PROPUESTA DE PLANIFICACIÓN “APRENDO EN CASA” – COMUNICACIÓN - SECUNDARIA

1.- Datos informativos:

 Institución Educativa: I.E. N° 40694 CENTRO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA ISPPA
 Grado: PRIMERO Sección: ÚNICA
 Docente: MARIO JOEL GALDOS VALENCIA
 N° total de estudiantes: 41
 Fecha de inicio: 06-04-20 Fecha de término: 30-04-20
2.- Actividades propuestas:
Recurso de Cantidad Denominación de Fecha Propósitos de aprendizaje Estrategia
estrategia de actividad Competencia y Desempeños Criterios de Evidencias de
a distancia estudiant capacidades precisados evaluación de retroalimen
es que
utilizado. (Utiliza el desempeño y aprendizaje tación y
participa capacidades para
ran de la elaborarlas)
estrategia Enfoque transversal:
Lee diversos tipos de Identifica información explícita, -Identifica el tipo de -Los textos -Se
textos escritos en su relevante y complementaria texto a partir de os seleccionados, retroalimenta la
lengua materna. seleccionando datos específicos y textos seleccionados. recortados y información,
Identificamos los tipos 06-04-20 - Obtiene información algunos detalles en diversos tipos de relacionados de mostrándoles o
Televisión de textos del texto. texto (informativos, persuasivos, acuerdo al tipo sugiriéndole
literarios, instructivos) con varios de texto. evidencias.
- Infiere e interpreta
elementos complejos en su -Reuniones para
información del texto. estructura, así como vocabulario retroalimentar
Reflexiona y evalúa la variado. Integra información la evidencia.
forma, el contenido y explícita cuando se encuentra en
contexto del texto. distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
Televisión Elaboramos nuestros 13-04-20 Escribe diversos tipos de Adecúa el texto (instructivo) a la Elaboró sus instructivos Elaboraron sus Se
instructivos textos escritos en su situación comunicativa considerando referentes al correcto instructivos retroalimentó a
lengua materna. el propósito comunicativo, el tipo lavado de manos para adecuándolos a los estudiantes
- Adecúa el texto a la textual y algunas características del prevenir contagios de la situación que presentaron
situación comunicativa. género discursivo, así como el enfermedades y método comunicativa y inconvenientes
formato y el soporte. Mantiene el de higiene. guardando una en la realización
- Organiza y desarrolla
registro formal o informal relación de instructivos.
las ideas de forma adaptándose a los destinatarios y coherente entre
coherente y seleccionando diversas fuentes de ideas e
cohesionada. información complementaria. imágenes.
- Utiliza convenciones Escribe textos (instructivos) de
 del lenguaje escrito de forma coherente y cohesionada.
forma pertinente. Ordena las ideas en torno a un tema,
- -Reflexiona y evalúa las jerarquiza en subtemas e ideas
principales, y las desarrolla para
la forma, el contenido y ampliar o precisar la información sin
contexto del texto digresiones o vacíos. Estructura una
escrito. secuencia textual (Argumenta, narra,
describe, etc.) de forma apropiada.
Establece relaciones lógicas entre las
ideas, como consecuencia, contraste,
comparación o disyunción, a través
de algunos referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye sinónimos y
diversos términos propios de los
campos del saber.
Televisión Escribimos una carta 24-04-20 Escribe diversos tipos de Adecúa el texto (carta) a la situación La redacción de una Redacción final Reunión con
textos escritos en su comunicativa considerando el carta cumpliendo el de sus cartas padres para
lengua materna. propósito comunicativo, el tipo propósito comunicativo sobre las retroalimentar
- Adecúa el texto a la textual y algunas características del planteado al inicio. experiencias la actividad.
situación comunicativa. género discursivo, así como el Que el texto presente vividas en Indicaciones
formato y el soporte. Mantiene el una estructura cuarentena y específicas
- Organiza y desarrolla
registro formal o informal coherente. dirigidas a un sobre la
las ideas de forma adaptándose a los destinatarios y familiar. actividad.
coherente y seleccionando diversas fuentes de
cohesionada. información complementaria.
- Utiliza convenciones Escribe textos (carta) de forma
del lenguaje escrito de coherente y cohesionada. Ordena las
forma pertinente. ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas e ideas
- Reflexiona y evalúa
principales, y las desarrolla para
la forma, el contenido y ampliar o precisar la información sin
contexto del texto digresiones o vacíos. Estructura una
escrito. secuencia textual (Argumenta, narra,
describe, etc.) de forma apropiada.
Establece relaciones lógicas entre las
ideas, como consecuencia, contraste,
comparación o disyunción, a través
de algunos referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye sinónimos y
diversos términos propios de los
campos del saber.
Televisión Extraemos 27-04-20 Se comunica oralmente Recupera información explícita de Que el estudiante Los estudiantes Retroalimentaci
información de un en su lengua materna los textos orales (carta) que escucha recupere información de produjeron sus ón a estudiantes
texto oral - Obtiene información seleccionando datos específicos. los textos orales que textos orales después de las
del texto oral. Integra esta información cuando es escucha. contando sobre evidencias
- Infiere e interpreta dicha en distintos momentos, o por Que exprese sus ideas sus mostradas.
distintos interlocutores, en textos con coherencia y respete experiencias.
información del texto
orales que presentan sinónimos y la estructura textual.
oral. expresiones con sentido figurado.
- Adecúa, organiza y Expresa oralmente ideas y
 desarrolla las ideas de emociones de forma coherente y
forma coherente y cohesionada (carta). Ordena y
cohesionada. jerarquiza las ideas en torno a un
tema, y las desarrolla para ampliar o
precisar la información. Estructura
una secuencia textual (Argumenta,
narra, describe, etc.) de forma
apropiada. Establece relaciones
lógicas entre las ideas, como
comparación, simultaneidad y
disyunción, a través de diversos
referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario pertinente que incluye
sinónimos y términos propios de los
campos del saber.

