Modulo Grado Octavo PDF

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PGF 02-R04
COLEGIO FRANCISCANO SAN LUIS BELTRAN

ESTADISTICA
GRADO OCTAVO Página 1 de 81
L.F. 1813 de 24 OCTUBRE 2003
PRESENTACIÓN
En nuestra vida diaria nos llega con mucha frecuencia

información estadística. Al leer un periódico o una revista, al
consultar información en una enciclopedia o en un texto nos
encontramos con cantidad de gráficos, tablas y dato que se
presentan en variedad de formas. Tanto en la economía
como en los deportes, pasando por las comunicaciones, el
estudio de las poblaciones o los resultados de unas
elecciones políticas, nos encontramos con datos manejados
estadísticamente.
En este módulo estudiaremos las nociones básicas de la

estadística utilizando como herramienta primordial el modelo
pedagógico institucional que nos permitirá, entre otras cosas,
comprender algunas presentaciones estadísticas de datos.
AREA DE MATEMÀTICAS
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TABLA DE CONTENIDO
PROYECTO TRASVERSAL CONVIVENCIA Y SEXUALIDAD
UNIDAD I
Interpretación y análisis de la
información, medidas de posición
Información y datos (Datos

estadísticos, Fuentes de datos
estadísticos, La información).
Presentación de la información
estadística. (Tablas estadísticas,
Graficas estadísticas).
Medidas de posición y localización
Rango intercuartilico e interdecilico
Intervalos y marcas de clase.
UNIDAD II
Medidas especiales y medidas de dispersión
Media Ponderada
Media Geométrica.
Media armónica
Media Cuadrática
Desviación media.
Desviación Estándar.
Varianza.
Coeficiente de dispersión.
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PROYECTO TRASVERSAL CONVIVENCIA Y SEXUALIDAD

Sexualidad en los adolescentes y jóvenes
El inicio de la vida sexual es un acontecimiento que influye de una manera muy

importante en la vida de las y los jóvenes. Particularmente, entre las mujeres, la
secuencia unión-actividad sexual-reproducción no siempre sigue este orden, pero
si es determinante para el desarrollo futuro de la adolescente la secuencia y el
calendario en que ocurren.
En los grupos sociales con mayores carencias, el inicio de la vida sexual responde
en mayor medida a patrones de nupcialidad temprana, por lo que ambos eventos
suelen ocurrir casi simultáneamente. La experiencia con menores niveles de
escolaridad indica que alrededor de los 18 años se unen en pareja e inician su
vida sexual y tan sólo un año después experimentan el nacimiento del primer hijo
(19 años).
Un poco más de la mitad de los jóvenes (55%) refieren que ya han tenido
relaciones sexuales, y su edad de inicio se encontró en el rango de 15 a 19 años.
La primera relación sexual ocurrió en su gran mayoría en un alto porcentaje con
una pareja sentimental, novio(a), o esposo(a)4 y este dato es congruente con
respecto al número de parejas sexuales. La gran mayoría refiere haber tenido solo
una pareja en el último año y menos de un 20 % han tenido más de dos
compañeros (as) sexuales. La actividad sexual analizada como frecuencia de
contactos en los últimos tres meses indicó que en cuanto a la frecuencia con que
han tenido relaciones sexuales en los últimos tres meses, cuatro de cada diez
jóvenes tienen actividad sexual entre una y tres veces por semana,
aproximadamente un tercio tienen relaciones de una a tres veces en el mes, y
aproximadamente casi una cuarta parte de los jóvenes declaró no haber tenido
relaciones durante el último mes (Figura 2).
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Figura 2. Sexualidad en los adolescentes y jóvenes en Colombia. A) Frecuencia

de Relaciones
En las prácticas para evitar un embarazo no planeado es donde se aprecia una

incongruencia entre el conocimiento de los métodos anticonceptivos y su uso
práctico. A pesar de declarar que no se busca el embarazo, solo la mitad de los
jóvenes sexualmente activos utilizan algún tipo de métodos anticonceptivo. La
edad de inicio de uso de algún método anticonceptivo es entre los 15 y 19 años
para más de la mitad de los jóvenes, a la edad de 24 años prácticamente todos los
jóvenes sexualmente activos están utilizando algún método anticonceptivo. Los
métodos más comúnmente usados son el condón y el dispositivo intrauterino
(Figura 3).4,5
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Figura 3. Uso de métodos anticonceptivos en los adolescentes y jóvenes en

Colombia. B) Mezcla de Métodos.
No obstante que la prevalencia de uso de anticonceptivos entre mujeres

adolescentes unidas se incrementó de 30% en 1987 a 48.8% en el año 2000,
sigue siendo la más baja con respecto a los otros grupos de edad y
significativamente menor en comparación con el total de las mujeres unidas. 3
ACTIVIDAD
1. Lee cuidadosamente el texto, entiéndelo, busaca las palabras desconocidas
y realiza un glosario con estas palabras buscando su significado.
2. Teniendo como base el texto contesta o completa:
a. En los grupos sociales con mayores carencias

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
b. Un poco más de la mitad de los jóvenes ________ refieren que ya han
tenido relaciones sexuales, y su edad de inicio se encontró en el rango
de_________ La gran mayoría refiere haber tenido solo una pareja en el
último año y menos de un _______
c. cuatro de cada diez jóvenes ____________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. Según la grafica de la figura dos (A) el porcentaje de relaciones sexuales de

2 a 3 veces por mes es de _________ una vez por mes _________ y de 2
a tres veces por semana ________
4. Según la figura 3 en el uso de anticonceptivos el ______ Utilizan condón el

_______ utilizan óvulos y el ____________ píldoras y un 8% _______.
5. Que porcentaje y que método es el mas utilizado como método

anticonceptivo
6. Que porcentaje y que método es el menos utilizado como método

anticonceptivo
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7. No obstante que la prevalencia de uso de anticonceptivos entre mujeres

adolescentes unidas se ________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
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INTERPRETACION Y ANALISIS DE INFORMACION,

MEDIDAS DE POSICION
DESEMPEÑO
Interpretar, analizar de forma crítica información estadística,
proveniente de diversas fuentes (Revistas, prensa, televisión) y en
diversas formas (Tablas, graficas). Determinar medidas de localización
o de posición de una colección de datos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Interpreta analítica y críticamente información estadística
proveniente de diversas fuentes (Prensa, revistas,
televisión).
 Realiza tablas de frecuencias para datos agrupados con
intervalos.
 Calcula medidas de localización o de posición en una tabla
de frecuencias.
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EVOLUCIÒN DE LA ESTADISTICA
Uno de los primeros trabajos
estadísticos de que se tenga noticia
son los censos sobre las personas y
sus bienes, realizados desde la época
más antigua.
Los chinos utilizaban las tablas de

datos agrícolas 2000 años antes de
Cristo y en la biblia se citan varios
eventos de este tipo: por ejemplo, el
censo ordenado por Cesar Augusto en
el Imperio Romano, el año del
nacimiento de Cristo.
En la época moderna y en nuestro

país, son ejemplos de estadísticas los
registros llevados por la iglesia y luego
por las notarías y la Registraduria
Nacional del Estado Civil, sobre
nacimientos, defunciones,
matrimonios, cédulas de ciudadanía
expedidas, etc.
ACTIVIDAD 1
1. Leer el texto cuidadosamente, entenderlo, sacar la idea principal y las palabras
en negrilla buscar su significado y realiza una sopa de letras.
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INFORMACION Y DATOS
Antes de entrar a conocer el concepto de lo que es INFORMACION, debemos
saber de que se conforma, los DATOS, según la ISO (Internacional Organization
for Standarization -Organización Internacional de Normalización), un dato es la
representación de hechos, conceptos o instrucciones, realizada de una manera
organizada, apta para su comunicación, interpretación o proceso, por seres
humanos o por medios automatizados.
Pero si hablamos mas específicamente de los datos de tipo estadístico, podemos
decir que son el producto de las observaciones efectuadas en las personas y
objetos en los cuales se produce un fenómeno que queremos estudiar.
Los datos estadísticos se pueden encontrar de forma no ordenada, por lo que es
muy difícil en general, obtener conclusiones de los datos presentados de esta
manera. Para poder obtener una precisa y rápida información con propósitos de
descripción o análisis, estos deben organizarse de una manera sistemática; es
decir, se requiere que los datos sean clasificados.
Ejemplo: Si se quieren conocer las características de los estudiantes de la
Universidad del Tolima, que solicitan préstamo de libros a la biblioteca, la
recolección de la información debe clasificar a cada estudiante sobre la base de:
Carrera que estudia, edad, semestre de estudios, sexo, etc. Vemos pues que la
clasificación marca la pauta de la clase de datos que debe ser obtenido.
CLASIFICACIÓN DE LOS DATOS ESTADÍSTICOS

Los datos estadísticos pueden ser clasificados en cualitativos, cuantitativos,
cronológicos y geográficos.
Datos Cualitativos: Cuando los datos son cualitativos, la diferencia entre ellos
es de clase y no de cantidad. Es decir si sus valores (modalidades) no se pueden
asociar naturalmente a un número. Además dan origen a los atributos. (No se
pueden hacer operaciones algebraicas con ellos).
Los datos cualitativos se subdividen en datos nominales y ordinales:
a) Nominales: Si sus valores no se pueden ordenar.
Ejemplos: Sexo, Grupo Sanguíneo, Religión, Nacionalidad, Raza.
b) Ordinales: Si sus valores se pueden ordenar.
Ejemplos: Grado de satisfacción, Intensidad del dolor, calificación de un
estudiante (En letras).
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Datos cuantitativos: Cuando los valores de los datos representan diferentes

magnitudes (Números), decimos que son datos cuantitativos.
Los datos cuantitativos también se subdividen en dos, datos discretos y datos
continuos
a) Discretos: Si toma solamente valores enteros.
Ejemplos: Numero de hijos, alumnos, numero de casas, televisores,

días del mes etc.
b) Continuos: Si entre dos valores, son posibles infinitos valores

intermedios (se expresan con valores decimales).
Ejemplos: Estatura, nota numérica, peso, la temperatura.
El dato es continuo cuando teóricamente puede tomar cualquier valor entre dos
valores dados (un intervalo), es decir, cuando admite valores fraccionarios, o
decimales. En general las medidas dan origen a datos continuos, mientras que
las enumeraciones y conteos originan datos discretos.
Datos cronológicos: Cuando los valores de los datos varían en diferentes

instantes o períodos de tiempo, los datos son reconocidos como cronológicos.
Los datos cronológicos se subdividen en datos permanentes y en datos
periódicos:
a) Permanentes: Son aquellos que se están tomando
permanentemente y sin ningún tipo de interrupción en el tiempo.
Ejemplos: La tasa de cambio del dólar, los indicadores económicos.
b) Periódicos: Son aquellos que se toman en un momento dado y que

luego son interrumpidos por cierto lapso de tiempo, para ser
reanudados de nuevo.
Ejemplos: La tasa de inflación, la información sobre una maquina

industrial, las notas finales de cada periodo, los estudiantes que se
matriculan semestralmente en una universidad
Datos geográficos: Cuando los datos están referidos a una localidad

geográfica se dicen que son datos geográficos.
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Los datos geográficos se dividen en datos locales, nacionales e internacionales.

