Internacionales

La asociación europea de escuelas de formación en práctica psicomotriz (2018), quienes

afirman que: “La práctica psicomotriz favorece el desarrollo armónico de la persona porque
acompaña los procesos de crecimiento y de desarrollo de la identidad; utiliza el juego
espontáneo, el movimiento, la acción y la representación ya que a través del placer de la
acción el niño y la niña descubren y conquistan el mundo, expresan sus emociones, su vida
afectiva profunda y su mundo de fantasía (p.3). Ellos mencionan a Aucouturier quien dice
que esta práctica psicomotriz, propone niveles de juegos que involucran procesos
cognitivos, según cada edad y etapa de desarrollo, busca lograr que los niños encuentren la
esencia a las acciones que realizan. Con todo lo antes mencionado, se puede concluir que la
propuesta psicomotriz de Aucouturier viene a ser una de las mejores propuestas en lo que
se refiere a las prácticas psicomotrices.

Mayta y Ramos (2015) menciona que los juegos verbales (rimas y trabalenguas) son una
estrategia de enseñanza que debe ser tomada en cuentas por los docentes para estimular el
lenguaje oral de los niños y niñas, puesto que es esencial en la vida de las personas, facilitar
la relación con los otros, así como la interrelación permanente, por ello se debe prestar
atención y poner énfasis en este tipo de juegos que favorecen la interacción. En síntesis, es
importante realizar este tipo de juegos para desarrollar el lenguaje porque los niños
aprenden el lenguaje de manera lúdica.

Curvelo, D. (2016). Argumenta en la siguiente investigación que la recolección de los

datos, se aplicó a los docentes y a los alumnos, dando la validación del instrumento que se
realizó a través del juicio de expertos y la confiabilidad se calculó por medio del coeficiente
Alfa de Cronbach. El análisis de los datos se hizo aplicando estadística descriptiva,
mediante la elaboración de cuadros y gráficos de distribución de frecuencia. Entre los
resultados del diagnóstico destaca la necesidad del diseño de un plan de estrategias
didácticas dirigidas a los alumnos cursantes de la asignatura Seguridad Industrial en la
Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la Universidad de Carabobo, que permitan
el Aprendizaje Significativo de dicha materia.
Borese, A. (2015). Nos dice en la siguiente investigación realizada desde el paradigma
interpretativo simbólico, que el diseño usado fue cualitativo, por su finalidad de
investigación básica pura; transversal, por su alcance temporal se da en un único momento
y en un campo de terreno, descriptivo orientado al descubrimiento. Logrando potenciar el
aprendizaje y desarrollo de los alumnos de dicha institución educativa, a través de las
propuestas pedagógicas establecidas.

María R. S., Blanca Inés R. R. y Vianey V. P. (2017) demuestran en el presente proyecto

surge a partir una observación realizada, donde se evidencia dificultad para centrar la
atención y el adecuado seguimiento de instrucciones dadas por la maestra, lo cual afecta el
comportamiento y un mejor desempeño académico. A partir de la implementación de
Recursos Educativos Digitales. Se plantea como objetivo general de crear una estrategia
lúdica mediada por recursos educativos digítales para fortalecer la atención y concentración
de los estudiantes. El método de investigación utilizado es el cualitativo y parte de la
observación directa en el aula de clase y los instrumentos utilizados fueron una encuesta a
los y también una encuesta a los maestros de preescolar para conocer las percepciones que
tienen sobre el déficit de atención. Teniendo en cuenta los resultados obtenidos, se creó una
estrategia didáctica mediada por juegos interactivos, la cual consiste en una página web
llamada Retolandia donde se presentan o recopilan juegos interactivos, videos, cuentos,
retos y destrezas.

El proyecto de grado de Aroca y Delgadillo (2015) surge a partir de la problemática de la

falta de atención en los niños de grado primero del Colegio Americano de Ibagué, siendo el
punto de partida la edad preescolar y a la vez trayendo como consecuencia desempeño bajo
y por consiguiente problemas de aprendizaje. Por lo anterior, se crearon estrategias lúdicas
llamativas e integradoras que involucraron tanto a los niños, como a los padres de familia,
docentes y directivos, para que, a partir de la concientización y el apoderamiento del
problema de las dificultades de atención, fueran agentes protagonistas y así de esa manera
crear los espacios, tanto en la casa como en el aula. Con lo establecido se logró determinar
que la aplicación de las estrategias lúdicas y el desarrollo de procesos ayudo de forma
óptima el aprendizaje en los niños.
Víctor Giovanny Almeida P. (2016). Argumenta en el presente trabajo investigativo fue de
campo porque se acudió al lugar a realizar las diferentes encuestas, también fue
bibliográfico documental y por último con el diseño descriptivo y correlacional de
variables. La población estimada fue de 40 estudiantes de 6 a 8 años, a través de
cuestionarios estructurados para cada variable respectivamente. Los resultados obtenidos
demuestran que, si existe relación directa en las variables investigadas, concluyendo que los
estudiantes de tercer año de educación básica de la Unidad Educativa Santa Rosa presentan
una carencia de actividades recreativas en las clases de Cultura física debido que los
docentes inician su clase sin antes iniciar con una preparación actitudinal que fomente en
los estudiantes la motivación y el interés por la práctica de la materia.

