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Antropologia Social 2
Antropologia Social 2
Naturaleza de la Cultura
Unidad 2
68
OBJETIVO
Conocer y comprender el concepto de cultura y su relación con el hombre
TEMARIO
2.1 CONCEPTO DE CULTURA
2.2 CULTURA Y SOCIEDAD
2.3 CULTURA E INDIVIDUO
2.4 EL HÁBITAT Y LA CULTURA
2.5 ADQUISICIÓN DE LA CULTURA
2.5.1. Proceso de Endoculturización
2.5.2 Proceso de Asimilación
2.5.3 Proceso de Socialización
2.5.4 Patrón Cultural
68
http://img408.imageshack.us/img408/3593/bravenewworldheadsqf1.jpg
62
MAPA CONCEPTUAL
63
INTRODUCCIÓN
Objetivo
69
Op. Cit
70
Mellville J Herskovits, El hombre y sus obras. La ciencia de la antropología cultural, pp 29-51
71
Íd.
65
72
.Íd.
73
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/dc/Ciudad_de_las_ciencias_noche.JPG
74
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/1a/Crystal_Palace_Centre_transept_&_north_tower_from_so
uth_wing.jpg/681px-Crystal_Palace_Centre_transept_&_north_tower_from_south_wing.jpg
66
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Objetivo
La cultura se concibe como “el modo de vida de un pueblo, en tanto que una
sociedad es el agregado organizado de individuos que siguen un mismo modo de
75
vida.” Esto es, individuos que comparten un estilo de vida o una cultura en
común. Es necesario ahondar en el análisis de estos dos conceptos que
parecen ligados pero que no lo son tanto.
76
Fig 2.3 Sociedad grupo organizado con el mismo modo de vida
75
Mellville J Herskovitsk, op. cit , p42.
76
http://imgserv.ya.com/galerias2.ya.com/img/a/a201807f0131a48ei3.jpg
68
77
http://files.myopera.com/jreynav/blog/suricato-2.jpg
69
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Objetivo
78
http://www.guiasenior.com/contenidos/images/personal_branding.jpg
79
Mellville J Herskovits, El hombre y sus obras. La ciencia de la antropología cultural, p. 56.
71
Objetivo
80
Rogério Haesbaert, O mito da desterritorializacao. Do "fim dos territorios" a multiterritorialidade, p.24.
73
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Objetivo
81
J.J. Sánchez de Horca et Al, Sociología del arte, p. 19-20
75
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Objetivo
82
http://1.bp.blogspot.com/_hgwWHR98Q1E/SfPJBL73bYI/AAAAAAAAA7o/Zud2qcbqNH8/s400/leyendo.jpg
76
Fig 2. 6 El proceso de
endocultirización Somete a
una generación nueva a
Aprender las pautas de
conducta Socialmente
aceptadas84
83
Marvis Harris, Antroplogía Cultural, p.35.
84
http://espanol.babycenter.com/i/articles/pottytraining_girls_giamatti_toddler.jpg
77
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Objetivo
85
, Mellville J Herskovits. El hombre y sus obras. La ciencia de la antropología cultural, p. 64.
86
Mellville J Herskovits, op. cit. , p. 60
87
Íd.
78
“La asimilación es también el estado de cambio. Esto ocurre por lo general con
los inmigrantes. Cuando nuevos inmigrantes llegan al país, las personas que los
rodean tratan de cambiarlos en lo que esa sociedad espera que ellos sean. Tarde o
temprano los inmigrantes dejan de lado ciertas prácticas que les identificaban con su
propia cultura y se vuelven algo similar a todos los demás a causa de la asimilación”.88
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Objetivo
88
Íd.
89
Ibidem, p. 51
79
Existen otros autores que hablan sobre que este proceso tiene tres
procesos inmersos en el mismo. Martín Baró lo considera como una seria de
procesos psicosociales en los que el individuo se realiza históricamente como
persona y como miembro de una sociedad en sus distintos aspectos como el
histórico, de identidad personal y social. El primero es el desarrollo de las
personas en una temporalidad y espacio en el que la persona permanece y se
90
Enrique Martín López, Familia y sociedad. Introducción a la sociología de la familia, p. 169.
