflexiona y razones sobre algún algún aspecto del algún aspecto del
evalúa la forma, aspecto del texto texto leído (por sí texto leído (por sí
el contenido y leído (por sí mismo mismo o a través mismo o a través de
o a través de un de un adulto), a un adulto), a partir de
contexto del
adulto), a partir de partir de la sus intereses y
texto escrito. sus intereses y mediación de la experiencias
experiencias. profesora
I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS
I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS
I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

FICHA DE OBSERVACION PARA EL DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE

FECHA: MARTES 31

FICHA DE OBSERVACION PARA EL DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA

MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
CRITERIO NIVELES DE DESCRIPCION
(Capacidades) (DESEMPEÑO)
 I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

Nombre del niño Modela

objetos con
formas Observaciones
geométricas y LOGRADO PROCESO INICIO
I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

sus Establece Establece No

transformacion relaciones, entre relaciones, entre establece
es las formas de los algunas formas relaciones,
objetos que están de los objetos entre las
en su entorno. que están en su formas de
entorno. los objetos
que están
en su
entorno.
I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS
I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

FECHA: MIERCOLES 01
 I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA

MATERNA
CRITERIO NIVELES DE DESCRIPCION (DESEMPEÑO)
(Capacidades)
Reflexiona y
Nombre del niño evalúa la forma,
el contenido y
contexto del Observaciones
texto oral. LOGRADO PROCESO INICIO
Formula preguntas Formula algunas No formula
sobre lo que le preguntas sobre preguntas sobre
I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

interesa saber o lo que le interesa lo ni responde a

responde a lo que le saber no lo que le
preguntan. responde a lo que preguntan.
le preguntan.
I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS
I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

FICHA DE OBSERVACION PARA EL DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE

FECHA: MIERCOLES 01

COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS

PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
CRITERIO NIVELES DE DESCRIPCION (DESEMPEÑO)
 I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

(Capacidades)

Nombre del niño Genera y

registra datos o
información Observaciones
LOGRADO PROCESO INICIO
Registra la Registra la No registra la
información de información a información que
diferentes formas través de una obtiene o espera
(Dibujos, fotos forma (fotos, que se le dé
modelado). dibujos, instrucciones
modelado)
I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS
I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS
 I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS

PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
CRITERIO NIVELES DE DESCRIPCION (DESEMPEÑO)
(Capacidades)

Nombre del niño Genera y

registra datos o
información Observaciones
LOGRADO PROCESO INICIO
Registra la Registra la No registra la
información de información a información que
I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

diferentes formas través de una obtiene o espera

(Dibujos, fotos forma (fotos, que se le dé
modelado). dibujos, instrucciones
modelado)
I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS
I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

FICHA DE OBSERVACION PARA EL DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE

FECHA: JUEVES 02
 I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

COMPETENCIA: SE DESENVUELVE DE MANERA

AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD”
CRITERIO NIVELES DE DESCRIPCION (DESEMPEÑO)
(Capacidades)
Nombre del niño Comprende su
cuerpo
Observaciones
LOGRADO PROCESO INICIO
Realiza acciones y Realiza con No realiza
movimientos de apoyo acciones y acciones y
I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

coordinación óculo- movimientos de movimientos de

manual y óculo- coordinación coordinación
podal óculo-manual y óculo-manual y
óculo-podal óculo-podal
I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS
I.E.I. N° DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE 4 AÑOS

FICHA DE OBSERVACION PARA EL DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJE

FECHA: VIERNES 03