Cruz del Sur

Plan Curricular Anual

Año Lectivo: 2020 2021 Área: Ciencias Exactas - Matemáticas

Curso: II Bachillerato Asignatura: Matemáticas: Aplicaciones e
Interpretación NM

Objetivos Curriculares Transversales:

 Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias y reconocer el diálogo
como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de
aproximación a la verdad.
 Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica.
 Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y
seleccionar información relevante.
 Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y
convicciones propias, con claridad y eficacia.
 Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de
autoaprendizaje.
 Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desarrollo
humano.
 Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor, y
reconocer la importancia del trabajo como forma de contribución al bien común, al
desarrollo social y al crecimiento personal, en el contexto de los procesos de
producción, circulación y consumo de bienes y servicios.

Objetivos Curriculares Verticales:

 Desarrollar el pensamiento lógico, crítico y creativo.
 Emplear y perfeccionar en los educandos sus capacidades de abstracción y
generalización.
 Desarrollar una comprensión de los principios y la naturaleza de la asignatura.
 Permitir a los alumnos apreciar la multiplicidad de las perspectivas históricas y culturales
de las matemáticas y, en consecuencia, su dimensión internacional.

Conocimientos previos:
Contenidos:
 Conversión de monedas, regla de tres simple directa e inversa.
 Límite superior e inferior de un número al que se le ha aplicado un redondeo.
 Notación Científica:
 - Expresar un número ordinario en la forma a ´ 10 k , donde 1 £a<10 y k pertenece
al conjunto de los números enteros ( k λ ).
k
- Expresar un número escrito en notación científica ( a ´ 10 ) a su forma ordinaria.
- Ingreso de un número escrito en notación científica en la calculadora gráfica
- Operaciones con números expresados en notación científica usando la calculadora
gráfica.

Geometría y Trigonometría:
 Coordenadas en el plano(2D) y en el espacio(3D): puntos bidimensionales y tridimensionales,
expresado como vector y como par o trio ordenado.
 Distancia entre dos puntos:
- En el plano: Longitud de los segmentos que unen vértices entre sí, vértices con
puntos medios y puntos medios entre sí.
- En el espacio: Longitud de los segmentos que unen vértices entre sí, vértices con
puntos medios y puntos medios entre sí.
 Triángulo rectángulo: razones trigonométricas (seno, coseno y tangente). Teorema de
Pitágoras. Ángulos de elevación y depresión.
 Resolución de triángulos: Teorema del seno y Teorema del coseno.

 Perímetro y área de figuras geométricas. Área del triángulo: A =(1/ 2)abSinC

Área de un paralelogramo.
 Geometría de sólidos en el espacio: ortoedro, prisma recto, pirámide recta, cilindro, esfera,
semiesfera, cono recto y combinaciones de estos sólidos.
 Volumen y superficie de sólidos en el espacio: ortoedro, prisma recto, pirámide recta,
cilindro, esfera, semiesfera, cono recto y combinaciones de estos sólidos.
 Longitud de arco y Área de sector circular.

Unidad # 1: Números y algebra Tiempo ( Horas/clase):

Contenidos:
 Aproximación:
- Lugares decimales.
- Cifras significativas:
- Dígito más significativo en un número.
- Reglas de redondeo para cifras significativas.
- Reglas de redondeo para “n” cifras significativas.
- Mediciones: exactas o aproximadas, Exactitud
- Porcentajes de error
V
- Valor Aproximado ( A ) y Valor Exacto (
VE )
- Estimación: longitudes no son negativas

 Sistema numérico, Simbología de conjuntos, Diagrama de Venn:

- Números Naturales.
- Enteros.
- Racionales. 
- Irracionales.
- Reales.
  Ecuaciones e Inecuaciones:
- Solución usando calculadora gráfica: ecuaciones lineales, cuadráticas, polinómicas,
exponenciales y ecuaciones simultáneas.
- Inecuaciones lineales, cuadráticas, racionales cuya solución se la encuentra mediante uso de
la calculadora gráfica.

 Logaritmos:
- Leyes de exponentes reales, ecuaciones exponenciales con bases iguales.
- Definición de logaritmo.
- Logaritmos de base 10 y de base “e”
- Relaciones entre logaritmos y potencias.
- Problemas de aplicación

Objetivo de la Unidad:
Introducir algunos conceptos básicos y principios elementales de las matemáticas. Es imprescindible
una clara comprensión y aplicación de estos temas para el resto del curso.

