Aprendizaje colaborativo: ¿Qué es?

¿Cómo se
desarrolla? ¿Cuáles deben ser los roles de los
docentes para lograr su máximo provecho de
aprendizaje?

¿Cómo entendemos la colaboración entre docentes?

La colaboración, en un contexto educativo, es un modelo de

aprendizaje interactivo que invita a los alumnos a caminar codo a
codo, a sumar esfuerzos, talentos y competencias, mediante una serie
de transacciones que les permitan llegar juntos al lugar señalado.

Para poder lograr una colaboración efectiva, es necesario que los

roles, tanto de los profesores como de los estudiantes, se modifiquen,
de modo que involucren una participación más activa de ambos
actores dentro del proceso de aprendizaje.

El aprendizaje colaborativo en muchas ocasiones se toma solamente

como un pequeño trabajo donde lo primordial es reunir a los alumnos
en grupos y lo que se haga o se deje de hacer no es de vital
trascendencia para el desarrollo de los estudiantes; siendo una idea
errónea de lo que en realidad es, un trabajo en equipo en el cual es
importante conocer la opinión de todos, construyendo el aprendizaje a
través de la colaboración grupal, donde el proceso es fundamental
para obtener un aprendizaje.

La colaboración puede ser una estrategia factible de usar en la

escuela para solucionar problemas comunes, para acordar nuevas
formas de trabajo o para realizar las actividades que se nos
encomienden; sin embargo, en la práctica, la colaboración entre
docentes se ve limitada por diversos factores tales como el tiempo, las
diferencias de opinión, falta de comunicación, cambios en el personal
y el clima de confianza, y relación entre compañeros, entre otros.

¿Cómo se desarrolla?

El aprendizaje colaborativo es el empleo didáctico de grupos

pequeños en el que los alumnos trabajan juntos para obtener los
mejores resultados de aprendizaje tanto en lo individual como en los
demás.

El aprendizaje colaborativo no es sólo un conjunto de pasos para

trabajar de manera ordenada en un grupo, mucho más que eso es una
filosofía de vida, en la que los participantes tienen claro que el todo del
grupo es más que la suma de sus partes.

Esta forma de trabajo en el aula representa una oportunidad para que

los profesores, a través del diseño de sus actividades, promuevan en
sus alumnos el desarrollo de habilidades, actitudes y valores. Por
ejemplo: capacidad de análisis y síntesis, habilidades de
comunicación, actitud colaborativa, disposición a escuchar, tolerancia,
respeto y orden entre otras más.

En el aprendizaje colaborativo el conocimiento es construido,

descubierto y transformado por todos/as los participantes. El esfuerzo
del trabajo colaborativo pretende proporcionar herramientas y
desarrollar las competencias, habilidades y la creatividad dentro de un
contexto de trabajo donde la enseñanza es asumida como una
continua investigación y reconfiguración de procesos, métodos y
habilidades.

¿Cuáles deben ser los roles de los docentes para lograr su

máximo provecho de aprendizaje?

En este contexto el profesor debe desempeñar en la medida de lo

posible un rol menos directivo y unidireccional no solo en su
transmisión del conocimiento, sino también en la gestión del grupo.
Este actuará como facilitador, orientador y coordinador ayudando al
grupo:

 A resolver conflictos
 Gestionar sensibilidades
 Proporcionar recursos
 Actuar como mediador temporal compartido entre otras muchas
funciones.

Al transcurrir del tiempo, se han hecho distintas iniciativas para

impulsar la colaboración, no solo entre los estudiantes, sino también
entre los mismos docentes, lastimosamente en la mayoría de casos se
puede observar un aislamiento profesional, ya sea por la propia
organización de la escuela o por factores personales –perspectivas,
actitudes, creencias y prejuicios-, lo que impide que compartan sus
saberes y experiencias, y que se enriquezcan a través de un proceso
de desarrollo conjunto. Por lo tanto, esto acarrea que no haya un
cambio de vistas y el agente se quede enfrascado con una misma
mentalidad, sin posibilidades de abrir su mente a nuevos caminos o
soluciones. Es lamentable observar como escuelas pueden llegar a
encontrarse en pésimas condiciones (infraestructura, académicamente
y socialmente), dejando mucho que desear, por el “simple” hecho de
ser egoístas y no poder hacer el esfuerzo de comprenderse y trabajar
de manera conjunta en miras de un mismo objetivo. Lo que nos
llevaría a reflexionar y tratar de tomar acciones en pro de mejorar,
pues, la colaboración entre compañeros es muy importante, ya que el
trabajo escolar se enriquece con la experiencia de cada uno. Una vez
leí en un libro: “Solos somos geniales, pero juntos somos letales”, es
una frase que a mi parecer queda exacta al tema que estamos
tratando, cada una de las personas tenemos una peculiaridad que nos
identifica y diferencia, que nos ayudan a encontrar nuestro camino,
solucionar problemas que se presenten y porque no, apoyarnos
mutuamente, porque si podemos hacer las cosas bien por separado
las logaremos hacer mejor en conjunto o en dado caso, encontrar una
respuesta en equipo.