a) Locales: Son aquellos que se han tomado o se refieren a una región
pequeña tal como un barrio, un municipio o un departamento.
Ejemplos: Los impuestos predial e industria y comercio, la tasa de

desempleo de la ciudad,
b) Nacionales: Son aquellos que se han tomado a lo largo del territorio

de un determinado país.
Ejemplos: Las exportaciones nacionales de café, el producto interno

bruto (PIB), la copa mustang de fútbol.
c) Internacionales: Son aquellos que proporcionan información en la

que interviene dos o más países.
Ejemplos: El comercio exterior entre los países del grupo andino, el

tratado la libre comercio entre EE.UU. y Colombia, el mundial de fútbol.
FUENTES DE DATOS
ESTADÍSTICOS:
Los datos estadísticos necesarios para la
comprensión de los hechos pueden obtenerse
a través de fuentes primarias y fuentes
secundarias.
Fuentes primarias: Son aquellos datos

obtenidos ya sea por encuesta directa o
mediante la utilización de cuestionarios, o
como resultado de la observación directa; Se
puede decir también que son datos publicados
por quien recoge directamente de la fuente de información primaria. Son fuentes
primarias: entrevistas, correo, llamadas telefónicas.
Fuentes secundarias: En estas, los datos se obtienen de publicaciones,
hechos por personas o entidades con anterioridad, las cuales pueden ser
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reproducciones totales o parciales. Son valiosas para cualquier tipo de

investigación. Son fuentes secundarias: bibliotecas, centros de documentación,
folletos, revistas archivos, Internet. etc.
En la práctica, es aconsejable utilizar fuentes de datos primarias y en última
instancia cuando estas no existan, utilizar datos de fuentes secundarias. Con este
último tipo no debemos pasar por alto que la calidad de las conclusiones
estadísticas depende en grado sumo de la exactitud de los datos que se reciben.
De nada serviría usar técnicas estadísticas precisas y refinadas para llegar a
conclusiones valederas, si estas técnicas no son aplicadas a datos adecuados o
confiables.
Ejemplo:
Si un investigador quiere conocer el número de alumnos repitentes en educación
media, clasificados por ciclos, para los últimos diez años, el investigador puede
usar una fuente primaria, tal como la memoria y si esta no fuera suficiente cuenta
con una fuente secundaria como los archivos del Ministerio de Educación cada
año.
1. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

a. ¿Qué es dato (a nivel general) y qué es dato
estadístico?
b. ¿Qué son los datos cualitativos, cuantitativos,
cronológicos y geográficos?
c. ¿Qué son las fuentes de datos estadísticos?
d. ¿Qué diferencia hay entre las fuentes de
información primaria y secundaria?
2. Elabora tres mentefacto conceptuales, con sus respectivos diagramas de Venn

– Euler, donde muestres de una forma completa la clasificación de los datos
estadísticos.
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MÉTODOS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS

En estadística se emplea una variedad de métodos distintos para obtener
información sobre lo que se desea investigar. Discutiremos aquí los métodos más
importantes, incluyendo las ventajas y limitaciones de estos.
La entrevista personal: los datos estadísticos necesarios para una

investigación, se reúnen frecuentemente mediante un proceso que consiste en
enviar un entrevistador o agente, directamente a la persona investigada. El
investigador efectuará a esta persona una serie de preguntas previamente escritas
en un cuestionario o formulario, donde anotará las respuestas correspondientes.
Este procedimiento que se conoce con el nombre de entrevista personal, permite
obtener una información más veraz y completa que la que proporcionan otros
métodos, debido a que al tener contacto directo con la persona entrevistada, el
entrevistador podrá aclarar cualquier duda que se presente sobre el cuestionario o
investigación.
Otra ventaja es la posibilidad que tienen los entrevistadores de adaptar el lenguaje
de las preguntas al nivel intelectual de las personas entrevistadas.
Una de las desventajas de este método se debe a que si el entrevistador no obra
de buena fe o no tiene un entrenamiento adecuado, puede alterar las respuestas
por las personas entrevistadas.
Otra desventaja es su alto costo, ya que resulta bastante oneroso el
entrenamiento de los agentes o entrenadores y los supervisores de estos, sobre
todo si se trata de una investigación extensa.
Cuestionarios por correo: Consiste en enviar por correo el cuestionario

acompañado por el instructivo necesario, dando en este no solo las instrucciones
pertinentes para cada una de las preguntas, sino también una breve explicación
del objeto de la encuesta con el fin de evitar interpretaciones erróneas.
Una de las ventajas es que tienen un costo muy inferior a la entrevista personal,
puesto que no hay que incluir gastos de entrenamiento de personal, el único gasto
sería el de franqueo postal.
Dentro de las desventajas de este procedimiento podemos señalar que solo un
porcentaje bastante bajo de estos es devuelto, en algunos casos no estamos
seguros de que los formularios hayan sido recibidos por sus destinatarios y que
hayan sido respondido por ellos mismos. Lo que trae como consecuencia que la
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información se obtenga con una serie de errores difíciles de precisar por el

investigador.
Entrevista por teléfono: como lo indica su nombre, este método consiste en

telefonear a la persona a entrevistar y hacerle una serie de preguntas. Este
método es bastante simple y económico, ya que el entrenamiento y supervisión de
las personas encargadas de efectuar las preguntas es siempre fácil.
Entre las limitaciones que presenta este método podemos señalar el número de
preguntas que pueden formularse es relativamente limitado; además las
investigaciones efectuadas por este método tienen un carácter selectivo, debido a
que muchas de las personas que potencialmente podrían ser investigadas no
posee servicio telefónico, por lo que quedan sin la posibilidad de ser entrevistados.
Instrumentos para la recolección de datos

En cualquier tipo de investigación y aun más en la investigación estadística, el
investigador para recolectar la información, debe elaborar un estudio de pregunta.
Para tal fin se usan los cuestionarios como principal herramienta en la
recolección de datos.
Los cuestionarios en general, constan de las siguientes partes:

a. Encabezado: Esta conformado por el nombre del patrocinador de la
encuesta, (oficial o privada), nombre de la encuesta, número del
cuestionario, nombre del encuestador, lugar y fecha de la entrevista.
b. Datos generales del encuestado: Apellidos, nombres, cédula de identidad,
nacionalidad, sexo, edad o fecha de nacimiento, estado civil, grado de
instrucción, ocupación actual, ingresos, etc.
c. Cuerpo del cuestionario: Son las preguntas con los datos que nos interesa
conocer para construir el propósito de la investigación.
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Consideraciones que debemos tomar en cuenta:

 El cuestionario debe ser conciso; tratar en lo posible de que con el menor
número de preguntas, se obtenga la mejor información.
 Claridad de la redacción; evitar preguntas ambiguas o que sugieran
respuestas incorrectas, por lo que deben estar formuladas las preguntas de
la forma más sencilla.
 Discreción: un cuestionario hecho a conciencia, no debe tener preguntas
indiscretas o curiosas, sobre datos personales que puedan ofender al
entrevistado.
 Facilidad de contestación: se deben evitar, en lo posible, las preguntas de
respuestas libres o abiertas y también la formulación de preguntas que
requieran cálculos numéricos por parte del entrevistado.
 Orden de las preguntas: estas deben tener una secuencia y un orden
lógico, agruparlas procurando que se relacionen unas con otras.
LA INFORMACIÓN
Es un conjunto de datos que se presentan en forma inteligible al receptor. Tienen
un valor real para el usuario, al aportarle nuevo conocimiento. “Los datos se
convierte en información cuando se les transforma para comunicar un significado o
proporcionar conocimientos, ideas o conclusiones”
La información está conformada por datos que tienen significado, propósito y

utilidad.
La información debe reunir ciertas características para que sea útil; debe reducir la
incertidumbre y aportar nuevos conocimientos; de allí, que tenga que cumplir con
las siguientes propiedades:
Exactitud: La información debe ser exacta o veraz para evitar que se generen
dudas con respecto a ella o a lo que nos quiere decir.
Precisión: La información debe ser precisa con el fin de que satisfaga todas
nuestras inquietudes y no nos genere mas preguntas de las que ya tenemos.
Origen: La información debe tener un origen que nos indique de donde proviene y
si surgió de una fuente primaria o secundaria.
Temporalidad: La información debe presentarse enmarcada en una época
histórica que permita al lector enfocarse en el tiempo en que suceden los hechos
que le son presentados.
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ATRIBUTOS DE LA INFORMACION
a. Relevancia. La información es relevante si sirve al receptor en la solución

de un problema o le ayuda a tomar decisiones.
b. Plenitud. Indica al usuario todo lo que necesita saber acerca de una

situación en particular.
c. Actualidad. Tiempo transcurrido desde el momento preciso en que se
produjo el hecho que originó el dato y el momento en que la información
queda disponible para que la pueda utilizar el usuario.
d. Oportunidad. Estar disponible en el momento en que se requiera.
a. Significado. Ser comprensible e interesante para el usuario y debe contar

con el mayor contenido semántico posible, pero evitando grandes
volúmenes de ella.
b. Coherencia. Permitir resultados concordantes, tener consistencia y

ajustarse a la realidad.
c. Seguridad. Estar protegida, es decir, no sufrir deterioro alguno por causas

físicas o lógicas del programa.
1. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:
a. ¿Qué otro método crees tu que se podría implementar para, la recolección

de datos?
b. ¿Cuál de los métodos de recolección de datos expuestos, te parece el más

adecuado y porqué?
c. Explica una ventaja y una desventaja de cada uno de los métodos utilizados
para la recolección de datos.
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d. ¿Cual es la principal herramienta utilizada para la recolección de datos, de

que se conforma?
e. ¿Que entiendes por el concepto de información?
f. Explica dos propiedades y dos atributos de la información que te parezcan

los más importantes, justifica tu respuesta.
2. Completa el siguiente mentefacto conceptual y diagrama de Venn - Euler
MENTEFACTO CONCEPTUAL
METODOS DE
RECOLECCION DE DATOS
DIAGRAMA DE VENN-EULER
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PRESENTACION DE LA INFORMACION
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Cuando en una investigación
estadística, ya se han obtenido los
datos que inicialmente estábamos
buscando, el paso a seguir es como
los vamos a presentar a quienes
estén interesados en ellos.
Las formas más práctica de

presentar información de tipo
estadístico son las tablas y las
gráficas.
Cuando se han recolectado datos de
una población ó muestra, y antes de
abordar análisis estadísticos más
complejos, un primer paso consiste
en presentar esa información de
forma que ésta se pueda visualizar
de una manera más sistemática y
resumida.
La información numérica introducida en una hoja de cálculo puede ser analizada

de diferentes formas. Una de las más útiles y conocidas es la realización de
gráficos a partir de los datos de la hoja. Aquí veremos los tipos de gráfico más
comúnmente utilizados, que como veremos, dependerá del tipo de variables que
estemos usando.
Las tablas son medios efectivos de sistematizar, sintetizar y presentar la

información, a través de una tabla de frecuencias (Generalmente) es posible
entender más fácilmente la información que nos proporcionan.
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TABLAS ESTADISTICAS
Los cuadros o tablas corresponden a arreglos sistemáticos de los datos por filas o
columnas. Los cuadros son un buen complemento del texto en lo informes.
El proceso de organizar los datos en una tabla se le denomina “ tabular”, en el cual
la primera columna esta compuesta por la variable objeto de estudio y en la
segunda columna la repetición del dato llamado frecuencia absoluta.
Clases de tablas
Los cuadros estadísticos pueden ser:
1. De simple entrada: son aquellos que solo manejan una variable o atributo
Profesión Frecuencia
Edad (Años) Frecuencia Abogado 12
16.1 – 20 6 Arquitecto 15
20.1 – 24 14 Administrador 20
24.1 – 28 25 Contador 36
28.1 – 32 9 Economista 18
32.1 - 36 6 Medico 25
36.1 - 40 3
2. De doble entrada: Son aquellos que representan en un solo grafico dos

variables o dos atributos o una da cada uno.
a) Variable:
Salarios Número de hijos TOTAL

