UNIDAD DIDÁCTICA 2

MIDIENDO NUESTROS SABERES

CLEI 5

DOCENTES: Wva Milena García, Guillermo Henao, Martha Pineda y Teresita López.
ÁREAS INTEGRADAS: Ciencias Naturales, Matemáticas, Lengua Castellana, Humanidades Idioma
Extranjero (inglés) y Ciencias Sociales.
COMPETENCIAS: Competencia Científica y Ciudadana
PRESENTACION DE LA UNIDAD:
Apreciados estudiantes de CLEI 5
Con la unidad didáctica “Midiendo nuestros saberes” se pretende que analicen, interpreten y
desarrollen un pensamiento crítico, fundamentando un proceso investigativo y científico. Para ello, se
transversalizan varias áreas como lo son Matemáticas, Ciencias sociales, Lengua Castellana,
Ciencias naturales e inglés.
Como base de exploración, se plantea la siguiente pregunta:
¿Por qué es importante contextualizar los diferentes saberes del conocimiento?

TRABAJO EN CASA
Los estudiantes de CLEI 5, deberán desarrollar la unidad de manera individual, utilizando los textos
guías de información, para realizar cada una de las pruebas planteada por los docentes, resaltando
que todas estas deben estar respaldadas por su veracidad. Finalizado el trabajo, el estudiante lo
enviará completo (con todas las partes de la prueba) a cada uno de los correos puestos a
disposición por parte de los docentes.
EVALUACION
Los docentes que integran la unidad, recibirán la prueba completa, para observar y evaluar desde
cada punto de vista, el desarrollo del mismo.

AUTOEVALUACION
Una vez terminado el trabajo, cada estudiante debe dar una AUTOEVALUACION, que contempla la
responsabilidad, eficiencia y logro de la actividad propuesta.

Apreciado(a) estudiante, valore sincera y honestamente los enunciados que a

continuación se detallan, marcando una X en la casilla que corresponda:
INDICADORES DE DESEMPEÑO ITEMS PARA CONSIDERAR
No Para el Ser (Actitudinal) SIEMPRE ALGUNAS NUNCA
. VECES
1. Cumplo con las actividades programadas.      
2. Presto atención a las actividades de la unidad.      
3. Participo activa y efectivamente en las actividades      
propuestas en los diferentes ambientales de aprendizaje.
4. Evidencio responsabilidad frente a mis procesos formativos y      
académicos.
5. Manifiesto respeto hacia los compañeros y maestros.      
6. Demuestro interés y motivación. Con mi trabajo/por cada      
unidad didáctica.
Para el Saber (Conceptual) SIEMPRE ALGUNAS NUNCA
VECES
1. Expreso mis puntos de vista a partir de mis respuestas / en      
mis trabajos.
2. Evalúo mi proceso de aprendizaje a partir de las actividades      
propuestas.
3. Presento aportes pertinentes en las temáticas tratadas.      
4. Obtengo buenos resultados como fruto de mi estudio y      
responsabilidad.
Para el Hacer (Procedimental) SIEMPRE ALGUNAS NUNCA
VECES
1. Realizo el trabajo propuesto en la unidad.      
2. Realizo las construcciones del saber a tiempo y siguiendo los      
parámetros establecidos.
3. Reflexiono acerca de mi proceso de adquisición de      
habilidades y destrezas en las asignaturas.
4. Trabajo con orden y agrado el plan de cada unidad.      

La evaluación del trabajo tendrá en cuenta la valoración de los profesores y la del estudiante con la
autoevaluación.
De esta manera, recuerde que, al momento de enviar el correo electrónico con el trabajo, debe
adjuntar: autoevaluación y el trabajo desarrollado (prueba saber). No olvide que en el asunto del
correo debe escribir nombre, apellido y CLEI.
Fecha de la realización de las actividades: A partir de junio 1 de 2020
Fecha de la entrega de las actividades: junio 16 de 2020

MOMENTO DE ESTRUCTURACION
El estudiante debe responder el cuestionario planteado por cada área o asignatura, que se compone
de preguntas de selección múltiple tipo SABER y algunas preguntas abiertas.
Cada uno de los docentes que conforman la unidad didáctica, da sus recomendaciones e
indicaciones para el desarrollo del pensamiento crítico.
Matemáticas
Docente: Guillermo Henao

Correo electrónico: profememohs@gmail.com

Actividad: Selección múltiple con única respuesta

1. Una persona que vive en Colombia tiene inversiones en dólares en Estados Unidos, y sabe que la
tasa de cambio del dólar respecto al peso colombiano se mantendrá constante este mes, siendo 1
dólar equivalente a 2.000 pesos colombianos y que su inversión, en dólares, le dará ganancias del 3
% en el mismo periodo. Un amigo le asegura que en pesos sus ganancias también serán del 3 %.

