Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 1 –
Reconocer Escenarios de Ecología del Aprendizaje

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Especialización
formación
Campo de Formación Disciplinar
Formación
Nombre del curso Ecología del aprendizaje
Código del curso 521001
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individ Colaborati Número de

☒ ☐ 2
actividad: ual va semanas
Momento de la Intermedi
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación: a, unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad: 16
actividad: 10 de junio de 2020 de junio de 2020
Competencia a desarrollar:
Reconocer los fundamentos de la Ecología del Aprendizaje en el
contexto de la sociedad del conocimiento y del aprendizaje como del
conectivismo desde sus atributos como características esenciales, para
expresar conclusiones, conceptos, principios y generalizaciones los
cuales fundamenten el diseño, gestión y liderazgo de comunidades
académicas y del aprendizaje.
Competencia específica del paso 1
Identificar las características como atributos del concepto de Ecología
del Aprendizaje, con el fin de reconocer el sentido y significado de la
sociedad del conocimiento y del aprendizaje, desde el marco de las
experiencias y conocimientos adquiridos en el ejercicio profesional como
educador, expresado en la descripción de un escenario o aprendizaje
situado en el contexto de la ecología del aprendizaje en el entorno
laboral

Temáticas a desarrollar:
 Ecología del Aprendizaje
 El Aprendizaje en la Sociedad del Conocimiento
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
El curso Ecología del Aprendizaje propone la Estrategia de Aprendizaje
basado en Escenarios, con el fin de brindar las condiciones y
herramientas necesarias para promover en los estudiantes las
capacidades para el autoaprendizaje, desde el ejercicio del trabajo
disciplinar y el trabajo en pequeño grupo. La estrategia se desarrolla en
cuatro (4) pasos. En esta guía de actividades se desarrolla el primer
paso.
El Paso 1 – Reconocer Escenarios de Ecología del Aprendizaje propone
al estudiante el estudio del syllabus y la estructura curso. Para ello,
activa conocimientos previos, a partir de la elaboración de desafíos
mentales relacionados con la Ecología del Aprendizaje y el Aprendizaje
en la Sociedad del conocimiento. Reconoce el sentido y significado de la
Aprendizaje en la Sociedad del conocimiento desde las experiencias y
conocimientos adquiridos en el ejercicio profesional como educador.
Elabora un escenario de aprendizaje situado de acuerdo con las
características para su preparación. Interviene en el foro organizándose
interactivamente de acuerdo con su estilo de participación.
Actividades a desarrollar
El Paso 1 - Reconocer Escenarios de Ecología de Aprendizaje está
conformado por cuatro (4) actividades individuales, las cuales se deben
consolidar en un archivo Word y compartir en el Foro: Paso 1 -
Reconocer Escenarios de Ecología del Aprendizaje con el propósito de
realimentar los aportes publicados por los compañeros de grupo en un
foro de naturaleza libre donde los miembros se organizan
interactivamente de acuerdo con su estilo de participación y
comunicación.

Semana 1 y 2

Aprendizaje individual
Actividad 1. Identificación del syllabus
Estudiar el syllabus y determinar en él, la estructura del curso Ecología
del Aprendizaje teniendo en cuenta la comprensión de los siguientes
aspectos:
 Propósitos de formación
 Competencias del curso
 Estrategia de aprendizaje
 El aprendizaje individual
 El aprendizaje en grupo colaborativo: El foro
 Distribución de las actividades académicas
 Plan evaluación del curso

Actividad 2. Activación de conocimientos previos

Activar los conocimientos previos a partir de la elaboración de
preguntas relacionadas con los conceptos Ecología del Aprendizaje y el
Aprendizaje en la Sociedad del conocimiento.
Instrucciones

Lea con atención las competencias formuladas para el curso Ecología

del Aprendizaje.