Habilidades / Destrezas:
 Aplicar las potencias de números reales con exponentes enteros para la notación científica.
 Aplicar las propiedades algebraicas de los números reales para resolver fórmulas (Física,
Química, Biología), y ecuaciones que se deriven de dichas fórmulas.
 Resolver analíticamente y usando calculadora gráfica sistemas de dos ecuaciones lineales con
dos incógnitas utilizando diferentes métodos.
 Aplicar las propiedades de orden de los números reales para realizar operaciones con
intervalos (unión, intersección, diferencia y complemento), de manera gráfica (en la recta
numérica) y de manera analítica.
 Aplicar las propiedades de orden de los números reales para resolver ecuaciones e
inecuaciones de primer grado y de segundo grado con una incógnita.
 Representar un intervalo en R de manera algebraica y gráfica; y reconocer el intervalo como
la solución de una inecuación de primer grado con una incógnita en R.
 Resolver de manera geométrica una inecuación lineal con dos incógnitas en el plano
cartesiano sombreando la solución
 Resolver un sistema de inecuaciones lineales con dos incógnitas de manera gráfica (en el
plano) y reconocer la zona común sombreada como solución del sistema.
 Realizar un proceso de solución gráfica y analítica del problema de programación lineal
graficando las inecuaciones lineales, determinando los puntos extremos del conjunto de
soluciones factibles, y encontrar la solución óptima.
 Reconocer la intersección de dos rectas como la solución gráfica de un sistema de dos
ecuaciones lineales con dos incógnitas.
 Resolver y plantear problemas de texto con enunciados que involucren ecuaciones lineales y
sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas; e interpretar y juzgar la validez de las
soluciones obtenidas dentro del contexto del problema.
 Resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas de manera algebraica y con
ayuda de la calculadora gráfica, utilizando métodos conocidos.
 Reconocer los ceros de la función cuadrática como la solución de la ecuación de segundo
grado con una incógnita.
 Resolver la ecuación de segundo grado con una incógnita de manera analítica (por factoreo,
completación de cuadrados, fórmula general) en la solución de problemas y utilizando la
calculadora gráfica.

Procedimiento:
 Reconocer los tipos de números del sistema numérico.
  Lectura, interpretación y resolución de un problema dado utilizando términos matemáticos
adecuados
 Resolución de problemas de aplicación de ecuaciones, sistemas de ecuaciones y
desigualdades.
 Uso de la calculadora gráfica para la resolución de ecuaciones e inecuaciones así como los
sistemas.
 Conversión a unidades apropiadas.
 Resolución de expresiones simples exponenciales aplicando logaritmos.

Objetivo Actitudinal:
 Desarrollo de paciencia y constancia a través de la resolución de problemas utilizando
técnicas algebraicas.
 Toma de conciencia de que el trabajo en casa es indispensable para fijar conocimientos.
 Aprecia la utilidad de los procesos algebraicos para la obtención de resultados.
 Toma conciencia de la importancia del orden y de seguir secuencias lógicas para lograr
mejores resultados.
 Capacidad para reconocer si los resultados de los cálculos son coherentes.

Evaluación:
Al término de ésta unidad el estudiante será capaz de:

 Describir procesos matemáticos.

 Reconocer la coherencia de los cálculos realizados y sus unidades.
 Hacer conversiones entre las diferentes unidades.
 Manejar unidades y aproximaciones pertinentes en la aplicación de procesos.
 Resolver expresiones logarítmicas y exponenciales.
 Resolver cualquier problema que pueda expresarse como una ecuación o inecuación.

Vínculos con el Proyecto:

En el proyecto se manejarán tablas de datos, algunos tipos de números, tratamiento estadístico
de datos para comparar resultados numéricos y establecer comparaciones para llegar a
encontrar soluciones.

Unidad # 2: Números y algebra Tiempo (Horas/clase):

Contenidos:
 Progresiones aritméticas:
- Uso de las fórmulas del término n-ésimo,
- Suma de los primeros “n” términos.
- Series aritméticas
- Uso del simbolo sigma como sumatoria de términos.

