COLECCIÓN CAISSA

AJEDREZ METÓDICO

Christophe Bemard
Bemard Lerique

EDITORIAL
PAIDOTRIBO
Quedan rigurosamente prohibidas. sin la autorización escrita de los titulares
del "copyright". bajo las sanciones establecidas en las leyes. la reproducción
parcial o total de esta obra por cualquier medio o procedimiento. comprendidos
la reprografía y el tratamiento informático y la distribución de ejemplares de ella
mediante alquiler o préstamo públicos.

T ítulo de la obra: Les échecs méthodiques

© Editions Payot

Traducción: Sergio Picatoste

Director de colección y revisor: Josep Escaramís

© 2.000. C. Bernard B. Lerique

Editorial Paidotribo
Consejo de Ciento. 245 bis. 1º 1"
08011 Barcelona
Tel. 93 323 33 11 - Fax. 93 453 50 33
http: //www.paidotribo.com
E-mail: paidotribo@paidotribo.com

Primera edición:
ISBN: 84-8019-448-0
Fotocomposición: Editor Service. S.L.
Diagonal. 299 - 08013 Barcelona
Impreso en España A & M Grafic
,

Indice

Prefacio ............................................................................................................... 5
Advertencia al lector ......................................................................................... 7

NIVEL A

1) Nociones de mate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
II) El mate del pasillo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . 1 3
III) El mate ahogado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
IV) El mate con piezas ligeras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
V) El mate con piezas pesadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25
VI) ¡ Mate, mate y mate ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
VII) Un final sencillo: rey y peón contra rey . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
VIII) Rey y peón contra rey: entrenamiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
IX) Rey y peón contra rey: ¡el peón de torre ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
X) Final de rey y peón contra rey y peón . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 .

XI) Finales con varios peones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .45

XII) Diez pequeños ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
XIII) ¿Cómo empezar una partida de ajedrez? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
XIV) Cómo empezar. .. Los principios en ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
XV) El sacrificio de un peón en la apertura: los gambitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
XVI) La lucha por el centro: l .e4-e5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
XVII) La lucha por el centro en la apertura Vienesa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
XVIII) La lucha por el centro en la apertura Escocesa . . . . . . . . , ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
XIX) Las aperturas: árbol de las variantes e4-e5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
XX) La apertura e4-e5: estudio de una partida-modelo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
XXI) La defensa de los dos caballos: estudio de una partida modelo .... 71
XXII) Estudio de una apertura: la apertura Italiana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . 73

Tabla de evaluación .
.......................................... ............................ ................. . 77
4 AJEDREZ METÓDICO

NIVEL B

1) Análisis, cálculo y anotación de las variantes ................................... 79

II) La defensa Siciliana ............................................................................. 81
111) Sicilianas comentadas .......................................................................... 85
IV) Análisis exhaustivo de una posición .................................................. 89
V) La defensa Francesa ............................................................................ 93
VI) La defensa Francesa: partidas comentadas ...................................... 95
VII) Sutilezas en el final .............................................................................. 99
VIII) El estudio ............................................................................................ 103
IX) Plan y espacio ..................................................................................... 105
Tabla de evaluación ....................................................................................... 109

NIVEL C

1) Equilibrio y desequilibrio ................................................................. 111

11) La defensa India del este .................................................................. 119
III) Un final difícil: rey, alfil y caballo contra rey ................................. 125
IV) La defensa Grünfeld ......................................................................... 129
V) ¿ Cómo reflexionar en ajedrez? ........................................................ 133
VI) La defensa Alekhine ......................................................................... 135
VII) Los finales de torre ............................................................................ 139
VIII) Florilegio de aperturas: defensas Alekhine,
Grünfeld, India del este .................................................................... 147
IX) Fuegos artificiales: las combinaciones ............................................. 153
Tabla de evaluación ....................................................................................... 159

Soluciones a los ejercicios y preguntas ........................................................ 161

Glosario ........................................................................................................... 173
Notas del traductor ........................................................................................ 177
Prefacio

Este libro es el resultado de varios años de experiencia en la enseñanza

del juego del aj edrez en las escuelas primarias y en los colegios por parte de
los autores.
Bernard Lerique, director de escuela, j ugador de ajedrez de 2ª catego­
ría, ha creado en la Val-d'Oise secciones de Estudios-Ajedrez; se encarga
de la enseñanza j unto con Christophe Bernard en el colegio Le-Moulin-a­
Vent, de Cergy. Cristophe Bernard ha contribuido con su larga experiencia
como jugador de alto nivel en la concepción del libro: Campeón de Francia
(1987), Campeón de París (1988) y posteriormente maestro Internacional
de ajedrez (1996).
Añadamos que la continuidad de la sección en el colegio de Moulin-a­
Vent no habría podido asegurarse sin la pasión y el dinamismo de su direc­
tor, Jean Faller, a quien los autores quieren manifestar su agradecimiento.
La idea de realizar un soporte para el curso de ajedrez surgió de manera
natural. Los documentos utilizados por los autores han sido utilizados du­
rante años para la mayor satisfacción ( ¡ esperamos ! ) de los alumnos. El li­
bro se dirige a cualquier persona que conozca los movimientos de las pie­
zas.
Mediante un método progresivo, permite adquirir sólidas nociones de
ajedrez a todo lector que, a su ritmo, asimile el conjunto de la obra y jue­
gue, de tarde en tarde, al ajedrez: el juego práctico es absolutamente im­
prescindible, y preferible en un club de ajedrez, el mejor lugar donde uno
puede medir sus fuerzas con jugadores de nivel elevado . . .
L a metodología adoptada e s la siguiente. El lector tiene que superar
tres niveles para alcanzar la maestría. El primero (llamado A) le familiari­
zará con los movimientos de las piezas con ayuda de posiciones de mate. Es
6 AJ E D R EZ M ETÓD I CO

la finalidad de la partida, pero ¡cuánto camino que recorrer! Después pre­

sentamos algunos principios básicos, cuyo seguimiento es fundamental pa­
ra empezar una partida (llamada apertura Italiana), conduciéndole simul­
táneamente a comprender la noción de cálculo de variantes mediante el es­
tudio del esquema llamado "árbol".
El segundo nivel (llamado B) le guía hacia los métodos de análisis y cál­
culo, ¡ abstractos pero necesarios para abordar el medio juego, más comple­
jo! A continuación abordamos el estudio superior de la partida llamada
"Siciliana", cuyo medio juego es tan apasionante ... Después se realiza un
pequeño intermedio para ver cómo "piensan" los ordenadores que juegan
al ajedrez. Al desarrollarse su clarividencia cada vez más, se abordan otras
nociones rigurosas: sutilezas en el final, estudios de ajedrez . . . Y concluimos
este segundo nivel con el estudio de una noción avanzada: la integración
dentro de su plan de la idea de "espacio".
El último nivel (llamado C) presenta en primer lugar un planteamiento
de la lucha ajedrecística, heredado de la concepción del ruso Alekhine, an­
tiguo campeón del mundo de ajedrez: " Equilibrio y Desequilibrio": esta
concepción dinámica corresponde más exactamente al combate ajedrecísti­
co que la visión clásica, un poco dogmática, "apertura, medio j uego y fi­
nal" . En seguida estudiamos partidas más complej as y "modernas" (Indias
del Este, Grünfeld). El difícil final Rey + Alfil + Caballo contra rey se exa­
mina con detalle. Un capítulo explica en síntesis "Cómo reflexionar en aje­
drez" . Finalmente, la defensa "Alekhine" ' ( ¡ en honor al gran maestro ! ) , los
finales de torre, un florilegio de aperturas refinadas, de combinaciones de
victoria complej as de resolver y un lote de partidas anexas para reproducir
clausurarán este nivel de maestría. ¡ Adelante, el título de maestro está a su
alcance !
Advertencia al lector

En el libro se presentan numerosos ejercicios; nunca insistiremos dema­

siado en que no mire la solución antes de buscar bien . . . ¡y encontrar! Cada
serie de ejercicios puntúa sobre 20; ¡ emprenda la serie siguiente sólo si ha
obtenido al menos 12 puntos en la serie en curso ! Al final de cada uno de
los tres niveles se propone una tabla de evaluación que le permitirá hacer
una síntesis de los conocimientos adquiridos y le revelará las debilidades
eventuales que Vd. tendrá que trabajar nuevamente a conciencia.
Para utilizar eficazmente el libro, provéase de un tablero de ajedrez, de
lápiz y goma a fin de anotar sus respuestas y los puntos obtenidos en las pá­
ginas de ejercicios propuestas (las soluciones están al final del libro).
Además, debe conocer las reglas internacionales de descripción y ano­
tación de las jugadas. Al jugar un torneo, es obligatorio para los dos adver­
sarios apuntar todas las jugadas efectuadas en una "planilla" . Esta notación
obedece a las reglas de normalización que se recuerdan aquí:

Los signos convencionales:

Rey = 'it>
Dama = ,.,
Torre = .u
Alfil = .i.
Caballo = tt:i
El peón no tiene símbolo.
significa movimiento
X significa captura o toma
+ significa jaque
# significa jaque mate
"inicial de la pieza escogida" significa promoción del peón
a.p. significa al paso
0-0 significa enroque corto
0-0-0 significa enroque largo
significa jugada buena
!! significa jugada excelente
8 AJ E D R EZ M ETÓ D I CO

? significa jugada débil

??
significa jugada que pierde de inmediato (error garrafal)
I?
significa jugada interesante
?I
significa jugada dudosa
± significa mejor juego para las blancas
:¡:: significa mejor juego para las negras

Se trata ahora de transcribir el movimiento de las piezas:

Las casillas del tablero se localizan por sus abscisas y ordenadas: de 1a
8 para las verticales y de "a" a "h" para las horizontales.

28 8 8 8 8 8 8 8
1 l:lt'il.i'tli'@.it'ill:.
a b c d e g h

La casilla blanca de la parte inferior derecha se denomina h l . Ya se ve,

pues, cómo apuntará V d. el movimiento de un caballo blanco a partir de su
cuadro de salida:
4.,{Jbl -c3 significa que 4. es el número de la jugada efectuada y tLlbl -c3
que el caballo se desplaza desde su casilla de salida bl a la casilla c3.
Para mayor comodidad, adoptaremos la notación abreviada, más rápida:
4 . .!ZJc3
Las jugadas de las negras se apuntan a la derecha de la misma línea; por
ejemplo:
1. e4, .!ZJf6 significa que las blancas han j ugado el peón a e4 y las negras
han respondido j ugando el caballo a la casilla f6.
Nota J: en la notación abreviada, en las j ugadas de peón sólo se apunta
la casilla de llegada sin inicial. Ejemplo: l . e4 significa que el peón de rey
avanza dos casillas en la primera jugada.
Nota 2: la jugada de las blancas y la respuesta de las negras no constitu­
yen dos jugadas sino una completa. Cuando les toca j ugar a las blancas di­
remos que "salen las blancas" (ídem para las negras).
Feliz aprendizaje y que haga numerosas y apasionantes partidas. . .
 NIVELA

1) NOCIONES DE MATE

A) Inicio "matador" Diagrama 2: Salen las negras, mate

en 2 jugadas.
El objetivo de la partida es ga­
nar el rey. Se trata de hacer jaque
mate, es decir, de matar al rey. . . Si 8
éste sólo es herido, está simple­ 7
mente en jaque y ¡ puede salvar su 6
corona! En los tres ejercicios que
5
siguen las heridas infligidas al rey
enemigo le causan la muerte. 4

28 8
Diagrama 1: Salen las blancas,
mate en 4 jugadas. a b e d e g h

1 AY UDA: Si el peón blanco de b2 no existie­

ra. las negras jugarían 1... ÍL.a3.

Para atacar al rey enemigo, es

necesario cumplir ciertas condicio­
nes previas:
a) Crearse líneas abiertas (colum­
nas/filas/diagonales) hacia el
rey.
a b c d e g h
b) Disponer las piezas en las líneas
AY UDA: Si el peón negro de f7 no existie­ abiertas.
ra, sería mate en tres jugadas con 1.l:g7+ c) Superar al adversario en mate­
etc. rial.
10 AJ E D R EZ M ETÓ DICO

Diagrama 3: Salen las blancas, Diagrama 5: Coloque una torre

mate en 3 jugadas. y un peón blancos.

8 : 3 8 5
7 7
6 .. 6
5 5
4 4
3 8V 3
2 �8 8 2
<i>
a b e d e g h a b c d e g h

GLOSARIO: Ganar el rey / Líneas Diagrama 6: Coloque una torre

abiertas. y un rey blancos.

8 6
B) Modelos de mate
7
Las piezas tienen líneas de ac­ 6 .
ción. Cuando éstas confluyen, el 5
mate está a la vista.
4
Veamos algunos modelos de ma­
te que vamos a componer añadien­ 3
do cada vez las piezas indicadas en 2
la posición correcta, de modo que el
rey negro esté en jaque mate. a b e d e g h

Diagrama 4: Coloque una torre Diagrama 7: Coloque dos torres

y un caballo blancos. blancas.

8 4 8 7
7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2

a b e d e g h a b e d e g _ _ h
 A J E D R E Z M ETÓ D I CO \I

Diagrama 8: Coloque una torre EJERCICIOS SERIE J

blanca y un peón negro.
En esta serie se trata de resol­
8 8 ver mates simples. En sus primeros
pasos se tratará de dar mate al rey
7
adversario en una o dos jugadas
como máximo. El grado de dificul­
5 tad no depende del número de ju­
4 gadas que hay que hacer, sino de la
3 cantidad de puntos que el ejercicio
le puede procurar.
2 @
En los diagramas 1 1 -14, las
blancas juegan y dan mate ¡ en una
a b c d e f g h j ugada!

Diagrama 9: Coloque una torre Diagrama 11 (3 puntos): 1. . .

y un caballo blancos.
11
9

a b c d e f g h
a b c d e g h

Diagrama J O: Coloque una torre Diagrama 12 (2 puntos): /. . .

y un alfil blancos.

8 10 8 12
7 7
6 6
5
4
3
2 2

a b e d e f g h a b c d e f g h
12 AJ E D R EZ M ETÓ D I CO

Diagrama 13 (2 puntos): l... Diagrama 15 (5 puntos): 1 ..2... .

13 15
•

a b c d e f g h a b c d e f g h

Diagrama 14 (3 puntos): l... Diagrama 16 (5 puntos): 1. 2... ..

14 8 16
•
7 7 .t :
6 6 ttJ:
5 5
4 4 ..
3 .i
2 2
1 1 � 'ii
a b c d e f g h a b e d e f g h

En los diagramas 1 5 y 16 las

blancas juegan y dan mate en dos
jugadas.

TABLA DE RESULTADOS (soluciones en la página 161 )

He obtenido:
... puntos en el diagrama 11
... puntos en el diagrama 12
... puntos en el diagrama 13
... puntos e n e l diagrama 14
... puntos en el diagrama 15
... puntos en el diagrama 16
... en total, de 20
 11) EL MATE DEL PASILLO

Es un mate muy corriente, que El mate del pasillo :

se da con frecuencia entre jugado­
1 ) Resulta del encierro del rey de­
res noveles. El nombre de "pasi­
trás de sus propios peones (o a
llo" proviene de la manera simbó­
veces de sus piezas) después de
lica en que se encuentra el rey que
enrocar.
recibe el mate, encerrado, por una
2) Lo ejecuta la torre o la dama.
parte, por el "muro" que bordea el
tablero y por la otra por la muralla En la posición de arriba, el rey
que forman sus propios peones del negro está en mate.
enroque (véase el diagrama 17). A viso: ¡es una debilidad de la
Cuando observa la posición del octava fila la que ha permitido el
mate, uno empieza a lamentar que mate!
el bando de las negras haya omiti­ Veamos algunos ejemplos di­
do avanzar antes uno de los peo­ dácticos.
nes del enroque, lo que habría
abierto seguramente una "puerta"
de salida de su pasillo mortal.

Diagrama 17: Diagrama 18: Las blancas juegan

y ganan.

B 17 B • 18
------,....;;
7 7 '''
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2

a b e d e f g h a b c d e f g h
14 AJEDREZ M ETÓD I CO

Diagrama 19: Las blancas juegan EJERCICIOS SERIE 2

y ganan (la amenaza del mate
del pasillo permite la victoria). En todas las combinaciones
que siguen, ¡ sea magnánimo ! Dar
mate no es forzosamente la solu­
8 19 ción inmediata. ¡ Piense que su
adversario, aunque herido, puede
6 reaccionar!
5
4 Diagrama 21 (3 puntos): Salen
3 las blancas.
2 • 8 8 8
8 21
: 1
@
a b e d e g h 7 .
6 1
5
4
3 : 8
Diagrama 20: ¿Cuál es la mejor 2 8 8
jugada de las blancas?
: <it
a b e d e g h

8 .. 20
7
6 1
5
Diagrama 22 (3 puntos): Salen
4
las blancas.
3
2 8 1 22
: @ 7
a b e d e g h
6 •
AY UDA: La dama negra está sobrecarga­ 5
da. Tiene la pesada tarea de defender a la 4
vez la casilla e8 contra el amenazado mate
del pasillo y la casilla a6 contra la captura
3
de la torre por la dama blanca. 2 8 8 8
GLOSARIO: Sobrecarga / Amenaza. : <it
a b e d e g h
 AJEDREZ METÓDICO 15

Diagrama 23 (3 puntos): ¿Quién Diagrama 25 (3 puntos): Salen las

sale? ¿Cómo jugar? negras. ¿Qué se puede hacer con la
dama que está "colgando2"?
23
25

a b c d e f g h

a b c d e f g h

AY UDA: Si la dama negra toma en b7. en­

Diagrama 24 (3 puntos): Salen las
negras. ¿Pueden dar mate?
24
tonces las negras reciben el mate del pasillo
en e8. Fíjese en que el pasillo de las blancas
es igualmente frágil porque ningún peón de
su enroque ha avanzado.

LOS GRANDES MAESTROS

Y EL MATE DEL PASILLO
Observe cómo incluso los más
fuertes j ugadores del mundo pue­
den "dejarse" dar el mate del pasi­
llo . . .
a b e d e g h
Diagrama 26

26
TAB LA DE RESULTADOS
(soluciones en la página 1 6 1 )

H e obtenido:
... puntos en el diagrama 21
... puntos en el diagrama 22
. . . puntos en el diagrama 23
. . . puntos en el diagrama 24
. . . puntos en el diagrama 25
. . . en total, de 20. a b c d e f g h
16 AJ E D R EZ M ETÓ DICO

El diagrama presenta una posi­ El diagrama 27 presenta un fi­

ción de la partida Réti'-Bogol­
jubov•, jugada en 1 924. La partida
continuó así:
l. i.ti+ 'it>h8 2. i.e8!! y las ne­
gras abandonaron. ¿Ve Vd. por
qué?
Diagrama 27
nal de partida. El gran maestro
Anderssen; llevaba las blancas.
Después de la 22ª jugada negra, la
continuación fue:
23. ..ie5 ..ixf3
24. "iV g3 'iWg6
¿Qué pensar de 24.'i!Vxf3?

8 1 1 • 27 25. 'it'xf3 bxc4?

( ¡ 25 . ... h6 abría el pasillo ! )
7 � : jj j
6 j .t •• 26. "ifxa8 l:txa8
5 j j 27. l:td8+ l:txd8
4 8 .. 28. l:!.xd8#
3 t2J
2 8 8 8 8 8
ci> :
a b e d e f g h
 111) EL MATE AHOGADO

El mate lo da el caballo, al estar Diagrama 30: las blancas juegan

obstruidas por las propias piezas
las casillas de escape del rey ataca­
do.
Diagrama 28
y ganan. Esta situación se llama
posición de Damiano• (un gran
jugador de ajedrez de otros
tiempos).

28
8 1 •• 3 0
8 7 ' j
7
6 5
5 4
4 3
3
2
a b c d e f g h
a b c d e f g h

Diagrama 31: Las blancas juegan y

Observe el ejemplo del diagra­
ganan.
ma 28: ¡el rey negro no tiene "aire" !

Diagrama 29: Las blancas juegan

y ganan.
29

a b c d e f g h

AY UDA: Vd. puede, en la primera jugada.

instalar una pieza que controle las dos casi­
a b c d e f g h llas f7 y g8.
18 AJ E D R EZ M ETÓDICO

EJERCICIOS SERIE 3 Diagrama 34 (2 puntos): Las

negras juegan y dan mate
Combinaciones de ahogado. El en 3 jugadas.
mate presenta aquí más dificultad.
A veces, es necesario sacrificar
8 34
puestos avanzados para ganar
tiempos o abrir líneas. 7

6
Diagrama 32 (4 puntos): Las 5
blancas juegan y dan mate 4
en 3 jugadas.
3

8 .t. . J. 1 1 32 2

7 . , . .
a b c d e f g h
6 '
5 �
4 �
Diagrama 35 (5 puntos):
3
Las negras juegan y dan mate
2
en 3 jugadas.

a b c d e f g h
8 35
AY UDA: Sacrifique material para ganar 7
un tiempo.
6

Diagrama 33 (4 puntos): Las 5

negras juegan y dan mate en 4

3 jugadas. 3

2
8 33
7
a b c d e f g h
6

a b c d e f g h
 AJ E D R E Z M ETÓD ICO 19

Diagrama 36 (5 puntos): Las 37

blancas juegan y dan mate
en 4 jugadas.

36

a b c d e f g h

•Anexo 2: Idéntico procedimiento:

a b c d e f g h
las negras dan mate ¡en 7 juga­
AY UDA: Piense en sacrificar material en la
das! (Diagrama 38).
segunda jugada para abrir una columna (la
de la torre blanca). 8 38

6
5
TABLA DE RESULTADOS t--•--·
4
(soluciones en la página 161 ) t_____
3
_

He obtenido:
... puntos en el diagrama 32
. . . puntos en el diagrama 33
. . . puntos en el diagrama 34
. . . puntos en el diagrama 35
... puntos en el diagrama 36 Solución:
. . . en total, de 20.
l. ... i.xf2+
Respire, el mate ahogado ha ter­
2. l:txf2 'ii' el+
minado (¿y lo ha hecho todo?)
3 .:.n 'ir'e3+
•

4. 'itih l lDf2+
El mate ahogado: anexos
5. 'iii> gl lDh3++
Descubramos la técnica del ja­
6. ;t>ht 'ii' gl+
que doble utilizada en la ejecución
7. l:.xgl lDf2 mate
del mate ahogado.
•Anexo 1: El mate de Lucena1: ma­ VARIANTES: ¿ Qué se j uega contra
te en 5 jugadas (Diagrama 37). 2. 'itlhl ? y qué pasa si 4 . .. . l:.f2?
Salen las blancas. GLOSARIO: Jaque doble/Variantes.
 IV) EL MATE CON PIEZAS LIGERAS

Las piezas ligeras son el alfil y Ejemplo 2: Mate en 2 jugadas

el caballo. Se puede dar mate con (Diagrama 40).
los dos alfiles o bien con el alfil y el
caballo. 40
Sólo se puede dar mate con los 7
dos caballos si las piezas del bando 6
que se defiende estorban al REY o
le impiden quedar AHOGADO y, por
supuesto, si el bando que se defien­ 4
de ¡juega mal ! 3
El alfil y el caballo solos dan 2
siempre mate en una esquina del
mismo color que el alfil, incluso
a b c d e f g h
aunque a primera vista no lo pa­
rezca.
Ejemplo 3: Mate en 2 jugadas
(Diagrama 41).
Ejemplo 1: Mate en 2 jugadas 8 41
(Diagrama 39).
7
6
39
5
4
3
2

a b c d e f g h

Nota: El mate sólo se produce

a b c d e f g h porque g7 y h7 están obstruidos.
22 AJ E D R E Z M ETÓD I CO

Ejemplo 4: Si las negras no la pi­ Diagrama 44 (3 puntos):

fian (Diagrama 42) con J . . . Re8??, Las blancas juegan y dan mate.
¡las blancas no darán mate jamás!
8 44

8 42 7
7 6
•
6 5
5 4
4 3
3 2
2
a b e d e f g h

a b c d e f g h Diagrama 45 (6 puntos): Las blancas

juegan y ganan en 4 jugadas.
l. �e8? ? .!Dd6#

8 45
GLOSARIO: Ahogado.
7
6
5
EJERCICIOS SERIE 4 4
Diagrama 43 (3 puntos): Las 3
blancas juegan y dan mate 2
en 4 jugadas.

¡ ¡ Atención a la celada de aho­ a b c d e f g h

gado ! !
Diagrama 46 (4 puntos): Las blancas
43 juegan y ganan en 3 jugadas.
8
7 8 46
6 7
5 6
4 5
4
2 3
2
a b c d e f g h

a b c d e f g h
 AJEDREZ M ETÓDICO 23

Diagrama 47 (4 puntos): Las TAB LA DE RESULTADOS

blancas juegan y dan mate (soluciones en la página 161)
en 2 jugadas.
He obtenido:
8 47
... puntos en el diagrama 43
7 ... puntos en el diagrama 44
6 ... puntos en el diagrama 45
5 ..
. puntos en el diagrama 46
4 ... puntos en el diagrama 47
... en total, de 20.
3
2

a b c d e f g h
 V) EL MATE CON PIEZAS PESADAS

La dama y las torres se denomi­ Mate con la dama: este mate

nan piezas "pesadas", no a causa sólo puede darse en la banda con
de su peso, sino por el hecho de la ayuda del rey.
que sus valores son superiores a
los de las piezas llamadas ligeras Diagrama 48: ¿Cómo se produce
(véase el capítulo precedente). el mate?
Una única pieza "pesada" basta
para dar mate incluso en ausencia 48
de otras piezas.
Se atribuye generalmente el si­
guiente valor matemático (el "pe­
so", podríamos decir) a las piezas
del juego:
Peón = 1
Alfil = 3
Caballo = 3
Torre = 5 a b c d e f g h
Dama = 10
El rey tiene valor infinito, pues Mate con la torre: también aquí
no se puede jugar sin él (el rey el mate sólo es posible en la banda
muere, pero no se captura). con la ayuda del rey.
26 AJE D R E Z M ETÓDICO

Diagrama 49: ¿Cómo se produce Diagrama 51: ¿Cómo dar mate?

el mate? Obligando al rey negro a acercarse
al rey blanco. . . Es el ZUGZWANG.
¡ Atención a la celada de ahoga­
do!
51

8 49
¡_........__
7
6
5
t--'"'--1"-
4
3
2 a b e d e g h

a b e d e g h GLOSARIO: Zugzwang.

Diagrama 50: ¿Cómo se fuerza el Diagrama 52: ¿Cómo efectuar el

mate? ¡Acercando el rey blanco! mate? ¡Atención al ahogado! Ya se
ha dicho. . .
8 50
7 8 52
6 7
5 6
4 5
3 4
2

a b e d e g h

a b c d e g h

Aquí los reyes están en 0Pos1-

c1óN, lo que causará la derrota a
las negras. . .
GLOSARIO: Oposición.
 AJ E D R E Z M ETÓD I CO 27

El mate con piezas pesadas: EJERCICIOS SERIE 5

anexos.
¿Qué pensar de estas situacio­ Diagrama 55 (3 puntos): Encuentre
nes? ¡ ¡ ¡ Analice ! ! ! el mate más rápido.

• Ejemplo 1: Salen las negras 8 c.t 55

(Diagrama 53).
7.
¡ Atención, Ja situación no es
tan sencilla como el cálculo de las
6
fuerzas presentes podría hacer 5
pensar! 4
3
8 • 53 2
7 � '
6 <b 8 a b c d e g h
5
4
3 Diagrama 56 (3 puntos):
2 ¿Cómo podemos dar mate en 5
jugadas? (piense en la oposición).
a b c d e f g h

• Ejemplo 2: Salen las blancas 8 56

y después, ¿el mismo ejemplo 7 •
saliendo las negras? (Diagrama 6 •
54).
5
4
8 • 54
3
7 i 8
2
6 8
5 8 a b d e f h
e 9
4
3
2
1J
a b e d e f 9 h
28 AJEDREZ M ETÓDICO

Diagrama 57 (4 puntos): Diagrama 59 (2 puntos): Las

Las blancas pueden dar mate blancas dan mate en 3 jugadas.
en 4 jugadas. ¿Ve Vd. cómo?
8 59
57 7
6
5
4
3
2

a b c d e f g h
a b c d e f g h Diagrama 60 (5 puntos): ¡Las
blancas necesitan 7 jugadas para dar
Diagrama 58 (3 puntos): Las mate! ¿Ve V d. cómo? ¡También aquí
blancas juegan y dan mate. la oposición es un triunfo decisivo!

58 8 60
7
6
5
4
3
2

a b c d e f g h a b c d e f g h

Ahora, dos ejercicios más utili­ TAB LA DE RESULTADOS

zando las piezas pesadas bien com­ (soluciones en la página 161)
binadas. . .
He obtenido:
. . . puntos en el diagrama 55
... puntos en el diagrama 56
. . . puntos en el diagrama 57
. . . puntos en el diagrama 58
... puntos en el diagrama 59
... puntos en el diagrama 60
. . . en total, de 20.
 VI) ¡MATE, MATE Y MATE!

Piense sólo en un objetivo: ¡ el Diagrama 63 (4 puntos): Salen

rey adversario ! las blancas, mate en 12 jugadas.

EJERCICIOS SERIE 6:
8 63
En los once ejercicios que si­
guen, ¡ Vd. tiene que dar mate !
7

Diagrama 61 (3 puntos): Salen

6 •
5
las blancas, mate en 6 jugadas.
4
8 61 3
7 2
6
a b c d e f g h

4 AY UDA: Empuje en primer lugar al rey ne­

3 gro hacia h8 ...

a b c d e g h
Diagrama 64 (1 punto): Salen
Diagrama 62 (1 punto): Salen las blancas, mate en 3 jugadas.
las blancas, mate en 3 jugadas.

8 • 62 8 64
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2

a b c d e f g h a b c d e f g h
30 AJ E D R EZ M ETÓD I CO

Diagrama 65 (1 punto): Salen Diagrama 67 (1 punto): Salen

las blancas, mate en 1 jugada. las blancas, mate en 2 jugadas.

65
8 67
7
6
5
4
3
2

a b d e g h
g h
e
a b e d e
AY UDA: ¿Piensa Vd. que puede, quizás,
dar mate si el caballo llega a d3? Pero en­
tonces la clave es la casilla e2. que el alfil ya
no controla.

Diagrama 66 (1 punto): Salen

las blancas, mate en 1 jugada.

66 Diagrama 68 (2 puntos): Mate

en 2 jugadas.

8 68
7
6
5

a b e d e g h

a b c d e g h
AY UDA: Es necesario vedar al rey negro
el acceso a las casillas f2 y (¿o?) h2 ...
 A J E D R E Z M ETÓD ICO 31

Diagrama 69 (2 puntos): Las Diagrama 71 .(3 puntos): Las

blancas ganan . . . (¡Muy instructivo!) blancas juegan y dan mate
en 3 jugadas.

8 69 71
78 11
6

4
3
2

a b e d e g h a b c d e g h
AYUDA: Antes de dar mate. intente ganar AYUDA: Es absolutamente necesario obte­
la torre negra o hacer dama. ner el control de la casilla c3. única vía de
escape del rey negro. Por cierto. ¿para qué
sirve la torre?

Diagrama 70 (1 punto): Las negras TAB LA DE RESULTADOS

dan mate en 3 jugadas. (soluciones en la página 161 )

He obtenido:
8 70 ... puntos en el diagrama 61
7 ... puntos en el diagrama 62
6 ... puntos en el diagrama 63
. . . puntos en el diagrama 64
5 . . . puntos en el diagrama 65
4 . . . puntos en el diagrama 66
3 J. . . . puntos en el diagrama 67
. . . puntos en el diagrama 68
2 8 8.
. . . puntos en el diagrama 69
<b . . . puntos en el diagrama 70
a b e d e g h
. . . puntos en el diagrama 7 1
. . . en total, d e 20
 VIl) UN FINAL SENCILLO:
REY Y PEÓN CONTRA REY

Una regla sencilla: promocio­ EL CUADRADO: tomando la

nar el peón a dama o torre. En casilla ocupada por el peón, traza­
efecto, una u otra de estas dos pie­ mos un cuadrado imaginario cuyos
zas pesadas bastará para dar mate lados tengan por longitud tantas
tal como se ha explicado en un ca­ casillas como las que separan al
pítulo precedente. peón de la fila de promoción.
Pueden darse dos casos: el rey Teorema: el rey del bando que
del bando fuerte está cerca del se defiende sólo puede parar el
peón, o bien se encuentra alejado peón si, tocándole jugar, puede en­
de él... trar en el cuadrado del peón.
¿Cuál es el cuadrado en el dia­
A) El rey está alejado del peón grama 72?
Diagrama 72: Salen las blancas:
B) El rey está cerca del peón
¡Victoria!
Salen las negras: ¡Tablas ! Diagrama 73:
Salen las blancas: ¡Tablas !
8 72
8 73
7
6 7
5 6
4 5
3 4
2 3
2
a b c d e f g h
a b c d e f g h

Aquí interviene uña regla fun­

damental: la regla del cuadrado. Salen las negras: ¡ Victoria !
34 A J E D R EZ M ETÓ D I CO

Fijémonos en que Jos reyes es­ Diagrama 76: ¿Cuál es el cuadrado?

tán en oposición y en el hecho de
B 76
que el peón de f7 da jaque o no se­
gún les toque jugar a las blancas o 7
a las negras. 6
5
4
POSICI Ó N FUNDAMENTAL 3
2
Diagrama 74: ¿Cómo se gana?
(Salen las blancas). a b c d e f g h

B 74 Diagrama 77: ¿Cuál es el cuadrado?

7 B 77
6 7
5 6
4 5
3 4
2 3
2
a b c d e f g h
a b c d e f g h
GLOSARIO: Promoción! Cuadrado
¡ ¡ El último cuadrado ! ! Diagrama 78: Salen las negras,
el rey está cerca del peón.
78
Diagrama 75: ¿Cuál es el
cuadrado?
75

a b c d e f g h
¿Cómo defenderse?
¡ Pensemos en Ja oposición !
a b c d e f g h Volvamos al diagrama 73.
 VIII) REY Y PEÓN CONTRA REY:
ENTRENAMIENTO

Se trata de una serie de ejer­ Diagrama 80 (1 punto):

cicios con el mínimo de material Salen las blancas, ¿resultado?
en el final, la fase más exigente de Salen las negras, ¿resultado?
la partida de ajedrez, según el cam­
peón del mundo Capablanca". 8 80
7
6
5
EJERCICIOS SERIE 7 4
Rey y peón contra rey: entrena­
3
miento. Este capítulo le propone 2
once ejercicios sobre el terna.
a b c d e f g h

Diagrama 79 (1 punto): Diagrama 81 (1 punto):

Salen las blancas, ¿resultado? Salen las blancas, ¿resultado?
Salen las negras, ¿resultado? Salen las negras, ¿resultado?

8 79 8 81
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
•
a b c d e f g h a b e d e f g h
36 AJ E D R E Z M ETÓDICO

Diagrama 82 (2 puntos): Diagrama 84 (2 puntos): Las

Las blancas juegan y ganan. blancas hacen tablas si tienen
la salida.
8 82
7
8 84
6
7
5 c¡f¡>
6
4
5
3 •
4
2 8
3

a b e d e g h 2

Las tres casillas-clave: a b e d e g h

¡ Para cualquier peón (excepto
el de torre), la ocupación de las
tres casillas-clave por el rey garan­ Diagrama 85:
tiza la promoción ! Salen las blancas, ¿resultado?
"Haya o no sobrepasado el cen­ (1 punto).
tro del tablero, las tres casillas-cla­ Salen las negras, ¿resultado?
ve del peón están dos filas por de­ (1 punto).
lante. Ejemplo: para un peón blan­
co en c4 las casillas-clave son b6, c6
y d6; para un peón negro en f4, las 85
8
casillas-clave son e3, f3 y g3.
7

6
Diagrama 83 (2 puntos): Las 5
blancas ganan si tienen la salida.
4

8 83 3

@·:::
7

6 •
5 a b c d e g h
4
Promoción del peón excepcio­
3 8 nal . . .
2 •••
a b e d e g h
 A J E D R E Z M ETÓD ICO 37

Diagrama 86 (2 puntos): Diagrama 88 (3 puntos):

Las blancas juegan y ganan. Las blancas juegan y ganan.