 Para cada competencia formule por lo menos tres preguntas o

desafíos mentales que provoquen en usted el deseo de indagar y
despertar el interés por aprender desde marco de este curso
académico.
 Responda cada una de las preguntas formuladas por usted, de
acuerdo con los conceptos previos que tenga en su mente. No es
necesario que consulte fuentes o textos relacionados con el tema.
Sencillamente evoque sus conocimientos previos.
Competencia No 1
Reconocer los fundamentos de la Ecología del Aprendizaje en el
contexto de la sociedad del conocimiento y del aprendizaje como del
conectivismo desde sus atributos como características esenciales,
para expresar conclusiones, conceptos, principios y generalizaciones
los cuales fundamenten el diseño, gestión y liderazgo de
comunidades académicas y del aprendizaje.
Pregunta y respuesta No 1
________________________________________________
________________________________________________
Pregunta y respuesta No 2
________________________________________________
________________________________________________
Pregunta y respuesta No 3
________________________________________________
________________________________________________
Competencia No 2
 Evaluar el desempeño en torno a la práctica educativa desde las
nuevas formas de aprender, los nuevos nichos de aprendizaje, el
aprender a aprender en la sociedad del conocimiento y las
competencias para el aprendizaje en el siglo XXI, para plantear
escenarios educativos propositivos orientados a la autogestión
de los nuevos nichos de aprendizaje, el aprender a aprender en
la sociedad del conocimiento y las competencias para el
aprendizaje en el siglo XXI, para plantear escenarios educativos
propositivos orientados a la autogestión de los sujetos y
cogestión de las comunidades desde la pedagogía para el
desarrollo humano y sostenible en el contexto de la sociedad del
conocimiento.
Entornos Entorno de conocimiento
para su Entorno de aprendizaje colaborativo
desarrollo Entorno de seguimiento y evaluación
Individuales:
El estudiante entrega: Un archivo en Word en el
Entorno de seguimiento y evaluación con los siguientes
elementos:
1. Portada
2. Elemento 1. Presentación de las preguntas y
respuestas de conocimientos previos relacionadas con el
concepto de Ecología del Aprendizaje en el contexto de
la sociedad del conocimiento y del aprendizaje

Elemento 2: Presentación de un escenario de

Productos a
aprendizaje situado de Ecología del Aprendizaje,
entregar por
comunidades académicas y/o de aprendizaje orientado
el
a la autogestión de los sujetos y cogestión de las
estudiante
comunidades desde el contexto de la sociedad del
conocimiento, a partir de las experiencias y
conocimientos adquiridos en el ejercicio profesional
como educador o agente de cambio.
3. Elemento 3: Captura de pantalla que evidencia la
participación en el foro con las actividades 1, 2 y 3.

Colaborativos:

N/A
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
Participación en el foro. No hay entrega de productos de manera
colaborativa.
Desarrollo de la actividad

Planeación de
actividades
para el Participación en el foro. No hay entrega de productos
desarrollo del de manera colaborativa.
trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar por
el estudiante Participación en el foro. No hay entrega de productos
dentro del de manera colaborativa.
grupo
colaborativo
Roles y
responsabilida
des para la
Participación en el foro. No hay entrega de productos
producción de
de manera colaborativa.
entregables
por los
estudiantes
Las Normas APA, es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
Uso de científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
referencias relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
Políticas de
artículo 99, se considera como faltas que atentan
plagio
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera sea
su naturaleza, la calificación que se impondrá será de
cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
 4. Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El nivel de El nivel de
El nivel de
competencia es alto competencia es bajo
competencia es medio
porque presenta de porque muestra de
porque presenta el
modo completo el modo incompleto el
Elemento 1. desarrollo de las
desarrollo de las desarrollo de las
Preguntas y preguntas y sus
preguntas y sus preguntas y sus
respuestas de respectivas respuestas. 10
respectivas respectivas
conocimientos Pero muestra
respuestas respuestas. No
previos coherencia parcial con
coherentes con las muestra coherencia
las competencias del
competencias del con las competencias
curso
curso del curso
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El nivel de
competencia es alto El nivel de El nivel de 15
porque el escenario competencia es medio competencia es bajo
de aprendizaje porque el escenario de porque el escenario
situado de Ecología aprendizaje situado de de aprendizaje
del aprendizaje, Ecología del situado de Ecología
comunidades aprendizaje, del aprendizaje,
Aspecto académicas y/o de comunidades comunidades
evaluado aprendizaje académicas y/o de académicas y/o de
evidencia los aprendizaje evidencia aprendizaje evidencia
siguientes cinco ausencia de dos de los ausencia de cuatro de
atributos: Objetivos. cinco atributos los cinco atributos
Contexto. Actores. indicados en el nivel indicados en el nivel
Acontecimientos alto alto.
precipitantes.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 25