La afirmación de su amigo es

A. correcta, pues, sin importar las variaciones en la tasa de cambio, la proporción en que aumenta la
inversión en dólares es la misma que en pesos.
B. incorrecta, pues debería conocerse el valor exacto de la inversión para poder calcular la cantidad
de dinero que ganará.
C. correcta, pues el 3 % representa una proporción fija en cualquiera de las dos monedas, puesto
que la tasa de cambio permanecerá constante.
D. incorrecta, pues el 3 % representa un incremento, que será mayor en pesos colombianos, pues en
esta moneda cada dólar representa un valor 2.000 veces mayor.

2. Las directivas de un colegio tienen que organizar un viaje a un museo con 140 estudiantes,
quienes deben dividirse en 3 grupos. Cada grupo irá en una franja diferente, pero el costo total de las
entradas se asumirá equitativamente por los estudiantes. En la tabla se muestran los horarios
disponibles, la máxima cantidad de estudiantes y los precios respectivos de cada horario.

Con el fin de que todos los estudiantes asistan y paguen el menor precio, las directivas eligieron las
franjas 1, 3 y 4. ¿Esta elección garantiza que asistan todos los estudiantes al menor precio posible?
A. Sí, porque esas franjas suman exactamente 140 estudiantes.
B. No, porque es posible obtener un precio menor eligiendo la franja 2 en lugar de la franja 3.
C. Sí, porque se incluyó la franja 1 que es la de menor precio por estudiante.
D. No, porque los estudiantes que van en la franja 3 pagan más.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 3 A 7 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Para transportar mango y banano desde un pueblo cercano a dos ciudades, W y Z, un comerciante
utiliza tres (3) camiones con capacidad de 5 toneladas cada uno; por cada camión contrata dos
trabajadores en cada viaje. El comerciante compra a $400.000 la tonelada de banano y a $500.000,
la de mango. En la tabla se muestra el precio de venta por tonelada de cada producto y los gastos de
transporte y de trabajadores para cada ciudad.

3. Una persona afirma que para el comerciante es más rentable vender 6 toneladas de mango en la
ciudad Z que en la ciudad W.
La afirmación de esta persona es correcta, porque
A. el dinero recibido en la venta del producto en la ciudad Z es mayor que el recibido en la ciudad W.
B. la diferencia entre el precio de venta por tonelada es mayor que la diferencia entre el costo de
transporte por camión.
C. la diferencia entre las ventas totales en cada ciudad es mayor que la diferencia entre los gastos
totales.
D. el dinero total gastado en empleados y transporte es mayor en la ciudad W que en la ciudad Z.

4. Los tres (3) camiones se cargan con 5 toneladas de banano cada uno para venderse en la ciudad
W. El comerciante necesita conocer la ganancia al hacer este negocio, ejecutando el siguiente
procedimiento:
Paso 1. Halla el número de toneladas de banano que hay en los 3 camiones.
Paso 2. Halla la diferencia entre el precio de venta de una tonelada de banano en la ciudad W y el
precio de compra.
Paso 3. Multiplica los valores hallados en los pasos 1 y 2.
Paso 4. Encuentra los costos totales de transporte y le suma el pago total de los trabajadores en los
tres viajes.
Paso 5. Halla la diferencia entre el valor obtenido en el paso 3 y el paso 4. ¿Cuál es la ganancia que
obtiene el comerciante?
A. $5.670.000
B. $5.970.000
C. $7.470.000
D. $8.010.000

