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Trabajo Final de Psicologia Educativa 2
Trabajo Final de Psicologia Educativa 2
UAPA
ASIGNATURA
Psicología educativa 2
FACILITADOR
ROSA ARELIS MINAYA
PARTICIPANTE
Yahaira santana mejía
MATRICULA
17-6161
MODALIDAD
Semi presencial
Santo Domingo
República Dominicana
18 / 02 / 2019
En este espacio colocar las diferencias entre la psicología
educativa uno y la dos.
Diferencias:
La cognición:
Es la relación que existe entre el sujeto que conoce y objeto que será
conocido y que generalmente se inicia cuando este logra realizar una
presentación interna del fenómeno convertido en objeto de conocimiento.
Investigue sobre los objetivos de aprendizaje, la creatividad y
la flexibilidad al llevarlas a cabo, el uso de la tecnología en los
salones de clase.
Que es un objetivo de aprendizaje
Estos cambios ocurren a los alumnos a partir de las actividades que se realizan
en el proceso educativo, así los objetivos indican cómo se van a manifestar
estos cambios y qué pautas buscar para saber si se han logrado.
El primer paso para precisar los objetivos es identificar los propósitos que se
persiguen en el curso, es decir, qué se quiere conseguir.
Los propósitos describen lo que se espera de los alumnos al finalizar el curso.
Los objetivos se diseñan comenzando por los generales, y a partir de estos se
desciende de forma coherente hacia metas más concretas.
-La creatividad en la ciencia, el arte y el vivir son las formas con las que se
expresa la necesidad de trascender, de dar luz a algo nuevo.
El uso de la tecnología en el aula es una de esas cuestiones que hace que sea
fácil ser un maestro. Es difícil usar la tecnología educativa todo el tiempo,
cuando hay tantos argumentos convincentes en contra de ella.
Con esta información, los profesores pueden ver fácilmente cómo sus
estudiantes están de preformado como una clase entera, como un subgrupo, y
como individuos, y pueden proporcionar una intervención según sea necesario.
La enseñanza diferenciada.
Aplicaciones educativas permiten a los estudiantes progresar a su propio
ritmo. Muchos son de adaptación, lo que significa que las preguntas y los
problemas serán más fáciles o con mayor dificultad, dependiendo del
rendimiento de los estudiantes.
Los programas pueden adaptarse para hacer frente a los estudiantes en sus
niveles de aprendizaje precisos. Además, la multitud de aplicaciones y software
disponible significa que los estudiantes en el mismo salón de clases podrían
estar utilizando diferentes sistemas para aprender material similar, en función
de sus intereses y de aprendizaje.
Bibliografía:
Anita woolfolk