PRIMER PERIODO

GUIA DE ESTRATEGIAS EN EL AULA

GRADO TERCERO ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA DOCENTES: CEIDAD CRUZ BARRERO

ACTIVIDADES
Fecha Dia Hora Logro

TEMA INDICADOR EN CLASE EXTRACLASE

Lunes y Miércoles

6 horas
Enero 28 y 30. Febrero 4

LOS
Elementos de la Narración
TEXTOS Comprende y Desarrolla en casa la actividad de la
disfruta de  Escucha un relato que realiza un compañero, pág. 6 y 7 “El duendecillo de los
NARRATIVOS cuentos, leyendas acerca de sus vacaciones. resfriados”. Proyecto SE, de
y mitos como  El profesor explica los elementos de la narración, acuerdo a lo trabajado en clase.
producción partiendo del ejercicio. Realizar lectura individual del texto
literaria  Escribe una narración y completa el cuadro. Act. “El hada fea”, luego la transcribo
Pág. 8 Secuencias en Lenguaje. con buena letra y ortografía. Señala
 Lee y encuentra personajes, tiempo y lugar de la el inicio, el nudo y el desenlace.
lectura “El gato Pérez”. Págs. 24, 25, 27 Claves 3
 Comparte a sus compañeros la enseñanza del Copio el cuento
texto.
 Que otra enseñanza puedes deducir?
 Refuerzo en la actividad ortografía y gramática.

Estructura de la Narración

 Recordamos las palabras con que inicia un

cuento o una fábula.
 Algún niño cuenta una fábula que conozca.
 Analizamos la enseñanza o moraleja. Realiza el dibujo.
 Con el texto “La cigarra y la hormiga” explico
cómo está estructurada la narración en inicio,
nudo y desenlace.
 En grupo, lee y señala con varios colores inicio,
nudo y desenlace de la historia “Los conejos
porfiados”. Pág. 14 Texto Aprendamos lenguaje
 .El monitor de cada grupo lee en voz alta el
inicio, el nudo y el desenlace.
 Escribe otro desenlace que podrías darle a esta
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6 horas
Lunes y Miércoles
Febrero 6, 11 y 13

LOS .
La descripción en la narración
ADJETIVOS Copiar la narración “El Pajarito
 Se indaga acerca de cómo era el personaje Remendado” y desarrolla la
principal de la última narración leída. actividad de la página 13. Texto
Secuencias del lenguaje.
 Recuerdo características como amable, fuerte,
aventurero, mágico, feliz, alto… que describen a
los personajes en la narración.

 Un niño realiza lectura oral de la narración “Los

dos amigos” Pág. 12 Texto Aprendamos
Lenguaje.

 Realiza una lista de los adjetivos que describen

al dueño de la casa.

 Por parejas se lee la Fábula “La zorra y la

Cigüeña. Luego desarrollan la actividad de la
Pág. 13 del mismo libro.

 Socializamos los consejos que construyeron.

 Trabajo la fotocopia 57 de Claves y las págs. 53

y 54 de Santillana.
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EL
ABECEDARIO . Uso de mayúsculas

 Escribo varias palabras con errores de ortografía.

 Pido a los estudiantes que ayuden a corregirlas.
 Recuerdo el abecedario en mayúscula,
escribiendo palabras que deban llevarla.
 Observa una tarjeta de cumpleaños con nombres
Comprende y escritos en minúscula.
disfruta de  Luego debe elaborarla con las correcciones.
cuentos, leyendas  Realiza el cuadro “Uso mayúsculas”. Texto
y mitos como Secuencias del Lenguaje. Pág. 32.
producción
 Hacer una lista de palabras con mayúscula y
literaria
Febrero 18, 20 y 25.

minúscula.
Lunes y Miércoles

 De manera individual, realiza un ejercicio donde

deba colocar mayúsculas. Fotocopia.
6 horas

LA
LEYENDA
La leyenda
Y
EL Escribe una leyenda del Tolima y
MITO  Algunos estudiantes narran en forma oral la subrayo las palabras que trae
leyenda de consulta.
escritas en mayúscula, las ordeno
 Analizamos personajes y sucesos de esas
leyendas. alfabéticamente y escribo el
 Deducen el concepto de leyenda. significado del diccionario.
 Observan y leen “El Hombre Caimán” Pág. 50
Lenguaje.
 Encierran con colores las mayúsculas
 Encuentran el tema, el personaje y el lugar.
 En un cuadro indican el inicio, nudo y desenlace.
 Realizan la actividad de la pág. 51 del texto
Secuencias en Lenguaje.

El mito
 Hago la lectura de un mito.
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Pronombres • En casa, resolver las

 Presento en tarjetas los pronombres personales actividades que aparecen en las
 Pregunto si alguien conoce el significado. Pág. 103 y 104 Secuencias
Febrero 27. Marzo 4.

Lunes y Miércoles

 Algunos estudiantes construyen oraciones. en Lenguaje

LOS  En las oraciones escritas, encierro con color rojo
4 horas

PRONOMBRE los pronombres personales.

S  Defino pronombres personales y sus clases.
PERSONALES  Escribo ejemplos con oraciones y textos.
 Por parejas desarrollan las actividades que
aparecen en las págs. 89 y 90 de Santillana.
 Se socializan algunas de ellas para verificar la
forma correcta del uso de pronombres.