 Progresiones geométricas:
- Uso de las fórmulas del término n-ésimo.
- Suma de los primeros “n” términos de la progresión.
- Series geométricas.
- Sucesión geométrica decreciente infinita convergente: suma de sus infinitos términos.

 Progresiones recursivas.
  Aplicaciones financieras de las progresiones:
- Interés simple
- Interés compuesto(anual, semestral, cuatrimestral o mensual)
- Depreciación anual.
- Amortización y anualidades, usando la calculadora gráfica.

Objetivo de la Unidad:
Introducir algunos elementos y conceptos básicos de las matemáticas. Estos deben relacionarlos con
temas financieros y otras aplicaciones.

Habilidades / Destrezas:
 Identificar sucesiones numéricas reales, sucesiones monótonas y sucesiones definidas por
recurrencia a partir de las fórmulas que las definen.
 Reconocer y calcular uno o varios parámetros de una progresión (aritmética o geométrica)
conocidos otros parámetros.
 Aplicar los conocimientos sobre progresiones aritméticas y progresiones geométricas para
resolver aplicaciones, en general y de manera especial en el ámbito financiero, de las
sucesiones numéricas.
 Resolver ejercicios numéricos y problemas con la aplicación de las progresiones aritméticas y
geométricas de sucesiones.
 Reconocer las aplicaciones de las sucesiones numéricas reales en el ámbito financiero y
resolver problemas, juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del
problema.
 Emplear progresiones aritméticas y geométricas en el planteamiento y resolución de
problemas de diferentes ámbitos.

Procedimiento:
 Identificación de elementos de la progresión: términos y diferencia.
 Selección, planteamiento y aplicación procesos matemáticos apropiados.
 Inferir la fórmula del n-ésimo término en una sucesión aritmética y/o geométrica.
 Resolución de problemas de aplicación de sucesiones aritméticas y geométricas.
 Aplicación de de progresiones en problemas que involucren interés simple y compuesto.
 Aplicación de logaritmos en las progresiones geométricas.
 Relación de progresiones aritméticas y sus elementos con la ecuación de la recta.
 Selección, planteamiento y aplicación procesos matemáticos como regla de tres y porcentaje
en conversiones de divisas.
 Resuelve problemas que involucren interés simple y compuesto.
 Utiliza correctamente la terminología correspondiente a las matemáticas financieras.
 Calcula el interés, monto, capital, plazo y tasa de interés aplicando las fórmulas adecuadas.
 Relaciona con progresiones aritméticas y geométricas.
 Relaciona con modelos exponenciales.

Objetivo Actitudinal:

 Desarrollo de paciencia y constancia a través de la resolución de problemas utilizando

técnicas algebraicas.
 Aprecia la utilidad de los procesos algebraicos para la obtención de resultados.
 Toma conciencia de la importancia del orden y de seguir secuencias lógicas para lograr
 mejores resultados.
 Capacidad para reconocer si los resultados de los cálculos son coherentes.
 Confianza en las propias capacidades para comprender los conceptos matemáticos y su
utilización posterior en la resolución de problemas.
 Valoración de las matemáticas financieras para su utilización en aquellas situaciones de la
vida real donde son necesarias.
 Demuestra una actitud crítica y reflexiva frente situaciones financieras en su entorno social.

Evaluación:

Al término de ésta unidad el estudiante será capaz de:

 Describir procesos matemáticos.

 Identificar elementos dentro de una progresión.
 Aplicar las definiciones y elementos en matemáticas financieras.
 Resolver problemas que involucren progresiones.
 Elegir el interés que más le convenga en una situación real.
 Relacionar su conocimiento de interés simple con los de progresiones aritméticas aprendidas
anteriormente.
 Relacionar su conocimiento de interés compuesto con los de progresiones geométricas y
función exponencial.

Vínculos con el Proyecto:

En el proyecto se manejarán secuencias de datos, tablas, algunos tipos de números, tratamiento
estadístico de datos para comparar resultados numéricos y establecer comparaciones para llegar
a encontrar soluciones.

Unidad # 3: Rectas Tiempo (Horas/clase):

Contenidos:

 Ecuación de la recta en el plano: forma explícita y=mx+c, y forma general ax+by+d=0.

