GUIA PARA ELABORAR DOCUMENTO RECEPCIONAL EN LA MODALIDAD DE

INFORME TOMANDO ELEMENTOS DE LA INVESTIGACION ACCCION

PARTICIPATIVA

CARÁTULA. Muestra los datos que identifican a la institución, el título del informe,
autor, asesor, fecha, etcétera.
 
ÍNDICE. Indica las diferentes secciones del informe.
 
INTRODUCCIÓN. Deberá integrar al menos los siguientes elementos:

 Precisión del jardín de niños y contexto dónde se desarrolló la práctica

profesional.
 Justificación de la relevancia del problema abordado.
 Los actores participantes durante el proceso.
 Bases metodológicas del modelo de investigación acción consideradas durante
el proceso.
 La intención y los objetivos de la elaboración del informe de prácticas.
 Las competencias desarrolladas durante la práctica docente.
 Descripción concisa del contenido del informe.

1. Plan de Acción:

El plan de acción corresponde a la primera fase del ciclo de la investigación, es

una acción estratégica que se diseña para observar sus efectos en la práctica,
considera los siguientes momentos, procesos o apartados:

1.1 Idea inicial del problema de la práctica:

¿Cuál fue tu primera acción para identificar problemas en tu grupo de prácticas?

Describe el proceso que detectas y como lo identificas, momentos, circunstancias,
motivos en que ves que se manifiestan tus focos de atención
¿Cuál es tu inquietud respecto a esos problemas, que pueden ocasionar en un
futuro que puede pasar según tu apreciación?
¿Cuál decides abordar de esos problemas o inquietudes que tienes y cual o
cuales son los motivos?
¿Menciona tus inquietudes o problemas que detectas en ti al respecto del
problema que decides abordar, tus fortalezas y debilidades para resolver el
problema?
¿Qué atrae más tu preocupación respecto a tu trabajo docente?

1.2 Delimitación del problema:

Formula una pregunta que busque una posible solución para mejorar tu práctica
docente se extrae del apartado anterior
Menciona cual es el problema y lo que piensas de él, debe quedar claro el motivo
de interés, como crees que lo puedes manejar, mejorar y relacionarlo con el
proceso de enseñanza aprendizaje.
En este apartado es muy pertinente que formules algunas preguntas que soporten
al planteamiento del problema y tengan que ver con tu tema, como por ejemplo:
¿Qué puedes hacer para que las clases o sesiones con los niños sean de mayor
interés y pueda evitar el que se dispersen cuando deseo que aprendan conceptos
o fenómenos de la naturaleza?, o bien, ¿Cómo puedo lograr llevar un mejor
control de mis observaciones sobre los logros de los niños en el aprendizaje de la
lengua escrita?
Pueden ser hasta 10 según te surjan ya que ellas guiaran el proceso investigativo.

1.3 El Diagnóstico del problema:

Su finalidad es hacer una descripción y explicación comprensiva de la situación

actual Está dirigido a obtener evidencias que sirvan de punto de partida y de
comparación con las actividades que se observen de las evidencias o cambios del
plan de acción
Se seleccionan y presentan las experiencias que servirán para demostrar lo que
está ocurriendo y que debe ser antes de la primera intervención docente.
En la explicación de la situación, se da respuesta a preguntas como:

¿Por qué se presenta esa situación seleccionada para la intervención?

¿Qué ocurre cuando se presenta la situación?,
¿Dónde se origina esa situación o en qué circunstancias se presenta?,
¿Cuáles son sus causas que la originan o hacen que se manifieste?
Pero también se exponen posibles soluciones que den repuesta a la pregunta:
¿Qué puedo hacer para mejorar esta situación?
Descripción que considerará lo necesario para mostrar cómo es el contexto en
que se desarrollará la mejora de solución al problema de práctica profesional
Debes ser amplia en tus explicaciones y mencionar ejemplos, puedes incluso de
ser necesario poner diálogos y evidencias, como fotos o trabajos etc.