Moreno y Pallo (2017) en su tesis plantearon el siguiente objetivo general: Determinar la

importancia de los juegos de roles sociales para establecer sus beneficios en Educación
Inicial. El tipo de investigación fue cualitativa- cuantitativa de nivel descriptivo, considero
una población de estudio docentes y padres de familia de la Institución Educativa Manuel
Gonzalo Albán. La técnica fue la observación, encuesta el instrumento para recoger datos
cuestionario. Las tesistas llegaron a las siguientes conclusiones: El juego de roles sociales
aporta 18 grandes beneficios en el proceso de socialización, convivencia en los escolares,
donde el 100% de las maestras corroboran.

Nacionales y locales.

Robles, S (2017) afirma en la presente investigación que los métodos empleados fueron: el
método científico, y estadístico. El diseño fue el pre-experimental con dos variables de
estudio que es variable independiente y variable dependiente. La población estuvo
conformada 25 estudiantes entre damas y varones dela institución educativa inicial N° 668
del distrito de Pampa Hermosa–2019, En las técnicas de procesamiento y análisis de datos
se utilizó la estadística de T de Student. En relación al objetivo general que es Determinar
la influencia que existe de juego en la creatividad en estudiantes de la Institución Educativa
Inicial N° 668 del distrito Pampa Hermosa-2019. Teniendo en consideración que la
significancia utilizada para la investigación o α fue de 0.05. se puede observar que el P-
valor es menor que el α por tanto se rechaza la hipótesis nula y con un 95% de confianza
podemos afirmar que se mostró la media de los puntajes alcanzados por los educandos en el
pre-test y el post-test. Se tuvo un incremento de 15 puntos en el promedio ponderado de los
educandos, logrando determinar que la influencia que ejercen los juegos en la creatividad es
de un 57.7%

Calle Guerrero, Paky. (2018). Nos dice que la experiencia relacionada a la aplicación de los
procesos didácticos es importante porque permite movilizar capacidades y habilidades
través de un trabajo colaborativo, crítico y reflexivo de la práctica pedagógica involucrando
al docente para lograr mejoras continuas que contribuyan al domino pedagógico y óptimos
resultados de los aprendizajes de los estudiantes. Se plantea como objetivo general el
aplicar todos los procesos didácticos del área de matemática, para mejorar el aprendizaje en
la resolución de problemas, que busca la participación activa de los docentes a partir de las
diversas estrategias propuestas y cumplir con las metas de aprendizaje. El éxito del proceso
didáctico depende del conocimiento, capacidad y actuación del docente para realizarlo con
diferentes actividades con el fin de facilitar los aprendizajes de los alumnos. En conclusión,
la necesidad de aplicar todos los procesos didácticos en el proceso de enseñanza
aprendizaje de la matemática, es una propuesta que plantea mejoras en los resultados de los
logros de aprendizaje.

Arce Reyes, Iris Maritza. (2018). Nos cuenta que el trabajo tuvo por finalidad presentar un
Plan de Acción con una propuesta de solución a la problemática, el cual está relacionado de
alguna manera con en el escaso monitoreo y acompañamiento, ya que el directivo cuenta
con aula a cargo. Para afrontar esta situación se ha planteado el siguiente objetivo general:
optimizar el uso adecuado de los procesos pedagógicos y los objetivos específicos a
desarrollar son: a) Aplicar los procesos pedagógicos eficientemente, b) Realizar monitoreo
y acompañamiento continuo y c) Planificar y diseñar un horario flexible que se adecue a las
necesidades de los estudiantes y con ello fortalecer el respeto a los acuerdos de
convivencias. La metodología empleada ha permitido una acción directa y participativa
siendo el maestro una figura guía y mediadora muy importante para planificar los procesos
de enseñanza y aprendizaje, de tal manera que el estudiante sea el actor principal del
proceso del mismo. Entre las técnicas e instrumentos aplicados se tiene la observación, la
entrevista, el grupo de discusión con sus guías respectivas. Al finalizar el trabajo se
considera que se logrará optimizar el uso adecuado de los procesos pedagógicos como
resultado de un trabajo en equipo.

