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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

Instituto Especializado de Investigación de la Facultad de Arquitectura

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Título: La provocación de experiencias propias para el desarrollo del proyecto

arquitectónico.

Fecha de presentación: 01 de junio del 2020

Ejecutores:

Facultad
Apellidos y Nombres Investigador1 Participación2 /Dependencia
/Institución
Martinez Vitor Cesar Docente
Fortunato Arquitectura
Cruz Blanco Khristian Estudiante Responsable Arquitectura
Edwin

2020

1
Investigador: Docente, Administrativo, Cesante, Estudiante, Sin vinculo
2
Participación: Responsable, Corresponsable o Colaborador
 Aplicación de la friendly error para la producción del proyecto arquitectónico
Parque Científico Tecnológico en San Martín de Pangoa-Satipo.

Jurado Gutiérrez, José Javier

Universidad Nacional del Centro del Perú

Instituto Especializado de Investigación de la Facultad de Arquitectura

Huancayo – 2020

Para contactar con el autor escriba por correo electrónico a la dirección

jjjg@gmail.com
 1. Resumen

El objetivo de la investigación de acción obedece a la aplicación de la herramienta de

decisión ¨frriendly error¨ en la producción del proyecto de arquitectónico parque científico
tecnológico en san Martin de Pangoa. Es una investigación acción práctica de alcance
experimental, se empleará el método descriptivo. El instrumento y por tanto única
herramienta en desarrollar es la friendly error, en la elaboración del proyecto arquitectónico.

Palabras clave. Friendly error. Convivencia con el error. Proyecto de arquitectura.

2. Planteamiento y Formulación del Problema

2.1 Planteamiento del problema.

La friendly error en el proyecto de arquitectura es un instrumento, que por el carácter de

estudio, no lo aplicamos los estudiantes, ya que es uno de los instrumentos donde la
participación del docente obedece al de mentor:
i) “Quitarle al alumno el miedo a equivocarse, incentivarlo a
pensar por sí mismo. Fomentándolo a que ante cada ejercicio
proyectual sea capaz de plantear el conjunto de preceptos que
generen el sustento para la toma de decisiones que determinan un
proyecto arquitectónico” (Taller de Soler, 2012).

Por lo cual el problema detectado es que los alumnos de los talleres de arquitectura
tienen dificultades en la APLICACIÓN del error como INSTRUMENTO de aprendizaje,
por el mismo juicio de los docentes o compañeros que sugieren un lineamiento que no
vaya
por lo clásico, generando así una equivocación o acierto continuo, mas no un aprendizaje por
friendly error.
 2.2.Formulación del problema
2.2.1. Problema general
¿Cómo es la aplicación de la friendly error para la producción del proyecto
arquitectónico Parque Científico Tecnológico en San Martín de Pangoa-Satipo?

2.2.2. Problemas específicos

Gráfico Nº 1: problemas específicos

X1- Fluidez

X. friendly error X2.-Flexibilidad

X3 Originalidad

¿Cómo es la aplicación en la dimensión fluidez de la

variable friendly error con la dimensión concepto de la
variable proyecto arquitectonico?
¿Cómo es la aplicación en la dimensión flexibilidad de
Y1. CONCEPTO la variable friendly error con la dimensión concepto de la
variable proyecto arquitectonico?

¿Cómo es la aplicación en la dimensión originalidad de

la variable friendly error con la dimensión concepto de la
variable proyecto arquitectonico?

¿Cómo es la aplicación en la dimensión fluidez de la

variable friendly error con la dimensión proceso de la
variable proyecto arquitectonico?

Y. PROYETO ¿Cómo es la aplicación en la dimensión flexibilidad de la

ARQUITECTONI Y2. PROCESO variable friendly error con la dimensión proceso de la
CO variable proyecto arquitectonico?
¿Cómo es la aplicación en la dimensión originalidad de la
variable friendly error con la dimensión proceso de la
variable proyecto arquitectonico?
¿Cómo es la aplicación en la dimensión fluidez de la
variable friendly error con la dimensión representación de la
variable proyecto arquitectonico?

Y3. ¿Cómo es la aplicación en la dimensión flexibilidad de la

REPRESENTACIÓ variable friendly error con la dimensión representación de
N la variable proyecto arquitectonico?
¿Cómo es la aplicación en la dimensión originalidad de la
variable friendly error con la dimensión representación de
la variable proyecto arquitectonico?

