Cartilla de valores grado 3

1. 1. ETICA Y VALORES GRADO TERCERO

2. 2. PROGRAMA ESCUELA NUEVA GUIA DE APRENDIZAJEPRACTIQUEMOS
NUESTROS VALORES PARA UNA SANA CONVIVENCIA FAMILIAR Y SOCIAL
3. 3. GRADO TERCEROQueridos niños y niñas: estas guías buscan desarrollar en
ustedes de maneraeficiente y efectiva una mejor practica de los valores mediante
la convivenciafamiliar y social, abre un espacio de dialogo y reflexión sobre los
diversos valoresmorales, que propician el crecimiento y la madurez de los niños y
niñas, y permitenabrir las puertas a la convivencia en lugar del egoísmo, a la
modestia en lugar de lavanidad, al compromiso en lugar de la indiferencia y el
desinterés. Su objetivo esproponerles diversas actividades donde los invitamos a
reflexionar, a relacionarse,a fomentar los valores y construir actitudes positivas
para la vida.Este fascículo está conformado por cuatro unidades y cada unidad por
dos guías.Las guías respondes a la estructura metodológica de escuela nueva –
escuela activa,que comprende tres etapas,.. Así:Actividades básicasActividades de
prácticaActividades de aplicación
4. 4. Las actividades aquí propuestas les permitirán compartir experiencias con
loscompañeros y las compañeras, crear cuentos, jugar y divertirse con sus
amigos.También les brindaran la oportunidad de relacionarse con diferentes
valores.Formarse con verdaderos valores para enfrentarse a una sociedad y
compartir mascon la familia diferenciando claramente los valores de los antivalores
a través deejemplos positivos y otros negativos.
5. 5. ÍndiceUnidad 1Practico mis valoresGuía 1 Descubro mis valores.Logro:
Descubrir los valores y antivalores que poseo para construir un mundomejor.Guía
2 Empecemos por respetarnos.Logro: Respetar las diferencias de los demás
empezando por nuestra familia yllevarlo hacia todas las personas, situaciones y
lugares.Unidad 2Con amabilidad conquisto el mundoGuía 3. ¿Que es la
amabilidad?Logro: Compartir sonrisas, ser atentos, cordiales, afectuosos con la
familia, losmaestros, los compañeros, vecinos y con la gente que nos rodea.Guía
4. Un mundo de gente amable.
6. 6. Logro: Identificar la amabilidad como un valor importante para relacionarnos
conlos demás.Unidad 3Aprendiendo a vivir en comunidadGuía 5. Convivir con
amor y alegríaLogro: Construir una mejor convivencia para expresarnos con amor
hacia losdemás, vivenciando los valores de la solidaridad, cooperación, tolerancia,
entreotros.Guía 6. Valoremos tus y mis creacionesLogro: Valorar la creatividad de
los demás y la mía para ir descubriendo nuestrashabilidades.Unidad 4Me
conozcoGuía 7. Valoro y cuido mi cuerpoLogro: Identificar mi cuerpo, quererlo y
respetarlo.Guía 8 Ser prudente es cuidarmeLogro: Actuar con discreción y
sensatez.
7. 7. Unidad 1Practico mis valores
8. 8. Guía 1Logro: Descubrir los valores y antivalores que poseo para construir un
mundomejor.DESCUBRO MIS VALORES ACTIVIDADES BASICAS
9. 9. TRABAJO EN PAREJAS1. Escribo en mi cuaderno algunas de las cualidades
que poseo.2. Escribo algunos de los defectos que poseo.3. Escribo el título “Mis
Aspiraciones” y debajo copio lo que debo ser cuando seagrande. Trabajo, guiado
por el profesor o profesora4. Nos organizamos en círculo:Le decimos al
compañerito del lado derecho, sus cualidades y al del lado izquierdosus defectos,
tomando la posición del profesor como punto de partida.Comentemos y
reflexionemosa. ¿qué dificultades tuviste al nombrar las cualidades y defectos de
tuscompañeros?b. ¿qué sentiste cuando tus compañeros te dijeron tus cualidades
y defectos?c. ¿Cómo te sentiste realizando la actividad?d. ¿Por qué es importante
reconocer nuestras cualidades y nuestros defectos?