De igual manera, me parece importante mencionar algunos estudios

que investigan sobre la colaboración entre docentes, ya sea para
determinar cómo se conceptualiza ésta (Vance, 2001; Durán, 2001) o
para atender problemáticas educativas específicas (Arnaiz y cols.,
1999; Gross y Kientz, 1999; Williams, Prestage y Bedward, 2001;
Muñoz, Quintero y Munévar, 2002; Arbaugh, 2003), llegando a las
siguientes conclusiones:

 La colaboración se ha considerado más para situaciones de

inclusión de alumnos con necesidades educativas especiales,
que para el trabajo en el aula regular.
  El trabajo cooperativo entre profesionales es entendido más en
la teoría que en la práctica.
 El tiempo es uno de los obstáculos para la relación académica
entre profesores, aunque lo son también la existencia de
sentimientos de amenaza y temor, así como los valores y
costumbres.
 Es importante reconocer a la colaboración como una forma de
enriquecimiento mutuo.
 Mediante la colaboración entre diversos profesionales es posible
desarrollar habilidades y nuevos programas.

En lo anterior, se señala a la colaboración entre profesionales como

una estrategia de cambio de las creencias, sentimientos y opiniones
ante la diversidad.

La colaboración entre docentes puede, por tanto, jugar un papel clave

en la definición de la práctica educativa, sobre todo, convirtiéndose en
un mecanismo de aprendizaje y para el desarrollo continuo del
profesorado, integrado en la actividad diaria de los centros. Potenciar
experiencias colaborativas es especialmente importante en el contexto
de nuestro sistema educativo en el que el aislamiento del profesor en
su labor docente es especialmente llamativo. No obstante, el camino
por recorrer aun es largo, pero que con esfuerzo e iniciativa se puede
llegar a lograr.

Es innegable que en el proceso de cambio los profesores son actores

principales, ya que forman parte esencial de los procesos de
innovación y formación; son agentes importantes que tienen un
conocimiento y "un pensamiento", que hasta la fecha no han sido
valorados adecuadamente, como lo indica Shavelson (1986): la falta
de consideración de los saberes de los maestros, es una de las
causas del fracaso de las diversas propuestas innovadores que “desde
afuera” llegan a la escuela.

¿Qué son las pasantías y cómo se deben

aprovechar para lograr el desarrollo profesional de
los actores: ¿docentes, familias y estudiantes?
La pasantía consistirá en la realización por parte de los alumnos de
prácticas concretas durante un tiempo determinado, relacionadas con
su formación profesional, en organizaciones tales como empresas,
instituciones o entidades de los trabajadores o empleadores,
organizaciones no gubernamentales u otras en las que, bajo la
organización y control de la institución educativa a la que pertenecen
complementan con la práctica saberes teóricos. En pocas palabras,
una pasantía es realizar una práctica en el área que el individuo se
esté preparando profesionalmente, esto para ir adquiriendo la
experiencia y habilidades necesarias para en un futuro poder ejercer
con eficiencia sus trabajos.

El objetivo de la pasantía, es crear un vínculo entre educación y

trabajo, por lo tanto, es brindarle experiencia laboral al pasante y
prepararlo para que pueda desarrollarse en el campo laboral afín a su
futura profesión. La remuneración que percibe el estudiante por la
pasantía es nula o escasa, lo que en muchos casos es aprovechado
por las empresas para contratar mano de obra barata.
Su fin es esencialmente educativo y formativo. La institución que
incorpore pasantes debe procurar que, al concluir la actividad, hayan
adquirido competencias útiles para la incorporación al mundo del
trabajo.

Según Javier Cantera: «Se educa incitando la curiosidad del alumno»,

la curiosidad es una excelente herramienta para despertar el interés
de las personas y gracias a la realización de pasantías esto es algo
que se puede lograr y aprovechar en sobremanera para que a través
de ella vayan descubriendo y obteniendo nuevos saberes a los que de
manera diferente no hubieran podido acceder.

Una pasantía es una práctica profesional que realizan los estudiantes

ya sea en empresas públicas o privadas, para vivir experiencias reales
del ámbito laboral y así poder acrecentar sus conocimientos. Es
prácticamente una oportunidad de vivir esa experiencia real, donde
todos los conocimientos teóricos adquiridos anteriormente serán la
base para su respectiva aplicación. Las pasantías algunas veces son
remuneradas, pero en otras ocasiones no ya que el beneficio que nos
brinda es la experiencia, algo que no se aprende en cualquier lugar.

Todos los actores deben asumir sus respectivos roles para poder
gozar los beneficios.

-Como estudiantes es importante que asuman con seriedad iniciativa,

y responsabilidad este proceso para aprender de cada situación que
surja y así estar preparados profesionalmente.
-Como padres el rol es de apoyar a sus hijos tanto altitudinalmente con
un “Si puedes", o con las preguntas o apoyo que necesiten sus hijos.
Aconsejarlos es una tarea que siempre debe existir.