 Pendiente y puntos de corte con los ejes.
 Intersección de dos rectas.
- Rectas paralelas
- Rectas perpendiculares

Objetivo de la Unidad:
Desarrollar las destrezas necesarias para dibujar diagramas claros, representar información dada en dos
dimensiones, incluso en tres dimensiones y aplicar técnicas geométricas y trigonométricas en la resolución de
problemas.

Habilidades / Destrezas:
 Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de triángulos rectángulos.
  Definir e identificar las relaciones trigonométricas en el triángulo rectángulo (seno, coseno, tangente)
para resolver numéricamente triángulos rectángulos.
 Resolver y plantear problemas que involucren triángulos rectángulos en contextos reales, e
interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema.
 Construir pirámides, prismas, conos y cilindros a partir de patrones en dos dimensiones (redes), para
calcular el área lateral y total de estos cuerpos geométricos.
 Calcular el volumen de pirámides, prismas, conos y cilindros aplicando las fórmulas respectivas.
 Resolver problemas que impliquen el cálculo de volúmenes de cuerpos compuestos (usando la
descomposición de cuerpos).
 Calcular el perímetro y el área de triángulos en la resolución de problemas.

Procedimiento:

 Aplicación de conceptos sobre rectas paralelas y perpendiculares.

 Relación de la intersección entre rectas con la solución de sistemas de ecuaciones.
 Aplicación de conceptos de la recta en economía.
 Dada la relación trigonométrica de un ángulo, calcular las restantes.
 Aplicación de razones trigonométricas y Pitágoras en la resolución de triángulos rectángulos.
 Demostraciones empleando propiedades de las relaciones trigonométricas.
 Dado un triángulo rectángulo, determinar la medida de alguno de sus elementos empleando las
relaciones trigonométricas y el teorema de Pitágoras.
 Dado un triángulo no rectángulo, resolverlo empleando la ley del seno y coseno.
 Solución de problemas asociados a triángulos.
 Solución de problemas de perímetro y área de polígonos.
 Trazo y cálculo de perímetro y área de diferentes figuras. Calcular volúmenes de cuerpos
geométricos.

Objetivo Actitudinal:
 Valoración de la necesidad de comprender las definiciones matemáticas para la resolución de
problemas.
 Valoración del razonamiento lógico, la creatividad y la independencia de criterio en la resolución de
problemas de diversa índole.
 Obtención de una perspectiva en tercera dimensión para resolver problemas de geometría espacial.

Evaluación:
Al término de ésta unidad el estudiante será capaz de:

 Identificar mediante gráficas, las relaciones trigonométricas, para la posterior resolución de

problemas.
 Distinguir identidades y ecuaciones.
 Emplear adecuadamente las distintas razones y fórmulas trigonométricas de acuerdo a los ejercicios
planteados.
 Resolver problemas que involucren conceptos de geometría plana.
Vínculos con el Proyecto:

Unidad # 4: Funciones. Modelos Matemáticos Tiempo (Horas/clase):

Contenidos:
 Funciones algebraicas: Notación f(x). Operaciones (suma, resta, composición e inversa).
 Gráfico de funciones usando tablas de valores: lineal, cuadrática, cúbica, valor absoluto,
racional.
 Transformaciones de funciones: desplazamiento horizontal y vertical, reflexión en los ejes.
 Relación: reglas de correspondencia. Conjunto de partida y llegada. Diagramas de flecha.
 Función: definición, notación. Función de variable real. Elementos: dominio y rango o
recorrido de una función. Gráfico de una función.
 Asíntotas: vertical y horizontal.
 Tipos de funciones: creciente y decreciente. Inyectiva, sobreyectiva y biyectiva. Intervalos.
 Funciones con reglas de correspondencia. Gráfica de funciones.

Objetivo de la Unidad:
Introducir a conceptos que serán de utilidad en futuros estudios de funciones, modelos y aplicaciones.
Desarrollar técnicas para reconocer, describir, diferenciar y analizar diferentes tipos de funciones y sus
elementos.