10. 10. Trabajo Individual5. Leo y copio en mi cuaderno el siguiente
texto.VALORESSon las cualidades que poseen las personas para hacer mejor la
convivencia con losdemás.Valor es aquello que da sentido a la vida, aquello por lo
cual vale la pena vivir. ACTIVIDADES DE PRÁCTICA1 lee con atención el
siguiente texto
11. 11. Un hombre tenía tres amigos: Su dinero, su mujer y las buenas acciones. Un
día,estando a punto de morir, los mandó llamar para despedirse de ellos.Al dinero,
que primero se presentó, le dijo:! Adiós! Me muero.¡Adiós! le contestó el dinero,
cuando mueras haré que alumbre un cirio por eldescanso de tu alma.Llegada la
mujer, se despidió y ella le prometió acompañarlo hasta la tumba.Por último se
acercaron sus buenas acciones.¡Me muero! Les dijo el agonizante. ¡Adiós!No nos
 digas Adiós, le respondieron ellas.Nosotros no nos apartaremos de tu lado;Si
vives, nosotras viviremos, si mueres te acompañaremos en la otra vida.Muerto el
hombre, su dinero le dio un cirio, su mujer lo siguió hasta la tumba y susbuenas
acciones lo acompañaron, aún, después de muerto.2. Respondo las siguientes
preguntas en el cuaderno:¿Cuáles eran los tres amigos del hombre del cuento?
12. 12. ¿Qué prometió cada amigo que haría después de la muerte de aquel hombre?
¿Cuál consideras que fue el mejor amigo de aquel hombre y por qué?¿Qué
cualidades o valores pudo tener aquel hombre del cuento?3. Represento el cuento
por medio de un dibujo.4. Debajo del dibujo escribo lo que prometieron las buenas
acciones al moribundo. Trabajo Individual 5. Elaboro una cartelera donde se
reflejen los valores de tu grupo.Busca materiales necesarios para realizar la
actividad.6. Comparto el trabajo con mis compañeros y luego lo exhibo en un lugar
visible.Escucho las sugerencias y mejoro mi trabajo. Trabajo en equipo7.
Dramatizamos ante nuestros compañeros un valor asignado por el profesor.
13. 13. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN Trabajo con mi familia1. Dialogo con mis
familiares sobre:a. ¿Qué valores caracterizan a mi papá y a mi mamá?b. ¿Qué
valores distinguieron a mis abuelos?c. ¿Cuál es la importancia de los valores en el
hogar?d. ¿cuáles son los valores que más se practican en casa?2. En la próxima
clase comparto con mis compañeros y compañeras lo quedialogue con mis
familiares.
14. 14. Guía 2Logro: Respetar las diferencias de los demás empezando por nuestra
familia yllevarlo hacia todas las personas, situaciones y lugaresEMPECEMOS
POR RESPETARNOS ACTIVIDADES BASICAS
15. 15. Trabajo en equipo 1. Salimos al patio y realizamos el siguiente juego:a).
Hacemos un circulo, sentados en sillas, un niño voluntario sale al centro yobserva
donde está sentado cada uno de sus compañeros, se le vendan los ojos;
loscompañeros en silencio deben cambiar de silla, él empezará a recorrer el
círculo yse sienta encima de uno de sus compañeros sin tocarlo, su compañero le
hace elsonido de un animal y él debe adivinar que compañero lo está cargando. Si
ésteadivina le corresponde vendarse al compañero que estaba sentado, de lo
contrariocontinua vendado hasta adivinar.
16. 16. 2. Reflexiona:a. ¿Cómo te sentiste haciendo el juego?b. ¿Crees que en el
juego anterior se practica el respeto? ¿Por qué?c. ¿Por qué es importante cumplir
las reglas en un juego?d. ¿Cómo practicas el respeto con tus compañeros?
Trabajo Individual3. En nuestra relación con los demás, a veces cometemos
errores que es necesario evitar. A continuación se mencionan algunos de ellos.4.
