04 Pic Gerencia Proyectos

PLAN INTEGRAL DEL CURSO
GERENCIA DE PROYECTOS
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA
ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS
IBAGUE
Registro de actualización:
Elaboró: Marzo 2016 Revisó: Junio 2016 Aprobó:
Colectivo docentes Oficina de Posgrados IDEAD
POR REALIZAR
Programa Especialización y Comité Curricular
Universidad del Tolima
Especialización en Gerencia de Proyectos
Curso: Gerencia de Proyectos
1. ASPECTOS FORMALES
UNIDAD ACADÉMICA: Instituto de Educación a Distancia

Especialización en Gerencia de
PROGRAMA ACADÉMICO
Proyectos
AREA DE FORMACIÓN: Gerencia de proyectos
NÚCLEO DE FORMACIÓN: Gerencia
CURSO: Gerencia de proyectos
NÚMERO DE CRÉDITOS: 3
TIEMPO ASISTIDO: 24 h
TIEMPO INDEPENDIENTE: 120 h
2
2. OBJETO DE TRABAJO
El curso Gerencia de Proyectos se convierte en el primer pilar fundamental

de la formación buscando que el especialista diferencie claramente la
etapa de formulación del proyecto con la etapa de gerencia en la ejecución
del mismo.
El objeto básico del curso propende por brindar las herramientas teóricas y
conceptuales para que el educando comprenda no solo el concepto de
GERENCIA DE PROYECTOS sino también para que se apropie de las
funciones y responsabilidades que un Gerente de Proyectos debe enfrentar
en el ejercicio de su profesión. El curso también se ha construido con el
propósito de que el futuro especialista identifique las diferentes metodologías
que en materia de ejecución predominan en su campo de actuación.
El desarrollo del curso toma como objeto de estudio los diferentes

postulados y demás elementos teóricos propios de la Gerencia de
Proyectos; involucra al estudiante en el análisis de proyectos ya
ejecutados y lo conduce a la identificación y apropiación de los procesos
relacionados con la identificación y selección de proyectos; la estrategia
para la implementación exitosa de proyectos a partir de un estudio de
caso y lo compromete en la adopción de buenas prácticas en gerencia
de proyectos.
3
3. PROPOSITOS DE LA FORMACIÓN.
3.1 GENERAL:
Proporcionar las bases teóricas y conceptuales que le permitan al educando

aplicar, de manera efectiva, teorías, métodos y herramientas propios de la Gerencia
de Proyectos.
3.2 ESPECÍFICOS
1. Dotar al futuro especialista en Gerencia de Proyectos de las bases

conceptuales y teóricas de la Gerencia de Proyectos
2. Identificar las características propias de un gerente de proyectos efectivo.
3. Analizar las características más importantes de las principales
metodologías utilizadas en Gestión de Proyectos públicos y privados.
4. Reconocer y aplicar los procesos de la Administración Estratégica a la
hora de identificación y selección de proyectos.
5. Identificar las áreas de conocimiento básicas y secundarias en la
formulación de un plan de implementación de un proyecto.
4
4. ARTICULACION DEL CURSO EN LA ESTRUCTURA

CURRICULAR
5
El curso hace parte del plan curricular correspondiente al primer semestre de la

especialización. Sus contenidos se articulan perfectamente con los propuestos en el
curso Taller de formulación y Evaluación de Proyectos, curso que pretende revisar y
a justar el proyecto que el futuro especialista adoptará como caso de estudio
durante toda la especialización. El curso Gerencia de Proyectos pretende aplicar los
conceptos, teorías y herramientas a un proyecto previamente caracterizado en el
taller de formulación y evaluación.
Las bases conceptuales y la aplicación de un buen número de herramientas en el