Habilidades / Destrezas:
 Calcular el producto cartesiano entre dos conjuntos para definir relaciones binarias
(subconjuntos), representándolas con pares ordenados.
 Definir y reconocer una función de variable real identificando sus características: dominio,
recorrido, cortes con los ejes.
 Reconocer funciones crecientes y decrecientes a partir de su representación gráfica o tabla de
valores.
 Graficar y analizar el dominio, el recorrido, ceros de las diferentes funciones.
 Realizar la composición de funciones analizando las características de la función resultante.
 Resolver y plantear aplicaciones de la composición de funciones en problemas reales o
hipotéticos.
 Realizar las operaciones de adición y producto entre funciones reales, y el producto de
números reales por funciones reales, aplicando propiedades de los números reales.
 Reconocer funciones polinomiales de grado n (entero positivo) con coeficientes reales en
diversos ejemplos.
 Realizar operaciones de suma, multiplicación y división entre funciones polinomiales, y
multiplicación de números reales por polinomios, en ejercicios algebraicos de simplificación.

Procedimiento:
 Reconoce y grafica funciones a partir de tabla de valores.
 Describe el comportamiento de algunas funciones a partir de las transformaciones reflejadas
en la gráfica.
 Realiza operaciones entre funciones.
 Define y obtiene funciones inversas y compuestas.
 Representa funciones en forma gráfica.
 Reconoce el dominio y rango de una función y establece restricciones.
 Desarrolla operaciones con números reales para obtener el máximo dominio.
  Restricción del dominio de una función a partir de propiedades
 Representación en la recta numérica del dominio de funciones.
 Planteamiento de operaciones para el dominio de funciones de una variable real.

Objetivo Actitudinal
 Provee al alumno de diferentes estrategias de enseñanza que faciliten la comprensión y
obtención de nuevos conocimientos
 Gusto por la precisión en la elaboración y presentación de gráficas
 Comprende la definición de función, su clasificación y las operaciones con funciones.
 Representa y analiza situaciones utilizando funciones.
 Aplica con criterio de los conceptos de funciones para solucionar problemas.

Evaluación:
Al término de ésta unidad el estudiante será capaz de:

 Realizar operaciones entre funciones.

 Graficar con exactitud o bosquejar una función a partir de las restricciones y
transformaciones.
 Diferenciar entre relaciones y funciones
 Identificar funciones y gráficos a partir de los elementos
 Reconocer funciones dadas en sus diferentes formas y crear otros ejemplos.
 Bosquejar gráficos a partir de las fórmulas
 Expresar las funciones de diferentes formas.

Vínculos con el Proyecto:

Unidad # 5: Estadística descriptiva Tiempo (Horas/clase):

Contenidos:
 Clasificación de datos en discretos y continuos.
 Datos discretos simples: tablas de frecuencias.
 Datos discretos o continuos: tablas de frecuencias, valores centrales de los intervalos y límite
superior e inferior de los intervalos.
 Histogramas de frecuencias.
 Diagramas de tallos y hojas.
 Tablas de frecuencias acumuladas para datos discretos agrupados y para datos continuos
agrupados, curvas de frecuencias acumuladas, mediana y cuartiles.
 Diagramas de caja y bigotes.
 Medidas de posición central. Para datos discretos simples: media, mediana y moda.
 Para datos agrupados discretos y continuos: media aproximada, grupo modal.
 Medidas de dispersión: rango, rango intercuartil y desviación típica.

Objetivo de la Unidad:
Introducir conceptos que serán de utilidad en futuros estudios de inferencia estadística y desarrollar
técnicas para describir y analizar conjuntos de datos y la relación entre éstos.
Habilidades / Destrezas:
 Calcular e interpretar la media, mediana, moda, rango, varianza y desviación estándar para
datos no agrupados y agrupados, con apoyo de la calculadora gráfica.
 Resolver y plantear problemas de aplicación de las medidas de tendencia central y de
dispersión para datos agrupados, con apoyo de la calculadora gráfica.
 Juzgar la validez de las soluciones obtenidas en los problemas de aplicación de las medidas de
tendencia central y de dispersión para datos agrupados dentro del contexto del problema, con
apoyo de la calculadora gráfica.
 Calcular e interpretar el coeficiente de variación de un conjunto de datos (agrupados y no
agrupados).
 Determinar las medidas de posición: cuartiles, deciles, percentiles, para resolver problemas.
 Calcular e interpretar las medidas de tendencia central (media, mediana, moda) y medidas de
dispersión (rango, rango intercuartil y desviación típica) de un conjunto de datos en la
solución de problemas.
 Representar de manera gráfica, con el uso de la tecnología, las frecuencias: histograma o
gráfico con barras (polígono de frecuencias), gráfico de frecuencias acumuladas (ojiva),
diagrama circular, en función de analizar datos.
 Organizar datos no agrupados y datos agrupados en tablas de distribución de frecuencias:
absoluta, relativa, y acumulada, para analizar el significado de los datos.
 Determinar los cuantiles (cuartiles, deciles y percentiles) para datos no agrupados y para datos
agrupados.
 Representar en diagramas de caja los cuartiles, mediana, valor máximo y valor mínimo de un
conjunto de datos.
 Calcular e interpretar la media y la desviación típica (o estándar) de una variable.