5. Para diciembre, el comerciante decidió que por cada 5 toneladas del producto transportado en
camión y vendido en alguna de las ciudades, cada uno de los dos empleados necesarios por camión
recibirá un bono de 0,3 % del dinero recibido en la venta de esas 5 toneladas. En ese mes, dos
empleados transportaron y vendieron 47 toneladas de mango a la ciudad W. Para hallar el bono
recibido por cada uno de ellos, se ejecutó el siguiente procedimiento:
Paso 1. Se dividió el número de toneladas vendidas entre 5 y se halló su residuo.
Paso 2. Se restó del número de toneladas vendidas, el valor obtenido en el paso 1.
Paso 3. Se multiplicó el valor obtenido en el paso 2 por el valor de venta de la tonelada del producto.
Paso 4. Al valor obtenido en el paso 3, se le sacó el 0,3 %. El bono recibido por cada empleado fue,
aproximadamente, de
A. 526.000 pesos.
B. 175.000 pesos.
C. 148.000 pesos.
D. 87.000 pesos.

6. Si se transportan 7 toneladas de fruta a la ciudad W y 10 toneladas de fruta a la ciudad Z, la

gráfica que muestra la relación de costos por ciudad es

7. Durante enero, el comerciante vendió 100 toneladas de mango y 50 de banano, y contrató 10

trabajadores. Con esta información es posible conocer
A. la ganancia de los productores.
B. el pago que recibirá cada trabajador en enero.
C. los costos totales del comerciante.
D. el número mínimo de viajes que se realizaron desde el pueblo

CIENCIAS NATURALES: Química y Física

Docente: Wva Milena García

Correo electrónico: wmigare@gmail.com

Actividad: Selección múltiple con única respuesta.

Química
1. Un vaso de precipitados contiene agua a una temperatura de 70ºC, si se le agrega una gota
de tinta negra, el agua al poco tiempo adquirirá una coloración oscura. Esto probablemente se
debe a que las
A. moléculas de tinta colorean a cada una de las moléculas de agua
B. partículas de tinta se distribuyen entre las de agua
C. moléculas de agua se transforman en tinta
D. partículas de tinta se introducen dentro de las moléculas de agua

De acuerdo a la siguiente información responde las preguntas 2 y 3

En un experimento de laboratorio se lleva a cabo el siguiente procedimiento

1. Se hacen reaccionar Ca y TiO2 obteniéndose Ti puro y el óxido de calcio
2. Se separa el óxido de calcio y se mezcla con agua, dando lugar a una reacción cuyo
producto es un sólido blanco.

2. De acuerdo con el anterior procedimiento, los compuestos de calcio que se producen en el

primero y segundo paso son respectivamente
A. CaTi2 y CaO
B. CaO y CaH2
C. CaO y Ca(OH)2
D. CaTi y Ca(H2O)2

3. Al examinar la mezcla obtenida en el paso 2 utilizando papel tornasol rojo, se obtiene una
coloración azul. De acuerdo con esta información, el compuesto de calcio formado en el paso
1 se clasifica como
A. una sal
B. un óxido básico
C. una base
D. un óxido ácido

4. Las células epiteliales del estómago producen ácido clorhídrico HCI aproximadamente 0,2N
y su producción en exceso puede producir perforaciones en la mucosa. Una de las maneras
de controlar dicho exceso es tomando una solución de bicarbonato de sodio NaHCO3, porque
A. el bicarbonato es una base y neutraliza parte de la cantidad del ácido que se encuentra en
exceso
B. los ácidos reaccionan fácilmente con cualquier sustancia para producir agua
C. cuando reacciona el bicarbonato con el ácido, los átomos de cada compuesto se
subdividen y eliminan entre si
D. cuando reacciona el bicarbonato con el ácido, se alcanza un pH neutro igual a cero

5. Una solución contiene 14 gramos de cloruro de sodio (NaCl) disueltos en 79,33 gramos de
agua (H2O). La concentración de esta solución equivale a
A. 15 % peso a peso
B. 18 % volumen a volumen
C. 15 % volumen a volumen
D. 18 % peso a peso

6. Si se desea disminuir la concentración de una solución de NaOH sin variar la cantidad de

soluto, es necesario
A. adicionar como soluto AgCl
B. aumentar el volumen del recipiente
C. adicionar solvente
D. evaporar solución

7. Una mezcla está compuesta por dos o más materiales que no reaccionan entre sí. El
siguiente cuadro describe varios métodos para separar mezclas:
 De acuerdo con las características de las mezclas descritas en el cuadro, es válido afirmar
que se puede separar por filtración
A. sal y agua
B. aserrín y agua
C. oxígeno y agua
D. azúcar y agua