Escribe al pie de cada caso porque no debe hacerse:a. Decir en público lo que se
debe decir en privado:
___________________________________________________b. Reírse de los
demás: _______________________________
_____________________________________________________c. Comparar a
los demás:
_____________________________________________________________
________________________________d. Inventar cosas de los demás:
_________________________
_____________________________________________________
17. 17. ACTIVIDADES DE PRÁCTICA Trabajo en equipo 1. Discute con tus
compañeros de equipo, cuál sería el mejor consejo para las personas que suelan
irrespetar a sus compañeras y compañeros. Escucha la opinión de cada uno y
expliquen sus ideas. 2. Lee con atención los siguientes mensajes:-Si valoras tu
vida privada, respeta la de los demás.-No compares lo que tienes. Hay personas
que tienen más que tú.-No hables de los defectos de las personas; habla de sus
virtudes.-Acepta a la gente tal y como es. De lo contrario te quedarías sin amigos.
18. 18. 3. Con tus compañeros diseña en cartulina o papel periódico, un afiche.
Inventa un mensaje parecido al de los ejemplos anteriores, exponerlo ante el grupo
y pegarlo en un lugar visible. Trabajo Individual4. Lee con atención el texto de la
página siguiente sobre el respeto y completa las frases:a. El respeto es
______________________________b. Somos respetuosos cuando:
_______________________c. El respeto está presente cuando:
__________________________________________________________________
____
19. 19. d. El respeto nace en la ______________________________
20. 20. Trabajo guiado por el profesor o profesora5. Leer el cuento de la página
siguiente y responder:a. ¿Qué enseñanza te deja el cuento?b. ¿Qué opinas de la
broma que el mono le hace a la tortuga?c. ¿Por qué no debemos reírnos de los
 demás?d. ¿Crees que el mono aprendió la lección que le dio la zorra?6. En cinco
renglones explica la siguiente frase: “no hagas a los demás lo que no quieras que
te hagan a ti’’7. ¿Crees que las bromas son una falta de respeto?8. Colorea el
zorro
21. 21. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN Trabajo con mi familia1. Le pregunto a mis
padres que formas de respeto conocen.2. Les explico a mis padres porque es tan
importante el respeto a la familia.3. Has un listado de las normas que se cumplen
en tu hogar.4. Realiza una cartelera sobre el respeto.
22. 22. Unidad 2 Con amabilidadconquisto el mundo.
23. 23. Guía 3.Logro: Compartir sonrisas, ser atentos, cordiales, afectuosos con la
familia, losmaestros, los compañeros, vecinos y con la gente que nos rodea.¿Qué
es la amabilidad? ACTIVIDADES BASICAS Trabajo en equipo1 ¡Qué divertido es
jugar¡ invitamos al profesor o profesora a realizar la dinámica“El rey de buchibuchi,
buchibucha”Se organizan en circulo en espacio suficientemente amplio, el
profesor(a) dirige ladinámica.Todos cantan lo siguiente al tiempo que giran: Amo a
mi primo, mi primo vecino,amo mi primo mi primo Germán,(bis)El profesor (a) dice:
¡alto ahí¡ ¿qué paso?, responden los niños. Dice el profesor,que el rey de
buchibucha, buchibucha quiere que los niños se abrasen, o se saludenlo que el
director decida sucesivamente o se piden objetos.
24. 24. Comentemos: a. ¿nos gusto la dinámica? ¿Por qué? b. Que dificultad
encontraste al realizar la dinámica? c. ¿Qué valores practicaste? d. ¿De qué forma
se practica la amabilidad durante la dinámica? Trabajo Individual2. Reemplaza con
palabras las imágenes de cada una de las frases
25. 25. LA AMABILIDAD SE PARECE A…
26. 26. ACTIVIDADES DE PRÁCTICA1. Recuerda:La amabilidad es lo que nos
impulsa a sonreír y a ser atentos, cordiales yafectuosos, con la familia, los
maestros, los compañeros, los vecinos y con la genteque nos rodea.Es cuando
dos vecinos se encuentran en la calle y se saludan como buenos
amigos,compartiendo unos minutos de charla.Cuando estamos en la casa de un
amigo y jugamos con armonía mostrando respetoy cortesía hacia sus padres,
somos amables.La amabilidad mejora la convivencia y hace más linda la vida.Todo
a nuestro alrededor es mejor y más tranquilo cuando somos amables.La
amabilidad vive cuando decimos: ¡Muchas gracias! ¡Qué alegría me da verte!¡Un
aplauso para un compañero! ¡Muchas gracias! ¡Buenos días!Al ser amables
tendremos puentes que nos acercan a los demás.