3.- Actividades para estudiantes: (incluye la denominación de la actividad, la evidencia que debe enviar el estudiante, recursos necesarios, normas de trabajo y
actividades bien secuenciadas).

TÍTULO: “ELABORAMOS NUESTRAS HISTORIETAS”

Área Curricular: Comunicación Fecha de
Competencia: Escribe diversos tipos de textos escritos en lengua materna realización:

Ciclo: VI (1º secundaria) 13/03/2020

Objetivo General: Elaborar una historieta sobre cómo crees que se da la concurrencia del público a los mercados principales de la ciudad en
este estado de aislamiento social.
Público Objetivo: Docentes, padres de familia y estudiantes en general del VI ciclo. Duración:
ACTIVIDADES
-Después de haber visualizado el programa “Aprendo en casa” del hoy 13 de abril, te invito a escuchar el primer audio en el grupo de
WhatsApp de 1ro de secundaria, después comenta con tus familiares las siguientes interrogantes:
- ¿Mediante qué tipos de textos narrarías esta historia?
- ¿Te gustaría que en tú narración, se añadan dibujos y colores?
- Ahora que has visto cómo es una historieta, ¿Qué rescatas de su diseño? ¿Qué es lo que más te gusta de la historieta?

-Si terminaste de comentar con tus familiares estas preguntas, podemos pasar a la siguiente actividad.
- Recordemos juntos qué es una historieta y cuáles son sus partes (Observa la siguiente historieta y tú mismo, con la ayuda de tus
familiares, traten de recordar sus partes o elementos)

- ¿Lograste recordar? No te preocupes que ahora podrás saberlo con la siguiente imagen:

- Ya sabes cuáles son sus elementos. Te invito ahora a escuchar el segundo audio donde te detallaré algunas características que deben
tener tus viñetas.
- Ahora que ya tienes gran información sobre las historietas, te invito a que comentes con tus familiares la siguiente pregunta:
 - ¿Qué pasos debe seguir para elaborar mi historieta?
- Muy bien, PRIMERO tenemos que pensar en el tema de nuestra historia, de qué queremos que trate. SEGUNDO, comenzar a crearla.
OJO: aun no es la creación oficial, esta puede ser a manera de borrador para que vayas modificando. Y TERCERO, la revisión final y
presentación.
- Ahora escucha el tercer audio que te ayudará a guiarte mejor en los pasos.
- ¿Recuerdas la situación que te detalle en el primer audio? Ahora quiero que comiences con la elaboración de tu historieta donde
narres e imagines cómo y de qué manera se da la concurrencia de las personas a los principales mercados. Te puedes ayudar de las
experiencias que tus padres han tenido al salir de casa.
- Escucha el último audio de explicación sobre tu tarea.

