SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

TÍTULO: “Seguimos conociendo el sentido de la vista  ”

DOCENTE LIC. LILIANA LINO DURAND Fecha

EVIDENCIA Los niñas y niños conocen la función del sentido de la vista. Grado y sección 1ero “A”
Tiempo (marcar) 90 min
ENFOQUE Enfoque intercultural
TRANSVERSAL
Explica el mundo físico basándose en
 Disposición a actuar de manera justa, respetando
conocimientos sobre los seres vivos; materia y
COMPETENCIA el derecho de todos, exigiendo sus propios
energía; biodiversidad, Tierra y universo   ACTITUD
derechos y reconociendo derechos a quienes les
-  OBSERVABLE
corresponde

Comprende y usa conocimientos sobre los seres

vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y
CAPACIDAD
universo - Evalúa las implicancias del saber y del Describe las características del sentido de la vista y
quehacer científico y tecnológico  DESEMPEÑO necesidades que tienen al ver los seres vivos.
Hoy identificamos a los ojos como órganos del
PROPÒSITO
sentido de la vista
INSTRUMENT LISTA DE COTEJO
CAMPO
TEMÁTICO SENTIDO DE LA VISTA O DE
EVALUACIÓN

PROCESOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

PEDAGÓGICOS
INICIO Proceso didáctico 1: Planteamiento del problema
 Despertar el Plataforma educa
 interés Laptop
 Recuperar Celular
saberes Tablet
previos
 Estimular el
conflicto
Recordamos las indicaciones para realizar el trabajo.
cognitivo - Observar con mucha atención
Video
- Mantener el orden
- Mantener el silencio cuando los demás hablan .
Para iniciar el tema utilizamos el Recurso que se encuentra en el libro digital
Despertamos el interes y rescatmos la sideas previas de los estudiantes .
Observan con atención al siguiente video :Los colores del arco iris:

❖ Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy conoceremos el órgano de la vista.

Proceso didáctico 2: Planteamiento de hipótesis

¿cómo han podido observar el video?, ¿cómo que órgano lo observaron ?, ¿han podido
identificar colores, formas y tamaños en la imagen?, ¿qué parte de su cuerpo han utilizado
para poder hacerlo? ¿Cómo percibimos los colores, la forma y el tamaño de todo lo que
nos rodea?
DESARROLLO Proceso didáctico 3: Elaboración del plan de acción Imágenes
(respetar los Pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para comprobar que las respuestas que han dado a la
procesos cognitivos pregunta problema son las adecuadas? Escucha sus propuestas, anótalas en un papelote y relaciónalas con
de cada área)
 Adquirir
las actividades de observación, reflexión de sus respuestas, análisis de imágenes y lectura de breves textos
información informativos.
 Aplicar
 Transferir lo
 aprendido
 Debe haber
un producto

Cuaderno

Proceso didáctico 4: Recojo de datos, y análisis de resultados

Utilizan el libro digital Hrramientas formas y luego señlaran para que se utiliza el sentido de la vista ,
Luego dibujaran el órgano del sentido de la vista en sus cuadernos y el color de sus ojos .
Utilian el vinci¿ulo web para explicar como funciona el sentido de la vista mediante un video .
Video

Explican con sus propias palabras sobre la vista . Luego dialogan con sus padres y maestra
sobre la vista .

Asignamos actividades adicionales que se encuentra en el libro digital ,guiamos a los Libro digital
eudiantes y retroalimentamos sus resultados

Solicitamos a los estudiantes que desarrollen los ejercicios del libro de actividades que se
encuentra en el libro digital pg,18
Pídeles que miren un espejo y observen sus ojos. Oriéntalos a hacerse preguntas:
¿cuántos ojos tenemos?, ¿cómo son?, ¿qué forma tienen?, ¿de qué color son?, ¿su color
es el marrón?
Dibuja dentro de un recuadro un objeto que puedas ver.
 Proceso didáctico 5: Estructuración del saber construido como respuesta al problema

Elaboran en su cuaderno un organizador para

precisar la respuesta a la pregunta ¿Cómo
percibimos los colores, la forma y el tamaño de
todo lo que nos rodea?

