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TALENTOS
Geografía
Autores:
Julio César Rubio Gallardo - Freddy Caicedo - Jairo Alonso Tombé Cardona -
Carlos Alberto Sánchez Collazos - Alexander Ortiz Prado -
Yolanda Patricia Murgueitio Cortes - Álvaro Hugo Herrera Pereira
Coordinador: Mg. Julio César Rubio Gallardo
Introducción
El Canal 4 de la televisión española ha elaborado y difundido un documental
sobre la ciudad de Santiago de Cali, donde el protagonista es un taxista de la
ciudad, que cuenta y recorre con los reporteros barrios populares de Cali, particu-
larmente del Distrito de Aguablanca, diciendo que la ciudad es fea, violenta, des-
ordenada y donde el narcotráfico es un fenómeno que, al parecer, habita toda la
ciudad. Especie de lugar caótico y apocalíptico. Una mirada que inmediatamente
recibió la reacción del señor Alcalde, quien ofuscado y preocupado, dijo a la
opinión pública que en ningún momento los representantes del Canal 4 le habían
preguntado sobre dichos asuntos y, sin esa consulta, habían decidido presentar el
documental que cuenta una historia poco agradable de la capital del departamento
del Valle del Cauca.
Este hecho acerca de la ciudad que habitamos y caminamos diariamente deja
un mensaje a propósito del significado del módulo de geografía que tienes en tus
manos: el mensaje es comprender que la geografía, más allá de copiar o bajar
mapas de la internet para hacer las tareas de sociales; la labor de memorizar nom-
bres de ríos, capitales, montañas o departamentos para recitarlos en clase o hacer
jornadas de limpieza y reciclaje; la geografía es un asunto que tiene que ver con
cómo habitamos, pensamos y vivimos los espacios. Sean la casa, la calle, el ba-
rrio, la ciudad, el país o el mundo. Es decir, que más allá de tener que aprenderse
una cantidad de nombres o palabras, la geografía tiene como propósito pedagógi-
co y ciudadano, brindar elementos conceptuales, pedagógicos y metodológicos,
para comprender por qué motivos o razones los espacios que nos agradan, que
nos disgustan o nos dan miedo, son unos muy precisos y no otros. Por ejemplo,
¿acaso en el colegio donde estudiamos no existía un espacio en el cual nos re-
uníamos con los amigos, en horas de descanso, para hablar del mundo, diferente
al salón de clases?, o, ¿no existía un lugar en el cual dejábamos mensajes a los
amigos o la chicha o chico más agradable del colegio o, en su defecto, a otro que
nos caía mal?.
A la geografía, en este sentido, le interesa conocer esos detalles de la vida
cotidiana que vivimos en espacios privados y públicos junto a otros, y en una
relación social con el medio en el que nos encontramos. También es cierto que
nos interesa investigar sobre los desastres por eventos naturales o los conflictos
sociales, sobre la capa ozono y los lugares turísticos que son de agrado de las
gentes. La geografía así entendida, es un saber que se inspira e incide en la vida
de cada uno de nosotros. Sin negar, obviamente, que también la geografía es una
disciplina o “materia” que se dicta en la formación secundaria y tiene unos conte-
nidos específicos, como en el caso de los grados 10 y 11, acerca de los Procesos
de Transformación a partir del Desarrollo Político y Económico de Colombia y el
Mundo en el Siglo XX, - Guerrillas en Colombia, - Paramilitarismo en Colom-
bia, - Narcotráfico en Colombia. - Enfrentamiento Oriente – Occidente, - Dicta-
duras y Revoluciones en América Latina en el Siglo XX, - La Mujer en el Mundo,
América y Colombia en el Siglo XX: Desarrollo Político, Social, Económico,
Cultural, Familiar y Personal, - Luchas de los Grupos Étnicos en Colombia: Siglo
XX y Actualidad, - Formas Nuevas de Organización de la Economía Mundial.