27. 27. Trabajo Individual2. Completa y escribe en el cuaderno el siguiente párrafo:La
_________________ es una forma de decir: ¡estar contigo me resultaagradable! Y
ante un olvido o una equivocación es muy bueno ser ______________y
______________.Cuando necesitamos un favor es preciso
ser_______________La_______________ debe ser nuestra forma natural de
estar con los demás. TRABAJO EN PAREJAS3. leemos el siguiente cuento
28. 28. 4. Después de leer, comentamos:a. ¿te gustó el cuento? ¿por qué?b. ¿cuál fue
el comportamiento de la serpiente con el ratón?c. ¿qué consejo le dio la serpiente
al ratón?d. ¿cómo se refleja en el cuento la amabilidad? ACTIVIDADES DE
APLICACIÓN Trabajo con mi familia1. Practica el valor de la amabilidad en tu
hogar.2. Le cuento a mis padres lo que aprendí sobre la amabilidad.3. Representa
con un dibujo el valor de la amabilidad.
29. 29. Guía 4.Logro: Identificar la amabilidad como un valor importante para
relacionarnos conlos demás.Un mundo de gente amable. ACTIVIDADES BASICAS
TRABAJO EN PAREJAS 1. Observamos el siguiente dibujo y comentamos:
30. 30. a. ¿cómo se refleja la amabilidad en el dibujo?b. ¿qué hacen las personas del
dibujo?c. ¿cómo practicas la amabilidad con tus compañeros? 2. Escribe 10
situaciones en las que se practique la amabilidad. Trabajo en equipo 3.
Comentamos con el profesor o la profesora ¿por qué es importante la amabilidad?
4. Elaboramos una cartelera sobre este valor.
31. 31. Trabajo Individual 5. Completo en mi cuaderno las siguientes frases: a. Los
compañeros más amables de mi grupo son:
_____________________________________________________ b. Nos
relacionamos con los demás a través
de:_______________________________________________ c. La amabilidad en
mi familia se da a través de:
_____________________________________________________ 6.
RECUERDA:La amabilidad es como una varita mágica que abre todas las puertas.
El mejorregalo de la amabilidad es el buen humor. La amabilidad debe ser nuestra
 formanatural de estar con los demás, es buena para el que la recibe y también
para quienla brinda. Pues evita enojos, violencia, disputas… y nos hace andar por
la vida sinsobresaltos. El que es amable es bienvenido a todas partes.
32. 32. ACTIVIDADES DE PRÁCTICA Trabajo en equipo7. Leemos con atención los
siguientes casos:Florencia tropezó sin querer con su compañera Patricia. Ambas
se pidierondisculpas mutuamente por el accidente y terminaron riéndose de
lasituación.En la plaza, el señor Rodolfo vende rosetas de maíz y es muy querido
porlos niños. Vende muchísimas bolsas de rosetas de maíz, pero hay
unadiferencia: el señor Rodolfo es el mejor vendedor del mundo porque esamable
con sus clientes. Nunca se muestra enojado, es pura simpatía
ycordialidad.Marcelito y su papá fueron a tomar la merienda en una cafetería.
Fueronatendidos por un camarero muy diligente y servicial, que los hizo sentirmuy
cómodos. Al retirarse, le agradecieron su amabilidad.