FÍSICA

1. En una pista circular de juguete hay cuatro carros que se desplazan con rapidez constante.
Todos los carros tardan el mismo tiempo en dar una vuelta completa a la pista. La pista
con los carros en movimiento se representa mediante el esquema simplificado del circuito
eléctrico mostrado en la figura

La magnitud de la aceleración de cualquiera de los carros en cualquier momento es:

A. igual a cero, porque la magnitud de su velocidad es constante
B. igual a cero, porque la magnitud de la fuerza neta sobre el carro es nula.
C. diferente de cero, porque la magnitud de la velocidad angular no es constante.
D. diferente de cero, porque la dirección de la velocidad no es constante.

2. Un pesista levanta una masa m, ¿Cómo es la fuerza F que ejerce la pesista comparada con el
peso que levanta?
A. F > mg
B. mg > F
C. F ≥ mg
D. F = mg
3. La Segunda Ley de Newton expresa que la Fuerza es equivalente al producto entre la masa y la
aceleración. Un astronauta se encuentra realizando una reparación en la Estación Espacial
Internacional, accidentalmente el brazo robotizado de la Estación lo engancha y lo empuja con una
fuerza F durante t segundos arrojándolo al espacio. Si m es la masa del astronauta, para realizar la
labor de salvamento del astronauta se debe enviar una nave que alcance una velocidad:
A. V = Ft/m
B. V > Ft/m
C. V = at + vo
D. V = √2Ax

4. Si la nave apenas logra alcanzar la velocidad final con la que es arrojado el astronauta.
A. Lo logra alcanzar finalmente ya que, en el espacio al no haber gravedad, este no variará su
velocidad.
B. Nunca lo logra alcanzar, pues se mantiene la ventaja o recorrido realizado por el astronauta
mientras sale la nave a rescatarlo.
C. Lo alcanza ya que el astronauta luego de ser arrojado comienza a perder la velocidad porque ya
no se presenta la fuerza que lo impulsó.
D. No lo logra alcanzar, ya que el astronauta comienza a ser arrastrado por la fuerza gravitacional de
la Tierra que hace que se vaya acelerando poco a poco.

5. Un cuerpo de masa M se desplaza por una carretera de longitud X. Para conocer su rapidez
promedio se necesita:
A. Conocer la masa M
B. Conocer la distancia X
C. Conocer el tiempo empleado para recorrer M
D. Conocer la distancia X y el tiempo empleado.

6. Un camión parte del reposo y cambia su velocidad en x kilómetros por segundo cada segundo.
Para determinar su velocidad al cabo de t segundos requerimos de:
A. Su aceleración
B. x y t
C. Solo x
D. Solo t

7. Es correcto afirmar que el cuerpo:

A. se mueve con velocidad constante
B. describe movimiento parabólico
C se mueve con aceleración constante
D. aumenta linealmente su aceleración