1.4 Hipótesis de acción:

La hipótesis de acción, es un enunciado que relaciona la idea con una acción

Relaciona una pregunta (idea) con una respuesta (acción).
Ejemplos de éstas podrían ser:
“Para mejorar el aprendizaje de mis alumnos en el área de ciencias o de
exploración y conocimiento del mundo requiero utilizar la observación directa y el
registro de fenómenos”
o bien,
“Para acercar a los niños en el aprendizaje de la lengua escrita, debo utilizar
textos de uso social que los niños observan de manera cotidiana.”
1.5. Elaboración de la Propuesta de mejora:

Un momento importante en el ciclo de la investigación-acción,

¿En qué consiste el método descríbelo?
Formula la propuesta de cambio o mejora.
¿Menciona las acciones que son necesarias introducir en tu práctica profesional
para mejorarla?
Se elabora a partir del diagnóstico con estrategias flexibles apoyadas en el PEP
2011, se indica el procedimiento metodológico a seguir ¿paso a paso que se hizo
en el orden que se hizo? y las referencias teóricas en las cuales se apoya la
propuesta de solución. ¿Qué autores se consultaron, que se tomó de ellos etc.?
Es necesario ser muy amplia y clara en la descripción de la propuesta,
puntualizando: objetivos, estrategias de desarrollo, recursos y tiempos de
ejecución.

1.6. Procedimiento para documentar la acción:

Cuando se ha planificado la acción estratégica, es necesario definir ¿Cómo

piensas realizar la evaluación del ciclo para proceder a implementarla? Este
procedimiento de evaluación debe concebirse en base a ¿cómo llevar un proceso
de control y generación de datos que servirán de apoyo? en el momento del
análisis y reflexión de los cambios que han tenido lugar. De esta manera, la
recogida de datos en relación con lo que se pretende modificar y la manera de
lograrlo debe de demostrar que realmente hubo cambios y la práctica profesional
está mejorando. La documentación de la acción debe considerar lo siguiente:
a) Criterios para valorar los resultados de la acción
b) Técnicas de recogida de datos. Se trata de seleccionar los medios y registros
que se utilizarán para obtener los datos con los cuales se pueden interpretar y
explicar la acción.

2. Reflexión y evaluación de la propuesta de mejora:

Es el momento de centrarse en qué hacer con los datos; Una vez puesto en
marcha el plan de acción y documentarlo, se requiere proceder a utilizar los
datos recogidos. Para ello es necesario establecer categorías de análisis surgen a
partir de los criterios de evaluación definidos en el primer apartado (1.6) con el fin
de extraer significados relevantes, evidencias o pruebas en relación con los
efectos o consecuencias del plan de acción para la mejora profesional.

2.1 Proceso reflexivo:

No existe un modo único y estandarizado de realizar el análisis cualitativo. En

este apartado se hará una explicación del proceso básico del análisis de la
información.
Se sugiere la aplicación del ciclo reflexivo de Smith, por ya tener experiencia en su
aplicación
2.2 Análisis y Reflexión de la propuesta de mejora

Es el momento de dar sentido a las categorías y realizar una explicación que le

permita dar respuesta a las hipótesis de acción que planteó en su investigación-
acción. En este apartado se organizará la representación de los resultados
obtenidos. Se tratará de organizar los resultados de la reflexión en relación con la
medida en que se mejoró la comprensión y actuación de la situación problemática,
considerando las hipótesis de acción.

2.3 Replanteamiento de la propuesta:

No implica la repetición de la estructura señalada para la propuesta de mejora,

sino la puntualización de aquellos aspectos necesarios de modificar planteando
así mismo las nuevas propuestas, estrategias y acciones.

3. Análisis y Reflexión de un nuevo ciclo de acción.

En este apartado se analiza y reflexiona sobre un nuevo ciclo de acción de

mejora, con base en los resultados obtenidos.

Conclusiones y recomendaciones.

A partir de ese análisis se elaboraran las conclusiones y recomendaciones que

complementarán el informe de investigación y que pueden ser compartidas y
discutidas con el maestro de aula con el cual trabajó, aportando la
retroalimentación requerida en la optimización del proceso educativo.
Se elaboran a partir de los ejercicios de análisis y reflexión del plan de acción,
identifican tanto los aspectos que se mejoran como los que aun requieren mayores
niveles de explicación tomando como referencia tanto las competencias que se
desarrollaron así como los temas que se abordaron en el trabajo. Las
conclusiones y recomendaciones surgen de los diferentes momentos en que se
evaluaron las acciones realizadas, permiten además puntualizar el alcance de la
propuesta en función de los sujetos, el contexto los enfoques.

Referencias
Se refiere a las fuentes de consulta bibliográficas, hemerográficos, electrónicas,
que se utilizaron durante el proceso de mejora y que sirvieron para fundamentar
argumentar y analizar cada una de sus propuestas.
 
Anexos
En este apartado se incluyen todo tipo de material ilustrativo que se utilizó y
genero durante el proceso (tablas, fotografías, testimonios, test, diseños
evidencias de aprendizaje de los alumnos) que pueden ser utilizados para
eventuales consultas.
ELABORO:

MTRA: ALEJANDRA GUZMÁN RUIZ.