$ 0 1 2 3 4 o más
Menos de 230.000 5 3 - - - 8
230.001 – 350.000 3 7 10 - - 20
350.001 – 480.000 2 10 12 6 3 33
480.001 – 600.001 - 5 5 4 5 19
600.001 – 750.000 - 3 7 2 1 13
750.001 – y más - 6 3 - - 9
TOTAL 10 34 37 12 9 102
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b) Atributo:
PROFESION Sexo TOTAL
Masculino Femenino
Abogado 37 21 58
Arquitecto 7 12 19
Administrador 10 8 18
Contador 18 21 39
Economista 5 25 30
Medico 19 3 22
Ingeniero 23 14 37
Veterinario 9 18 27
TOTAL 128 122 250
c) Variable y atributo:
Salarios Ocupación TOTAL
$ Celador Portero Secretaria Auxiliar Técnico
Menos de 230.000 8 9 14 9 - 40
230.001 – 350.000 5 12 16 5 - 38
350.001 – 480.000 3 7 12 3 10 35
480.001 – 600.001 1 4 9 - 7 21
600.001 – 750.000 - - 5 1 3 9
750.001 – y más - - - - 2 2
TOTAL 17 32 56 18 22 145
GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
En estadística denominamos gráficos a aquellas imágenes que, combinando la
utilización de sombreado, colores, puntos, líneas, símbolos, números, texto y un
sistema de referencia (coordenadas), permiten presentar información cuantitativa.
Los gráficos son medios popularizados y a menudo los más convenientes para
presentar datos, complementando la información de las tablas y se emplean para
tener una representación visual de la totalidad de la información. Los gráficos
estadísticos presentan los datos en forma de dibujo de tal modo que se pueda
percibir fácilmente los hechos esenciales y compararlos con otros.
La utilidad de los gráficos es doble, ya que pueden servir no sólo como sustituto a
las tablas, sino que también constituyen por sí mismos una poderosa herramienta
para el análisis de los datos, siendo en ocasiones el medio más efectivo no sólo
para describir y resumir la información, sino también para analizarla.
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TIPOS DE GRÁFICOS ESTADÍSTICOS

Gráficos de barras verticales
Representan valores usando trazos verticales, aislados o no unos de otros, según
la variable a graficar sea discreta o continua. Pueden usarse para representar:
A) UNA SERIE B) DOS O MÁS SERIES
Ventas de equipos industriales

Ventas y alquiler de equipos
120
120
100
100
80
60
80
40
60
20
0
40
20 Ventas
Alquiler
0
Agosto
Junio
Noviembre
Febrero
Marzo
Enero
Septiembre
Diciembre
Julio
Mayo
Octubre
Abril
En el primer grafico vemos una serie correspondiente a las ventas de equipos

industriales podemos deducir que en los meses de marzo y septiembre fueron los
meses en que mas y menos ventas se reportaron respectivamente.
En el segundo grafico aparecen dos series (ventas y alquiler) que se comparan a
través de los meses, siendo septiembre el mes con mayor cantidad de alquileres y
junio con la menor cantidad. También podemos ver que las ventas superan
ampliamente la cantidad de alquileres.
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Gráficos de barras
Nº de personas trabajadoras horizontales
Representan valores discretos a
Zona 5 base de trazos horizontales,
aislados unos de otros. Se utilizan
Zona 4 cuando los textos correspondientes
a cada categoría son muy
Zona 3 extensos.
Podemos ver que en las zonas 2,3
Zona 2
y 5 hay más trabajadores en el
sector oficial, mientras que en las
Zona 1 zonas 1 y 4 hay más trabajadores
0 100 200 300 400 500
en el sector privado. También
podemos ver que en la zona 5 es
Sector Privado Sector Oficial donde mas se acerca la cantidad
de trabajadores de los dos
sectores, y que en la zona 3, es donde hay la mayor cantidad de trabajadores del
sector oficial mientras que es en la zona 4 donde hay más trabajadores del sector
privado.
Gráficos de barras proporcionales

Se usan cuando lo que se busca es resaltar la representación de los porcentajes
de los datos que componen un total.
Podemos observar que en el año 1 la

proporción de mujeres es mayor a la de
varones, del intervalo 2 en adelante son
los varones quienes están en mayor
proporción. Si queremos saber el
porcentaje exacto de cada uno,
debemos dividir la frecuencia de cada
dato y multiplicarlo por 100%.
Ejemplo: En el año 1:
Mujeres = 56/107 = 0.5233 x 100% = 52.33%
Varones = 51/ 107 = 0.4766 x 100% = 47.66%
Si sumamos los dos porcentajes tendremos: 52.33% + 47.66% = 99.99%, aprox. 100%
Código
PGF 02-R04

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Gráficos de líneas
En este tipo de gráfico se representan los valores de los datos en dos ejes
cartesianos ortogonales entre sí.
Se pueden usar para representar:
a) Una serie b) Dos series
Alumnos graduados de un instituto
Alumnos graduados de un instituto
50
90
45
80
40
70 35
60 30
25
50
20
40
15
30 10
20 5
0
10
0
Año1999
Año2000
Año2001
Año2002
Año2003
Año2004
Año2005
Año2006
Hombres
Alumnos Mujeres
En la gráfica de la izquierda podemos visualizar los alumnos graduados del

instituto en los últimos 8 años, sin discriminar ninguna de sus características,
observando que en el año 2004 fue el año en que más alumnos se graduaron (85),
y en el año 2002 se observó la menor cantidad de alumnos graduados (50).
En la gráfica de la derecha podemos ver los alumnos graduados en el instituto,
pero ahora están discriminados por sexo. Podemos ver que en 4 de los 8 años
observados (1999, 2000, 2001, 2006), hay mayor cantidad de hombres que de
mujeres y solo en 3 años (2003, 2004, 2005) hay más mujeres que hombres. Y en
el año 2002 hay igual cantidad de mujeres y hombres.
Código
PGF 02-R04

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Gráficos circulares
Estos gráficos nos permiten ver la distribución interna de los datos que
representan un hecho, en forma de porcentajes sobre un total. Se suele separar el
sector correspondiente al mayor o menor valor, según lo que se desee destacar.
Pueden ser representados en
a) En dos dimensiones
Alumnos por grado Col. El Saber
Octavo Noveno
15% 17% Decimo Sexto Septimo
14%
Septimo Once
24% Sexto 11%
19% Octavo Noveno
Decimo Once
b) En tres dimensiones
Votacion de los candidatos a representante
16% Carlos
3% 34% Juan
20% Pedro
27%
Santiago
Alberto
Código
PGF 02-R04

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Gráficos de Áreas.
En estos tipos de gráficos se busca mostrar la tendencia de la información

generalmente en un período de tiempo. Pueden representar:
a) Una serie: b) Dos series
Niños Vacunados contra el sarampión Niños vacunados contra el sarampion
300
350
250
300
200
250
150
200
Niños
100 Vacuna 150 Niñas
dos
100
50 Niños
50
0
A2001 A2002 A2003 A2004 A2005 A2006
0
A2001 A2002 A2003 A2004 A2005 A2006
Niños Vacunados
Niños Niñas
En la primera grafica, observamos el total de niños vacunados contra el

sarampión, y vemos que fue en el año 2001 cuando se presentó la mayor cantidad
de niños vacunados, mientras que en el 2004, se presentó la menor cantidad.
En la segunda grafica observamos la misma cantidad total de niños vacunados,
pero allí se puede observar claramente la cantidad de niños y niñas vacunados.
En los niños podemos ver una línea muy pareja o estable en cuanto a la cantidad
de niños, tal vez el año que cambia la tendencia es el año 2005.
En la curva de la cantidad de niñas vemos más inestabilidad, ya que sube y baja
con mucha claridad, y es en el año 2001 en que se presenta la mayor cantidad de
niñas vacunadas y en el 2004 la menor cantidad.
Código
PGF 02-R04

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Como conclusión podemos decir que la tendencia de niños vacunados contra el

sarampión está marcada por la cantidad de niñas, quienes son las que marcan la
diferencia en la gráfica.
Cartogramas
Estos tipos de gráficos se utilizan para mostrar datos sobre una base geográfica. La
densidad de datos se puede marcar por barras, sombreado, rayado o color.
Exportaciones Agrícolas
Exportaciones de servicios
Exportaciones industriales
La grafica nos muestra las exportaciones

de algunas regiones del mundo, vemos
por ejemplo que Norteamérica es la región
del mundo que más exportaciones
industriales y de servicios maneja,
mientras que Australia es la región del
mundo con la menor cantidad de
exportaciones en los tres sectores
económicos, la región andina tiene una buena cantidad de exportaciones agrícolas, pero
muy pocas de nivel industrial. La región norteafricana muestra un muy buen balance entre
los tres sectores económicos, Europa central maneja una buena cantidad de
exportaciones de servicios e industriales, pero una baja cantidad a nivel agrícola. Asia por
su parte tiene unas buenas exportaciones industriales, pero el sector servicios no es su
fuerte, mientras que la región de la India, tiene un nivel equitativo entre los tres sectores,
pero las cantidades no son muy buenas.
Ventas en millones de automoviles en los ultimos 15

Dispersograma
meses
30 Son gráficos que se construyen sobre dos ejes
ortogonales de coordenadas, llamados
25
cartesianos, cada punto corresponde a un par de
20
valores de datos X y de Y de un mismo elemento
ó suceso.
15
Ventas
10
El dispersograma nos muestra el comportamiento
5
de las ventas de automóviles durante los últimos
15 meses, podemos ver que ha sido una
0 tendencia muy irregular ya que no se mantiene un
0 2 4 6 8 10 12 14 16
tendencia establea subir o a bajar, hay punto
Código
PGF 02-R04

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aislados como los de los mese 5, 7 y 14 que no se ubican dentro del rango de los demás,
vemos también que la mayoría de los puntos se ubica entre el rango de los 10 a los 20
millones, lo anterior nos da una idea preliminar de que el promedio de ventas en los
últimos 15 meses puede estar entre los 12 y 16 millones mensuales.
1. De acuerdo al gráfico
conteste las siguientes
preguntas:
a. ¿Qué día se vendió menos
refrescos?
b. ¿Qué día se vendió más
refrescos?
c. ¿Cuántos refrescos se
vendieron en toda la semana?
d. ¿Cuál es el porcentaje que
corresponde al día de más
ventas?
e. ¿Cuál es el porcentaje de
ventas del día sábado?
f. ¿Cuál es el porcentaje de los días lunes y martes en conjunto?
2. Conteste de acuerdo a la
figura adjunta.
a. ¿Cuántos trabajadores
faltaron 5 días?
b. ¿Cuántos trabajadores
faltaron 3 y 4 veces?
c. ¿Es cierto que 6
trabajadores faltaron 2
veces?
d. ¿Es cierto que 2
trabajadores faltaron 6 veces?
e. ¿Cuánto es el total de trabajadores que faltaron?
f. ¿Cuál es el porcentaje de los que tienen 6 ausencias?
Código
PGF 02-R04