Fuente: Elaboración propia

 ¿Cómo es la aplicación en la dimensión fluidez de la variable friendly error con la
dimensión concepto de la variable proyecto arquitectónico?
¿Cómo es la aplicación en la dimensión flexibilidad de la variable friendly error con la
dimensión concepto de la variable proyecto arquitectónico?
¿Cómo es la aplicación en la dimensión originalidad de la variable friendly error con
la dimensión concepto de la variable proyecto arquitectónico?
¿Cómo es la aplicación en la dimensión fluidez de la variable friendly error con la
dimensión proceso de la variable proyecto arquitectónico?
¿Cómo es la aplicación en la dimensión flexibilidad de la variable friendly error con la
dimensión proceso de la variable proyecto arquitectónico?
¿Cómo es la aplicación en la dimensión originalidad de la variable friendly error con
la dimensión proceso de la variable proyecto arquitectónico?
¿Cómo es la aplicación en la dimensión fluidez de la variable friendly error con la
dimensión representación de la variable proyecto arquitectónico?
¿Cómo es la aplicación en la dimensión flexibilidad de la variable friendly error con la
dimensión representación de la variable proyecto arquitectónico?
¿Cómo es la aplicación en la dimensión orignalidad de la variable friendly error con la
dimensión representación de la variable proyecto arquitectónico?

3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

3.1 Objetivo general

Determinar cómo se aplica la friendly error para la producción del proyecto arquitectónico
parque científico tecnológico en San Martín de Pangoa-Satipo
3.2 Objetivos específicos
Determinar cómo se aplica la dimensión fluidez de la variable friendly error con la
dimensión concepto de la variable proyecto arquitectónico.
Determinar cómo se aplica la dimensión flexibilidad de la variable friendly error con la
dimensión concepto de la variable proyecto arquitectónico.
Determinar cómo se aplica la dimensión originalidad de la variable friendly error con la
dimensión concepto de la variable proyecto arquitectónico.
APLICACIÓN DE LA FRIENDLY ERROR PARA LA PRODUCCIÓN DEL PROYECTO ARQUITECTÓNICO
PARQUE
CIENTÍFICO TECNOLÓGICO EN SAN MARTÍN DE PANGOA-SATIPO. .6

Determinar cómo se aplica la dimensión fluidez de la variable friendly error con la

dimensión proceso de la variable proyecto arquitectónico.
Determinar cómo se aplica la dimensión flexibilidadde la variable friendly error con la
dimensión proceso de la variable proyecto arquitectónico.
Determinar cómo se aplica la dimensión originalidad la variable friendly error con la
dimensión proceso de la variable proyecto arquitectónico.
Determinar cómo se aplica la dimensión fluidez de la variable friendly error con la
dimensión representación de la variable proyecto arquitectónico.
Determinar cómo se aplica la dimensión flexibilidad de la variable friendly error con la
dimensión representación de la variable proyecto arquitectónico.
Determinar cómo se aplica la dimensión originalidad de la variable friendly error con la
dimensión representación de la variable proyecto arquitectónico.

4. MARCO REFERENCIAL

4.1. 3 REFERENTES Y FUNDAMENTOS TEORICAS

Nuestro primer referente se trata del arquitecto Francisco García que en 2014, desarrolla
su TESIS DOCTORAL el error como un sistema productivo en la arquitectura, en el cual nos
da el gran ejemplo de la repetición de las ocurrencias del COYOTE Y CORRECAMINOS,
que resultan en la repetición y perdiendo secuencia del error desmedido de uno de los
personajes, el autor con esta referencia nos explica así el funcionamiento de los planos
secuencia , en total 5 son estos métodos que el crea a partir de otros autores y contenidos, en
los planos secuencia son: epistemología del error, error asumido por autopoiesis,
experimentos contrapuestos, error por psicopatología, los errores del hacker. Francisco
García en los 5 planos secuencia da importancia al error como forma de entender y convivir
en la arquitectura.

