SESIÓN 22

Estadística Inferencial
 SUMARIO

1. Prueba de Independencia
2. Prueba de Homogeneidad
 LOGRO

Al finalizar la clase los alumnos aplican la Distribución chi-

cuadrado en una prueba de independencia
APLICACIÓN CHI-CUADRADO

Prueba Chi Cuadrado

Una Variable Dos Variables

Prueba de Independencia
Prueba de Bondad
de ajuste
Prueba de Homogeneidad
 PRUEBA DE INDEPENDENCIA

Se usa para analizar la frecuencia de dos variables con categorías

múltiples para determinar si las dos variables son independientes o no.

Por ejemplo:

¿El tipo de refresco preferido por un consumidor es independiente de su

grupo etáreo?
¿El estado nutricional esta asociado con el desempeño académico?
 PRUEBA DE INDEPENDENCIA
Prueba de Independencia
Paso1: Plantear Hipótesis:

H0: No existe relación entre las variables (Independencia).

H1: Existe relación entre las variables (No independencia).

Paso2: Establecer el nivel de significación: 𝛼 = 1%, 5%, 10%, 𝑒𝑡𝑐 …

Paso3: Estadístico de Prueba:

Donde:
෌ 𝑂𝑖 − 𝐸𝑖 2
2 O: frecuencia observada  Generalmente dato del problema
𝑋𝐶 =
𝐸𝑖 E: frecuencia esperada  Se tiene que estimar en la tabla de
contingencia

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝐹𝑖𝑙𝑎 ∗ 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝐶𝑜𝑙𝑢𝑚𝑛𝑎

𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑒𝑠𝑝𝑒𝑟𝑎𝑑𝑎 𝐸 =
𝐺𝑟𝑎𝑛 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙
 PRUEBA DE INDEPENDENCIA
Paso4: Region Crítica:

𝑵𝑹𝒉𝟎 𝑹𝒉𝟎
1-𝛼 𝑔𝑙 = #𝑓𝑖𝑙𝑎𝑠 − 1 #𝐶𝑜𝑙𝑢𝑚𝑛𝑎𝑠 − 1
𝛼

𝑋2 1−𝛼;𝑔𝑙

Paso 5: Decisión Estadística y conclusiones

 PRUEBA DE INDEPENDENCIA
Ejercicio
Se estudia a 1040 estudiantes de los niveles de educación primaria y secundaria y a los cuales
se aplica un instrumento que mide el aprendizaje de la matemática, en las dimensiones de
aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal.
TABLA DE CONTINGENCIA
Nivel de educación
Primaria Secundaria
Conceptual 180 100
Aprendizaje Procedimental 190 280
Actitudinal 170 120

Existe relación entre el tipo de aprendizaje y el nivel educativo de los

niños?. Use alfa 5%
 PRUEBA DE INDEPENDENCIA
Paso1: Plantear Hipótesis:

H0: No existe relación entre el aprendizaje y los niveles de educación(Independencia).

H1: Existe relación entre el aprendizaje y niveles de educación (No independencia).
Paso2: Nivel de significación: 𝛼 = 0.05
APRENDIZAJE:
categorías: Conceptual, Procedimental, Actitudinal.
Paso3: Estadístico de Prueba: NIVEL DE EDUCACIÓN:
categorías: Primaria, Secundaria.
2
෌ 𝑂𝑖 − 𝐸𝑖
𝑋𝐶 2 =
𝐸𝑖 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝐹𝑖𝑙𝑎 ∗ 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝐶𝑜𝑙𝑢𝑚𝑛𝑎
𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑒𝑠𝑝𝑒𝑟𝑎𝑑𝑎 𝐸 =
𝐺𝑟𝑎𝑛 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙

Calculemos la frecuencia esperada

 PRUEBA DE INDEPENDENCIA
Prueba de Independencia Frecuencia observada y Frecuencia esperada::
Nivel de educación
Primaria Secundaria TOTAL

Conceptual 180 (145.4) 100 (134.6) 280

Aprendizaje
Procedimental 190 (244.0) 280 (226.0) 470
Actitudinal 170 (150.6) 120 (139.4) 290
TOTAL 540 500 1040

540(280) 540(470) 540(290)

𝐸11 = = 145.4 𝐸21 = = 244.0 𝐸31 = = 150.6
1040 1040 1040

𝐸22 = 500(470) = 226.0 500(280) 500(290)

1040 𝐸12 = = 134.6 𝐸32 = = 139.4
1040 1040

180 − 145.4 2 100 − 134.6 2 170 − 150.6 2 120 − 139,4 2

2
𝑋𝐶 = + +. . + + = 47.33
145.4 134.6 150.6 139.4
 PRUEBA DE INDEPENDENCIA
Prueba de Independencia
𝑋𝐶 2 = 47.33

Paso 4: Región crítica:

𝑁𝑜 𝑟𝑒𝑐ℎ𝑎𝑧𝑎 ℎ0 𝑅𝑒𝑐ℎ𝑎𝑧𝑎 ℎ0
𝑔𝑙 = #𝑓𝑖𝑙𝑎𝑠 − 1 #𝐶𝑜𝑙𝑢𝑚𝑛𝑎𝑠 − 1
𝑔𝑙 = (3−1)(2−1)=2
1−𝛼 𝛼

𝑋2 1−𝛼;𝑔𝑙 = 𝑋2 0,95;2 = 5.99

Paso 5: conclusión:

A un nivel de significancia del 5%, Existe evidencia estadística para Rho.