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g. ¿Cuál es el porcentaje de los dos que tiene más ausencias

conjuntamente?
3. Conteste las preguntas:

a. ¿Cuál es el porcentaje del candidato
Rojas?
b. ¿Cuál es el porcentaje del
candidato que recibió más votos?
c. ¿Cuánto suman los porcentajes de
las dos mayores votaciones?
4. Con el grafico anterior conteste:

a. ¿Cuál es el porcentaje de galletas que
más se venden en el
Supermercado?
b. ¿Los porcentajes de las galletas MNO
y XYZ juntas, sobrepasan al
de las galletas ABC? ¿Por cuánto?
c. ¿Cuánto le falta a las galletas MNO
para alcanzar las ventas de las Galletas
ABC porcentualmente?
d. ¿Cuánto suman los tres porcentajes
de las ventas de galletas?
5. Responda las preguntas:

a. ¿Cuántos empleados tiene la
empresa El Sol según el gráfico?
b. ¿Cuál es el porcentaje de los
empleados que tiene estudios
Universitarios?
Código
PGF 02-R04

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c. ¿Cuántos empleados sólo terminaron primaria y secundaria?

d. ¿Cuántos solo secundaria?
e. ¿Por qué cree usted que el nivel de estudios en los empleados es
Menor a medida que avanzan en edad?
6. Al efectuar una prueba de memoria de un impreso publicitario en el

que se mencionan 5 argumentos a favor de la compra de un
producto, a 20 personas, se obtuvo la siguiente distribución de frecuencias :
a. ¿Cuántas personas recordaron 2 argumentos?

b. ¿Qué porcentaje de frecuencia representa el recuerdo de 3
Argumentos?
c. ¿Qué porcentaje de personas recordaron solo un argumento a favor
de la compra del producto?
d. ¿Cuántas personas recordaron 4 y 5 argumentos del producto?
e. ¿Por qué cree que solo una persona recordó los 5 argumentos a favor
del producto?
f. ¿Cuál es su opinión sobre el hecho que una persona no recordó
ningún argumento?
Código
PGF 02-R04

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7. Completa el siguiente mentefacto conceptual y diagrama de Venn - Euler
TABLAS DE DATOS
Código
PGF 02-R04

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DATO:
DATO CUALITATIVO:
DATO CUANTITATIVO:
DATO CRONOLOGICO:
DATO GEOGRAFICO:
INFORMACION:
FUENTES PRIMARIAS:
FUENTES SECUNDARIAS:
ENTREVISTA PERSONAL:
CUESTIONERIO POR CORREO:
ENTREVISTA POR TELEFONO:
CUESTIONARIO:
TABLAS ESTADISTICAS:
GRAFICAS ESTADISTICAS:
Código
PGF 02-R04

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Resuelve la siguiente sopa de letras.

Código
PGF 02-R04

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CENTRO Y RECORRIDO
Es una medida de localización y se define como la medida aritmética de los

valores extremos de la variable. En una distribución cualquiera se toman los
valores extremos, se suman y se dividen por dos.
Datos no agrupados Datos agrupados Agrupados,

con intervalos
 X min
 X Y 0
, ,
Y1
Y C Y
max
C r
2 C r
m
2 r
m
2
Ejemplo:
1. Supongamos que se tiene la siguiente información en datos no agrupados.
X 1
6 X 2
 18 X 3
8 X 4
8 X 5
 10 X 6
3 X 7
6
El centro recorrido se calcula promediando sus valores extremos siendo
X MIN
3 y X MAX
 18 .
X  X MIN 18  3 21
CR  MAX
2
=
2

2
 10.5
Código
PGF 02-R04

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Variable Discreta
En datos agrupados tanto con variables discretas, como en la variable continua,
también se promedian los valores extremos que tome la variable. Veamos:
Yi ni
3 2
5 5
6 12
9 8
15 3
TOTAL 30
Ym  Y 1 3  15
C r
 C r
 9
2 2
Variable Continua o con intervalos: Cuando las tablas están

agrupadas por intervalos el Cr se calcula así:
Y i
, ,
Y i 1 n i
5,1 – 15 8
15,1 - 25 16
25,1 - 35 22
35,1 - 45 14
45,1 - 55 10
 70

, ,
5.1  55
C  Y 2Y
r
0 5
C r

2
 30.5
Código
PGF 02-R04

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1. Señalar Xmin, Xmax; Y’1, Y’m; Y1 y Ym

2. Hallar el Cr de las siguientes colecciones de datos y tablas de frecuencias:
a)
Y’j-1 Y’j Nj
0.5 - 8.4 12
8.5 - 16.4 20
Cr =
16.5 - 24.4 15
24.5 - 32.4 47
32.5 - 40.4 20
40.5 - 48.4 50
b) c)
Yj nj Yj Nj
6 7 0.28 8
7 3 0.32 2
8 7 Cr = 0.36 3 Cr =
10 6 0.37 4
13 2 0.38 7
14 1 0.43 9
16 8 0.47 6
18 5 0.53 4
19 4
d)
X1=62 X6=79 X11=53 X16=88 X21=54 X26=65 X31=66 X36=72 X41=81 X46=55
X2=61 X7=84 X12=72 X17=56 X22=51 X27=82 X32=69 X37=82 X42=56 X47=64
X3=73 X8=52 X13=65 X18=80 X23=91 X28=76 X33=59 X38=64 X43=92 X48=58
X4=86 X9=68 X14=70 X19=69 X24=55 X29=71 X34=60 X39=75 X44=86 X49=91
X5=67 X10=85 X15=63 X20=62 X25=58 X30=73 X35=86 X40=90 X45=76 X50=89
Cr =
e)
X1=15 X2=23 X3=38 X4=16 X5=30 X6=41 X7=25 X8=38 X9=17 X10=18
X11=33 X12=16 X13=14 X14=34 X15=11 X16=24 X17=30 X18=19 X19=22 X20=26
X21=40 X22=37 X23=18 X24=42 X25=21 X26=27 X27=16 X28=12 X29=31 X30=15
Cr =
Código
PGF 02-R04

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L.F. 1813 de 24 OCTUBRE 2003
Las medidas de posición son aquellas que permiten

encontrar el valor de un dato específico dentro de un
conjunto o serie de datos, para ello utiliza unos
parámetros denominados Cuartiles, Deciles y
Percentiles
CUARTILES, DECILES Y
PERCENTILES:
Cuando una distribución contiene un gran número de datos o de intervalos las
medidas de tendencia central (Media, moda y mediana) se hacen insuficientes
para dar una información exacta y concisa sobre los datos, es allí cuando se hace
necesario tomar otro tipo de medidas que tomen los datos de manera sectorial o
parcial con ese fin se utiliza las medidas de posición.
a. Los Cuartiles: Son las medidas de posición, que dividen el conjunto de datos
en cuatro partes iguales.
Se representan por Q , Q , Q y se llaman primero, segundo y tercer
1 2 3
cuartil respectivamente.
Si tenemos un conjunto de datos y lo representamos gráficamente:
Q1 Q2= Me Q3
Porcentaje 25% 50% 75%
Valor 0.25 0.50 0.75
La Mediana divide la colección en dos partes iguales, por consiguiente coincide

con el cuartil Q .
2
Para calcular el valor de los cuartiles se emplean las siguientes fórmulas:

Código
PGF 02-R04

ESTADISTICA
L.F. 1813 de 24 OCTUBRE 2003
Q1 = 0.25 x n
Q2 = 0.50 x n
Q3 = 0.75 x n
Donde n es el número de observaciones ó de datos que se están estudiando.
Ejemplo Cuartiles: la siguiente tabla muestra la información correspondiente al

número de personas que viven por casa en 54 viviendas del barrio La Pradera:
Tabla de distribución de frecuencias del número de habitantes por vivienda

en 54 casas del barro La Pradera.
Nº de Pnas (Yj) F. Absoluta (nj) F. Acumulada (Nj)

2 6 6
3 7 13
4 = Q1 9 22
5 = Q2 10 32
6 8 40
7 = Q3 9 49
8 5 54
Hallar: Q1, Q2, y Q3, e interpretar cada dato
Solución: Para hallar Q1, reemplazando la formula:
Q1 = 0.25 x 54 Q1= 0.25 X 54 = 13.5 (Posición).

Nj – 1(Ant) = 13 Nj(Sig) = 22 Yj = 4 (Valor)
Luego vamos a la tabla y en la frecuencia acumulada buscamos esa posición 13.5.

Como el valor mas cercano es 13, decimos que 13.5 esta entre 13 y 22, esos dos
valores reciben el nombre de Nj – 1 y Nj respectivamente, luego buscamos a Yj
que es el valor real de Q1 y lo encontramos en el mismo renglón donde esta Nj.
Interpretación: Como Q1 equivale al 25% de los datos, decimos: El 25% de las

viviendas del Barrio la Pradera tienen entre 2 y 4 habitantes.
Q2 = 0.50 x 54 Q2 = 0.50 x 54 = 27 (Posición).

Nj – 1(Ant) = 22 Nj(Sig) = 32 Yj = 5 (Valor).
Interpretación: Como Q2 equivale al 50% de los datos decimos: El 50% de las

Código
PGF 02-R04

ESTADISTICA
L.F. 1813 de 24 OCTUBRE 2003
Q3 = 0.75 x 54 Q3= 0.75 x 54 = 40.5 (Posición)

Nj – 1(Ant) = 40 Nj(Sig) = 49 Yj = 7 (Valor)
Interpretación: Como Q3 equivale al 75% de los datos decimos: El 75% de las

b. Los Deciles: Son las medidas de posición, que dividen el conjunto de datos
en diez partes iguales.
Se representan por D , D ,....., D

1 2 9
. .
D1 D2 D3 D4 D5=Me D6 D7 D8 D9
(%) 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
Valor 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9
El quinto decil (D5) coincide con Q2 y también con la mediana
Para calcular el valor de los cuartiles se emplean las siguientes fórmulas:
D1 = 0.1 x n
D2 = 0.2 x n
D3 = 0.3 x n
Y así sucesivamente hasta llegar a D9

c. Los Percentiles: Son las medidas de posición, que dividen el conjunto de
datos en cien partes iguales. Se representan por P1 , P2 ,....., P99 .
P1 ,P2,……….P25=Q1,………P50=Me,………P75=Q3,………P98,P99
(%) 1% 25% 50% 75% 99%
Valor 0.01 0.25 0.5 0.75 0.99
El quincuagésimo percentil coincide con la mediana y con Q2, de la misma forma

P25 y P75 son iguales a Q1 y Q3 respectivamente.
La formula para el cálculo de los percentiles, la fórmula es la siguiente:
Código
PGF 02-R04

ESTADISTICA
L.F. 1813 de 24 OCTUBRE 2003
P1 = 0.01 x n
P2 = 0.02 x n
P3 = 0.03 x n
Se llega hasta P9 = 0.09, a partir de P10 se toma como 0.10, 0.11, 0.12,…hasta
llegar a 0.99.
Ejemplo deciles y percentiles: La siguiente tabla muestra la edad de los

alumnos de 6º a 11º de un colegio de Ibagué.
Tabla de distribución de frecuencias, de las edades de los estudiantes de un

colegio de Ibagué.
Edad (Yj) F. Absoluta (nj) F. Acumulada(Nj)

10 45 45
11 = D2 36 81
12 42 123
13 50 173
14 = P44 69 242
15 =D7 49 291
16 62 353
17 = P96 33 386
18 11 397
Hallar D2, D7, P44, P96, e interpretar cada dato.

