Asignatura Datos del alumno Fecha

Apellidos: Quevedo Gutiérrez

Didáctica de la
20/03/20
Gramática Española
Nombre: Tricia Lisseth

Actividades

Trabajo: La gramática en los libros de texto

Descripción de la actividad y pautas de elaboración

Conocidos los contenidos estudiados y analizados por la morfología y la sintaxis,

conviene consultar cómo los mismos son expuestos e impartidos en los libros escolares.
Para ello, te proponemos que consultes diferentes libros de textos y realices la siguiente
actividad.

Para realizar la actividad te proponemos hacer lo siguiente:

» Selecciona dos libros de texto de Educación Secundaria y Bachillerato de dos cursos

y editoriales diferentes.

» Una vez seleccionados, revisa y explica qué contenidos gramaticales (morfología y

sintaxis) aparecen en los mismos. Presta atención tanto a los aspectos teóricos como
prácticos.

» Para terminar, reflexiona sobre: qué aspectos positivos y negativos tiene el material
seleccionado; qué aspectos consideras que se debería cambiar; y cómo se podría
hacer.

Objetivos

» Analizar los contenidos teóricos y prácticos de la gramática española que aparecen

en los libros de texto.

» Reflexionar sobre la presentación de la gramática española en los libros de texto.

TEMA 1 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Quevedo Gutiérrez
Didáctica de la
20/03/20
Gramática Española
Nombre: Tricia Lisseth

Criterios de evaluación

» Seleccionar libros adecuados y actuales.

» Reflexión basada en morfología y sintaxis; y tanto en aspectos teóricos como
prácticos.
» Reflexionar de forma coherente, con el tema, sobre la cuestión planteada.
» Corrección ortográfica y adecuada expresión escrita.

Extensión máxima: 4 páginas, fuente Georgia 11 e interlineado 1,5.

TEMA 1 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Quevedo Gutiérrez
Didáctica de la
20/03/20
Gramática Española
Nombre: Tricia Lisseth

Trabajo: La gramática en los libros de texto

Grado 8° GRADO EGB (EDUCACION GENERAL BASICA)
Unidad 1:
 LA ENTREVISTA

Análisis: En el texto se presenta una conceptualización de una manera clara y rápida

sobre el tema, mediante graficas que incluyen diálogos, explicando de mejor manera de
lo que se trata, luego se evalúa el conocimiento basándose en un banco de preguntas.

 LAS PREGUNTAS DE LA ENTREVISTA: es basada para realizarle a dicho

entrevistado
 MODOS Y TIEMPOS VERBALES / TIEMPOS VERBALES EN LA
ENTREVISTA: se refiere como una persona informa a través de su actitud sea
de amabilidad o frustrada.
 ESTILO DIRECTO E INDIRECTO DE LAS ENTREVISTAS: en este concepto se
explica a las declaraciones y pensamientos que es dada por la persona.
 APRENDAMOS MÁS SOBRE MAYÚSCULAS EN ACONTECIMIENTOS,
EDADES Y ÉPOCAS HISTÓRICAS: en esta definición se entiende que todo
evento cívico o histórico siempre se tiene que escribir con mayúsculas, así como
también en los nombres propios.
 MODOS Y TIEMPOS VERBALES EN NARRACIONES HISTÓRICAS: se
caracteriza de acuerdo al tiempo sea este presente pasado o futuro.

Análisis Positivo:

Este tema tiene mucha importancia trabajar de manera practica con los
estudiantes del aula ya que así se observa la claridad y precisión que se realiza
mediante la escritura sean estas las preguntas directas e indirectas.
Se califica también su actitud mediante el público, la manera como respeta el
uso de puntuación y tilde ya que esto es muy importante al momento de ser
hablada o escrita.
Se refuerza también con la inteligencia emocional.

TEMA 1 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Quevedo Gutiérrez
Didáctica de la
20/03/20
Gramática Española
Nombre: Tricia Lisseth

Trabajo: La gramática en los libros de texto

Curso: 3° BGU (BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO)
Unidad 2:

ANALISIS: En este libro nos presenta en forma detallada, clara y breve el uso de las
causas y consecuencias del ámbito educativo y la vida cotidiana, mediante su
argumentación podemos identificar la importancia que nos presenta dichos temas.
Además, expresan su postura u opinión mediante el uso crítico del significado de las
palabras, también explica el desarrollo de habilidades al momento de escuchar y
hablar.

 Literatura
 El siglo XIX (prosa): Juan Montalvo y Miguel Riofrío
Los más reconocidos escritores de dicho siglo que nos enseñaron lo mejor del
romanticismo europeo, demostrando con un lenguaje y pensamiento liberal.

 Lectura
 Estrategias cognitivas de comprensión: parafrasear y resumir:
Consiste este tema que parafrasear es repetir con nuestras propias palabras las
ideas de otros, dando una argumentación con coherencia y eficacia. Además,
podemos también decir que el resumen es muy importante saber hacerlo ya que
en un momento de impartir clases con los estudiantes nosotros como eje
principal tenemos que demostrar cómo se realiza un resumen y así poder
aclarar con excelencia los conocimientos de los estudiantes.

 Escritura
 Estructura argumentativa en temas socioculturales: tesis, argumentos y
contraargumentos:
Este pequeño concepto se refiere que las tesis son las posturas que se afirman.
Los argumentos son las ideas que apoyan a las tesis; y los contra argumentos,
los que rebaten a aquellos.

TEMA 1 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Quevedo Gutiérrez
Didáctica de la
20/03/20
Gramática Española
Nombre: Tricia Lisseth

 Comunicación oral
 Valor del contenido implícito de un texto oral a partir del análisis connotativo
del discurso:
El análisis connotativo se refiere en extraer elementos que no se mencionan en
el texto, es decir, extraer del contenido implícito. También podemos extraer
inferencias a partir de las opiniones de las personas.
Recordemos que una inferencia es una conclusión extraída a partir de una
opinión o un hecho presentado.

 Lengua y cultura
 Transformaciones de la cultura escrita en la era digital: los diccionarios
electrónicos:
Son también aportes al nuevo mundo de la tecnología ya que nos sería fácil
consultar más rápido en la materia de literatura o en cualquier otra asignatura,
por ejemplo, en un momento de prácticas que estemos realizando en dicho
lugar cualquier significado de una palabra lo consultamos así de rápido y fácil y
ya no sería necesario acudir a una biblioteca.
El mundo de ahora está avanzando cada día con nuevos usos de tecnologías.

ANALISIS POSITIVO:

Esta unidad con sus distinguidos contenidos nos hace participar de manera
fluida y eficiente en diversas situaciones que nos presentemos a diarios en las
aulas con los estudiantes expresando una manera de comunicación oral, formal
y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua
oral y utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad de su
contenido.

TEMA 1 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)