REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO “RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA”
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
ESPECIALIZACION
EDUCACION PARA LA INTEGRACION
DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

GLOSARIO

DE

TERMINOS

Profesora: Derna Constantini Rickel

Asignatura: Didáctica para la atención del educando con necesidades
especiales
Elaborado por: Carolina Zavala Orozco
C.I: 22.290.665

Maracay, Mayo 2020

 A
Adaptaciones o adecuaciones curriculares

El concepto de adecuación curricular es utilizado con frecuencia

bajo diferentes acepciones o modalidades; no obstante, la
definición más apropiada es: la interpretación y adaptación del
currículo al contexto educativo en donde se desarrolla el proceso
de enseñanza aprendizaje. Esta interpretación y adaptación
pueden suponer la ampliación, profundización o minimización de
los contenidos curriculares. En este contexto, se trata que el
currículo sea una referencia amplia, que ilumine el quehacer
pedagógico. La adecuación curricular supone y exige el estudio
del currículo, el análisis de sus fuentes y el estudio de la realidad
escolar, comunitaria y social.
Las adaptaciones curriculares, mayormente son individuales y
pueden ser:
a-) De acceso al currículo: Se refieren a la necesidad de adecuar
las aulas y las escuelas a las condiciones propias de los
estudiantes. Se relaciona con la provisión de recursos especiales,
tales como: elementos personales, materiales especiales,
organizativos, Estos recursos adicionales crean las condiciones
físicas, de iluminación, ventilación, sonoridad, accesibilidad que
facilitarán en los estudiantes, el alcance de mejores y mayores
niveles de autonomía y de interacción con las demás personas
dentro del lugar donde se lleve a cabo el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
b-) adaptaciones curriculares significativas: Suponen modificación
y/o eliminación de objetivos y/o contenidos del currículo y/o
evaluaciones. La realización de adaptaciones significativas ha de
darse siempre bajo la supervisión del psicopedagogo u orientador
y con la pertinente valoración psicopedagógica.
‡
c-) adaptaciones curriculares no significativas: son todas aquellas
estrategias de apoyo al aprendizaje que afectan a los elementos
del currículo que no son objetivos, ni contenidos, ni evaluaciones.
Se relaciona con la metodología, las actividades.

d-) adaptaciones curriculares de ampliación o enriquecimiento:

Suponen una ampliación de objetivos y/o contenidos en
estudiantes con sobredotación intelectual o alta capacidad en
alguna área o materia.

Autismo
El término autismo proviene de la palabra griega eaftismos, cuyo
significado es “encerrado en uno mismo”. Su introducción en el
campo de la psicopatología fue obra del psiquiatra suizo Eugen
Bleuler que utiliza el vocablo autismo para definir uno de los
síntomas fundamentales de la esquizofrenia. El autismo está
incluido dentro de la categoría de Trastornos Generalizados del
Desarrollo (TGD) y se caracterizan por una perturbación grave y
generalizada de varias áreas del desarrollo: habilidades para la
interacción social, habilidades para la comunicación o la presencia
de comportamientos, intereses y actividades estereotipados. Las
alteraciones cualitativas que definen estos trastornos son
claramente impropias del nivel de desarrollo o edad mental del
sujeto. El Trastorno Autista, incluyen los siguientes trastornos:
 Síndrome de Rett
 Trastorno Desintegrativo de la Infancia
 Síndrome de Asperger
 Trastorno Generalizado del Desarrollo no especificado

En esta clasificación, se considera que las características

fundamentales del autismo son: un desarrollo de la interacción
social y de la comunicación claramente anormal o deficitaria, y un
repertorio muy restringido de actividades e intereses.
Sólo se puede diagnosticar el Trastorno Autista si, además de
estos síntomas, se observa una alteración importante (con
anterioridad a los 3 años de edad) en, como mínimo, una de estas
tres áreas del desarrollo:interacción social, lenguaje utilizado para
la comunicación social y juego simbólico o imaginativo. El motivo
de la inclusión de este criterio temporal es el de poder diferenciar
entre el Trastorno Autista que, por definición, aparece muy
precozmente, del Trastorno desintegrativo de la Infancia, que se
manifiesta después de un periodo de aparente normalidad no
inferior a los 2 años de edad.
 C