D2 = 0.2 x 397 D2 = 0.2 X 397 = 79.4 (Posición).
Nj – 1(Ant) = 45 Nj (Sig) = 81 Yj = 11 (Valor)
Interpretación: Como D2 equivale al 20% de los datos, decimos: El 20% de las

edades de los alumnos esta entre 10 y 11 años
D7 = 0.7 x 397 D7 = 0.7 X 397 = 277.9 (Posición).

Interpretación: Como D7 equivale al 70% de los datos, decimos: El 70% de las

P44 = 0.44 x 397 P44 = 0.44 X 397 = 174.68 (Posición).

Código
PGF 02-R04

ESTADISTICA
L.F. 1813 de 24 OCTUBRE 2003
Interpretación: Como P44 equivale al 44% de los datos, decimos: El 44% de las
P96 = 0.96 x 397 P96 = 0.96 X397 = 381.12 (Posición).

Interpretación: Como P96 equivale al 96% de los datos, decimos: El 96% de las
RANGO INTERCUARTÍLICO E
INTERDECÍLICO:
Es una de las medidas de dispersión las cuales son: El Rango Intercuartílico y el
Rango interdecílico.
El Rango es la diferencia entre los valores mayor y menor de la distribución.

Indica pues la longitud del tramo en el que se hallan los datos.
El Rango Intercuartílico RQ es la diferencia Q Q .

3 1
Entre el valor del cuartil
superior Q 3
y el valor del cuartil inferior Q.
1
El par de parámetros formados por la mediana (Me) y el recorrido intercuartílico

Q  Q , proporciona una buena información sobre la forma de la información.
3 1
El Rango Interdecílico RI es la diferencia ente D9 y D1. Entre el valor del decil

superior D9 y el valor del cuartil inferior D1
Ejemplo:
De acuerdo a la siguiente serie de datos

Código
PGF 02-R04

ESTADISTICA
L.F. 1813 de 24 OCTUBRE 2003
1 10 25 75 90 100
D1 Q 1
50 Q 3
D9
Q 2
Me
RQ = 75 – 25 = 50
RI = 90 – 10 = 80
1. Una multinacional arrojó la siguiente información acerca de los salarios de los

1350 empleados que tiene su sede en Colombia, expresados en el número
salarios mínimos que devengan.
Salario (Yj) F. Absoluta (nj) F. Acumulada (Nj)

1.00 288 288
1.25 210
1.50 179
1.75 156
2.00 100
2.25 88
2.50 69
2.75 55 1145
3.00 48
3.25 47
3.50 44
3.75 39
4.00 27 1350
a) Darle nombre a la tabla.

b) Hallar: Q1, Q2, Q3, D4, D6, D8, D9, P33, P86, P97.
Código
PGF 02-R04

ESTADISTICA
L.F. 1813 de 24 OCTUBRE 2003
c) Interpretar cada dato teniendo en cuenta que el salario mínimo en el 2006 se

encontraba en $408.000.
d) Calcule el rango intercuartilico e inter decílico.
2. La siguiente información corresponde al peso en Kilogramos de 245 terneros

que nacieron durante el año 2006 en la Hacienda El Recreo.
Peso (Yj) F. Absoluta (nj) F. Acumulada(Nj)

5.750 20 20
6.000 36
6.250 18
6.500 56
6.750 11 141
7.000 25
7.250 36
7.500 16
7.750 27 245
a) Darle nombre a la tabla.

b) Hallar: Q1, Q2, Q3, D1, D2, D9, P9, P41, P72, P94.
c) Interpretar cada dato.
d) Calcule el rango intercuartilico e interdecílico.
3. Completa el siguiente mentefacto conceptual y diagrama de Venn – Euler.
MEDIDAS DE
POSICION
Código
PGF 02-R04

ESTADISTICA
L.F. 1813 de 24 OCTUBRE 2003
INTERVALOS Y MARCAS DE CLASE

Intervalo de Clase: Símbolo que encierra un conjunto de datos comprendidos
entre dos valores extremos llamados límites.
Para determinar los intervalos en una distribución de frecuencias se deben seguir

los siguientes pasos:
1. Determinar el valor máximo y mínimo de los datos de la distribución.
2. Determinar el rango de la distribución, restando el valor mínimo del valor

máximo.
r  xmax  xmín
3. Determinar la cantidad de intervalos que debe tener la tabla con la siguiente
formula:
m n
4. Determinar la amplitud de los intervalos con la formula:
Código
PGF 02-R04

ESTADISTICA
L.F. 1813 de 24 OCTUBRE 2003
Intervalo F. Absoluta Marca de

Yj-1 - Yj Ni clase
Yi r
47 – 56,4 2 51,7 c
56,4 – 65.8 4 61,1 m
65,8 – 75,2 7 70,5
75,2 – 84,6 4 79,9
84,6 – 94 3 89,3
Ejemplo: Tomemos como ejemplo una muestra de 20 alumnos a fin de conocer

su peso en kilos, para facilitar el trabajo, redondeamos las cifras:
X1 = 74 X4 = 70 X7 = 71 X10 = 85 X13 = 65 X16 = 58 X19 = 72

X2 = 67 X5 = 69 X8 = 79 X11 = 82 X14 = 88 X17 = 76 X20 = 66
X3 = 94 X6 = 61 X9 = 47 X12 = 55 X15 = 52 X18 = 57
Siguiendo los pasos anteriores tenemos:
1. Xmax = 94 X mín = 47
2. r  94  47  47
3. m 20  4,47  5
47
4.
c  9,4
5
Construyamos la tabla de frecuencias y la clase modal, agrupando los datos así:
Si observamos la columna de frecuencias el mayor valor es 7 el cual nos indica

que hay 7 alumnos con un peso entre 65,8 y 75,2 kilogramos.
Luego la Moda se encuentra en este intervalo el cual recibe el nombre de
Intervalo Modal o Clase Modal.
Límite de Clase: El Límite de Clase son aquellos valores extremos que toma
un Intervalo.
De acuerdo al ejemplo anterior podemos decir que los Límites de Clase del
Intervalo Modal son:
Código
PGF 02-R04

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L.F. 1813 de 24 OCTUBRE 2003
Límite Inferior: 65,8

Límite Superior: 75,2
Marca de clase: Se conoce también como punto medio y es el promedio entre

los límites superior e inferior de los diferentes intervalos.
47,6  56,4 56,4  65,8

Y1   51,7 Y2   61,1
2 2
65,8  75,2 75,2  54,6
Y3   70,5 Y4   79,9
2 2
84,6  94
Y5   89,3
2
1. Elabora una tabla de frecuencias con intervalos. Determina el intervalo modal,

además elabora un histograma
10, 20, 18, 17, 15, 16, 14, 21, 13, 12, 10, 16, 17, 15, 11
12, 13, 10, 12, 11, 13, 16, 11, 13, 12, 11, 15, 12, 13, 18
18, 13, 14, 19, 21, 13, 14, 13, 17, 14, 19, 14, 19, 16, 19
13, 14, 13, 15, 15, 20, 13, 15, 14, 13, 12, 13, 18, 14, 21
2. Los siguientes datos corresponden a notas de estadística de 48 estudiantes.

Elabora una tabla de frecuencias con intervalos. Halla el Intervalo o clase
modal un diagrama lineal.
6.7, 7.3, 8.7, 9.4, 9.2, 7.5, 8.1, 8.9, 9.9, 9.2, 10.0, 9.5
8.3, 9.4, 8.1, 9.0, 8.6, 8.0, 8.7, 7.2, 6.3, 7.1, 7.7, 7.4
8.5, 7.8, 6.4, 7.5, 6.6, 7.6, 7.2, 7.0, 7.9, 6.8, 6.9, 6.1
6.8, 7.5, 8.0, 9.3, 6.7, 6.9, 7.5, 8.3, 6.6, 10.0, 7.9, 8.7
Código
PGF 02-R04

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L.F. 1813 de 24 OCTUBRE 2003
3. Las estaturas en centímetros de 40 alumnos de un colegio son las siguientes:
153 123 129 132 147 138 137 134 131 147
138 128 134 148 139 146 145 148 135 125
152 128 146 143 138 138 122 146 137 151
145 124 132 138 144 141 137 146 138 130
a. Agrupar los datos en una tabla de frecuencias, con 6 intervalos.
B Determinar el intervalo modal.

c. Determina Q1, D8, P50, D5, P90, Q3
d. Realiza un diagrama circular
MEDIDAS DE POSICIÓN:
CENTRO O RECORRIDO:
VARIABLE DISCRETA:
VARIABLE CONTINUA:
DECILES:
CUARTILES:
PERCENTILES:
RANGO INTERCUARTILICO:
RANGO INTERDECILICO:
Código
PGF 02-R04

ESTADISTICA
L.F. 1813 de 24 OCTUBRE 2003
MEDIDAS ESPECIALES Y MEDIDAS DE DISPERSION
DESEMPEÑO
Calcular los tipos de medidas especiales (ponderal, cuadrática armónica y
geométrica) y las medidas de dispersión de una colección de datos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Calcula la media ponderal y geométrica de una colección de datos agrupados y
no agrupados
 Determina la media armónica y cuadrática de una colección de no agrupados.
 Calcula las medidas de dispersión (Media, Mediana, desviación estándar y la

varianza) de una colección de datos y una distribución de frecuencias .
Código
PGF 02-R04

ESTADISTICA
L.F. 1813 de 24 OCTUBRE 2003
EL ESTADO COLOMBIANO Y LA ESTADISTICA
El Departamento Administrativo Nacional de Estadística, DANE, es la institución

encargada de realizar, analizar y publicar todas las estadísticas concernientes a
las actividades esenciales del país, con el objeto de orientar a todas las ramas del
poder público en la toma de decisiones.
El DANE es el organismo encargado de hacer los censos de población y actualizar

permanentemente los datos sobre demografía: población, nacimientos, mortalidad,
viajeros internacionales, etc.
También realiza estudios sobre todos los campos de la actividad económica del
país, en aspectos relacionados con la industria manufacturera, la agricultura, la
ganadería, la pesca, la construcción, la finca raíz, el comercio, etc. Al respecto
Hace estudios sobre la producción, las ventas y en general todas las variables que
condicionan el desarrollo de tales actividades en el país.
La investigaciones realizadas por el DANE son muy útiles como instrumento de

consulta sobre las principales características del país. Los estudios presentados
permiten hacer un diagnóstico del estado del estado de las actividades nacionales,
departamentales, y municipales y dan a los gobernantes, los empresarios los
medios de comunicación, las instituciones educativas, los estudiantes información
valiosa para orientar sus acciones y sobre todo, para comprender la realidad del
país.
ACTIVIDAD 8
1. ¿Qué significa DANE?______________________________________________
2. ¿Cuál es el objeto del DANE?________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿De qué se encarga el DANE?______________________________________
__________________________________________________________________
Código
PGF 02-R04