-Los docentes o facilitadores deben estar pendientes de cada etapa

de sus estudiantes, para poder orientar cada momento. Ser de igual
manera un apoyo y guía del estudiante y futuro profesional.

Este tipo de modalidad debe ser incluida en los programas

académicos de las diversas carreras, porque, a medida que se
avanza en los estudios, se pueden ir complementando con la
práctica.

Es una experiencia perfecta para los jóvenes de hoy y su formación

que deben enfrentarse a empresas y organizaciones en constante
cambio. El mercado laboral se ha vuelto cada vez más exigente por
lo que es necesario que los estudiantes al graduarse cuenten con
las herramientas necesarias para afrontarlo y puedan desarrollarse
de forma ética y profesional.
¿Cómo se deben gestionar los espacios para
intercambiar experiencias de aprendizaje en la docencia?

Primeramente, es importante comprender que la educación a través

del tiempo ha tenido transformaciones, como lo dice el pedagogo
Paulo Freire "Nadie educa a nadie, nadie se educa a sí mismo, los
hombres se educan entre si con la mediación del mundo". Es decir que
ahora el docente no es meramente un educador sino un facilitador de
conocimientos, pero ¿en dónde? Y ese es el punto, la gestión de
aprendizajes el docente la puede aplicar en cualquier situación o lugar,
desde la familia el niño aprende hábitos, costumbres que lo van
formando al igual que en la escuela y todas las personas que le
rodean. Cada experiencia es importante para generar aprendizajes
significativos y como docentes debemos aprovechar esos espacios
para lograr un desarrollo integral de los estudiantes. Desde las
pequeñas cosas como una pregunta de un niño, hasta una pelea por
un juguete son momentos que se pueden utilizar como aprendizaje.

Considero que como docentes-facilitadores (lo cual es un término que

me agrada ya que realza nuestra función mediadora) tenemos el deber
de gestionar los mejores escenarios de aprendizaje, dichos escenarios
pueden ser en el aula, situaciones reales y experiencias virtuales. No
solo nos debemos limitar a creer que el aula es el único lugar de
aprendizaje, ya que esos eran pensamientos tradicionales, ahora con
el surgimiento de la tecnología se da énfasis a la utilización de los
escenarios de aprendizaje virtuales, en donde el alumno interactúa
con la tecnología como lo estamos haciendo en esta actividad
universitaria.

La tecnología tiene un papel importante que jugar en la educación,

puede hacer el aprendizaje más dinámico e interactivo con los
estudiantes y facilitador además de contribuir en acentuar el disfrute
del aprendizaje.

De hecho, hoy en día una de las competencias fundamentales que los

docentes debemos desarrollar es la utilización de las Tecnologías de
la Información y Comunicación en nuestras sesiones, por lo que
también la planeación y elección de las actividades de aprendizaje son
elementos importantes para generar aprendizajes en nuestros
estudiantes.

Desde mi perspectiva considero que en el tema educación se están

teniendo muchos avances, pero al mismo tiempo hay retos que asumir
como docentes.

Para mí es importante tomar en cuenta estos aspectos para gestionar

espacios que permitan generar experiencias de aprendizaje:

-Tener conocimiento de cada estudiante, su historia, sus fortalezas y

debilidades, estilos de aprendizaje, las necesidades cotidianas, los
intereses y aspiraciones del estudiante para que, al construirse, pueda
posicionarse en el mundo.

-Reconocer que existe una diversidad, todos aprendemos de

diferentes maneras por lo que nuestras estrategias y metodologías
deben ser innovadoras y adaptarse a las necesidades de los
estudiantes.

- Para el éxito del ambiente de aprendizaje es necesario que existan el

suficiente espacio, ventilación, iluminación para el desarrollo armónico
de las diferentes actividades ya que estos elementos influyen en la
conducta de nuestros estudiantes para el aprendizaje.

-Desarrollar un clima afectivo, de confianza entre el facilitador y

estudiante y entre los mismos compañeros, exista un ambiente de
libertad de expresar lo que deseen, un ambiente agradable y no de
tensión.

-En nuestra planificación se pueden establecer cuales serán los

diferentes espacios de aprendizaje, ya sea el aula, excursión, cancha,
visitas a museos, etc.

-Tomar estrategias como la red de docentes donde compartan

experiencias sobre situaciones encontradas diariamente para
contribuir en los aprendizajes.

-Tener una gestión articulada de diferentes personas o instituciones

como iglesias, hospitales, policía, etc. que brinden aportes por medio
de charlas, o prestar sus instalaciones para brindarla, un ejemplo claro
de esto podría ser el rol que desempeñan las ATPI quienes gestionan
diferentes espacios de la comunidad para brindar sus sesiones, no
necesariamente en un aula sino en cualquier espacio de la comunidad,
y es allí donde surge la creatividad para adaptar sus temáticas y
material de acuerdo al lugar asignado
Como docentes debemos recordar siempre asumir estos retos para
lograr un mayor desarrollo en nuestra sociedad