33. 33. A Carolina le regalaron una hermosa bicicleta yella se la presta amablemente a
sus amigas Fernanda y Natalia sin que ellasse la pidan, ¡qué lindo gesto!A la hora
de irse a dormir, Sergio saluda a su mamá con un:” ¡que tengasbuenas noches!”. Y
la mamá le responde: “Hasta mañana, Sergio, ¡quedescanses!”Cada vez que
Camila desea que sus amigas le presten un juguete, se lospide por favor y jamás
se enoja si alguna vez la respuesta es: “Ahora nopuedo, perdón”.8. Escogemos
uno o dos de los casos anteriores para realizar una dramatización ante los
compañeros.9. Leemos el siguiente texto:
34. 34. Todo el mundo sabe lo maleducado que puede ser un ogro. Lo que nadie
podíaimaginar era lo maleducado que podía ser el ogro Sopo. Vivía en una
montañasolitaria, pero cuando le daba hambre se acercaba al pueblo más
cercano, unahumilde aldea de calles de tierra, donde vivían familias que labraban
los campos otenían pequeños negocios.El ogro Sopo entraba al pueblo levantando
el polvo con sus botas de piedra. Era unogro realmente maleducado, con plumas
en la espalda y una barba de color rojo,que parecía una llamarada de fuego.Le
gustaba pisar las plantas de los jardines. ¡Qué placer le daba!Golpeaba la puerta
de un vecino y cuando el aterrado vecino atendía, seencontraba con el pedido del
ogro Sopo.-¡QUIERO SOPA!Dos o tres ollas de sopa eran una fortuna para
aquellos humildes aldeanos. Y dos ytres ollas de sopa era lo mínimo que consumía
un ogro Sopo.Un día doña Catalina que era famosa por su fuerte carácter, recibió
la visita delogro.Cuando el ogro le pidió sopa, se animo a protestar (nunca antes
nadie se habíaanimado a protestarle a un ogro y menos, al ogro Sopo)._No, así
no. De ese modo, no _dijo doña Catalina.
35. 35. _ ¿NO, QUÉ? ¿QUÉ, NO? _Se interesó el ogro._No le voy a dar sopa _agregó
doña Catalina._ ¡NO PUEDE SER QUE SE HALLA QUEDADO SIN SOPA!
_Protestó el ogro._Tengo sopa, pero no le voy a dar… _aclaró doña Catalina._
¿PORQUE? _quiso saber el ogro. ¡Nadie jamás le había negado tres ollas de
sopa!_ ¡Porque el que quiere sopa, tiene que ganársela pidiéndola con amabilidad!
_sentenció doña Catalina.El ogro Sopo se rascó unas plumas de la cabeza, miró
para arriba, miró para abajo,después miró para el costado. Nadie los estaba
mirando. Su prestigio no iba a verseafectado por conversar con esa vecina. Lo
cierto es que Sopo no había conversadonunca con nadie, hasta ese día. El ogro
Sopo pedía todo de mal modo y los demásdebían correr a cumplir sus pedidos._
¿GANARMELA CON AMABILIDAD?_ Preguntó escandalizado el ogro Sopo._ ¡Eso
mismo! Practique buenos modales y después hablamos. Ahora, tengo quepedirle
un favor: Hace tiempo que en mi jardín se cayeron unas piedras de laladera de la
montaña que está al lado. ¿Sería usted tan amable de dejar esaspiedras en el río?
_Dijo Catalina. _y... ¿Hay sopa? _Preguntó el ogro.Después, amigo, después le
doy sopa. Sopa de pollo, sopa de sapo, la que ustedquiera. Por primera vez en
toda su vida, el ogro Sopo supo lo que significaba“trabajar y ser amable”. Durante
un rato, acarreo piedras del jardín de doñaCatalina hasta la orilla del río. Y
después…después ¡sopa!Doña Catalina le agradeció la ayuda y lo felicitó por el
trabajo. Sopo estabafatigado, pero la felicitación _ ¡La primera felicitación que
recibía en toda su vida!_Lo emocionó mucho, tanto que derramó una lágrima
grande, que sirvió para regarel jardín de doña Catalina.Desde entonces, el ogro
Sopo es el jardinero del pueblo y ya no necesita pedirsopa, todos se la ofrecen…
¡con mucho gusto! 10. Reflexiona sobre el cuento anterior: a. ¿Cómo te imaginas
un ogro? Descríbelo.
36. 36. b. ¿Qué enseñanza te deja el texto anterior? Explícalo.c. ¿cómo crees que se
sintió el ogro después de lo que le dijo Catalina? ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Trabajo con mi familia1. Comenta a tus padres de familia lo que aprendiste en esta
 guía.2. Realiza un dibujo sobre la forma como se da la amabilidad en tu vereda.3.
Escribe 5 situaciones en las que se da la amabilidad con tus vecinos.
37. 37. Unidad 3
38. 38. Aprendiendo a vivir en comunidadGuía 5.