Si bien algunos/as que tengan en sus manos este módulo esperan encontrar
una serie de ejercicios, tipo Icfes, para “aprender” cómo responder las preguntas
y tener mejores resultados, pero el propósito está más allá de una capacitación en
dicho aspecto. Asumir el módulo desde la perspectiva de la educación geográfica
que el Departamento de Geografía promueve, es insistir en la apuesta por cuali-
ficar y consolidar, cada vez más, mejores ciudadanos para la vida en sociedad y
responsables del lugar y el momento histórico que han de enfrentar y construir,
lo cual no niega la necesidad de prepararse para las pruebas, pero no como un
objetivo único que oculte la experiencia y posibilidad que supone, hacia futuro,
esta conexión entre Universidad y Sociedad.
Entendiendo que el Plan Talentos, como estrategia y propuesta de formación
y cualificación de un conjunto de jóvenes de la ciudad, tiene como propósito
ofrecer, fortalecer y potenciar saberes para una mejor competencia académica
y ciudadana de quienes participan en él, este módulo de geografía es una opor-
tunidad para pensar y hacer un trabajo en dos dimensiones: una, emprender una
experiencia de educación geográfica en la cual los contenidos, la memorización y
calco de mapas no son el centro de preocupación, sino el proceso de enseñanza-
aprendizaje que supone reconocer al saber geográfico como un saber práctico, co-
tidiano y anclado al sentido común de nuestras vidas. En segunda instancia, poner
en escena una serie de estrategias que liguen o conecten las exigencias, temores,
requisitos y demandas de las pruebas de Estado, con el “desarrollo” o promoción,
trabajo de las competencias básicas que los participantes han de poner en juego,
no sólo en dichas pruebas, sino en su diario vivir o en otros escenarios educativos.
De ahí que metodológica y pedagógicamente se ha recurrido a estrategias lúdicas
de trabajo, ejercicios con material cartográfico y preguntas de las pruebas de Es-
tado, en la idea de que sea esa combinación, el dispositivo que permita un dialogo
de experiencias y mutuos aprendizajes.
Población
cultura y medio ambiente
INTRODUCCIÓN
Glosario
Diagramas Lineales: son aquellos que se representan mediante una línea es-
calonada, teniendo en cuenta los valores de los ejes horizontal y vertical; también
se les conoce como perfiles.
24 Convenio Universidad del Valle - Alcaldía de Santiago de Cali
Esperanza de Vida: variable que hace referencia al número de años que pue-
de llegar a vivir en promedio un grupo de personas en un lugar determinado.
Generalmente, este indicador se encuentra asociado a la calidad de vida, a los
conflictos que allí se presenten y, en cierta medida, al nivel de desarrollo que
pueda tener la población que se analiza.
SITUACIÓN PROBLEMA 1.
RECORRIDOPOR LA GEOGRAFÍA FÍSICA
Para realizar de manera ágil y sencilla un recorrido por la geografía física que
permita identificar con los estudiantes la importancia, el uso y el aprovechamien-
to de algunos recursos naturales del medio físico que nos rodea, se desarrollará
en la primera sesión un actividad lúdica denominada Yinkana de la Geografía
Física, en la que los estudiantes por equipos transitarán por 6 rutas de contenidos
geográficos, en las que se detendrán en cada una de las estaciones que compone
la ruta y desarrollaran unas pruebas que les permitan refrescar o precisar sus co-
nocimientos geográficos. Cada ruta deberá ser recorrida en máximo 15 minutos
por cada uno de los grupos conformados. Al superar todas las pruebas de la ruta
los participantes recibirán, una parte de una frase que al ser completada pasando
por todas las rutas, los equipos podrán reclamar un premio.
Finalmente, se desarrollará una plenaria de evaluación de la actividad y se pre-
cisarán los términos que requieran ser abordados con mayor tiempo. Y dar paso
así al desarrollo del módulo de geografía. Los conceptos y contenidos a trabajar
estarán basados en el libro Geografía. Compendio Fascicular, del Colegio de
Bachilleres. Edit. Limusa, Noriega Editores. México 2007.
26 Convenio Universidad del Valle - Alcaldía de Santiago de Cali
SITUACIÓN PROBLEMA 2.