curso de gerencia de Proyectos, dan al dicente la fundamentación necesaria para que
aplique en el proyecto seleccionado aspectos relacionados con una óptima iniciación
del proyecto, un plan de ejecución que garantiza una alta probabilidad de éxito a la
vez que muestra los aspectos necesarios para conducir los procesos de ejecución y
cierre hacia el logro de los objetivos del proyecto en términos de alcance, tiempo,
costo y calidad.
De este contexto, el término gerencia de proyectos toma especial importancia al
determinar todas las actividades que se adelantan en los procesos o fases de:
iniciación, planeación, ejecución, control y cierre del proyecto; permitirá que el
futuro especialista formule e instaure una serie de estrategias que le permitirán
dirigir y coordinar las diferentes actividades encaminadas a garantizar la entrega
oportuna del proyecto dentro de las restricciones del mismo.
El curso Gerencia de Proyectos tiene una relación directa con los 12 cursos de la
especialización y realiza un aporte importante para el trabajo que servirá de base
para el proyecto de grado. El curso dentro del núcleo de formación profesional,
aporta al desarrollo de las Competencias Comunicativas, Interpretativas,
Argumentativas, y especialmente Propositivas, ya que el producto final propende
por el planteamiento de un modelo gerencial que dirija y coordine las diferentes
actividades que permitan garantizar el éxito de la ejecución del proyecto.
5
5. PRODUCTOS FINALES DEL CURSO
En el desarrollo del curso cada estudiante elaborará un "portafolio" individual de

Aprendizaje - autoevaluación y análisis - reflexivo sobre su trabajo profesional. Esta
técnica también permitirá la coevaluación en los integrantes del Circulo de
Investigación y Participación Académico Social - CIPAS -; evaluará el desempeño y
la producción individual y grupal con el objeto de mejorar sus prácticas (Técnica de
Portafolio) generando, en consecuencia, un portafolio de la CIPAS , el cual deberá
contener:
 Los registros de todos los trabajos individuales y por CIPAS realizados en los
encuentros presenciales y en el trabajo independiente que sean significativos para el
estudiante.
 Reflexiones de cada uno de los encuentros presenciales y / o asesorías indicando
fortalezas y debilidades.
 Los textos escritos y reescritos de los tipos expositivo y argumentativo elaborados en
el proceso del curso.
 El registro de las asesorías junto con los documentos elaborados en las mismas.
 Desarrollo de las preguntas generadoras individuales y por CIPAS.
6
6. METODOLOGIA
El desarrollo del curso Gerencia de Proyectos para la ejecución de proyectos bajo la

metodología de Educación a Distancia, requiere el precisar unas estrategias
específicas que fomenten la construcción del conocimiento y la formación de
profesionales basadas en el sistema tutorial. En tal sentido, las tutorías estarán
conformadas por actividades presenciales y no presenciales, teniendo en cuenta
que estas últimas son de suma relevancia pues fundamentan el proceso de
autoformación que realizará cada estudiante desde su trabajo individual y desde el
que desarrolle en su Circulo de Integración y Participación Académica y Social –
CIPAS -. Lo anterior entendiendo que los encuentros presenciales se constituyen en
espacios de orientación de dicho proceso de autoformación, de socialización,
evaluación de los logros y productos construidos en el trabajo independiente.
El curso se ejecutará desde la reflexión argumentada sobre los problemas y

conocimientos planteados en cada uno de los núcleos problemáticos teniendo como
base las lecturas presentadas. Para el trabajo que realiza el estudiante en forma
independiente y por CIPAS, se desarrollaran las preguntas generadoras que posibilitan
la reflexión, los procesos de autoformación, el desarrollo de las competencias
interpretativas, argumentativas y prepositivas en sus diferentes niveles, lo mismo que
el aprendizaje cooperativo y la formación investigativa las cuales se evidenciarán con
el uso del portafolio de aprendizaje. Así mismo, a partir de núcleos trabajados se
aportará desde el curso a la investigación al hacer un análisis de los procesos
gerenciales para la ejecución de su proyecto.
El curso proporcionará el marco teórico y procedimental que le permitirá aplicarlo a las

diferentes fases y áreas del conocimiento de su proyecto.
7
7. JUSTIFICACION DEL CURSO
En el mundo hay un nuevo orden. La globalización de la economía es un hecho

incuestionable que está derrumbando fronteras, superando idiomas, costumbres y
creando un mundo totalmente nuevo y diferente, en este contexto se muestran las
grandes tendencias de la Gerencia Moderna que explican el énfasis en la
invención y reinvención de las organizaciones como forma de mantenerlas ágiles y
competitivas. En este referente se facilita el aprendizaje de la Gerencia de Proyectos
de acuerdo con las metodologías más importantes en la actualidad a través de la
integración de todos los elementos y procesos mediante una propuesta
metodológica de desarrollo competitivo, apoyada por elementos didácticos, tales
como: marco teórico, herramientas específicas en la ejecución de proyectos,
desarrollo de preguntas generadoras, ejemplos, actividades de investigación, en el
cual se enmarcan la Gerencia de Proyectos.
El estudio de los procesos Gerenciales para la ejecución de Proyectos, son los