8 86 8 88
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2

a b c d e f g h a b c d e f g h

Diagrama 87 (2 puntos): Las TAB LA DE RESULTADOS

blancas juegan y hacen tablas (¡la (soluciones en la página 1 6 1 )
oposición lejana se transformará
en oposición próxima!) He obtenido:
... puntos en el diagrama 79
. . . puntos en el diagrama 80
8 87
. . . puntos en el diagrama 81
7 ... puntos en el diagrama 82
6 ... puntos en el diagrama 83
5 ... puntos en el diagrama 84
... puntos en el diagrama 85
4
. . . puntos en el diagrama 86
3 . . . puntos en el diagrama 87
2 . . . puntos en el diagrama 88
. . . en total, de 20.
a b c d e f g h
 IX) REY Y PEÓN CONTRA REY:
¡EL PEÓN DE TORRE!

¿Por qué dedicar un capítulo Diagrama 89: ¿Cómo pueden hacer

especial al peón de torre (es decir, tablas las negras si tienen la salida?
al peón situado en la columna "a"
o en la "h")? ¡ Sin duda, Vd. pensa­ 8 89
rá que con un peón de más la vic­
toria es bastante fácil en la mayo­
ría de los casos ! Desconfíe si se
trata de un peón de torre, pues
puede j ugarle una mala pasada. En
efecto, dada la carencia de espacio
disponible en la banda del tablero
(está prohibido jugar fuera de las
64 casillas del terreno de juego), el
margen de maniobra es escaso y, a b c d e f g h
en consecuencia, las victorias son
más raras y las tablas más frecuen­ Diagrama 90: Misma pregunta.
tes; pero demos un vistazo gene­ En fin, si las blancas tuvieran la
ral... salida, ¿qué ocurriría?
Las casillas-clave no son más de
dos. Ejemplo: para un peón en a6,
8 90
las casillas-clave son b7 y b8; para
un peón en h4, g7 y g8. 7
La partida es tablas a no ser 6
que el rey del bando fuerte alcance 5
una casilla-clave.
4
3
2

a b c d e f g h
GLOSARIO: Bando fuerte / Bando
débil.
40 AJ E D R E Z M ETÓD ICO

EJERCICIOS SERIE 8 Diagrama 92 (5 puntos):

Las blancas juegan y ganan.
Diagrama 91 (2 puntos):
Las blancas juegan y ganan...
¡Atención al ahogado!
92

91

a b c d e g h

AYUDA: Piense que si el peón de torre se

a b e d e g h revela indefendible, en cambio no le está
prohibido avanzar. permitiendo así la trans­
formación del peón de caballo de las blan­
cas en peón de torre.

TAB LA DE RESULTADOS

He obtenido:
... puntos en el diagrama 91
... puntos en el diagrama 92
... en total, de 20.
 X) FINAL DE REY Y PEÓN CONTRA REY Y PEÓN

Diagrama 93: Los reyes están su adversario acceder a las casi­

en flancos opuestos. llas-clave del peón !
¿Cuál es la jugada correcta? • El rey que cae en el trébuchet
pierde la partida.

8 93 GLOSARIO: Trébuchetº.
7 11
6
5
JI • Diagrama 94: Los reyes están
j • en el mismo flanco.
4 @ 8 ¿Qué piensa Vd. de la situación
3 según les toque jugar a las blancas
2 o a las negras?
Este ejemplo define la regla de
los límites, constituidos por las tres
a b e d e 9 h
casillas colindantes a cada peón
del lado del rey. El rey que ocupa
Si l. 'itic5? 'it>e4 y las blancas uno de los límites del peón lo cap­
pierden cayendo en el TRÉBUCHET. tura.
¿Por qué pierden? Enuncie el prin­
cipio ya estudiado . . . 94
8
S i l . 'it>b5, ¿Qué ocurre s i las
negras responden <t>e4 ó f4? ¿Re­ 7
sultado? ¿Principio? 6.
5
REGLA

• El rey que primero ataca el peón

adversario por la retaguardia, lo
3
gana. Perder el peón no significa 2
forzosamente perder la partida
¡si el rey desamparado impide a a b c d e f g h
42 AJEDREZ M ETÓD I CO

Diagrama 95: Salen las blancas, Diagrama 97 (3 puntos): Las

¿ganarán el peón y la partida? blancas juegan y hacen tablas.

8 97
8 95
7
7 6
6
5
5
4
4
3
3
2
2
a b c d e f g h
a b c d e f g h
Diagrama 98 (3 puntos): Las
¡Atención!: esta regla no se aplica a un blancas juegan y hacen tablas.
peón negro en a7, b7, g7 y h7.
98
Entonces, ¿no hay trébuchet?

EJERCICIOS SERIE 9
Diagrama 96 (3 puntos):
Aproveche la movilidad del peón
para hacer tablas con blancas. a b c d e f g h

Diagrama 99 (3 puntos): Las blancas

juegan. ¿Cuál es el resultado?

8 96 8 99
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2

a b e d e f g h a b e d e f g h
 AJ E D R EZ M ETÓDICO 43

Diagrama 100 (3 puntos). Salen las TAB LA DE RESULTADOS

blancas. ¿Resultado de la partida? (soluciones en la página 161)

He obtenido:
8 100 ... puntos en el diagrama 96
7 . . . puntos en el diagrama 97
. . . puntos en el diagrama 98
6
. . . puntos en el diagrama 99
5 . . . puntos en el diagrama 100
4 . . . puntos en el diagrama 101
3 ... en total, de 20.
2
GLOSARIO: Estudio.

a b c d e g h

Diagrama 101 (5 puntos): Las

blancas juegan y ganan (estudio de
Chéron"', francés, gran especialista
en finales).

8 101
7
6
5
4
3
2

a b c d e g h

AYUDA: Por regla general. en el final se

debe avanzar primero el rey y luego los
peones. pero cada regla ¿no tiene su excep­
ción?
 XI) FINALES CON VARIOS PEONES

Los finales de varios peones Diagrama 103: Las blancas salen

son complejos y numerosos; aquí y ganan.
estudiaremos algunos ejemplos y
enunciaremos los principios. 8 103
7

A) 2 peones contra 1
6 •••
5 •
Diagrama 102: ¿Qué pasa si se 4 8 8
juega J. a4? 3
2

102
a b c d e f g h
¿Qué pasa si l. fxg5?
La continuación correcta es:
l. f5
(peón pasado protegido)
1 cJl>d6
•••

2. 'itxb5 cJl>d5
(oposición)
3. �b4 (si 3. �b6 �d6)
a b c d e f g h 3 ... 'itid6
(¿Por qué no 3 <t>d4?) .•.

La continuación correcta es 4. cJl>c4 cJl>e5

1.b4 a6 2.a4 seguido de b5, y las 5. 'itc5 'itf6
blancas obtienen UN PEÓN PROTE­ Encuentre ahora la continua­
GID O. ción ganadora.
46 AJ E D R E Z M ETÓD I CO

B) Mayoría eficaz No, pues las blancas replican

entonces 1 g6 2.g5! y crean un
..•

Diagrama 104: Saliendo las blancas,

peón pasado en h6, sólo a dos casi­
¿se crea un peón pasado?
llas de la promoción.
GLOSARIO: Tiempo/Peón pasado.
B 104
7
6
5
4 � EJERCICIOS SERIE 10
3
La ruptura . . .
2

Diagrama 106: Las blancas juegan

a b c d e f g h y ganan.

¡ ¡ Es necesario jugar primero el

peón que no encuentra obstáculos 106
en su columna! !

C) Concepto de tiempo
Diagrama 105: El tiempo de avance
permite hacer dama antes que el
adversario. Saliendo las negras,
¿pueden jugar / . . . g6, esperando
2. hxg6 fxg6 seguido de h6-h5? a b c d e f g h

B 105 l. c6! si 1 b6 2. d6 y si 1 d6
•.. .••

7 2. b6.
6 En esta posición clásica es ne­
cesario j ugar primero el peón cen­
5
tral.
4 ¡ Me toca jugar !
3

a b e d e f g h
 AJ E D R EZ M ETÓD ICO 47

Diagrama 107 (JO puntos): Diagrama 108 (J O puntos): Salen

Las negras juegan y ganan las blancas; ¿Qué piensa Vd.
de la posición? ¿Cuál debe ser
el resultado "normal"?

8 107 8 108
7 7
6
5
4
3 3
2 2

a b c d e f g h a b c d e f g h
AYUDA: Piense que las negras tienen
un peón móvil en b7 . . .

TABLA D E RESULTADOS
(soluciones en la página 1 6 1 )

He obtenido:
. . . puntos en el diagrama 107
. . . puntos en el diagrama 108
. . . en total, de 20.
 XII) DIEZ PEQUEÑOS EJERCICIOS

¡ Estos ejercicios presentan ma­

yores dificultades que los preceden­
tes, y tienen que reservarse para los
días en que uno está en forma!

EJERCICIOS SERIE 11
Diagrama 109 (1 punto): Diagrama 111 (2 puntos):
Las blancas juegan y ganan. Las blancas juegan y ganan.

B 109 111
7
6
5
4
3
2

a b c d e f g h a b c d e f g h

Diagrama 110 (1 punto): Diagrama 112 ( J punto):

Las blancas juegan y ganan. Las blancas juegan y ganan.

B 110 8 1 12
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2

a b c d e f g h a b c d e f g h
50 A J E D R EZ M ETÓD ICO

Diagrama 113 (3 puntos): Las Diagrama 1 1 6 ( 3 puntos):

blancas juegan y ganan. Maniobra Las blancas juegan y ganan.
del triángulo".

8 1 13 1 16
7 •
6 6
5 • 5
4 4
3 3
2 2

a b c d e f g h a b c d e f g h
Diagrama 114 (3 puntos):
Las blancas juegan y ganan.

8 114 Diagrama 117 (2 puntos):

Las blancas juegan y ganan.
7 ' ¿Cuál es el plan? ¡Ayuda!
6 Piense en el peón pasado alejado.
5
4 117
8
3
7
2

a b c d e f g h
4
Diagrama 115 (2 puntos): Las 3
blancas juegan y hacen tablas.
2
115
a b c d e f g h

a b c d e f g h
 AJ E D R E Z M ETÓD ICO 51

Diagrama 118 (2 puntos): TAB LA DE RESULTADOS

Las blancas juegan y ganan. (Soluciones en la página 1 6 1 )

8 118 He obtenido:
... puntos en el diagrama 1 09
. . . puntos en el diagrama 1 10
. . . puntos en el diagrama 1 1 1
. . . puntos en el diagrama 1 12
. . . puntos en el diagrama 1 13
. . . puntos en el diagrama 1 14
. . . puntos en el diagrama 1 1 5
. . . puntos en el diagrama 1 1 6
. . . puntos en el diagrama 1 1 7
a b c d e f g h . . . puntos en el diagrama 1 1 8
. . . en total, de 20.
Después de los finales, las aper­
turas.
XIII ) ¿CÓMO EMPEZAR UNA PARTIDA DE AJEDREZ?

LOS PRINCIPIOS Diagrama 119: Después de esta

primera jugada; imaginemos el
En el ajedrez se analizan nume­ mate más rápido.
rosas aperturas (defensa Francesa,
aperturas Italiana y Española12, de­ 119
fensa Siciliana, etc.). Cada una de
ellas tiene sus particularidades, pe­
ro todas responden a unos princi­
pios que es necesario conocer. Los
nombres de las diversas aperturas
proceden:
- Bien del país donde se experi­
mentó y conoció la posición (ej .
partidas Escocesa, Italiana . . . ) .
a b c d e f g h
- Bien del nombre d e los teóricos
que las elaboraron (ej . defensa
Petrov1', defensa Nimzovitch 1,). ¿Qué permite j ugar luego l. e4
- Bien de los lugares donde se j u­ ó l. d4?
garon los torneos que populari­
zaron estas aperturas (ej . defensa B) El desa"ollo
Cambridge-Springs, gambito del Comprobemos las afirmaciones
Volga). siguientes:
- Es preferible sacar los caballos
A) El centro antes que los alfiles.
Lo forman 4 casillas, e4-d4-e5- - No hay que exponer la dama sa­
d5. cándola prematuramente.
Abrir el juego con l. e4 ó l. d4 - Hay que desarrollar primero las
es un buen principio. ¿Por qué? piezas ligeras y luego enrocar.
¿Cuál es la diferencia con la juga­ - Un caballo es más poderoso en
da l. h4, por ejemplo? f3 que en h3.
54 AJ E D R E Z M ETÓDICO

C) Las líneas abiertas Diagrama 122: l. e4 c5 2. i.. c4 tbc6

Diagrama 120: ¿Cuáles son las 3. i.. b5 ¿Por qué es mala esta
líneas abiertas? ¿Qué piezas las apertura?
controlan?
122
120
6
5
4
3

a b c d e f g h
a b c d e f g h
E) Los alfiles en fianchetto
Son los alfiles de b2 o g2 para
las blancas y b7 o g7 para Las ne­
Diagrama 121: ¿Cuál es el alfil gras.
bueno de las blancas? ¿ Y el malo? GLOSARIO: Fianchetto.
¿Qué amenaza el alfil bueno?
Así colocados, ¿qué controlan?

8 121
F) No hay que atacar
7 prematuramente
r-�
6 Diagrama 123: Las blancas han
jugado 4. tbg5? ¿Qué se ataca? ¿Es
5
este ataque prematuro? ¿Qué jugada
4 propone V d. en Lugar de tbg5?
1-.--,..;;;...:
;
3
123

a b c d e f g h

GLOSARIO: Alfil bueno / Alfil malo.

D) La elección de la mejor casilla

para una pieza
¡ ¡No hay que j ugarla varias ve­
ces seguidas ! ! a b c d e f g h
 XIV) CÓMO EMPEZAR...
LOS PRINCIPIOS EN EJERCICIOS

A) Señale, en cada posición, los B) Los principios transgredidos

PRINCIPIOS no respetados en algunas aperturas célebres
por las blancas
1 ) l . e4 e5 2 . .!Dh3 .!Dc6 3 . .!Da3 B l ) El mate pastor:
.!Df6 l. e4 e5 2 . i.c4 .!Dc6 3 . 'ii h 5
2) l . e4 e5 2. i.c4 .!Df6 3. 'ii' f3 .!Df6?? 4. 'ii' xf7 ¿ Qué defensa ha­
i.c5 brían podido escoger las ne­
3) l. e4 e5 2. g3 .!Dc6 3. i.g2 .!Df6 gras? ¿ Qué pensar de 3 . . . . .!Dh6?
4) l . e3 e5 2. i.e2 d5 3 . .!Da3 Misma pregunta con el i.f8 en
.!Dc6 4 . .!Db5 .!Df6 c5 en lugar de .!Dc6 .
5) En el diagrama siguiente, ¿Qué principios de apertura no se
Diagrama 124: han respetado?
B2) E l mate de Legal15:
124 1. e4 e5 2 . .!Df3 d6 ¿Cómo pue­
den j ugar mej or las negras?
3 . i.c4 i.g4 4 . .!Dc3 g6? ¿Por
6 qué es mala esta j ugada?
5 4 . .!Dxd5 ! ! i.xd l Concluir la
4 partida.
1-----
3 ¿Qué principios de apertura no se
t-•"'""'..--....... han respetado?
2
GLOSARIO: Principios.
a b c d e f g h B 3 ) Defensa Damiano:
l. e4 e5 2 . .!Df3 f6? ? ¿Por qué
es tan débil esta j ugada?
- Enrocar, ¿es bueno o malo? 3 . .!Dxe5 (proponga otra j ugada
- Misma pregunta para las ne- muy buena . . . ) 3 . . . . fxe5
gras. . . 4. 'ii h 5+ rJi;e7 ( ¿ Qué pasa si
- Saliendo las negras, encuentre 4 . . . . g6? )
un plan ganador. 5 . 'ii x e5 �f7
56 AJ E D R EZ M ETÓD ICO
6 . .i.c4+ d5 (Cómo acabar el
ataque si 6 . . . . �g6?)
7 . .i.xd5+ �g6
8. h4 ¿Cuál es la amenaza blan­
ca? 8 . . . . h5
9 . .i.xb7 ! ! ¿Pueden las negras
tomar este alfil sin perj uicio?
• Evaluemos la pos1c1on actual.
• Nota: si en la tercera j ugada las
negras no toman en e5, ¿qué pa­
sa?
• Analice la posición y dé su valo­
ración.
 XV) EL SACRIFICIO DE UN PEÓN
EN LA APERTURA: LOS GAMBITOS
Definición: un gambito1º es una
entrega de peón para conseguir, en
compensación, ventaj a de desarro­
llo en Ja apertura.
Nota: si uno no consigue venta­
ja a cambio de la pérdida del peón,
¡ eso ya no se llama gambito, sino
pifia!
Ejemplos: l . e4 e5 2. f4 (gambi­
to de Rey).
l. d4 d5 2. c4 (gambito de Da­
ma).
Explique con claridad Ja venta­
ja inmediata obtenida en caso de
que las negras tomen el peón en
estas dos aperturas (aceptación del
gambito) .
A) Ejemplo "clásico" de gambito
l. d4 t2Jf6 2. c4 c5 Primera entre­
ga: ¿qué pasa si 3. dxc5? (Proponga
varias jugadas) 3. d5 b5 (Este gam­
bito se llama gambito Benko1' o
gambito del Volga). ¿Qué objetivo
persiguen las negras? ¿Qué pasa si
4. cxb5? 4. cxb5 a6 5. bxa6 .i.. xa6 6.
t2Jc3 d6 ¿Qué se puede jugar aho­
ra? 7. e4 .i.. xfl 8. 'it?xfl ¿Cómo com­
pensar Ja pérdida del enroque?
(Una vez j ugado el rey ya no se
puede enrocar) . 8. ... g6 ¿Cuál es la
idea de esta j ugada? 9. g3 .i.. g7 10.
�g2 0-0 11. t2Jf3 t2Jbd7.
Proponga ahora planes para ca­
da bando.
B) El gambito de Rey (muy
jugado en el siglo XIX)
l. e4 e5
2. f4 Esta j ugada conduce a Ja
posición básica del gambito de
Rey, llamado así porque el sacrifi­
cio del peón se produce en el flan­
co de rey.
2. ... exf4 ¡ Las negras aceptan el
gambito ! 2 . . . . t2Jf6 3. t2Jc3 ó 2. � ..
.i.. c5 son maneras de rehusar el
gambito desarrollándose. 2 . . . . d5 3.
exd5 e4 es una manera de hacer un
contragambito. ¿Ve Vd. Ja idea de
las negras? Desarrolle ...
3. t2Jf3 d5 4. exd5 t2Jf6 5. i.b5+
c6 6. dxc6 t2Jxc6 7. d4 .i.. d 6, es una
continuación posible. Entonces,
¿podrían las blancas j ugar 8. d5?
El gambito da un juego muy
táctico.
GLOSARIO: Táctica.
58 AJ E D R EZ M ETÓDICO

EJERCICIOS SERIE 12 Diagrama 125:

Dispone de una hora para re­

125
solver la táctica . . . tic-tac. . .

a)
Ejercicio 1 : Después de l . e 4 e5
2. f4 exf4 3. i.c4 'it'h4+, ¿qué pasa
si las blancas juegan 4. g3? (4 pun­
tos).
Ejercicio 2: La misma partida
sigue 4. �n b5 5 .i.xb5 ll:lf6 6. ll:lf3
•

'it'h6 7. d3 lll h 5 a b c d e f g h
¿Qué pasa si 8. 'lt>f2? ( 4 pun­
tos). Salen las blancas: ¿Cómo con­
Ejercicio 3: la misma partida si­ trarrestar el ataque al peón h4? (4
gue 8. lll h4 'it'g5 puntos).
¿Qué pasa si 8. ... .i.c5? (4 pun­
tos). TABLA DE RESULTADOS
(soluciones en la página 161)
b)
l. e4 e5 2. f4 exf4 3. ll:lf3 g5 4. h4 He obtenido:
g4 ... puntos en el ejercicio 1
Ejercicio 4: ¿Qué jugar si las . .. puntos en el ejercicio 2
negras hubieran j ugado 4 f6? ( 4
• •••
. . . puntos en el ejercicio 3
puntos) . . . . puntos en el ejercicio 4
Ejercicio 5 : la misma partida, . . . puntos en el ejercicio 5
¡ ahora en la j ugada 20ª! . . en total, de 20.
.
 XVI) LA LUCHA POR EL CENTRO:
A) Apertura Central
l. e4 e5 2. d4
Esta j ugada, constitutiva de la
apertura Central, ¿es buena?
2 exd4
. .•.
¿Qué pasa si 2. ... d6?
[2 . . . . d6 3. dxe5 dxe5 4. 'ii'x d8+
'lt>xd8 ¡y las negras ya no pueden
enrocar! ]
3 . 'it'xd4 tb c6 Las blancas pier­
den un "tiempo" al mover la dama
atacada.
4. 'it'e3 tbf6
5. tbf3 .i.e7
6 .i.d2 d5! , igualando el juego
• Recuerde: l . e 4 e 5 2. tbf3 tbc6
en el centro.
CONCLUSIÓN: ¡ Al jugar inmedia­
tamente 2. d4, las blancas han per­
dido un tiempo en la continuación !
Es mejor, pues, preparar esta
jugada moviendo previamente 2.
tbf3!
B) Aperturas en que las blancas
juegan tbf3 en la segunda
jugada
La mejor respuesta es entonces
tbc6, aunque otras jugadas sean
buenas: tbf6 ó d6 . . .
¿ Qué ideas subyacen en 2.
tbf3 ?
l. e4e5
• Presión sobre e5.
• Control de d4.
• Preparación del enroque corto.
• Objetivo: Jugar d4, eventualmen­
te apoyado por c3 (construcción
de un centro de peones).
¿ Qué ideas subyacen en 2. ...
tb c6?
• Defensa de e5.
• Vigilancia de d4.
¿Cómo continuar a partir de la
tercera j ugada?
[ ¡ Ah, no, la partida no ha ter­
minado ! ]
3.?
- d4; apertura Escocesa.
- .i.b5; apertura Española.
- .i.c4; apertura Italiana (con .i.c5
de las negras) o defensa de los 2
Caballos con tbf6 de las negras. . .
- tbc3; defensa de los 3 Caballos o
de los 4 caballos si las negras jue­
gan tbf6 . . .
GLOSARIO: Tiempo.
C) Apertura del alfil de rey:
l. e4 e5 2 .i.c4
•
¿ Qué ideas anuncia esta juga­
da?
- Dominar la casilla d5.
60 A J E D R EZ M ETÓD ICO

- Amenazar la casilla t7. EJERCICIOS SERIE 13

- Minar el centro con f4.
¡ Me reencuentro solo con las
¿Posibles reacciones de las ne­ j ugadas efectuadas !
gras? Partida Jacobsen-Urzica, 1 970.
- 2 tt:Jf6!, para: amenazar e4,
• .••
l. e4 e5 2. d4 exd4 3. "ifxd4 l2Jc6
preparar d5 (a menudo con c6) . 4. "ife3, ¿Por qué esta jugada y esta
Estamos, pues, en la posición que casilla?
procede de:
l. e4 e5 2 ..ic4 t2Jf6 ¿de• •••

acuerdo?
Miremos las 2 jugadas siguien­
tes, d3 ó d4 . . .
4. tt:Jf6 5. tt:Jc3 ¿Qué pensar
•••

a) d 3 (protege e4/prepara f4) . de 5. e5?

3 ..ie7 4 .!Dc3 0-0 5 . f4 (mina
• ••• •

el centro negro) 5 exf4 • •••

6 ..ixf4 c6 ¿Por qué esta juga­

•

da?
7. e5 Contraataque en el cen­
tro. ¿Qué deben responder las ne­ 5• .ib4 6 .id2 ¿Qué jugar con
••• •

las negras y después con las blancas?

gras? - .!De8 y después d5; 7 tt:Je8 • •••

8. tt:Jf3 d5 ¿Valoración?
• •••

o d5 y después .i.b4 ; 7 d5 8. • •••

exf6 ..ib4 (¿se puede j ugar dxc4?)

9. i.b3 d4
¿Qué responder?
6 ? 7. ?
• •••

CONCL USIÓN: Las blancas han ata­ 7• :es 8 .i.c4 ¿Objeto de es­
••• •

cado el centro con f4 después de ta jugada?

defender el peón e4 con d3.
Las negras han contraatacado
con c6 seguido de d5.

b) 3. d4 exd4 4 . .!Df3 ( desarro­

llo) tt:Jxe4 5. "ifxd4 .!Df6 6 . ..ig5 ..ie7 8 • tt:Ja5; ¿Por qué las negras
•••

7. 0-0 0-0 8. t2Jc3 l2Jc6 y la dama no toman en e4?

pierde un tiempo retrocediendo 9 .i.e2. ¿Respuesta de las ne­
•

ante el ataque del caballo . . . gras? 9 ? • • ••

Pero ¿no están las blancas mejor

desarrolladas a cambio del peón?
¿Qué piensa V d.?

10. tll xd5 tll xd5 11. 'it'd3 ¿Qué
replicar ahora con negras?
11. ... ? ¡ estudiar las variantes
contra varias respuestas posibles !
Las 7 primeras preguntas valen
cada una 2 puntos como máximo, y
luego, en la pregunta octava, cada
variante vale 2 puntos (3 variantes).
AJ E D R E Z M ETÓD ICO 61
TAB LA DE RESULTADOS
(soluciones en la página 161)
He obtenido:
. . . puntos en la pregunta 1
... puntos en la pregunta 2
. . . puntos en la pregunta 3
. . . puntos en la pregunta 4
. . . puntos en la pregunta 5
. . . puntos en la pregunta 6
. . . puntos en la pregunta 7
. puntos en la pregunta 8
..
. .. en total, de 20.
 XVII) LA LUCHA POR EL
CENTRO EN LA APERTURA VIENESA
l. e4 e5 2. ll'ic3: la apertura Vie­
nesa.
¿La idea de las blancas?
- Controlar d5.
- Jugar f4 para atacar e5.
- Reforzar el centro con d3 y luego
con d4 . . . .
¿La idea d e las negras?
- Jugar tt:'if6 y como en la apertura
del Alfil de rey.
- Amenazar el peón e4.
- Minar el centro blanco . . .
2 tt:'if6 3 . f4 d5
• ••.
¿Qué pasa si 3 . . . . exf4?
- Pues que el peón e5 se ha desvia­
do del centro y entonces es posi­
ble 4.d4. 4. tt:'if3 entraña avance
en el desarrollo . . .
3 . fxe5 ¿Cómo valorar exd5? ¿ y
ll'ixd5 ?
- Desunión de los peones en el
centro.
- Simplificación central ventajosa
para las negras.
4 tt:'ixe4 5 .!Df3 ¿ ¿ ¿ Respuestas
• ••• • negras tienen una fuerte construc­
negras. . . ? ? ?
a) 5 • .i.b4, impide d 3 , ¿Por
•••
qué?
b) 5 • .i.g4, presiona sobre el
•••
caballo de f3 que defiende e5 . . .
( 6. d 3 ll'ixc3 7. bxc3 c 5 8. .i.e2
.!Dc6) si 6. d4, entonces 6 . .i.b4.
c) 5 . ... .!Dc6, ataca e5 y controla
d4 (6. d3 tüxc3 7. bxc3 d4 ! )
s i 6 . d4, entonces 6 . . . . .i.b4.
Estudiemos la continuación l.
e4 e5 2. tbc3 tlif6 3 .i.c4 •
¿Qué diferencia ve V d. con la
apertura del alfil de rey?
Atención: ojeada táctica: ¿ ¡ Qué
hacen las negras? !
3. • ••tlixe4, ¿Qué pasa si 4.
tlixe4?
4. 'ir'h5 ¿A qué partida, ya co­
•••
nocida, le recuerda esta posición?
¿Qué replicar?
4 ll'id6 (Analice g6/'ile7/tlig5)
• •••
5 .i.b3 .!Dc6 6 .!Db5 g6 7. 'it'f3 (y
• •
tlixd6? ! ] 7 • f5 8. 'it'd5 "fie7 9.
•••
'2\xc7+ 'it>d8 10. '2\xa8 b6 11. d3
[¿ ¡ Es buena tlif3 ? ! ] 11 .i.b7
• •••
Valore la posición . . .
Valoración d e la posición: las
ción. El .i.b7 controla una hermosa
diagonal con las casillas d5 y e4.
El .!Dc6 amenaza b4.
Los peones negros dominan el
centro.
64 A J E D R EZ M ETÓD ICO

Conclusión: la segunda jugada 5• • •• •••

de las blancas tt:\f3 es más sólida 6• ••• •••

que tt:\c3: 7. ... ...

Ataca e5/controla d4/prepara ¿Qué jugada blanca, que mina­
activamente el enroque corto. rá el centro, se debe prever? ( 4
puntos).
8. �el i.g4
EJERCICIOS SERIE 14 9. c4 ¿Por qué no 9. i.xe4? ( 4
puntos).
l. e4 e5 2. tt:\f3 tt:\f6 Partida Ru­
sa (o defensa Petrov)
3. tt:\xe5 ¿Qué responder con
negras?
3• ? 4 puntos
•••

4. tt:\f3 tt:\xe4 10. cxd5 tt:\xd5

¿Cómo proseguir? 11. tt:\c3 0-0
Dé una continuación de 3 juga­
das ... (4 puntos). He obtenido . . . puntos de 20.
 XVIII) LA LUCHA POR EL
CENTRO EN LA APERTURA ESCOCESA

l. e4 e5 2. tbf3 t'.Dc6 3. d4 ••• 11. 'iff3 i.e7 Las blancas han

Apertura Escocesa. dado j uego a sus alfiles y realizado
3• ••• exd4 [3 . ... tDf6 ¿Qué juga­ el avance d4.
rán las blancas contra este contraa­ Las negras han contraatacado
taque? 4. dxe5 (4. d5 t'.Dd4 5. t'.Dxd4 en el centro y avanzado d5, bien
exd4 6. �xd4 d6, ¿Cómo valora defendido por c6.
Vd. esta posición?) t:Dxe4 5. 'iVd5 ! ) La posición está equilibrada.
4. t'.Dxd4 ¿Cuál era l a finalidad
de 2. d4?
Atacar e5/avanzar d5 ( ¡ espa­ EJERCICIOS SERIE J 5
cio ! )/Apoderarse del centro des­
pués del cambio . . . La apertura Escocesa después
4. ••• t:D f6 ¿Qué otras jugadas de 4. t'.Dxd4:
negras son plausibles? Si 4. t'.De7 5. t:Dc3 g6; ¿Qué
•••

[4 . . . . t'.Dxd4 5. 'ifxd4 Las blancas pensar de esta posición?

están mejor; ¿por qué?)
(4 . ... d5 Esta agresiva j ugada,
¿es correcta? . . . . . . . . . . . )
[4 . . . . i.b4+ Este j aque, ¿es bue­
no?)
5. t'.D c3 i.b4
6. t:Dxc6 bxc6 ¿Qué pasaba si
dxc6?
7. i.d3 d5
8. exd5 (8. e5? ¿Por qué?) 8
cxd5
9. 0-0 0-0
10. i.g5 ¿Qué amenazan las
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (4 puntos).
6. i.g5 i.g7: ¿Qué responden
las blancas? ( 4 puntos)
7
• ••• ? ¿Con qué amenazas? (4
puntos).
• ••• ¿Qué pensar de las dos res­
puestas negras tbxd4? y i.f8? (4
puntos).
8 ? ¡ Las blancas ganan ! ¿Có­
• •••

blancas? mo? (4 puntos).

10 • ••• c6 apoya el peón d5. He obtenido . . . puntos de 20.
 XIX) LAS APERTURAS: ÁRBOL
DE LAS VARIANTES e4-e5

1) Dama primera (sin tbc6): G) Gambito Letón:

1.e4 e5 2. tbf3 f5?! 3. tbxe5 'iVf6
A) Apertura Central: 4. d4 d6
1.e4 e5 2. d4 exd4 3. 'ilf xd4 tt:Jc6
4. 'if'e3 tt:Jf6 11) Rama segunda
(con 2 • ••• tbc6):
B) Apertura del alfil de rey: H) Apertura Escocesa:
1.e4 e5 2. i.c4 tbf6 a) 3. d3 i.. e 7 1.e4 e5 2. tt:Jf3 tbc6 3. d4 exd4 4.
4. tt:Jc3 0-0 tt:Jxd4 tt:Jf
b) 3. d4 exd4 4. tt:Jf3 tt:Jxe4 5.
'ii xd4 tbf6 1) Apertura Española:
1.e4 e5 2. tt:Jf3 tbc6 3. i.b5 a6 4.
C) Apertura Vienesa: i.a4 tt:Jf6 ó d6
1.e4 e5 2. tbc3 tt:Jf6 3. f4 d5 4.
fxe5 tt:Jxe4 5. tt:Jf3 i.b4 o i.g4 o tt:Jc6 J) Apertura Italiana:
1.e4 e5 2. tt:Jf3 tt:Jc6 3. i.c4 i.c5
D) Apertura Rusa (Petrov): ¡ Esta apertura se estudiará amplia­
1.e4 e5 2. tt:Jf3 tbf6 3. tt:Jxe5 d6 4. mente en el próximo capítulo!
tt:Jf3 tbxe4 5. d4 d5
K) Italiana/Defensa de los
E) Defensa Philidor: 2 Caballos:
1.e4 e5 2. tt:Jf3 d6 3. d4 tt:Jf6 4. l. e4 e5 2. tt:Jf3 tt:Jc6 3. i.c4 tt:Jc6
i.c4 i.e7 4. tt:Jg5 d5

F) Gambito de Rey: L) Defensa de los 4 Caballos:

1.e4 e5 2. f4 exf4 3. tbf3 g5 4. l. e4 e5 2. tt:Jf3 tbc6 3. tt:Jc3 tt:Jf6
i.c4 i.g7 4. d4 exd4 5. tt:Jxd4 i.b4
68 AJ E D R E Z M ETÓD ICO
En lo que respecta a la lucha
por el centro, se encontrará en el
"catálogo" :
• Las partidas del peón dama (que
empiezan por d4) y las que em­
piezan por c4 ó tbf3.
• En las aperturas de rey existen
importantes respuestas no simé­
tricas
e6/c5/c6/tbf6/d5/d6 . .. .
GLOSARIO: Simetría /Asimetría.
 XX) LA APERTURA e4-e5:
ESTUDIO DE UNA PARTIDA-MODELO

l. e4 e5 2. llJf3 lDc6 3. i.c4 ctJf6 ¿Cuál es la mej or respuesta?