“La mera voz ‘desplazados’ denuncia la tentativa de ocultar una de las histo-
rias más dramáticas y sangrientas de nuestro tiempo. La verdad es que la gente
no se desplaza: la destierran, la expulsan, la obligan a huir y a esconderse. Otro
manido recurso para escamotear el hecho es verlo como si se tratara del resul-
tado de los enfrentamientos entre dos actores recientes de la violencia: guerrilla
y paramilitares. Se olvida que la expulsión de pueblos y de ciudadanos es un
antiguo recurso del sistema y que, al situar el origen del problema en los grupos
armados ilegales, se exculpa al régimen y, en particular, a las Fuerzas Armadas,
de toda responsabilidad”
Este texto de Alfredo Molano revela las trampas del lenguaje y el discurso
que se utiliza al abordar la cuestión del desplazamiento forzado de población en
Colombia. No se puede analizar como una consecuencia o efecto colateral de las
acciones de los actores armados; no es un “efecto” del conflicto sino un arma de
guerra y una estrategia de acumulación económica. El desplazamiento es mayor
en zonas ricas en recursos donde confluyen la violencia por la tierra y la violen-
cia política, pero no lo causa la violencia: la violencia es el instrumento que se
utiliza para lograrlo; las verdaderas causas son más profundas y están muchas
veces ocultas. Por eso, para comprender sus implicaciones, es necesario analizar
las racionalidades de poder que están detrás y los conflictos por el control de
territorios y recursos.
Plan de nivelación académica Talentos GEOGRAFÍA
27
Normalmente se produce en varios contextos que pueden coexistir al mismo
tiempo: violaciones de derechos humanos, dinámica del conflicto armado, con-
flictos sociales (como demandas o reivindicaciones de los trabajadores), recom-
posición de la propiedad, implementación de megaproyectos, lucha por (o con-
trA) los cultivos ilícitos. Las causas no son sólo actores sino factores (sociales,
económicos, políticos...) que están en la base de conflictos no resueltos histórica-
mente. En este sentido el desplazamiento se liga con tensiones y contradicciones
aún pendientes, por ejemplo: Una gran migración urbana que no iba acompañada
de un proceso de industrialización o desarrollo económico que pudiera absorber
en el sector formal esa mano de obra.
La colonización campesina permanente, que no contó ni cuenta con regulación
ni acompañamiento del Estado, de forma que la organización de la convivencia la
determinan las personas y los grupos y no la presencia estatal (Colombia no tiene
todavía una Ley de Ordenamiento Territorial pero, aun cuando existiera la ley, no
tiene una cultura de ordenamiento territorial).
La ausencia institucional en amplias regiones del país y las estructuras se-
mifeudales, en el orden regional y local, a través de las cuales se ejerce el poder
real.
La proliferación y yuxtaposiciones entre actores armados, que han hecho de
la violencia un factor funcional a sus intereses en la medida en que garantiza su
supervivencia.
Este país ha tenido un proceso de construcción nacional ligado al desplaza-
miento, que ha determinado sus características sociodemográficas actuales. La
ocupación del territorio se ha basado históricamente en la apropiación privada
y la orientación a los mercados externos (se puede observar en los ciclos de las
quinas, el añil, el tabaco, la ganadería, café, caucho, tagua, petróleo y finalmente
cultivos ilícitos), que han actuado como impulsores de la ampliación de la fron-
tera agrícola. El patrón histórico de tenencia de la tierra ha sido la gran propie-
dad personal o unifamiliar sustentada en la violencia y asentada en las tierras de
mejor calidad. Al margen quedaban otros territorios que no ofrecían condiciones
adecuadas para los patrones de producción dominantes, y se convertían en zonas
de asentamiento de las poblaciones desplazadas desde el interior de las fronteras
agrícolas.”
(Desplazamiento forzado en Colombia, Mabel González Bustelo de Médicos
sin Fronteras.http://www.derechos.org/nizkor/colombia/doc/desplazmsf.html)
SITUACIÓN PROBLEMA 3
SECCION 2
Glosario
SITUACIÓN PROBLEMA 4.
1.3.4 Población total conciliada y viviendas ocupadas ajustadas, según áreas en Cali
Junio 30 de 2005
Descripci Población Viviendas Pob. / Viv. Participación Área Densidad
ón Total H M Total Ajustadas Ocupada Población Vivienda Hectáreas Pob. / Hect.