factores que marcan la diferencia si es que se pretende obtener una ventaja real sobre
sus competidores. Al permitir vivenciar de manera experimental los principios que
caracterizan la efectividad operacional de cada uno de los Procesos Gerenciales e
interiorizar los fundamentos básicos que permiten su comprensión y las posibilidades
reales de su implementación, se logra una mayor apropiación de los contenidos del
curso y se genera mayor conocimiento en beneficio de todos los actores que participan
de una u otra forma en el diseño, implementación y operación del curso.
Las teorías, métodos y herramientas propias de la gerencia de proyectos permiten

formular una serie de estrategias de gestión operativa del Project Management y que
se utilizan para direccionar el sistema estratégico de una empresa, organización o
proyecto. Se originan en las diferentes escuelas de pensamiento administrativo, tanto
clásicas como de última generación.
8
8. PRESENTACION Y SUSTENTACION DEL MATERIAL

PEDAGOGICO
8.1. TEXTOS GUIA.
 FRAME J., Davidson, LA NUEVA DIRECCIÓN DE PROYECTOS. Editorial

Granica. Argentina. 2005.
 Project Management Institute –PMI- Guía de los fundamentos para la Dirección

de Proyectos ( Guía del PMOBOK) 5° edición 2012.
8.2. TEXTOS DE APOYO.
 GIDO Jack, CLEMENTS James, "Administración exitosa de proyectos".

Internacional Thompson Editores 1999. México.
 GONZÁLEZ DE LA CUEVA, María Eugenia y MARTÍNEZ DEL CAMPO Jorge.

ADMINISTRACIÓN DEPROYECTOS: OPTIMIZACION DE RECURSOS. Editorial
Trillas Julio 2008. México.
 Miranda Miranda Juan José, EL DESAFIO DE LA GERENCIA DE PROYECTOS-

Basado en principios y orientaciones del PMI. Editores MM. Tercera edición
2010.Bogotá.
 PRIETO HERRERA, Jorge Eliecer PROYECTOS. ENFOQUE GERENCIAL ECOE

Ediciones Bogotá 2009. II Edición.
 RIVERA, MARTÍNEZ Francisco, HERNÁNDEZ CHAVEZ Gisel. ADMINISTRACIÓN

DE PROYECTOS. Editorial Pearson, México, 2010.
 RODRÍGUEZ MERA, Jairo PROYECTOS: LOS PROCESOS DE LA GERENCIA DE

PROYECTOS. Universidad Libre. Cali. 2008
“En una época de cambios radicales, el futuro es de los que siguen aprendiendo; los que ya
aprendieron se encuentran equipados para vivir en un mundo que ya no existe......”
Eric Hoffer
9
9. PRESENTACION Y SUSTENTACION DE LOS NUCLEOS

PROBLÉMICOS DEL CURSO
NÚCLEO NÚMERO 1: LA GERENCIA DE PROYECTOS
9.1.1 NÚCLEO PROBLEMICO:
¿Cómo reconocer las características que ayudan a diferenciar la dirección de

proyectos de otras funciones que se efectúan en el día a día en las empresas?
PROBLEMA CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS
¿Cuáles son las Cómo nacen los ¿Qué NO es un Proyecto?

causas más comunes proyectos ¿Cuáles son las etapas básicas de un
del corto ciclo de vida proyecto?
de las empresas
Características de un ¿Quienes intervienen en la realización
consideradas
MIPYMES en proyecto de un proyecto?
Colombia y que se ¿De qué trata la etapa de inversión en
relacionan con la Preceptos básicos en la un proyecto?
Gerencia de elaboración de un ¿Cuáles son los conceptos claves en la
Proyectos? proyecto dirección de Proyectos?
¿Cómo se definen cada una de las
¿A qué se debe que
Objetivos del Proyecto áreas de conocimiento en la Dirección
muchos proyectos,
públicos y privados, de Proyectos y cómo se articulan con
no se terminen o se Ciclo de vida de un las etapas del ciclo de vida del
concluyan por fuera proyecto proyecto?
del alcance, tiempo,
costo y calidad Áreas de conocimiento
inicialmente involucradas en la
planeados?
Gerencia de proyectos
9.1.2 COMPETENCIAS DEL NÚCLEO PROBLÉMICO:
•Competencias Cognitivas: El estudiante adquirirá la capacidad de apropiarse