Esta apertura ¿está catalogada 9 • d5! ¡ Contraataque central !
•••

en el capítulo precedente? ¿Re­ 10. exd6 a.p. 'ii' xd6

cuerda su nombre? 11 .i.xf7+ <;t>d8
•

Esta partida se j ugó en Man­ ¿Qué deben temer las blancas?

chester (Gran Bretaña) en 1890. ¿Qué deben j ugar?
4. d4 exd4 12. g3 (¿Qué pasaba si 12. h3?)
5. tt:Jg5. •••Estudiaremos en el 12 • i.. d7 (Por qué no tt:Jxg3?)
•••

próximo capítulo la variante 4. 13. 'ii' d 3 .i.c6 14. tt:Jd2 tt:Jxd2

tt:Jg5, pues el ataque contra f7 se 15 .i.xd2 .i.e7
•

hace generalmente en esta jugada. 16. :ael? ( ¡ 1i'g6 habría iguala­

De hecho, ¿podían las blancas do la partida ! )
jugar, correctamente, 5. lDxd4? 16 • :xh2!!
•••

La variante "principal" es 5. 0-0 17. :r5 ¡ Analice bien las conse­

lDxe4 6. :el d5 7 .i.xd5 'it'xd5 ;
. cuencias de la captura de la torre !
¿cómo recuperan entonces las 17 • :xd2!
•••

blancas el material entregado, pie­
za y peón?
5 . ... ? ¿Cómo proteger mejor fl?
Con 5 • ••• tt:Je5!
6. i.. b3 h6
7. f4 hxg5
8. fxe5 lDxe4 9. 0-0?! ¡ Vemos
aquí una jugada muy arriesgada,
ya que la columna h está abierta!
18. 'it'xd2 'ii' xg3+ [La dama
blanca ha sido desviada]
19. �n 'ii' h 3+ 20. �e2 'ir'g4+
(¿Era buena también 'ir'xf5?)
21. <;t( fi 'ii' xf5+, y las blancas
abandonaron. ¿Está de acuerdo
con este abandono?
GLOSARIO: Captura al paso / Des­
viación.
 XXI) LA DEFENSA DE LOS DOS CABALLOS:
ESTUDIO DE UNA PARTIDA-MODELO
Bronstein - Rojahn
Moscú, 1 956
l. e4 es 2. tbf3 tbc6 3 ..ic4 tbf6
• esta jugada?) 24. 'ii'f3 ..ih7 2S. g4
4. tLlgS dS (Las negras podían jugar
también la defensa "Traxler"'": 4.
... i.c5 ! ! ? 5. tbxt7 i.xf2+ ... ¡ ¡ ¡ con
extraordinarias complicaciones ! ! ! )
S. exdS tLlaS (¿Qué responde­
rían las blancas a S. ... 'ZJxdS?)
6. d3 (6 . ..ib5+, se da con fre­
cuencia) 6 • •••h6 7. tbf3 e4 8. dxe4!!
¡ Increíble, el subcampeón mundial
David Bronstein sacrifica una pie­
za'", para asegurarse un dominio
central absoluto!
8. ... tbxc4 9. 'ii'd4 -1:Jb6 [si 9 . . . .
b 5 10. a4! ) 10. c4 ¿Jugada liberado­
ra de las negras?
10. ... cS 11. 'ii'd3 ( 1 1 . dxc6?
'ii xd4 12. -1:Jxd4 -1:Jxe4 -+) ..ig4
U. -1:Jbd2 (12. 0-0 ..ixf3 13. gxf3
¡y el enroque estaría debilitado ! )
U. ... ..ie7 13. 0-0 0-0 14. tLleS i.hS
lS. b3 ¿Cuál será la continuación
lógica de esta jugada? lS •tbfd7
•••
16 ..ib2 tDxeS 17 ..ixeS -1:Jd7 18.
• •
..ic3 ..if6 19. l:tael ¿Por qué no
..ixf6? (..ixf6 'ii'xf6 con juego incier­
to) 19. ... ..ixc3 20. 'iixc3 'iif6, pro­
poniendo el cambio de damas. 21.
eS 'ii'fS ¡ Controlando e5 y prepa­
rando l:Ie8 ! 22. f4 ..ig6 23. -1:Je4!!
( ¡ ¡ ¡espacio ! ! ! ) 23. ... l:Iab8 (¿Por qué
¡ Las blancas están claramente me­
jor! 2S. ... 'it'g6 26. fS ¿Qué pasa si
tt:Jxe5? 'ii' b6 [26 . ... tt:Jxe5 27. fxg6
-1:Jxf3+ 28. l:!.xf3 ..ixg6 29. tbxc5+-]
27. 'iig3 f6 28. e6 'ZJeS 29. h4! ¡ Ame­
naza g5 ! 29. ... 'it>h8 30. gS l:Ibc8 31.
'it>hl 'iid8 32. g6 ..ixg6 [32 . ... ..ig8
33. d6! ) 33. fxg6 bS 34. d6 'ii'b6 (pa­
ra la horquilla211 en e7). 3S. d7 -1:Jxd7
36. exd7 l:tcd8 37. -1:Jxf6!! ¡ Siempre
el tema de la horquilla! 37. ... 'ii'c6+
38. 'ii'g2 'iixg2+ 39. 'it>xg2 . ... y las
negras abandonan; indique el moti­
vo de este abandono ¡ ¡ ¡con varian­
tes razonadas ! ! ! 1 - O
EJERCICIOS SERIE 16:
limman-Karpov
1 984
l. e4 eS 2. -1:Jf3 -1:Jc6 3. d4 exd4
4. -1:Jxd4 '2:Jf6 Esta apertura ¿está
catalogada?
l. ¿Cuál es su nombre?
S. tbxc6 bxc6 [5 . ... dxc6? ! 6.
'ii'x d8+ �xd8 ¡y el rey negro ya no
se puede enrocar! ) 6. eS
72 AJ E D R E Z M ETÓD I CO

2. ¿Qué jugarían las negras 7. ¿Qué sucede después de

contra .ic4? tbd2?
6 • 'it'e7 7. 'it'e2 tbd5 8. c4 .ia6
••• 23• l:!.hf8+
•••

9. 'ii' e4 (se puede jugar también 8. ¿Qué jugarán las negras con­
t0d2. . .. ) tbb6 10. tbd2 0-0-0 11. tra 24. i.f4?
c5?! (.id3 ! ) 11 . .ixfl 12. cxb6
.•• 24. <;t>g2
3. ¿Qué juega Vd. contra 12. 9. ¿Qué sacrificio desvía la da-
tbxfl ? ma blanca de la casilla f3?
12. ... .ia6 13. bxa7 <;t>b7 Las 24• ?
•••

blancas han ganado un peón, pero 25 . 'ifxe5 'i'f3+ 26. lii' h 2 'iVf2+
¿cómo se van a enrocar? 14. tbb3 10. Encuentre la continuación
f6 ganadora contra �h3 . ... ¡ Las blan­
4. ¿Cuál es el objeto de esta ju­ cas abandonan ! ¡ Una rápida victo­
gada? ria del campeón mundial Anatoli
15. f4 fxe5 16. fxe5 l:te8 17 .if4
• Karpov !
5. ¡ Encuentre la jugada de ata­ Mis respuestas. . .
que de las negras que debilita las
casillas blancas !
17 • ?
•••

18. g3
6. ¿Dónde colocar la dama?
18 • ?
•••

19. :el �a8 20. h4 d5 Contraa­ Cada pregunta vale 2 puntos. . .

taque central. 21. 'if e3 g5 ! (Desvia­
ción del alfil de casillas negras] 22. H e obtenido ... puntos d e 2 0.
.ixg5 .ib4+ 23. <;t>n
 XXII) ESTUDIO DE UNA APERTURA:
LA APERTURA ITALIANA

La posición básica es la siguien- 7. i.xf6 'it'xf6 8. tt::J d5 'it'd8 9. c3

te: [prepara d4; ¡ Vd. lo habrá adivina­
l. e4 e5 2. �f3 �c6 3. i.c4 i.c5 do, espero ! ]
9• ••• -De7 ¿Cuál e s l a idea d e es­
ta jugada?
Diagrama 126 Cambiar el caballo tan podero­
so de d5 para frenar el dominio de
8 1 .t • • 126 dicha pieza.
7 jjjj 10. b4 ¿Qué habría dado d4?
6 10 . . . . �xd5 1 1 . i.xd5 exd4 12.
lj cxd4 i.b4+ habría privado del en­
5 .t roque a las blancas"
4 .i 10 • ••• i.b6 11. �xb6 axb6 12. d4
3 ¡El avance central !
12 . ... exd4 13. �xd4 [si 13. cxd4
sigue d5] 13 • 0-0 y las negras han
•••

a b e d e f g h
igualado . . .

A) Antes de abordar el análisis B) Por lo que se deduce del

de las variantes principales,
veamos un desa"ollo, no muy
ambicioso, pero sólido:
el Giuoco Pianissimo
4. d3 [c3 y después d4 es más in­
cisivo] 4 �f6 5. tt::J c3 d6 6. i.g5
• •••
h6 ¿Por qué no es conveniente en­
rocar?
¡A causa de 7. -Dd5, de la poste­
rior captura en f6 y del grave debi­
litamiento de la estructura de peo­
nes del enroque !
estudio precedente, 4. c3 es
una jugada más fuerte, pues
las blancas van a jugar d4
rápidamente ganando un
tiempo al amenazar el i.cS
Veamos. . .
l . e 4 e 5 2 . �f3 tbc6 3 . i.c4 i.c5
4. c3 tLlf6 5. d4 exd4 6. cxd4
6. ... i.b4+; estamos en la va­
riante principal.
Si 6 . . . . i.b6?, entonces 7. d5 es
muy fuerte ( ¡ ¡ centro ! ! )
74 AJ E D R EZ M ETÓD ICO

Otras alternativas negras en la pos1c1on inicial y tómese tiempo

4ª jugada: para contemplar con placer estas
4 . ... 'ii'd 7, que constituye la va­ bellas italianas ...
riante cerrada.
Véase también 4. tll c 3 tll f6 lla­ Szecsi-Heinrich
mada defensa de los 4 Caballos. Correspondencia, 1 986
¡ ¡ ¡ Sígala en el árbol ! ! ! (aquí l. e4 e5 2. tll f3 tll c6 3. i.c4 i.c5
abajo) 4. c3 tt:'if6 5. d4 exd4 6. cxd4 i.b4+
GLOSARIO: Espacio. 7. tt:'ic3 tt:'ixe4 8. 0-0 i.xc3 9. d5 i.f6
10. l:.el tt:'ie7 11. l:1xe4 d6 12 .ig5 •

C) El árbol de variantes... .ixg5 13. tll xg5 h6 14. 'ii' e2 hxg5

de la Italiana 15. J:Iel i.e6 16. dxe6 f6 17. l:te3 d5
18. l::t h 3 l:tf8 19. i.d3 'ir'd6 20.
l. e4 e5 2. tt:'if3 tll c6 3. i.c4 i.c5
'ir'h5+ �d8 21. 'ir'17 l:te8 22. 'ti'xe8+
4. c3
�xe8 23. l::t h8+ tt:'ig8 24. nxg8+
4. tt:'ic3 tt:'if6 5 . d3 d6 Italiana de
�e7 25. l:.xa8 ¡t'b4 26. wn 'it'xb2
los 4 caballos.
27 .ig6 1-0
A) 6 . .ie3 .ib6 7. 'ii' d 2 .ie6 (7 .
•

. . . i.g4).
Rossolimo-Riceman
B) 6. i.g5 h6 7. i.xf6 'ii' xf6 8.
Puerto Rico, 1967
tll d 5 'ii'd 8 9. c3 tt:'ie7(9 . . . . a6).
l. e4 e5 2. tll f3 tll c6 3. i.c4 i.c5
4. ... tt:'if6 [4 . . . . 'ii'e 7 5 . d4 i.b6
4. c3 tll f6 5. d4 exd4 6. cxd4 i.b4+
Variante cerrada 6. 0-0 (6. d5 tt:'ib8
7 .id2 .ixd2+ 8. tll bxd2 d5 9. exd5
7. d6! ? ) 6 . . . . d6 7. h3 tt:'if6 8. :el 0-
•

tt:'ixd5 10. 'ii' b 3 tt:'ice7 11. 0-0 c6 12.

0 9. a4 (9. tt:'ia3)]
l:Uel 0-0 13. a4 b6 14. tll e5 i.b7 15.
5. d4 [5. d3 d6 Giuoco Pianissi­
a5 l:k8 16. tll e4 'ii c7 17. a6 i.a8 18.
mo)
'ii' h 3 tll f4 19. 'ii' g4 tll ed5 20. l:ta3
•5 ••• exd4 6. cxd4[6. e5? ! d5 ! ) 6.
tt:'ie6 21. i.xd5 cxd5 22. tll f6+ 'it>h8
i.b4+ 7. tll c3 [7. i.d2 .ixd2+ 8.
23. 'ii' g6 'ii' c2 24. :h3 1-0
•••

tt:'ibxd2 d5 9. exd5 tLlxd5 10. 'ii' b 3

tt:'ice7 1 1 . 0-0 0-0 12. l:.fe l c6 13. a4
Rogers-García, Gild
'ii'c 7) 7 tllxe4 8. 0-0 i.xc3 9. d5!
Filadelfia, 1 986
• •••

[9. bxc3 d5 ! ) 9 • ••• i.f6 10. J:Iel tll e 7

11. J:Ixe4 d6 12. i.g5 i.xg5 13.
tt:'ixg5 0-0 [13. . . . h6! ) 14. tll x h7
..t>xh7 15. 'ii' h 5+ 'itg8 16. l:.h4 f6 17.
g4: línea.
Esto es un "árbol" cuyas ramas
son las variantes.
APERTURAS ITALIANAS . . .
Ahora coloque en su tablero las
l. e4 e5 2. tt:'if3 tll c6 3. i.c4 i.c5
4. c3 tllf6 5. d4 exd4 6. cxd4 i.b4+
7. tll c3 tll xe4 8. 0-0 .ixc3 9. d5 .if6
10. :et tt:'ie7 11. l:.xe4 d6 12. i.g5
i.xg5 13. tll xg5 0-0 14. tll xh7 'it>xh7
15. 'ii' h5+ 'it>g8 16. l::t h4 f5 17. l::th 3 f4
18. 'ii' h7+ �17 19. l:tf3 tll f5 20. J:Ixf4
'ii' g5 21. g3 i.d7 22. i.b5 c6 23. dxc6
bxc6 24 .ixc6 'iixf4 25. gxf4 l:.h8
•

32 piezas de ambos bandos en la 26. 'ii xh8 :xh8 27 .ixd7+-

•

Barczay-Portisch
Hungría, 1 969
l. e4 es 2. �f3 �c6 3. i.. c4 i.. cS
4. c3 �f6 S. d4 exd4 6. cxd4 i.. b4+ 7.
�c3 �xe4 8. 0-0 iLxc3 9. dS ..if6 10.
l:!.el �e7 11. l:!.xe4 d6 12. i.. gS i.. xgS
13. ;zJxgS h6 14. i.. bS+ i.. d7 1S. 'ii'e2
i.. xbS 16. 'ii'xbS+ 'ii'd7 17. 'ilr'e2 'lt>f8
18. ;zJxf7 ltixf7 19. l:!.el �g8 20. l:!.e6
'lt>f8 21. f4 �f6 22. .l:.e7 l:te8 23.
.l:.xe8+ ft'xe8 24. 'iVf2 'Wit'bS 0-1
Short-Korchnoi
Belgrado, 1 987
l. e4 eS 2. �f3 �c6 3. i.. c4 i.. cS
4. c3 �f6 S. b4 i.. b6 6. d3 a6 7. 0-0
0-0 8. �bd2 dS!? 9. exdS tll xdS 10.
'ifb3!? �f4 [10 . . . . i.. e 6? 1 1 . �e4 f6
( 1 1 . . . . h6 12. i.. xh6 ! ) 12. �fxg5 !
fxg5 13. �xg5 i.. ) 13 . ... i.. x f2+ 14.
nxf2 l:!.xf2 15. ;zJxe6 ! "ii' h4 16. i.. g5 !
( 1 6. i.. xd5? l:txa2 ! ) 1 6 . . . . l:!.xg2+ 17.
i;xg2 'it'g4+ 18. <t>f2 +-; B) 1 3 . . . .
.l:.xf2 ! ? 14 . .:.xf2 i.. xf2+ 1 5 . \t h l !
AJ E D R E Z M ETÓD ICO 75
( 1 5 . c;toxf2 b5 ! ) 1 5 . . . . b5 1 6. �xe6
bxc4 17. dxc4+-] 11. d4! ? i.. e6? 12.
dxeS �xeS 13. �xeS "it'gS 14. g3
;zJe2+ lS. i.. xe2! i.. xb3 16. �df3
'iif6 [ 1 6 . . . . 'it'e7 17. axb3 f6 18.
i.. c4+ 'it>h8 1 9. �d3±l 17. axb3±
l:tae8 18. i.. f4 [ 1 8. i.. g5 'ii xg5 ! 19.
�xg5 lhe5 20. i.. f3 l:!.xg5 2 1 . i.. xb7
a5±] 18 • h6 19. i.. c4 gS 20. �g4+­
•••
'ii' xc3 [20. . .. 'ii'g6 2 1 . i.. e 5] 21.
�xh6+ c;t;h7 22. o!bxgS 'ii' xb4 [22 . . . .
>t>xh6 2 3 . �e4+] 23. o!bhxf7 i.. d4 24.
l:!.adl "it'c3 2S. l:!.d3 'ii'b 2 26. i.. c l!
i.. xf2+ 27. �g2 'ii' a l [27 . . . . 'ii' a l 28.
tl'ie6+ l:f.xe6 29. i.. h 6+] 1-0
Yudasin-Karpov
Campeonato de la URSS, 1988
l. e4 es 2. �f3 tl'ic6 3. i.. c4 i.. cS
4. c3 �f6 S. b4 i.. b6 6. d3 d6 7. 0-0
:tJe7 8. CDbd2 c6 9. l:!.el 0-0 10.
a4? ! [ 1 0. i.. b 3] 10 tl'ig6 11. aS
• •••
i.. c7 12. i.. b3 dS =+ Las negras tie­
nen un buen centro.
 TABLA DE EVALUACIÓN

Nº SERIE PUNTOS OBTEN IDOS

SERIE 1
SERIE 2
SERIE 3
SERIE 4
SERIE 5
SERIE 6
SERIE 7
SERIE S
SERIE 9
SERIE 10
SERIE 1 1
SERIE 1 2
SERIE 13
SERIE 14
SERIE 1 5
SERIE 16
TOTAL = .. .. .. , de 320
. .

He obtenido menos de 100 puntos: 8 El juego del ajedrez exige mucha

paciencia; tómese tiempo ...
He obtenido de 1 0 1 a 200 puntos: Q No está mal, pero ¡ hay que anali­
zar más!
He obtenido más de 200 puntos: © ¡ Bravo! Puede abordar sin comple­
jos el nivel B.
 NIVEL B
I) ANÁLISIS, CÁLCULO
Y ANOTACIÓN DE LAS VARIANTES
¡ Éste es un capítulo esencial del
libro!
Porque, a fe mía, cuando Vd.
sepa anotar jugadas y variantes, re­
producirá en la mente los esque­
mas visuales, y entonces...
¡ ¡ ¡ Calculará mejor y llegará
más lejos que todos sus adversa­
rios! ! !
1 . Ejercicio mental
Intente asombrar a su entorno
con este ejercicio mnemónico: al­
guien le cita 8 nombres de ciudad,
por ejemplo:
Cle rgy/Cambrai/Lille/París/
Amiens/Tolosa/Évian/Agen, y le
pide enseguida que le recite esta
lista exacta que, precavido él, ha­
brá escrito en una hoja de papel...
¡Seguro que, sin método, Vd.
olvidará varios!
Pero con una técnica apropiada
sorprenderá a sus allegados y man­
tendrá su secreto.
• a) Vd. guarda en su memoria los
nombres de la lista; éste es un
trabajo inconsciente: se trata
de "archivar" las sonoridades
en la memoria y ¡el cerebro lo
hace por V d.!
• b) Vd. retiene la primera letra de
cada ciudad; son, C C L P A T
E A; en esta lista se repiten 2,
A y C ..
• c) Vd. memoriza la "palabra arti­
ficial" resultante de estas ini­
ciales, clasificando las repeti­
das primero y el conjunto des­
pués, por orden alfabético: ¡ b
y c son actividades CONS­
CIENTES de su mente !
• d) Vd. diferencia las repetidas
por la segunda letra; obtiene
esta lista:
AG AM
Ca Ce
E
L
p
T
A continuación, no tiene nada
más que recitar mentalmente la
"palabra" AgAmCaCeELPT, y
después asociar el nombre com­
pleto después de cada enunciado
80 AJ EDREZ M ETÓDICO
mental de la letra Ag . . . Am . . . Ca . . . ,
etc.
Esto es difícil. por supuesto, pe­
ro sin método, ¡es mucho peor !
Y sobre todo. ¡ ¡ el método se
memoriza gracias a la lógica,
mientras que el trabaj o de memo­
ria inconsciente se volatiliza rápi­
damente ! !
Ahora, V d. sabe memorizar las
jugadas que se le ocurran y las va­
riantes.
2. Cálculo y organización mentales
Consideremos la posición bási­
ca con todas las piezas en el table­
ro. ¿Tiene las blancas y no sabe
qué j ugar? A V d. se le ocurren las
jugadas siguientes
l . e4, l. d4, l . .!Df3, l . a3.
Apliquemos el método . . .
• a) M e impregno d e las posibili­
dades que se me han ocurri­
do . . .
• b ) Las clasifico buscando u n or­
den, por ejemplo de izquierda
a derecha: a3/d4/e4/.!bf3.
• c) Preveo las respuestas negras a
cada una de mis jugadas y las
ordeno en mi cabeza:
l . e4 e5
l . d4 d5
etc . . .
• d} Pongo las variantes e n la lista
entre paréntesis:
l . e4 es ( l . . . . ,e6 2. d4) ó
l . d4 d5 ( l . . . . .!bf6 2. c4 ! )
etc.
¡ Qué bien ! , ¿no?
Para "hundir el clavo", utilice­
mos una imagen concreta: el cerebro
es como un armario sin estantes. ..
Para arreglar sus cosas, Vd. po­
ne estantes: éstos son las j ugadas
que Vd. va pensando . . .
Después, pone caj as d e medi­
das diferentes sobre los estantes
para organizar los apartados: éstos
son las diferentes variantes. . .
¡ Vd. h a estructurado e l pensa­
miento de la misma manera que ha
arreglado el mueble !
El armario está preparado; or­
denemos las variantes.
 11) LA DEFENSA SICILIANA
POSICI Ó N B Á SICA
127
a b c d e f g h
¡Es la defensa más jugada contra
l. e4!
Se trata de una defensa asimé­
trica.
Su rico contenido ESTRATÉGICO
y TÁCTICO hace de ella una apertura
que conduce a combates a menudo
apasionantes.
l. Contenido estratégico
La jugada 1 ... c5 es una jugada
de un peón lateral como reacción a
una jugada de un peón central; aho­
ra bien, el ajedrecista sabe que los
peones en el centro ejercen una ac­
ción molesta sobre las piezas enemi-
gas; entonces, ¿por qué esta jugada
de flanco?
Simplemente, para intentar
cambiar el peón de c5 por el peón
de dama blanco, cuando éste se si­
túe en d4.
Después de lo cual las negras
tendrán: ¡una mayoría de peones
centrales!
Además, la columna "c" estará
semiabierta, ¡ lo que permitirá a
las torres negras entrar rápida­
mente en juego a través de la casi­
lla c8!
Entonces, ¿la Siciliana gana para
las negras?
¡ Claro que no! , pues las blancas
. tienen también triunfos que jugar.
En efecto:
• La jugada 1 ... c5 desarrolla el flan­
co de dama, ¡pero no el de rey!
Mientras tanto, las blancas, que
ya tienen una jugada de ventaja,
pues tienen el privilegio de iniciar
el juego, desarrollarán rápidamen­
te sus piezas y pondrán el rey a sal­
vo mediante el enroque, ¡otorgán­
dose así una sustancial ventaja de
desarrollo!
82 AJEDREZ M ETÓDICO
• Además, cuando las blancas jue­
guen (¡si lo deciden! ) d2-d4 y den
así una mayoría de peones en el
centro a las negras, la consecuen­
cia será la instalación de un po­
deroso caballo blanco en una ca­
silla central, caballo todavía más
impresionante en tanto que for­
mará parte de una vanguardia
con mayoría numérica, ¡ ¡al en­
contrarse las negras retrasadas
en el desarrollo! !
2. Contenido táctico
Como en toda partida asimétri­
ca, raros serán los cambios de pie­
zas y la partida ofrecerá, pues, ¡ una
lucha de las más complejas que se
pueden encontrar en el
cálculo combinativo!
Hay hermosas batallas en pers­
pectiva ...
GLOSARIO: Semiabierta/Asimétrico.
3. Partida-modelo
Thibault-Bernard
Campeonato de Francia
Intercírculos, 1989
l. e4 c5 2. lllf3 ¿Son posibles
otras jugadas? Analicemos juntos:
2. c3 . ... 2. c4 . ... 2. f3 . ... 2. f4. ... 2.
d4. ... 2. lllc3 . .. .
¿Tiene Vd. otras sugerencias?
2. •.• d6 3. d4 cxd4 4. lll xd4 lll f6
Ataca el peón e4, ¡ ¡ ¡ un tema capi­
tal en esta apertura! ! ! 5. lll c3 De­
fiende el peón e4 y desarrolla una
pieza. 5 lll c6 6 .ig5
• ••• • l:.xcl .ie6 ¡Dos peones de más pa-
Diagrama 128
128
a b c d e f g h
6 . ... e6
... Aparecen los planes respecti­
vos:
Las blancas preparan 0-0-0 y
buscan presionar en la columna
"d".
Las negras preparan 0-0 y una
intrusión por la columna "c".
7. 'ii'd2 .ie7 8. 0-0-0 0-0 El com­
bate, asimétrico, augura posiciones
complejas. 9. �bl lllxd4 10. 'ii'xd4
'ir'a5 11. i.h4? ¡El alfil se aleja del
teatro de operaciones!
1 1 . .id2! ó 1 1 . h4! debía jugar­
se ... 11 .id7 12 .id3? ! Corta la
• •.• .
retirada a la dama blanca 12. • ••
l:.ac8 13. f3 e5 14. 'ii'e3 l:.xc3 15.
bxc3 [15. i.el lbd3 16. 'ir'xd3 'ii'c7;
15. 'ir'd2 l:.c5 16. b4 'ir'b6 17. i.f2 a5
18. a3 .ixb4 19. i.xb4 l:.a8 20. c3
i.a4 21. l:.cl .ib3 22. 'ii'b2 l:.a2 23.
'ii'xb3 l:.xf2-+] 15 i.e6 16 .ixf6
• ••• •
i. xf6 17. '>Íi'b2 l:.c8 18. l:.bl 'ii'xc3+
19. �el h6 ¿Amenaza planteada
por esta jugada? 20. �dl i.xa2 21.
l:.xb7 [21 . l:.cl .ig5 22. 'if el 'ii'b 2
23. �e2 .ixcl 24. 'ii'x cl 'ii'x cl 25.
 AJEDREZ M ETÓDICO 83

ra las negras ! ) 2 1
• .i.c4 22. 'ifel
••• y las blancas abandonan pues:
'ifal+ 23. 'it>e2 it.xd3+ 24. cxd3 ... [24 . . . . l:tc2+ 25. 'it>fl (25. 'Ot>e3
l:c2+ 'ifd4#) 25 . . . . l:r.cl ) 0-1

Diagrama 129 Una partida " temática" de las

negras en lo que se refiere al pro­
129 cedimiento empleado: presión en
la columna "c", después sacrificio
de la calidad (torre 5 puntos contra
caballo, 3 puntos) para destruir las
defensas reales mientras llegan los
refuerzos (l:tfc8).

a b c d e f g h
 III) SICILIANAS COMENTADAS
Vamos a dividir el estudio en
dos fases: aquella en que la estrate­
gia negra sale victoriosa; después,
aquella en la que las blancas fuer­
zan generalmente la decisión con
un j uego activo de piezas en el
flanco de rey:
A) Partidas ganadas
por las negras
PARTIDA 1 :
Unzicker-Taimanov
Torneo lnterzonal, 1 952
l. e4 c5 2. lLif3 lLic6 3. d4 lLixd4
4. lLixd4 lLif6 5. lLic3 d6 6. iL.e2 e5
Variante llamada "Boleslavsky",
por el nombre del GMI que la po­
pularizó22 Según Vd., ¿cómo deben
reaccionar las blancas?: tLixc6,
lLif3, lLif5, lLib5; estudie cada una
de estas jugadas e indique su valor,
bueno, malo o interesante.
7. lLif3 h6 ¿Por qué esta jugada
de peón? 8. 0-0 i.. e7 9. l:tel 0-0 10.
h3 a6 11. iL.fl?! [ 1 1 . a4 i.. e 6 12. i.. f l
l:tc8 13. lLid5 Las blancas ganan es­
pacio... ¡ La jugada adoptada por las
blancas es muy pasiva! ] 11. ... b5!
¡ Claro! Son las negras las que man­
dan en el flanco de dama. 12. a3
i.. b7 13. b3 l:tc8 14. i.. b2 l:.c7! ! 15.
lLibl 'ifa8 Pues si, el peón e4 es cla-
ramente la debilidad de las blancas
en la Siciliana, al que apunta indi­
rectamente la "batería" dama + al­
fil. 16. lLibd2 lLid8 Venga, que le ex­
plico: el caballo amenazará el peón
vía e6 y c5. 17. i.. d3 lLie6 18. l:tcl
l:tfc8 19. lLih2 lLih7 20. lLihfl lLidc5
21. lLig3 g6 ¿Por qué esta jugada?
22. lLie2 i.. g5! [22 . ... tLixe4 23. tLixe4
i.. x e4 24. i.. xe4 'ii'xe4 25 . lLic3 'ikb7
26. lLid5 y las blancas tienen cierta
compensación al estar en posesión
de la casilla d5. ¡El GMI Taimanov
no permitirá ningún tipo de contra­
juego! ]
23. lLic3 lLid4 24 . lLicbl d 5 25.
exd5 lLixd3 26. cxd3 l:bcl 27. i.. x cl
i.. xd5 28. f3 l:k2 29. a4 [29. l:txe5??
'ii' c6 30. l:tel l:txcl 3 1 . 'ii'x cl lLie2+ -
+] 29 • b4 30. �hl
•••
Diagrama 130
130
a b c d e f g h
86 AJEDREZ M ETÓDICO
30 . . . . 'ii' c6 ¡ Las blancas abando­
nan ! ¡ Un notable "masaje" posi­
cional ! 0-1
GMI: Iniciales de Gran Maes­
tro Internacional, el título más ele­
vado conferido por la FIDE (Fede­
ración Internacional de Aj edrez),
junto al de campeón mundial, por
supuesto. Hay unos doscientos se­
senta GMI en el mundo. Los otros
títulos oficiales son los de MI
(Maestro Internacional) y M. fide
(Maestro FIDE). Hay equivalen­
tes de estos títulos reservados para
las mujeres (ej . GMI femenino).
Finalmente, cada país confiere tí­
tulos nacionales como el de M.N.
(Maestro Nacional) y, por supues­
to, el campeón anual de cada país.
PARTIDA 2:
Fischer-Smislov
Yugoslavia, 1 959
l. e4 c5 2. tbf3 d6 3. d4 cxd4 4.
tbxd4 tbf6 5. tbc3 a6 6. i.c4 e6 7.
i.b3 i.e7 8. f4 0-0 9. 'ii'f3 'ii' c7 10.
0-0 b5 ll. f5
Diagrama 131
131
a b c d e f g h
¡ Es importante expulsar el ca­
ballo de c3 antes de perder el con­
trol de d5 ! 15 . •.• b4! ( 1 1 . ... e5? ! 12.
t2Jde2 b4 13. tbd5 t2Jxd5 14. i.. x d5
i.. b 7 1 5 . i.. b 3 tbd7 1 6. tbg3 tbc5 1 7 .
'ii'g4 �h8 18. tbh5 l:.g8 19. i.xf7)
12. tba4 e5 13. tbe2 i.b7 14. tbg3
tbbd7 15. i.e3 i.c6 16. i.f2 'ii'b7
17. l:tfel d5!
(Diagrama 132) ¡Las negras tienen
mayoría de peones en el centro!
1 32
a b c d e f g h
18. exd5 tbxd5 19. tbe4 tbf4
20. c4 g6 2 1 . fxg6 f5 22. g7 �xg7
23. 'ir'g3+ 'iif h 8 24. tLiec5 tbxc5
25. i.xc5 i.xc5+ 26. tbxc5 'ii'c7
27. 'ii' e 3 l:.ae8 28. .:te2 tbxe2+
29. 'ii' x e2 i.xg2 30. tbxa6 'ii' a 7+
31. 'iti>xg2 l:tg8+ 32. 'it>h3 'ii' g7
33. i.. d l l:.e6 0-1
PARTIDA 3:
Rauzer-Botvinnik
Leningrado, 1 933
l. e4 c5 2. tbf3 tbc6 3. d4 cxd4 4.
tbxd4 tbf6 5. tbc3 d6 6. i.. el g6 7.
 A J E D R E Z M ETÓDICO 87

i.e3 i.g7 8. lbb3 i.e6 9. f4 0-0 10. 'it>e8 17. 'ii' e 2+ i.e6 18. lbf4 'it>d7
0-0 lba5 11. lbxa5 'ii'xa5 12. i.f3 19. 0-0-0 'ii' e 8 20. i.xe6+ lbxe6
i.c4 13. l:.el %ifd8 14. 'ii' d2 'ii' c7 15.
l:tact e5 16. b3 d5! 17. exd5 [17. Diagrama 134
bxc4 dxe4 18. lbd5 lbxd5 19. cxd5
exf3 20. c4 fxg2 2 1 . 'it>xg2 'ii' d 7-+] 1 34
17• •••e4 18. bxc4 exf3 19. c5 'ii' a5
20. l:tedl lbg4 21. i.d4 t'2+ 22. 'it>O
'ii' a6+ 23. 'ii' e2 i.xd4 24. l:r.xd4 [24.
Wxa6 lbxh2+ 25 . �e2 f1 'ii' + ! 26. = 5
l:txfl bxa6 ] 24. 'ii'f6 25. l:tcdl
•••
4
'ii' h4 26. 'ii' d 3 l:te8 27. l:r.e4 f5 28.
3
l:te6 lbxh2+ 29. 'it>e2 'ii' xf4 0-1

B) Partidas ganadas
por las blancas a b c d e f g h
PARTIDA 4 :
2 1 . 'ii' e 4 g6 22. lbxe6 [22. lbxe6
Fischer-Bednarsky 'ii' x e6 23. 'ifxb7+ 'it>e8 24. l:tge l ] 1-0
Olimpíada de La Habana, 1 966 Recuerde: ¡No se deben em­
1. e4 c5 2. lbf3 d6 3. d4 cxd4 4.
· prender acciones centrales cuando
lbxd4 lbf6 5. lbc3 a6 6. i.c4 e6 7. el rey no está seguro ! Y, a la inver­
i.b3 lbbd7 8. f4 lbc5 9. f5 lDfxe4 sa, cuando el adversario haya em­
10. fxe6 'ii'h4+ 11. g3 lbxg3 prendido una acción que a Vd. le
parezca demasiado audaz, ¡ es ne­
Diagrama 133 cesario atacarlo vigorosamente,
con amenazas directas !
Una pequeña precisión, de to­
1 33 dos modos: ¡ ¡ ¡ el conductor de las
blancas de la partida precedente
fue campeón mundial ! ! !23

PARTIDA S :

Jevtic-Prokopisin
1 995
1. e4 c5 2. lbf3 e6 3. d4 cxd4 4.
lbxd4 lbf6 5. lbc3 i.b4 6. e5 lbe4
a b c d e f g h
[6 . . . . 'ii' a 5? 7. exf6 iLxc3+ 8. bxc3
'ili'xc3+ 9. 'i!f d2 "iii x al 10. c3 ! 'ii'b l
12. lbf3 'ii' h 5 13. ext7+ �d8 14. 1 1 . it.d3 'ii' b 6 12. iLa3 ! ( 1 2 . fxg7 ! ?
l:tgl lbf5 15. lbd5 'ii'xt7 16. i.g5+ l:tg8 1 3 . 'ii' h 6 'ii'c5 14. i.xh7 'ii' e 5+
88 A J E D R E Z M ETÓD I CO

1 5 . .i.. e 3 'ii' x g7) 1 2 . . . . gxf6 ( 1 2 . . . . .i.. g5 'ii' b6 12. .i.. d 3! [12. .i.. h 6
'ii' a 5 13. tt:'ib5 a 6 14 . .i.. b 4+-) 13. 'ii'x b4+ 1 3 . c3 tt:'if5 14. cxb4 tt:'ixg7
tt:'ib5+- Oskam-Muhring, Holanda, 15 . .i.. xg7 l:g8 16 . .i.. f6±} 12. .. tt:'if5
.