ESTADISTICA
L.F. 1813 de 24 OCTUBRE 2003
¿Por qué son tan importantes los estudios presentados por el

DANE?____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
A parte de las medias de tendencia central ya trabajadas profundizaremos en

otros tipos de medias como lo son:
1. Media aritmética (ya la trabajamos)

2. Media ponderada
3. Media geométrica
4. Media armónica
5. Media cuadrática
MEDIA PONDERADA
Se denomina media ponderada de un conjunto de números al resultado de

multiplicar cada uno de los números por un valor particular para cada uno de ellos,
llamado su PESO, obteniendo a continuación la suma de estos productos, y
dividiendo el resultado por la suma de los pesos. Este "peso" depende de la
importancia o relevancia de cada uno de los valores.
Para una serie de datos: X = {x1, x2,..., xn}
a la que corresponden los pesos: W = { w1, w2, ..., wn}
la media ponderada se calcula como:

Código
PGF 02-R04

ESTADISTICA
L.F. 1813 de 24 OCTUBRE 2003
La Media Aritmética Ponderada nos permite obtener un promedio que tiene en

cuenta la importancia de cada valor dentro del valor total.
Ejemplo:
Tomemos el caso de un estudiante que cursa tres materias en la universidad
durante un semestre y obtiene as siguientes notas finales (calificaciones sobre
5,0).
Usando el promedio simple, la nota promedio durante el semestre es:
 3.0  3,5  4,0

x = 3,5
3
Pero si tenemos en cuenta los créditos de cada materia, la nota promedio durante
el semestre será:

x
3,04  3,53  4,03 = 12,0  10,5  12,0 = 34,5 = 3,45
433 10 10
El segundo promedio se conoce con el nombre de PROMEDIO PONDERADO.

Código
PGF 02-R04

ESTADISTICA
L.F. 1813 de 24 OCTUBRE 2003
En el cuaderno, bien presentado, resolver:
1. Las calificaciones de una alumna en sus evaluaciones acumulativas fueron:
85, 73, 78, 67, 86, 80, 90, 95, 92, 95, 85, 71, 65, 98, 76, 87, 65, 77
¿Cuál fue el promedio de las calificaciones?
2. Un empleado realiza un curso de promoción en cuatro materias, cuyo valor

total es 15 créditos. Las notas obtenidas fueron: 67, 86, 96, 72. Si las materias
valen 4, 6, 3, 2 créditos respectivamente, ¿Cuál es el promedio Obtenido?
3. Los salarios diarios de diez empleados de una empresa son:

$13500, $15000, $16500, $26000, $12000, $20000 y $15500, $18500, $22000,
$14800. Calcular el sueldo promedio de los empleados, pagado por la
empresa.
4. Cuál es la altura media de un grupo de 150 estudiantes, si al realizar las

mediciones se obtuvieron los siguientes resultados:
Estatura Alumnos (Fi) P. Medio(Xi) Xi x Fi

141 - 145 18
146 - 150 12
151 - 155 26
156 - 160 32
161 - 165 14
166 - 170 20
171 - 175 11
176 - 180 8
181 - 185 9
TOTALES 150
Código
PGF 02-R04

ESTADISTICA
L.F. 1813 de 24 OCTUBRE 2003
5. Las estaturas de los alumnos del grado octavo son:
Altura (cm) Estudiantes Xi * Fi

(Xi) (Fi)
140 18
150 10
160 11
162 14
165 9
170 7
Totales
Hallar la media de las estaturas de los alumnos del grado octavo.
7. en una prueba de aptitud para el ingreso a la educación superior, la Universidad

de La sabana tiene los siguientes criterios para determinar si un alumno ingresa o
no al claustro universitario:
Prueba escrita 35%

Entrevista 25%
Prueba psicología 20%
Prueba física 15%
Puntualidad 5%
Si los puntajes obtenidos por Carlos, María, Fernando, y Camila en una escala de
1 a 10 son:
Alumno P. escrita Entrevista P. Psicológica P. física puntualidad

Carlos 7.5 8.5 9.0 5.0 6.0
María 5.0 7.0 8.5 9.0 8.5
Fernando 6.0 4.5 9.0 8.5 9.5
Camila 8.5 6.5 7.0 7.5 9.0
Código
PGF 02-R04

ESTADISTICA
L.F. 1813 de 24 OCTUBRE 2003
Si para ingresar a la universidad se exige un promedio mínimo de 7.5,
a) ¿Cuál es el promedio adecuado para resolver el ejercicio?

b) Hallar el promedio de los cuatro estudiantes.
c) ¿Cual o cuales lograrían pasar e ingresar a la universidad?
8. Calcula el promedio de los siguientes datos: 1,63 – 1,45- 1,80- 1,67- 1,80-1,90-
1,50- 1,70-1,80-1,70- 1,88-1,90-1,56-1,60-1,80-1,70-1,86
9.Las edades correspondientes a un grupo de personas son: 35-40-30-20-10-15-

30-40-34-20-45-78-90-50-24-67-56-78-68-90-45-60-35-23-34-21-10-20-15
Responde:
a. Identifica el tipo de variable objeto de estudio
b. Calcula la edad promedio. Comenta sobre el significado de ese promedio
.
MEDIA GEOMÉTRICA: La Media Geométrica de una colección de n

x x x
números 1 , 2 ,....., n es la raíz n - ésima del producto de todos los números
o datos. A diferencia de las medias cuadrática y cúbica, la media geométrica tiene
mayor aplicabilidad en datos no agrupados. Su formula general es:
n
Gn x1  x2  .....  xn = n
x i
i 1
Ejemplo 1: la media geométrica de 2 y 18 es
Ejemplo 2: la media geométrica de 1, 3 y 9 seria

Código
PGF 02-R04

ESTADISTICA
L.F. 1813 de 24 OCTUBRE 2003
R/ El promedio de los datos 1,3 y 9 es 3
Ejemplo 3: La Media Geométrica de los números 6, 8, 3, 9, es
G  4 6  8  3  9  4 1296  6
Por lo tanto el promedio es de 6
La media geométrica solo es relevante, si todos los números son positivos. Si uno
de ellos es 0, entonces el resultado es 0. Si hay un número negativo (o una
cantidad impar de ellos) entonces la media geométrica es, o bien negativa o bien
inexistente en los números reales.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA MEDIA GEOMÉTICA
Ventajas:
 Se utiliza cuando se quiere dar importancia a valores pequeños en los datos.

 Es sensible a cualquier cambio en los valores de los datos.
 Su valor no es muy influenciable por los datos extremos.
Desventajas:
 Su cálculo es a veces un poco complicado.
 Si cualquier dato es igual a cero (o), la media geométrica pierde toda validez.
Código
PGF 02-R04

ESTADISTICA
L.F. 1813 de 24 OCTUBRE 2003
1. Cuál es la estatura media geométrica de 5 estudiantes con:
1.75, 1.85, 1.65, 1.90 y 1.76?
2. Obtenga el promedio geométrico de vida de un cabello en una muestra de 6

voluntarios, en meses: 3.5, 2.9, 1.89, 3.21, 2.69, 4.42
3. Calcule el jugo promedio geométrico de 10 naranjas, en cm^3:
7.0, 5.2, 4.3, 5.3, 3.9, 5.6, 3.9, 6.1, 4.7, 3.4
4. Calcula la media geométrica de:10, 9 y 8.
5. Calcula la media geométrica de los datos: 1,1,2,3,4,3,2,1,0,4,3,2
6. La media geométrica de : 6-7-8-6-5-5-6-1-2-1—3-4-1-1
7. Calcula la media geométrica de los datos. 4-5-1-2-3-5
8. Realiza en mentefacto conceptual de la media Geométrica.
MEDIA ARMÓNICA: La Media Armónica se simboliza así: H, es la

recíproca de la Media Aritmética de los recíprocos de los números dados:
n
H
1 1 1
  ....... 
x x
1 2 x n
Luego escrito de otra manera será:

Código
PGF 02-R04

ESTADISTICA
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n
H n
1

i 1 x i
Ejemplo:
La media Armónica de los números 4, 5, 7, 7, 8 es:
5
H 
1 1 1 1 1
   
4 5 7 7 8
5
H
70  56  40  40  35
280
5
1400
H 1   5.8
241 241
280
Por lo tanto es promedio de los datos 4, 5, 7, 7, 8 es de 5,8
Relación entre las Medias Aritmética, Geométrica

y Armónica
Hay una relación muy general entre la diferentes medias que hemos visto; esta
consiste en que la Media Armónica (H) es menor o igual que la Media Geométrica
(G); esta a sui vez es menor o igual que la Media Aritmética (X), y esta es menor o
igual que la Media Cuadrática y esta también es menor o igual que la Media
Cúbica.
De esta manera se puede establecer que:
H ≤ G ≤ X
Código
PGF 02-R04

ESTADISTICA
L.F. 1813 de 24 OCTUBRE 2003
1. Calcular la Media armónica de la siguiente colección de datos (con su

procedimiento respectivo).
a. 2, 2, 3 y 5.
b. 8 y 5
c. 4, 5 y 4.
d. 1 , 1 , 1 y 1.
e. 2-3-4-2-1-3-2-5-6-7-4-3-2-1
f. 4-2-1-3-3-2-1
2. Realiza en diagrama de ven de la media armónica
MEDIA CUADRATICA
En matemáticas, la media cuadrática, valor cuadrático medio o RMS (del

inglés root mean square) es una medida estadística de la magnitud de una
cantidad variable. Puede calcularse para una serie de valores discretos o para
una función de variable continua. El nombre deriva del hecho de que es la raíz
cuadrada de la media aritmética de los cuadrados de los valores.
A veces la variable toma valores positivos y negativos, como ocurre, por ejemplo,
en los errores de medida. En tal caso se puede estar interesado en obtener un
promedio que no recoja los efectos del signo. Este problema se resuelve,
mediante la denominada media cuadrática. Consiste en elevar al cuadrado todas
las observaciones (así los signos negativos desaparecen), en obtener después su
media aritmética y en extraer, finalmente, la raíz cuadrada de dicha media para
volver a la unidad de medida original.
Código
PGF 02-R04

ESTADISTICA
L.F. 1813 de 24 OCTUBRE 2003
La media cuadrática para una colección de N valores {x1, x2, ... , xN} viene dada por la
fórmula (1):
Ejemplo Determine la media cuadrática para la siguiente colección de datos
2, 2, 3, 3, 4
XRMS = √ =√ =√ =6
5
Por lo tanto el promedio es 6
1. Calcula la media cuadrática con las siguientes colecciones de datos

(con su procedimiento respectivo)
a. 1, 2, 2, 1, 6, 3.
b. 2, 2, 3, 5, 6, 4, 2.
c. 8, 5, 10, 4, 7.
d. 476, 481, 492, 422, 467.
e. 1,0,3,4,2,5,1,6,7,1,2,3,4
f. 2-1-3-5-6-7
g. 2-3-1-4-5
2. Realiza un cuadro comparativo entre la media: Aritmética, ponderal,

armónica, geométrica y cuadrática.
3. Consulta sobre la media generalizada y realiza tres ejemplos.

