PLANIFICACIÓN B

PLANIFICACIÓN ANUAL SALA DE 4 AÑOS

LECTURA, ESCRITURA Y ORALIDAD EN CONTEXTOS LITERARIOS

Propuestas y MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOV/DIC
Modalidades
Organizativas
Situación habitual:
Lectura literaria en la Relectura de textos Itinerario de Reescrituras Itinerario de autor Itinerario de Lectura de novela: Las aventuras de itinerario de
sala en el marco de la leídos en sala de 3. cuentos clásicos: de cuentos integral: Isol monstruos: Donde Fernán: Días de campamento, de libros
Biblioteca La Cenicienta, clásicos (una Cosas que pasan, viven los monstruos / Margarita Mainé. álbum de
-Lectura del docente y Cuentos con lobos: Que Caperucita Roja, reescritura Regalo sorpresa, Petit Cómo reconocer a un autores
apertura de un espacio llega el lobo/ Lobo, de La Bella para cada el monstruo, Piñata, monstruo/ Ruidos bajo varios
de intercambio. O. Douzou / Grrrr/ Un durmiente, texto leído en Secreto de familia la cama / Mi maestra es Itinerario de autor: Laura Devetach (Browne,
lobo así de grande. Blancanieves, Mayo). un monstruo - Monigote en la arena, El garbanzo (títulos a
Hansel y Gretel, Proyección de peligroso, ¿Quién se sentó sobre mi definir)
Poesía de tradición oral Los 3 cerditos. capítulos de Petit Lectura de novela: Las dedo?, La torre de cubos (selección).
(selección de rimas, aventuras de Fernán: Itinerario
trabalenguas, retahílas, Poesías de María Poesías de Poesía de Jorge Luján Días de playa, de de libros
otros) - Se leerán todos Elena Walsh María Cristina (se incluyen los textos Margarita Mainé. Itinerario de poesías sobre lluvia. desafiantes
los días textos hasta Ramos ilustrados por Isol: Ser por el
Septiembre y parecer, Numeralia, Relectura de poesía de formato
Mi cuerpo y yo y Tic tradición oral
Tac) Poesía de
Laura
Devetach

Localización de títulos en agendas colectivas e individuales de lectura (elaboradas por el docente); localización de poesías de tradición oral; escritura de títulos y
-Lectura y escritura de personajes favoritos en cuaderno agenda; dictado al docente de recomendación de favoritos para la cartelera del jardín.
los niños por sí mismos
y por dictado al docente
en el marco de la Organización de mesas de libros: selección de materiales, exploración individual, en parejas y en pequeños grupos, intercambios colectivos.
lectura literaria.

-Exploración de
materiales de lectura e
intercambio entre
lectores.
(1 ó 2 veces por semana)

Ámbito de experiencias
estéticas.

Capacidad de
comunicación.
Pensamiento crítico.
Secuencia: Recopilación --Lectura por sí mismos de .
de rimas y coplas rimas y coplas para
favoritas. seleccionar las que se
incluirán en la recopilación.
(2 veces por semana) - Escritura por sí mismos de
los títulos de los textos
seleccionados.
- Escritura por sí mismos y
Ámbito de experiencias por dictado al docente en
estéticas. la producción de
paratextos.
Capacidad de - Edición a cargo del
comunicación. docente.
Trabajo con otros.

Proyecto: Producción -Relectura y/o

de una galería de evocación de
personajes. “Los lobos cuentos leídos.
-Elaboración de un
de los cuentos”.
cuadro
comparativo para
(2 veces por semana) caracterizar al
lobo de cada
Ámbito de experiencias cuento,
estéticas. retomando la
notas tomadas
Capacidad de luego de cada
lectura.
comunicación.
-Producción de la
Trabajo con otros. galería de
Resolución de personajes de los
problemas. cuentos (lobos y
presas: Caperucita
Roja, cabritos,
chanchitos,
gallina…):
acuerdos previos,
ilustraciones de
los personajes y
escritura por sí
mismos en parejas
de rótulos y
epígrafes.
-Armado de la
galería.

Propuestas y Modalidades
Organizativas
Proyecto: Armado de la
huerta.
(Armado de la huerta en
Mayo y Junio, 2 veces por
semana. Se trabaja en la
huerta hasta fin de año con la
misma frecuencia)
Ámbito de descubrimiento
del entorno.
Capacidad de comunicación.
Trabajo con otros.
Compromiso y
responsabilidad.
Resolución de problemas.
Proyecto: Producción de un
álbum.
(2 veces por semana)
Ámbito de descubrimiento
del entorno.
Capacidad de comunicación.
Trabajo con otros.
Compromiso y
responsabilidad.
Resolución de problemas.
Las prácticas del lenguaje son abordadas también en unidades didácticas que se detallan en la planificación de Ambiente Natural y Social.
1 Este proyecto se vincula con la Unidad Didáctica: “La tienda de ropas del centro comercial”.
LECTURA, ESCRITURA Y ORALIDAD EN CONTEXTOS PARA SABER MÁS SOBRE UN TEMA
MARZO ABRIL MAYO JUNIO
Armado de la huerta del jardín.
1ª etapa: Visita a una huerta:
indagación de saberes previos.
observación de toma de notas por
sí mismos, socialización de lo
observado y escuchado, registro en
afiche. Búsqueda de información
en distintas fuentes sobre el
armado de una huerta y los
distintos tipos de plantas (lectura
por sí mismos de paratextos y
lectura a través del docente del
texto). Visionado de video sobre
cómo nacen y crecen las plantas.
Registro de lo escuchado.
Elaboración de la lista de
materiales. Copia por sí mismos de
los materiales que cada uno debe
traer.
2ª etapa: Puesta en marcha de la
huerta del jardín. Relectura de los
instructivos sobre cómo sembrar,
escritura por sí mismos en parejas
de rótulos para cada planta,
elaboración de agenda semanal
con tareas (escritura por sí mismos
de su nombre para registrarse y
lectura por sí mismos de días de la
semana y tareas). Registro de la
observación sistemática por
dictado al docente.
JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOV/DIC
Producción de un álbum: Cambios y
continuidades. Álbum de la ropa1
1ª etapa. Situaciones de indagación: búsqueda y
observación de imágenes y fotos del pasado
cercano (cuando abuelos y padres eran
pequeños) y actuales; observación y lectura a
través del docente de imágenes y publicidades
de distintas tiempos pasados y actuales;
elaboración y producción de entrevista a una
diseñadora de indumentaria; lectura de
artículos (adaptados) y visionado de entrevistas
sobre la ley de talleres. Registro de lo
observado y escuchado en entrevista y videos.
2º etapa. Producción del álbum:
-Acuerdos grupales
-Exploración de álbumes y descripción general
de su contenido.
-Selección de imágenes trabajadas durante
etapa de indagación.
-Lectura a cargo del docente y lectura por sí
mismo para ampliar información. Toma de
notas colectivas y en parejas.
-Producción de un texto introductorio por
dictado al docente y escritura por sí mismo en
parejas de rótulos/epígrafes de las
imágenes/fotos seleccionadas.
-Edición del álbum: confección de tapas y
paginación (niños y docente).
 LECTURA, ESCRITURA Y ORALIDAD EN CONTEXTOS COTIDIANOS

Propuestas y Modalidades MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOV/DIC
Organizativas
Situaciones habituales Pedidos, manifestaciones de necesidades y sentimientos; relato y escucha de hechos vividos, observados o escuchados; uso de fórmulas de cortesía;
Intercambios orales interpretación de consignas o propuestas; preguntas y respuestas; opiniones, reclamos, breves exposiciones…
(todos los días)

Lectura y escritura por sí mismo Identificación de pertenencias, clasificación de materiales de la sala, pasado de lista de asistencia, registro de responsables de tareas y/o participantes de
de nombres propios y otros juegos, firma de trabajos, organización de agendas semanal y de cumpleaños, calendario, panel del tiempo.
nombres en el marco de las
rutinas de la sala.
(todos los días)

Lectura y escritura por sí mismo

en el marco de la organización y Registro de préstamo, circulación de bolsas viajeras, recomendaciones orales y escritas (por dictado al docente y escritura por sí mismos) para la cartelera
funcionamiento de la biblioteca del jardín, revisión y realización de ajustes en el inventario.
de la sala
(2 ó 3 veces por semana)

Lectura y escritura de nombres y Uso del Anotador o Cuaderno Agenda: Registro de datos de interés, toma de notas de observación, mensajes para recordar (escritura por sí mismos).
otros textos para guardar Escritura por sí mismos de mensajes a destinatarios varios.
memoria o comunicar mensajes. Producción escrita por dictado al docente de invitaciones y cartas varias.
(2 ó 3 veces por semana)

Ámbito de las experiencias cotidianas. Capacidad de comunicación. Resolución de problemas.