1 933; 6 . . . . tt:'id5 7 . .i.. d 2 tt:'ixc3 8. 13 .i.. xf5 exf5 14. 0-0-0 'ii' g6 15. e6! !
•

bxc3 .i.. e 7 9. 'ir'g4 0-0 10 . .i.. h 6 g6 1 1 .

h4! ( 1 1 . .i.. xf8 .i.. xf8 12. 'ii' g3 .i.. g7
13. f4 d6 14. l:tdl Van der Wiel­ Diagrama 135
Bonsch, Holanda, 1 994; 1 1 . .i.. d 3
l:e8 12. tt:'ib5 tt:'ic6 13. 'ii' g3 'ii' a 5 14. 135
0-0 a6 15. tt:'id6± Hazai-Plachetka,
Hungría 1 983) 1 1 . ... d6 1 2 . h5 'ifa5
13. tt:'ib5 a6 14. hxg6 fxg6 15 . .i.. xf8±
Pinkas-Trefny, Checoslovaquia,
1 993] 7. 'ii' g4 tt:'i x c3 [7 . . . . 'ii' a 5 8.
'ii'xg7(8. 'ii' xe4±) 8. ... .i.. x c3+ 9.
bxc3 'ifxc3+ 10. �e2 b6 1 1 . 'ii'x h8+
<tle7 12 . .i.. a 3+ ! +-] 8. 'ii' xg7 lU8 9.
a3 [9. bxc3? .i.. xc3+ 10 . .i.. d 2 .i.. x d4
1 1 . .i.. b 4 .i.. c5 ! 0-1 Kereszturi-Al­ a b c d e f g h
masi, Hungría, 1 992] 9 • • •• tt:'ib5+ [9.
. . . .i.. a 5 10 . .i.. h 6 'ii' e 7 1 1 . .i.. d2±; 9 . . . . 15 • ••• d6 16. l:.xd6 f6 17. l:.d8+!
'ii' a 5 1 0 . tt:'ib3] 10. axb4 tt:'ixd4 11. 1-0
 IV) ANÁLISIS EXHAUSTIVO DE UNA POSICIÓN

¡ ¡ ¡Analice como un ordena­ Diagrama 136

dor! ! !
En toda posición, antes de ju­ 8 1 • 1 36
gar, es necesario seleccionar todas 7 ..t ... ..t l.
las posibilidades plausibles; para
ello Vd. dispone de dos métodos:
6 l. • 11 l.
s l¡ l. I.
/. Método analítico
4
•
Método sencillo, que V d. em­ 3 8
plea, quizás sin saberlo... 2 8 8 8 8
Es decir, que Vd. ¡sólo estudia 1 : : @
las jugadas que tienen una apa­ a b e d e f g h
riencia lógica o simplemente razo­
nable ! En la posición del diagrama,
examinemos las jugadas siguientes,
2. Método EXHAUSTIVO, en el cual, tocándoles jugar a las blancas:
¡se examinan todas las jugadas! l . lt>gl juega
Nuestro consejo: ensaye, de tar­ 2 .'iff6 juega
de en tarde, el método "exhausti­ 3. :at juega
vo "; ello le permitirá profundizar 4. :dl juega
verdaderamente en la posición. 5. a2 juega
Ejemplo práctico: 6. c3 juega
90 AJ E D R EZ M ETÓDICO

7. f2 juega En fin, así "piensa" el ordena­

8. g2 juega dor, tontamente, pero examinando
9. h2 juega todas las j ugadas y, por fuerza,
Eliminemos enseguida las juga­ también las buenas. . .
das que sean demasiado débiles ¡ ¡ ¡ Haga como é l : piense en to­
pues la dama blanca "está colgan­ do! ! !
do" ... Las j ugadas 1, 3, 5, 6, 7, 8, 9,
serían contestadas con 'ii'xf6, ga­
nando las negras, ¿de acuerdo? EJERCICIOS SERIE J
Nos quedan dos movimientos
de pieza dignos de consideración: Fáciles. . .
La 'ii'f6 juega o la l:f.dl juega
Ejercicio 1 : Diagrama 137
dando j aque:
Encuentre todos los mates posi­
• A llel + sigue �f8, y uno ve en­
bles en dos jugadas, saliendo las ne­
seguida
gras.
'ii' d 6+ �g8
l:.e7 i.f8 y las negras deberían 8 'ií' 13 7
ganar . . .
¡ Cuente el material ! 7 j ' j • j
• La 'ii' f6 juega: 6 j j
A) 'ii'xf7+ �xf7
l:f.d7+ 'it>g8
5 • .t
4 8 11 •
Las blancas tienen déficit. . .
3 8 8
B) 'ii'b 6 i.xc3 defiende el caba­
llo e impide l:f.el + 2 8 8 8 .t 8
C) 'ii'd 6 (amenaza l:f.e l + ) 'ii' f6 ! 1 : tt:J i. : <Ji;
Y la casilla f7 está libre para el rey a b e d e f g h
negro.
• No queda nada más que l:.d8+: Ejercicio 2: Salen las blancas.
probemos esta jugada extraña . . .
Las negras responden l:txd8: Diagrama 138
bueno, más material; entonces de­ 138
8 • •
mos un jaque . . .
%:.e l + �f8 ¡ pero eso e s sober- 7 '
bio ! 6 i.
'ii'x d8+ 'ii' e 8 (forzada) 5
'ii'xe8# 4
Y si en lugar de �f8 las negras
3
hubieran respondido 'it>d7, enton­
ces 'ir'xf7+ seguida de 'ii'xg7 ¡ ha­ 2
bría recuperado el capital con inte­
reses ! a b c d e f g h
 AJ E D R EZ M ETÓD ICO 91

Ejercicio 3: Salen las blancas. Ejercicio 4: Salen las blancas.

Diagrama 139 Diagrama 140

8 1 . • .t 1 139 s 'if l¡ • 1 1 140

7 ' ' ' ' ' 7 ' : .t .t
6 • • 6 ' 8 '
5 ' i. 5 8 ' 8 i 8
4 .i 4 � , .
3 8 • t::. 3 .i
2 8 8 8 8 8 2 i. 8 8
1 : e!> : 1 : ci>
a b e d e f g h a b e d e f g h

Cada ejercicio vale 5 puntos.

He obtenido . . . puntos de 20.
 V) LA DEFENSA FRANCESA
La defensa Francesa se caracte­
riza por la posición del diagrama
141, que se produce luego de las
jugadas:
l. e4 e6
2. d4 d5
B J • J. • • J. lj 1
7 .l i i i i i
6 ca: ¡desarrollo de una pieza, clava­
5 i • Pero hay un aspecto negativo
4 8 8
3
,..
2 8 8 8 8 8 8
1 J: !iJ J. 'ii' @ i. !iJ l:
a b c d e f g h
La idea estratégica es la si­
guiente:
Las negras quieren establecer
un punto fuerte en d5.
Al hacer esto, aceptan encerrar
su alfil en c8 y quieren luchar por
la casilla e4.
El combate se va a desarrollar,
pues, inmediatamente en el centro,
donde los dos infantes e4 y d5 se
enfrentan desde la 2ª jugada.
Vamos a intentar descubrir en
la partida-modelo adjunta cómo se
desarrollan los planes respectivos
cuando las blancas eligen cerrar el
centro e instalan el peón "e" en e5.
PARTIDA-MODELO
Bernard-Adrian
Campeonato de Francia, 1989
l. e4 e6 2. d4 dS 3. tt:Jc3 .i.b4 La
defensa "Winawer"�' de la defensa
141 Francesa:
La jugada .i.b4 es del todo lógi­
da y amenaza al peón central !
que vamos a descubrir juntos. 4. es
tt:Je7 S. 'ii' g4 La clave: el flanco de
rey está debilitado por la ausencia
del alfil de casillas negras y por la
posición del peón blanco en e5,
que estorba el desarrollo natural
del caballo negro en f6. S cS
• •••
¡Ataca la cadena de peones por la
base ! 6. dxc5 decide jugar, pues,
por el factor tiempo ... 6 tt:Jbc6 7.
• •••
.i.d2 0-0 8. ttJf3 ttlg6 9 . .i.d3 fS 10.
exf6 eS 11. 'iVhS l:txf6 [1 1 . ... e4 12.
tt:Jg5 �xf6 13. 'ii' x h7+ \.t>f8 14 . .i.e2
tt:Jd4 15 . .i.h5 tt:Jxc2+ 16. �dl tt:Jxal
17. i.xg6 lhg6 18. 'ti'xg6+-] 12. 0-0-
0!! e4 13. tt:Jxe4 dxe4 14. i.c4+ 'it>h8
lS .i.xb4 li'e7 16. tDgS h6 17 .i.c3
• •
tt:JceS 18 .i.xeS tDxeS [18. ... 'ii'x e5
•
19. lld8+ tt:Jf8 20. tDf7+ l!xf7 21.
'iix e5+-] 19. tDe6 l:txe6 20 .i.xe6 •
'ii' xe6 21. l:td8+ �h7 22. l:te8 tt:Jd3+
23. cxd3 'iVxa2 24. 'iVeS li'al+ 2S.
94 AJEDREZ METÓDICO

li>d2 'if aS+ 26 . lt>e3 Las negras Ejercicio 2 : Las negras juegan y
abandonan: ¡el alfil de casillas ganan (Diagrama 143) 15 minutos
blancas no se ha movido más que (6 puntos).
la torre de a8! 1-0
Análisis "post-mortem": las ne­ 143
gras han cometido las siguientes
8 •
7
faltas:
6 . ..• �bc6 6
8. ... �g6 5
Las blancas han hecho las si- 4
guientes jugadas difíciles:
'
12. 0-0-0
19. �e6 2

24. �e5
¡¡Justifique los asertos prece­ a b c d e f g h
dentes!!
GLOSARIO: Post-mortem.
Ejercicio 3: Las negras juegan
y dan mate en dos jugadas
(Diagrama 144) 30 minutos
EJERCICIOS SERIE 2
( 12 puntos)

Los tres ejercicios presentados

144
son de nivel de dificultad crecien­ 8 •
te... 7 '
Ejercicio 1: Salen las blancas, '
6 �·
mate en dos jugadas.
(Diagrama 142) 5 minutos
5 8
(2 puntos) 4

3 8
8 1. .. • .t. 1 142 2 8
7 '' ''' 1 :
6 ' a b c d e f g h

5 tlJ
He obtenido .... puntos, de 20.
4 .i. 8
3 tlJ
2 8 8 8 8
1 : .i..t�
a b c d e f g h
 VI) LA DEFENSA FRANCESA:
PARTIDAS COMENTADAS
PARTIDA 1 :
Grigoriev-Alekhine
Moscú, 1915
l. e4 e6 2. d4 dS 3. l2Jc3 l2Jf6 4.
i.gS i.b4 S. eS h6 (Diagrama 145)
a b c d e f g h
Alekhine fue uno de Jos mayo­
res campeones mundiales de todos
Jos tiempos. . . 6. exf6?! 6. i.d2 es
mejor, conservando el alfil de casi­
llas negras, debilitadas por Ja salida
del alfil de f8 a b4 6. ... hxgS 7. fxg7
l:.g8 8. h4 gxh4 9. 'ii' g4 i.e7 10. g3
c5 11. 0-0-0 ¡ Una fantástica varian­
te podía haberse producido aquí,
con la aparición de cuatro damas
en el tablero !
Diagrama 146
• 146
6 :
5
4 •
3 - �
2 .. 13:.
-�
a b e d e f g h
[ 1 1 . gxh4 cxd4 12. h5 dxc3 13.
h6 cxb2 14. l:.bl 'iVa5+ 1 5 . �e2
'iVxa2 16. h7 'iVxbl 17. hxg8 = 'ir'+
�d7 18. "ii' xf7 'ir'xc2+ 19. 'itf3 l2Jc6
20. "ii' g xe6+ �c7 2 1 . 'ii' f4+ 'itb6 22.
'ir'ee3+ i.c5 23. g8 = 'ii' bl = 'iV 24.
l:th6 ! ! 'ir'xfl 25 . 'ii' b 4+ 'ifb5 26.
°ii' d 8+ 'it>a6 27. 'ii' e a3+ Análisis de
Alekhine] 11. ... l2Jc6 12. dxcS 'ir'aS
13. �bl es
Las blancas han perdido el con­
trol del centro.
14. 'ir'hS i.e6 lS. llJxdS i.xdS
16. l:.xdS l2Jb4 17. l:.xeS 'iVxa2+ 18.
<t>cl 0-0-0 19 .i.d3 'ir'al+ 20. 'iti>d2
•
'ir'xb2 21. �e3 i.f6 22. 'iVfS+ 'iti>b8
23. l:.e4 l:.xd3+ 24. cxd3 i.d4+ 2S.
�f4 'it'xf2+ Las blancas abandonan
[25. . .. 'ii' xf2+ 26. l2Jf3 (26. �g4
l:txg7+ 27. �h5 'iVxf5+) 26. . ..
'iVxg3#] 0-1 Posición final:
96 A J E D R EZ M ETÓ D I CO

Diagrama 147 exf6 ¡ Considere y estudie otra ju­

gada "muy táctica" ! 10 .!ll xf6 ll. • •••

8 • 1 147 0-0 .id6 12. b3 0-0 13 .ib2 [ 1 3 . •

7 i i i 8
.if4 .Oxd4! =-] 13 .id7 Para co­
• •••

6
nectar las torres y terminar el de­
sarrollo de las piezas. 14. .Og3
5 8 .. .Oe7! ? [14 . ... �h8] 15. a4!? Para
4 • .a. l:t <i> i impedir .ib5, pero esta jugada de­
3 8 8 bilita la casilla b3 ( 1 5 . .Oe5 .ib5]
15 a5 16 .Oe5 .i.e8 17 .:tcl �h8!
2 •
• ••• • •

18 .i.al!? .i.a3? ! [ 1 8 . ... .!Dc6!] 19.

•

!iJ l:t lk3 'ii xd4? ( 1 9 . ... .Oc6 ! ?] 20. lk4!

a b c d e f g h
(20. l:tc8 'iia 7] 20 'it'b6 21. :h4
• •••

Y vemos que por un peón sacrifi­

PARTIDA 2: cado las blancas han llevado una
Bosman-Farago
torre al ataque. 21. .i.d6 22.
•••

i.xh7! .i.xe5! (22 . .Oxh7 23. 'ii d 3

Dieren, 1 990
[Variantes del GMI Farago, I] g6 24 . .Ot7+ �g8 25. tbh6#] 23.
.ibl+ (23 . .id3+! ?] 23. ... 'itg8 24.
l. e4 e6 2. d4 d5 .ixe5 .ig6 ¡ Uf, la diagonal la con­
trolan las negras! 25. l:tf4 tbd7 26.
Diagrama 148 .id4 'iVd6 27. l:lg4 e5 Las negras
tienen el centro: han respondido
148 con lógica al ataque sobre el flan­
co. ¡ ¡ ¡El centro lo es todo ! ! ! 28 •

.ixg6 .Oxg6 29. 'ii b l .!ll f4 30 .ie3 •

'it'e6 31. l:tg5 l:ta6 32 .ixf4 exf4 •

(32 . ... .:t.xf4? 33. tbf5 g6 34. lhg6+!

+-] 33 .Of5 .:tf7 34 .:tel 'iif6 35.
• •

3 h4? (35 . .:thS ! ? t2Jf8 36 . .:te8] 35 . •••

2 8 8 8 8 8 8 t2Jf8 36. l:te8 l:le6 37. l:la8 'ifc3!

1 l:t !iJ J. .. <i> i. !iJ l:t
¡ Compare la dispersión de las
a b c d e f g h
fuerzas blancas con la centraliza­
ción de las piezas negras! 38. �h2
f3 39. 'ii d l (3 9 . g4! ?] 39 'ii e 5+ • •••

3 .!'Lld2 .!ll f6 4. e5 .!Dfd7 5. c3 c5

• 40 .Og3 (40. )f¡>h3 ! ?] 40
• 'iif4! 41.
• •••

Es necesario atacar la cadena de 'ith3 fxg2 42. 'itxg2 'ii xf2+ 43. 'ith3
peones c3-e5 clave del "cerrojo l:lf3!-+ 44. l:td8 (44. l::tx a 5 l:te5 ! ; 44.
blanco". 6 .id3 El alfil se instala
• 'ifxd5 'iVfl + 45. �g4 l:tf4+ 46. 'ith5
en una diagonal abierta 6. ... .!ll c6 'ii' d l + ! !-+] 44. ... b6 45. l:tb8 d4 46.
¿Qué amenaza esta jugada? 7 • 'ii c l l:.xg3+! Un bonito sacrificio
.!'Lle2 'iib6 8 .Of3 cxd4 9. cxd4 f6 10.
• de calidad para destruir el último
 AJ E D R E Z M ETÓD ICO 97

baluarte del rey blanco . . . 47. l:txg3 ( 49. l:tg2 'iW e5+ -+) 49 . . . . 'ir' e4+ 50.
'iffS+ Las blancas abandonan en 'it>gl l:tel + -+] 0-1
vista de las variantes siguientes: GLOSARIO: Dispersión / Centraliza­
[47 . . . . 'Wf5+ 48. \t>h2 l::. e 2+ 49. �hl ción.
 VII) SUTILEZAS EN EL FINAL

Definición: El final se caracteri­ 1) Memorización visual del tablero

za por el pequeño número de pie­ Consideremos estas posiciones:
zas que quedan en el tablero.
El estudio de los finales presen­ POSICI Ó N 1
ta un triple interés para el princi­ Diagrama 149
piante e incluso para el veterano:
• Las posiciones más "desnudas" 149
facilitan la memorización "vi­
sual" del tablero.
• La presencia de pocas piezas per­
mite comprender mejor el meca­
nismo de juego de las piezas res­
tantes.
Dado que toda partida "equili­
brada" acaba en final, es funda­
mental para un jugador experi­ a b e d e g h
mentado intentar comprender qué
cambios de piezas o peones debe
efectuar en el medio juego a fin de POSICI Ó N 2
permitir el paso a un final que le Diagrama 150
permitirá, según el caso:
150
- Ganar más cómodamente gracias
a una ventaja de material más ex­
plotable, cuantas más piezas se
cambien.
- Obtener chances de tablas si el
ataque de su adversario en el me­
dio juego fuera verdaderamente
demasiado fuerte, en cuyo caso
suele ser juicioso cambiar el má­
ximo de piezas posibles. a b e d e g h
100 AJ EDREZ M ETÓ D I CO

POSICIÓN 3 Los elementos variables son:

Diagrama 151 un rey blanco en f5, f6 o e6; una to­
rre negra en a6, a8 o d8; una torre
blanca en bl o b7.
B J • 151
EJ ERCICIO: Intente memorizar
7 las 4 posiciones dadas y después
6 •• ® reproducirlas en el tablero llamán­
dolas por su nombre (posición 1 ,
5 8
posición 2 , etc.)
4
•
3 2) Mecanismo de juego y análisis
2 Ahora que hemos visualizado
: mejor las diferentes posiciones, ana­
a b e d e g h licemos las posiciones 1 y 2 juntas.
Saliendo las blancas en cada
una, la única diferencia es, por su­
puesto, la acción de la torre negra
POSICIÓN 4 en la 6ª horizontal, ¡ vedada al rey
Diagrama 152
blanco en la posición 1 !
Esta observación nos va a ayu­
dar a encontrar la mejor jugada en
B • • 152 la posición 2:
7 : l. 'iit f6! y las blancas ganan; por
6 ejemplo:
® l . ... <;t>rs 2. e6 'iit g8 3. l!gl + 'iit f8
5 8 4. e7+, seguido de .:.gs+ o l. <;t>f6!
4 l!a2 2. l!b8+ 'iit d7 3. e6+ <;t>c7 4. e7
3 nn+ 5. 'iit g4 :et 6. e8 = 'ii +
2 En cambio, es imposible ganar
la posición 1 contra la mejor de­
a b
fensa negra:
e d e g h
l. e6 J:ta2!!
2. l!b8+ 'iit e 7 ¡Esta jugada no
¡Vemos, pues, 4 posiciones que sería posible con el rey adversario
se parecen mucho! en f6!
¡En cada una de ellas encontra­ 3. J:tb7+ <;t>eS
mos una torre y un peón blancos y 4. 'iit f6 (Demasiado tarde) 4. ...
una torre negra, además de los re­ l!f2+ y el rey blanco ya no puede
yes, por supuesto! mantener el control de la casilla
Los elementos constantes son: e7 . ... ¡Tablas!
el peón blanco en e5 y el rey negro Desde entonces la posición 3 le
en e8. debe parecer que está resuelta en-
 AJ E D R E Z M ETÓ D I CO \ 01

seguida: ¡el rey blanco ya está en l . 10 minutos. Salen las ne­

f6 ! gras; se trata de ganar la dama
Ganan varias jugadas; por blanca; ¡ es factible ! (Diagrama
ej emplo: 153) (4 puntos)

• l. :hl ltid7 2. e6+ 't>d6 3. l:Idl +

sii c6 4. e7 seguido de lt>ti+- 8 • 153
• l. e6 1Jf8 2. �hl lt>g8 3. �gl+
7 . 1 i '
lt>hS 4. �ti gana. 6 '
Después de estas dificultades,
5 .i ' 8 '
la posición 4 debería parecerle
bastante elemental . . . 4 @ 8
Saliendo las blancas, V d . juga­ 3 'if 8
ría, pues, �h7 ! Y las negras, 2 8 8
¡ ¡ pierden la torre, como Vd. có­
modamente comprobará ! ! a b d e f h
e g

CONCLU S I Ó N :

• La memorización visual de posi­

2. 1 5 minutos. Las blancas jue­
ciones diferentes, pero próxi­
gan y ganan; sea preciso y dé todas
mas, permite progresar en la
las variantes . . . (Diagrama 154) (6
comprensión de posiciones.
puntos).
• La presencia de pocas piezas fa­
cilita este aprendizaje.
Queda por hacer lo más difícil: 8 154
. lj 1
•

apreciar el momento oportuno

7 i : J. '
para cambiar numerosas piezas
6
y pasar al final; ¡ sólo el conoci­
miento de los finales y una agu­ s 'ir i 8 i i.
da estimación de cálculo en el 4 1 8
medio juego le permitirán, poco 8
3 i 'if
a poco. llegar a este grado de
2 8 8 8
maestría !
@ i. ];¡
a b e d e g h

EJERCICIOS SERIE 3

Zambullámonos en el cálculo 3. 30 minutos. Las negras jue­

de variantes. . . Los tres ej ercicios gan y ganan: para encontrar la ju­
presentados son de dificultad cre­ gada. ¡ observe bien la pasividad
ciente . . . del caballo blanco !
1 02 AJ EDREZ M ETÓDICO

(Diagrama 155) (JO puntos).

8 155

4
3
2 8 8
a b c d e g h

AYUDA: Es absolutamente necesario crear

un acceso para el rey negro. . .

He obtenido ... puntos, de 20.

 VIII) EL ESTUDIO

El vocablo "estudio" designa 2. Cálculo táctico: es lo único

una posición "artificial", es decir,
no sacada de una partida real, que
hay que resolver en función de un
enunciado, del tipo, "las blancas
j uegan y ganan", o "las negras dan
mate en 5 jugadas o ganan la da­
ma", etc.
Ejemplo: consideremos la si­
guiente posición, cuyo enunciado
es:
LAS BLANCAS JUEGAN Y GANAN'
Diagrama 156
8. 156
que hay en la posición; es realmen­
te la dificultad . . . Se ve que el rey
blanco está en j aque y que la torre
llamada "loca" intenta hacerse
capturar a fin de llegar a una posi­
ción de ahogado, al no poderse
mover el rey negro . . .
No obstante, V d . puede y debe
hacer el siguiente razonamiento:
Las negras dan j aque en cada ju­
gada; las blancas sólo pueden ganar,
pues, dando un "contrajaque", que
se puede dar de la manera siguiente:
bien atrayendo a la torre negra a
una de las casillas d8, en cuyo caso
cxd8 l:t mate, o h8, en cuyo caso
=

7 l:th3xh8 mate y, ¿¿¿eso es todo???

' 8
¡ ¡ ¡ Un espíritu imaginativo debe
6 8 igualmente "percibir" la casilla h3,
5 controlada por la torre de h3, a tra­
4 vés de los peones blancos ! ! !
CONCLUSIÓN: Vd. no conseguirá
forzar a la torre negra a ir a las ca­
sillas d8 y h8, ya que al estar el rey
a b c d e g h blanco en d7 o h7, las negras j uga­
rían entonces l:te7 ! o, en el otro ca­
1 . Valoración de la posición: so, l:th7 ! , parando las celadas cita­
¡No hay, o más bien, se hace rá­ das anteriormente . . .
pido ! Las blancas tienen una ven­ ¡ Así que sólo queda l a casilla
taja de material aplastante, y el a3 !
único peligro existente para ellas Pero, para alcanzar este objeti­
es el riesgo de no ganar. vo, es necesario forzar a la torre
1 04 AJ E D R EZ M ETÓDICO

negra a limpiar el campo de los 8. � e2 .l:l e3+ (8 • ••• .l:l xh3 9. c8=
peones c3, e3 y g3. 'ik #)
9. c;t> dl .l:. el+
SOLUCIÓN: 10. � c2 .l:. cl+
11. � b3 .l:l. c3+
l. �bl .l:lal+
12. � a2 .l:l a3+
2. � c2 .l:. cl+
13 .l:l h3xa3# ! ! !
� d3 1:1 xc3+
•

3.
4. � e2 .l:l xe3+
¡Bastaba con pensar!
5. � fl .l:l el+
¡ ¡ ¡Piense en ello! ! !
6. 'it g2 .l:l gl+ G LOSARIO: Torre loca / Contraja­
7. 'it>f3 l hg3+ que.
 IX) PLAN Y ESPACIO

Este capítulo aborda, ahora Además, una pieza blanca se ha

que Vd. sabe manejar las piezas infiltrado en campo negro: el alfil
con virtuosismo, el concepto de g5.
PLAN, imprescindible en la apertu­
ra y el medio juego. Diagrama 157
¿Qué es un plan?
Es la manera de proyectar el s l lj J. 1f • • 157
futuro de la posición en el tablero. 7 i i J. i
¿Cómo se construye un plan? 6 i
Es necesario analizar los dife­ i i lj i
rentes elementos constitutivos de 5 i �
la posición, a saber: material, casi­ 4 8 8 8
llas fuertes, desarrollo, estructura 3 tlJ 8 tlJ
de peones, ESPAC IO, etc. 2 8 � 8 8 8
En este capítulo estudiaremos 1 :
la construcción del plan en función .. : @
del análisis del concepto de espa­ a b e d e f g h

cio, concepto un poco abstracto,

¡ ¡ pero fundamental ! !
PARTIDA-EJEMPLO N° 1
M. Gurevich-Garrido
Clichy-Burdeos, 1 991
l . d4 d6 2 .ig5 g6 3 . e 3 .ig7 4.
• 10
9 . ... a5 1 0. a3 Jugada imprescin­
dible para mantener la ventaja de
espacio: en efecto, si 10. b4xa5? las
negras juegan b4 y expulsan el ca­
ballo de su posición central, ganan­
do espacio a la vez ...
• bxc4 1 1 .ixc4 ;¿jbd7 12.
••• •

c4 �f6 5. ;¿jcJ 0-0 6 .ie2 c6 7. ;¿jf3

• b5 ;¿jb6 13. .i.e2 cxb5 14. ;¿jxb5 h6
a6 8. 0-0 b5 9. b4 15 .ixf6 exf6 16. l;icl .ib7 17. °it'd2
•

Las blancas toman espacio en °it'b8 18. ;¿jc7 l:i.a7 19. d5 Una ga­
el flanco de rey: observe bien que 3 nancia espacial más. . 19 �c8 20.
. • •••

peones blancos están en la cuarta ;¿jbS l:ta8 ¿Qué juegan ahora las
fila por sólo uno de las negras. blancas? Fácil:
1 06 AJ EDREZ M ETÓD I CO

Diagrama 158 la primera conquista de espacio, se

ha constituido un fuerte centro de
158 peones) 5 d6 6 .i.e2 tt:'ibd7 7. 0-0
• ••• •

e5 (Las negras, a su vez, disputan

el espacio central) 8. l:.el c6 9. i.O
'it'b6 10. h3 exd4 11. tt:'ixd4 tt:'ig4 12.
hxg4 .i.xd4 13 .i.e3 .i.xe3 14. l:.xe3
•

tt:'ie5 15 .i.e2 .i.e6 16. b3 (Las dos

•

últimas jugadas negras atacaban

los peones blancos; crispa los ner­
vios, pero calma, ¡ en ajedrez hay
a b c d e f g h
que tener sangre fría ! ) 16 l:tad8
• •••

17. g5! a6
2 1 . e4 'it>h7 22. tt:'ifd4 tt:'id7
Diagrama 160
Diagrama 159

159 160

Ahora no queda más (a veces

es lo más difícil) que convertir la
18. 'it'd2 f6 19. gxf6 l:txf6 20.
ventaj a espacial en ganancia mate­
l:.dl ? [20. tt:'ia4 'it'c7 2 1 . .l:tcl l::t df8
rial. ¡ ¡ ¡ Salen las blancas ! ! !
22. f3 'it'e7 23. c5±] 20 • 'it'a7! ! 21.
•••

23. tt:'ic6 .i.xc6 24. dxc6 tt:'ie5 25.

tt:'ia4 b5 (Así, se ha recuperado el
c7 'it'b7 26. f4 1-0 Las negras aban­
espacio) 22. tt:'ib2! .i.c8 23. cxb5
donan.
axb5 24. tt:'id3 l:tdf8 25. l:tfl 'i'd4 26.
'i'b4 'it'a7? 27. tt:'ixe5 dxe5 28. 'i'c3=
PARTIDA-EJEMPLO Nº 2:
'it'b8?! 29 .l:td3 'it'a7 30. l:.f3 'it'e7?!
•

31. l:txf6 'it'xf6 32. a4!± (Adelante

Bernard-Gollain
hacia la promoción . . . )
Campeonato de París, 1 993
l. d4 tt:'if6 2. tt:'if3 g6 3. c4 i.g7 4.
tt:'ic3 0-0 5. e4 (Una vez concluida
 AJ E D R E Z M ETÓDICO 1 07

Diagrama 161 defensiva ! ) 36. 'ilfc5 l:tb8 37. l:td6

'ilf g5 38. b4! h5 39. l:te6 i.f7 40.
8 • • 161 'ir'xe5! 'ii'e3+ 41. �O l:tb7 42.
l:tc6+· 1·0
7
Las negras abandonan, al no
6 • • poder parar adecuadamente la
5 ' amenaza l:tc8 . ..
4 /3:, 13:,
LOS TEMAS ABORDADOS:
Además del espacio, se ha ilus­
trado otro tema (véase la nota a la
35ª j ugada de las negras); una pie­
a b c d e f g h za que ataca es potencialmente más
fuerte que una que defiende. La da­
32 . . . . i.d7 33. f3 l:ta8 34. l:tdl ma blanca ataca el peón y la negra
i.e8 35. axb5 cxb5 ( ¡ Es patente la lo defiende, el alfil blanco ataca el
pasividad de las piezas negras, a la peón y el negro lo defiende . . .
 TABLA DE EVALUACIÓN

N º DE SERIE PUNTOS OBTEN IDOS

SERIE 1
SERIE 2
SERIE 3
TOTAL = de 60

He obtenido menos de 20 puntos: 8 El juego del ajedrez exige una gran

paciencia; tómese tiempo ...
He obtenido de 21 a 40 puntos: Q No está mal, pero ¡ hay que analizar
más !
He obtenido más de 40 puntos: © ¡ Bravo ! Puede abordar sin miedo el
nivel C.
 NIVEL C
I) EQUILIBRIO Y DESEQUILIBRIO
Explicaciones: para analizar la
conducción de una partida de aje­
drez deben distinguirse varias fa­
ses, lo que permite enseguida estu­
diar ámbitos más restringidos. Se
facilita el estudio y el pensamiento
se organiza lógicamente.
La escuela clásica distingue las
tres fases siguientes:
Apertura / Medio j uego I Final.
Es un buen planteamiento para
iniciarse en el ajedrez; no obstante,
para ir más lejos y al nivel que Vd.,
ciertamente, acaba de alcanzar, de­
be considerarse una concepción
más sutil. . .
S e trata d e l método aplicado
por vez primera por el gran Alek­
hine, campeón del mundo a princi­
pios del siglo xx 2' :
EQUILIB RIO, y después DESEQUI-
LIB RIO.
Explicitemos este concepto:
La ruptura, elemento primordial:
Imagine que Vd. j uega un par­
tido de fútbol -siendo ambos equi­
pos de fuerza similar-; su equipo
construye el ataque, distribuye el
balón a partir del centro; después,
cuando el adversario "tiene la sali­
da", su defensa se organiza bien,
¡en una palabra, no se ve objetivo
alguno !
¡Es el equilibrio!
En un momento dado, su ad­
versario comete faltas, por ejem­
plo, su "flanco de rey", donde su
equipo tiene tres j ugadores, sólo
tiene un defensa: ¡ Vd. irrumpe en
él con el balón !
¡Es el desequilibrio!
En este momento pueden pro­
ducirse varios acontecimientos:
l. V d. ataca con talento y preci­
sión y una vez marcado el gol deci­
sivo, acaba el partido.
2. Su adversario se defiende
bien y para sus disparos: el partido
acaba en empate, pues a Vd. ¡le ha
faltado la precisión "táctica" en la
fase de ruptura !
3. Vd. no podía marcar -aun­
que tuviera superioridad numéri­
ca-, ¡ pues el ángulo es demasiado
cerrado, por supuesto!
1 12 A J E D R EZ M ETÓ DICO

¡Vd. ha j ugado mal la posición, RUPTURA Nº 1 :

que no estaba madura para el de­ Salen las blancas (Diagrama 162)
sequilibrio!
El adversario le arrebata el 162
balón y contraataca vigorosamen­ 7 , .. . •
te . . .
¡ V d. está al borde de la derro-
6
11
J. ' J.
ta!
5 ' 8 ' '
¿Continua V d.? Media parte . . . 4 ' ' 8 8 8
Vuelta a empezar. .. 3 8 �-�
Resumamos e l nuevo enfoque 2 8 .i. 8 ri;;
fundamental que vamos a trabajar :
1 :
juntos:
a b e d e f g h
Vd. debe j uzgar si el momento
es oportuno para romper el equili­ Estrategia: Las blancas tienen
brio: es la ESTRATEG I A . tres piezas en las columnas f, g y h
Una vez tomada la decisión, por una sola de las negras. La co­
falta todavía conseguir empuj ar lumna "h" está en manos de las
convenientemente al adversario: blancas, al igual que la casilla f5.
Saber calcular los medios ade­ Táctica: ¡ La casilla f6 sólo está
cuados: es la TÁCTI CA. protegida por el rey negro ! La da­
Nota: no hablamos aquí de los ma negra no está protegida. ¡ Si las
medios para mantener el equili­ blancas no obran con rapidez,
brio. Estos medios dependen del .l:.b8-h8 aniquilará buena parte del
juego posicional y del aprendizaje potencial blanco !
de las aperturas, desarrolladas en ¡ Fuego !
otra parte de esta obra . . .
Aplicación: E n cada u n a d e las RUPTURA Nº 2:
14 posiciones que siguen, vamos a Salen las blancas (Diagrama 163)
intentar ver por qué la fase de
equilibrio ha terminado y cómo 8 163
concluir la partida en la fase de de­
sequilibrio:
6
Será, pues:
5 '
1. Estrategia. 4 .. . .
2. Táctica: fase de ruptura. 3 '
Las soluciones a los diagramas 2 8 8 8 �
propuestos están en el interior del ..
capítulo. a b e d e f g h
 AJ E D R E Z M ETÓ D I CO 1 13

Estrategia: Las blancas tienen RUPTURA Nº 4:

superioridad numérica en el sector Salen las negras (Diagrama 165)
e5-h l . ¡El rey negro está rodeado
por las piezas pesadas de las blan­ B 165
cas ! 7
T áctica: Si no existiera el peón 6
negro de g5, 'ir'g6 daría mate ense­
5
guida. Las casillas blancas h5 y h3
son débiles: ¡ piense en el pobre rey 4

negro si una dama llega a h3 ! 3

¡ Fuego ! 2

a b c d e f g h
RUPTURA Nº 3:
Salen las negras (Diagrama 164)
Estrategia: El peón negro de h2
debe costar la torre blanca: ¡el pro­
164 blema es luego el final de peones !
En realidad, las negras jugaron
rj;; g 2? Y perdieron. ¿Podían hacer
tablas?
Táctica: Si las negras aguantan
el peón f4 y pueden luego jugar f5+,
un nuevo peón pasado aparece en
f4, pero ya no hay peones blancos...
¡ Fuego !

a b c d e f g h
RUPTURA Nº 5:
Salen las negras (Diagrama 166)
Estrategia: La torre y la dama
negras cortan las salidas del rey 166
blanco. El rey blanco no puede ha­
cer ni una sola j ugada.
T áctica: Si la dama blanca pier­
de el control de g6, hay mate en
dos j ugadas por 'ir'g6+.
¡ Fuego !

a b c d e f g h
1 14 AJ EDREZ M ETÓD I CO

Estrategia: ¡ El flanco de rey de RUPTURA Nº 7:

las blancas ha sido abandonado Salen las negras (Diagrama 168)
por sus defensores! Las casillas dé­
biles son f2 y g2. Sólo el caballo d4 168
controla la casilla f3, que es el ac­
ceso a la casilla g2 . ...
Táctica: Si una pieza o un peón
negros llegan a f3 , el mate será en­
tonces imparable, al fallar l:f.gl por
!Dxf2#. ¿Entonces?
¡Fuego !

RUPTURA N° 6: a b c d e f g h
S.alen las negras (Diagrama 167)
Estrategia: ¡ La diagonal al -h8
167 es terrible ! El caballo c6 amenaza
B 1 la casilla b4 . . . .
7 ' ' 1 , . Táctica: L a torre c 8 puede lle­
6 ,. 8 • gar a a8, una vez eliminado el ca­
5 ' ' ballo c7. ¿Y entonces?
8 ¡ Fuego !
4 J.
3 8 : 8 RUPTURA Nº 8:
2 8 • ttJ rJ;; 8 Salen las blancas (Diagrama 169)
i. :
a b e d e f g h 169

Estrategia: Las columnas f, g y h

sólo tienen piezas negras, ¡ ¡ dama,
torre y alfil ! !
Táctica: La torre d3 está sobre­
cargada, pues tiene que defender a
la vez las casillas d6 y f3 (casilla vi­
tal).
¡ Fuego !
a b c d e f g h
 AJ E D R E Z M ETÓDICO 115

Estrategia: ¡ Es patente la falta RUPTURA Nº 1 0:

de espacio de las negras ! Pero la Salen las blancas (Diagrama 171)
posición está cerrada; sólo los sa­
crificios podrán abrirla . . . 1 71
T áctica: El caballo f4, bravo
corcel, querría saltar a e6, ¿no? Pa­
ra hacerlo no hace falta desviar el
peón fl . . . .
¡ Fuego !