LENGUA CASTELLANA
Docente: Martha Pineda

Correo electrónico: mapitru2003@gmail.com

Actividad: Selección múltiple con única respuesta.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 5 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO.
Este es mi libro. Aquí va todo desde el principio. Y el principio de todo fue la carta... Capítulo I La
carta.
Lo más difícil de una carta es empezar: ya tenía el cuarto lleno de papeles y no había hecho ni tres
renglones; y eso que encima de la mesa tenía siete lápices con sus puntas afiladas, pero qué va, era
un día de esos en que uno está como vacío y no puede agarrar ni la más mínima idea. Saqué una
cuenta y comprobé que sólo tres personas podían ayudarme. Una era mi abuela, que cuando nueva
se carteaba con un piloto francés, el otro era Felicio, un tipo que trabaja en la oficina de papá, y el
tercero era un viejito ahí que vive frente a la secundaria y que se pasa el día escribiendo con una
pluma de pájaro igual que los egipcios y un tintero como hacia Martí. Así que cogí la bicicleta y fui a
ver a mi abuela. No me dejaba ni hablar. Al fin pude explicarle el asunto, y enseguida abuela estuvo
lista. Me alcanzó un papel y un lápiz. Empezó a dictarme:
María Virginia punto y aparte Mi estimada novia dos puntos y aparte Quiera Dios que al recibo de
estas cortas pero sinceras líneas coma te encuentres bien en unión de tus familiares y demás seres
queridos
coma yo bien gracias a Dios punto y aparte Te diré que si el Señor lo permite pronto estaremos
juntos punto y seguido De esa forma dejaré de sufrir esta pena que la providencia me ha impuesto
punto y aparte Además Dios coma que todo lo sabe…
-Deja abuela, yo sigo la carta en mi casa. Mi problema era empezar. Y fui hasta el Paseo y me senté
en un banco. Hacía casi dos días que María Virginia se había ido de vacaciones, como si pudiera
disfrutarlas sin mí. Yo también estaba de vacaciones, pero era como si no estuviera. Llevaba rato
allí, sin poder resolver nada cuando decidí ver a Felicio y salí hacia la oficina de papá. Felicio me
pidió una pila de datos, más de la cuenta, y me dijo que pasara al día siguiente a recoger la carta.
Al otro día temprano caí en la oficina. Felicio no estaba, pero me había dejado la carta metida en un
sobre blanco con mi nombre, dirección y centro de estudios. No la abrí hasta que llegué a la casa y
me encerré en el cuarto. Decía:
De Ricardo Armas Salteador, natural de Cabaiguán, hijo de Norma y Filiberto y estudiante de
secundaria en el grado segundo. A María Virginia López de Vega, del mismo pueblo, hija de Aurora
y Pascual y estudiante del mismo plantel.
Asunto: Enviarle los últimos datos que reflejen la situación de deterioro parcial en que se halla el
remitente, cuya causa inmediata radica en la ausencia temporal de su admirada, querida y respetada
destinataria, quien disfruta de unas merecidas vacaciones.
En realidad, la carta no estaba tan mala, pero había algo que no me convencía del todo, y sin perder
tiempo fui a ver al viejito que vive frente a la Secundaria. El viejo se inclinó sobre el papel y empezó
a escribir de una manera automática, mientras iba leyendo en voz alta:
Señorita María Virginia muy dueña mía estimadísima y sin par este vasallo vuestro cae a vuestros
pies gravemente herido de amor y cautivado ante la belleza y la hermosura que vuestra imagen
irradia que no habiendo doncella que se le compare en hermosura y refinamiento es que este
caballero quien no ve la hora de llevar a buen término sus tan caros deseos de rendirse a vuestros
pies y hacerla dueña y señora y reina suya es que decide tomar la pluma para…
Yo nunca había escuchado una carta tan linda, pero de pronto me entró una risa nerviosa, y el viejo
se puso de madre, ofendido y pico, y ripió la carta, y no me quedó otro remedio que irme. Me puse a
caminar sin rumbo fijo, a hacer memoria, a ver si podía recordar alguna clase donde explicaran cómo
hacerle cartas a María Virginia, pero únicamente vino a mi memoria la gorda de español, hablando
de los adjetivos y los sustantivos...

Adaptado de: María Virginia está de Vacaciones. Sindo, Pacheco. María Virginia está de Vacaciones. Colombia:
Ediciones Casa de las Américas, 1994.

1. En el texto anterior, la presencia de tres cartas

A. Muestra cómo es posible aproximarse a un tema desde distintos puntos de vista.
B. Explica las distintas formas en que se puede hacer una carta.
C. Enseña cómo debe ser escrita una carta, dependiendo de lo que se quiere decir.
D. Señala cómo la forma en que se escribe depende de quién lo hace.

2. Las expresiones que se encuentran antes del título, cumplen la función de

A. Indicar cuál es el tema del libro.
B. Introducir el tema del que trata el libro.
C. Anticipar lo que va a suceder en el libro.
D. Contar de qué trata el libro.

3. El estilo en que están escritas las cartas en el texto anterior, evidencia que
A. Quienes escriben lo hacen teniendo en cuenta el oficio del cual se ocupan.
B. Lo escrito está determinado por la experiencia y forma de ver el mundo de quien lo hace.
C. Lo escrito está siempre en relación con lo que distintas personas piensan de la escritura.
D. Quienes escriben lo hacen según el contexto en que se encuentran.

