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Presentada por:
Bach. Jesús Daniel Melendez Villegas
Bach. Ronaldinho Edú André Frias Barcia
Asesor:
Arq. Janeth Cruz Chiri
TACNA-PERU
2020
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Tabla de contenido
CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.................................................................3
Pregunta general:......................................................................................................4
CRONOGRAMA.................................................................................................................16
FUENTES DE INFORMACIÓN.............................................................................................16
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Pregunta general:
Preguntas específicas:
indicando que hay muestra salones prefabricados en el nivel primario y que los
alumnos del nivel secundario usan los laboratorios como salones, se identifican
que la infraestructura presenta condiciones deficientes e inapropiadas para el
aprendizaje.
Porque el concepto del espacio como tercer educador es unos de los principios
básicos y fundamentales de la pedagogía y pionero en su tema.
Uno de los objetivos del concepto del espacio como tercer educador es buscar la
conexión entre la arquitectura y el proyecto pedagógico. Malaguzzi decía que era
importante “construir una escuela que nos prepare para la vida, sino también
donde se viva”, es fundamental que el espacio no solo cumpla su función
principal, sino que vaya más allá de eso, una escuela que, a través de su diseño
arquitectónico, de sus equipamientos y ambientación sea atractiva e innovadora.
Según María Antonia Riera Jaume (2005) “el ambiente es un concepto vivo,
cambiante y dinámico, lo cual supone que el ambiente debe cambiar a medida
que cambian los niños, sus intereses, sus necesidades, su edad y también a
medida que cambiamos nosotros, los adultos, y el entorno en el que todos
estamos inmersos. En otras palabras, el ambiente es lo suficientemente
estimulante como para que los niños y niñas puedan realizar sus exploraciones,
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Según “La norma Técnica para el diseño de locales de Educación básica regular”
(2009) “El diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular es la
norma principal que establece los logros educativos por niveles y ellos
constituyen la base de la programación arquitectónica. El nivel de educación
primaria contempla 03 ciclos que comprende 06 grados y el de secundaria 02
ciclos que comprende 05 grados.” (pp.09)
Para el caso de nuestra investigación se tomará como base las sensaciones que
generan los ambientes para mejorar la educación de los alumnos, para así
construir carácter, identidad y valores.
Uno de los principios básicos del pedagogo italiano Loris era: “El espacio como
tercer maestro. Los niños pueden circular libremente por las aulas y los pasillos
de las escuelas. Cada aula suele estar tematizada y se crean ambientes
preparados que inviten al aprendizaje, la experimentación, la comunicación y la
investigación. Los pasillos también forman parte de la escuela y también pueden
tener elementos que impliquen a los niños y les ayude en su desarrollo. Un
espacio bien preparado y con provocaciones actúa también como maestro, por
tanto, la organización del entorno físico es crucial.”
Según Cabanellas y Eslava (2005), “Diseñar espacios para que los niños puedan
experimentar, compartir, relacionarse, interactuar con los otros, sentir nuevas
sensaciones y evocar otras. Espacios para hacer y deshacer, para crear, para
descubrir, para adquirir nuevas habilidades, para aprender y también para
equivocarse y donde todas las experiencias vividas sean de gran valor, ya que
les acercan a la complejidad del mundo de los adultos y les ayudan en su propio
proceso de crecimiento.»
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Carla Rinaldi, en su libro “En diálogo con Reggio Emilia, escuchar, investigar
aprender (2006)” cuenta que “La percepción del ambiente es subjetiva y
holística. Las personas realizamos una lectura de este lenguaje de forma
multisensorial, sobre todo a temprana edad donde poseemos un alto nivel de
sensibilidad perceptiva.”
Hipótesis específicas:
Variable independiente:
Institución Educativa
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Variable dependiente:
Definiciones operacionales:
CRONOGRAMA
Desarrollar el cronograma
FUENTES DE INFORMACIÓN