del conjunto de conocimientos sobre la importancia de los niveles de decisión, de
Planeación y el modelo de procesos para la ejecución del proyecto.
10
•Competencias Contextúales: El estudiante desarrollará la capacidad cognitiva

para definir cada una de las etapas del ciclo de vida del proyecto .
 Competencias interpretativas: El estudiante estará en capacidad de demostrar

la articulación de conceptos, teorías y partes del ciclo de vida del proyecto; así
como de vincular las áreas de conocimiento que intervienen en la dirección de la
ejecución del proyecto y el código de conducta del gerente del proyecto.
9.1.3 ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN (TRABAJO INDIVIDUAL Y DEL CIPAS)
ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES NO
ACTIVIDADES PRESENCIALES
PRESENCIALES INDIVIDUALES PRESENCIALES POR CIPAS
Análisis individual y por Socialización de las Análisis individual y por CIPAS de
CIPAS de la lectura Unidad I preguntas generadoras por la lectura seleccionada.
Conceptos básicos. CIPAS en el tiempo
independiente y socialización
Elaboración de un mapa
de las investigaciones
individuales y por CIPAS. conceptual sobre las
generalidades de los proyectos.
Socialización de mapas y redes

conceptuales
TIEMPO: TIEMPO: TIEMPO:
12 HORAS 3 HORAS 3 HORAS
9.1.4 ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO
• Socialización de los trabajos individuales y por CIPAS

• Respuestas a las preguntas generadoras.
• Participación en la socialización temática
9.1.5 LECTURAS BÁSICAS
Unidad 1: CONCEPTOS BÁSICOS
PROJECT MANAGEMENT INSTITUTE –PMI- GUÍA DE LOS FUNDAMENTOS

PARA LA DIRECCIÓN DE PROYECTOS (Guía del PMOBOK) 5° edición 2012.
RIVERA MARTÍNEZ Francisco, HERNÁNDEZ CHAVEZ Gisel. ADMINISTRACIÓN DE

PROYECTOS Editorial Pearson, México, 2010. Capitulo 3.
11
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
GIDO Jack, CLEMENTS James P., ADMINISTRACIÓN EXITOSA DE PROYECTOS

Editorial Cengage Learning Editores. México 2009. III. Edición. Capítulo I.
PRIETO HERRERA, Jorge Eliecer PROYECTOS. ENFOQUE GERENCIAL. ECOE

Ediciones Bogotá 2009. II Edición. Capítulo I.
RODRIGUEZ MERA, Jairo PROYECTOS: LOS PROCESOS DE LA GERENCIA DE

PROYECTOS.
Universidad Libre. Cali. 2008 Secciones I y IV.
NÚCLEO NÚMERO 2: EL GERENTE DE PROYECTOS

¿Cómo reconocer las habilidades y destrezas y otras características asociadas que

poseen los Gerentes de Proyectos altamente efectivos?
¿Si la estructura sigue a la Administrar o dirigir un ¿Cuál es la diferencia entre dirigir un

estrategia, cuáles son las proyecto proyecto y administrarlo?
razones por las cuales
muchos proyectos ¿Cómo un estilo de liderazgo puede
Rol y responsabilidades de
fracasan por el estilo de favorecer o afectar el objetivo del
dirección y liderazgo que un gerente de proyectos proyecto?
aplica el Gerente de
Proyectos? La ética y la administración ¿Cómo se construye una visión para
de proyectos la ejecución de proyectos eficaz?
¿En los proyectos donde el
éxito ha jugado a favor del Los estilos de liderazgo y la ¿Cuáles son los desafíos que
Gerente de Proyectos los enfrenta un Gerente de Proyectos en
Gerencia de Proyectos
resultados se han dado la dirección de equipos altamente
porque quien dirige ha efectivos?
confiado en su propio Cualidades de un director de
sentido del bien y del mal o proyectos eficaz
simplemente porque se ha
alineado a un código de Cómo dirigir efectivamente
conducta? los equipos de proyectos
12
• Competencias interpretativas
El estudiante adquirirá la capacidad de apropiarse del conjunto de conocimientos

sobre la importancia de los niveles de decisión, de Planeación y el modelo de
procesos para la una óptima dirección en la ejecución del proyecto.
 Competencias argumentativas
El estudiante estará en capacidad de interpretar, relacionar y confrontar estilos de