39. 39. Logro: Construir una mejor convivencia para expresarnos con amor hacia
losdemás, vivenciando los valores de la solidaridad, cooperación, tolerancia,
entreotros.Convivir con amor y alegría ACTIVIDADES BASICAS Trabajo en equipo
1. Observamos el siguiente dibujo y comentamos:
40. 40. a. ¿qué se expresa en la imagen? b. ¿qué valores crees que van ligados a la
convivencia? c. ¿es posible vivir en comunidad y unión? ¿cómo? 2. Coloca una X
delante de la frase correcta:Me gusta servir al que me necesita.Comparto lo que
tengo.Cuando doy algo espero recompensa.No me preocupo por las necesidades
de los demás.Me gusta comer solo. Trabajo guiado por el profesor o profesora 3.
Lee y analiza con tú profesor o profesora los siguientes casos:  Micaela y Mariel
pasan las tardes en lo de su abuela. Antes de regresar a su casa, ellas guardan
todo en la caja de los
41. 41. juguetes y no se olvidan de preguntarle a la abuela si necesita algo. A la
abuela le produce felicidad que sus nietas la tengan tanto en cuenta. Los días
domingo, la familia de Jorge va al supermercado para hacer la gran compra
semanal de alimentos y productos de higiene. Al regresar, tanto Jorge como su
hermana colaboran con los padres para ordenar la mercadería en los armarios. A
Gerardo se le cayó un vaso en la sala y muchos pedacitos de vidrio se
desparramaron por el piso. Su hermana mayor lo calmó y entre ambos, con mucho
cuidado, pasaron la aspiradora y limpiaron todo. Luego, la mamá controló que no
hubiera quedado pequeñas astillas de vidrio debajo de los sillones. Los vecinos
de Anita se unieron para lograr que en la plaza pongan juegos nuevos. Juntaron
firmas y redactaron una nota con el pedido, que entregaron a los funcionarios del
gobierno. Finalmente, tuvieron los juegos nuevos y los operarios del municipio
hicieron canteros con flores y hermosos senderos de piedra, ¡ahora tienen una
plaza mucho más linda!4. Comenta: a. ¿de qué forma se da la cooperación? b. Te
parece que debemos ser personas colaboradoras. ¿por qué? c. Explica la
siguiente frase: “Hay que saber cooperar con humildad y también con humildad
recibir la cooperación de los demás”.
42. 42. Trabajo Individual5. Realiza la siguiente sopa de letras donde encontrarás 12
palabras relacionadas con la convivencia: C O N V I V E N C I A T O W N D P U N
IONOILKPURFKGOOTXAÑAENJOFPÑOHBYZLÑLBREX
LUOTGJAOVIRQEMRIKIADUYAURIARDSERVICIALCO
MPRENSIONDISDYUMONOGCAOWVHJIEJNBIDNSOLI
DARIDAD
43. 43. ACTIVIDADES DE PRÁCTICA TRABAJO EN PAREJAS 1. Respondo: a. -
¿Qué entiendes por solidaridad? b. -¿En qué momentos demuestras tu
solidaridad? 2. Copio y aprendo el siguiente cuadro:Solidaridad es la capacidad de
compartir lo que tienes, lo que haces, lo que eres. Eshacer algo a favor de los
demás, es unirse con esfuerzos y acciones para lograrjuntos un objetivo común. 3.
Leemos o escuchamos la siguiente fábula:
44. 44. Una hormiga caminaba sobre sus tres pares de patas cuando, de repente, se
detuvo. -Tengo sed –dijo en voz alta. -¿Por qué no bebes un sorbo de agua del
arroyo? –le indicó una paloma que estaba en un árbol cercano-. El arroyo está
cerca. Pero ten cuidado de no caerte dentro. La hormiga fue al arroyo a beber.
Pero una ráfaga de viento la arrojó al agua. -¡Auxilio –gritó la hormiga-. ¡Me ahogo!