Cali 2,119,908 1,000,546 1,119,362 513,844 512,457 4,14 100.00 100.00 56,026.20 37.84
Cabecera 2,083,171 981,99 1,101,181 503,557 502,675 4,14 98.27 98,00 12,090.03 172.30
1 66,616 32,493 34,123 13,204 13,184 5,05 3,14 2,57 384.22 173.38
2 105,879 46,701 59,178 31,169 31,1 3,40 4,99 6,07 1,131.30 93.59
3 45,012 22,366 22,646 12,294 12,274 3,67 2,12 2,39 370.45 121.51
4 57,812 27,632 30,18 15,033 15,015 3,85 2,73 2,93 452.50 127.76
5 102,943 47,277 55,666 29,734 29,673 3,47 4,86 5,79 419.76 245.24
6 169,33 81,01 88,32 38,232 38,188 4,43 7,99 7,44 501.17 337.87
7 79,862 38,267 41,595 17,784 17,753 4,50 3,77 3.46 498.76 160.12
8 98,164 46,298 51,866 26,028 26,004 3,77 4,63 5,07 526.67 186.38
9 48,457 22,882 25,575 11,834 11,822 4,10 2,29 2,30 289.94 167.13
10 105,154 48,429 56,725 27,062 27,019 3,89 4,96 5,27 429.77 244.67
11 99,437 48,648 50,789 20,497 20,476 4,86 4,69 3,99 369.96 268.78
12 68,414 32,743 35,672 14,829 14,816 4,62 3,23 2,89 232.94 293.70
13 171,646 82,042 89,604 36,814 36,781 4,67 8,10 7,16 473.73 362.33
14 154,076 73,445 80,631 32,116 32,074 4,80 7,27 6,25 454.33 339.13
15 128,837 60,82 68,017 27,89 27,849 4,63 6,08 5,43 406.04 317.30
16 95,655 45,133 50,522 22,26 22,237 4,30 4,51 4,33 427.58 223.71
17 109,865 48,554 61,311 31,656 31,518 3,49 5,18 6,16 1,255.59 87.50
18 102,886 50,639 52,247 24,705 24,656 4,17 4,85 4,81 542.86 189.53
19 102,631 44,626 58,005 30,02 29,916 3,43 4,84 5,84 1,136.69 90.29
20 66,44 32,232 34,208 15,828 15,809 4,20 3,13 3,08 243.95 272.35
21 95,000 45,41 49,59 22,161 22,107 4,30 4,48 4,31 482.89 196.73
22a 9,053 4,093 4,960 2,407 2,404 3,77 0,43 0,47 1,058.91 8,55
Resto 36,737 18,564 18,173 10,287 9,782 3,76 1,73 2,00 43,717.75 0.84
Navarro 1,203 634 569 296 281 4,27 0.06 0.06 1,911.91 0.63
El
Hormigue
ro 3,962 1,948 2,014 984 936 4,23 0.19 0.19 5,660.09 0.70
Pance 1,876 981 895 571 543 3,46 0.09 0.11 10,509.27 0.18
La
Buitrera 4,977 2,481 2,496 1,389 1,321 3,77 0.23 0.27 3,053.82 1,63
Villacarm
elo 960 510 450 292 277 3,46 0.05 0.06 3,307.75 0.29
Los
Andes 4,173 2,15 2,023 1,161 1,104 3,78 0.20 0.23 6,610.51 0.63
Pichinde 781 400 381 260 247 3,16 0.04 0.05 1,495.70 0.52
La
Leonera 761 398 363 247 235 3,24 0.04 0.05 1,746.45 0.44
Felidia 1,727 897 830 558 530 3,26 0.08 0.11 2,520.73 0.69
El
Saladito 1,28 645 635 395 376 3,40 0.06 0.08 1,301.06 0.98
La Elvira 1,262 684 578 388 369 3,42 0.06 0.08 1,607.08 0.79
La
Castilla 961 491 470 283 269 3,57 0.05 0.06 2,062.99 0.47
La Paz 812 423 389 237 226 3,60 0.04 0.05 470.99 1,72
Montebell
o 9,048 4,461 4,587 2,433 2,314 3,91 0.43 0.47 412.62 21.93
Golondrin 2,955 1,461 1,494 793 754 3,92 0.14 0.15 1,046.78 2,82
Nota: El trazado de los bordes con los diferentes colores debe partir del límite
de la comuna o corregimiento hacia su interior y, el trazado de las líneas de
densidad debe ser en el espacio restantes tras el trazado de los bordes.