RUPTURA Nº 9:
Salen las blancas (Diagrama 170)

1 1 70 a b c d e f g h
------i
Estrategia: Las piezas negras no
están coordinadas. Además, el peón
avanzado de f5 debilita la casilla g6.
T áctica: La única pieza blanca
inactiva es el alfil de b2. ¡ Activé­
moslo !
2 ¡ Fuego !

a b c d e f g h RUPTURA Nº 1 1 :
Salen las blancas (Diagrama 172)

Estrategia: El dominio de la 8 1 72
única columna abierta y el subde­
sarrollo del bando negro indican
claramente la ventaja aplastante de
las blancas, pero ¿cómo escapar
del cambio de damas? 4
T áctica: Si se cambia el caballo 3
c6, la dama negra ya no estará pro­
tegida. ¡ Esta partida fue jugada
por dos ordenadores!
¡ Fuego ! a b c d e f g h
116 AJ E D R EZ M ETÓD I CO

Estrategia: Dos torres unidas en Estrategia: ¡El alfil de al ejerce

una única columna abierta; ¿no es una CLAVADA terrible sobre el ca­
ya hora de acabar? ballo f6 ! Pero si las negras pudie­
Táctica: Mire. si el alfil de f6 no ran j ugar rt;fl y salir de la clava­
existiera, sería mate en dos jugadas da . . .
con l:th8+; entonces. . . Táctica: S i u n peón blanco llega
¡ Fuego ! a g5 se gana una pieza. ¿no es cier­
to?
RUPTURA Nº 12: ¡ Fuego !
Salen las negras (Diagrama 1 73)
RUPTURA Nº 14:
8 1 • 1 73 Salen las blancas (Diagrama 175)
7 .t .t . ,
6 ' ' 8 1 .t 1 • 1 75
5 ' ' 7 • l) .t i i
4 lLJ 1) 1) 6 ' ' '
3 8 8 8 8 5 i 8 lLJ 8 i
2 8 .i lLJ .i 8 4 8 lLJ
'ii' : @ 3 'ii'
a b e d e f g h 2 8 8 .i 8 8
Estrategia: ¡ Oh, la casilla e3 es­
@ : :
a b c d e f g h
tá penosamente debilitada!
Táctica: ¿Recuerda Vd. un ma­
Estrategia: ¡ El flanco de rey ne­
te ahogado archiclásico? gro está desierto !
¡ Fuego ! El alfil de e7 está solo contra
una torre y dos caballos . . .
RUPTURA Nº 13: Táctica: ¡ Observe l a debilidad
Salen las blancas (Diagrama 174)
de las casillas f7 y e6!
¡ Fuego !
8 1 1 74
7
• •
6 . ' . ,
5
' ' 8 ' '
4 i 8 1) 8 •
3 8 : 8
2 8 'ii'
1 .i : @
a b e d e f g h
 AJ E D R E Z M ETÓ D I CO 1 17

SOLUCIONES RUPTURA Nº 5 :
A LAS RUPTURAS Juárez-Lputian
Olimpíada de Manila, 1 990
RUPTURA Nº 1 : l • .l:txd4! ! [ 1 . . . . .l:txd4 2. cxd4
•••

Khachian-Aslanov i.f3 ! ! 3. gxf3 (3. llgl tt:Jxf2#) 3 . ...

URSS, 1986 exf3 ('ifg2#) 4. l:tgl tt:Jxf2#]
l. l:th7+! 'it>xh7[ l . . . . ..ixh7 2.
tt:Jh5+ >t>f8 (2 . . . . 'it>h6 3. 'ir'xf6+ tbg6 RUPTURA Nº 6:
4. tt:Jf5+) 3. 'ifxf6+ 'it>e8 4. tt:Jg7 +] 2. Farago-Horvath
'Wlfxf6 >t>g8 [ 2 . . . . tt:Jg8 3 . .l:th 1 + tt:Jh6 Hungría, 1 990
4. tt:Jef5] 3. .l:thl ..i.. h7 4. llxh7! l. ••• .:!.xd6! 2. l:txd6[ 2. fxg4
'it>xh7 5. 'ift7+ 'it>h8 [ 5 . . . . 'it>h6 6. nxh2+! 3. >t>xh2 'iff2+ y luego
tt:Jh5 ! llg8 7. tt:Jf6 l:tg7 8. 'ifh5#] 6. .:r.h6+] 2 • 'if xf3+ 3. 'it>gl llxh2! (3.
•••

tt:Jh5! llg8 7. tt:Jf6 tt:Jg6 [7 . . . . .l::. g7 8. . .. �xh2 4. 'it>xh2 'iff2+ 5 . >t>hl ..if3#
'it'h5+] 8. 'ifxd7 1-0 ; 3 . ... llxh2 4. 'ifxg5+ 'it>h7 5. 'ifxg4
llh1#2"] 0-1
RUPTURA Nº 2:
lvanov-Grigorov RUPTURA Nº 7:
URSS, 1987 Meister-Brynell
l. llh4+ ! ! 'it>xh4 [ l . ... gxh4 2. Londres, 1 990
'if g6#] 2. 'ifh7+ 'ii' h5 [2 . ... 'it>g4 3. l. ... l:texc7! [1 . . . . l:texc7 2. bxc7
'it'h3#] 3. 'rxg3+ 'it>g4 4. 'ifd7+ llf5 5. tbb4+ ! 3. axb4 .l:ta8+ . . . #]
'ii d l+ 1-0 0-1

RUPTURA Nº 3:
Kiselev-Piskov RUPTURA Nº 8:
Campeonato de Moscú, 1987 Johansson-Wojtkiewicz
l. ... 'i!f g7+ 2. 'it>xh5 [2. >t>f5 Limhamn, 1 990
lle5 + ! 3. 'tii' x e5 'Wlfg6#] 2 .l:th2+! 3.
• •••
l. ..ixg6! hxg6 2. 'tii'x g6+! (2.
.l:th4 .l:td2!! 4. �e6 .l:.e5+! 5. 'iixd5 'it'xg6+ fxg6 3. tt:Jxe6+ 'l;f7 4 .
'it'g6# 0-1 tt:Jxd8+ <i;; g7 5. tbe6+ �f7 6 . .l:txh8
'it>xe6 7. llxg8+-] 1-0
RUPTURA Nº 4:
Rogers-Shirov RUPTURA N° 9:
Groninga, 1 990 Deep Thought (ordenador) -
l �g2? [ l . ... �g3 ! 2. lth8 f5+
• ••• Mephisto (ordenador)
3. 'itxf5 �xf3 4. ltxh2 >t>g3 =] 2. Nueva York, 1 990
'it>xf4 hl= 'ir" 3. llxhl 'it>xhl 4. 'it>g3!! l. tt:Jde5+! fxe5 2. tt:Jxe5+ tl;f6 3.
1-0 'ifxa5 tt:Jxa5 4. l:txb8! l:thxb8 5.
118 AJEDREZ M ETÓ D I CO

.lhb8 .:.xb8 6. t'Dd7+ rt;e7 7. !Dxb8 RUPTURA Nº 12:

gana. Bachmayr-Dautov
Munich, 1990
RUPTURA Nº 10: l. ... tZ:lc3! [ l . . . . tZ:lc3 2. i.. xc3
Wirthensohn-LinTa 'ilr'xe3+ 3. 'itt h l tZ:lf2+ 4. �gl l21h3+
Novi Sad, 1 990 5. rt;hl 'ilr'gl + ! 6. ltxgl l21f2#] 0-1
l. d5! ! cxd5 [ l . ... i.. f7 2. °ifh6!
'i?g8 (2 . ... i.. xh6 3. tZ:lxf7+ <t;g8 4. RUPTURA Nº 13:
�xh6#; 2. ... i.. f6 3. dxc6+-) 3. Szekely-Tseiline
'it'xg7+ 'i;xg7 4. tZ:lg4+ lt>g8 5. lZ:\h6#] Hastings, 1990
2. tZ:lxg6+! [2. tZ:lxg6+ �g8 (2. . .. l. lixe4! +- [ l . lixe4 lixe4 2.
hxg6 3. "ifh6+ +-) 3. l21xf8+-] 1-0 'ii g5+- ; l. .l:.xe4 fxe4 2. 'tWg5 +-] 1-0

RUPTURA Nº 1 1 : RUPTURA Nº 14:

Dvojris-Feher Burgess-Bank Friis
Budapest, 1991 Bellinge, 1991
l. 'tWg5 ! ! [ 1 . 'ilr'g5 i.. xg5 2. lih8+ l. tZ:lxt7! �xt7 2. 'ikxe6+! ! �xe6
'"i;g7 3. li3h7#; l . 'ilr'g5 lixd5 2. 3. tZ:ld6+ tZ:le5 [3 . . . . �d5 4. i.. b 3#] 4 •

.:.h8+ ! i.. x h8 3. 'tlfxd8+ rt;g7 4. i.. f5+ [4. l:!.xe5+ �d7 5. i.. f5#] 4 • •••

iVxh8#] 1-0 rt;d5 5. l:!.xe5# 1-0

 11) LA DEFENSA INDIA DEL ESTE

¡ Es la defensa fetiche del cam­ Sigamos la partida-modelo:

peón del mundo de los años 80-90, Bernard-Weindl
Gary Kasparov ! Cannes, 1 992
Se caracteriza por la siguiente l. d4 tt:'if6 2. c4 g6 3. tt:'it'3 i.g7 4.
estructura de peones (Diagrama tt:'ic3 d6 5. e4 0-0 6. i.e2 tt:'ibd7
176): el alfil negro de f8 se colocará
en g7, en "fianchetto". Diagrama 177

8 1 77
7
8 1 76
6
7 j j j 5
6
4
5
3
4

a b c d e f g h

a b c d e f g h [6 . . . . e5 7. dxe5? ! parece que

Si se considera la posición ini­
cial del rey negro como el norte,
por convención, toda defensa "in­
dia" con el peón en g6 será una In­
dia del Este, y con el peón en b6,
gana un peón . . . 7 . . . . dxe5 8. ¡t'xd8
l:lxd8 9. tt:'ixe5 t2Jxe4 1 0. tll xe4
.ixe5 1 1 . 0-0 t2Jc6 12. l:lel 'i;g7 13.
a3 i.f5 14. tt:'ig3 .ie6 1 5 . i.fl a5
¡ Las negras tienen las piezas más
activas, apuntando a los peones b2
y c4 ! ] 7. 0-0 e5 8. l:lel c6 9 .ifl a5
•

una India del Oeste2'. 10. l:.bl l:.e8 11. d5 cxd5?

1 20 AJ E D R EZ M ETÓDICO

Diagrama 178 Diagrama 180

8 1 J. • • • 1 78 8 1 J. . • 180
7 ' ,. ' J. ' 7 ' 1 J. '
6 ' ,. ' 6 ' ,. , -
5 ' ' ' 5 ' ,. 8 ' .
4 8 8 4 8 l2J 8 ' 8
3 l2J l2J 3 8 l2J 8
2 8 8 8 8 8 2 .i 8
: .i 'if : .i @ : .i 'ii' : *
a b c d e f g h a b c d e f g h

20 . ... i.f8 21. i.a3 b6 22. I:tfl

Esta jugada da a las blancas
una casilla fuerte, ¿cuál? 12. cxd5
�c5 13. 'Lld2 'Llh5
Diagrama 179
¿Cuál es el plan de las negras?
'Lle8 23 . .l:!.f2 h5 24. gxh5 !± g5 25.
:fb2 'Llf6 26. b4 axb4 27. lbb4 g4
28. :xb6 lbb6 29. 'Llxb6 gxf3 30.
i.xf3 .l:!.g7+ 31. 'it>hl 'Llg4 32. i.xc5
dxc5 [32 . ... 'jVh4 ! ? 33. i.gl ?? 'it'xh2+
34. i.xh2 'Llf2# mate] 33. 'ir°d2 'jVh4
34 .l:!.fl i.a6 35. 'Llb5 c4! 36. d6! ! c3
•

[36 . ... i.xb5 37. axb5 i.xd6 38. 'Lld5

'it>h8 39. 'ir"e2 i.c5 40. i.xg4 lhg4 41 .
• 1 79 b6 'ir"g5 42. 1iel f3 43. b7 i.a7 44.
¡val f2 45 . .l:!.xf2 i.xf2 46. b8= 'ir'+
' J. ' <;t>h7 47. 1tb7+ <;t>h6 48. 'ifaa6+ +-)
6 ' 37. 'jVa2+ 'it>h7 38. 'Llc4 i.c8 39.
5 ' ,. 'Llxc3 i.e6 40. 'Lld5 i.xd5 41. exd5+­
4 <;t>h6 42. 'i'e2 e4 43. i.xg4
3 l2J Diagrama 181
2 8 8 l2J 8 8 8
8 J. 181
: .i 'if : .i @
a b c d e f g h 7 1
6
• 8 •
( 1 3 . . . . 'Llg4 14. f3? 'Lld3 ! !
5 8 8
K.Pytel-C.Bernard (Torneo abier­ 4 8 l2J ' ' .i .
to La Galaure)) 14. g3 l:tb8 15. a4 3
�t'8 16. 'Llc4 f5 17. f3 .l:!.t7 18. i.g2 2 'iW 8
f4 19. g4 'Llf6 20. b3! ¿Por qué esta
: @
jugada? a b e d e f g h
 AJ E D R E Z M ETÓ DICO 121

Las negras abandonan ¿Por 8 1 182

qué?
Recuerde: el movimiento "en­
7 ' '
volvente" de las blancas, que han 6 ' '
ganado un peón en el flanco de da­ 5 lj 1
ma, y han vuelto luego al centro y 4 J.
al flanco de rey para forzar la deci­ 3 8 t[J
sión, al verse estorbadas las piezas
negras por el peón pasado d6. 1-0 2 8 8 • 8 8
GLOSARIO: Casilla fuerte / Pieza <¡f;> : :
menor I Flanco de dama I Flanco de a b e d e f g h

rey / Jugada candidata I Fianchetto.

Ahora que Vd. sabe jugar la In­
dia del Este con blancas; ¡jugué­
mosla con negras! Estúdiela en las
tres partidas siguientes, en particu­
lar:
• La 1 1 ª jugada de Nikolic.
21. 'it>al l:td5 22. l:.xe7 .if6 23.
l:Ieel �c6 24. lbe2 l:tb6 25. tt:Jc3
l:.d4 26. "ikh6 .ie5 27. f4 l:Ixf4 28.
l:lxe5 dxe5 29. tt:Jd5 l:Ib5 30. b4
¿ Qué pasa si t'Dd5xf4?? 30 • •••

• La 1 9ª jugada de Fischer. lbb3+ 31. axb3 l:.xd5 32. lkl .if5

• La 1 4ª jugada de Gligoric. 33. <;t>b2 l:td2+ 34. 'it>a3 l:.ff2 35.
l:tal
Gufeld-Nikolic
Vrnjacka Banja, 1 976 Diagrama 183
l. d4 lbf6 2. c4 g6 3. lbc3 .ig7 4.
e4 d6 5. f3 El ataque "Samisch"2", 183
8 •
que toma el nombre de su princi­
pal iniciador; la jugada f3 protege
7
·----,
'
el peón e4 y prepara .ie3 sin te­ ' "
mor a lbg4. Además, se posibilita 5
g4 . . . . 5
. •••0-0 6 .ie3 lbbd7 7. "ikd2
•

c5 8. 0-0-0 'ii' a5 9. <;t>bl a6 Prepara

b5, para abrir la columna "a" con­
tra el enroque blanco . . . 10. dxc5 2 1
lbxc5 11. lbd5 lbxd5 12. 'iVxa5 1 1:[
lbxe3 13. l:!.el lbxfl 14. l:txfl .ie6 a b c d e f g h
15. lbe2 .ixc4 16. 'ifd2 f5 ¡ Las casi­
llas blancas también son el objeti­ 35 . . . . .ibl 36. b5 a5 37. b4
vo ! 17. exf5 l:.xf5 18. l:.dl l:.c8 19. l:.d3+ 38. 'it>a4 b6 39. bxa5 .ic2+
lbg3 l:.e5 Las negras sólo tienen 2 40. <;t>b4 J:lf4+ 41 . 'ii'xf4 bxa5+ 42.
alfiles y un peón por la dama, es 'it>xa5 exf4 43. l:tcl l:td2 44. b6 i.e4
decir, 8 contra 10; pero el rey blan­ 45 . l:Ic4 l:!.a2+ Las blancas abando­
co no está seguro . . . 20. l:.hel .id3+ nan 0-1
1 22 AJEDREZ M ETÓ D I CO

Taimanov-Fischer Diagrama 185

Vancouver (m/3), 1 971
l . d 4 tt:Jf6 2 . c 4 g 6 3 . tt:Jc3 i.g7 4.
185
e4 d6 5. tt:Jf3 0-0 6. i.e2 e5 7. 0-0
�c6 8. d5 f:De7 9. i.d2 !1Je8 10. l:tcl
f5 11. 'iib 3 b6 12. exf5 gxf5 13. f:Dg5
�f6 14. f4 h6 15. fxe5 dxe5 16. c5
�fxd5 17. tt:Jxd5 tt:Jxd5 18. cxb6
axb6 19. l:tc6 �h8 20. tt:Jf3 i.b7 21.
l:tg6 tLlf4 22. ..ixf4 exf4 23. l:tdl
'ti'e7 24. l:te6 'iifc5+ 25. '1ti>fl l:tfd8
26. llxd8+ llxd8 27. 'iit'a4 'ii' c l+ 28.
1">f2 i.f8 29. b4 i.e4 30. l:te8 a b c d e f g h

Diagrama 184 12 . . . . g5 1 3 . exf5 !1Jxf5 14. g3

f:Dd4 1 5 . gxf4 f:Dxf3+ 16. 'ii'xf3 g4 1 7 .
'Wi'h l exf4
8 1 : J. • 184
7 Diagrama 186
6

5
186

3
6
2 8
5
•
a b e d e f g h
3

30 . . . . i.c6 3 1 . 'iif xc6 'ti'xc6 32. l:txd8 2

'ii f6 33. llc8 'iit' e 7 34. 'lt>fl 'it>h7 35. 1 J:t
t2Jd4 i.g7 36. tt:Jb5 i.e5 37. a3 'ii' d 7 a b c d e f g h
38. l:ta8 f3 39. gxf3 i.xh2 40. 'lt>g2
'iig 7+ 41 . �xh2 'ii'e 5+ 0-1
1 8 . ..ib2 ..ifS 19. IHe l f3 20.
Petrosian-Gligoric !1Jde4 'ii' h 4 2 1 . h3 ..ieS 22. lle3
Zagreb, 1 970 gxh3 23. 'iif xf3 ..ig4 24. 'ii'h l h2+ 25.
l. c4 g6 2. tt:Jf3 i.g7 3. d4 t2Jf6 4. 'lt>g2 'iif h S 26. f:Dd2 i.d4 27. 'ii' e l
tt:Jc3 0-0 5. e4 d6 6. i.e2 e5 7. 0-0 l:tae8 28. !1Jce4 i.xb2 29. l:tg3 i.eS
tLlc6 8. d5 tt:Je7 9. b4 f:Dh5 10. f:Dd2 30. llaa3 �h8 3 1 . 'lt>hl llg8 32. 'ii'f l
t2Jf4 11. a4 f5 12. i.f3 i.xg3 33 . .l:.xg3
 AJ E D R E Z M ETÓD ICO 1 23

Diagrama 187 Ejercicio 2:

Diagrama 189 Bernard, C.­

187
Weindl (variante de la partida-mo­
delo). ¿Pueden las blancas conser­
var su pieza de ventaja con l . .i.c5 -

gl ? (3 puntos).

8 189
7

6 � i
a b c d e f g h 5 .i. 8 i 8
8 i ,. .
33 . . . . lhe4 ¡ Las blancas aban­ 3 i.
donan ! 0-1 2 8
.. @
a b c d e f g h
EJERCICIOS SERIE 1

Todas las posiciones provienen Ejercicio 3:

de defensas India del Este.
Ejercicio 1:
Diagrama 188 Cvetkovic-Plat­
chetka ( 1 977). Las blancas juegan
y ganan (6 puntos).
Diagrama 190 Pytel, K.-Ber­
nard ( 1 985 ) :
¿Qué j ugaría V d. con negras
contra l . .i.xd3 ó l . fxg4? (4 pun­
tos).

188 190

a b c d e f g h a b c d e f g h
1 24 AJ E D R EZ M ETÓDICO

Ejercicio 4: 8 191

Diagrama 191 Giacomazzi-Ber­

6
nard; Las negras juegan y ganan
(continuación completa, con va­ 5

riantes y ¡sin ver la partida ! por fa­ 4 8

vor) (7 puntos). 3 8
2 8
He obtenido . . . puntos, de 20.
a b c d e f g h
 III) UN FINAL DIFÍCIL: REY,
ALFIL Y CABALLO CONTRA REY

¡ ¡ Yo, sólo con un caballo, le doy Diagrama 192

mate al maestro ! ! ¡ Pues no, impo­
sible ! Es necesario, al menos, aña­ 192
dirle un alfil, y vamos a ver que la
tarea dista de ser cómoda.

Reglas:
• El bando fuerte sólo puede dar
mate en un ángulo del tablero
(contra la mej or defensa).
a b c d e g h
• El ángulo tiene que ser del mis­
mo color que el alfil.
Es una posición cualquiera des­
de la cual tenemos que llegar a la
Al ser largo este final (36 juga­ siguiente posición:
das de media), la FIDE estipula
que si se hacen 50 jugadas sin cam­ Diagrama 193
biar material ni avanzar los peo­
nes, la partida es declarada tablas: 193
atención, pues, a jugar con preci­
sión si Vd. tiene el bando fuerte . . .
Tomemos u n ejemplo sacado
del famoso libro de finales del M.I.
Alain Villeneuve (con su amable
autorización) :

a b c d e g h
1 26 AJ E D R E Z M ETÓD I CO

Arranquemos desde el diagra­ 8 . ... �f6 ¡ Por supuesto se preci­

ma 192: pita contra el ángulo de color opues­
l . �b7 y llegamos al: to al alfil! 9. <;t>d6 'itf7 10. tbe6 Wf6
(10 . ... 'it>e8?? 1 1 . i.. g6#] 11. tlJdS
Diagrama 194

8 tlJ 194 Diagrama 196

7 �
8 196
6
7
5
6
4 •
5
3
4
2 .i
3

a b c d e f g h 2

1 . ... lt>c5 Alejándose de la casi­ a b c d e f g h

lla blanca h l . . . . 2. tbg6 'iií> d6 3. tZ::l f4
lt>e5 4. tbd5 El caballo está ahora
1 1 . . . . �g7 12. 'ite7 Sólo 2 co­
centralizado: vamos a precisar en la
lumnas para el rey negro . . . 12. ...
continuación su papel exacto. 4
'ith6 13. 'itf6 'ith5 14. 'itf5 'ith6 15.
• •••

�d6 5. 'ót>b6 �d7 6. �c5 �e6 7. i.. b l

tDf7+ rJ;; g7 16. �e6 �t'8 17. �f6 ¡ Y
ít>e5 Llegamos a la primera posi­
y a tenemos l a segunda posición
ción clave: después de la siguiente
clave ! 17 • •••'it>g8
jugada blanca, el rey negro sólo dis­
pondrá de 3 columnas, f "g" y " ',
Diagrama 197
"h" : ¡ eso ya es 5/8 de la solución !
8. tbc7! 197
8
Diagrama 195 7

8 195 6

5
7
4
6
3
5
2
4

3
a b c d e f g h
2

18. i.c2 Jugada de espera 18. ...

a b c d e f g h �t'8 19. i.h7! �e8 20. ttJe5 Observe

y recuerde el desplazamiento del ca­
ballo a partir de la casilla f7; es un
trayecto en W que le permite con­
trolar alternativamente una casilla
de la octava fila y, justo después, la
casilla contigua de la séptima 20
... • •••
'it>d8 21. �e6 �c7 22. tt:Jd7 �c6 23.
AJ E D R EZ M ETÓ D I CO 1 27
.id3 ¡ Barrera! 23 • •••�c7 24 .ie4•
'it>d8 25. 'it>d6 'it>e8 26 .ig6+ 'it>d8 27.
•
tt:Jc5 'it>c8 28 .ir7 'it>d8 29. tt:Jb7+
•
Ú ltima jugada para dibujar la W 29.
••• 'ltc8 30. �c6 'ltb8 31. �b6 �c8 32.
.ie6+ 'it>b8 33. tt:Jc5 'it>a8 34. .id7
'it>b8 35. tt:Ja6+ 'it>a8 36 .ic6# ¡ Uf!
•
 IV) LA DEFENSA GRÜNFELD29

Característica: se trata de una Las blancas tienen entonces

defensa basada en el contraata­ dos planes a su disposición:
que. Las negras, como en la India Ocupar el centro con los peones
del este, desarrollan una línea de con cxd5 seguido de e4.
juego independiente del j uego Continuar el desarrollo con t2\f3.
blanco con la esperanza, no de Sugiera otras posibilidades de
igualar en el centro, sino de provo­ desarrollo . . .
car en él una tensión tal que las Como respuesta, ¿las negras
blancas ¡ se verán apartadas de su colocarán su alfil en g7 e intenta­
plan inicial ! rán obtener j uego sobre las casillas
centrales negras?
La posición básica es la siguiente: Además, como han hecho me­
nos j ugadas de peón, obtendrán un
avance en el desarrollo.
Diagrama 198 El tema de la partida depende­
rá, pues, de la manera en que cada
198 bando asegure su potencial de sali­
8 1 lj J. • • J. 1 da, a saber:
7 , , , ' ' ' El rápido desarrollo y/o el jue­
6 lj ' go sobre las casillas centrales para
5 las negras.
El centro de peones para las
4
• blancas.
3
Vamos a estudiar en las dos
2 � � partidas-modelo la opción princi­
1 : pal, por la que las blancas se insta­
a b c d e f g h lan en el centro . . .
1 30 AJ E D R EZ M ETÓ D I CO

PARTIDA-MODELO 1 : Diagrama 200

En la que el centro blanco no
mantiene sus expectativas... 8 1 J. • 1 • 200
7 j j j J. j
Miralles-Bernard
lntercírculos 1° división, 1990
6 j
l. d4 t2Jf6 2. c4 g6 3. t2Jc3 d5 4. 5 8
cxd5 t2Jxd5 5. e4 ¡ Las blancas ocu­ 4 8
pan el centro ! 5 t2Jxc3 [5. . ..
• •••
3
t2Jb6? El caballo está fuera de jue­
go ... 6. h3 ! i.g7 7. t2Jf3 t2Jc6 8.
2 8 tfJ 8 8
i.e3±. El centro blanco es inataca­ 1 : J. 'ii' @ :
ble, y gracias a la jugada h3, el alfil a b c d e f g h

c8 va a tardar en jugar; 5 . . . . t2Jf6?

6. i.c4 i.g7 7. e5 t2Jfd7 8. f4. Para 1 1 . i.b3 [1 1 . i.xb5 t2Jxd4! 12.
fortificar el peón e5 8 . . . . 0-0 9. h4 ! t2Jxd4 (12. cxd4 'iVa5+ 13. i.d2
¡ Las blancas tienen un peligroso 'ii' x b5) 12 . . . . cxd4 13. i.c6 l:tb8 14.
ataque en el flanco de rey negro ! ] cxd4 �b6 1 5 . i.f3 i.a6 Las blancas
6. bxc3 i.g7 7. i.c4 están "subdesarrolladas" y, ¿cómo
se enrocan?] 11 • ..•b4! La jugada
Diagrama 199 que rompe el centro blanco; está
claro que las negras han tomado la
iniciativa, ¡ ¡ al ser prematuro el ata­
199
que sobre un flanco cuando el cen­
tro es móvil ! ! 12. h5 bxc3 13. hxg6
6 hxg6 14. e6 i.xe6 15. i.xe6 fxe6 16.
5
'ii' d3 ¡ Centralizamos la dama ! 16.
... 'ii' d5
4

3 Diagrama 201
2 8
1 : 201
a b c d e f g h

7 . . . . 0-0 8. t2Je2 Para evitar la

clavada con i.g4 si t2Jf3. 8 c5 9. • •••

h4?! ¡ Una jugada demasiado impe­

tuosa sin duda, al no estar fijado el
centro ! 9 • 4Jc6 ¿Qué amenaza
•••

esta jugada? 10. e5 b5! a b e d e f g h

 AJ E D R E Z M ETÓD ICO 131

17. i.h6 'ir'xg2 (17 . ... tt::l e 5 18. jugada d 5 y a n o dejará l a .l:!. a 1 "col­
'ir'h3 .l:!.f5 también era muy bueno.] gando" ! 13 •i.b7 14. dS e6 15.
•••

18. 0-0-0 i.xh6+ 19 .l:!.xh6 'ir'gS+ 20.

• dxe6 fxe6 16. tt::l f4 'ii' d6 17. 'ii' g4
'ii'e3 'ii'xe3+ 21. fxe3 ;t>g7 22. :Idhl ¿Qué j uegan las blancas contra e5?
:n + Las negras transponen a un fi­ 17 • •••l:tae8 18. i.bS l:te7 19. l:tfdl!±
nal muy ventajoso. 23 .l:!.xO 'it>xh6 • 'ii' e S 20. i.d7 'ii'xe4 21. i.xe6+ �h8
24. dxcS .l::.d8 25. tt::l f4 .l:!.d2! 26. tt::l xe6 22 .l:!.d4
•

Diagrama 202 Diagrama 203

8 202 8 1 • 203
7 j j 7 j .i. 1 .i. i
6 lj t¿) • • 6 j i. j
5 8 5 lj

4 4 : •�·
3 j 8 3 i.
2 8 1 2 8 8 8 8
@ : : @
a b e d e f g h a b e d e f g h

26 . . . . g5 [26 . . . . tt::l b4?? ¡ ¡ 27. 22. . . . l:txf4 [22. . . . i.xd4 23.

l:th l + . seguido de mate ! ! ] 27. l:tdl i.xd4+ 'ii' x d4 24. tt::l x g6+ hxg6 25.
lha2 28 .l:!.d7 tt::l b4 El peón negro
• 'ir'xd4+] 23 .l:!.d8+ l:.f8 24. l:txf8+
•

va a dama, las blancas abando­ i.xf8 25. 'ii'xe4

nan . . . 0-1 Las negras abandonan pues:
[25 . 'iVxe4 i.xe4
PARTIDA-MODELO 2:
Donde la defensa negra no en­ Diagrama 204
cuentra objetivos concretos. . .

Geller-Kapengut
8 .i. • 204
Campeonato de la URSS, 1 971 7 j j
l . d 4 tt::lf6 2 . c 4 g 6 3 . tt::l c3 d S 4. 6 j
cxdS tt::l xdS 5. e4 tt::l xc3 6. bxc3 cS 7.
i.c4 i.g7 8. tt::l e2 tt::l c6 9. i.e3 0-0
•
4 .i.
10. 0-0 cxd4 ¿Qué piensa V d. de
esta jugada? La base queda trans­
3 .t
ferida en d4. ¿Será d4 débil? 11. 2 8 8 8 8
cxd4 tt::l aS 12. i.d3 b6 ¡ Más activo : @
es i.e6! 13. :Icl ¡Ahora la futura a b e d e f g h
1 32 AJ E D R EZ M ETÓD I CO

26. i.d4+ l:tg7 27. l:tc8 h5 28. Ejercicio 3: Diagrama 207

l:txf8+ 'it>h7 29. i.xg7 �xg7 30.
l:tf7+ �h6 3 1 . lha7] 1-0
En esta partida, la debilidad del 8 • 207
peón e6 ha sido decisiva. ¿Habría
' '
jugado Vd. como el gran maestro
6
Geller?

EJERCICIOS SERIE 2
2
En los ejercicios 1 , 3 y 4, j uegan
las blancas, mientras que en el a b c d e f g h
ejercicio 2 ganan las negras (5 pun­
tos cada uno).

Ejercicio 1: Diagrama 205 Ejercicio 4: Diagrama 208

8 205 208
7

a b c d e f g h a b c d e f g h

Ejercicio 2: Diagrama 206 He obtenido . . . puntos, de 20.

206

a b c d e f g h
 V) ¿CÓMO REFLEXIONAR EN AJEDREZ?
l. Las preguntas imprescindibles
A cada posición, Vd .. tiene que
hacerse las siguientes preguntas:
• Cuál es la relación de fuerzas
desde el punto de vista del mate­
rial: esto es sencillo; es suficiente
contar las piezas de cada bando
sabiendo que la dama vale 10, la
torre 5 , el caballo y el alfil 3 y el
peón l .
• Quién tiene ventaja en el centro:
control del centro, repercusión
de las piezas.
• Mis piezas, ¿están coordinadas?,
es decir, ¿pueden socorrerse mu­
tuamente en caso de peligro?
• ¿Hay un espacio del tablero en el
que mis fuerzas puedan ser supe­
riores en número o más activas?
• ¿Cuáles son mis debilidades?
• ¿Qué plan puedo ahora poner en
práctica?
¡Y AHORA LO MÁS DIFÍCIL!
Me hago las mismas preguntas
poniéndome en el lugar del adver­
sario.
2. El aspecto psicológico
Si Vd. juega contra un adversa­
rio que presumiblemente es más
fuerte, tiene Vd. ante todo que ve­
lar porque la posición se mantenga
equilibrada y, ¡en ningún caso de­
be correr riesgos !
Es él quien tiene que intentarlo...
Esto, créame, ¡ es fundamental !
Cuántos j ugadores "fuertes" han
perdido, simplemente por querer
forzar una posición igualada . . .
Si, en cambio, V d. e s el favori­
to, no cambie demasiadas piezas y
juegue posiciones asimétricas.
Cuanto más complicado sea el
j uego, tantas más posibilidades
tendrá Vd. de que él se equivoque.
No se desanime: ¡ Una defensa
tenaz pone nervioso al adversario !
3. La lucha
Sobre todo, ¡no olvide que la
partida de ajedrez es un combate !
El más serio, el más concentrado,
gana a menudo.
Y, last, but not least,,,, como di­
cen nuestros amigos ingleses:
¡ Calcule el máximo posible de
variantes!
¡264 jugadas ! Sí, para mí es fácil.
 VI) LA DEFENSA ALEKHINE

Esta defensa, que toma su nom­ l. e4 tt:Jf6

bre de un magnífico jugador, cam­ 2. e5 tt:Jd5 (algunos "provoca­
peón del mundo en 1 927, se carac­ dores" han j ugado aquí tt:Jg8? ? ! )
teriza por la respuesta 1 . . . . tll f6
después de la jugada l . e4. Al ex­ Diagrama 209
poner el caballo a una salida inme­
diata por 2. e5, esta jugada parece 209
contradecir un principio básico que
dice que no se debe mover dos ve­
ces la misma pieza en la apertura.
En verdad, se trata de una con­
cepción nueva (en 1 920) y profun­
da que reposa sobre los siguientes
elementos:
• Una vez avanzado, el peón no
puede retroceder. a b c d e f g h
• En consecuencia, el peón e5
es débil con relación a su emplaza­ Después de la j ugada lógica (di­
miento inicial en e2. ga por qué) 3. d4, las negras prosi­
El juego se desarrollará en tor­ guen habitualmente con 3 d6 • •••

no a los conceptos siguientes: ¿Son buenas otras jugadas, por

Debilidad del peón e5 de las ejemplo 3 e6 ó 3
. ... c5 ó 3. .. tUb4
. ... .

blancas. ó 3. . tt:Jc6 ? (¡muestre que las blan­

. .