Identifica y
analiza las
palabras según la Sustantivos
función en la  Dibujan objetos que observan en el salón.  Con ayuda de los padres
oración  Al nombrarlos, forman oraciones. desarrollan las actividades
(pronombres,  En nubes, escribo varias palabras y colorean de la Pág. 27 Secuencias
sustantivos, solo los sustantivos. en Lenguaje.
verbos, artículos y 
Lunes y Miércoles

Se construye el concepto de sustantivo y sus

Marzo 6 y 11.

adjetivos) clases.
.
4 Horas

LOS  En grupo, completan el cuadro con sustantivos

SUSTANTIVOS según el caso.
 Comprendo qué es un sustantivo y las clases
relacionándolos con su respectiva definición.
 En grupo, realizo la actividad de la pág. 15
Claves 3.
 Identifico el Género del sustantivo desarrollando
la actividad de la pág. 29 Secuencias en
Lenguaje.
 Clasifica sustantivos según su número. Actividad
pág. 30. Secuencias en Lenguaje.
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6 horas
Los Verbos • Realizar ejercicios del texto
Marzo 13, 18 y 20.

Lunes y Miércoles

 Paso a algunos niños que realicen acciones Secuencias en Lenguaje. Pág. 112
según lo indican las tarjetas que ven. y 113.
 Describen cada acción que observan.
LOS VERBOS  En una nube escriben el concepto de verbo.
Identifica y  En una lista de palabras, discriminan las que
analiza las indican acciones.
palabras según la  Escuchan una canción religiosa “El niño
función en la bendecido”
oración  Enumeran las acciones que realiza el niño en la
(pronombres,
2 Horas

sustantivos, El Artículo  Recorto del periódico

Lunes y Miércoles

verbos, artículos y  Dado un texto, los estudiantes deben completar figuras, las pego y construyo
adjetivos) con las palabras que hacen falta. oraciones donde pueda
Marzo 25

.  Clasifican esas palabras en singular y plural. utilizar los artículos.

EL ARTÍCULO  Colorea los artículos según la clave.  Con la ayuda de los
 Se construyen oraciones. mayores, construyo una
 Completan el esquema o mapa conceptual de la narración donde emplee los
clasificación de los artículos. temas estudiados hasta el
 Relacionan artículos con sustantivos de forma momento.
coherente.
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- Identifica Otros sistemas simbólicos

LAS FORMAS diferentes formas
Marzo 27. Abril 1 y 3.

DEL
Lunes y Miércoles

del uso del  Presento algunas señales de tránsito y verifico si

LENGUAJE lenguaje y sus saben lo que significan.
relaciones.  Destaco la importancia de saber usar el .
lenguaje, en la expresión oral.
6 horas

 Verifican que tanto las palabras como los

símbolos transmiten mensajes. Dibuja la bandera de tu
 Dibujan algunas señales y practican el lenguaje departamento y escribe que
escrito narrando el mensaje que indican. simbolizan sus colores.
 Observan un video sobre el uso del lenguaje Escribe el himno del
gestual. departamento
 Se comparte la enseñanza del video y realizan Dibuja banderas de otros países
un resumen de lo visto.
 Se genera un diálogo sobre los grafitis acerca
de la variedad de mensajes que indican.
 En grupo, realizan un grafiti y lo explican ante
sus compañeros.
Febrero 1,8, 15, 22. Marzo 1, 8, 15, 22,19. Abril 5 .

 Observan algunos jeroglíficos y tratan de

descifrar el mensaje que pretenden emitir.
 Por parejas, resuelven unos jeroglíficos.
 Entre grupos, intercambian los mismos.
 Analizamos, en el mapa de prevención de
riesgos, que hay en el salón de clase, el lugar
de ubicación en caso de una explosión volcánica
o temblor que se presente.
 En grupo, realizan la actividad pág. 47 sobre los
Símbolos patrios de la Nación, el Departamento
y el Municipio.
10 Horas

 Taller de Comprensión lectora “El cumpleaños Por qué razón son importantes
de la abuela”. Pág. 10-11 Claves Santillana. los símbolos patrios para un país?
 Actividad de Comprensión lectora. Taller de
interpretación textual págs. 26, 27, 28 y 29
Viernes

Claves Santillana.

Plan Lector  El rey de la Salsa y

Zorromán.
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DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS BÁSICAS EVALUACIÓN PLAN DE MEJORAMIENTO OBSERVACIONES

1. Comprende las funciones que Gramática De manera práctica y Lectura oral de un texto
cumplen los medios de comunicación dinámica se evaluarán las donde indique algunos
propios de su contexto. Textual temáticas abordadas estructuras del mismo.
Semántica permitiendo que los
2. Comprende que algunos escritos y Lectura oral y mental de
estudiantes participen de
manifestaciones artísticas pueden estar textos narrativos y obras
forma oral durante las
compuestos por texto, sonido e literarias.
clases.
imágenes.
Expresen sus ideas acordes Desarrollar actividades de
3. Reconoce algunas características de comprensión lectora de los
a la evaluación orientada por
los textos narrativos, tales como el textos narrativos
la docente.
concepto de narrador y estructura
narrativa, a partir de la recreación y Transcribir textos con buena
Evaluación escrita acerca de
disfrute de los mismos. los temas trabajados. letra y ortografía teniendo en
cuenta los signos de
puntuación.

Participación en clase donde

aprenda a usar el lenguaje
oral para hacer sus
argumentaciones.
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