República Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Universitaria

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Programa De Profesionalización

Maturín- Edo Monagas

EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y

ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE4 AÑOS EN LOS C.E.I.
¨DOÑA FAUSTINA SAEZ DE ALFARO¨ DEL MUNICIPIO MATURIN EN
EL ESTADO MONAGAS.

PROFESORA:Yosmil Martínez

CATEDRA: Fase De Observación

AUTORAS:

T.S.U. Cardozo Gabriela, C.I.: 18.464.906

T.S.U. García Aura A., C.I.: 17.530.799

T.S.U. Henríquez Eneida, C.I.:13.054.726

T.S.U. Laguna Solange C.I.:17.241.151

T.S.U. León Rotzana, C.I.: 18.276.898

T.S.U. Moreno Noira, C.I.:14.423.681

T.S.U. Romero Nairobi, C.I.:11.602.804

 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Muchos autores afirman que la lectura y escritura van de la mano,

porque los dos se dan gradualmente e interactúan en el proceso de
enseñanza- aprendizaje.

Los niños y niñas de 3 a 6 años no deben de estar todo el día pegados a

una silla, escribiendo o leyendo. La educación infantil posee unas
características propias: el juego, la comunicación oral y corporal.

La apropiación de la lectura y escritura en los niños que se están

iniciando desde prescolar es un misterio que los especialistas no han
descubierto.

Es una tarea arda despertar el interés y el gusto por la lectura y

escritura en los niños, son diversas estrategias que utilizamos las
docentes, desde recortar, pegar, colorear, subrayar entre otros,

Todo niño tiene su propio proceso de enseñanza aprendizaje, el

cual hay que respetarse. Todos logran las metas unos mas rápidos o
lentos que otros pero lo logran.

Los niños aprenden naturalmente, son curiosos, se interesan y

tienen entusiasmo por aprender nuevas cosas. La mejor manera de
enseñar a los niños es aprovechar el juego y sus estilos naturales de
aprendizaje.

El juego siempre ha formado parte de la vida del hombre, siendo un

instrumento cultural para alcanzar la madurez tanto física como psíquica y
que se rige como facilitador del desarrollo social de la persona. Por ello es
una herramienta y facilitador del proceso de enseñanza aprendizaje por
su carácter lúdico y didáctico a la vez.

En la actualidad se habla con mucha insistencia de la importancia

de la lectura y escritura con las distintas instituciones de la educación, sin
embargo en muchas de ellas se evidencian la carencia de la practica de la
lectura y escritura, esto puede estar asociado a la falta de estrategias
empleadas por las docentes en el enriquecimiento del mismo dentro del
aula.

Se debe enriquecer la lectura y escritura desde la educación

prescolar ya que es aquí donde el niño esta empezando a formarse
asimilando y aprendiéndolo todo ya que es aquí donde el niño aprende a
través del juego obteniendo así un aprendizaje significativo.

OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo general

Proponer el juego como estrategia de enseñanza de la lectura y

escritura en los niños y niñas de 4 años del C.E.I. ¨Doña Faustina Sáez de
Alfaro¨ ubicado en el municipio Maturín en el estado Monagas.
Objetivos específicos

1. Revisar los basamentos teóricos que sustentan la investigación

2. proponer el juego como estrategia para enriquecer el aprendizaje
de la lectura y escritura en los niños y niñas de 4 años
3. Comprender la importancia de la lectura y escritura a través del
juego.

JUSTIFICACION

Se justifica este proyecto partiendo del concepto de que el niño y la

niña aprenden jugando y en la educación inicial es la herramienta
didáctica primordial para lograr el aprendizaje en los niños y niñas, por lo
que el aprendizaje de la lectura y escritura en la educación inicial, partirá
de las estrategias utilizadas por el docente, el juego como método de
enseñanza permite la asimilación, la participación lo que traerá como
resultado un aprendizaje basado en el interés y el atractivo que el niño
encuentre en la lectura y escritura a través del juego.

El niño y la niña en esta etapa aprenden jugando es por ello que se

propone el juego como estrategia para enseña la lectura y escritura para
así motivarlos y su aprendizaje sea significativo ya que aprenden de una
forma agradable y divirtiéndose a la vez muy por el contrario si se les
impone ya que no es algo que ellos quieren aprender y por ello con l
pasar del tiempo se les olvida.

El juego brinda una gama de oportunidades a las docentes, en

cuanto a crear el interés de los niños en la adquisición de la lectura y
escritura, además que, con la activación de la estrategia lúdica logramos
trabajar todas las áreas de aprendizaje y la globalización de las mismas,
obteniendo resultados satisfactorios con la aplicación del juego;
propiciándoles a los niños un esparcimiento educativo. 