Falta de espacio de las negras,
cuya casilla f6 ha "caído" y el caba­
llo es hostigado por los peones
blancos.
Ésta es la posición de salida pa­
ra el estudio de esta apertura:
cas deben ganar una p�eza, de mane­
ra forzada, con esta última jugada!).
PARTIDA-MODELO 1 :
En la que el hermoso centro blan­
co se hunde y las negras se activan.
1 36 A J E D R EZ M ETÓ D I CO

Velimirovic-Kovacevic VI i.c4+ �g7 23. ¡ve2 é2Jxc4 24. •xc4

Yugoslavia, 1 979 'ii'b6 2S. 0-0-0 l:!.ab8 ¡ La columna
l. e4 t:bf6 2. eS t'DdS 3. c4 t:bb6 4. "b" abierta y la parej a de alfiles de
d4 d6 5. f4 Para sostener el peón e5 las negras les aseguran una posi­
5. ... dxeS 6. fxeS t'Dc6 7. i.e3 [7. ción casi ganadora ! 26 .:td2 •

;¿jf3? i.g4. Se vuelve difícil de­

fender el peón d4 . . . . ] 7. ... i.fS 8. Diagrama 211
;¿jcJ e6 9. t:bf3 i.e7 10. dS exdS 11.
cxdS t:bb4 8 1 1 211

Diagrama 210
.t. . ,
6 '
210 5 i .t.
8 1 •• 1 4 'ii' 8
7 , , , .t. i i i
6 lj
3 8 � �
2 8 : 8
5 8 8 .i :
c¡f;>
4 lj a b e d e f 9 h
3 � .i. �
2 8 8 8 8 26. ... i.xa3 27. �dl (27. bxa3
1 : ... c¡f;> .i. : ¡vb l + ! 28. t'Dxbl .:txbl#] 27 • •••

a b e d e f 9 h 'it'b3+ 28. 'ili'xb3 .:txb3 29. bxa3

l:.xc3-+ 30. t'DxeS l:.xa3 31 .:tel :tes •

1 2 . t:bd4 La única jugada para
defender la casilla c2 y atacar una
pieza . . . 12. ... i.d7 13. 'it'f3 Defen­
diendo el peón avanzado (¿dema­
siado?) d5 13 • c5 14. dxc6 [14.
•••
32. l:!.de2 l:!.d8+ 33. �el .:tb3 Las
blancas abandonan, pues su posi­
ción es desesperada después de 33 .
... l:.b3 34 . .:tc2 i.. xc2-+. 0-1

t:bb3? t:Dc2+ 15. 'it>f2 élJxal -+] 14. ... PARTIDA-MODELO 2:

bxc6 lS. e6 Para perturbar el desa­
rrollo negro, pero ¡ esta jugada da
un peón central! lS . ... fxe6 16. a3
;¿j4dS 17. i.d3 t'Dxe3! Gana la pa­
rej a de alfiles y toma un defensor
del caballo central. 18. 'ii'xe3 0-0
19. 'ili'e4 g6 20. h4 [20. t'Dxc6, ¿me­
recía atención?] 20. ... eS! 21. t'Df3
(2 1 . •xe5? i.xh4+ 22. �dl (22.
g3?? .l:!.e8) 22 . . . . i.f6 23. •h2 l:!.f7
24. é2Jde2 i.f5 gana una pieza . . .
¡y pronto d a mate ! ] 21. ... i.. fS 22.
En la que el centro blanco man­
tiene sus expectativas y sofoca a las
negras.
Velimirovic-Gipslis
La Habana, 1 971
l. e4 é2Jf6 2. eS t'DdS 3. c4 é2Jb6 4.
d4 d6 S. f4 dxeS 6. fxeS é2Jc6 7. i.e3
i.fS 8. t'Dc3 e6 9. t'Df3 i.e7 10. dS
t'Db4 ll. l:!.cl
Diferencia con la partida-mo­
delo 1 : las negras no han aislado el

peón d5 , así que lLid4 no es forza­
da. 11 • f6 12. a3 lLia6 Las negras
•••
tienen un caballo fuera de juego,
pero atacan el centro con sus peo­
nes e6 y f6; las blancas deben ata­
car, pues la posición es abierta.
¡No hay que dormirse ! 13. g4! !
Diagrama 212
1 8
' '
5 a
4
3 8
2 8
a b c d e f g h
1 3 . ... i.xg4 14. l:tgl f5 15. h3
..ixf3 16. 'ii" xf3 0-0 17. l:tc2 Para do­
blar en g2 y para ... pero mire ... 17.
... 'ii"d7 18. l:td2 l:tae8 19. d6! ! cxd6
20. ¡t'hS l:tc8 21. c5 l:txc5 [21 . . . .
lLixc5? 2 2 . i.b5 'ikc7 2 3 . l:tdg2 l:tf7
24. 'Wxf7+ ! ! �xf7 25 . .:xg7+ �f8
26. l:tg8+ ¿;n 27. t l g7# ) 22 ..ixc5
lLixcS 23. l:tdg2 g5 [23 . . . . l::. f7 24.
..ib5 'ii'd 8 25. dxf7+ ! ! Véase la va­
riante precedente.) 24 ..ibS ¡t'd8•
AJ E D R E Z M ETÓDICO 1 37
25. b4 tt:Jcd7 26. exd6 i.f6 27. tt:Je2
lLieS 28. lLif4 'it'xd6 29. l:txg5+ ¿;h8
Diagrama 213
8 1 21 3
7 ' '
6 4l .. ' J.
5 i. lj ' : ..
212
4 8 �
2
b c d e f g h
30. ¡t'xh7+ Las negras abando­
nan, pues reciben mate en la juga­
da siguiente . . . ¡ Cuando se tiene la
iniciativa y mucho espacio, hay
que golpear fuerte y rápido ! [30.
'iVxh7+ �xh7 3 1 . l:th5# ] 1-0
Así concluye la aproximación a
esta compleja defensa: hoy en día,
las blancas optan mucho más fre­
cuentemente por el desarrollo rá­
pido del ltJf3 sin jugar f4:
Las posiciones que resultan de
ello favorecen siempre ligeramente
• a las blancas, sin que tengan que co­
rrer grandes riesgos tácticos. Es el
enfoque moderno sobre el ajedrez.
G LOSARIO: Moderna.
 VII) LOS FINALES DE TORRE

¿Por qué un capítulo sobre los Diagrama 214

finales de torre?
Porque cuando los beligerantes 214
son de fuerza similar, se cambian
numerosas piezas en la batalla . . . y,
muy lógicamente, las torres, que
son las últimas piezas en entrar en
juego, están presentes con frecuen­
cia en el final de partida.
Y ya estamos en un final de to­
rres con algunos peones por una y
otra parte ... en número a veces de­
sigual, tanto es así que evidente­ a b e d e 9 h
mente no se presta atención a los
peones. 2. Saber calcular más lejos las
Dos elementos principales son variantes: ¡ indicaremos los méto­
imprescindibles para dominar bien dos !
los finales de torre: Nota: se atribuye a un gran ju­
gador, Xavier Tartakower, en par­
l. Conocer numerosos esque­ ticular autor del célebre Bréviaire
mas resueltos: por ejemplo, saber des échecs, el siguiente aforismo:
que la posición del siguiente dia­ " ¡ Todos los finales de torre son ta­
grama es tablas. blas ! ")1
1 40 AJ E D R EZ M ETÓ D I CO
En efecto, Vd. verá que el ban­
do que sabe defenderse bien, a me­
nudo puede hacer tablas incluso
con uno o dos peones de menos. . .
Abordaremos, e n primer lugar,
el estudio de un final real, y en se­
gundo, el estudio de los finales teó­
ricos más notables.
PARTIDA-MODELO:
J.-L.Roos-Bernard
Campeonato de Francia
Acceso, 1992
La posición está en su fase fi­
nal, las blancas acaban de jugar 34.
nbe l . Mire atentamente la posi­
ción del:
Diagrama 215
8 •
7 '
6
5
4 ' 1 1 8
3 8
2 8 8 : @
:
a b e d e f g h
34 . .. '3;g7 Las negras tienen dos
clases de ventaja: un peón de más y
la ocupación de columnas abiertas.
Primera parte del plan: centralizar
el rey; las blancas no pueden em­
prender gran cosa. 35. �g2 h5!
Amenaza h4! , después de lo cual las
blancas tomarán y el peón f4 caerá
seguido del peón h4, o bien se deja­
rán tomar en g3 y la debilidad g3 se­
rá más fácil de atacar que su homó­
loga de h2 . .. 36. l:.f2 h4 37. l:.e3 hxg3
38. hxg3 b4 Impidiendo na3 39.
�h3 nct 40. nre2 .l::.h l+! [40. ..
nal ? ! 41 . ne4! nxe4 42. l:.xe4 l:ha2
43. l:.xb4. Si en esta posición el rey
blanco estuviera en g2, entonces a3
ganaría enseguida: aquí vemos por
qué es necesario calcular más lejos,
¡ al depender el resultado en los fi­
nales de torres de este tipo de sutile­
zas! ] 41. �g2 l:.al 42. a3 [42. l:.e4
l:.xe4 43. l:.xe4 l:.xa2 44. l:.xb4 a3 45.
na4 (45. '>tf3 nxb2 46. l:ta4 a2 47. g4
f6 48. na7+ �h6 49. '>tg3 g5 50.
fxg5+ '>txg5 5 1 . nas+ f5-+) 45.
..axb2-+] 42 na2 43. '>tf3 bxa3 44.
• ••
bxa3 l:.dd2! 45. l:.xd2 Forzada; si no,
el final de peones después del cam­
bio de las dos torres, gana para las
negras. 45. .. nxd2 46. nc3 nh2
215 Amenaza nb3 y el rey blanco no es­
tá dentro del "cuadrado" del peón.
47. '>te4 f5+! ! 48. �d4 �f6 49. ne3
Diagrama 216
216
8
a b c d e f g h
49 . . . l:.bl Zugzwang 50. '>tc4
g5! ! 51. fxg5+ �xg5 52. l:txe6 .l:.b3
Los dos peones blancos van a caer. . .
53. l:!.e8 nxg3 54. �b4 l:.g4+ 55.
�c3 l:.e4 56. l:!.a8 f4 57. l:!.g8+ 'iti>f5
58. c;t>d2
 A J E D R EZ M ETÓDICO 141

Diagrama 217 S e a el siguiente final: una leve

observación nos revela que basta­
21 7 ría colocar una torre blanca en d8
para liberar la casilla de salida ha­
cia d7.
Así pues:
l. .U.el l:ta2 [ l . .. �f6 2. 'itf8 ¡ y el
peón "e" va a dama! ] 2. J:!.c8 ¡ Por su­
puesto, nada de salidas intempesti­
vas! [2. 'it>d7 .Ud2+] 2. .Ud2 [2 . .. l:.a7
••

3. �d8+-] 3 .Ud8 .Ua2 4. 'it>d7 .Ud2+

•

5. �ro y se acabó para las negras ...

a b c d e f g h
Imagine ahora que se trata, no
de un peón central, sino de un peón
58 . .. l:te3 59 . .l:.a8 l:txa3 60. �e2
"caballo": Vd. no podrá entonces
l:te3+ 61. 'itt2 J:te4 62. J:ta5+ �e6 Las
emplear el método precedente,
blancas abandonan, un peón va a ir a
¡pues no hay una columna "a'' a la
dama ... [62 . .. 'it>e6 63. 'it>f3 .l:.d4 64.
izquierda de la columna "a" !
l:ta7 �d6 65. l:ta8 �c5 66. l:tb8 'it>c4
Empleará entonces el método
67. l:tb7 a3 68. l:tb8 'it>c3 69. l:tb7 .l:l.a4
de Lucena ( ¡ 1 497 ! ) .
70. l:tc7+ �b2 7 1 . l:r.b7+ �al 72 . .l:.b6
a2 73. l:tb5 l::tc4 74 . .Ub6 .U.el 75. J:tb7
Diagrama 219
l::tb l 76 . .Ua7 '1ti>b2 77 . .Ub7+ 'itl>c3] 0-1
GLOSARIO : Zugzwang. 219

Para ganar finales de torre:

¡ ESQUEMAS Y CÁLCULO !
l. Torre y peón contra torre:

Diagrama 218

218

a b c d e f g h

l . l:tdl + ! �e7 [ l . .. 'iti>c6 2. 'it>c8]

2. l:td4!! ¡ Recuerde bien esta ma­
niobra ! 2 • :tal 3. �c7 l:tcl+ 4.
••

�b6 l:tbl+ 5. �ro l:tcl+ 6. 'itb5

l:tbl+ 7. .Ub4. y vemos que la torre
se ha interpuesto y que el peón va
a b c d e f g h pronto a damaJ2
1 42 AJ E D R EZ M ETÓ D I CO

Nota fundamental: si Vd. tiene Diagrama 221

la elección, al ser el bando fuerte,
de colocar una torre detrás o de­ Capablanca-Kostic (1919)
lante del peón pasado, colóquela
siempre detrás del peón pasado.
8 • 221
Diagrama 220
7 : •
6
220
8 : 5 8@ 8
7 8 • 4
6 3
5 2
••
4
•
3 a b e d e f g h
2

a b c d e g h l . f6 .:t.cl 2. h6 .:t.gl + 3. �f5

Ilustración: l. :b2 2. �c6
••
:c2+ 3. 'it>b5 :b2+ 4. 'it>c4 'it>h7 5.
'1tc3 .l:.b6 y es tablas, la torre blanca
está mal colocada.
2. Torre y varios peones
contra torre:
Dos peones ligados ganan (ge­
neralmente) fácilmente, salvo en el
difícil caso de dos peones "h" y
"g", pues no se tiene espacio a la
derecha de la columna "h". ( ¡ En
los torneos está prohibido utilizar
la columna del vecino para hacer
una columna "i" ! ) .
Estudiemos e l caso más didácti­
co de peones no ligados:
Capablanca fue campeón del
mundo y un especialista en finales.
La victoria no es tan sencilla.
.:t.fl + 4. 'lt>e5 :el + (4 . . . .l:.hl 5 . h7+
'lth8 (5 . . . .:t.xh7 6 . .:t.xh7 'lt>xh7 7.
\t>e6 Wg8 8. We7+-) 6. f7 �g7 7.
l:.b8 'it>xf7 8. h8= 'ili'] 5. 'it>d6 :dl+
6. '3l;e7 l:tel+ 7. 'lt>d8 :n [7 . . . '1tf8
8. h7 .:t.hl 9 . .:t.g7] 8. h7+ �h8 [8 . . .
'it>f8 9 . .:t.g7 +-] 9. f7 'lt> g7 10. f8= ¡v +
'lt>xf8 11. h8='ii' #
3. Torre y varios peones
contra torre y varios peones
Es el final que se sitúa por enci­
ma de los finales precedentes: ¡en
efecto, en el tablero hay varios
peones antes de que sólo queden
uno o dos, como habría dicho La
Palice·" !
Vamos a descubrir varios es­
quemas "clásicos".
POSICIÓN 1: Em. Lasker ( 1890)"'
La maniobra que sigue lleva el
nombre de "la escalera".
 AJ E D R E Z M ETÓ D I CO 1 43

Diagrama 222 mita sus propios movimientos ! Es­

ta jugada habría sido muy mala sin
222 la presencia de los peones f4 y f5
(¿Por qué?) pero las blancas han
calculado que capturarían ¡el peón
f5 ! 3. .. �h7 4. <;to>e3 l:!.e4+ 5. <;to>d3
Hay que pasar al flanco de dama.
5 . .. l:!.a4 6. <;to>c3 <;to>g7 7. <;to>b3 l:!al 8.
�b4 l:!.a2 9. <;to>b5 l:!.al 10. 'it>b6
l:.bl+ 11. <;to>c6 l:.al 12. <;to>d6 l:.a2 13.
<;to>e5! l:.a5+ 14. <;to>e6 ;th7 15. r,t>f6!
¡ Zugzwang! 15. .. l:!al 16. <;to>xf5. Y
a b c d e f g h ahora intente ganar esta posición.
¿Fácil?
l. �b8 Impidiendo �a7 l • ••

4: Otra configuración
l:.b2+ 2. �a8 I:r.c2 3. l:tf6+ 'it1a5 4.
�b7 l:.b2+ 5. �a7 l:tc2 6. :f.f5+ �a4 Diagrama 224
Bajando la marcha . . . 7. �b7 :f.b2+
8. �a6 :f.c2 9. :f.f4+ �a3 10. �b6
¿Amenaza? 10. .. :f.b2+ 11. 'it>a5 :f.c2 224
12. J:tf3+ 'it>a2 13. :f.xfl! ¡Y la pro­
moción del peón está asegurada !
POSICIÓN 2: salen las blancas.

Diagrama 223

223

a b c d e f g h

Se trata, saliendo las blancas,

de intentar ganar esta posición.
¡ Calculemos todas las variantes!

a b c d e f g h MÉTODO QUE HA Y QUE RETENER:

Se cuentan los movimientos

l. f4 ! l:!.e4+ 2. �f3 ¿Qué se j ue­ que necesita cada pieza para llegar
ga contra l. 'it>d3? 2. .. l:r.a4 3. a7! ! a su objetivo y. . . se tienen en cuen­
Jugada muy inesperada; ¡ la torre li- ta las jugadas intermedias.
1 44 AJ EDREZ M ETÓ D I CO

APLICACIÓN: EJERCICIOS SERIE 3

El peón negro necesita 4 juga­
das para ir a dama. EJERCICIO 1 : Las blancas juegan
Una vez esté el peón en g2, la y ganan (3 jugadas) (6 puntos).
torre debe ir a al y después a gl
para atacarlo. Mientras, el rey ne­ Diagrama 225
gro jugará a f5 y f4 y llegará dema­
siado tarde.
8 225
En cambio, si el rey negro juega
a f5 entonces estará listo para de­ 7 t!l
fender el peón; ¿sí o no? 6
Está claro que el rey blanco es­ 5
tá demasiado lejos para molestar a
las negras. . . Intentemos acercarlo:
4
•
3
si las blancas j uegan 1. �b7 enton­
ces l <;t>e5!
• ••
2 �
2. �c6 g4 3. �c5 g3 4. 'it>c4 'it>e4 , .
a b c d e f g h
Pues juguemos l . .l::!. a 5 ! ! , ya que,
de todos modos, como se indica
EJERCICIO 2: Las blancas juegan
más adelante, el peón no puede ir y ganan (4 jugadas) (3 puntos).
a dama sin la ayuda del rey.
l •'\tg6 Intente subir el peón
••
Diagrama 226
para verlo.
2. �b7 �h5 3. �c6 'it> g4 ¡El úni­ 226
co acceso posible !
4. �d5 �f3 5. �d4 g4
6. I:.a3+ Jugada intermedia -
pues Vd. tiene que haber calcula­
do: (6. �d3? g3 7 . .l::!. f5+ �g4= com­
pruébelo S.V.P.)
6 • �f4 7 . 'it>d3 'it>f3 8 . 'it>d2+
••

�f2 9. .l::!.a 8! g3 10. .l::!.f8 + 'it>gl 11.

�e2 g2 12. I:.g8 y el peón va a caer
a b c d e f g h
¿O.K.?
 AJ E D R EZ M ETÓD I CO 1 45

EJERCICIO 3: Las negras dan EJERCICIO 4: Las negras juegan

mate en 5 jugadas (4 puntos). y ganan (3 j ugadas) (7 puntos).

Diagrama 227 Diagrama 228

8 22 7 8 • 228
7 7 j
6 6 •
5

4 4

2 ..

a b c d e f g h a b c d e f g h

He obtenido . . . puntos, de 20.

¡ Reflexiono!
 VIII) FLORILEGIO DE APERTURAS:
DEFENSAS ALEKHINE, GRÜNFELD, INDIA DEL ESTE

Después de pasar largas horas Todas las partidas se refieren a

estudiando los diversos elementos las aperturas estudiadas en esta
constitutivos del juego (aperturas, obra.
finales... ). su nivel debe permitirle Hurme-Nunn
ahora abordar la lectura de las par­ Helsinki, 1983
tidas históricas que le presentamos l. c4 g6 2. e4 i.g7 3. d4 d6 4.
aquí. Todas estas partidas, jugadas t2Jc3 t:Df6 5. f3 0-0 6. i.e3 t:Lic6 7.
por los más grandes jugadores, re­ t2Jge2 a6 8. 'ir°d2 �b8 9. h4 h5 10. O·
presentan "clásicos" que son im­ 0-0 b5 11. t:Lid5 bxc4 12. i.h6 tll xd5
prescindibles para la cultura aje­ 13. exd5 t:Lib4 14. t2Jc3 c6 15. i.xc4
drecística y que le maravillarán por cxd5 16. t:Lixd5 i.xh6 17. 'it'xh6
su virtuosismo. t:Lixd5 18. i.xd5 i.f5 19. i.e4 i.xe4
Provéase de un tablero y si es 20. fxe4 'ir"c7+ 21. <;t>bl
posible tape las jugadas con un pa­
pel a fin de intentar adivinar la ju­ Diagrama 229
gada siguiente a medida que Vd. se
adentra en la partida. 8 1 • • 229
Se percatará de que ninguna de 7 • ' '
las partidas termina en mate" En
efecto, el jugador de ajedrez es un
6 ' ' •• •
5 '
"gentleman"'" que se precia de
abandonar una partida perdida
4
11 8 8 8
irremediablemente. 3

¡ Quizás desea así también evi­

tar la humillación suplementaria
del mate ! a b c d e f g h
Además, gastar tiempo y ener­
gías en una posición sin esperanzas 2 1 . . . 1hb2+ Las blancas abando­
es una pérdida de influj o nervioso, nan, pues: [2 1 . . . �xb2+ 22. r;t>xb2
perjudicial en un torneo. J:.b8+ 23. �a3 Wa5#] 0-1
1 48 AJEDREZ M ETÓ D I CO

Taimanov-Spassky Diagrama 230

Campeonato de la URSS, 1973
l. d4 tbf6 2. c4 g6 3. tbc3 i.g7
4. e4 d6 5. tbf3 0-0 6. i.e2 e5 7. 0-
0 tbc6 8. d5 tbe7 9. i.d2 tbh5 10.
!!el f5 11. exf5 tbxf5 12. tbe4 tbf4
13. !!el tbxe2+ 14. 'ifxe2 b6 15.
b4 h6 16. i.c3 i.d7 17. 'it'd3 g5 18.
tbfd2 g4 19. tbfl 'if e7 20. c5 'iff7
21. cxd6 cxd6 22. b5 tbd4 23.
i.xd4 exd4 24. 'it'g3 'it'xd5 25.
tbxd6 !Iad8 26. a4 !If6 27. tbe4
!If7 28. tbd6 !If6 29. tbe4 l:f.ff8 30.
tbd6 h5 31. tbe4 I:tc8 32. licdl
l::t c e8 33. 'if c7 i.xb5 34. tbc3 'iff5
35. l:f.xe8 'ii x f2+ 36. <tihl i.xe8 37.
'ii c4+ ft'f7 38. tbd5 i.xa4 39.
tbf6+ i.xf6 40. 'it'xa4 i.g7 41.
tbd2 i.h6 42. 'if xd4. Y las blancas
abandonan sin esperar: [ 42 . 'if xd4
i.xd2 43. 'i!Vxd2 'if fl + 44. lhfl
l:txfl #) 0-1.
Ljubojevic-Vukic
Campeonato de Yugoslavia, 1977
l. d4 tbf6 2. tbf3 g6 3. c4 i.g7 4.
tbc3 0-0 5. e4 d6 6. i.e2 e5 7. 0-0
tbc6 8. d5 tbe7 9. i.e3 tbg4 10. i.d2
f5 11. tbg5 tbf6 12. exf5 tbxf5 13.
i.d3 c5 14. �hl :es 15. f4 exf4 16.
llxf4 i.h6 17. tbce4 i.d7 18. .l::. fl
i.g7 19. °ii'f3 .l::.f8 20. °ii' h 3 h6 21.
tbe6 i.xe6 22. dxe6 'i!Ve7 23. tbg3
tbxg3+ 24. hxg3 tbh7 25. i.xg6
tbg5 26. i.xg5 .Uxfl+ 27 .Uxfl •
8 • • 230
7 i. .t
' [:;, .,, ,
5 :
[:;,
3 [:;, <¡!¡>
2 [:;,
a b c d e f g h
Y las negras abandonan sin es­
perar la ejecución: [40. g4 b5 41 .
axb5 axb5 42. cxb5 llxb5 (42 . . . �a7
43. b6 .Ue7 44. g5 l:1b7 45 . gxh6 i.d4
46. h7 i.c3 47. 'ii g 8+ 'it'xg8 48.
hxg8= 'it#) 1-0.
Korchnoi-Byrne
Leningrado, 1973
l. d4 tbf6 2. c4 g6 3. tbc3 i.g7 4.
e4 d6 5. tbf3 0-0 6. i.e2 e5 7. 0-0
tbc6 8. d5 tbe7 9. i.d2 c5 10. dxc6
bxc6 11. i.g5 i.e6 12. c5 tbe8 13.
cxd6 tbxd6 14. 'ifa4 f6 15. i.e3 'ifc7
16. l::tacl ntbS 17. l::tfdl i.f8 18. .l::.d2
tbec8 19. tbd5 'iff7 20. 'i!Vxc6 tbxe4
21. tbxf6+ tbxf6 22. tbg5 i.d7 23.
ft'a6 'ii'e 7 24. i.c5 'ii' g7 25. ft'c4+
�h8 26. tbf7+ �g8 27. tbxe5+ <tih8
Diagrama 231
23 1

'iixg5 28. 'ii h5 'ii' e 3 29. i.f7+ 'it>h8

30. <t>h2 i.f8 31. 1:.f6 'ii' g5 32. °ii'f3
i.g7 33. llf5 'ife7 34. 'iVh5 l:f.c8 35.
3
'ifg6 'iff8 36. l:f.h5 l:f.c7 37. b3 a6 38.
a4 b6 39. �h3 l:f.b7 40. g4

a b c d e f g h

28. i.xf8 Las negras abando­
nan: [28. i.xf8 'ii'xf8 29. t2Jxd7
t2Jxd7 30. l:i.xd7 'ií'f6 3 1 . 'ii'c7 t2Jb6
32. lhh7+ �g8 33. l:lc6] 1-0.
Sosonko-Korchnoi
Holanda, 1982
l. d4 tDf6 2. c4 g6 3. t2Jc3 d5 4.
t2Jt'3 i.g7 5. 'ii'b3 dxc4 6. "ifxc4 t2Jc6
7. e4 ..ig4 8 ..ie3 ..ixt'3 9. gxt'3 e5 10.
•
dxe5 t2Jxe5 11. ft5+ t2Jfd7 12. 0-0-0
c6 13. 'ii'xb7 'ili'c8 14. 'ttxc8+ l:i.xc8
15. f4 t2Jg4 16. i.h3 h5 17. e5 l:i.c7 18.
t2Je4 �e7 19. i.d2 f5 20. t'3 t2Jgxe5
21. fxe5 fxe4 22. i.g5+ �e8 23. f4
t2Jc5 24. l:i.d6 i.f8 25. :dS+ 'i;f7 26.
l:lhdl l:.h7 27. e6+ �g8 28. :xts+
'i;xf8 29. :d8+ �g7 30. e7 lhe7 31.
i.xe7 ctJd3+ 32. 'i;d2 t2Jxf4 33. i.fl
'i;h6 34. l:td7 e3+ 35. 'i;el .:hs
Diagrama 232
1 232
8 @:
7 ' : .i.
6 , .
5 '
4
3
2 8 8 8 l. e4 tDf6 2. e5 éiJd5 3. d4 d6 4.
@ .i.
a b e d e f g h
36. h4 Las negras abandonan
: [36. h4 t2Je6 37. i.c4 éiJg7 38 . ..igS+
'i;h7 39. i:.f6 l:i.g8 40. i.xg8+ 'i;xg8
4 1 . :txg7+] 1-0.
AJ E D R E Z M ETÓ D I CO 1 49
Estrin-Pytel
Polanica Zdroj, 1971
l. e4 éiJf6 2. e5 éiJd5 3. d4 d6 4.
c4 éiJb6 5. f4 g6 6. i.e3 i.g7 7. éiJc3
0-0 8. h4 dxe5 9. fxe5 f6 10. h5 fxe5
11. d5 e6 12. hxg6 hxg6 13. i.d3 e4
14. i.xe4 éiJxc4 15. 'ili'e2 éiJxe3 16.
'ii' xe3 'ii' f6 17. éiJt'3 e5 18. éiJg5 'ii'f4
19. 'ii' xf4 exf4 20. d6 c6 21. t2Jd5
..if6 22. éiJe7+ i.xe7 23. dxe7 l:i.e8
24. 0-0-0 éiJd7 25. :h7 tDf6
Diagrama 233
233
1 •
8 :
6 lj '
5 �
4 .i. i
3
2 8 8 8
a b e d e f g h
26. l:i.d6 éiJxe4 27. l:i.xg6# 1 -0.
Ambroz-Neckar
Checoslovaquia, 1978
éiJt'3 i.g4 5. i.e2 e6 6. 0-0 éiJb6 7. c4
dxe5 8. éiJxe5 i.xe2 9. 'it'xe2 'it'xd4
10. l:i.dl 'ii' c5 11. b4 'ii' e 7 12. éiJc3 g6
13. c5 éiJ6d7 14. éiJxd7 éiJxd7 15.
t2Jb5 ..ig7 16. éiJxc7+ <;itd8 17. éiJxa8
i.xal 18. c6 bxc6 19. 'ifa6 i:.e5 20.
'ii' xc6 f6 21. i.e3 �e8
1 50 AJ E D R E Z M ETÓDICO
Diagrama 234
t¿j 234
8 1
7 ' ' 7. i.. c4 0-0 8. tl'ie2 c5 9. i.. e3 tl'ic6
6 10 .l:tcl i.. g4!? 11. f3 i.. d7 12. h4
5 'it'aS 13. �f2 .l:!.ac8? [ 1 3 . . . .l:!.fd8 14.
a b c d e f g h
22. i.. c 5 Las negras abandonan
sin esperar 22 . . . 'ikg7 23. 'iVc8+ +-
1-0.
Verdier-Bernard
Campeonato de Francia por
correspondencia, 1991
l. d4 tl'if6 2. c4 g6 3. tl'ic3 dS 4.
cxdS tl'ixdS S. e4 tl'ixc3 6. bxc3 i.. g7
7. 'iVa4+ tl'id7 8. tl'if3 0-0 9. i.. gS cS
10. :et h6 11. i.. e3 tl'ib6 12. 'iVb3
cxd4 13. cxd4 i.. e6! ! 14. dS i.. d7 lS.
i.. d3 e6 16. i.. cS i.. a4 17. 'ifbl l:!.e8
18. d6 i.. c6 19. 0-0 tl'ia4 20. i.. a3
'it'b6 21. 'it' c2 'it' as 22. tl'id2 tl'ib6 23.
i.. cS tl'id7 24. tl'ib3 'iVa4 2S. 'iVe2
tl'ieS 26. l:!.fel b6 27. i.. d4 tl'ixd3 28.
'it'xd3 es 29. i.. a l .l:!.ad8 30. tl'id2
�e6 31. tl'ic4 i.. bS 32. 'it'dS 'it'a6 33.
tl'ie3 .l:!.exd6 34. 'it'b3 i.. d7 3S. tl'idS
i.. e6 36. l:!.cdl 'it'b7 37. 'it'a4 i.. xdS
38. exdS :xdS 39. :xdS :xdS 40.
'iVe8+ 'it>h7 41. i.. xeS i.. xeS 42.
.l:!.xeS l:idl+ 43 .l:!.el 'ii' d S 44. a4
• lled8? [22 . . . .l:!.cd8 -+] 23. tl'ie3 tl'ic3
'it'd7 0-1.
Pein-Bernard
Cannes, 1992
l. d4 tl'if6 2. c4 g6 3. tl'ic3 dS 4.
cxdS tl'ixdS S. e4 tl'ixc3 6. Bxc3 i.. g7
•
h5 i.. e 8 1 5 . hxg6 hxg6 1 6. 'ii'g l cxd4
1 7. cxd4 tl'ixd4 18. 'ii' h 2 e6] 14. hS
cxd4 lS. cxd4 tl'ib4 16. hxg6 hxg6
17. 'it'gl [17. 'tid2 i.. b 5 18 . .ixb5
llxcl ! 19. tl'ixcl 'if xb5 20. i.. h 6 .l:!.c8]
17. .. l:Ixc4 -+ 18 .l:!.xc4 tl'id3+ 19.
•
c.t>g3 rs 20. tl'if4! tl'ixf4? [20 . . . fxe4
2 1 . tl'ixd3 (21 . fxe4 'it'g5+ 22. �h2
lhf4 23 . .ixf4 'tih4# ; 21 . tl'ixg6
'Wa6 22. tl'ixf8 'it>xf8 23. lk3 'it'd6+ ! !
24. f4 'Wg6+ 25 . c.t>h2 'tlkh5+ 26. �g3
'it'g4+ 27. c.t>h2 'iVh4#) 2 1 . .. exd3]
21. i.. xf4 fxe4 22. 'it'e3! ! [22. fxe4
l:r.xf4 -+] 22. .. 'it'xa2 23. lk7 exf3
24. gxf3 'it'dS 2S. 'it'e4! i.. c6 26.
lhe7 +· 'Wxe4 27. fxe4 i.. xd4 28.
:h6 :d8 29. :xg6+ �f8 30. :h7
i.. xe4 31. i.. h6+ i.. g7 32. llh8+ 1-0.
Miladinovic-Bernard
Bucarest, 1991
l. d4 tl'if6 2. c4 g6 3. tl'ic3 dS 4.
tl'if3 i.. g7 S .igS dxc4!? 6. e3 i.. e6
•
7. tl'ieS 0-0 8. i.. xc4 i.. xc4 9. tl'ixc4
tl'idS 10. 'iVf3 c6 11. tl'id2 tl'ia6 12. 0-
0 'it'd7 13 .l:!.adl h6 14. i.. h4 l:!.fe8
•
lS. e4 tl'ixc3 16. bxc3 cS! 17. tl'ic4
cxd4 18. cxd4 :ac8 19. ll.\e3 tl'ib4
20. eS tl'ixa2 21. tl'idS gS 22. i.g3
24. lld3 Tablas

Morales-Bernard
Campeonato de París, 1992
l. l¿jf3 lDf6 2. b3 g6 3. i.b2 i.g7
4. c4 0-0 5. g3 d6 6. d4 lDbd7 7. i.g2
e5 8. 0-0 exd4 9. lDxd4 l:e8 10. tbc3
c6 11. 'ii c2 a5 12. nfdl 'ii e 7 13. e3
h5! 14. h4 tbe5 15. tba4 i.g4! ? [ 1 5 .
. . "iic7 16. nd2 i. d 7 17. nad l l:!.ad8
18. lDe2 i.g4) 16. f3 tbxf3+ 17.
tbxf3 b5 18. <iJc3 b4 19. tt:Ja4 'ii xe3+
20. 'iif2 'iixf2+ 21. 'it>xf2 tt:Je4+ 22.
'it>gl i.xb2 23. lDxb2 tt:Jxg3 24.
nxd6 l:!.e2 25. <iJd3? tt:Jf5 26. .l:!.f6
[26. l:!.xc6 l:!.d8 27. l:!.d l nxg2+ 28.
'it>xg2 i.xf3+ 29. 'it>xf3 tbd4+ 30.
'it>e4 tbxc6) 26 • ••'it>g7 27 .t:.xf5
• correspondencia, 1991
i.xf5 28. tt:Jde5 a4 -+ 29. bxa4 :xa4
30. lDxc6 b3 31. lDcd4 :axa2 -+ 32.
l:txa2 bxa2 33. tt:Jb3 i.e4 34. c5
i.xf3 35. i.xf3 l:tb2 36. lDal l:!.bl+
0-1.
Giacomazzi-Bernard
Campeonato de París, 1991
l. d4 lDf6 2. c4 g6 3. tbc3 i.g7 4.
e4 d6 5. i.e2 0-0 6. tbf3 e5 7. 0-0
tba6 8. i.g5 [8. i.e3 Bernard-Api­
cella, 1992 , Intercírculos] 8 h6 9. • ••
i.h4 'ii e8 10. dxe5 dxe5 11. a3 tt:Jc5
12. 'ii c2 c6 13 .t:.fdl [ 1 3 . b4 lDe6 14.
• i.dl l:aa7 37. f5 .t:.e7 38. l:e3 i.xe5
tbxe5 tbd4 -+] 13 •i.g4 14. h3
••
i.xf3 15. i.xf3 h5! 16. lDe2 tt:Je6 17.
i.xf6 i.xf6 18. g4? tt:Jg5 19. 'it>g2?!
AJ E D R E Z M ETÓ D I CO 151
'ii" e6 20. lDgl tbxf3 21. '>t>xf3 i.h4
22. gxh5 f5 23. l:tfl fxe4+ 24. 'it>g2
l:!.f4 (Debe apoyarse el peón e4) 25.
tt:Je2 .t:.af8!! 26. lDxf4 .t:.xf4 27. :ael
[27. f3 exf3+ 28. l:xf3 l:xf3 29.
'it>xf3 'ii x h3+ 30. 'it>e2 'ii g 2+ 3 1 .
'it>d3 'ii° f3+ 32. 'it>d2 i.g5+ 33. 'it> e 1
"ii h l + 34. 'it>e2 'ií'g2+ 35. '>td3
'ii f3#) 27 • l:!.f3 28. 'ii' xe4 'ii xh3+
••
29. 'it>gl Ir.f5 30. f4 i.xel [30. . .
i.xe 1 3 1 . 'tWxe 1 'tW g4+ 3 2 . '>tf2
l:!.xf4+ 33. '>te3 l:te4+] 0-1.
Bernard-Poupinel
Campeonato de Francia por
l. d4 tt:Jf6 2. c4 g6 3. tt:Jc3 i.g7 4.
e4 d6 5. tt:Jf3 0-0 6. i.e2 e5 7. 0-0
lDbd7 8. l:tel c6 9. i.fl tt:Jg4 10. h3
exd4 11. lDxd4 'tWb6 12. hxg4 'ií'xd4
13. i.e3 'ií'e5 14. 'ií'd2 'ii e7 15.
l:tadl tbe5 16. f3 i.e6 17. b3 l1ad8
18. tbe2 b6 19. t:Df4 i.c8 20. a4 i.b7
21. a5 'ii c7 22. axb6 axb6 23. 'iib4
c5 24. 'ií'd2 l1fe8 25. i.e2 l1d7 26.
b4 l:!.a8 27. tbd5 i.xd5 28. 'ii'xd5
l:ta3 29. i.cl .lla4 30. b5 'ií'b7 31.
'ii'xb7 .U.xb7 32. l:txd6 h6 33. f4
lbxc4 34 .t:.d8+ 'it>h7 35. e5 tt:Ja3 36.
•
39. lha3 lha3 40. i.xa3 i.g3 41.
fxg6+ 'it>g7 42. i.b2+ f6 43. i.c3 c4
44. i.c2 l:ta7 45. i.f5 1-0.
 IX) FUEGOS ARTIFICIALES: LAS COMBINACIONES

Para terminar, le proponemos EJERCICIO 2 : las negras juegan

un popurrí de 20 posiciones saca­ y hacen tablas (1 j ugada)
das de los temas:
Diagrama 236 (3 puntos).
• Ataques de mate.
• Ganancia de piezas. B 236
• Ganancias complej as. 7
• Estudios.
6

EJERCICIOS SERIE 4 3

2
Combinatorios-finales
a b c d e f g h
EJERCICIO 1 : Las negras juegan
y hacen tablas (5 jugadas) EJERCICIO 3: Las blancas j ue­
gan y hacen tablas (2 jugadas)
Diagrama 235
y variantes. . . (6 puntos). Diagrama 237 (3 puntos).