SESIÓN

TÍTULO:”ELABORAMOS NUESTRA CARTA”

Área Curricular: Comunicación Fecha de
Competencia: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA realización:

Ciclo: VI (1º secundaria) 24/04/2020

Propósito: “ELABORAR NUESTRA CARTA”

Público Objetivo: Docentes, padres de familia y estudiantes de 1º de secundaria Duración:

ACTIVIDADES
- Buenas tardes estudiantes de 1° de secundaria, vamos a continuar con la clase de Comunicación y complementar con lo que acabas de ver
1 hora
en TV Perú.
-Comenta oralmente con tus familiares las siguientes preguntas:
1. ¿Qué tema se abordó hoy en el programa APRENDO EN CASA por TV Perú?
2. ¿Qué aspectos debes de tener en cuenta antes de producir un texto?
3. ¿Qué es la adecuación?
4. ¿Por qué debemos adecuar nuestros textos a la situación comunicativa?
-Te mandaré dos ejemplos y tú mismo identificarás el que presenta una correcta ADECUACIÓN:
- ¿Qué mensaje presenta una correcta ADECUACIÓN? Comenta con un familiar y justifica tu respuesta.
-Bien, ahora vamos a empezar con la producción o redacción de tu carta. Pero antes de ello, tenemos que seguir un proceso de redacción:
¿Cuál crees que sea?
-Observa y analiza el siguiente cuadro:

-Escucha los siguientes audios de complemento.

-Ahora ya sabes los pasos que debes seguir para producir tu carta. Empecemos con la PLANIFICACIÓN:

-Continuemos con la estructura, comenta oralmente:

1. ¿Cuál es la estructura de la carta?
Te ayudo...

-Entonces, si ya tienes toda la planificación, es momento de empezar con la redacción…

SESIÓN

TÍTULO:” EXTRAEMOS INFORMACIÒN DE UN TEXTO ORAL”

Área Curricular: Comunicación Fecha de
Competencia: SE EXPRESA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA realización:
Ciclo: VI (1º secundaria)
27/04/2020
Propósito: “ELABORAR NUESTRO TEXTO ORAL”

Público Objetivo: Docentes, padres de familia y estudiantes de 1º de secundaria Duración:

ACTIVIDADES
- Buenas tardes estudiantes de 1° grado de secundaria. Siempre esperando que se estén cuidando de ustedes mismos y a toda su familia.
1 hora
- Vamos a retroalimentar lo visto en la clase de COMUNICACIÓN en el programa APRENDO EN CASA.
- Acabamos de observar y escuchar el programa que tuvo como propósito principal RESCATAR LA IMPORTANCIA DE ESCUCHAR Y EXTRAER
INFORMACIÓN DE LOS TEXTOS ORALES.
- Comenta las siguientes preguntas con tus familiares:

- Ahora te invito a que escuches el siguiente audio:

- Comentas con tus familiares las siguientes preguntas:
1. ¿Reconoces la voz de la persona que expresa el mensaje oral?
2. ¿Qué aspectos en cuanto a la oralidad rescatas del mensaje? ¿Presenta un claro mensaje? ¿Tiene un propósito? ¿Hay una correcta
vocalización y entonación de palabras?
3. ¿Cuál es el mensaje que rescatas del mensaje?

-Bien, se terminaste de comentar las preguntas con tus familiares aplicando la escucha activa, ahora sí pasemos a la actividad que tendrás
que realizar.

- Ahora TÚ deberás de producir tu texto oral. Para ello escucha el siguiente audio de explicación…
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DOCENTE