De este modo, los cinco planos secuencia son respuestas al error pero de

distintos ámbitos. Respuestas donde los resultados del error no avergüenzan a la

arquitectura, sino que animan a usarlo, a experimentar con ello. Los planos

secuencias son una cantera que contiene las marcas de los errores, tanto de un

pasado como de un futuro inmanente. Un modo de ordenar la información…delante

y hacia atrás de la maduración de un concepto. (pág. 19,2014)

 Nuestro segundo referente es el arquitecto Luis Rojo de Castro, con su ARTÍCULO la
arquitectura como técnica del error, está se ubicada en Revista del Colegio Oficial de
Arquitectos de Madrid (COAM ), Nº. 342, 2005, págs. 77-85, donde el autor nos habla de la
arquitectura como un proceso de producción, donde el error tiene gran importancia, él lo
desglosa en dos el falso y el real error, puesto que el error real es el que nos remite al friendly
error, esto es lo que el denomina la transformación de la arquitectura, ya que lo que se venía
viendo en las escuelas arquitectónicas se basaban en el error falso, ese que no nos da una
originalidad.

A Robert Morris le gusta introducir 'errores· falsos en sus sistemas de procesal del

proyecto artístico. A veces, el artista admite que es difícil distinguir entre un error real y

uno falso. Trabaja de memoria, lo cual es extraño si se tiene en consideración que no

tiene nada que recordar" N1. Durante los años noventa llegamos a creer que

estábamos asistiendo a una transformación cualitativa de nuestra sociedad que afectaba

tanto a las

formas de pensamiento como a las de producción. (Luis ROJO, Pág. 78.)

Nuestro tercer referente, es el doctor Rodríguez de Torres, R. (2013). En su libro del

papel en blanco al blanco del papel: la toma de decisiones en la enseñanza del oficio de
arquitecto. Nos menciona en que se basa el friendly error y su importancia en la fase de
decisión, y su importancia en la creatividad y el pensamiento divergente, por lo cual esta
eficacia que se busca debe estar dispuesta a dar avances satisfactorios, que en el proceso el
error logre reaprendizaje y satisfacción en el proyecto arquitectónico. Él nos dice lo
siguiente:
 i) Alcanzar las soluciones óptimas puede ser una labor que requiera
eficacia, pero acabe siendo poco eficiente. Por ello, optar por opciones
“satisfacibles”, con cierto grado de error, para el proyecto, termina por
ser suficiente. . (Rodríguez, 2013).
ii) es muy importante el papel del profesor, no dejarse llevar por el interés
del proyecto. Tal vez sea primordial el aprendizaje sobre el modo de
elección, frente a que el proyecto acabe siendo mejor. Lo cual
comporta el proyecto académico como un medio para aprender a ser
arquitecto y no un fin en sí mismo. En consecuencia, la corrección
determina a no tomar partido sobre los enfoques y las posibilidades
previstas por el estudiante. Ya sean éstas mejores o peores. Sus
comentarios no oportunos pueden suponer un estorbo en el mecanismo
total de la Poiésis Somático. Es esencial conocer todo el proceso del
proyecto y la posición que ocupa el estudiante dentro del proceso del
mismo, incluso en los lugares llamados críticos, donde los problemas se
hacen
evidentes. (Rodríguez, 2013).

4.2.OTROS REFERENTES

(Damasio, A. 1996). El error de Descartes. Revista de Filosofía, Así como la

sensación y la elección nos guían en el entendimiento del friendly error, al igual los
sentimientos como Damasio influyen en as decisiones para así lograr un resultado lógico.
ii) “Los sentimientos nos encaminan en la dirección adecuada, nos
llevan al lugar apropiado en un espacio de toma de decisiones
donde podemos dar un buen uso a los instrumentos de la lógica”
(Damasio 1996, p.23)

(Catedra de Soler, 2012) el taller nos brinda un (articulo) referido al estilo y

las dudas que el taller debe seguir en su camino, como una guía del maestro y
alumno en la toma de decisiones en arquitectura, reformulándose e informándose
en conocimiento a través de su incursión en la metodología arquitectónica que
ellos nos explican.
 iii) “Quitarle al alumno el miedo a equivocarse, incentivarlo a
pensar por sí mismo. Fomentándolo a que ante cada ejercicio
proyectual sea capaz de plantear el conjunto de preceptos que
generen el sustento para la toma de decisiones que determinan un
proyecto arquitectónico” (2012).

(Espinosa, 2000). La pasión de la pregunta. Blanchot y la filosofía. (Revista de filosofía).