Clasificación de la discapacidad

Cada persona con alguna discapacidad es diferente a la otra

según el grado de gravedad de su caso, ya sea que tengan el
mismo tipo de discapacidad o que tengan una discapacidad
distinta son diferentes las necesidades que puedan tener y
diferente el nivel de cuidado y atención que se le brinde. La
clasificación o los tipos de discapacidad y sus grados son
variados y complejos, son como la personalidad de un individuo,
con rasgos conocidos y otros ocultos o por descubrir, algunos de
estos requieren una atención personalizada. Seguidamente los
seis principales tipos de discapacidad:
a-) Física o Motora: aquella que ocurre al faltar o quedar
muy poco de una parte del cuerpo, lo cual impide a la persona
desenvolverse de la manera convencional. Puede ser causada
mientras la madre está embarazada, por problemas genéticos o al
momento del parto. También puede ser debido a un fuerte
accidente. Dentro de este grupo de encuentran, las anomalías
orgánicas presentes en la cabeza, columna vertebral, piernas o
brazos; Deficiencias del sistema nervioso como las parálisis de las
extremidades inferiores y superiores, paraplejia, tetraplejia y a los
trastornos que afectan la coordinación de los movimientos y las
alteraciones viscerales que afectan los aparatos respiratorio,
cardiovascular, digestivo, urinario, sistema metabólico y sistema
inmunológico.
b-) Sensorial: Corresponde al tipo de personas que han
perdido su capacidad visual o auditiva y quienes presentan
problemas al momento de comunicarse o utilizar el lenguaje.
b.1-) Discapacidad auditiva: es el déficit total o parcial de la
percepción que se evalúa de la pérdida del audio en cada oído La
discapacidad auditiva no presenta características físicas
evidentes, puedes notar cuándo una persona tiene discapacidad
auditiva si usa audífonos o tiene dificultad al hablar por haberlo
padecido antes de los 3 años de edad. Se suele aprender el
lenguaje de señas. Este tipo de discapacidad suele ocurrir por
auditiva se clasifica por la causa: Genética: Cuando se hereda;
Adquirida: Cuando algo lo ocasiona y Congénita: que puede ser
prenatal por enfermedad de la madre en el embarazo como
sarampión o rubeola o perinatal por complicaciones en el parto.
b.2-) Discapacidad Visual: es la disminución parcial o total
de la vista. Se debe tomar en cuenta el campo visual que es el
espacio visible con la mirada fija en un punto y la agudeza visual
que es la capacidad del ojo para percibir objetos. Las causas de
esta discapacidad pueden ser: De Nacimiento: personas que
nacieron sin información visual, sin distinguir colores y detalles
que solo pueden ser notados con el sentido de la vista; De forma
adquirida: personas que ya tuvieron en algún momento
información visual pero la pudieron haber perdido por alguna
enfermedad, accidente o negligencia. Esta discapacidad tiene dos
tipos: Ceguera: con la pérdida total de la información visual, en
algunos casos puede ser reversible pero en la mayoría de casos
no lo es y la baja visión: En donde la persona aún tiene un campo
de luz denominado resto visual.
c-) Intelectual: aquella que presenta una serie de
limitaciones en las habilidades diarias que una persona aprende y
le sirven para responder a distintas situaciones en la vida. Se
hace más fácil de llevar si su entorno ayuda a hacerles más
sencillas las cosas. A las personas con discapacidad intelectual
se les hace más complicado aprender, comprender y
comunicarse. Es irreversible, es decir, dura para toda la vida y no
solo es un impacto que sufre el individuo, sino también es un reto
muy fuerte para toda su familia. Esta discapacidad ocurre antes
de ser adultos o cumplir la mayoría de edad, a veces puede ser
por enfermedad de la madre en el embarazo, complicaciones en
el parto y enfermedades en la niñez. Suele presentar en tres
grados o niveles: Leve: personas cuyo coeficiente intelectual es
entre 50 y 70, correspondiente a 2 niveles por debajo de la media.
Presentan un retraso en el campo cognitivo y un leve daño en el
sensorio motor. Las capacidades de aprendizaje están levemente
atrasadas, pueden seguir un normal sistema académico o
profesional, pueden leer, escribir y hacer cálculos y realmente si
se dan las condiciones adecuadas no hay una gran diferencia con
sus semejantes. Su adaptación al medio es realmente
satisfactoria ya que sus habilidades sociales llegan a ser muy
buenas.Muchas llegan a ser personas independientes y no
necesitan una permanente ayuda, solo resolver problemas
personales con una adecuada guía. Moderado:l las dificultades
son mayores, en el aspecto académico los trabajos asignados son
poco calificados y bajo supervisión. Pueden ser independientes
pero si necesitan de ayuda cuando las actividades incluyen
conceptos complejos. Realiza ciertas actividades con mayor
lentitud, sus habilidades para interactuar con personas que no son
sus familiares son aceptables. Grave: tienen un coeficiente de 30
a 35, muchos presentan problemas neurológicos, comprenden de
forma precaria la lectura y los números, su lenguaje es limitado,
además comprenden gestos simples y de cariño, por eso su
familia es el centro de su atención. Requieren de estar
supervisados para hacer sus actividades, su adaptación a la
sociedad no es muy buena pero puede adaptarse. Profundo: Es
el tipo de discapacidad intelectual más grave, con un coeficiente
menor de 20. Necesitan supervisión extrema, su taza de
supervivencia es baja, solo entienden algunos mandatos u
órdenes muy simples. Por lo general tienen grandes problemas
neurológicos y otras discapacidades.
d-) Psíquica: aquella que está directamente relacionada con
el comportamiento del individuo. Se dice que una persona tiene
discapacidad psíquica cuando presenta trastornos en el
comportamiento adaptativo. Este tipo de discapacidad tienen que
ver con enfermedades mentales. Sus causas son la depresión
mayor, la esquizofrenia, la bipolaridad, trastornos de pánico,
transtorno esquizomorfo, síndrome orgánico, autismo y síndrome
de Asperger.
e-) Visceral: aparece en aquellas personas que padecen
algún tipo de deficiencia en alguno de sus órganos, la cual genera
limitaciones en la vida y participación en comunidad del sujeto. Es
el caso de las que pueden generar la diabetes o los problemas
cardíacos.
f-) Múltiple: la que se deriva de una combinación de
limitaciones derivadas de algunas de las anteriores
discapacidades.. Por ejemplo, un sujeto ciego y con discapacidad
intelectual, o de un sujeto parapléjico con sordera.

D
Didáctica

Es la denominación de una disciplina del campo pedagógico cuyo

objeto de estudio son las prácticas de enseñanza, que se
sostienen con la explícita intención de promover aprendizajes.
Según los planteamientos teóricos contemporáneos, la didáctica
capacita al docente para que éste pueda facilitar el aprendizaje de
los estudiantes; para ello es necesario contar con un bagaje de
recursos técnicos sobre las estrategias para enseñar –y aprender-
y sobre los materiales o recursos que mediatizan la función
educativa. Desde esta perspectiva, la didáctica aporta al docente
al menos cuatro grandes lineamientos:
a) elementos históricos sobre experiencias metodológicas
utilizadas desde cada corriente o teoría (cultura docente)
b) un enfoque investigativo para que el docente tenga facultades
para obtener información desde el aula (investigación educativa)
c) una reflexión sobre la importancia de los recursos y ambientes
de aprendizaje como factores didácticos (materiales y
tecnologías) d) la programación y planificación del proceso de
enseñanza aprendizaje (planificación)

Didáctica Diferencial
Aquella que se aplica a situaciones de enseñanza específicas,
donde se toman en consideración aspectos como la edad, las
características del educando y sus competencias intelectuales.
Por lo tanto, la didáctica diferencial entiende que debe adaptar los
mismos contenidos del currículo escolar a diferentes tipos de
audiencia. Por ejemplo, el mismo tema de historia universal se
presentará de maneras distintas a los siguientes grupos:
adolescentes, personas con necesidades especiales, adultos
cursando estudios secundarios en un instituto nocturno.

Didáctica Específica
Retoma las normas mencionadas anteriormente, creadas por la
didáctica general y las aplica específicamente en una materia en
particular, es decir en las ciencias sociales, naturales, en la
educación física o en cualquier otra materia.. Es por ello que esta
resulta incluso más específica que la general.

Didáctica General
Engloba las normas y principios que rigen la didáctica. Para ello
se encarga de analizar los elementos que suelen repetirse en
diversas ocasiones y estudiar las distintas corrientes didácticas.
Una vez realizada esta tarea presenta ciertos prototipos para
explicar lo analizado, y poder aplicarlo en los grupos de manera
general.

Discapacidad
Se toma para esta definición, la emitida por la Organización
Mundial de la salud que la refiere como la restricción o ausencia
de la capacidad de realizar una actividad. En este sentido, la
discapacidad es un término general que abarca las deficiencias,
las limitaciones de la actividad y las restricciones de la
participación. Las deficiencias son problemas que afectan a una
estructura o función corporal; las limitaciones de la actividad son
dificultades para ejecutar acciones o tareas, y las restricciones de
la participación son problemas para participar en situaciones
vitales. Por consiguiente, la discapacidad es un fenómeno
complejo que refleja una interacción entre las características del
organismo humano y las características de la sociedad en la que
vive.