Preguntas:
SITUACIÓN PROBLEMA 5
SITUACIÓN PROBLEMA 6
- La figura representa los diferentes usos del suelo que la comunidad Embera
ha establecido en su territorio. Estos usos están transformando debido, entre otras
causas, a que:
- Alfredo Vanín, un habitante del pacífico colombiano explica que: “Si a al-
guien se le pregunta, “De dónde eres tú”, dice “yo soy del río Chagüí”, aquí en
Nariño o “yo soy del río Saijá” en el Cauca. Más que hablar de su pueblo, pri-
mero es el río” Según lo declara Alfredo Vanín para los habitantes del pacífico
colombiano.
BIBLIOGRAFÍA
Geografía
economía y terriotorio
INTRODUCCIÓN
Una de las corrientes de la geografía que posee una larga trayectoria e inci-
dencia es la llamada geografía económica, que desde sus inicios tuvo una impor-
tante preocupación por temas donde la las regiones, lugares o espacios fuesen
de relevancia economía y su relación con el territorio. Es decir, las relaciones
emprendidas entre los seres humanos con los recursos, los espacios, los territorios
son en su medida económicas, políticas, culturales. En esta unidad el objetivo es
principalmente trabajar las relaciones entre geografía, economía y territorio.
Una de las corrientes de la geografía económica, centrada en la relación
entre el espacio y la economía ha colocado énfasis en identificar la descripción
y localización de la distancia física entre el lugar de origen de la producción de
bienes y los mercados en donde se deben distribuir; en términos más generales,
su preocupación son las relaciones espaciales entre tierra, capital, trabajo y distri-
bución. Corriente que ha tenido un fuerte impacto a la hora de mirar los circuitos
de mercado y producción en zonas específicas y los impactos de las economías en
dichos territorios. Paul Claval señaló dos aspectos importantes a tener en cuenta
en este tipo de geografía: al buscar el equilibrio económico del mercado en los
territorios, se localizan zonas óptimas para ello; y mirar los comportamientos de
los sujetos en dichas relaciones (Rosales, 2006).
Otro de los asuntos de interés de la geografía económica ha sido el de la des-
igualdad territorial. El origen de este asunto fue promovido por las devastadores
consecuencias de las dos guerras mundiales, que obligaron a pensar en la re-
construcción social y económica de los países implicados, que siendo potenciales
mundiales, afectaban el desarrollo económico de todo el globo. Basándose en las
teorías de desarrollo se inicia llegaron a “explicar la organización de las socieda-
des como un proceso de evolución lineal, en donde cada sociedad era susceptible
de llegar a conformarse como una sociedad de consumo de masas después de atra-
vesar diversas etapas” (Rostow, 1961). Pero este proceso de evolución suponía
que solo algunas sociedad, con los recursos propicios, alcanzarían dicho desarro-
llo, por lo que otras al no tenerlos quedarían a medio o, en su defecto, no llegarían
40 Convenio Universidad del Valle - Alcaldía de Santiago de Cali
SESIÓN 3
Glosario
Sector Terciario: engloba las actividades que utilizan distintas clases de equi-
pos y de trabajo humano para atender las demandas de transporte, comunicacio-
nes y actividad financieras como la banca, la bolsa, los seguros.
Bienes: los bienes son cosas y mercancías que se intercambian y que tienen
alguna demanda por parte de personas u organizaciones que consideran que reci-
ben un beneficio al obtenerlos.
Producto Nacional Bruto (PNB): se define como el valor de todos los bienes
y servicios producidos, únicamente, por los nacionales de un país durante un
tiempo determinado, generalmente un año. Se excluye a los extranjeros trabajan-
do en el país y se incluye a los nacionales trabajando en el extranjero.
Producto Interno Bruto Per Cápita: valor del PIB dividido por el número
de habitantes. El término país desarrollado se refiere a países que han logrado un
alto grado de industrialización (actualmente o históricamentE), y que disfrutan de
un alto estándar de vida, posible gracias a la riqueza y la tecnología.
SITUACIÓN PROBLEMA 8
SITUACIóN PROBLEMA 9
- Del gráfico sobre el uso del suelo en Argentina y Uruguay se puede argu-
mentar que
A. los bosques ocupan el mayor porcentaje del espacio, lo que indica que hay
una gran explotación maderera
B. las tierras mejor utilizadas son las dedicadas a la explotación maderera y a
la agricultura
C. las zonas dedicadas a los prados y pastos son las más extensas, porque son
utilizadas para la ganadería
D. los cultivos ocupan la mayor parte del suelo especialmente para abastecer
a sus pobladores
SESIÓn 4
Glosario
Divisas: todas las monedas diferentes a las que tienen curso legal de un país
determinado. Este término se aplica a los billetes y monedas extranjeras, a los
depósitos en bancos e instituciones financieras internacionales, transferencias,
cheques y letras.
Ley de la Demanda: principio según el cual existe una relación inversa entre
el precio y la cantidad demandada de los bienes normales. Es decir, cuando el
precio sube, disminuye la cantidad demandada; cuando el precio baja, aumenta la
cantidad demandada. Dicha relación puede ser afectada por cambios en el gusto,
ingreso y riqueza de los demandantes, los precios de otros bienes y servicios sus-
titutivos o complementarios, y por las expectativas con respecto a cada uno los
factores señalados.
SITUACION PROBLEMA 10
EL ESPACIO: ENTRE LOS CANTOS Y LAS SONORIDADES
1. Escucha con atención cada una de las canciones que sonarán en el transcur-
so de la próxima hora.
2. Reflexiona sobre las temáticas referidas en las letras relacionándolas con
algunos aspectos de la geografía económica, situaciones cotidianas, pro-
blemáticas sociales, ubicación geográfica y otros aspectos que consideres
importantes.
50 Convenio Universidad del Valle - Alcaldía de Santiago de Cali
SITUACIONES PROBLEMA 12
En Ley 99 DE 1993 con la cual se crea el Ministerio del Público y se dan las
especificaciones para la conservación del medio ambiente y los recursos naturales
renovables en Colombia, creando el SINA (Sistema Nacional Ambiental) para di-
cha funciones. Este es el artículo 1, los principios generales que seguirá la política
ambiental colombiana.
A. El neoliberalismo.
B. La globalización.
C. El ultra liberalismo.
D. La comercialización salvaje.
Geopolítica,
espacio y sociedad
INTRODUCCIÓN
sisten y/o construyen el poder. Las estructuras políticas en sus diferentes niveles
son hoy agentes esenciales de organización territorial, directa e indirectamente,
traduciendo los conflictos propios de esa organización.
C) Variedad de Contenidos: Un considerable número de nociones y temas
ligados a su origen como relaciones entre el medio y las estructuras políticas,
modelos espaciales sobre la distribución del poder en el mundo, utilización de
conceptos biológicos como organismo y espacio vital para la interpretación de
hechos de geografía política; innovaciones recientes como el peso de lo regional
y lo local en la dinámica mundial, los procesos electorales, la reorganización
de las estructuras político-administrativas del territorio nacional, las divisiones
político espaciales de la superficie terrestre, la influencia de la actividad política
en la estructuración del territorio, la estructura administrativa del territorio y la
geografía de las relaciones internacionales en bloques, proceso descolonizador y
resurgimiento del nacionalismo.
Sociedad: para efectos de simplificar la definición de este término escribire-
mos a partir de los propios acumulados conceptuales que tenemos sin consultar
fuentes académicas escritas:
- Todo ser humano, mujer y hombre, se construye en relación a otras mujeres
y hombres. Nadie se hace humano sólo.
- Las mujeres y hombres que han decidido vivir en soledad su individualidad,
establecen la ausencia de la colectividad en función a su pertenencia pasada, en
algún momento de su vida a un colectivo.
- Los procesos humanos, si bien cuentan con personas sobresalientes en lo
intelectual, físico atlético y emocional, sólo se llevan a cabo en tanto diferentes
personas interactúan para cooperar o enfrentarse.
En síntesis, Sociedad es la realidad en el tiempo y en el espacio que resulta de
la coexistencia conflictiva o pacífica de las mujeres y hombres de diversas cultu-
ras, géneros, edades y etnias.
Espacio: Espacio es el concepto fundamental de la Geografía, porque esta
ciencia se edifica sobre el supuesto cierto de que toda acción humana, todo recur-
so, hecho y proceso sucede u obedece a un espacio. Por ello es imprescindible
que en este Eje nos acerquemos a algunas definiciones de dicha categoría para la
Ciencia de la Geografía. Joaquín Bosque Maurel en un artículo titulado La obra
científica del profesor Milton Santos apunta componentes esenciales para la de-
finición de Espacio según Milton Santos que por su relevancia esquematizamos
a continuación:
- El espacio deriva sus aspectos principales de la presencia y el comporta-
miento humano sobre la superficie terrestre.
- La Presencia y Comportamiento Humano obedecen a proceso de Poblamien-
to, Urbanización y la conversión del hombre-habitante en hombre-ciudadano.
- El Espacio está conformado por dos elementos: la tecnoesfera y la psicoesfe-
ra. La Tecnoesfera responde al proceso técnico científico. Santos lo relaciona con
Plan de nivelación académica Talentos GEOGRAFÍA
59
el actual proceso de mundialización – globalización. La Psicoesfera responde a
los fundamentos culturales en sus componentes raciales, lingüísticos, religiosos,
folclóricos. Santos lo relaciona con el proceso que denomina “identidad nacio-
nal”.
- El medio físico y el territorio deben tenerse presentes siempre como elemen-
tos constitutivos del Espacio para la Geografía.
En síntesis, definimos espacio con una construcción humana que resulta de los
procesos de auto construcción del ser humano como un poblador inicialmente ru-
ral – urbano, y como un ciudadano que ejerce poder sobre la superficie terrestre;
un poder ejercido en contradicción dialéctica en palabras de Maurel comentando
a Santos entre el proceso de mundialización – globalización y los procesos de
construcción de las identidades nacionales/locales.
SESIÓN 5
Glosario
De repente, el sol se enfrió. Las mujeres embarazadas parían hijos sin cabeza,
y las cunas, avergonzadas, se refugiaban en las tumbas. Luego, los caminos se
perdieron en la oscuridad: El sol había muerto”. Es la escalofriante imagen de la
desolación recitada por la poetisa Forugh Farrojzad, que describe el dolor de mi-
les de hijos, madres y padres en Irak, Afganistán y las tierras de la antigua Yugos-
lavia; aquello que va más allá del sufrimiento “natural” causado por la barbarie
de una guerra cualquiera.
Deformados, sin ojos o extremidades, así nacen los “niños del uranio”, ocul-
tos tras las cenizas de los misiles, frutos del experimento con una nueva arma
de destrucción masiva: el uranio empobrecido. Este material fue utilizado por
primera vez –que se sepa– en la Guerra del Golfo (1991), durante la cual aviones
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de EEUU lanzaron sobre los civiles iraquíes explosivos con una radioactividad
equivalente a siete bombas de Hiroshima. Se descubrió entonces un cuadro de
enfermedades desconocido, apodado Síndrome del Golfo, en los veteranos an-
gloestadounidenses y sus hijos, que venían al mundo con severas malformacio-
nes. Los mismos síntomas detectados más tarde en Yugoslavia y Afganistán tras
bombardeos de la OTAN.
3. ¿Cuáles deben ser las acciones que debemos emprender para denunciar e
impedir que este crimen siga presentándose y extendiéndose?
62 Convenio Universidad del Valle - Alcaldía de Santiago de Cali
SITUACIÓN PROBLEMA 14
Fuente: http://vallechubut.wordpress.com/2010/06/19/182/
División de la Riqueza en el Mundo año 2005
1. ¿Cuáles son las regiones más ricas y las más pobres del mundo?.
2. ¿Qué relación podemos establecer entre los dos aspectos de la realidad
mundial representados en el mapa?.
3. ¿Cómo debería redistribuirse la riqueza para construir un mundo en paz,
según lo visto en los mapas, qué debe contemplar?