CIERRE Proceso didáctico 6: Evaluación o comunicación Libro digital

 Reflexionar Plataforma educa
sobre el Realizan un juego interactivo “Buscar la diferencia”,en el libro digital .
proceso de
Verificamos con los estudiantes los aprendizajes esperados .
aprendizaje

 Metacognici Proceso didáctico 6: Transferencia

ón
Indica que cada estudiante mencione tres objetos de casa que tengan diferente tamaño, diferente color y
diferente forma.
Pídeles que reflexionen y luego respondan: ¿qué parte del cuerpo nos permite ver los objetos?
¿cómo se dieron cuenta de que los objetos pueden ser de diferente forma, color o tamaño?
 -----------------------------------------------------
V°B° DIRECCIÒN

LISTA DE COTEJO 2020

Área: CIENCIA Y TECNOLOGÍA Grado: 1er Sección: B Bimestre: I Nivel: Primaria
Unidad: I
Situación significativa:
En la I.E. Parroquial Santa Rosa de Lima del nivel primaria de menores los niños y niñas del 1º grado “B” se encuentran en un
cambio entre el nivel inicial y primaria. Esto significa para nuestros pequeños estudiantes, llegar a otro a nivel, conocer a una
maestra y conocer nuevos compañeros. Para que este tránsito sea positivo, ameno y aceptable para ellos, es necesario que los
niños y niñas realice actividades lúdicas que le permitan conocerse y sentirse acogido por todos, además, conocer los espacios
donde van a interactuar constantemente en sus experiencias de aprendizaje.
Los niños y niñas estarán contentos cuando los llamen por sus nombres, que jueguen con ellos, que se acerquen a preguntarles
cómo están y cómo se sienten. Estas acciones son relevantes y necesarias para sentar las bases de la construcción de un vínculo
afectivo entre pares y con sus docentes, para una progresiva y posterior organización de actividades.
Ante esta situación se propone las siguientes interrogantes:
 ¿Qué podemos hacer para conocernos y jugar juntos?
 ¿Cómo nos ubicaremos en estos espacios para jugar?
 ¿Qué actividades lúdicas realizaremos para la acogida de los niñas y niños?
 ¿Qué materiales concretos utilizaremos según las competencias en desarrollo?

Maestra: Liliana Lino Durand

 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos;
COMPETENCIA:

Valoración del desempeño

materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo  
CAPACIDAD:
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad,
Tierra y universo - Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico 
EVIDENCIA:
Los niñas y niños conocen la función del sentido de la vista.
DESEMPEÑOS:
Describe las características del sentido de la vista y necesidades que tienen al ver los seres
vivos.
N°

Dibuja dentro de cada recuadro

APELLIDOS Y NOMBRES DE ESTUDIANTES

la imagen?¿Cómo han podido saber de qué trata

animales pertenecían las sombras que

que tenga una actitud positiva para el Dibuja una carita feliz en cada espacio
cuidado de la vistaProponen ideas sobre el
un objeto que puedas ver.
¿Cómo han identificado a qué
formó Juan?

1 ABRIOJO ESPINOZA, MAFER+

2 ANTON CARRASCO, LUCIANA+
3 BALDEOS MANDAMIENTO, STHEPFANO +
4 CADILLO MENDEZ, EMILY+
5 CHAVEZ MEZA,WALTER -
6 CORDOVA TAFUR,ROLY °
7 CRUZ CASTILLO,JORGE °
8 CURIOSO QUIROZ, JORDY +
9 ESPADIN CHANGANAQUI, DYLAN +
10 GONZALES RUIZ, SARELY °
11 GUTIERREZ GUARDA, VALENTINA -
12 HUERTA GUTIERREZ, HERNAN -
13 KIEFFER AQUIJE, PIERINA +
14 MAYA CARRERA, VALENTINA -
15 MEJIA BERNAL, DANILO +
16 MORAN HUAMAN, NIDHI +
17 NARVASTA CALDERON, CIELO °
18 PALACIOS RAMIREZ, ANTONELLA +
19 PICHILINGUE RIVERA, ANDRE °
20 PORTILLA ARISTIZABAL, AAMIR °
21 QUINECHE CHERREPANO, JHOSTIN °
22 RAMIREZ DIAZ, EVELYN +
23 RAMIREZ FIGUEROA, THIAGO °
24 RIVERA SANDON, MATIAS +
25 ROMERO SALINAS, FRANCESCO -
26 SALVADOR CHERREPANO, ANGEL °
27 SEGUNDO VILLANUEVA, KIMBERLY +
28 TOLEDO PALOMINO, FABIAN +
29 SUAREZ CANALES ,PERCY
30 SERRATO VALDERRAMA LIA SAHORY
31

LEYENDA

1 = Sí, lo logra, conducta o acción presente.

2 = No, no lo logra, conducta o acción ausente.

-----------------------------------------------------
V°B° DIRECCIÒN