E
Educación
La raíz etimológica del concepto educación posee dos
acepciones: la primera etimología es del latín: "EDUCERE", de ex,
fuera, hacia afuera. La segunda etimología, también del latín, es
"EDUCARE", que se interpreta como guiar, conducir, formar,
instruir.
Tomando la primera acepción, se dice que educación es el intento
de hacer aflorar (hacia fuera) lo que llevamos dentro, un descubrir
capacidades. Tomando la segunda acepción es dirigir la
formación de una personalidad plena de valores para una
comunidad colmada de ellos. En su sentido más amplio se dice
que educar es un proceso de crecimiento y desarrollo por el cual
el individuo asimila un caudal de conocimientos, hace suyo un haz
de ideales de vida, y desarrolla la habilidad de usar esos
conocimientos en la prosecución de estos ideales.
Educación Especial
Es entendida como un proceso educativo dinámico que reconoce
y atiende la diversidad del estudiante y en la que se apoya para
permitir a éste la consecución de metas más ajustadas a sus
características personales. Es una formación dirigida a aquellos
individuos que manifiestan necesidades educativas especiales
permanentes o temporales, es decir, dificultades mayores que el
resto de los estudiantes para acceder a los aprendizajes que se
determinan en el currículo que le corresponde por su edad, bien
por causas internas, por dificultades o carencias en el entorno
sociofamiliar o bien por una historia de aprendizaje desajustada.
 I

Inclusión

Es el acto de incluir. Inclusión significa que una persona con una

discapacidad tiene los mismos derechos, el acceso y las opciones
que cualquier otra persona en una comunidad. La inclusión es
ahora considerada como un derecho humano universal.

Integración

Complejo conjunto de medidas y acciones (de ordenación

académica, recursos didácticos y actividades de formación y
cambio de actitudes) dirigidas a hacer posible la escolarización y
la educación (en el pleno sentido del término) de escolares con
necesidades educativas especiales en los centros ordinarios de
las diferentes etapas

Necesidades educativas especiales

En un principio se limitaba a las discapacidades mentales, físicas

y sensoriales permanentes. Hoy este concepto se refiere
genéricamente a los problemas de aprendizaje que requieren
mayores recursos educativos. Para varios autores un educando
tendrá necesidades educativas especiales cuando presenta
dificultades mayores que el resto de los estudiantes para acceder
a los aprendizajes que se determinan en el currículo que le
corresponde por su edad (bien por causas internas, por
dificultades o carencias en el entorno sociofamiliar o por una
historia de aprendizaje desajustada) y necesita, para compensar
dichas dificultades, adaptaciones de acceso y/o adaptaciones
curriculares significativas en varias áreas de ese currículo. Las
necesidades educativas especiales, deben ser entendidas en un
sentido interactivo (dependen tanto de las características
personales del escolar como de las características del entorno
educativo y de la respuesta que se le ofrece) y relativo (éstas
serán diferentes en función de las características y respuesta
educativa que se ofrece en cada contexto educativo). Estas
carencias para ser superadas necesitan de recursos menos
usuales que los que ordinariamente se proporcionan en los
procesos de enseñanza-aprendizaje, y para cuya compensación,
por tanto, es necesaria la elaboración y aplicación de
adaptaciones curriculares de acceso y/o adaptaciones curriculares
significativas.

Pedagogía
 Proviene del griego antiguo paidagogós, el esclavo que traía y
llevaba niños a la escuela. De las raíces "paidos" que es niño y
"gogía" que es llevar o conducir. Es la ciencia que se ocupa de la
educación y la enseñanza. Esta ciencia proporciona guías para
planificar, ejecutar y evaluar procesos de enseñanza y
aprendizaje. Es también la disciplina científica y tecnológica que
estudia la educación, la cual puede ser modificada debido al
cambio de las formaciones culturales. Algunos autores la definen
como ciencia, arte, saber o disciplina, pero todos están de
acuerdo en que se encarga de la educación, es decir, tiene por
objeto el planteo, estudio y solución del problema educativo; o
también puede decirse que la pedagogía es un conjunto de
normas, leyes o principios que se encargan de regular el proceso
educativo.. Se llama pedagogo a todo aquel que se encarga de
instruir a los niños. La Pedagogía como ciencia no puede consistir
únicamente en un amontonamiento arbitrario de reivindicaciones,
convicciones y experiencia relativas a la educación. La pedagogía
en su total sentido ha de abarcar la totalidad de los conocimientos
educativos y adquirirlos en fuentes examinada con rigor crítico y
exponerlos del modo más perfecto posible, fundándolos en bases
objetiva e infiriéndolos, siempre que se pueda en un orden lógico

REFERENCIAS
Lafon, Robert. (1991). Diccionario de Psicopedagogía y
Psiquiatría del niño. Editorial oikos tau. Barcelona España

Phillip, Williams (2018) Diccionario enciclopédico de educación

especial. [Diccionario en línea]. Disponible en
https://reubenbooks.co.uk/dsv34v34v4/leer/Diccionario+enciclop
%C3%A9dico+de+educaci%C3%B3n+especial. [Consulta: 28
abril 2020].

Picardo, Oscar (2005). Diccionario Enciclopédico de Ciencias

de la Educación. [Diccionario en línea]. Disponible en
https://www.insumisos.com/lecturasinsumisas/Diccionario
%20enciclopedico%20de%20Educacion.pdf.[consulta: 28 abril
2020].