Reseña Histórica

El CEI “Doña Faustina Sáez De Alfaro”, fue inaugurado el 27 de Abril

de 1985, bajo la administración regional del Ingeniero Guillermo Call,
contó con una Directora, 4 Docentes Titulares y 4 Auxiliares, 2 obreros, 3
Cocineras y 1 Conserje; una matrícula de 75 niños y niñas. Se inicio con
un programa alimentario compuesto por desayuno, almuerzo y merienda,
suministrada por Fundación del Niño; bajo la Presidencia de la Señora
CarmenLeonett de Call, Primera Dama del Estado.

Al transcurrir el tiempo, el centro ha sido objeto de remodelaciones, en

consecuencia actualmente cuenta con 7 aulas y su personal, por ende su
cobertura de atención es de 186 niños y niñas, 7 Docentes de aula, 8
auxiliares, , 2 Especialista en Deporte, 1 Directora, 1 Secretaria, 4
Cocineras, 4 Aseadoras 1 Conserje, 1 portero y 1 jardinero.

Los niños y niñas cuentan con los programas de desayuno, almuerzo;

servicio medico Odontológico, Oftalmología y exámenes de laboratorio y
dotación medicinas. También contamos con la defensoría del niño y la
niña, y adolescente “Sueño Infantil”.
 Instrumento 1
Datos del centro educativo

El C.E.I. ¨Doña Faustina Sáez de Alfaro es unos de los muchos

prescolares que pertenece a la fundación regional el niño simónprecedido
por la primera dama del estado Madeleine Torrealba de Briceño es por
ello que su dependencia es estadal.

Esta ubicada en la calle 6 de brisas del aeropuerto detrás del C.D.I

y Modulo policial de dicho sector.

La institución ofrece solo la fase prescolar (3 a 6 años) en un

horario de atención de 7 a 2:30pm.Tiene una capacidad de atención de
197 niños y niñas actualmente dividido de la siguiente manera:

 2 salones de 1er grupo (3 años) con un total de 32 niños y niñas en

cada salón.
  2 salones de 2do grupo (4 años) con un total de 30 niños y niñas
en cada aula.
 3 salones de 3er grupo (5 años) con un total de 25 niños y niñas en
cada aula.

En cuanto a su infraestructura posee:

 Una dirección
 7 aulas
 Parque infantil con dos sube y baja, dos toboganes, dos ruedas, 6
columpios
 Un salón múltiple
 1 Cocina que esta en buenas condiciones
 1 comedor que esta en buenas condiciones
 2 baños uno para las niñas y otro de los varones
 1 baño para las docentes y personal en general
 1 deposito
 Una cancha
 Un estacionamiento
 Un patio externo

Los niños y niñas cuentan con los programas de desayuno, almuerzo;

servicio medico Odontológico, Oftalmología,psicólogos y exámenes de
laboratorio y dotación medicinas cabe destacar que estos servicios son
ofrecidos fuera de la institución y se les ofrece por medio de la clínica
divino niño de la fundación regional el niño simón. También contamos con
la defensoría del niño y la niña, y adolescente “Sueño Infantil”.

En cuanto al plan de alimentación es suministrado por SEDE

perteneciente a la gobernación del estado, posee una nutrionista que
asesora para la elaboración de los menús. Dicha comida es recibida por
la directora de la institución yudarbet certa.
 La institución posee los servicios básicos de gas, luz, agua,
teléfono, internet y aseo.

En cuanto al personal que labora dentro de la institución es el

siguiente:
 Una directora
 1 secretaria
 7 docentes
 7 auxiliares
 2 instructores de deporte
 4 cocineras
 3 aseadoras
 1 portero de la fundación regional el niño simón
 1 portero de la zona educativa
 1 conserje
 1 jardinero

El inventario de cada aula es el siguiente:

 1 aire en cada aula
 4 mesas
 33 sillas
 3 estantes doble cara
 2 estantes de una cara
 Un closet
 1 ventilador
 Un estante
 Comedor parque

Instrumento 2
Desempeño docente

Docente: Roddy Rondón

Edad: 35 años
Años de servicios: 12

La docente cuenta con varios cursos:

 Actualización de currículo
 Lecto- escritura
 Déficit de atención
 Planificación
 Recreación
 Escuela para padres
 Primeros auxilios.
Luego de haber observado el trabajo y desempeño de la docente pudimos
notar que posee las siguientes cualidades:

 Ética: cumple con todos los lineamientos establecidos dentro del

currículo y tiene vocación a su trabajo.
 Justicia: se caracteriza por ser justa en todas sus actividades y con
las personas que trabajan con ella.
 Honestidad: es sincera al momento de realizar su plan de trabajo y
en el trato con la comunidad educativa.
 Reflexiva: acepta cuando tiene errores y los corrige
 Creativa: cuenta con diversas estrategiasque estimulan al niño y la
niña a realizar sus actividades con agrado y dinámica.
 Cooperativa: participa en todas las actividades dentro y fuera de su
aula de clase.
 Seguridad: es decidida al tomar una decisión y ejecutar sus
actividades dentro y fuera del aula.
 Optimista: es positiva al planearse una meta y la cumple.
 Alegría: su trabajo dentro del aula lo realiza con mucho entusiasmo
y diversión.