La paloma, para salvar a la hormiga, rompió rápidamente con el pico una ramita
del árbol; después voló sobre el arroyo y dejó caer la ramita junto a la hormiga. La
hormiga se subió a la ramita y llegó a salvo a la orilla. Poco tiempo después, la
hormiga vio un cazador que preparaba una trampa para cazar a la paloma. La
paloma iniciaba el vuelo hacia la trampa. La hormiga sabía que tenía que actuar
rápidamente para salvar a la paloma. Así que abrió sus fuertes mandíbulas y
mordió el tobillo desnudo del cazador. -¡Ay! –gritó el cazador. La paloma lo oyó y
voló hacia un lugar seguro. Moraleja: Toda buena acción tiene su recompensa.4.
Respondo las preguntas: a. -¿Cuáles son los personajes de la fábula? b. -¿Es
correcta la forma como actuaron los personajes de la fábula? c. -¿Cuál fue la
acción de solidaridad que se muestra en la fábula?
45. 45. 5. Observa el siguiente dibujo y haz una cartelera: Trabajo en equipo6. Analiza
con tus compañeros la siguiente frase: “Todos somos iguales y tenemos los
mismos derechos, pero… también somos distintos, tenemos diferentes
 personalidades, ojos y cabello de diferente color, risas y enojos más o menos
fáciles. ¡Cada uno de nosotros es único! Por eso, la tolerancia es la actitud más
abierta y solidaria que podemos tener”.7. Responde en tu cuaderno: a. Estás de
acuerdo con la frase anterior. Explique. b. ¿por qué debemos entender a las
demás personas?
46. 46. c. Escribe dos situaciones en las que demuestres que eres tolerante con los
demás.8. Lee con tus compañeros el siguiente cuento:
47. 47. 9. ¿cómo se da el valor de la tolerancia en el cuento? Explique.10. Realiza el
dibujo del extraño animal. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN Trabajo con mi familia
1. Comparte con tu familia lo que aprendiste en esta guía. 2. Escribo cuando se
presenta la tolerancia en mi familia. 3. ¿qué valores se deben tener en cuenta para
convivir en comunidad? 4. Realiza un dibujo que represente estos valores.
48. 48. Guía 6.Logro: Valorar la creatividad de los demás y la mía para ir descubriendo
nuestrashabilidades. Valoremos tus y mis creaciones ACTIVIDADES BASICAS
Trabajo en equipo 1. Invitamos al profesor o profesora a que nos indique la forma
de elaborar una lotería de valores: primero se hacen las fichas con dibujos y
palabras sobre un valor, luego la definición del valor, y finalmente se recortan las
fichas. las fichas se revuelven y se echan en una bolsa.
49. 49. cada participante saca una ficha de la definición del valor y la ubica en el valor
respectivo. Gana quien primero ubique bien los valores. Trabajo Individual 2. En mi
cuaderno hago un dibujo que represente mis creaciones sobre lo que más me
gusta de mí. Escribo porque me gusto, comparto mi trabajo con mis compañeros y
compañeras. TRABAJO EN PAREJAS 3. Leo con mi compañero o compañera el
siguiente texto y respondo:La creatividad es la habilidad que tenemos para
expresarnos de maneras nuevas yoriginales. La creatividad permite que los niños
usen su imaginación para hacerconexiones entre sus experiencias pasadas para
ofrecer soluciones a problemas enel presente. La creatividad permite que los niños
creen nuevas ideas, productos ymaneras de hacer las cosas. a. Le pregunto a mi
compañero o compañera ¿qué significa para él o ella la creatividad? y comparto
también mi forma de pensar. b. ¿En qué momentos podemos expresar nuestra
creatividad?
50. 50. ACTIVIDADES DE PRÁCTICA Trabajo en equipo4. Ir al centro de recursos y
buscar materiales para darle color de una forma natural a la imagen, ejemplo: lana,
para el cabello, pedazos de madera para el micrófono y otros materiales con los
que puedas terminar un espectacular dibujo.
51. 51. 5. Con tus compañeros inventa versos con los nombres de tus amiguitos.6.
Inventen un cuento corto y lleno de imaginación con las siguientes palabras:
hechicero, bosque, humilde, niño, abuelo, amigos, amable, enano. ACTIVIDADES
DE APLICACIÓN Trabajo con mi familia1. Comparto con mis familiares lo que
aprendí en esta guía a cerca de la creatividad, y les digo lo que quiero ser.2. Con
ayuda de mis familiares invento 3 adivinanzas bien creativas.3. Elaborar un juguete
u objeto de acuerdo a mi creatividad, utilizando materiales del medio, (cajas, palos,
barro, hojas, tapas, etc)
52. 52. Unidad 4Me conozco
53. 53. Guía 7Valoro y cuido mi cuerpoLogro: Identificar mi cuerpo, quererlo y
respetarlo. ACTIVIDADES BASICAS Trabajo guiado por el profesor o profesora 1.