liderazgo que propicien la formulación de estrategias orientadas a la dirección
efectiva de los diferentes procesos que se que se requieren para lograr el éxito en
la ejecución de proyectos.
• Competencias Propositivas
El estudiante estará en la capacidad de formular acciones que permitan la

construcción de una visión compartida con miras a lograr los objetivos de proyectos de
diferente índole.
• Competencias cognitivas
El estudiante podrá realizar la identificación, conceptualización, clasificación,

categorización, comprensión y forma de contrarrestar cada uno de los desafíos que
enfrenta un Gerente de Proyectos.
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES ACTIVIDADES NO

INDIVIDUALES PRESENCIALES POR CIPAS
Resolución a preguntas Aplicación de los temas Sustentación de la aplicación de
generadoras tratados a un proyecto base. los temas tratados en la unidad a
un caso objeto de estudio.
Lecturas complementarias y su Socialización de las preguntas
aplicación en el proyecto caso de generadoras por CIPAS en el Elaboración de un mapa
estudio tiempo independiente y conceptual sobre las
socialización de las características de un Gerente de
Socialización de inquietudes y investigaciones individuales y
Proyectos altamente efectivo.
conclusiones sobre las por CIPAS.
investigaciones propuestas.
12 HORAS 3 HORAS 3HORAS
13
• Identificación de los estilos de liderazgos más propicios para la ejecución efectiva de

proyectos.
• Socialización de la visión compartida del proyecto seleccionado.
• Caracterización del perfil ideal de un Gerente de Proyectos altamente efectivo.
• Socialización de las preguntas generadoras y las temáticas investigadas.

PARA LA DIRECCIÓN DE PROYECTOS (Guía del PMOBOK) 5° edición 2012.
RIVERA MARTÍNEZ Francisco, HERNÁNDEZ CHAVEZ Gisel. ADMINISTRACIÓN

DE PROYECTOS Editorial Pearson, México, 2010. Capitulo 4.
GIDO Jack, CLEMENTS James P., ADMINISTRACIÓN EXITOSA DE

PROYECTOS Editorial Gengage Learning Editores. México 2009. V. Edición.
Capitulo I.
GONZALEZ DE LA CUEVA, María Eugenia y MARTÍNEZ DEL CAMPO Jorge.

ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS: OPTIMIZACION DE RECURSOS. Editorial
Trillas Julio 2008. México. Capítulo 3.
NÚCLEO NÚMERO 3: METODOLOGIAS MÁS APLICADAS EN LA

EJECUCIÓN DE PROYECTOS
¿Existe alguna metodología que garantice una alta efectividad en la ejecución de un

proyecto?

A nivel internacional, ¿qué El Marco Lógico ¿Qué diferencias existen en las
metodología garantiza una áreas del conocimiento entre las
mayor probabilidad de éxito PRINCE 2 metodologías PRINCE 2 VS
en la ejecución de un PMBOK?
proyecto? Project Management ¿Qué diferencias existen entre
14

Entre las metodologías de Institute (PMI) las metodologías ISO: 21500 VS
Marco Lógico, PRINCE, PMBOK, para la ejecución de un
PMI y el Modelo de NORMA ISO: 21500 proyecto?
Desarrollo de Sistemas ¿Cómo la metodología de Marco
Dinámicos, ¿cuál garantiza El método de desarrollo Lógico contribuye a una
una mayor probabilidad de de sistemas dinámicos identificación del ciclo de vida de
éxito en la ejecución del un proyecto, en la valoración de
proyecto? actividades que encajen en el
marco de los programas de
empresa (o Estado), en la
valoración del diseño de los
proyectos y en la implementación
de proyectos aprobados?
¿Cuál es la principal razón por la
cual los Gerentes de Proyectos
deben conocer la descripción de
los conceptos y procesos que se
consideran para formar buenas
prácticas en la Dirección de
Proyectos?
¿Cómo el modelo de desarrollo
de sistemas dinámicos (MDSD)
contribuye a la optimización de
tiempos partiendo desde el
estudio de factibilidad de un
proyecto?
Competencias interpretativas
El estudiante estará en capacidad de reconocer y relacionar las diferentes
metodologías en el tema de ejecución de proyectos.
Competencias argumentativas
El estudiante será capaz de argumentar las ventajas y desventajas de cada tipo de
metodología, según consulta registrada.
Competencias propositivas
El estudiante estará en la capacidad de proponer una metodología para la
ejecución del proyecto tomado como caso de estudio.
Competencias Cognitivas:
El estudiante podrá realizar la Identificación, conceptualización y
aplicación de herramientas en cada una de las fases de los procesos
relacionados con la ejecución, el control y el cierre del proyecto.
15

 Lecturas propuestas Implementación de una Plenaria sobre las metodologías
 Desarrollo a las preguntas metodología para la ejecución señaladas y sus principales
generadoras del proyecto. características.
 Selección de la metodología ideal
para la implementación del
proyecto.