Apon Palacios, Victoria Magaly (2018). Argumenta que El presente trabajo académico se
justifica porque al realizar un análisis estadístico se encontró que los logros de aprendizaje
no eran los esperados, proponiéndome revertir esta situación con el planteamiento del
objetivo general fortalecer las competencias de los maestros en estrategias metodológicas
en las áreas que componen el campo de ciencias para mejorar los aprendizajes de los
estudiantes, para ello es necesario promover el trabajo en equipo en los maestros y aplicar
estrategias metodológicas pertinentes. Para ellos es necesario promocionar y participar en la
formación profesional del docente para que su fortalecimiento pedagógico contribuya con
la mejora de los aprendizajes. La propuesta de este plan de acción cuenta con la
participación de directivo, docentes y estudiantes; el método usado es la técnica: entrevista
y el instrumento: guía de entrevista aplicado a cuatro docentes para recoger información de
la categoría estrategias metodológicas y las subcategorías importancia de la
contextualización de estrategias metodológicas, tipos de estrategias metodológicas y
estrategias para el desarrollo de competencias cuyos resultados obtenidos fueron: existe un
desconocimiento de base teórica par la aplicación de estrategias pertinentes según enfoques
y componentes de las áreas, haciendo uso de estrategias rutinarias que no conducen a lograr
aprendizajes significativos y relevantes.

Jessica Maribel Vásquez (2016). Nos dice que en el presente trabajo de investigación
utilizó el programa de juegos recreativos, los mismos que forman parte de la formación
integral de los niños y niñas motivándoles para un mejor logro de los aprendizajes. El
enfoque en la cual se sustenta la presente tesis es el cuantitativo, con el diseño pre
experimental, con un solo grupo, con pre y post test, utilizando una muestra de 30
estudiantes la misma que conformó también la población por ser pequeña tabla, los
resultados obtenidos muestran el programa de juegos recreativos influye significativamente
en el nivel de socialización de los niños y niñas de 5 años de la I. E. Nº329 de Sarabamba –
Chota. Los resultados permiten confirmar que la aplicación del programa de juegos
recreativos mejoró significativamente la socialización de los estudiantes del grupo de
estudio. Estos resultados implican que este tipo de estrategias metodológicas deben
extenderse y aplicarse en otros grados y niveles educativos; pero también se deben poner en
práctica en otros contextos y tiempos.

Lucila G. y Domitila P. (2017) afirman en el presente trabajo de investigación tuvo como

objetivo determinar la influencia de los juegos didácticos en el aprendizaje, siendo el diseño
de investigación de cuasi experimental por cuanto en este tipo de estudio existe la causa y
el efecto entre las variables, para ello participaron 58 estudiantes de ambos sexos, cuyas
edades eran entre los 6 y 7 años. Se utilizó una Prueba de Entrada tipo Cuestionario y una
Prueba de Salida tipo Cuestionario. Los resultados evidenciaron que los juegos didácticos sí
influyen en el aprendizaje del área de Matemática, por tanto, generan motivación y mayor
disponibilidad para aprender contenidos y formas, tamaños, clasificación, seriación,
secuencia y noción de número.

Cutipa Cruz, Edwin (2018). Nos cuenta durante el Monitoreo Acompañamiento y

Evaluación, se evidencia el Bajo rendimiento en matemática por estudiantes de primero y
segundo grado, las evaluaciones de inicio y proceso demuestra un bajo nivel de
aprendizaje, consecuentemente surge en Plan de Acción por la necesidad de ejecutar
acciones que contribuya en mejorar los aprendizajes a través de la práctica pedagógica
pertinente utilizando juegos lúdicos, para lo cual se realizara trabajos colegiados,
acompañamiento constante, insertando las actividades en el Plan Anual de Trabajo como
“Jornadas pedagógicas” para fortalecer el desempeño docente en planificación curricular y
elaboración de materiales, considerando los juegos lúdicos como estrategia de enseñanza
fomentando la convivencia escolar saludable. Se pretende concientizar la estrategia activa
para desarrollar habilidades matemáticas y pensamiento crítico en los estudiantes,
utilizando recursos y materiales didácticos estructurado y no estructurado para el desarrollo
de las sesiones, involucrando a la mayoría de los docentes en jornadas colaborativas y
colegiado.
Huillcañahui A, María (2018). Nos dice que en el siguiente plan de acción tuvo como
objetivo el fortalecer las estrategias metodológicas de comprensión de lectura. Para su
desarrollo se consideran estrategias en base a los objetivos que fueron formulados a partir
de las causas que involucra las dimensiones de la gestión. Asimismo, se tiene en cuenta
aspectos conceptuales importantes como: la importancia, niveles y estrategias de desarrollo
de la comprensión de lectura. En conclusión, la presente busca brindar las orientaciones
pertinentes a los docentes sobre las estrategias metodológicas de comprensión de lectura
que, permitirán la mejora de la práctica pedagógica y el crecimiento personal y profesional
del docente; a través del desarrollo de estrategias y acciones coherentes con los objetivos
propuestos, como alternativas de solución. En ese sentido, este plan de acción encamina
hacia la visión de la institución educativa con la mejora continua de los compromisos de
gestión y la mejora en el desempeño docente que implica el buen desempeño directivo.

