SÍNDROME DE ASPERGER: “EL PEQUEÑO SOLITARIO”

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asperger-el-pequeno-solitario/

8 de septiembre de 2009 | escrito por Beatriz Sarrión Soro | clasificado en

Conferencias,General,OER

El pasado sábado 19 de Septiembre de 2009 se celebró en el Centro

Deportivo–Cultural La Petxina (Valencia) la I Jornada Síndrome de Asperger,
organizada por la Asociación Asperger C.V. en la que participaron distintos
profesionales (psicólogos, psiquiatras, pedagogos, trabajadores sociales) y
también uno de los afectados por este trastorno, ofreciéndose distintas
perspectivas sobre este trastorno, sus peculiaridades diagnósticas y las
posibilidades de intervención tanto en el ámbito educativo como en la familia.

El trabajo de la organización fue estupendo y la acogida de los asistentes

también. Me gustaría resumir algunas de las ideas que se ofrecieron sobre este
trastorno, tal y como lo llamó L. Wing (1982), sobre esta “discapacidad
invisible”. Es un trastorno con causa desconocida que afecta de 3 a 7 niños de
cada 1000, siendo más frecuente en el sexo masculino. La importancia de dar
a conocer este trastorno se encuentra en que el pronóstico es mejor si la
intervención es temprana y adecuada. Fue especialmente duro, el testimonio
de una madre que había llevado a su hijo a 20 profesionales sin que fuese
diagnosticado por ninguno. Hasta el punto, de que fue “diagnosticado” por una
madre que también acudía a una Asociación, y que le orientó sobre dónde
debía buscar ayuda. El diagnóstico llegó cuando ya tenía casi 16 años y
estaban a punto de ingresarlo en un centro para enfermos mentales. La historia
tiene un final feliz, porque la situación cambió y ahora esta madre está a punto
de publicar los materiales que ella mismo ideó para trabajar con su hijo en la
Ed. Promolibro en una edición prevista para este año. Los materiales son los
siguientes:

Pictogramas y pautas desarrolladas para síndrome de Asperger. Aurora

Garrigós.

Historia de un síndrome de Asperger. Mi hijo no es como los demás. A.

Garrigós.

El síndrome de Asperger es un trastorno generalizado del desarrollo que se

caracteriza por:

1. Limitación significativa de la actividad social

Se relaciona mejor con adultos que con sus iguales.

Les cuesta entender las reglas de los juegos y casi siempre quieren ganar.

Falta de empatía.

Tienen más rabietas de lo habitual y presentan reacciones emocionales

exageradas.

El colegio suele ser una fuente de conflictos con sus compañeros y puede ser
objeto de burla y/o abuso.

Es inocente socialmente, no sabe cómo actuar ante las situaciones.

2. Dificultades en la comunicación

No suele mantener el contacto ocular.

Interpreta las frases literalmente, por lo que tiene problemas para entender
chistes, bromas…

Puede hablar en un toco alto, peculiar y monocorde. En ocasiones, utilizan un

lenguaje pedante e hiperformal.
Les cuesta mantener una conversación larga. Tienen tendencia a realizar
monólogos sobre sus temas de interés y presenta dificultades para respetar el
turno conversacional.

3. Dificultades motoras

Tienen problemas de coordinación motora. Esto hace que no les gusten

determinadas actividades deportivas, como, por ejemplo, jugar a la pelota,
hacer gimnasia, etc.

Presentar problemas para vestirse, abrocharse los botones, etc.

4. Presencia de temas de interés absorbentes y limitados.

Tiene una serie de intereses restringido. Dedica tiempo a buscar información

sobre ese tema y pregunta obsesivamente por el mismo.

Presenta tendencia a mantener rutinas, por ello, le gusta que su entorno sea
predecible.

Repite compulsivamente ciertas acciones o pensamientos.

Tiene un pensamiento rígido siendo difícil hacerles cambiar de opinión.

En el síndrome de Asperger, no hay una alteración en el desarrollo del

lenguaje, tal y como ocurre en el autismo, y tampoco aparece retraso en el
desarrollo cognitivo, en la mayoría de los casos, tiene una inteligencia normal e
incluso, un porcentaje de ellos, superior a la media.

Estas dificultades en implican un deterioro en la vida social de los afectados por

este síndrome, que se manifiesta en distintos contextos como son, por ejemplo,
en la escuela o en la propia familiar.

Los alumnos con SA (síndrome de Asperger) tienen un estilo de aprendizaje

diferente, puesto que presenten un pensamiento más visual. Por ello, les
resulta más fácil memorizar imágenes que palabras. Por otro lado, también
presentan déficits en la planificación y la toma de decisiones, dificultades a la
hora de comprender información abstracta, y problemas de atención. Otra
cuestión a tener en cuenta es que para los alumnos con SA el colegio es un
ambiente estresante, porque tienen que atender, comportarse adecuadamente,
etc. Las dificultades en la interacción social hacen que sean blanco fácil de
burlas y que les cueste tener amigos. Vamos a nombrar algunas de las
estrategias para el aula que se nombraron:

Pactar momentos de aislamiento y proporcionar técnicas de relajación.

Educar a los compañeros sobre cómo responder a su inhabilidad social y

utilizar a un compinche para ayudarle en el patio.

Usar ayudas visuales (horarios, agendas, mapas conceptuales, lista de

actividades).

Enseñar conductas sociales (historias sociales…).

Separar las tareas en pasos más pequeños.

Enseñar técnicas de estudio basadas en la memoria visual.

En el ámbito familiar, antes del diagnóstico pueden aparecer sentimientos de

confusión, ansiedad,…Tras el diagnóstico la familia puede tener distintas
reacciones (shock, negación, tristeza, rabia…), sin embargo, con el tiempo
suele llegar a aceptarse la situación y es en ese momento, cuando estamos en
el camino para poner soluciones. Una tarea muy importante que debe abordar
la familia es la de enseñar al niño con SA ciertas habilidades sociales y
emocionales que otros niños aprenden intuitivamente, para ello, será necesario
explicarle las normas sociales y lo que se espera de él de forma explícita, cómo
su conducta afecta a los demás y enseñarles a ponerle palabras a las
emociones. Se pueden realizar algunas actividades como poner caras en el
espejo, hacer un diccionario de emociones, colección de frases hechas, etc.
Otro problema que aparece es la dificultad para adaptarse a los cambios. Para
ello, la familia deberá anticiparse a los cambios y explicar lo que va a suceder,
se puede utilizar un tablón de anuncios, horarios, calendario…Tal y como
planteaban, como conclusión, para cuidar de una persona con SA son
fundamentales 4 cosas:

Previsibilidad.

Estabilidad.

Respeto.

Paciencia.

Referencia bibliográfica:

Wing, L. (1982). Autismo infantil. Aspectos médicos y educativos. Madrid:

Santillana.

Fotografía: Flickr