4. En la relación amorosa que se plantea en las cartas, se privilegia un aspecto en cada una de ellas,
este aspecto en su orden se refiere a
A. Los buenos deseos, el reproche por la ausencia, la exaltación de la persona amada.
B. La distancia, las consecuencias de la separación, la idealización de la persona amada.
C. La promesa, la queja por las consecuencias de la separación, la idealización de la amada.
D. La expectativa del reencuentro, los reproches, la adulación de la persona amada.

5. En el texto anterior quien pretende escribir la carta es

A. Sindo B. Filiberto. C. Ricardo. D. Felicio.

HUMANIDADES IDIOMA EXTRANJERO (INGLES)

Docente: Martha Pineda

Correo electrónico: mapitru2003@gmail.com

1. Escribe la palabra que corresponde a cada situación

A. You pay to park your car here 

B. On a restaurant menu, ice-cream, fruit, chocolate cake are 
C. You can buy medicine here 
D. People usually put milk, eggs, and fresh food in the 
-?-
E.
A. Breakfast,
The film     lunch
   and dinner are
 atthe three 
1am.  of the day
F.
B. You useusually  
Pepito this to take
      photos   on Saturday mornings.
C. His parents          near the shopping centre. 2. Escribe el verbo adecuado al
D. We          to the gym three times a week. contexto.
E. My dad          work now. He’s retired.
F. That restaurant          open on Mondays. A. does finish, finish, finishes.
B. work, Works, is Working.
G. My friends          football every Saturday. C. Do lives, live, lives
D. go, attend, are
H. Sandra          her homework in the evenings.
E. isn´t, doesn´t, don´t
I. My mum          very well.
J. My brother          a suit for work.
 F. don´t open, not open, doesn´t open
G. play, are playing, plays
H. makes, does, have
I. not cook, doesn’t cook., doesn’t cooks
J. Wear, wears, does wears

3. Completa teniendo en cuenta el tiempo del verbo para cada oración

drove
Ejemplo: We   to Paris last weekend. (DRIVE)
A. I   English for an hour and a half last night. (STUDY)

B. Where   your parents born? (BE)

C. My sister can’t  . (DRIVE)

D. We didn’t   out at the weekend. (GO)
E. I usually   dressed before I have breakfast. (GET)

4. Escribe la palabra que falta, de acuerdo al campo semántico

 

A. make - made / speak - spoke / buy - 

 B. teach - teacher / science - scientist / act - 
 C. oranges - fruit / tennis - sport / tables - 
 D. 40 - forty / 60 - sixty / 80 - 
 E. Spain - Spanish / France - French / Italy - 
 F. Father - son / mother - daughter / grandfather - 
 G. 1st - first / 2nd - second / 3rd - 
 H. old - new / cheap - expensive / easy - 
I. January - February / August - September / May - 
J.Football - play / love - make / exercise - 

5. Elige la palabra adecuada para cada recuadro y escríbela.

(Seasons, surnames, auxiliary verbs, languages, colours, verbs, adjectives)

A. small / big / cheap / strong                      

B. F. do / can / does / have                      
C. speak / play / write / eat
D. Arabic / Swedish / Hebrew / French                      
E. winter / summer / spring / autumn (fall)                    

COMPETENCIAS CIUDADANAS
Docente: Teresita López

Correo electrónico: terelopez1946@hotmail.com

Actividad: Preguntas abiertas.

Competencias ciudadanas.

Las competencias ciudadanas son el conjunto de conocimientos y habilidades cognitivas,

emocionales y comunicativas que, articuladas entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de
manera constructiva en la sociedad democrática.

De acuerdo con lo anterior, responde:

1. ¿Crees que los colombianos poseemos estos conocimientos y habilidades? ¿Por qué?

2. Si es así, da un ejemplo o pega una lámina que lo demuestre.

3. ¿La solidaridad demostrada por los colombianos en esta crisis del coronavirus, es un ejemplo de
ello? ¿Por qué?

4. Siendo la democracia PODER DEL PUEBLO, ¿crees que en Colombia este logo se cumple? ¿Por
qué?

LOS DOCENTES DE ESTA UNIDAD, ENVIAMOS UN ABRAZO A DISTANCIA Y LAS MEJORES

ENERGIAS PARA SOBREPASAR ESTA CONTINGENCIA
¡SE LES QUIERE!