Procedimiento:
 Recopilación, organización y representación de la información y los datos en forma de tablas,
gráficas y diagramas.
 Interpretación de la información dada en tablas y gráficos.
 Reconocimiento de tipos de datos y variables.
 Construcción de histogramas y gráfico de caja y bigote.
 Calculo de medidas de tendencia central y de dispersión.
 Estimación de valores en datos agrupados.
 Uso de calculadora gráfica y utilitarios en el tratamiento del tema.

Objetivo Actitudinal
 Comprende la importancia de la estadística en el análisis de problemas reales.
 Valoración de la necesidad de comprender los elementos estadísticos para una mejor
interpretación y valoración de resultados.
 Capacidad para reconocer si los resultados de los cálculos son coherentes y pertinentes.

Evaluación:
Al término de ésta unidad el estudiante será capaz de:

 Reconocer los tipos de datos y variables.

 Ordenar sus datos y generar resultados ya sea en forma analítica o gráfica.
 Hallar los resultados usando la calculadora gráfica.
 Elaborar gráficos que muestre la información obtenida.
  Estimar las desviaciones típicas a partir de los valores centrales de los intervalos.

Vínculos con el Proyecto:

Unidad # 6: Conjuntos y probabilidad Tiempo (Horas/clase):

Contenidos:
 Conceptos elementales de la teoría de conjuntos: elementos, vacíos, universo, subconjuntos,
unión, intersección, diferencia y complemento. Operaciones.
 Diagramas de Venn y aplicaciones sencillas que involucren hasta 3 conjuntos.
 Cardinalidad. Problemas.
 Espacio muestral: suceso A y suceso complementario A´.
 Sucesos equiprobables. Probabilidad de un suceso y su complemento.
 Diagramas de Venn, diagramas de árbol y tablas de resultados. Resolución de problemas “con
reposición” y “sin reposición”.
 Leyes de la probabilidad. Sucesos combinados, mutuamente excluyentes, independientes.
 Probabilidad condicional.
Objetivo de la Unidad:
Lograr que los alumnos comprendan el concepto y la notación de conjuntos; y la utilicen para
introducir la probabilidad y determinar la probabilidad de sucesos aleatorios.

Habilidades / Destrezas:
 Definir y reconocer conjuntos y sus características para operar con ellos (unión, intersección,
diferencia, complemento) de forma gráfica y algebraica.
 Definir la probabilidad (empírica) y el azar de un evento o experimento estadístico para
determinar eventos o experimentos independientes.
 Reconocer los experimentos y eventos en un problema de texto, y aplicar el concepto de
probabilidad y los axiomas de probabilidad en la resolución de problemas.
 Determinar la probabilidad empírica de un evento repitiendo el experimento aleatorio tantas
veces como sea posible, con apoyo de la calculadora gráfica, hojas de cálculo.
 Reconocer experimentos en los que se requiere utilizar la probabilidad condicionada mediante
el análisis de la dependencia de los eventos involucrados, y calcular la probabilidad de un
evento sujeto a varias condiciones aplicando los teoremas en la resolución de problemas.

Procedimiento:
 Representación y determinación de conjuntos en diagramas de Venn.
 Diagramar una relación u operación entre conjuntos.
 Aplicación de diagramas de Venn en resolución de problemas.
 Cálculo de la probabilidad de un suceso y su complementario.
 Aplicación de propiedades para resolución de problemas con diferentes tipos de eventos.
 Aplicación de la probabilidad condicional en la resolución de problemas.