B 235 B 237
7 7

6 6

5 5

a b c d e f g h a b c d e f g h
1 54 AJ E D R EZ M ETÓD I CO

EJERCICIO 4: Las blancas jue­ EJERCICIO 2: Las blancas jue­

gan y ganan (5 j ugadas) gan y dan mate en 2 jugadas.

Diagrama 238 (8 puntos). Diagrama 240 (2 puntos).

8 238 240
7

6 6

5 5

4 4

3 3

a b c d e f g h a b c d e f g h

He obtenido . . . puntos, de 20.

Finalmente, es fácil... EJERCICIO 3: Las blancas jue­

gan y ganan (4 jugadas).

EJERCICIOS SERIE 5: Diagrama 241 (6 puntos).

Combinatorios - ataques de mate

7
EJERCICIO 1 : Las blancas tejen
una red de mate; ¿cómo?
5
••
Diagrama 239 (4 puntos). 4

8 1 . 239
7 .. ,
a b c d e f g h
6

5 '
4

a b c d e f g h
 A J E D R E Z M ETÓD ICO 1 55

EJERCICIO 4: Las blancas jue­ EJERCICIO 2: Saliendo las negras,

gan y ganan (5 jugadas). ¿cómo pueden ganar una torre?

Diagrama 242 ( 8 puntos). Diagrama 244 (7 puntos).

8 1 244

a b c d e f g h a b c d e f g h

He obtenido . . . puntos, de 20.

EJERCICIO 3: ¡ Las blancas ga­
nan una pieza en 4 j ugadas !
EJERCICIOS SERIE 6
Diagrama 245 (4 puntos).
Combinatorios- ganancia
de piezas 245
EJERCICIO 1 : Las blancas ganan
la dama o dan mate. 6
¿Cómo? s �.��
4
Diagrama 243 (5 puntos).
3

243

a b c d e f g h

a b c d e f g h
1 56 AJ E D R E Z M ETÓDICO

EJERCICIO 4: ¡ Las blancas ga­ Ayuda: Los temas son: extrac­

nan la dama en 3 j ugadas ! ción-obstrucción. ¡ La primera ju­
gada es sutil ! (5 jugadas) (8 pun­
Diagrama 246 (4 puntos). tos).

8 @ 246 EJERCICIO 2: Las blancas j ue­

7 8 gan y ganan (no es difícil, pero ¡ dé
6 todas las variantes ! ) .
•
5
Diagrama 248 (5 puntos)
4
3 • 248
2

a b c d e f g h

He obtenido . . . puntos, de 20.

EJERCICIOS SERIE 7
Combinatorios - ganancias a b c d e f g h
complejas con variantes
En todos estos ejercicios, es
conveniente indicar todas las va­ EJERCICIO 3:
riantes posibles. ¡ El ejercicio 1 es
el más difícil ! Diagrama 249. Las negras reti­
ran el caballo atacado. ¡ ¡ Muestre,
EJERCICIO 1 : Las blancas jue­ con variantes, cómo las blancas ga­
gan y ganan en 5 j ugadas, nan en un máximo de 6 jugadas ! !
Diagrama 247 (7 puntos).

• 247 249
8

7
1
- ...... �- ..-----i
1 8
6 . • 6
5 5
4 .t • 4
3 8 & 8 8
2 8 2
� : :
a b e d e f g h a b c d e f g h
 AJ E D R E Z M ETÓD ICO 1 57

He obtenido . . . puntos, de 20. EJERCICIO 3:

Es como el huevo de Colón.
¡ B astaba con pensar! Diagrama 252. Las blancas juegan
y ganan (6 puntos).

EJERCICIOS SERIE 8 252

Estudios

EJERCICIO 1 :

Diagrama 250. Las blancas juegan

y ganan el alfil (3 puntos).

250
a b c d e f g h

EJERCICIO 4:

Diagrama 253. Las blancas juegan

y ganan (3 puntos).

8 253
1-..--,
7
a b c d e f g h
6

5
EJERCICIO 2:
4

Diagrama 251. Las blancas juegan 3

y hacen tablas (6 puntos). 2

8 251
a b c d e l g h
7

a b c d e f g h
1 58 A J E D R EZ M ETÓD ICO

EJERCICIO 5 :

Diagrama 254. Las blancas juegan

y ganan (2 puntos).

8 254
7 <i>
6 '
5

a b c d e f g h

He obtenido . . . puntos, de 20.

 AJ E D R E Z M ETÓDICO 1 59

TABLA DE EVALUACIÓN

Nº SERIE PUNTOS OBTE N I DOS

SERIE 1
SERIE 2
SERIE 3
SERIE 4
SERIE 5
SERIE 6
SERIE 7
SERIE 8
TOTAL = . . . . . . . . . . . . . . . de 160

He obtenido menos de 70 puntos: 8 El j uego del ajedrez exige una

gran paciencia; tómese tiempo . . .
H e obtenido entre 71 y 1 1 0 puntos: Q No está mal, pero, ¡ hay que ana­
lizar más !
He obtenido más de 1 10 puntos: © ¡Bravo, Vd. puede enfrentarse a los
más fuertes jugadores de club !

Los autores esperan que esta obra haya sido mirada con lupa y le de­
sean que disfrute jugando al ajedrez.
 SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS Y PREGUNTAS
Diagrama 1 : l . 'ilr'xg6+ ! fxg6 2.
llg7+ �h8 3. llh7+ �g8 4. llag7#.
Diagrama 2: l . . . . 'it'xc3+ ! ! 2.
bxc3 i.a3#.
Diagrama 3: l. 'ilfxg6 seguido
de mate en g7.
Diagrama 4: el caballo en d7 y
la torre en a l .
Diagrama 5: ¡el peón en f6 y l a
torre en h4 !
Diagrama 6: el rey en c6 y la to­
rre en a l .
Diagrama 7: las torres e n h 7 y
g7.
Diagrama 8: torre blanca en c8
y peon negro en a7.
Diagrama 9: caballo en f6 y to­
rre en h7 ( ¡ Recuerde este mate ! )
Diagrama 10: torre e n e 8 y alfil
en c4.
Diagrama 1 1 : llc6#.
Diagrama 12: lle5xc5#.
Diagrama 13: 'ii'g 5-c5#.
Diagrama 14: I:l.g7-g5#.
Diagrama 1 5 : l. c7 �a7(única
j ugada) 2. c8 lD# ! ! (Piense en las
= Diagrama 27: 24. 'ilff3 es menos
subpromociones ).
Diagrama 16: l . 'ilr'a8+ ! 'it'xa8
(si rl;f7 'ii'f8#) 2. i.xe6#.
Diagrama 18: l. lla8+ 'ilfc8 2.
llaxc8+ i.xc8 3. l:txc8#.
Diagrama 19: l. 'ilfd7+ 'itb8 2.
'it'd8+ ! llxd8 3. llxd8#.
Diagrama 20: l . 'ifxa6 ! ! , pues si
las negras toman la dama, reciben
mate con lle8.
Diagrama 2 1 : l . .:.c8+ ! ! l:hc8 (si
i.xc8 2. 'ii' d 8#) 2 . .l:.xc8+ i.xc8 3.
'ii' d 8#.
Diagrama 22 : l. 'it'd8+ l:t.xd8 2.
exd8 'ilf + 'ilf e8 3. 'ii'x e8#.
=
Diagrama 23: ¡ Salen las ne­
gras, que están en j aque ! Tienen
que j ugar l:te6xe8 ! , pues cualquier
otra j ugada lleva al mate del pasi­
llo . . .
Diagrama 24: No, y a que des­
pués de l:tel +, las blancas respon­
den l:td3-d l !
Diagrama 25: l . . . . . 'ii'b 5xe2 ! ! ,
y a que después d e 2 . .:.xe2 llcl + !
Las negras dan mate . . . y sobre todo
no l. . . . 'ii'b 5xb7 pues las blancas
dan mate con 2. llxe8+ . . . etc.
Diagrama 26: pues pierden el
alfil" f8 después de l. .. . i.xc5 2.
'ii'x c5 llxe8 3. 'iff8 + ! ! llxf8 4. l:txf8
ó l . . . . h6 2. 'ilfxf8+.
buena a causa de 'it'xe5 ! y la dama
controla g7 después de 'ii'xf7+ ...
Diagrama 29: l . 'ii' x h7+ ! ! 'ii'xh7
2. lDf7#.
Diagrama 30: l . lDg5 ! 'ilfg6 2.
llxh7 + ! y véase el ejercicio prece­
dente . . .
1 62 AJ EDREZ M ETÓD I CO
Diagrama 3 1 : 1 . tDxh6 :cs 2.
'it'g8+ ! ! :xg8 3. tDxf7#.
Diagrama 32: l. 'ti' e8+ ! ! 'it>xe8
2. tDf6+ �d8 3. t2Jf7#. El sacrificio
de la dama se llama sacrificio de
atracción.
Diagrama 33: l. ... t2Jd4+ ! ! 2.
'it>xd 1 tDe3+ 3. 'it>cl tDe2#.
Diagrama 34: l. ... 'it'xgl + ! ! 2.
'it>xgl tDe2+ 3. 'Otó>h1 t2Jf2#.
Diagrama 35: 1 . . . . .i.c5 + ! 2.
�hl t2Jg3# o 2. l:f.f2 'ii' x f2+ 3. 'it>hl
'ili'gl#.
Diagrama 36: l. 'ii' h 7+ 'it>f8 2.
'ii'h 8+ 'i;e7 3. tDf5+ exf5 4. i.c5#.
Diagrama 37: el mate de Luce­
na : l. 'ii'e 6+ �h8 (�f8 2. 'ii'f7 #) 2.
tDf7+ �g8 3. tDh6++ ! ! �h8 4.
'ii'g8+ ! ! l:.xg8 5. t2Jf7#. ¡ ¡ Un mate
que hay que saber de memoria ! !
Diagrama 39: l . 'ifxf6 ! , seguido
de mate, ¿de acuerdo?
Diagrama 40: 1 . 'ii' h 6! ! gxh6 2.
tDxh6#.
Diagrama 41 : l. 'ii'g 7+ ! ! tDxg7
2. tDh6#.
Diagrama 42: en efecto, des­
pués de l. . . . 'it>e8 ? ? 2 . t2Jd6, pero
después de l. . . . �f7 ! , 2 caballos
no pueden dar mate, pruebe V d.
Diagrama 43: 1. t2Jd7 'it>g8 2.
i.f8 'i;h8 3. i.g7+ �g8 4. t2Jf6# y
no i.g7?, y tablas por ahogado.
Diagrama 44: l . l:th5 ! ! gxh5 (si
no, 'ii'x h7#) 2. 'ii' f6#.
Diagrama 45: l . .id4 ! 'ii' xc2 2.
'ii'h 6 .if6 3 . .i.xf6 gxh6 4. tDxh6#.
Diagrama 46: l . 'ii' f6! t2Jg8 ( 1 . . . .
'it'd8 2. 'ii' e 7+ ! ! 'ii' x e7 3. t2Jdc7#) 2.
'ii'e 7+ ! ! tDxe7 3. t2Jf6#.
Diagrama 47: l . l:.xg6+ ! ! hxg6
(fxg6 2. tDe7#) 2. 'ii' h 8#.
Diagrama 48: l. 'ii' e 7 o l. 'ili'h8
mate.
Diagrama 49: 1 . c8 = : ( c8=
'ir'? ¡ ¡ Tablas por ahogado! ! ) 'it>a6
2. l:.a8#.
Diagrama 50: l . 'it>e4 'it>h7 2.
'it>f5 'it>h8 3. 'it>f6 'it>h7 4. 'ii'g 7#. so­
bre todo no l . 'ii' g 6? y ahogado.
Diagrama 5 1 : es muy rápido: l .
'ii'g8 ! 'lt>h5 2 . 'ii'g7 ! �h4 3. 'ii' g6
'lt>h3 4. 'ii' h 5#. Todas las jugadas
negras eran forzadas.
Diagrama 52: l . l:k8 'i;bl 2.
:c8c7 ! 'it>al 3. :cI#.
Diagrama 53: la posición es ta­
blas; en efecto, pese a la enorme
ventaja material de las negras, su
rey no puede participar en la ac­
ción, pues las blancas se limitan a
mover el rey y la dama sola no po­
drá darles mate; por ejemplo: l . . . .
'ii'h 3+ 2. 'it>f7 'ii'd 7 3. 'it>f8 'ii'd 6 4 .
'lt>e8, etc.
Diagrama 54:
A: salen las blancas: ¡ lo mismo
que en el ejercicio precedente ! l .
�g5 l:lhl 2 . 'i;g4 etc. Tablas.
B: salen las negras: ningún cam­
bio, siempre es tablas.
Diagrama 55: l . 'ii'f7 ! �d8 2.
'it>a7 �c8 3. 'it>b6 'ltd8 4. 'ltc6 'lt>c8
5. 'ii'c 7 o 'ii'f8 mate.
Diagrama 56: 1. 'ii'c6+ (el rey
no debe ir al centro) 'i;f7 2. 'it>f5 !
'it>g7 3. 'ii'e 8 'it>h7 4. 'iii> f6 ! �h6 5 .
'ii' h 8 mate.
Diagrama 57: 1 . 'ii' a 5+ �b7 2.
'ii'b 5+ ! 'it>a7 3. 'it>c7 'it>a8 4. 'ii'b 7#.
Diagrama 58: es muy rápido,
pero preciso, ¡ recuerde bien la ma­
niobra ! l. l:.d5 ! �f8 (forzada) 2.
l:.g5 ! 'iii> e 8 3. l:.g8#, y fíjese en que

Vd. puede ganar deprisa también
con la maniobra simétrica: 1. l:lg5 !
'it>d8 2. lk5 ! o l . l:lg5 ! 'it>f8 2. l:lg4!
Diagrama 59: l . <t>f6 ! ! <t>h7 2. f8
= :t ! �h6 3. l:l.h8 mate, es, en efec­
to, lo más rápido, pues después de
l. f8 'iW 'iti>h7, ¡ no se puede acer­
= b4, b8, f4 y f8.
car el rey con 'it>f6 a causa del aho­
gado !
Diagrama 60: l . l:l.e4 rJ;; c7 ( 1 . . . .
�d8 2. rJ;; c6 �c8 3. l:l.e8#) 2. l:l.e7+
'it>d8 3. 'iti>d6 'it>c8 4. l:lh7 'it>b8 5.
'it>c5 'it>a8 6. 'it>b6 'it>b8 7. l:l.h8#.
Diagrama 6 1 : l. ..ic6+ 'iti>f8 2.
..ib4+ 'it>g8 3. 'it>g6! 'it>h8 4 . ..id7 !
Qugada de espera) 'lt'g8 5 . ..id5+
'it>h8 6. i.c3#.
Diagrama 62: l. i.f4 Qugada de
espera) 'iii> h 7 2 . ..id3+ 'iti>h8 3 . ..ie5#.
Diagrama 63: celada; este mate
es difícil, pero después de todo en
una partida de ajedrez, le preveni­
mos ante la dificultad: l. .'Dg5 ! �h5
2. i.g3 rJ;; h6 3 . .'De6 rJ;; h5 4 . .'Dg7+
'it>h6 5. 'itf6 'iti>h7 6 . ..if4 'it>g8 7. 'it>g6
'it>f8 8 . ..id6+ 'iti>g8 9. '2Jf5 'it>h8 10.
..ic5 ! ! 'iti>g8 1 1 . .'Dh6+ 'it>h8 12 . ..id4#.
Diagrama 64: 1. ..id2 ( antici­
pación; en efecto, el rey va a ir a h7.
¡ Vigilemos que no vaya más lejos! ) .
l . ... 'iti>h7 2 . .'Df8+ 'it>h8 3 . ..ic3#.
Diagrama 65: l . 'iWc5, c6, a3, b4
dan mate: ¡ El problema de la elec­
ción !
Diagrama 66: l . .'Dfl#.
Diagrama 67 l. i.fl t2J j uega 2.
.'Dd3#.
Diagrama 68: l. .'Dh 1 ! ! 'it>fl ( l .
. . . 'it>xhl 2 . ..if3#) 2 . ..ih3#.
Diagrama 69: l. :h6+ ! 'it>d7 ( l .
. . . 'it>d5 2 . l:l.h5+ gana l a torre) 2 .
l:l.h8! ! l:l.xa7 3. :th7+ gana l a torre.
AJ E D REZ M ETÓD ICO 1 63
Diagrama 70: l . 'it>d3 ! '>tal (for­
zada) 2. 'iti>c2 d4 3 . ..ib2#.
Diagrama 7 1 : l. :gl ! 'iti>c3 2.
.l:.cl ! rJ;; b 4 o d4 3. c3#.
Diagrama 72: se trata del cua­
drado delimitado por las casillas
Diagrama 73: salen las blancas:
l. f7 + 'iti>f8 2. 'it>f6 ahogado.
Salen las negras: l . . . . �f8 2. f7
'it>g7 3. cl;e7, seguido de la promo­
ción del peón.
Diagrama 74: l. 'it>d5 ! 'it>c7 2.
'it>e6 'it>d8 3. 'it>d6 'it>c8 4. 'iti>e7 'iti>c7
5. d5 y el peón va a dama, pues las
casillas d6-d7-d8 están en manos
de las blancas.
Diagrama 75: salen las blancas;
el cuadrado es a4-a8-e4-e8, pues
¡el peón va a avanzar 2 casillas !
Diagrama 76: salen las negras.
El cuadrado es d6-d8-f6-f8.
Diagrama 77: salen las negras,
¡ hay dos cuadrados ! , a3-f3-a8-f8 y
c3-h3-c8-h8, es lo que hace la zona
a3-h3-a8-h8 .
Diagrama 79:
a) tablas, pues el rey entra en
el cuadrado b5-b8-f5-f8 después
de l. 'itf6 b5 2 . <it>e5 y tomará el
peón.
b) victoria negra, pues con l. ...
b5, el rey no puede entrar en el
cuadrado y el peón ¡ se aleja hacia
una irresistible promoción !
Diagrama 80:
a) victoria blanca después de l .
e4 .
b) tablas después de 1 . . . 'iti>g3,
.
fácil...
Diagrama 81:
a) 1 . ;i;id7 ! y el peón va a dama.
1 64 A J E D R EZ M ETÓD I CO
b) 1 . ... 'it>c8 2. c7 'itb7 3. 'it>d7 ¡ ¡
y las blancas ganan también así! !
Diagrama 82: l . 'it>f5 ! ! (y no l .
a4? 'it>e4 y e l peón está perdido) l . ...
'1te3 2. 'it>e5 'itd3 3. 'it>d5 'itc3 4. 'itc5
'it>b2 5. a4! y el peón va a dama ...
Diagrama 83: l . 'it>b4 'it>b7 2.
'it>b5 'it>b8 3. b4 'it>a7 4. 'it>c6 'it>b8 5.
'it>b6 'it>a8 6. b5 'it>b8 7. 'it>c6 'it>a7 8.
'it>c7 ! ! (y no 8. b6+ 'it>a8 9. 'it>c7
¡ ¡ ahogado ! ! ) 8 . . . . 'it>a8 9. 'it>b6 'it>b8
10. 'it>a6 ! 'it>a8 1 1 . b6 'itb8 12. b7
'it>c7 13. 'it>a7 y el peón va ( ¡ por
fin ! ) a dama.
Diagrama 84: l . 'it>f2 ! g4 2. 'it>g2
g3 3. 'iYi>gl (Atención, 3. �fl ??
pierde después de 3 . . . . �f3 4. 'it>gl
g2 seguido de 'iti>f2) 3 . . . . 'it>f3 4.
�fl ! (oposición) 4 . . . . g2+ 5. 'it>gl
�g3 AHOGADO Ó 5 . . . . 'it>g4 6. 'it>xg2 !
¡ tablas !
Diagrama 85 :
a) tablas, l . 'it;>d5 'it;>d7 2. c5 'it;>c7
3. c6 'it>c8 ! 4. �d6 �d8 (es lo mis­
mo que en el ejercicio 6 pero con
los colores invertidos) y tablas . . .
b) victoria blanca (véase el dia­
grama 83 ), es lo mismo. . .
Diagrama 86: l . c3 ! '1tb6 2. �d5
�c7 3. �c5 '1tc8 4. 'it>c6! (sobre to­
do no 4. c4? ? 'it>c7) 4 . . . . 'it>b8 5. c4
�c8 6. c5 �b8 7. �d7 gana . . .
Diagrama 8 7 : l . 'it>f2 ! ! 'it>e5 ( l .
. . . 'it>f5 2 . 'it>f3 =) 2 . 'it>e3 = .
Diagrama 88: l . �e2 ! ( l . '1Yi>g2
'it;>g8 ! ! =) l . . . . 'it>g7 2. �d3 'it>f6 3.
'lt>d4! (oposición diagonal) 3 . . . .
'it>e6 4. 'it>e4! 'it>e7 5. 'it>e5 gana .. .
Diagrama 89: l . . . . 'it>c7 2. 'it>a8
'it>b6 3. a7 'it>c7 ahogado.
Diagrama 90: l. .. 'ÍW'f8 2. h6
. 'it>d8 ( 1 . . . . d5 2. e7 gana) 2. 'it>xd6
�g8 3. Wg6 �h8 4. h7 ahogado.
Salen las blancas: l. h6 'it>f8 2.
h7 ! y el peón va a dama.
Diagrama 91 : c8= : y no c8= 'ir'
¡ ahogado !
Diagrama 92: l . 'itbl ! ! (si l .
'it>c3 a3 2 . bxa3 'it>e7 ! Y e l rey se di­
rige a "a8") l. ... a3 ! 2. b3 ! ! 'it>e6 3.
'it>a2 'it>d5 4. 'it>xa3 'it>c5 5. 'it>a4 'it>b6
6. 'it>b4 y victoria blanca. Véase el
diagrama 83 .
CONSEJO:
En todos estos finales de peo­
nes recuerde bien una cosa: siem­
pre es necesario avanzar primero
el rey cuando el rey adversario
puede colocarse detrás del peón
pasado; eso es muy lógico, pues el
rey controla tres casillas por delan­
te de él, no el peón, y, además, ¡ el
peón no puede retroceder !
Diagrama 94: tablas en los dos
casos, ninguno de los reyes puede
pasar delante de los peones.
Diagrama 95 : ¡ ganarán el peón,
pero no la partida !
l . 'it>e5 'it>b6 2. 'it>d5 'it>a6 3. 'it>c5
'it>a7 ! 4. 'it>xb5 'it>b7 = ¡ Ahora lo sa­
bemos !
Diagrama 96: l . b6! cxb6 2.
'1td2 �c5 3. 'it>c3 '.t>b5 4. 'it>b3 ! =.
En efecto, si l. 'itd2? 'it>c5 2. b6
'it>xb6! 3. 'it>c3 'it>c5 4. 'it>c2 'it>c4 ga­
na para las negras. . .
Diagrama 9 7 : l . 'it>c3 'it>c5 2 .
'.t>d2 ! Wxd5 3. 'it>d3 ! =
Diagrama 98: l . �d3 ! d4! 2.
'lt>c4 d3 ! 3. 'iti'xd3 'it>d5 = tablas o l .
. .. 'it>e6 2 . 'it>d4 'it>d6 3 . d3 'iti>e6 4.
'it>c5 d4 ! 5. 'it>xd4 'it>d6 =.
Diagrama 99: ¡ victoria! l. 'iti>c6!
'iti'e8 3. e7 'iti>f7 4. �d7 gana.

Diagrama 100: ¡victoria! l . 'lt>e5
'lt>d7 2. 'lt>d5 'lt>c7 3. 'it>e6 'it>c8 4.
'lt>d6 'lt>b8 5 . 'it>c6 'lt>a8 6. 'lt>xb6 'lt>b8
7. �a6 gana.
Diagrama 1 0 1 : l. e5 ! ! ! Una ex­
cepción al principio de avanzar el
rey. . . l. . . . 'it>d7 2. 'lt>b5 ! (oposición)
2 . . . . 'it>c7 3. 'lt>c5 'lt>d7 4. 'lt>b6 'it>e7 5 .
'lt>c7 'lt>e8 6 . 'lt>d6 'lt>f8 7. 'it>xe6 'it>e8
8. ct>f6 �f8 9. e6 'lt>e8 10. e7 gana.
Diagrama 102: l. a4? a5 y la
mayoría está bloqueada.
Diagrama 103: l. . . . 'it>d6 ¡y los 2
peones blancos están perdidos ! . . .
Después d e 4. 'lt>d4? 5 . f6 ! Con­
tinuación ganadora: 6. 'it>d6 'l;f7 7.
�e5 rJi;g7 8. 'it>e7 ! , victoria.
Diagrama 1 04: l. f4 !
Diagrama 107: l . . . . h3 ! 2. gxh3
'lt>h4 3. 'it>c4 'it>xh3 4. 'lt>d5 'lt>xh2 5 .
'lt>e5 'lt>g3 ! 6 . 'it>d4 'lt>xf3 gana.
Diagrama 108: las blancas nece­
sitan 2 jugadas para llegar a f5 y to­
mar el peón e5 y luego van a dama
con su peón pasado . . . ¡ Parece que
las blancas ganan ! l. 'lt>g4, pero las
negras tienen un peón de más en
las columnas "a" a "d", así que
¡ deben crearse un peón pasado !
l . ... b5 ! ! 2,cxb5+ (2. axb5+ �b6 3.
'lt>B a4 gana, pues el rey blanco no
está en el "cuadrado".) 2 . ... 'lt>b6 3.
'lt>f3! ! (3. 'it>fS? c4 gana.) 3 . ... c4! ! 4.
dxc4 ( ó 4. 'it>e2 c3 ! ) 4 . ... 'lt>c5 5. 'it>e2
<tib6 y la partida es tablas, al tener ca­
da bando un peón pasado protegido.
Diagrama 1 09: l . 'lt>d6 ! ( 1 . 'it>f6?
ahogado) l. . . . 'it>g7 2. 'lt>e7 gana.
Diagrama 1 1 0: l. @fS 'lt>h8 2.
'lt>e6 ! (2. 'it>f6 ahogado) 2 . . . . 'it>g7 3.
h8= 'ir'+ ! ! <tixh8 4. �f6 'lt>g8 S. g7
<it'h7 6. �f7 gana.
AJ E D R E Z M ETÓD I CO 1 65
Diagrama 1 1 1 : l . g7 'it>h7 2. g8=
'ir'+ ! 'lt>xg8 3 . 'lt>g6 'lt>h8 4. 'lt>f7 'it>h7
S. g6+ gana.
Diagrama 1 12: l. 'it>f4 ! �h4 2.
�es �xh3 3. 'it>d6 y los 2 peones
caen; después el peón b4 va cómo­
damente a dama.
Diagrama 1 1 3: l . @fS 'it>e8 ! ! 2.
@f6 'lt>f8 3. 'lt>fS 'lt>e8 4. e7 ! ! Este
peón no sirve de nada. 4 . . . . 'it>xe7
S. 'lt>eS , oposición: S . . . . �d7 6. �f6
'lt>d8 7. 'it>e6 �c7 8. �e7 'it>b7 9.
'lt>d7 gana ( ¡ ya visto ! ) .
Diagrama 1 1 4: siempre hay
que evitar el ahogado: l . g3 ! ! 'it>h8
2. g4 'lt>g8 3 . g5 'lt>h8 4. g6 'lt>g8 5 .
g 7 �f7 6. 'iit x h7 gana; s i s e hubie­
ra j ugado 1. g4 , la Sª j ugada de las
blancas sería S. g7+ 'lt>g8 y 6. 'it>g6
¡ ahogado !
Diagrama l l S: el famoso estu­
dio de Réti, l . 'lt>g7 h4 2. 'it>f6! ! �b6
3. ct>e5 h3 (si no 4. cJi>f4 entra en el
cuadrado y cae el peón negro) 4.
'lt>d6 h2 5. c7 'lt>b7 6. 'lt>xd7 h l = 'ii' 7.
c8= 'ii' + y la partida será tablas.
Diagrama 1 1 6: l . 'lt>e2 ! 'it>b7 2.
'lt>d2 ! ! 'lt>a8 3 . 'lt>d3 'lt>b7 4. 'lt>c4 'it>a8
S. �d5 ! ! f3, ¿va a dama? Si, pero 7.
�c6 f2 8. �c7 ! fl = 'iV 9. b7+ ci;xa7
10. b8= 'ii" + 'lt>a6 1 1 . 'iir'b 6#.
Diagrama 1 1 7: l . @f4 'lt>e6 2. h4
fS 3. hS @f6 4. h6 'lt>g6 S. h7 'lt>xh7
6. 'lt>xfS 'it>g7 7. 'lt>e6! y el rey blan­
co ¡ va a arramblar todos los peo­
nes negros !
Diagrama 1 1 8: simplemente el
cuadrado con algunas barreras de
más. l . b6 ! ! cxb6 2. c6 dxc6, siendo
forzadas las 2 jugadas negras, ¿de
acuerdo? 3. eS ! 'lt>bS 4. e6 ci;cS S.
e7 gana.
1 66 AJ EDREZ M ETÓ DICO
NIVEL A
XIII
A) EL CENTRO:
Diagrama 1 1 9:
Un peón en el centro controla
dos casillas, es decir, una más que en
el lateral, h4 por ejemplo. El mate
más rápido es 1. g4? e5 2. f4??
¡fh4#. 1 . e4 ó l . d4 liberan los alfiles.
B) EL DESARROLLO:
Un caballo en f3 controla 8 ca­
sillas ¡ contra las 4 de un caballo en
h3 !
C) LAS LÍNEAS A B I E RTAS:
Diagrama 120:
La columna "d" para la torre
blanca dl y las diagonales a l /e5
para el alfil b2 y a3/e7 para el alfil
f8.
Diagrama 1 2 1 :
E l alfil bueno d e las blancas ¡es
el de f3 ! Pronto amenazará la ca­
dena de peones negros a partir de
b5 . . . . El caballo amenazado se va a
marchar, por supuesto: el alfil bue­
no no es el que ataca una pieza que
se puede defender sino ¡ ¡ el que
ataca los peones fijos, es decir, dé­
biles ! !
D) LA ELECCIÓN DE LA MEJOR
CASILLA:
Diagrama 122:
Porque el alfil ha jugado 2 ve­
ces, perdiendo un tiempo.
E) LOS ALFILES E N FIANCHETTO :
Las diagonales más largas: ¡ 8
casillas !
f) NO ATACA R PREMATU RAMEN­
TE:
Diagrama 123:
El ataque en f7 es prematuro,
pues después de 0-0 las blancas
tendrán que retirar el caballo des­
pués de h6. Era mej or d3.
abriendo el camino al alfil e l .
NIVEL A
XIV
A) PRINCI PIOS NO RES PETADOS:
1: 2 caballos blancos en los la­
terales.
2: Salida prematura de la da­
ma.
3: El alfil g2 encerrado por el
peón e4.
4: Caballo en el lateral y pérdi­
da de tiempo ( lDb5).
5 : ¡ Mala ! , después de lDf4 se-
guido de 'iVg5 . . . .
B) PRINCIPIOS TRANSG REDIDOS:
Bl)
- 3 . . . . g6 ! 3 . . . . .!bh6 e s menos
buena a causa de d3 ! , que amena­
za i.. x h6.
- Con el alfil en c5 hay 'iVxe5+ !
- Pero las blancas no deben sa-
car la dama tan pronto; después de
3 . . . . g6! , las negras están mej or de­
sarrolladas.
B2)
- 2 . . . . lDc6 es más activo.
- 4 . . . . g6? ¡ Es necesario desa-
rrollar las piezas ! 4 . . . . i.. x dl ? ? 5 .
i.. x fl+ 'l;e7 6. lDd5, ¡ ¡ triunfo del
desarrollo ! !