 Sustentación las diferentes metodologías para la ejecución de proyectos.

 Socialización de las preguntas generadoras.
 Propuesta sustentada de la metodología seleccionada para la ejecución del
proyecto tomado como caso de estudio.

PARA LA DIRECCIÓN DE PROYECTOS.
NÚCLEO NÚMERO 4: EL PROYECTO COMO RESPUESTA A LA ESTRATEGIA

DE LA ORGANIZACIÓN
¿Cómo hacer que un Gerente de Proyectos identifique la prioridad de un proyecto y

su relación con el plan estratégico de una Organización?

¿Los proyectos que se El Gerente del proyecto ¿Cuáles son los instrumentos
implementan, realmente son frente a la Estrategia de que un Gerente de Proyectos
el resultado de la puesta en la organización requiere para poder comprender
práctica de una estrategia? la estrategia de la organización?
¿El retraso de proyectos, El proyecto como ¿Cómo definir las actividades de

inclusive su no ejecución, resultado de los administración estratégica que
puede favorecer al equilibrio procesos de dan origen a los proyectos?
16

entre los riesgos, los Administración
recursos y las iniciativas Estratégica ¿Es correcto decir que un
estratégicas de una Gerente de Proyectos considera
organización? que la estrategia organizacional
La planeación y los
está bajo el mando de otros y no
proyectos en su campo de influencia?
Sistema de ¿Por qué la organización no

administración de debe basarse sólo en el ROI
portafolio de proyectos para escoger proyectos?
¿Cómo un sistema de de
El proceso de selección
portafolio de proyectos puede
de proyectos reducir e inclusive, eliminar los
problemas que suelen presentar
los proyectos?
Competencias interpretativas
El estudiante estará en capacidad de Interpretar, relacionar y confrontar
significados, con el fin de comprender el papel que juega el Gerente de Proyectos
dentro de la estrategia de una organización.
Competencias argumentativas
El estudiante será capaz de argumentar las ventajas y desventajas del proceso de
administración estratégica y su articulación con el plan de ejecución de un
proyecto.
Competencias propositivas
El estudiante estará en la capacidad de proponer una forma ideal para
seleccionar proyectos a ejecutar.
Competencias Cognitivas:
El estudiante podrá realizar la Identificación, conceptualización y
aplicación de herramientas relacionadas con el portafolio de proyectos.

 Resolución de inquietudes y  Socialización de las  Sustentación de la estrategia
conclusiones al igual que las preguntas generadoras. que da origen a uno o más
preguntas generadoras sobre proyectos
la conveniencia de las  Sustentación de la  Sustentación de las acciones
17

estrategias relacionadas con la propuesta de ejecución, que dan como resultado la
ejecución, el control y el cierre control y cierre del selección de un proyecto a
del proyecto. proyecto. ejecutar
  Sustentación del sistema de
 Socialización de las preguntas administración de portafolio
generadoras. de proyectos

 Sustentación del sistema de administración de portafolio de proyectos


PARA LA DIRECCIÓN DE PROYECTOS ( Guía del PMOBOK) 5° edición 2012.
ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS IV EDICIÓN. GRAY Cliffor F. y LARSON Erik

W. Capítulo dos. Editorial McGraw Hill.
RODRIGUEZ MERA, Jairo PROYECTOS: LOS PROCESOS DE LA GERENCIA DE

PROYECTOS. Universidad Libre. Cali. 2008 Sección VI.
PROYECTOS. Enfoque Gerencial. PRIETO H. Jorge Eliecer. Capítulo 2. ECOE Ediciones.
NÚCLEO NÚMERO 5: PLAN GENERAL PARA LA EJECUCIÓN DE UN