Objetivo Actitudinal:
  Comprende la definición de conjunto.
 Expresa situaciones utilizando símbolos de conjuntos y probabilidad.
 Reconoce con criterio los conceptos de probabilidades para solucionar problemas.

Evaluación:
Al término de ésta unidad el estudiante será capaz de:

 Comprender la teoría de conjuntos.

 Desarrollar solvencia en la graficación y resolución de problemas que involucren conceptos
de conjuntos usando diagramas de Venn. Así como diagramas del árbol y tablas de doble
entrada.
 Describir un espacio muestral.
 Determinar la probabilidad de sucesos y/o la interpretación de sus resultados.
 Determinar la aplicación de las propiedades pertinentes dependiendo del tipo de evento.
 Comprender y aplicar el concepto de probabilidad condicional en problemas.
 Comprender la relación entre eventos independientes y mutuamente excluyentes.

Vínculos con el Proyecto:

Unidad # 7: Estadística inferencial Tiempo (Horas/clase):

Contenidos:
 La distribución normal: conceptos de variable aleatoria, parámetros  y  , de forma
acampanada y de la simetría respecto de x  
 Representación mediante diagramas: curvas normales.
 Cálculo de probabilidad de la curva de distribución normal. Manejo de tabla inversa de la
distribución normal y la GDC.
 Valor esperado.
 Cálculo con la tabla inversa de la distribución normal.
 Equivalencia entre la variable normal y variable normal tipificada z.
 Variables bidimensionales: concepto de correlación. Distinguir correlación y causalidad.
 Diagramas de dispersión; recta de ajuste óptimo, dibujada por aproximación, que contiene el
punto medio.
 Coeficiente de correlación momento-producto de Pearson: uso de la fórmula
 Interpretación de las correlaciones positivas, negativas y nulas. Así como fuertes o débiles.
 Recta de regresión de y sobre x: uso de la fórmula
 Uso de la recta de regresión para realizar predicciones. Extrapolación.
 Prueba de chi-cuadrado para la independencia: formular hipótesis nula y alternativa, nivel de
significación, tablas de contingencia, frecuencias esperadas, grados de libertad, valor del
parámetro p.

Objetivo de la Unidad:
Desarrollar técnicas de inferencia estadística para analizar conjuntos de datos, extraer conclusiones e
interpretarlas.

Habilidades / Destrezas:
  Calcular la covarianza de dos variables para determinar la dependencia lineal (directa,
indirecta o no existente) entre dichas variables.
 Determinar la recta de regresión lineal que pasa por el centro de gravedad de la distribución
para predecir valores de la variable dependiente utilizando la recta de regresión lineal, o
calcular otra recta de regresión intercambiando las variables para predecir la otra variable.
 Juzgar la validez de las soluciones obtenidas en el uso de la ecuación de la recta de regresión
en la resolución de problemas hipotéticos o reales dentro del contexto del problema, con el
apoyo de la calculadora gráfica.

Procedimiento:
 Distingue variables aleatorias y parámetros
 Calcula la tabla inversa de distribución normal.
 Convierte variable normal a tipificada para aplicar en proyectos.
 Calculo de la correlación entre dos variables.
 Desarrollo de estrategias para determinar soluciones a modelos matemáticos: interpretar,
relacionar datos conocidos y desconocidos, plantear la ecuación, resolverla y verificar la
solución.
 Establecer hipótesis.
 Evaluar hipótesis a partir de parámetros.

Objetivo Actitudinal
 Comprende la importancia de la estadística en el análisis de problemas reales.
 Valoración de la necesidad de comprender los elementos estadísticos para una mejor
interpretación y valoración de resultados.
 Capacidad para reconocer si los resultados de los cálculos son coherentes y pertinentes.

Evaluación:
Al término de ésta unidad el estudiante será capaz de:

 Diferenciar entre estadística descriptiva e inferencial.

 Ordenar sus datos y generar resultados ya sea en forma analítica o gráfica.
 Interpretar la correlación entre dos variables.
 Predecir valores a partir de la recta de regresión.
 Inferir resultados planteando un modelo matemático.

Vínculos con el Proyecto: