CUADRO DE ANÁLISIS DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

TUTOR VIRTUAL
JANETH MORALES

ESTUDIANTE VIRTUAL
OSCAR FABIAN BOHÓRQUEZ GALEANO
ING. ELECTRÓNICO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL UDES
ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
2020
 CUADRO DE ANÁLISIS DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

Posibilidades -
Ár Repos Título de Características Utilidad en el Dificultades para la
Autores Descripción RED
ea itorio RED destables RED área temática implementación en
el aula

se realiza con
Minister el fin de
Recurso io de capacitar con
El Aprendizaje de Presta
tecnológi educaci Nos permite mayor
los casos de conocimiento
co Móvil ón. encontrar los profundidad un
factorización básico para el
(internet) ……… temas con rapidez tema que
involucra métodos desarrollo
………… ……… por medios móviles puede
de desarrollo que intelectual
………… ……… presentar
COLOMBIA APRENDE

pueden ser
………… ……… falencia mas
MATEMÁTICAS

complementados a
………… ……… adelante
través de una
………… ………
investigación con
………… ………
el fin de
…………. ………
profundizar y Nos da la facilidad
. ………
comprender mejor de ampliar el Da la aporta aspectos
Estudio ………
el modelo conocimiento en posibilidad de sobre la realidad
casos de ………
pedagógico de diferentes temas comparar estos
factorizac ……….
aprendizaje por temas con
ión Compa
medio de la ejercicios de la
mediante ñía puede causar
tecnología móvil. Permite una mejor vida cotidiana.
la Web Microso confusión por los
ft investigación del
diferente métodos
tema
utilizados
 se puede aprender
los temas son
estrategias para
acordes y
mejorar una
presenten variedad
Fomenta la solución en menor
de casos reales
capacidad de tiempo
dar un mejor
entendimiento a
La naturaleza
sus metas
desarrollan juegos puede hacer
propuestas.
durante la presentar
ampliación de un variaciones en la
tema conexión
inalámbrica.

Este tipo de
La cooperación
actividades nos
formulación de entre La generación de
permite evaluar el
dudas para el estudiantes lluvias de ideas,
estudiante en su
Refuerzo desarrollo y afianza su puede ocasionar
conocimiento
s descubrimiento de modelo de en algunos casos
adquirido
Educativo Natalio aprendizaje,
permanentemente nuevos aspectos malos entendidos.
s. Kisner forma
construyendo una
Actividad man estudiantes
pila de
es y capaces de los trabajos en
conocimientos que manejo de trabajo
talleres desarrollar grupo fortalece la
se reflejan en el en equipos, para la
eventualidades unión y trae
desarrollo paso a afinación y sin ayuda respuestas más
paso de talleres y liderazgos externa. rápidas
actividades diarias.
 Diseño de
esquemas de
aprendizaje para
reforzar el tema
tratado.

Esta RED tiene

Se pueden
una estructura muy
presentar
sólida, con una
Nos permite inconvenientes a la
sencilla forma de
los OVA nos reforzar el tema hora de trabajar
interactuar, y una
OVA, permite acceder a de una forma por la falta de
gran cantidad de
objetos minister un sinfín de interactiva algún recurso
documentos con
virtuales io de información valiosa físico
información
de educaci para la ampliación complementario.
enriquecedora.
aprendiza ón y profundización
je de los diferentes
ejes temáticos, Proporciona
aquí podemos
métodos de Una solución de
guías que nos dan
aprendizaje aprendizaje virtual
pautas muy
diferentes al en tiempo real.
estructuradas
clásico.
EDUCACIÓN 3.0

tiene una Nos permite

Johann Son recursos Se utiliza
estructura avanzar un tema
es importantes que constantemente
Libros fundamentada, rápidamente sin
Gutenb complementan y en mi clase
para acceder a un salir de nuestro
erg relatan un eje en para el apoyo
contenido sitio.
 medios físicos, específico, con en los ejes posee temas muy
mediante hojas. tabla de temáticos. limitados, lo que
contenidos, nos impide hacer
gráficos, entre una investigación
otros más profunda

permite apoyo y
crea intuición e
son objetos permite
imaginación para
visuales que nos relacionar
da información interactuar desde
muestran diferentes
precisa sobre lo lo visto
gráficamente temas,
Imágenes Google que buscamos de
mucha información estimulando la
una manera más
de acuerdo a imaginación de
corta
nuestras nuestros
necesidades estudiantes En algún punto de
profundidad puede
limitar la definición
de los que se
busca.
 Es claro, fácil de
obtener, se puede
abrir en cualquier
dispositivo móvil,
tiene diferentes
Crea la facilidad formatos, hay
de expresar la cantidad de
google, información información, puede
proporciona nos presenta ser muy preciso
Microso rápidamente
imágenes y audio información clave con lo que se
ft, con precisión, y
EDUC en secuencias para el desarrollo requiere.
Vídeos youtube permite al
ALAB detallando formas de una actividad
educati estudiante dar
de expresión como si estuvieran
on una visión más
interactiva presente
versátil del
problema a En algunas
solucionar. ocasiones
presenta
información poco
adecuada, que
puede crear daños
por su mala
interpretación.
 BIBLIOGRAFÍA

MinEducación (2012). Recursos Educativos Digitales Abiertos. Recuperado de

http://www.colombiaaprende.edu.co
UNESCO. (2015). Guía Básica de Recursos Educativos Abiertos. (REA). ISBN: 978-9-
233000-20-9.Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org
Universidad de los Andes Colombia (2010). Repositorios de Recursos Educativos Abiertos.
Recuperado de: https://conectate.uniandes.edu.co/index.php/recursos/repositorios-de-
recursos-educativos-abiertos