B3)
- 2 . . . . f6 quita la casilla al caba­
llo g8.
- 3. d4!
- Contra 4 . ... g6? es bueno tam-
bién 5. 'it'xe5+ 'fke7 6. 'iWxh8 gana
la torre por el caballo.
- 6 . . . . �g6 7. 'it'f5+ �h6 8. d4+
g5 9. h4! gana.
- 8. h4 amenaza h5+.
- Si 9 . . . . i.xb7? 10. 'tWf5+ �h6
1 1 . d4+ gana.
- Ahora las blancas ganan la to­
rre. Si en la 3ª jugada las negras no
toman en e5, pierden un peón cen­
tral, y están, pues, ¡ ¡ muy mal ! !
NIVEL A
XV
A) 3 . ... 'tWa5+ ó 3 . . . . tt:Ja6 recu­
peran el peón.
- El objetivo de las negras es
aislar el peón avanzado d5 y abrir
la columna "b".
- Después de 1 1 . ... tt:Jbd7 las ne­
gras van a ejercer presión sobre los
peones blancos a2 y b2 con ayuda
de sus torres de a8 y b8, colocadas
en columnas semiabiertas. Las
blancas van a intentar jugar en e5
para cerrar la diagonal del alfil g7 y
¡cambiar muchas piezas para valo­
rizar su peón de más !
B) si 3 . . . . e4 se trata de impedir
la salida del caballo de g l .
- Después d e 7 . . . . i.d6 8. d5?
tt:Jxd5 9. 'it'xd5?? i.b4+ 10. tt:Jc3
'iVxd5 gana la dama (el tt:Jc3 está
clavado).
AJ E D R E Z M ETÓD I CO 1 67
NIVEL A
EJERCICIOS SERIE 12
Ejercicio 1 : 4 . . . . fxg3 5. tt:Jf3 g2 !
6. tt:Jxh4 gKhl = 'ir'+ gana.
Ejercicio 2: ¡8 . . . . 'ii'b 6+ gana el
alfil b5 !
Ej ercicio 3: 8. tt:Jf5 y si 8 . . . . 'iVg6
9. 'iVxh5 ! y 1 0. tt:Jxg7+ gana.
Ejercicio 4: 5. tt:Jxg5 ! fxg5 6.
°ii' h 5+ '!;e7 7. 'ií'xg5+ tt:Jf6 8. e5 ! ga­
na.
Ejercicio 5: Diagrama 125
Con 20. tt:Je5 ! i.xe5 (20.
'tWxd6? 2 1 . tt:Jf7+ ! ) 2 1 . .ixe5+ 'it>g8
22. g3 °ii' d 5+ 23. 'tWg2 !
NIVEL A
XVI
A) 2. d4, que ataca el punto e5
y abre la diagonal del alfil el es
una buena j ugada.
C) a) 6 . ... c6! amenaza 7 . ... d5 e
instalar un peón en el centro con ga­
nancia de tiempo sobre el alfil c4.
- Después de 8 . . . . d5 las negras
han reaccionado bien en el centro
atacando el alfil c4. Después de 7 .
. . . d5 8. exf6 i.b4 (8 . . . . dxc4 pierde
una pieza por 9. fxe7) 9. i.b3 d4
10. =-0 dxc3 1 1 . fxg7 r3;xg7 12. 'iVe l .
Las blancas tienen u n ataque gana­
dor contra el rey negro.
b) Después de 6 . . . . tt:Jc6 7. °ii'd 2
d6 8. h3 i.e6, las negras concluyen
su desarrollo y están mejor con su
peón avanzado.
TODO SE ACLARA . . .
1 68 A J E D R EZ M ETÓDICO
NIVEL A
EJERCICIOS SERIE 13
l . 4. 'tlt'e3 para impedir la libera­
ción del juego negro por 4 . . . . d5?
5. exd5+.
2. 5. e5? lbd5 ¡y las blancas
pierden todavía otro tiempo en
mover la dama !
3. 6 . . . . 0-0 7. 0-0-0 son las juga­
das normales efectuadas en la par­
tida.
4. 8 . ..ic4 impide d5.
5. Si 8 . . . . lbxe4? 9. lbxe4 d5 10.
..ixb4 ! lbxb4 1 1 . a3 tbc6 ( 1 1 . . . .
:xe4? 12. 'ii' x e4 + - ) 1 2 . ..ixd5 gana.
6. La partida continuó 9 . ..ie2
d5 ! Luego, después de 1 1 . 'ii' d 3 se
puede considerar: 1 1 . . . . ..ixd2+ 12.
.:xd2 'ii'g5 13. 'ii' x d5 'ii'xg2 ó 1 1 . . . .
lbc3 ! ? 12. 'ii' x d8 .:xd8 1 3 . i.xc3
l:l.xd l + 14. i.xdl i.xc3 con igual­
dad, o 1 1 . . . . tbc6 1 2. exd5 tt:\e5 13.
'ii'g3 ..id6 con ligera compensación
por el peón de menos (la dama es­
tá un tanto expuesta).
NIVEL A
XVII
Después de 1 . e4 e5 2. lbc3 lbf6
3. f4 d5 (si 3 . . . . exf4 4. e5 lbg8 5. d4
y las blancas tienen mucho espacio
en el centro) 4. fxe5.
Si 4. exd5 e4 ! molesta el desa­
rrollo de las blancas.
Si 4,lbd5 lbxe4 y se ataca el
lbd5 ( ¡ ¡ ganancia de tiempo ! ! ) .
NIVEL A
EJERCICIOS SERIE 14
3 . ... d6! 4. tbf3 tbxe4 y no 3.
. . . tt:\xe4 4. 'ii'e 2 ! lDf6?? 5 . tbc6++
¡ gana la dama !
- Después de 4 . . . . lbxe4 5. d4 d5
6 . ..id3 ..ie7 7. 0-0 lbc6, es posible
c4, ¡ que minará el centro !
- Si 9 . ..ixe4? ..ixf3 10. 'ii'xf3
tt:lxd4= . La jugada 9 . ... lbb4 des­
cuida el desarrollo. Ejemplo: 1 0.
..ixe4 dxe4 1 1 . l:he4 ..ixf3 12.
'ii'x f3 ! ! lbc2 13. lbc3 lbxal 14. lbd5 !
0-0 1 5 . tbxe7+ �h8 16. 'ii' h 5 (ame­
naza 17. 'ii'x h7+ ! ! ) 16 . . . . 'ii' d 6 17.
:h4 h6 1 8 . ..ixh6 ! ! gxh6 19. 'ii'g5
'ith7 20. lbf5 ! gana. ¡ Una hermosa
continuación punitiva !
NIVEL A
EJERCICIOS SERIE 15
Las blancas tienen un peón en
el centro y las 2 diagonales abier­
tas para los alfiles, y controlan d5.
Están, pues, mej or.
- Después de 6 . . . . ..ig7, las blan­
cas juegan 7. lbd5 ! , con la amenaza
8. lbc6, seguida de la ganancia de
pieza en e7. Si entonces 7. tbd5
..if8? 8. tt:\f6 ó 7. tt:ld5 tt:lxd4? 8.
..ixe7 ! gana la dama. Pues las ne­
gras juegan 7 . . . . .i.xd4, pero enton­
ces sobreviene la respuesta con-
 AJ E D R E Z M ETÓD I CO 1 69

tundente: 8. 'ir'xd4 ! ! tbxd4 9. d7= 'ir'+ o 39 . . . . gxf6 40. l:te7 �g8

tbf6++ 'it>f8 10 . .i.h6. Recuerde esta 4 1 .l:.fe l , ¡ y la amenaza l:te8 no se
posibilidad de sacrificio para elimi­ puede parar !
nar un alfil en fianchetto que de­
fiende al rey.
NIVEL A

NIVEL A
XX EJERCICIOS SERIE 16:

Partida-modelo. 1 ª) Apertura Escocesa.

Se trata de la Italiana (defensa 2ª) 6. i.c4? tbxe4!
de los 2 caballos). 3ª) 12. tbxfl ? 'ifxc5
5. tbxd4 no es buena, pues des­ 4ª) Ganar el peón e5.
pués de 5 . . . . '2Jxe4 6. 0-0 .i.e7 ! El 5ª) 17 . . . . 'ii' h 4+ !
tbe4 ya no será clavado con l:.el , ¡y 6ª) 1 8 . . . . 'ii' h 5 ! , ¡ y ningún enro-
las negras han ganado un peón ! que es posible !
En la variante principal 7. 7ª) 23. tbd2? l:.xe5 24. 'ir'xe5
. . . 'it'xd5 las blancas recuperan el l:te8 25. 'ii' x e8 'ii' x e8+ 26. 'it>f2
material con 8. tbc3 ! (tbe4 y peón 'ir'e2++ y mate pronto.
d5 clavados) 8 . ... 'ir'a5 9. tbxe4 y 8ª) 24. i.f4 l:txe5 !
conservan las amenazas. . . 9ª) 24 . . . . l:.xe5 ! !
9. 'ifxd4! era mej or que 9. 0-0. 10ª) 25 . 'it>h3 i.c8+ 26. g4 l:.f3+
Si 12. h3 i.xh3 ! 13. gxh3 'ir'g3+,¡ 27. 'ir'g3 l:txg3#.
seguido de mate !
12 . . . . tbxg3? 13. i.xg5 + !
Si 17. 'it>xh2? 'ir'h6+, ¡ seguido de SOLUCIONES A
mate en h l !
LOS EJERCICIOS
20. ... 'ir'xf5 es menos bueno,
pues hay 2 1 . 'ii'x d4+
Diagrama 1 37 : l. . . . 'ir'g3 2. hxg4
'ir'h4#, ó l . . . . 'ir'xh3+! 2. gxh3
i.xe4#.
NIVEL A Diagrama 138: l . lld8 ! ! ! l:.xd8
XXI 2. i.g7#.
Diagrama 1 39: l . 'ir'xb8+ ! !
Si 5 . . . . tbxd5 6. d4! exd4 7. l:.xb8 2. i.xb5#.
'2Jxf7 ! ! 8. 'ir'f3+ 'it>e6 9. 0-0, ¡ con un Diagrama 140: l. 'ir'xd7+ ! !
ataque ganador, sin duda! tbxd7 2. tbe6#.
Las negras abandonaron des­ Diagrama 1 42: l. i.xf7+ cj;; e 7 2.
pués de 39. �xg2, pues 39 . . . . l:.xf6 tbd5#. Es el mate llamado "de Le­
40. l:txf6 gxf6 4 1 . l:.e8+ l:.xe8 42. gal".
1 70 AJ E D R EZ M ETÓD I CO
Diagrama 143: l . . . . "ii' a 2+ !
2. "ii'x a2 bxa2+ 3. �xa2 h2 ! Y el
peón hace dama.
Diagrama 1 44: l. ... l:.h4 ! ! 2.
tDd5 (2. l:.xgl tDf4#) 2 . . . . l:.xg2+ 3.
tDg4 l:tg2xg4#.
Diagrama 153: l . . . . l:.xc5 ! ! 2.
'ir'xc5 'ir'al + 3. �e3 ó 3. "ii' c3 'i!Vgl #)
3 . ... 'iW gl + 4. �d2 'ir'xc5.
Diagrama 1 54: l . 'ir'xe4 ! ! dxe4
( 1 . . . . l:.xg5 2. 'ir'b4+-) 2. l:.b8+ i.c8
(2 . . . . 'ir'd8 3. l:txd8#) 3. i.b5+ 'ir'xb5
(3 . . . . tDd7 4. l:.xc8#) 4. l:.xb5.
Diagrama 155: l . . . . tDxh4 ! ! 2.
tDxh4+ �g5 3. tDg2 h4 4. �e2 h3 5.
tDxf4 (o 5 . 'lti>f2 h2 ! ) 5 . . . . �xf4 6.
�f2 h2 7. �g2 h l ='ii + 8. �xhl
�xf3 9. �g2 �e2), ¡ ¡ ¡y todos los
peones blancos van a caer! ! !
NIVEL C
11
Partida-modelo
Las jugadas candidatas son 5.
f3, 5. tDf3, 5. i.e2, 5. i.g5, 5. f4.
En lugar de 6 . . . . tDbd7 es co­
rriente 6 . . . . e5. Después de 7. 0-0,
7 . . . . c5 era una reacción central
posible.
Valoración de la posición: el al­
fil e2 es malo, pues está encerrado
por los peones de su bando; es la
contrapartida del espacio ganado . . .
- ¡ 1 1 . . . . cxd5 concede la casilla
b5 a las blancas !
- 20. b3 ! para sacar el alfil el
por a3, desde luego. . .
Después de 27 . . . . g4, la posi-
ción es mejor para las blancas, que
ganan un peón en el flanco (de da­
ma y vuelven al flanco de rey), pe­
ro existe un ataque negro contra el
rey que no hay que desestimar.
A 43. i.xg4, las negras abando­
naron, pues el ataque se ha desva­
necido y el déficit de material es
demasiado grande; de nada sirve
continuar una lucha cuyo desenla­
ce no ofrece dudas; el abandono es
una costumbre en el ajedrez de
competición cuando la situación es
desesperada para uno de los ban­
dos.
Diagrama 1 88: l . l:txd3 exd3 2.
tDe4 i.g7 3. 'ii h 7+ �f8 4. tDf6 ! 'ir'f5
5. 'ir'g8+.
Diagrama 1 89: ¡ ¡ l . i.c5-gl sería
un "camelo" ! ! l . . . . 'ir'xh2+ ! ! 2.
i.xh2 tDf2#.
Diagrama 1 90: 1 . i.xd3 'ii'b 6+ 2.
'lti>hl (2. 'lti>fl 'iif2 #) 2 . . . . tDf2+ 3.
�gl tDh3++ 4. 'it>hl 'iig l + ! ! 5 .
l:.xgl tDf2#.
Diagrama 1 9 1 : l. . . . l:.f5 ! 2. f4
(si no, 2 . . . . llg5-+) 2 . . . . i.xel 3.
l:.xel (3. 'ii'x el 'ii' g4+ 4. �f2 l:txf4+
5. �e2 l:.e4+ -+) 3 . . . . 'ii'g 3+ 4. �h2
( ó 4. 'ti'g2 'ii'x el +) 4 . . . . l:.xh5 -+.
NIVEL C
IV
Otras jugadas de desarrollo
después de 3 . . . . d5 son 4. i.g5, 4.
i.f4, 4. 'ii'b 3.
Diagrama 205: l. tDc7 ! 'lti>c4 2.
tDa6 i.e5 3. tDc7, cerrando la dia­
gonal. 3 . . . . i.d4+ 4. �a6 y el peón
va a dama.

Diagrama 206: l . . . . 'ii'd 7 ! 2.
'ii'e 2 %be l + 3. 'ii'x el 'ii'x a4 -+, dos
peones de ventaj a . . .
Diagrama 207: l . ttJa5xc6! !
i.xc6 ( 1 . . . . ttJxc6 2. ttJxd7 'ii'x d7 3.
i.xd5 .l:txd5 4. lhc6 +- ó l. . . . .l:txc6
2. tlJxc6 i.xc6 3. J:.xc6 tlJxc6 4.
i.xd5 +-) 2. tlJxc6 l:txc6 3. .l:.xc6
ttJxc6 4. i.xd5+ +-.
Diagrama 208: l. l:tc8c7 ! ! l:txe4
2. l:txf7+ �g8 (2 . . . . �h6 3. l:txh7#)
3. l:tg7+ �f8 4. l:td7 ! �e8 5. l:txh7
�d8 6. l:ta7 ! +-.
NIVEL C
VI
Después de 3. d4, apoderándo­
se del centro, se habría podido ju­
gar:
3 . . . . e6? Jugada débil, que en­
cierra el alfil c8.
3 . . . . c5? 4. c4 ! ttJb6 5. d5 ! y el
centro es muy fuerte.
3 . . . . tlJb4 4. a3 ttJa6 y será difícil
desarrollar.
3 . . . . ttJc6? 4. c4 ttJb6 5. d5 !
ttJxe5 6. c5 ! y el caballo está perdi­
do.
Diagrama 225 : l . c8= .l:t ! ! ( l .
c8= 'ii' ? l:tc4+ 2. 'ii'xc4 ¡ ahogado ! )
l . . . . J:.a4 (Forzada para parar 2 .
l:ta8#) 2 . 'ifí>b3 ! : juega 3. :et#.
Diagrama 226: l. l:te7+ 'it>h8 ! 2.
�f7 2. l:txb7? AHOGADO ) 2 . . . . l:tb2
(2 . . . . l:tb8 3. l:te8+ +-) 3. 'it>g6 l:tb8
4. J:r.h7+ +- (4 . . . . �g8 5. f7+ �f8 6.
l:th8+) .
Diagrama 227: l . . . . 'ii' a l + 2.
�c2 'ii'c 3+ 3. �bl a2+ ! 4. 'ifí>xa2
l:ta8+ 5. ttJa3 'ii'b 2#.
A J E D R E Z M ETÓD ICO 171
Diagrama 228: l . . . . tlJcl + ! ! 2.
i.xcl 'ii'g 2+ 3. �dl 'ii' x a2 -+.
Diagrama 235: l. ... g6 2. '1ti>f3
(2. '1ti>e5 �g4 3. �f6 �xg3 4. �xg6
�xh4 tablas) 2 . . . . g5 3. hxg5 �xg5
4. g4 �g6 5. '1ti>f4 �f6.
Diagrama 236: l. . . . g5 ! ! 2. hxg5
ahogado.
Diagrama 237: l. '1ti>b2 '1ti>d3 2.
'it>cl a3 ahogado ( ó 2. 'ltic3 ahogado).
Diagrama 238: l. l:tgl + �h7 ! ( l .
. . . '1ti>f6 2. �f8 +-) 2. l:tal 'it>g7 3. J:.a8
l:tdl 4. :d8 .:.a2 5. �d7 +- (5 . ...
.l:ta7+ 6. �d6, y después de algunos
j aques, e8= 'ii' +-) .
Diagrama 239: l . 'ii'g6! (Ame­
naza 2. 'ii'x h6) : j uega 2. 'ii' x g7#.
Diagrama 240: l . J:.e8+ ! ! 'ii'x e8
( l . . . . i.xe8 2. 'ii' f8#) 2. 'ii'x f6#.
Diagrama 241 : l . i.xb5 ! ! 'ii'x e6
( 1 . .. .fxe6 2. 'ii' h 5+) 2. l:the l gana, ó
l . . . . hxg5 2 . .:t.he l 'ii' f6 3. tt:Jg7++
'it>d8 4. l:txd7+ ttJxd7 5. 'ii'x d7#.
Diagrama 242: l . 'ii'd 7+ ! ! 'ii'x d7
2. i.xd7+ �e7 3. i.xc6 ! i.h6 (3 . ...
i.xc6 4. J:.hel da mate) 4. i.xb7 +-.
Diagrama 243: l. J:r.h5 ! ! 'ii' x d7 2.
ttJg5+ �h8 3. l:txh6#! !
Diagrama 244: l . . . . 'ii'b 2 ! ! , se­
guida de J:.xa l , pues 2. l:txb2?
.:t.xa l + da mate.
Diagrama 245 : l. i.xb7 'ir'xb7 2.
'ii'd 5 ttJc6 (2 . . . . 'ii' x d5 3. ttJxe7 +- ! )
3. 'ii' xc6! ! 'ii'xc6 4 . ttJxe7+ seguido
de 5. tlJxc6+-
Diagrama 246: l . 'ii' c4+ ! ! 'ii'xc4
2. g8= 'ti'+ 'ifí>d6 3. 'ifxc4+-.
Diagrama 247: l. l:th4 ! ! 'ifa3 2.
'ii'x g7 + ! �xg7 3. h8= 'if+ ! ! .l:txh8 4.
J:r.g4+ (Ahora se ve la razón de la
primera j ugada de las blancas) 4 . . . .
�h6 5 . l:.hl#.
1 72 A J E D R EZ M ETÓDICO
Diagrama 248: l. 'iff6+ r,t>e8 ( l .
. . . r,t>g8 2. e7+ r,t>h7 3. 'ii'f5+ ! r,t>g7 4.
'iff7#) 2. 'ifxh8+ i.f8 (o 2 . . . . 'l;e7 3.
'ifh7+) 3. 'ii'x h5+ r¡;e7 4. 'ii' f7#.
Diagrama 249: l . . . . tLlh6 ( 1 . . . .
tLle7 2. 'ifh7#) 2. g 5 tLlf5 (2 . . . . tLlf7
3. 'ifh7+ 'i;f8 4. g6 +-) 3. 'ifh8+ �f7
4. 1:.xf5+ exf5 5. g6+ r,t>e7 6. 'ifxg7+
r,t>d8 ( 6 . . . . 'iti>e6 7. llh6+ +- ) .
Diagrama 250: l . ltd4 i. a 2 ( 1 .
... .ia6 2. l:.b6+; l . . . . .i e 2 2. 1:.el ) 2 .
l:.b2 .i d 5 3. 1:.b6+ 1 -0.
Diagrama 25 1 : l. �d3 'it>f7 2.
r,t>c4 'it>g6! 3. tLlf8+ ! r,t>f5 4. tLld7 h5
5 . ttJc5 h4 6. tLlb3 ! h3 7. tLld2 h2 8 .
tLlfl h l = 'ir' 9. tLlg3+.
Diagrama 252: l . f6! ( l . ttJe6?
.ie7 2. ttJxg7 r¡;g4) l. ... gxf6! 2. ttJe6
i.e7 3. tLld4 i.d8 4. ttJc6 i.c7 5. 'it>b7
1-0.
Diagrama 253: l . h7 l:.h2 ( 1 . . . .
1:.d8 2. 1:.c6+ 'itdl 3. 1:.d6+) 2. : n +
�d2 3. 1:.f2+ 1 -0.
Diagrama 254: l . e7 �xe7 (l. ...
l:.e4 2. 1:.c7! ! �xc7 3. h7 +-) 2. h7 1:.h4
3 . .:l.c8! l:.xh7 4. l:k7+ gana la torre h7.
 GLOSARIO

AHOGADO: pos1c10n en la
que ninguna pieza del rey ahogado
puede jugar legalmente y en la que
el rey no está en j aque; la partida
es, entonces, declarada tablas.
AMENAZA: jugada fuerte que
uno efectuaría en caso de corres­
ponderle j ugar.
ASIMETRÍA: no simétrico.
Por ejemplo, la apertura l . e4 cS se
llama asimétrica.
ALFIL BUENO: dícese del al­
fil de color contrario a la mayoría
de las casillas en las que están si­
tuados los peones de su mismo
bando.
ALFIL MALO: dícese del alfil
del mismo color que las casillas en
las que se encuentra la mayor par­
te de los peones de su bando; en
efecto, en este caso los peones le
estorban en sus movimientos de
ataque al enemigo.
BANDO FUERTE: el bando
que tiene ventaj a de material.
BANDO DÉBIL: el bando que
está en desventaj a de material.
CAPTURA AL PASO: en la
posición inicial siguiente ...
a b c d e f g h
Las negras j uegan d7-d5.
Las blancas pueden j ugar e5xd6
al paso, considerando que el peón
dS ha pasado por la casilla d6.
En cambio, sólo pueden hacer­
lo inmediatamente después de que
las negras hayan avanzado el peón
dos pasos; si hacen otra j ugada,
pierden definitivamente la facul­
tad de realizar la captura al paso.
CASILLA DE ESCAPE: casi­
lla que permite al rey escapar del
jaque.
CASILLA FUERTE: casilla si­
tuada en el campo enemigo o cerca
de él, en la que puede instalarse
firmemente una pieza sin riesgo de
1 74 AJEDREZ M ETÓ D I CO
ser ahuyentada por el enemigo ni
atacada por un peón. En el diagra­
ma 1 72 el caballo blanco está en
una CASI LLA FU E RTE.
CENTRALIZACI Ó N: manio­
bra que permite a una pieza colo­
cada en un lado del tablero colo­
carse en el centro, donde aumenta
su radio de acción.
CLAVE: primera jugada de la
solución de un problema. La clave
"abre "'" la puerta de la solución.
CONTRAJAQUE: j aque al rey
en respuesta a un jaque al rey pro­
pio.
CUADRADO: cuadrado en el
que uno de sus vértices es un peón
y los lados finalizan en las casillas
de promoción.
DESVIACI Ó N: jugada que per­
mite distraer una pieza enemiga de
un control demasiado molesto.
DISPERSI Ó N: acción de colo­
car las piezas sin ligazón las unas
con las otras.
ESPACIO: concepto importan­
te: es necesario controlar el mayor
número de casillas posible.
ESQUEMAS: posiciones que
hay que conservar en la memoria,
cuyo valor de ejemplo puede fre­
cuentemente servir en la partida
real.
ESTUDIO: posición no sacada
de una partida real, sino compuesta.
FIANCHETTO: dícese del alfil
colocado en g2, g7, b2 o b7.
FINALES: conjunto de posi­
ciones que se alcanzan al final de
la partida en las que se han cam­
biado muchas piezas y peones.
FLANCO DE DAMA: zona
del tablero formada por las colum­
nas a. b, c, d.
FLANCO DE REY: zona del
tablero formada por las columnas
e, f, g, h.
GANAR EL REY: objetivo de
toda partida de ajedrez.
JAQUE DOBLE: dos jaques
en una sola jugada. Véase, por
ejemplo, el diagrama 1 90, 3ª juga­
da de las negras.
JUEGO APARENTE: en un
problema de ajedrez, los intentos
de resolverlo.
JUGADA CANDIDATA: ju­
gada que merece considerarse en
una posición dada: hay que selec­
cionar el mayor número de juga­
das candidatas.
LÍNEAS ABIERTAS: colum­
nas o diagonales no obstaculizadas
por peones.
MODERNA: época actual,
considerada como mejor que la
precedente, cuyas experiencias nos
han servido.
OPOSICI Ó N: en los finales de
peones, posición de los reyes situa­
dos en una misma fila o diagonal
mediando un número I M PA R DE
CASILLAS entre ambos. Tener la
oposición es una ventaja; es nece­
sario entonces que le corresponda
jugar al adversario.
PEONES LIGADOS: peones
situados en columnas adyacentes.
PE Ó N PASADO: peón que ya
no puede ser parado por un peón
adversario en su carrera hacia la
promoción.

Ejemplo: en la posición siguien­
te, el peón e5 es un peón pasado.
8 SIMETRÍA: posición de las
7
a b c d e f g h
PIEZA MENOR: el alfil, la to­
rre y el caballo en oposición a la
pieza mayor del j uego del ajedrez,
la dama.
POST MORTEM: término lú­
gubre que designa el análisis que
hacen en común los dos adversa­
rios después de la partida (después
de la muerte del rey).
PRINCIPIOS: ¿es necesario te­
nerlos? Sí, por ejemplo, el control
del centro, el desarrollo, el tiempo.
PROMOCI Ó N: dícese de la
transformación de un peón en la
pieza de su elección, cuando este
peón ha llegado a la 8ª ( ó 1 a para
las negras) fila.
AJ E D R E Z M ETÓ D I CO 1 75
SEMIABIERTA: dícese de
una columna que sólo tiene un
peón.
piezas parecidas y unas enfrente
de otras.
SOBRECARGA: cuando una
pieza defiende demasiadas casillas
a la vez.
TÁCTICA: cálculo del despla­
zamiento de las piezas en varias ju­
gadas.
TIEMPO: fundamental. Juegue
l. e2-e4 más que l. e2-e3 seguido
de 2. e3-e4, así ganará un tiempo.
TORRE LOCA: torre que se
"suicida" buscando que el peón
adversario la tome para conseguir
el ahogado.
TRÉBUCHET: posición parti­
cular en el final de peones bloquea­
dos en la que el primero que avan­
za cerca del peón enemigo, pierde.
En un "western" se diría que "el
primero que desenfunde es hom­
bre muerto".
VARIANTES: posibilidades de
juego numerosas y variadas que
hay que considerar.
ZUGZWANG: posición en la
que toda j ugada efectuada pierde
la partida.
 NOTAS DEL TRADUCTOR
Cuando un profesor y un cam­
peón de Francia se unen para for­
mar al aficionado, el resultado es
doblemente provechoso: la peda­
gogía se encuentra en el corazón
de los conceptos más elementales y
el nivel técnico de los comentarios
suena justo.
Los autores abordan las nocio­
nes imprescindibles para progresar
(mates elementales, aperturas, fi­
nales o incluso fallos que hay que
evitar desde el principio de la par­
tida). Cada capítulo está surtido de
ejemplos y seguido de ejercicios de
evaluación gracias a los cuales el
lector aprende divirtiéndose, pues
este pequeño libro de iniciación,
muy completo, intenta también dar
placer a todos los amantes del jue­
go del ajedrez.
Se trata de un método ya pro­
bado en las escuelas, pero eficaz
para los principiantes de todas las
edades.
l . Alejandro Alekhine ( 1 892-1 946)
fue campeón del mundo entre
1 927-35 y 1 937-46. Se nacionali­
zó francés en 1 927, mientras dis­
putaba a Capablanca el título
mundial. Así lo recuerda el si­
guiente dicho, que se hizo popu-
lar entre los ajedrecistas de
aquella época: "Empezaron a ju­
gar el campeonato un cubano y
un ruso, y lo ganó un francés".
2. Es decir, que puede ser captura­
da de un momento a otro.
3. Richard Réti ( 1 889- 1 929), juga­
dor checo de origen húngaro,
obtuvo grandes triunfos en la
década de los 20 y fue un talen­
toso compositor de estudios y fi­
nales.
4. Efim Bogoljubov ( 1 889-1 952),
gran maestro ucraniano, que lle­
gó a disputar dos veces el título
mundial a Alekhine ( 1 929 y
1 934). Creador de la defensa
que lleva su nombre: l . d4 tll f6
2. c4 e6 3. tll f3 i.b4+, era un op­
timista incorregible, según se
desprende de su frase más cono­
cida: "Cuando llevo las blancas,
gano porque tengo las blancas;
cuando llevo las negras, gano
porque soy Bogolj ubov".
5 . Adolf Anderssen ( 1 8 1 8- 1 879),
maestro alemán, uno de los me­
j ores j ugadores de ataque de to­
dos los tiempos, creador de las
partidas llamadas "Inmortal" y
"Siempreviva" por la belleza y
profundidad de sus combinacio­
nes.
1 78 AJ E D R E Z M ETÓD I CO
6. Pedro Damiano (?-c. 1 544),
farmacéutico de Odemira (Por­
tugal) que escribió en 1 5 1 2 el
primer libro de ajedrez que se
publicó en italiano, Questo li­
bro e da imparare giocare a sca­
chi et de la partite, en Roma
( 1 5 12).
7. Luis Ramírez Luce na, teórico
español a caballo entre los si­
glos xv y XVI, autor del primer
libro impreso sobre ajedrez,
Repetición de amores e arte de
axedrez con CL iuegos de parti­
do, publicado en Salamanca en
1497.
8. José Raúl Capablanca Graupe­
ra ( 1 888- 1 942) , cubano, cam­
peón del mundo entre 1921 y 1927.
9. Una traducción aproximada se­
ría "balancín", indicada por el
doctor Rey Ardid (1 903-88)
(campeón de España entre
1930 y 1 943) en su obra Finales
de Ajedrez, señalando, precisa­
mente, ese equilibrio precario
que ambas partes deben man­
tener; sin embargo, el término
Trébuchet, al igual que el ale­
mán Zugzwang (obligación de
j ugar) se ha internacionalizado
y ha pasado a ser de uso común
en la práctica ajedrecística.
10. André Chéron ( 1 895- 1 980),
campeón de Francia en 1 926,
1927 y 1 929, j uez internacional
de composiciones de ajedrez
( 1 957) y maestro internacional
de composiciones de ajedrez
honoris causa ( 1 959).
1 1 . Maniobra que realiza el rey del
bando fuerte describiendo un
triángulo en las casillas de detrás
del peón para llegar a la posición
inicial de modo que les toque ju­
gar a las negras, dejándolas así
en Zugzwang.
12. La apertura Española o Ruy
López toma su nombre del pá­
rroco de Zafra (Badajoz) Ruy
López de Segura (c. 1530-c.
1580), autor del Libro de la in­
vención liberal y arte del juego
del axedrez (Alcalá, 1 561 ) y
considerado como el primer
campeón mundial de ajedrez.
En España, cabe citar también
la apertura Catalana, l. d4 d5 2.
g3, creada en el torneo interna­
cional de Barcelona ( 1 929) por
el doctor Tartakower ( 1 887-
1 956) y la apertura Zaragoza­
na, l . c3, ideada por el fuerte
jugador aragonés de la primera
mitad de siglo, José Juncosa
Molins ( 1 885- 1 972).
13. Alexander Petrov (1 794-1867).
el más fuerte maestro ruso de
su tiempo, analizó y practicó
esta defensa.
14. Aaron Nimzovitch ( 1 886-1935)
dio nombre a varias aperturas y
variantes, por ejemplo, la de­
fensa Nimzovitch 1. e4 t"Dc6 y la
defensa Nimzoindia l. d4 t°Df6
2. c4 e6 3. t"Dc3 i.b4. Escribió
dos obras capitales para la teo­
ría ajedrecística: Mi sistema
( 1 925) y La práctica de mi siste­
ma ( 1 926).
15. Legal de Kermeur (1 702-92),
campeón del Café de la Régen­
ce, punto de encuentro de los
mejores ajedrecistas del siglo

xvm, y maestro de Philidor, el
gran jugador y teórico del Siglo
de las Luces.
16. El término gambito procede del
italiano gamba (pierna), de don­
de deriva el verbo gambettare
(zancadillear), expresando así
muy vivamente el objetivo de
los gambitos.
17. El jugador estadounidense de
origen húngaro Pal Benkó
( 1 928) ha practicado asidua­
mente este gambito, sobre el
cual publicó un libro en 1 973.
18. Karel Traxler ( 1 866-1 936), ju­
gador y problemista checo,
practicó y estudió esta línea de
juego.
19. Quizás resulte interesante de­
j ar que el propio Bronstein
( 1 920, subcampeón del mundo
en 1 95 1 ) nos relate cómo se le
ocurrió esta idea: "En el trans­
curso de la preparación de mi
partida con el maestro noruego
Royan (sic), di con una curiosa
idea, fundada en la potencia de
los peones móviles. Aquí re­
cordé que a Morphy [brillante
j ugador del siglo pasado. T.] le
agradaba la variante 6. P3'ii' ;
abrí el tomo de la colección de
sus partidas, en ninguna de las
cuales, jugadas con este siste­
ma de apertura, hallé el movi­
miento 8. PxP. Consulté con
mis compañeros de equipo y
me aconsej aron que lo hiciese.
La audaz idea de las blancas re­
sultó ser un arma peligrosa; an­
te la presión de sus peones, las
piezas negras vacilaron e inicia-
AJ E D R E Z M ETÓDICO 1 79
ron una lenta retirada a sus po­
siciones. El primero en hacerlo
fue el alfil de casillas blancas,
que prefirió sucumbir en el
campo de batalla a efectuar 32.
i.ltD'it> y el caballo no tardó en
seguir el ejemplo de aquél.
Nada más finalizar la partida
mi contrincante me preguntó
con voz pausada: · ¿Descuidó
usted el alfil?' B RONSTEIN,
D. , 200 partidas abiertas. Martí­
nez Roca, B arcelona 1 973,
p.7 1 . Traducción de Agustín
Puig. Otra colección de parti­
das de este singular maestro la
encontrará el lector en Furs­
tenberg, T. y Bronstein, D.,
Aprendiz de Brujo. Ed. Paido­
tribo, Barcelona, 1 998(2ª).
20. Se llama así al ataque que una
pieza (por lo general un peón)
realiza a la vez sobre otras dos.
2 1 . De hecho, las blancas podrían
cubrir el jaque con 1 3 . tDd2,
aunque quizá no sea muy reco­
mendable. ¿Qué opina el lec­
tor?
22. Isaac Boleslavsky ( 1 9 1 9-77),
gran maestro soviético ( 1 950),
uno de los mejores j ugadores
del mundo en la década de los
40 y principios de los 50 y uno
de los teóricos más prestigio­
sos.
23. Robert James Fischer ( 1 943)
fue campeón mundial en 1 972,
al derrotar a Spassky ( cam­
peón desde 1 969).
24. En honor al jugador polaco Si­
món Winawer ( 1 838- 1920), a
quien también se le debe el
1 80 A J E D R EZ M ETÓD I CO
contragambito Winawer: l . d4
d5 2. c4 c6 3. ll:ic3 e5.
25. Véase la primera nota.
26. O también 5 . . . . 'it'f2#.
27. Mantengo la nomenclatura ori­
ginal francesa, aunque entre
nosotros actualmente sólo se
emplean los términos India de
Rey para la India del Este e In­
dia de Dama para la del Oeste.
La denominación de defensas
"indias" procede, según algu­
nos autores, de los j ugadores de
Calcuta, que utilizaban asidua­
mente la j ugada l. ... ll:if6 ; sin
embargo, el nombre de los di­
versos sistemas indios debe
atribuirse al genial Tartakower,
que les dio carta de naturaleza
con su obra Indisch publicada
en 1 924.
28. Fritz Samisch ( 1 896- 1 975)
maestro alemán a quien tam­
bién se debe la variante de la
defensa Nimzoindia que lleva
su nombre: l. d4 ll:if6 2. c4 e6 3.
ll:ic3 i.b4 4. a3.
29. Del nombre de su creador, el
maestro austríaco Ernst Grün­
feld ( 1 893- 1962), activo juga­
dor de torneos del primer ter­
cio de siglo.
30. Lo último, pero no lo menos
importante.
3 1 . Otros aforismos del Dr. Tarta­
kower: erro, ergo sum; el gana­
dor de una partida es aquel que
comete el penúltimo error; la tác­
tica es lo que se hace cuando hay
algo que hacer, la estrategia es lo
que se hace cuando no hay nada
que hacer, etc. El dicho del texto
se atribuye también al Dr. Sieg­
bert Tarrasch (1862-1934), ciru­
jano de Nüremberg y subcam­
peón mundial en 1908, autor de
obras tan importantes como
Dreihundert Schachpartien
(1895) y Die moderne Schach­
partie (1912).
32. Esta maniobra se denomina
también Construcción del puen­
te. Las blancas han "construi­
do" un "puente" para su rey.
33. Jacques de Chabannes, señor
de La Palice, mariscal de Fran­
cia (hacia 1470-Pavía, 1525),
uno de los capitanes más bri­
llantes de su época; participó
en las guerras de Italia bajo
Carlos VIII, Luis XII y Francis­
co l. Pereció en la batalla de
Pavía, en la que se enfrentaron
el rey francés Francisco I y el
emperador Carlos V (Carlos 1
de España).
34. Emanuel Lasker ( 1 868- 1 94 1 ) ,
campeón mundial entre 1 894 y
192 1 , año en que fue derrotado
por Capablanca. Doctor en ma­
temáticas y en filosofía, escri­
bió diversas obras, importantí­
simas, sobre ajedrez, entre ellas
El sentido común en ajedrez
( 1 896) (Martínez Roca, Barce­
lona, 1 97 1 ) y su famoso Curso
de ajedrez ( 1 926) .
35. No todas, la partida Estrin-Py-
tel acaba en mate.
36. En inglés en el original.
37. Debería decir y también el rey.
38. Los autores j uegan con los dos
significados de la palabra cié:
clave y llave en francés.
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