En esta revista Espinosa exhorta sobre lo dicho por blanchot, sobre la importancia del error y como
las preguntas influyen en una presunta solución, y dejando de lado a la crítica, a la cual la
considera como una mediación que trae perjuicios.
i) “a manera de una reserva viviente de vacío, de espacio o de
error”, allí donde la escritura halla el poder de “conservarse
perpetuamente en falta”. La crítica es una errancia, un
deambular, “el trabajo del paso que abre la oscuridad y es por
ello la fuerza progresiva de la mediación, que corre el riesgo de
ser también el recomenzar sin fin que arruina toda dialéctica, que
sólo lleva al fracaso sin encontrar en él ni su medida ni su
apaciguamiento”(Espinosa,2000)

4.3. BASES CONCEPTUALES

4.3.1. EN EL FRIENDLY ERROR
Al ser el friedly error un instrumento de creatividad que desarrolla aptitudes en el
pensamiento divergente, esta tendrá apertura a tres dimensiones las cuales son la fluidez, la
originalidad, y la flexibilidad, según lo expuesto en la teoría de Guilford por Manuela Romo
Santos, en su artículo 35 años del pensamiento divergente:
 (Romo, pág. 4)

4.3.2. EN EL PROYECTO DE ARQUITECTONICO

El proyecto arquitectónico es muy complejo es el resultado de un proceso de taller

arquitectónico, y para su realización es necesarias técnicas y distintas actividades que
teóricamente son plasmado en autores y referentes.
i. La arquitectura, conocida por muchos como el arte y la ciencia de proyectar y
construir espacios habitables para el hombre, se puede pensar como
constituida por dos aspectos aparentemente diferentes: el componente
“artístico”, identificado por la creatividad e imaginación en el proceso de
proyectación, y el componente “científico”, asumido como una serie de
procesos, rigurosos y sistemáticos, con los cuales acercarse a la mejor
solución de los problemas de habitabilidad a losque se ve enfrentado el
arquitecto.
ii. Un gran número de investigadores en el tema de la educación en arquitectura
se han interesado por la relación entre investigación y arquitectura como
antecedente en la búsqueda de la definición de los aspectos científicos
implícitos en la práctica del diseño arquitectónico. Al respecto se puede
encontrar, entre otros, a Norberg-Schulz (1979), quien identifica varios tipos
de investigación para analizar la arquitectura, entre ellos la investigación de
cometidos y la investigación sobre la historia de la arquitectura (p. 134),
 siendo la primera muy útil en la producción de nuevas obras de arquitectura, y
la segunda, concebida como una disciplina necesaria para estudiar obras de
arquitectura existentes. (Martínez, 2013).

CONCEPTO ARQUITECTONICO

El concepto tiene distintas definiciones, según Martínez son instrucciones por el cual
el proyectista, con el fin de darle un punto de partida al complejo proyecto arquitectónico
del cual se necesita una interpretación y aprendizaje continuos.
Aquel escrito que indica los pormenores característicos de un proyecto
arquitectónico, a través de un conjunto de instrucciones, preparadas como un sistema
simbólico de mensajes, de tal modo que el arquitecto, lo interprete y pueda efectuar
una sucesión de operaciones determinadas…. (Martinez, 2011, págs. 95-96)

PROCESO ARQUITECTONICO
En el proceso ya es el estado de evaluación y retroalimentación, a su vez ya entendido el
problema por parte del proyectista, por lo cual tenemos una visión más amplia del
proyecto arquitectónico en sí.
Seguramente en más de una ocasión nos hemos visto sentados frente a una hoja de
papel sin saber por dónde comenzar. O hemos dejado escapar las horas y los días para
al final tener que apurar la marcha y con esfuerzos sobrehumanos correr en busca del
tiempo perdido. O quizás, más grave aún, que luego de colocar todo nuestro empeño en
elaborar un precioso proyecto, nos damos cuenta tarde ya, que éste no cumple con todos
los cometidos propuestos desde el comienzo; tal olvido podría representarnos una
pérdida irreparable. Pues bien, si asumimos la tarea de formarnos una disciplina de
trabajo, en donde adquirimos el compromiso de realizar un proceso ordenado de
diseño, seguramente nuestro esfuerzo no será en vano y se verán recompensados todos
nuestros desvelos.
El proceso que seguimos cuando emprendemos la tarea de diseñar, cumple tres
etapas: Conceptual, Creativa y de Desarrollo. Que coinciden con los tres elementos
contenidos en la estructura de los Talleres de Arquitectura. (Aguilar, 2000).