80
Objetivo
91
, Ignacio Martín Baró, Acción e ideología, p. 113.
92
http://vivificar.blogspot.com/2005/10/la-cultura-definicin-conceptos-y.html
81
93
Fig 2.7 La costumbre de día de muertos en México (patrón cultural)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
93
http://www.morelosturistico.com/espanol/pagina/imgsfe/2008_10/0408_CulturaHistoria_DiaDeMuertosEnMorelos_ofre
ndas_difuntos_01.jpg
82
AUTOEVALUACIÓN
Instrucciones
1. La cultura es aprendida
Falso Verdadero
2. Tylor define la cultura como todo lo del ambiente hecho por el hombre
Falso Verdadero
Falso Verdadero
Falso Verdadero
Falso Verdadero
Falso Verdadero
Falso Verdadero
83
LA FAMILIA
UNIDAD 3
94
OBJETIVO
TEMARIO
94
http://eslatele.com/wp-content/uploads/la-familia-mata-4.jpg
84
MAPA CONCEPTUAL
85
INTRODUCCIÓN
95
Op. Cit.
86
96
http://yudyfreira.blogspot.com/2008/05/encuentro-no-5-la-familia_27.html
97
http://4.bp.blogspot.com/_eGf9gRfaLe0/Ri6ddvC5o7I/AAAAAAAAAKM/twAogkUBmq8/s320/familia2.jpg
87
Objetivo
98
Enrique Martín López, Familia y sociedad. Introducción a la sociología de la familia, Capítulo 4.
89
transacciones con identidades oficiales y privadas que tengan que ver con la
producción agrícola y ganadera, para mejorarla, cambiarla o reforzarla”.99
“La familia rural incompleta es resultado del problema de la familia para obtener
de su tierra el sustento necesario para todos los miembros de la familia, lo cual hace
necesaria la migración del padre en la mayoría de los casos, y de los hijos mayores,
quienes ofrecen su trabajo por un salario ya sea en los pueblos, haciendas, fabricas
rurales, en las grandes ciudades, en el sector productivo o en el de los servicios”.100
En los tres tipos de familia rural de convivencia la integración del niño en
el mundo real se lleva a cabo al darle oportunidad de contemplar en el hogar el
trabajo de los adultos y empezar a participar en él desde jóvenes. No hay o
había una separación de los niños en ese mundo aparte de los centros
escolares. Como ya lo vimos en el último tipo las circunstancias económicas
han disminuido la interacción padres e hijos ya que la familia es desintegrada
por buscar mejores oportunidades de trabajo. Esto hace que la socialización de
los niños como las niñas sobre todo de los niños al no contar con un modelo de
identificación con el mismo sexo.
101
Fig 3.2. Familia rural o campesina.
99
Íd.
100
Íd.
101
http://www.voltairenet.org/IMG/jpg/es-campesino390.jpg
90
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Objetivo
102
Martín López, Op cit. Capítulo 4.
103
Íd.
104
Íd.
92
“La madre moderna planifica casi científicamente la educación del hijo, desde
la dieta adecuada hasta la proporción igualmente equilibrada entre
reprimendas y cariño, tal como recomienda la literatura psicológica popular.
Toda su actitud hacia el niño “se racionaliza”. Incluso el amor se administra
como un ingrediente de higiene pedagógica. Entre las clases cultas y urbanas,
nuestra sociedad fomenta en las madres una actitud “profesional” altamente
utilitarista”. 106
105
Íd.
106
José María Quintana, Pedagogía Familiar, p. 37.
93
Fig 3.3 El programa The Simpsons una parodia de la familia urbana estadounidense107
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
107
http://hilleljuc.files.wordpress.com/2009/03/simpsons_couch.jpg
94
AUTOEVALUACIÓN
Instrucciones