Existe relación entre el aprendizaje y niveles de educación
 PRUEBA DE HOMOGENEIDAD
Se empleado cuando estamos interesados en determinar si los datos correspondientes a dos o
más muestras aleatorias provienen de la misma población.

La prueba tiene la finalidad de conocer si la distribución de la variable estudiada difiere en las “r"
poblaciones subyacentes de las cuales se obtuvieron las muestras.

Hipótesis:
H0: (hay homogeneidad entre los grupos respecto a l as categorías de la variable (hay igualdad entre
la proporción de elementos de cada grupo que caen en la misma categoría de la variable).
H1: (no hay homogeneidad (la proporción de elementos de cada grupo que caen en la misma
categoría de la variable difieren)

La metodología para probar esta hipótesis es similar a la prueba de independencia

 PRUEBA DE HOMOGENEIDAD

Aspectos que diferencian a las Prueba de χ2 de Independencia y a la Prueba de χ2 de Homogeneidad:

 PRUEBA DE HOMOGENEIDAD
Prueba de Homogeneidad
Estamos interesados en estudiar la fiabilidad de cierto componente informático con relación al
distribuidor que nos lo suministra.
Para realizar esto, tomamos una muestra de 100 componentes de cada uno de los 3 distribuidores
que nos sirven el producto, comprobando el número de defectuosos en cada lote.
La siguiente tabla muestra el número de defectuosos en para cada uno de los distribuidores.
Frecuencia observada
Componente TOTAL
Defectuoso No defectuoso
D1 6 94 100
Distribuidor D2 24 76 100
D3 19 81 100
TOTAL 49 251 300
 PRUEBA DE HOMOGENEIDAD
Prueba de Homogeneidad

Paso1: Plantear Hipótesis:

H0: No hay diferencia entre los tres distribuidores sobre los componentes defectuosos( son iguales).
H1: si hay diferencia entre los tres distribuidores sobre los componentes defectuosos(no son iguales).

Paso 2: Nivel de significación: 𝛼 = 0.05

Paso 3: Estadístico de Prueba:

2 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝐹𝑖𝑙𝑎 ∗ 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝐶𝑜𝑙𝑢𝑚𝑛𝑎

෌ 𝑂𝑖 − 𝐸𝑖 𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑒𝑠𝑝𝑒𝑟𝑎𝑑𝑎 𝐸 =
𝑋𝐶 2 = 𝐺𝑟𝑎𝑛 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙
𝐸𝑖

Calculemos la frecuencia esperada

 PRUEBA DE HOMOGENEIDAD
Prueba de Homogenidad Frecuencia observada y Frecuencia esperada:
Componente
Defectuoso No defectuoso TOTAL
Distribuidor 1 6 (16.33) 94 (83.66) 100
Distribuidor Distribuidor 2 24(16.33 76(83.66) 100
Distribuidor 3
19(16.33) 81(83.66) 100
TOTAL 49 251 300

49(100)
49(100) 49(100) 𝐸31 = = 16.33
𝐸11 = = 16.33 𝐸21 = = 16.33 300
300 300
251(100) 251(100) 251(100)
𝐸22 = = 83.66 𝐸12 = = 83.66 𝐸32 = = 83.66
300 300 300
2 2 2 2 2
2
෌ 𝑂𝑖 − 𝐸𝑖 6 − 16.33 94 − 83.66 19 − 16.33 81 − 83.66
𝑋𝐶 = = + + ⋯+ + = 12.64
𝐸𝑖 16.33 83.66 16.33 83.66
 PRUEBA DE HOMOGENEIDAD
Prueba de Homogeneidad Se rechaza ho 𝑋𝐶 2 = 12.64

Paso 4: Región crítica:

𝑁𝑜 𝑟𝑒𝑐ℎ𝑎𝑧𝑎 ℎ0 𝑅𝑒𝑐ℎ𝑎𝑧𝑎 ℎ0
𝑔𝑙 = #𝑓𝑖𝑙𝑎𝑠 − 1 #𝐶𝑜𝑙𝑢𝑚𝑛𝑎𝑠 − 1
𝑔𝑙 = (3−1)(2−1)=2
1−𝛼 𝛼

𝑋2 1−𝛼;𝑔𝑙 = 𝑋2 0,95;2 = 5.99

Paso 5: conclusión:

Se rechaza Ho, Debemos concluir que no existe homogeneidad y, por lo

tanto, que hay diferencias entre los tres distribuidores.
EJERCICIO ADICIONAL

Resolveremos el
siguiente ejercicio

10 minutos!!
 EJERCICIO ADICIONAL
Supongamos que deseamos establecer si hay homogeneidad entre la proporción de
aprobados en la misma clase de matemáticas es igual tanto para estudiantes que
provienen de escuelas públicas como de escuela privada si hay relación entre las variables
tipo de escuela superior y la aprobación de la primera clase de matemáticas que toma el
estudiante en la universidad, usando los datos de 20 estudiantes que se muestran abajo

Construir la tabla de contigencia y plantear únicamente la hipótesis correspondiente

 CIERRE
¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?

1. ¿Por qué es importante las pruebas

de independencia?

2. ¿Cuál es la diferencia entre la prueba

de independencia y homogeneidad?