REPRESENTACIÓN ARQUITECTONICA
 Es la parte del proyecto en donde representamos las ideas, en elementos visuales y
completos, que generen un producto satisfactorio dentro de los participantes dentro de estos.
Comprende la creación final del proyecto y la parte técnica de la arquitectura.
Permite generar la información necesaria para llevar a cabo la construcción del
objeto arquitectónico, apoyándose en planos, dibujos y maquetas que deberán ser
fiables y confiables en la información contenida. (Beltrán, 2011).

5. INSTRUMENTO FRIENDLY ERROR

DIMENSIÓN INDICADORES ITEMS

FLUIDEZ -Producción de varias ideas Formar-

y relacionarlas unas con Concepto
otras. Proceso
representación

FLEXIBILIDAD -planeación de alternativas, Completar-

adaptando y poniendo Concepto
solución a los errores Proceso
encontrados. representación

ORIGINALIDAD -Producción de ideas nuevas Visualizar-

y originales que nos den una Concepto
nueva forma de satisfacer el Proceso
error. representación

6. FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS

6.1 HIPÓTESIS GENERAL

La friendly error se aplica eficazmente en la producción del proyecto arquitectónico

parque científico tecnológico en San Martín de Pangoa-Satipo.
APLICACIÓN DE LA FRIENDLY ERROR PARA LA PRODUCCIÓN DEL PROYECTO ARQUITECTÓNICO
PARQUE
CIENTÍFICO TECNOLÓGICO EN SAN MARTÍN DE PANGOA-SATIPO. .13

6.2 HIPÓTESIS ESPECÍFICAS

La dimensión fluidez de la variable friendly error se aplica eficazmente con la

dimensión concepto de la variable proyecto arquitectónico.

La dimensión flexibilidad de la variable friendly error se aplica eficazmente con

la dimensión concepto de la variable proyecto arquitectónico.

La dimensión originalidad de la variable friendly error se aplica eficazmente con la

dimensión concepto de la variable proyecto arquitectónico.

La dimensión fluidez de la variable friendly error se aplica eficazmente con la

dimensión proceso de la variable proyecto arquitectónico.

La dimensión flexibilidad de la variable friendly error se aplica eficazmente con

la dimensión proceso de la variable proyecto arquitectónico.

La dimensión originalidad de la variable friendly error se aplica eficazmente con la

dimensión proceso de la variable proyecto arquitectónico.

La dimensión fluidez de la variable friendly error se aplica eficazmente con la

dimensión representación de la variable proyecto arquitectónico.

La dimensión flexibilidad de la variable friendly error se aplica eficazmente con la

dimensión representación de la variable proyecto arquitectónico.

La dimensión originalidad de la variable friendly error se aplica eficazmente con la

dimensión representación de la variable proyecto arquitectónico.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

-Rojo Luis, (2005) La arquitectura como técnica de error Revista del Colegio Oficial de
Arquitectos de Madrid (COAM ), Nº. 342, 2005, págs. 77-85
- Romo Santos. (1950) 35 años de pensamiento divergente.
- Francisco García (2014) el error como un sistema productivo en la arquitectura
-Beltran, Y. (2011). Metodología del diseño arquitectónico. Revista Amorfa de
Arquitectura, 22.
-Damasio, A. (1997). El error de Descartes. Revista de Filosofía, ág-129.
-Martinez, R. (2011). Conceptos fundamentales de la investigación, su aplicación al

diseño arquitectónico. México: Librarte.

-Rodríguez, S., Herráiz, N., Prieto, M., Martinez, M., Picazo, M., Castro, I., & Bernal, S.

(2011). Investigación acción. Madrid, España: Universidad Autónoma de Madrid.

Retrieved from

-Cátedra Soler, Facultad de Arquitectura. Universidad de Buenos Aires. Available:

http://www.catedra-soler.blogspot.com.es/ [2012, 06/05].

-Alonso Vera, D. 2000, “Momentos de incertidumbre”, Vía Arquitectura. COAV, , no.

especial otoño, pp. 6.

-Aguilar Gómez, M. Á. (2000). Camino al diseño.

-Norberg-Schulz, C. (1979). Genius loci: paesaggio ambiente architettura (No. 72.01).

-Proa, S. E. (2000). La pasión de la pregunta. Blanchot y la filosofía. A Parte Rei: revista

de filosofía, (11), 6.

-Rodríguez de Torres, R. (2013). Del papel en blanco al blanco del papel: la toma de
decisiones en la enseñanza del oficio de arquitecto.
2