PROYECTO
¿Cuáles son los aspectos más importantes que un Gerente de Proyectos debe tener
en cuenta a la hora de formular un plan para la ejecución de un proyecto? ¿Por qué
delegar es esencial para la administración de los proyectos?
18
¿Cuáles son los La definición del objetivo ¿Qué variables claves se deben tener
principales factores por los del proyecto en cuenta a la hora de formular el
cuales los proyectos objetivo de la ejecución del proyecto?
terminan por fuera del
La estimación de los
alcance, tiempo, costo y ¿Qué instrumentos se requieren para
calidad o simplemente no tiempos y costos del identificar con claridad los entregables
se concluyen? proyecto de un proyecto?
¿Por qué se dice que una Desarrollo de un plan para ¿Qué procesos se deben tener en
desviación del tiempo de la el proyecto cuenta a la hora de estimar los
ejecución de un proyecto tiempos de ejecución de un proyecto?
siempre trae implicaciones
Casos exitosos de
económicas e inclusive de ¿Es recomendable formular el costo
costos de oportunidad? proyectos global de un proyecto utilizando el
método descendente?
¿Cuál es la incidencia del El trabajo de grado y la
cliente en la definición del estructura para su ¿Cómo planear la ejecución de un
alcance de un proyecto y, implementación. documento que sirva como opción de
en consecuencia, del éxito grado al futuro especialista en
del proyecto? Gerencia de Proyectos
 Competencias interpretativas
El estudiante estará en capacidad de Interpretar, relacionar y confrontar significados, con

el fin de comprender las principales restricciones que tiene un Gerente de Proyectos.
 Competencias argumentativas
El estudiante será capaz de argumentar los aspectos claves de la formulación de un

plan para la ejecución de un proyecto.
 Competencias propositivas
El estudiante estará en la capacidad de proponer una Plan de Ejecución para un

estudio de caso abordado desde la tutoría.
 Competencias Cognitivas:
El estudiante podrá realizar la Identificación, conceptualización y aplicación de

herramientas más importantes en la planeación de un proyecto.
19

 Resolución de inquietudes y  Socialización de las  Sustentación del alcance del
conclusiones al igual que las preguntas generadoras. proyecto tomado como caso
preguntas generadoras sobre de estudio.
la conveniencia de las  Sustentación de la  Sustentación del cronograma
estrategias relacionadas con la propuesta de plan de del proyecto tomado como
planeación de la ejecución de ejecución para un caso de caso de estudio.
un proyecto. estudio.  Sustentación del sistema de
 Socialización de las preguntas costos y su gestión para el
generadoras. proyecto tomado como caso
de estudio.
 Sustentación de la decisión
tomada para el desarrollo del
trabajo tomado como opción
de grado.

9.5.4. ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO

 Sustentación de los planes subsidiarios del plan maestro relacionados con la
ejecución, el control y el cierre del proyecto.
 Project Management Institute –Pmi- Guía De Los Fundamentos Para La

Dirección De Proyectos ( Guía Del Pmobok) 5° Edición 2012.
 Rivera Martínez Francisco, Hernández Chavez Gisel. Administración De
Proyectos Editorial Pearson, México, 2010. Capitulo 5.
 GONZALEZ DE LA CUEVA, María Eugenia Y MARTÍNEZ DEL

CAMPO Jorge. ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS: OPTIMIZACION DE
RECURSOS. Editorial Trillas Julio 2008. México. Capítulo 4
 RODRIGUEZ MERA, Jairo PROYECTOS: LOS PROCESOS DE LA GERENCIA
DE PROYECTOS. Universidad Libre. Cali. 2008 Sección VI.
20
10. ACREDITACION GENERAL DEL CURSO
a. Durante el desarrollo del curso cada estudiante elaborará:
 Trabajos individuales presénciales y no presénciales, que han sido significativos

en la construcción de competencias genéricas, indicando la razón de su
selección.
 Trabajos por CIPAS presénciales y no presénciales, que han sido significativos
en la construcción de competencias genéricas, indicando la razón de su
selección.
 Reflexiones de cada uno de los encuentros presenciales y/o asesorías,
indicando debilidades y fortalezas.
 Conclusiones de las actividades de socialización.
b. Cada CIPAS deberá elaborar y sustentar un documento final que integre todos y
cada uno de los productos presentados en cada una de las tutorías, aplicando
las normas establecidas para la presentación de trabajos escritos.
Las actividades de seguimiento estarán constituidas por los diversos talleres,

asignaciones individuales y grupales y socializaciones en las que deben
participar los estudiantes tanto en las tutorías como para el trabajo
independiente.
Todos estos trabajos tendrán notas iguales y su promedio constituirá el 60% del
valor del curso.
c. Al finalizar el curso cada estudiante, de manera individual, presentará la

convocatoria escrita del curso en la que se evaluarán todos los contenidos
estudiados durante el mismo. Esta actividad tendrá un valor del 40%.
21