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63
Preguntas tipo Icfes preguntas de selección múltiple con única respuesta.
- La organización de las actuales regiones del país hasta finales del siglo XIX
ha pasado, según algunos autores, por cinco períodos que son: el Precolombino,
la Conquista, la Colonia, el Centralismo y el Federalismo. De lo anterior se en-
tiende que las regiones son:
SESIÓN 6
Glosario
Tercer Mundo: Inicialmente el término fue utilizado para designar a los paí-
ses que no pertenecían a ninguno de los dos bloques que estaban enfrentados en
la Guerra Fría, el bloque occidental (Estados Unidos, Europa Occidental, Japón
Canadá, Corea del Sur, Australia y sus aliados) y el bloque socialista (Unión So-
viética, Europa Oriental, China Popular). Actualmente, el término se utiliza para
referirse a los países periféricos subdesarrollados o “en vías de desarrollo” en
contraste a los países desarrollados.
Frontera: Es una franja del territorio situada en torno a los límites internacio-
nales. Este término se refiere a una región o franja, mientras que el término límite
estás ligado a una concepción imaginaria. Los Estados tienen una característica
esencial: la soberanía, esto es, la facultad de implantar y ejercer su autoridad de
la manera en que lo crean conveniente. Para que el ejercicio de la soberanía por
parte de los Estados no perjudique a otras naciones, se crean límites definidos en
porciones de tierra, agua y aire. En el punto preciso y exacto en que estos límites
66 Convenio Universidad del Valle - Alcaldía de Santiago de Cali
llegan a su fin es cuando se habla de fronteras. Las fronteras son las que demar-
can la soberanía y el territorio de un país y éste no es sólo terrestre, sino también
aéreo, lacustre, marítimo, fluvial y geoestacionario.
SITUACIÓN PROBLEMA 15
México en Guerra
Ignacio Ramonet - Le Monde Diplomatique
Fuente: http://www.lemondediplomatique.cl/Mexico-en-guerra.html
Notas:
(1) La Jornada , México, 20 de noviembre de 2010.
(2) Léase el excepcional libro-testimonio de Óscar Martínez, Los migran-
tes que no cuentan. En el camino con los centroamericanos indocumentados en
México , Icaria, Barcelona, 2010.
(3) Proceso , Mexico, 29 de agosto de 2010.
(4) La Jornada , op. cit.
(5) El Norte , Monterrey, 9 de septiembre de 2010.
A continuación vamos a comprender el texto propuesto a partir de preguntas
de tipo interpretativo y argumentativo. Es necesario que esté dispuesta/o a parti-
cipar en la discusión, procurando al mismo tiempo desentrañar la lógica que se
encuentra en la base de este tipo de preguntas.
SITUACIÓN PROBLEMA 16
Reservas Probadas
Centro y
Asia – América Sur Europa y Medio
Pacífico del Norte África Américas Eurasia Oriente
69
Asia – América Sur Europa y Medio
Pacífico del Norte África Américas Eurasia Oriente
Plan de nivelación académica Talentos GEOGRAFÍA
4,2 5,5 8,9 8,9 9,2 63,3
Fuente: Tabla elaborada por Lic. John Freddy Caicedo Álvarez a partir de la
información encontrada en la página web
http://www.soloenergia.com.ar/aprendamas/petroleo/reservas.html, Cali, Enero de
2011.
C. que el ser humano tiene con el paisaje cultural pues lo transforma para su
beneficio
D. existente entre todos los lugares de la Tierra que han sido afectados direc-
tamente por la acción del hombre
Preguntas de selección múltiple con múltiple respuesta. Estas preguntas
constan de un enunciado y cuatro opciones relacionadas con él, identificadas
con los números 1, 2, 3 y 4. Sólo dos de estas opciones responden correcta-
mente el enunciado.
BIBLIOGRAFÍA
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Humana, s.
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s.f.
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Mendoza et al. “El Pensamiento Geográfico”, Alianza Editores, Madrid ,
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• La Jornada , México, 20 de noviembre de 2010.
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americanos indocumentados en México , Icaria, Barcelona, 2010.
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• http://www.lemondediplomatique.cl/Mexico-en-guerra.html
• Banco de Preguntas ICFES 2010