Código
PGF 02-R04

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1. En la siguiente serie de datos calcule y compruebe la relación

existente en las diferentes medias: 5, 3, 4, 10, 19
a. Media Aritmética
b. Media Geométrica
c. Media Armónica
2. La Alcaldía de Santa Marta realizó una encuesta a veinte

estudiantes sobre el consumo de cigarrillo en una semana y sus
respuestas fueron:
89, 68, 92, 74, 76, 65, 70, 83, 75, 87, 85, 64, 79, 77, 96, 80, 70,
85, 80, 80
a. Hallar la Media
b. Hallar la Mediana
c. Hallar la Moda
d. Porcentaje modal
e. hallar la media geométrica y armónica
3. Considera los siguientes puntajes que obtuvieron cinco estudiantes en una

prueba de actitud matemática:
1.9, 2.5, 4.0, 3.7, 3.5
a. Hallar la Media Armónica
b. Hallar la Media Geométrica
c. Hallar la Media Aritmética
4. Calcular las medias aritmética, geométrica y armónica de los siguientes datos:
3, 5, 6, 10, 8
5. Elabore un mentefacto y un diagrama de Venn - Euler donde se pueda resumir

la teoría de las medidas de tendencia central vistas en la unidad.
6. Completa el siguiente mentefacto conceptual y diagrama de Venn- Euler

Código
PGF 02-R04

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L.F. 1813 de 24 OCTUBRE 2003
Medias Especiales
Código
PGF 02-R04

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L.F. 1813 de 24 OCTUBRE 2003
Para el conjunto de valores:
4, 6, 9,
1. La Media Aritmética es:
a. 6.02
b. 6.33
c. 6.42
d. 6.35
2. La Media Geométrica está dada por la expresiòn:
2
a. 316
3
b. 216
c. 6 3
e. 216
3. La Media Armónica es:
a. 7
b. 4
c. 5
d. 5.68
Código
PGF 02-R04

ESTADISTICA
L.F. 1813 de 24 OCTUBRE 2003
El peso de las alumnas del equipo de voleibol del colegio es:
Peso Alumnas
45 – 50 4
51 – 55 7
56 – 60 15
61 – 65 5
66 - 70 3
4. Según la tabla de frecuencias anterior La Mediana o Intervalo Mediano es:

a. 45 - 50
b. 56 - 60
c. 66 - 70
d. 51 - 55
5. La Clase Modal es:

a. 56 - 60
b. 45 - 50
c. 51 - 55
d. 66 – 70
6. La fórmula adecuada para calcular la Media Cuadrática en datos no agrupados

es
X
2
a. M  2 i
F i
X
2
b. M 
2 i
Fi
X
2
c. M  2 i
n
 F ·X
2
d. M  2 i i
F i
Código
PGF 02-R04

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L.F. 1813 de 24 OCTUBRE 2003
7. La media aritmética de los siguientes datos es:
476, 481, 492, 422, 467, 486, 497, 493, 411, 412
a. 435.2
b. 458.9
c. 463.7
d. 493.7
8. Al hallar la moda y la media de 15 datos, en ambos casos se obtuvo como

resultado 13. Podemos concluir que la mediana es:
b. igual a13
c. menor que 13
d. mayor que 13
e. no puede determinarse
9. Al hallar la media de 5 datos dio 9. Si le sumamos a cada dato 4, la media

aumenta en:
b. 4
c. 13
d. 5/4
e. 4/5
10. Al hallar la media de 10 datos nos dio 167; si redondeamos a las decenas los
valores, la media será:
a. 160
b. 170
c. 180
d. No puede determinarse
Código
PGF 02-R04

ESTADISTICA
L.F. 1813 de 24 OCTUBRE 2003
MEDIA ARITMETICA:
MEDIANA:
MODA:
MEDIA GEOMETRICA:
MEDIA ARMONICA:
MEDIA CUADRATICA:
MEDIA CUBICA:
UNIMODAL:
BIMODAL:
MULTIMODAL:
Código
PGF 02-R04

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L.F. 1813 de 24 OCTUBRE 2003
MEDIDAS DE DISPERSION
Variación o Dispersión estadística, es el grado en que los datos numéricos tienden

a extenderse o recogerse alrededor de una medida de tendencia central (Media y
Mediana).
Las medidas vistas en la unidad anterior, resumen una serie de datos y ofrecen
una idea general del conjunto. No permiten distinguir, sin embargo, la forma en
que cada uno de ellos difieren de dicha mediad de resumen. En esta unidad
estudiaremos las medidas que se utilizan para determinar cuan bien representan
los promedios al conjunto de datos en estudio.
Ejemplo: Supongamos las calificaciones en Estadística o Matemáticas de un
grupo de diez estudiantes:
Estadística: 95, 68, 56, 76, 72, 42, 66, 70, 82, 63
Matemáticas: 68, 65, 64, 60, 74, 72, 78, 64, 75, 70
La media de las dos asignaturas es la misma. X  69  69

E X M
Desviación: Es la diferencia que se observa entre el valor del dato y la media

aritmética.
Veamos las desviaciones respecto a la media:
Estadística Matemáticas
95 – 69 = 26 68 – 69 = -1
68 – 69 = -1 65 – 69 = -4
56 – 69 = 13 64 – 69 = -5
76 – 69 = 7 60 – 69 = -9
72 – 69 = 3 74 – 69 = 5
42 – 69 = -27 72 – 69 = 3
66 – 69 = -3 78 – 69 = 9
70 – 69 = 1 64 – 69 = -5
82 – 69 = 13 75 – 69 = 6
63 – 69 = -6 70 – 69 = 1
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L.F. 1813 de 24 OCTUBRE 2003
Observamos que hubo una mayor variación el Estadística que en inglés ya que en
éste las calificaciones se acercan más a la media, es decir, esta media es muy
representativa de los datos.
ESTUDIO DE LAS MEDIDAS DE DISPERSION

1. El Rango u Oscilación (R):
El Rango de un conjunto de números es la diferencia entre el mayor y el menor
de todos ellos.
Se puede enunciar denotando sus extremos o su diferencia así:
R X max
 X min
El Rango no es sensible a cambios en los datos, solamente lo es a los cambios
en las puntuaciones extremas, aunque su uso se limita a cuando nos interesa
obtener una idea rápida de la dispersión de los datos, es la razón por la que no
es una medida de dispersión confiable.
Para datos agrupados existen dos métodos para calcular el rango:
a. El Rango es la diferencia entre la marca de clase de la clase superior y la

marca de clase de la clase inferior. Tienen la desventaja de eliminar los
datos intermedios.
b. El Rango es la diferencia entre el límite real superior de la clase más alta y el
límite real inferior de la clase más baja.
Como se puede apreciar, el Rango es el campo de variación de la variable.
Ejemplo:
El Rango para las calificaciones de Estadística en el ejercicio anterior es:
95 – 42 = 53
El Rango para las calificaciones de Matemáticas es:
78 – 60 = 18
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2. Desviación Media (Dm):
También llamada Desviación Absoluta o Promedio de Desviación. Es el promedio


de los valores absolutos de las desviaciones X i  X , de cada elemento X i , de la
distribución con respecto a la media aritmética.
En datos no agrupados, la formula de la Dm es:
   n 
x x  x
1 2
 x  .........  x n
x  x x i
Dm   i 1
n n
Ejemplo 1: En el ejercicio de las notas, la Desviación Media para las calificaciones
de Estadística es:
26  1  13  7  3  27  3  1  13  6 100
Dm    10
10 10
La Desviación Media para las calificaciones de Matemáticas es:
1  4  5  9  5  3  9  5  6  1 48
Dm    4,8  5
10 10
Ejemplo 2: En la distribución: 4, 6, 6, 7, 9, 11, 13
Cuya Media es: X = 4+6+6+7+9+11+13 = 56/7 = 8
Entonces, la Desviación Media es:
4  8  6  8  6  8  7  8  9  8  11  8  13  8
Dm 
7
4  2  2 11 3  5 18
Dm  Dm  Dm  1.14
7 7
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Dm en datos agrupados: Si los datos i están agrupados con sus X

respectivas frecuencias, dentro de una tabla, la desviación media será:
f X i i
X
DM  i 1
n
f
i 1
i
Ejemplo:
Calcular la Desviación media (Dm) de las puntuaciones dadas en la siguiente
distribución:
Xi 7 8 10 13 16 14 18 20 6 9
f 3 4 3 2 2 5 2 1 6 2
i
En primera instancia debe calcularse la media aritmética; para ello, se ubican los
Datos de la siguiente manera:
Xi f i
X i
* Fi X i
X X i
X f X
i i
X
6 6 36 -4,7 4,7 28,2
7 3 21 -3,7 3,7 11,1
8 4 32 -2,7 2,7 10,8
9 2 18 -1,7 1,7 3.4
10 3 30 -0,7 0,7 2,1
13 2 26 2,3 2,3 4,6
14 5 70 3,3 3,3 16,5
16 2 32 5,3 5,3 10,6
18 2 36 7,3 7,3 14,6
20 1 20 9,3 9,3 9,3
Total 30 321 XXXXXX XXXXXX 111,2
321 111,2
X =  10,7 Dm   3,7
30 30
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3. Desviación mediana (Dme): Resulta de sustituir en la desviación

media, la media aritmética por la mediana; es decir, es la media aritmética de
los valores absolutos de la desviación con respecto a la mediana.
Se usa específicamente para distribuciones que tienen valores extremos o que

contienen intervalos abiertos.
Ejemplo 1: Determine la Dme de los siguientes datos:
4, 1, 3, 5, 2, 1, 4, 6, 3, 2, 0.
Lo primero que debemos hacer es organizar los datos de menor a mayor para
hallar la mediana:
0, 1, 1, 2, 2, 3, 3, 4, 4, 5, 6
Mediana (Me)
0  3  1 3  1 3  2  3  2  3  3  3  3  3  4  3  4  3  5  3  6  3
Dme 
11
3  2  2  1  1  0  0  1  1  2  3 16
Dme    1.45
11 11
Ejemplo 2: Calcule la desviación mediana de la siguiente distribución:
X i
Acum. f X i  Me f X i  Me
i
f i i
0 12 12 2 24
1 10 22 1 10
2(Me) 9 31 0 0
3 8 39 1 8
4 6 45 2 12
5 10 55 3 30
6 5 60 4 20
Total 60 XXXXXX XXXXXXX 104
60 104
Me   30 Me  2 Dme   1.73
2 60
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4. Desviación típica o estándar (S): Es la medida de dispersión

más significativa; de ahí que sea la más conocida y la más utilizada.
Permite la comparación de dos o más distribuciones, determinando su grado de

variabilidad absoluta.
La desviación típica de una serie de números:
X ,X ,X
1 2 3
,............., X n Se calcula mediante la fórmula:
 
n 2
 X i X
S i 1
n
Es decir, la desviación típica es la raíz cuadrada de la media de los cuadrados

de las desviaciones de los datos respecto a su media.
La desviación típica es sensible, por tanto, a los valores extremos de las

Puntuaciones.
Ejemplo 1:
La desviación típica o estándar de los números: 1, 4, 5, 4, 2, 6, 7, 3, es:
32
X  4
8
(1  4) 2  (4  4) 2  (5  4) 2  (4  4) 2  (2  4) 2  (6  4) 2  (7  4) 2  (3  4) 2
S
8
(3) 2  (0) 2  (1) 2  (0) 2  (2) 2  (2) 2  (3) 2  (1) 2