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PLAN INTEGRAL DEL CURSO

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

UNIDAD ACADÉMICA: Instituto de Educación a Distancia

NÚCLEO DE FORMACIÓN: Gerencia

CURSO: Gerencia de proyectos

TIEMPO INDEPENDIENTE: 120 h

El curso Gerencia de Proyectos se convierte en el primer pilar fundamental

El desarrollo del curso toma como objeto de estudio los diferentes

Proporcionar las bases teóricas y conceptuales que le permitan al educando

1. Dotar al futuro especialista en Gerencia de Proyectos de las bases

4. ARTICULACION DEL CURSO EN LA ESTRUCTURA

El curso hace parte del plan curricular correspondiente al primer semestre de la

Las bases conceptuales y la aplicación de un buen número de herramientas en el

5. PRODUCTOS FINALES DEL CURSO

En el desarrollo del curso cada estudiante elaborará un "portafolio" individual de

El desarrollo del curso Gerencia de Proyectos para la ejecución de proyectos bajo la

El curso se ejecutará desde la reflexión argumentada sobre los problemas y

El curso proporcionará el marco teórico y procedimental que le permitirá aplicarlo a las

7. JUSTIFICACION DEL CURSO

En el mundo hay un nuevo orden. La globalización de la economía es un hecho

El estudio de los procesos Gerenciales para la ejecución de Proyectos, son los

Las teorías, métodos y herramientas propias de la gerencia de proyectos permiten

8. PRESENTACION Y SUSTENTACION DEL MATERIAL

8.1. TEXTOS GUIA.

 FRAME J., Davidson, LA NUEVA DIRECCIÓN DE PROYECTOS. Editorial

 Project Management Institute –PMI- Guía de los fundamentos para la Dirección

8.2. TEXTOS DE APOYO.

 GIDO Jack, CLEMENTS James, "Administración exitosa de proyectos".

 GONZÁLEZ DE LA CUEVA, María Eugenia y MARTÍNEZ DEL CAMPO Jorge.

 Miranda Miranda Juan José, EL DESAFIO DE LA GERENCIA DE PROYECTOS-

 PRIETO HERRERA, Jorge Eliecer PROYECTOS. ENFOQUE GERENCIAL ECOE

 RIVERA, MARTÍNEZ Francisco, HERNÁNDEZ CHAVEZ Gisel. ADMINISTRACIÓN

 RODRÍGUEZ MERA, Jairo PROYECTOS: LOS PROCESOS DE LA GERENCIA DE

9. PRESENTACION Y SUSTENTACION DE LOS NUCLEOS

NÚCLEO NÚMERO 1: LA GERENCIA DE PROYECTOS

9.1.1 NÚCLEO PROBLEMICO:

¿Cómo reconocer las características que ayudan a diferenciar la dirección de

PROBLEMA CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

¿Cuáles son las Cómo nacen los ¿Qué NO es un Proyecto?

9.1.2 COMPETENCIAS DEL NÚCLEO PROBLÉMICO:

•Competencias Cognitivas: El estudiante adquirirá la capacidad de apropiarse

•Competencias Contextúales: El estudiante desarrollará la capacidad cognitiva

 Competencias interpretativas: El estudiante estará en capacidad de demostrar

9.1.3 ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN (TRABAJO INDIVIDUAL Y DEL CIPAS)

Socialización de mapas y redes

9.1.4 ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO

• Socialización de los trabajos individuales y por CIPAS

9.1.5 LECTURAS BÁSICAS

Unidad 1: CONCEPTOS BÁSICOS

PROJECT MANAGEMENT INSTITUTE –PMI- GUÍA DE LOS FUNDAMENTOS

RIVERA MARTÍNEZ Francisco, HERNÁNDEZ CHAVEZ Gisel. ADMINISTRACIÓN DE

GIDO Jack, CLEMENTS James P., ADMINISTRACIÓN EXITOSA DE PROYECTOS

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