Con la profesora o el profesor, dialogo sobre lo siguiente: a. ¿por qué debo cuidar
mi cuerpo? b. ¿es importante el aseo para mi cuerpo? c. ¿Qué te puede pasar si
no cuidas tu cuerpo? d. ¿por qué es importante el aseo para tu salud?2-Traza una
línea que una el objeto con la persona que les da el respectivo uso:
54. 54. Recuerda:Cuida tu salud evita el peligro, consume alimentos nutritivos, practica
hábitos dehigiene, practica los deportes y el juego. ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
Trabajo Individual3- Imagina y dibuja 4 ventajas de tener un cuerpo saludable.4-
Formas de cuidar tu cuerpo:  Aseándolo diariamente  Cepillando tus dientes 
Lavando tus manos siempre  No introduciendo objetos extraños en tus oídos
boca nariz
55. 55.  No coger objetos peligrosos  No cruzar la calle sin estar atento 
Alimentarse sanamente  Lavar muy bien los alimentos  Caminar con cuidado
cuando llueve  Tener cuidado camino de la casa a la escuela  No recibir objetos
extraños ni golosinas5- Analiza las recomendaciones dadas y elabora un cartel
comparativo donderepresentes un niño cuidadoso y saludable y otro que no lo
hace. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN Trabajo con mi familia 1- Enseño a mi
familia lo que aprendí acerca del cuidado del cuerpo. 2- Explico a mis hermanos la
 importancia de tener un cuerpo sano y de no recibir objetos a extraños. 3-
Represento con un dibujo lo que aprendí en esta guía y lo explico.
56. 56. Guía 8Ser prudente es cuidarme Logro: Actuar con discreción y sensatez.
ACTIVIDADES BASICAS Trabajo guiado por el profesor o profesora 1- Con la
ayuda de tu profesor buscamos el significado del valor de la prudencia.
57. 57. 2- ¿A que se te parece el valor de la prudencia? 3- ¿Crees que todo lo que ves
lo debes decir? TRABAJO EN PAREJAS 1- Realiza con un compañero o
compañera una frase alusiva a la prudencia y compártela con tus demás
compañeros. 2- Elabora un dibujo que represente el valor de la prudencia.
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA Trabajo IndividualRecuerda: la prudencia es una
voz de alerta que nos invita a sercuidadosos, discretos y juiciosos. A actuar luego
de la reflexión y así, poder hacerlas cosas de la manera más razonable.
58. 58. 2. Remplaza los dibujos por las palabras y escribe los mensajes. La prudencia
se parece a…  La prudencia se parece al que sale de su , porque avanza cuando
está seguro de que no hay ningún peligro (o algún gato cerca, pues a los les
encanta… ¡atrapar ratones imprudentes!).  La prudencia se parece a las- , que
apuran su marcha para regresar al , cuando su instinto les avisa que habrá .  La
prudencia se parece a las , que se mudan cuando comienzan los fríos, hacia
lugares más calurosos. De este modo, viven una continua primavera.  La
prudencia se parece a esa caricia muy, muy suave que le haces a un , para no
despertarlo mientras .  La prudencia se parece al de seguridad del , que le evita
riesgos a quien lo usa.  La prudencia se parece a un , porque es un objeto creado
precisamente para prevenir accidentes .3. Define en cinco renglones lo que
piensas que es, el valor de la prudencia.
59. 59. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN Trabajo con mi familia1. Con ayuda de tus
familiares elabora una cartelera donde representes el valor de la prudencia.2. En
familia expliquen la siguiente frase: “la prudencia es saber escuchar y no hablar
por hablar. El prudente primero piensa y luego actúa. Y si no tiene nada que decir,
no abre la boca, se limita a escuchar a los que saben”.
http://es.slideshare.net/hugoPosso/cartilla-de-valores-grado-3