Su relación con la comunidad educativa es directa ya que participa de

forma continua y activa en las actividades programadas por la institución
en conjunto con los padres y representantes.

Dentro de las actitudes que posee la docente están:

 Comprensión: escucha y atiende cualquier problema dentro y fuera

del aula.
 Autenticidad: es original en su forma de hacer su trabajo
 Humanidad: es sencilla y ayuda a la persona que lo necesita.
  Planificación: cumple con todo su plan de trabajo de acuerdo al
diseño curricular bolivariano.

Instrumento 3
Jornada diaria

La jornada diaria se cumple de la siguiente manera:

 La bienvenida: se cumple dentro del aula con canciones, besos y
abrazos.
 La planificación: se canta la canción ¨cierro mis ojitos¨ para motivar
a los niños y niñas a planificar donde quieren trabajar
 Trabajo libre en los espacios: los niños trabajan en todoslos
espacios, la docente participa activamente para motivarlos a visitar
todos los espacios.
 Pequeños grupos:se cumple de la siguiente manera la docente
trabaja con un pequeño grupo de niños y los motiva a realizar
alguna actividad para reforzar un conocimiento.
 Actividades colectivas: se realiza dentro del parque o en el salón
múltiple utilizando juegos tradicionales y canciones.
  Despedida: se realiza dentro del aula de una forma afectiva con
besos y abrazos.

Estrategias utilizadas
Se utilizan las siguientes:
Carteleras, afiches, tv, videos, películas, radios, aquí se desarrollan
los 3 canales de percepción que son: visual, auditivo y kinestésico.

Estrategias alternativas:
 Se utilizan diferentes estrategias como:
 Se le coloca canciones infantiles, de relajación como las de Mozart
y Beethoven y canciones venezolanas.
 Se realizan proyectos de conservación del ambiente
  Se realizan actividades culturales donde los niños y niñas
participan cantando y bailando.

Instrumento 4
Espacios de aprendizajes

Armar y construir:
Posee un mueble doble cara con diferentes materiales didácticos
tacos de madera, tacos de gomas, legos, rompe cabezas, clasificaciones;
esta ambientado con materiales llamativos, esta identificado y su espacio
físico es amplio.

Representar e imitar:
Posee un estante doble cara, una camita, una cocina, una
peinadora, un lavaplato, una computadora, 4 sillas plásticas, 2 mesas
plásticas, un juego de muebles, material didáctico: frutas de gomas,ollas,
tazas, platos, licuadoras, freidoras, ropa, zapatos, casco de
bomberos,radios accesorios.
Su ambientación es acorde al espacio, llamativo esta identificado
su espacio físico es amplio.

Expresar y crear
Posee 3 mesas con sus respectivas sillas, un 2 muebles doble
cara, 1 mueble de una cara, un estante de organizar carpetas y trabajos,
cartelera materiales didácticos: hojas, colores, creyones, libro, cuadernos,
pintura, plastidedos, rodillos, plantillas, sacapuntas, borradores, revistas,
periódicos, pegas, chinche, marcadores, resaltadores.
Su ambientación es acorde al espacio y llamativo esta plenamente
identificado, su espacio físico es amplio.

Experimentar y descubrir
Posee un estante doble cara, entre los materiales didácticos:
animales de plásticos y gomas, seriaciones de animales y estrellas,
caracoles, caja de día y noche.
Su ambientación es muy poco llamativa en comparación a los
demás espacios y su espacio físico es reducido siendo este el espacio
menos visitado.
Arm

Armar y construir representar e imitar

Expresar y crear
 Instrumento 5
Observación del niño o la niña

Nombre del niño: Luis Eduardo Pérez

Edad: 4 años
1er grupo

Formación personal, social y comunicación:

 Le gusta jugar con sus compañeros(as)

 Su lenguaje esta en proceso
 Esta iniciado en escribir su nombre
 Participa en la ronda acompañando las canciones con gestos y
movimientos

Relación con el ambiente:

 Observa y explora los materiales y los traslada de un lugar a otro

 Conoce los colores primarios y secundarios

Componentes:

 Lenguaje escrito( lectura y escritura)

Finalidad:

Reconocer el uso de la lectura y escritura como instrumento de

información y comunicación.
Aprendizajes a ser alcanzados:

 Anticipar lectura a través de imágenes en cualquier texto de uso

cotidiano.

 Valorar el lenguaje escrito como medio de disfrute y como

instrumento para transmitir información, comunicar deseos y
emociones.

 Utilizar un índice que puede ser una letra o imagen para anticipar
una palabra escrita.