Dávila Reyes, Jesús Delfina (2017). Argumenta en el presente informe que tuvo como
objetivo general, demostrar que los talleres de juegos recreativos mejoran la disciplina de
los niños y niñas del 2° de Educación Primaria de la Institución Educativa Apóstol San
Pedro Chimbote – Perú 2014. La población muestral al que se aplicó el taller estuvo
constituido por 23 alumnos. El diseño de investigación que se utilizó es el pre experimental,
se manejó un solo grupo a los cuales se le aplicó una evaluación previa y posterior. Se
aplicó el pre y post test a una muestra piloto de 15 alumnos del 2° B de la misma
Institución Educativa y fue validado con el método de alfa y crombach y de Pearson lo cual
nos permitió decir que el instrumento que fue utilizado para evaluar la disciplina es
altamente confiable y significativo. Finalmente, al efectuar los talleres de juegos recreativos
se llegó a mejorar la disciplina en los estudiantes del 2° A de la I.E Apóstol San Pedro en la
ciudad de Chimbote 2014.

Vásquez M. Kelly (2018). Nos dice que el presente estudio tuvo como propósito,
determinar la propuesta de estrategias Creativas y su influencia en mejora de la escritura de
textos en estudiantes de 4° grado de primaria, Institución Educativa N° 82492 Ramoscucho
- Pallan, 2018. Se trabajó con una muestra de 20 estudiantes de educación primaria. El
diseño de investigación adoptado es el diseño pre experimental de un sólo grupo con pre y
post test, se aplicó la observación y la comprobación como técnicas de recolección de
datos, instrumentos a utilizar fichas de observación y la prueba escrita y al mismo tiempo se
empleará el método inductivo deductivo. Logrando mejorar en un 75% la escritura de
textos, evidenciándose un mejoramiento significativo en sus escritos, considerando los
recursos ortográficos en producción textual en el aula y escuela mediante el empleo
didáctico de las estrategias, en los estudiantes de cuarto grado del nivel primario.

Carrera H. Dina (2017). Argumenta que la siguiente propuesta se enmarca en la

Investigación pre experimental. Por tal razón, se propuso el empleo de las canciones
infantiles como estrategia pedagógica para mejorar el aprendizaje de los niños, teniendo en
cuenta que la I.E. tiene énfasis en artes y música y que los estudiantes manifiestan su
afición e interés por estas actividades. Además, en la institución educativa no se habían
adelantado propuestas que estuvieran relacionadas con el uso de la canción, por lo que se
consideró pertinente emplearla como mediación significativa en los procesos del
aprendizaje de los educandos. La investigación se orientó por el siguiente interrogante ¿De
qué manera la canción como estrategia mejora el aprendizaje en los niños de 3 años? Se
trabajó con una población y muestra de 17 niños las que se sometieron a una propuesta en
base a estrategias con canciones de su medio. Par el procesamiento de información se
empleará medias estadísticas como la media aritmética para ver la comparación entre sus
observaciones antes y después de la aplicación de la propuesta. Se determinó que la canción
como estrategia mejora el aprendizaje en niños de 3 años de la I.E N° 437- Huacrachuco;
de un 11.8% en el nivel de logro a un 70.6%.

Romero R., Lilia (2019), demuestra en la siguiente investigación que tuvo como principal,
objetivo determinar la aplicación de un Programa de medios audiovisuales. La muestra
fueron los estudiantes del 1er año de secundaria de dicha institución, haciendo un total de
31 y 29 participantes, por cada una de las secciones A y B, Se ha identificado que el grado
de influencia de los medios audiovisuales es alto, permitiendo mejorar la enseñanza y
aprendizaje en los estudiantes, en el pre test se obtuvo un incrementó de 7.06. Para
contrastar la hipótesis se utilizó el diseño Pre experimental, Prueba de Pre y Post Test con
un solo grupo, puesto que los sujetos ya estaban conformados antes del estudio. Finalmente,
los resultados demuestran que el Programa de Medios Audiovisuales ha tendido un efecto
positivo en el rendimiento académico de los estudiantes, los mismos que se mostraron al
principio indiferente cuando se les aplicó los medios audiovisuales, mejorando su
aprendizaje al aplicar el programa.