S
8
9  0 1 0  4  4  9 1 28
S S  3.5  1.87
8 8
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Si las puntuaciones se presentan con sus respectivas frecuencias dentro de

una tabla, la desviación típica está dada por:
 
n
 f X i X
2
i
S
i 1
n
f
i 1
i
Ejemplo 2: Los siguientes datos corresponden al número de personas que viven

en 11 casas del barrio La Pradera.
X i
f i
f X
i i X i
X
X  X 
i
2
i 
f X i X 
2
2 3 6 -1,9 3,61 10,83

3 2 6 -0,9 0,81 1,62
4 2 8 0,1 0,01 0,02
5 2 10 1,1 1,21 2,42
6 1 6 2,1 4,41 4,41
7 1 7 3,1 9,61 9,61
Totales 11 43 XXXX XXXXXX 28,91
43
X  3,9
11
28,91
S  2,63  1,62
11
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Ejemplo 3: Calculemos la desviación típica para la siguiente tabla:
X i
f i
f X
i i X i
X
X  X 
i
2
i 
f X i X 
2
1 3 21 -3,7 13,69 41,07

6 6 36 -4,7 22,09 132,54
8 4 32 -2,7 7,29 29,16
9 2 18 -1,7 2,89 5,78
10 3 30 -0,7 0,49 1,47
13 2 26 2,3 5,29 10,58
14 5 70 3,3 10,89 54,45
16 2 32 5,3 28,09 56,18
18 2 36 7,3 53,29 106,58
20 1 20 9,3 86,49 86,49
Total 30 321 XXXXX XXXXXX 524,30
321 524,3
X  10,7  11 S  17,47  4,18  4
30 30
En toda distribución o colección de datos, la desviación típica es mayor que la

Desviación media y ésta, a su vez, mayor que la desviación mediana:
S  Dm  Dme
2
5. La Varianza ( S ): También llamada Dispersión Cuadrática de los
datos.
La Varianza de una colección de datos se define como el cuadrado de la

desviación típica, es decir, es la media de los cuadrados de las
desviaciones respecto a la media aritmética.
Presenta el inconveniente de expresar el grado de variabilidad en unidades

cuadradas, lo cual pierde significado para muchas medidas.
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Mientras mayor es la dispersión de las observaciones, mayor es la magnitud de

sus desviaciones respecto a la media y, por consiguiente, más alto el valor
numérico de la varianza.
Ejemplo: Si retomamos el Ejemplo 1, de la Pág. 65, para calcular la Varianza,

tenemos:
La S (desviación estándar) de los números: 1, 4, 5, 4, 2, 6, 7, 3 es 1,87
Su varianza será:
 1,87  3,5
2 2 2
S S
En el Ejemplo 2 de la paga 66, la S = 1.62, entonces la varianza será igual a:
 1,62  2,63
2 2 2
S S
6. Coeficiente de Variación o dispersión (Cv):
La dispersión se dice absoluta o variación real cuando se determina por algunas de
las medidas ya estudiadas.
Si al realizar una medición de 15 Km. Encontramos una dispersión de 150 m,

Podemos apreciar el diferente efecto que producen las dos dispersiones. Se hace
entonces necesario utilizar una medida que determina este tipo de efecto sobre las
mediciones. Esta medida es la Dispersión Relativa.
Se define la Dispersión Relativa como el cociente entre la Dispersión Absoluta y un

Promedio.
Si se toma como desviación absoluta la desviación típica y como promedio la media

aritmética, la dispersión relativa correspondiente recibe el nombre de Coeficiente de
Dispersión. Generalmente se expresa en términos porcentuales.
Coeficiente de Dispersión = Cv 
S
X
Este coeficiente deja de ser útil cuando la media está próxima a cero.
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Esta medida de variabilidad nos permite comparar la dispersión en varias

distribuciones aún cuando tengan diferentes unidades, ya que es un número
adimensional.
Ejemplo: Para la distribución correspondiente a la tabla de la Pág. 67, el

coeficiente de dispersión es:
4.18
Cv   0,3906 X 100%  39,06%  39%
10.7
1. Un grupo de estudiantes realiza mediciones del perímetro

de una circunferencia de 10cm de radio, así:
62,8 63,0 62,9 62,7 62,9 63,2 63,0 62,8

62,9 63,0
a. Calcular la media de estas mediciones.

b. Calcular la desviación media, la desviación típica y la
varianza para esta serie de datos.
2. Determinar el rango, la desviación media, la desviación

estándar, la varianza y el coeficiente de variación para la
siguiente serie de datos:
a. 5, 8, 8, 3, 4, 9, 5, 3.
b. 5, 8, 8, 1.
c. 8,9,10,2,2,1,5,9,10,5,1,2,3,1,5,9
3. Con las siguientes tablas de frecuencias hallar: Dm, Dme, S, S2, Cd

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a) b)
Yj Nj Yj nj
0.28 8 6 7
0.32 2 7 3
0.36 3 8 7
0.37 4 10 6
0.38 7 13 2
0.43 9 14 1
0.47 6 16 8
0.53 4 18 5
0.55 10 19 4
4. Completar las siguientes expresiones:
a. La _______________ es el promedio
de las desviaciones de las puntuaciones a
partir de su media, elevadas al cuadrado.
b. La desviación estándar se define como

la raíz cuadrada de la ____________
c. La media es una medida

de______________. La desviación típica es una medida de
_______________.
d.  X i  X  2
representa la suma de los _____________ de las
__________ respecto a la media.
e. La _______________ es la media de los cuadrados de las desviaciones de

los datos respecto a la media.
f. La desviación típica es la ______________________ de la varianza.
g. La desviación media se calcula mediante la fórmula

____________________
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5. Completar el siguiente mentefacto conceptual y el Diagrama de Venn-Euler.
Medidas de dispersión

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Elaborar en hojas cuadriculadas, bien presentado.
1. En la distribución de frecuencias de las estaturas de cien niños es la siguiente:
Estatura (cm) Frecuencia Absoluta

( niños )
Menor a 1.30 10
1.30 13
1.35 9
1.40 11
1.45 7
1.50 17
1.55 12
1.61 8
1.65 7
Mayor a 1.70 6
a) Halle El Centro Recorrido, el Rango intercuartilico y el Rango Interdecilico.
b) Halle la media, el intervalo mediano y el intervalo modal.
1. Hallar la Moda, Mediana y Media Aritmética de los siguientes conjuntos de

datos:
a. 16, 20, 18, 12, 20, 15, 17
b. 5, 8, 7
c. 4.5, 5.2, 4.1, 8.8, 9.0.
d. 4, 8, 5, 3, 1, 6, 8, 4, 1, 8, 2, 9, 3, 5, 4, 3, 8
e. 5, 9, 6, 4, 6, 4, 10, 7, 3, 5, 6, 6, 9, 8, 8, 11, 5
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2. Hallar la Moda, Mediana y Media Aritmética de las siguientes

distribuciones:
a.
Datos (Xi) F. Absoluta (Fi) Xi * Fi F. Acumulada
0 8
1 10
2 9
3 14
4 10
5 12
6 15
7 13
8 9
Total
b.
Datos (Xi) 36 37 38 39 40 41 Total
Frecuencia (Fi) 12 13 14 15 16 17
Xi * Fi
F. Acumulada
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Anotar V o F según sean verdaderas o falsas las siguientes

afirmaciones:
a. El rango es una medida de dispersión confiable.

( )
b. La varianza es una medida de tendencia central.

( )
c. Dm  Dme  S
( )
d. Las medidas de Centralización son necesarias y suficientes para un correcto

análisis de los datos. ( )
e. La dispersión relativa es el cociente entre un promedio y una medida de

dispersión absoluta. ( )
f. La medida de dispersión más significativa es el rango. ( )
g. El rango de un conjunto de observaciones es la diferencia entre la menor y la

mayor. ( )
 
n 2
 X i X
h. La formula de la S es S i 1
( )
n
i. La medida de dispersión que mejor representa los datos es la Varianza ( )

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j. La Desviación Media es el cuadrado de las desviaciones de los datos con

respecto a la media ( )
DISPERSIÓN:
ESTADIGRAFO DE DISPERSIÓN:
DESVIACIÓN TIPICA:
DESVIACION MEDIA:
DESVIACIÓN MEDIANA:
VARIANZA:
COEFICIENTE DE VARIACIÓN:
DISPERSIÓN RELATIVA:
DISPERSIÓN ABSOLUTA:
COEFICIENTE DE DISPERSIÓN:
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 Estadística y Muestreo. Ed. Ecoe Ediciones
 Manual Práctico de Estadística 1. Ed. Pime
 Matemática con Tecnología Aplicada 9. Ed. Prentice Hall
 Matemática Práctica 7 . Ed. Voluntad
 Inteligencia 7. Ed. Voluntad
 www.wikipedia.com
 www.monografias.com
 www.uaq.com
 www.hyru.com

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En nuestra vida diaria nos llega con mucha frecuencia

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Figura 3. Uso de métodos anticonceptivos en los adolescentes y jóvenes en

No obstante que la prevalencia de uso de anticonceptivos entre mujeres

a. En los grupos sociales con mayores carencias

3. Según la grafica de la figura dos (A) el porcentaje de relaciones sexuales de

4. Según la figura 3 en el uso de anticonceptivos el ______ Utilizan condón el

5. Que porcentaje y que método es el mas utilizado como método

6. Que porcentaje y que método es el menos utilizado como método

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7. No obstante que la prevalencia de uso de anticonceptivos entre mujeres

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INTERPRETACION Y ANALISIS DE INFORMACION,

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Los chinos utilizaban las tablas de

En la época moderna y en nuestro

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CLASIFICACIÓN DE LOS DATOS ESTADÍSTICOS

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Datos cuantitativos: Cuando los valores de los datos representan diferentes

Ejemplos: Numero de hijos, alumnos, numero de casas, televisores,

b) Continuos: Si entre dos valores, son posibles infinitos valores

Ejemplos: Estatura, nota numérica, peso, la temperatura.

Datos cronológicos: Cuando los valores de los datos varían en diferentes

Ejemplos: La tasa de cambio del dólar, los indicadores económicos.

b) Periódicos: Son aquellos que se toman en un momento dado y que

Ejemplos: La tasa de inflación, la información sobre una maquina

Datos geográficos: Cuando los datos están referidos a una localidad

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Los datos geográficos se dividen en datos locales, nacionales e internacionales.

Ejemplos: Los impuestos predial e industria y comercio, la tasa de

b) Nacionales: Son aquellos que se han tomado a lo largo del territorio

Ejemplos: Las exportaciones nacionales de café, el producto interno

c) Internacionales: Son aquellos que proporcionan información en la

Ejemplos: El comercio exterior entre los países del grupo andino, el

Fuentes primarias: Son aquellos datos

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reproducciones totales o parciales. Son valiosas para cualquier tipo de

1. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

2. Elabora tres mentefacto conceptuales, con sus respectivos diagramas de Venn

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MÉTODOS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS

La entrevista personal: los datos estadísticos necesarios para una

Cuestionarios por correo: Consiste en enviar por correo el cuestionario

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información se obtenga con una serie de errores difíciles de precisar por el

Entrevista por teléfono: como lo indica su nombre, este método consiste en

Instrumentos para la recolección de datos

Los cuestionarios en general, constan de las siguientes partes:

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Consideraciones que debemos tomar en cuenta: