Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Facultad de Ciencias y Educación

Licenciatura en Ciencias Sociales
Prácticas de Educación Comunitaria 255-1
Dahyan Vasquez - 20181255030
Daniel Ortega - 20172255089

Protocolo Clase 7 de Mayo 2020 - 8:10 AM - 12:05 PM

La clase inicia de manera progresiva con la vinculación de los estudiantes por la plataforma
Meet en los 10 primeros minutos de la clase, para llegar a completar un total de asistentes
de 18 personas; en la medida en que todos van ingresando y luego del saludo de la
profesora, se comienza con el primer punto de la clase que es la lectura del protocolo
anterior a cargo de Karen Fuquen; Seguido de la lectura se abre el espacio a los
comentarios del protocolo.

Siendo estos relacionados a las respuestas e inquietudes sobre lo plasmado en el

protocolo, como intervenciones realizadas, conceptos, comentarios finales, y el acto
reflexivo del protocolante que debe reflejar un continuo desarrollo de las dinámicas y
diálogos establecidos para el desarrollo del seminario; se hace la claridad de que el
protocolo es un buen ejercicio, además de que la acción de realizar comentarios sobre este
es Importante en la medida que esto permite construir entre todos, aclarar dudas sobre los
acuerdos a los que se llegan al finalizar las clases: los trabajos, lecturas, y demás
compromisos para el desarrollo de la siguiente sesión (se hace énfasis en que las dudas se
deben aclarar en el grupo de Telegram; también la compañera debe hacer las
modificaciones y subir el protocolo al aula virtual).

Pasados cerca de 27 minutos, realizando estas intervenciones se procede para cerrar este
primer punto con la explicación sobre el acceso al Aula Virtual y a la matriculación del
espacio ALC - PEC, donde se encontrarán las asistencias, protocolos, foros, cuestionarios,
Syllabus y lecturas de la clase, y en el que se deben colgar las actividades propuestas.

Pasamos al segundo momento de la clase: la socialización del Syllabus por parte de la

profesora Adriana López, donde punto por punto (1. Justificación, 2. Objetivos, 3.
Contenidos, 4. Metodología, 5 Evaluación y 6 Bibliografía) se abordó y reflexiono frente a
los temas relacionados para cada una de las partes, realizando una explicación sobre el
por qué, el para qué y el cómo, teniendo en cuenta, el desarrollo que se ha hecho en las
últimas clases con la Pedagogía de la pregunta; y profundizando en temas como la
investigación - acción - participativa, la educación popular en Colombia y la investigación en
el campo (Marco Raúl Mejía, Alfonso Torres), las Tesis, Antítesis, dinámicas, proyectos,
contenidos programáticos, etc. Para finalizar se hacen algunas claridades frente al proyecto
final, las diversas forma de entregar el documento final y un aspecto muy importante,
teniendo en cuenta las anteriores experiencias de práctica se debe compartir el producto
final con las comunidades, queda la claridad de que no se va a permitir que no se deje un
producto de la práctica en el espacio en el que trabajemos.

Llegando al final del segundo momento cerca de las 10:18 AM, se toma un receso de 20
minutos para comenzar con el tercer y último punto de la clase.
Cerca de las 10:34 AM se comienza con el trabajo del tercer momento subiendo las
respuesta al foro “ Construcción Colectiva” del aula virtual, dando las apreciaciones o
acercamientos a los conceptos de Práctica, Educación y Comunidad, posteriormente se
socializan algunas respuestas por parte de los estudiantes, acompañadas de la reflexión de
la docente, en la que se resalta que partimos de un ejercicio de conocimientos previos, para
hacer una elaboración colectiva desde un círculo de la palabra, la necesidad de construir
nuestro proceso de práctica desde la experiencia de vida, desde los aprendizajes y desde
el contexto en el que nos encontramos.

Se recuerda que el proceso de la educación no es solo sistemática, ni institucional, por eso

es importante que trabajemos la educación liberadora, como un proceso de formación
integral de los sujetos, es importante trabajar otros procesos educativos como el caso de
Cuba y Venezuela

Se plantea que la práctica no es mecánica, tampoco es solo asistir al espacio, por lo que
estos ejercicios previos, que nos ayuden a reflexionar sobre lo que vamos a construir
colectivamente en cada uno de los espacios, son muy importantes; a su vez se invita a
revisar la misión y visión de la universidad y los distintos centros de documentos e
investigación para poder ver experiencias de sistematización de las prácticas de la
educación popular y comunitaria a nivel nacional e internacional.

Pasamos así al que sería el cuarto punto de la clase en el que se dio a conocer por parte de
la docente aspectos generales de las organizaciones y el contacto con cada una de ellas;
así mismo se proponen otros espacios para lo que se reproduce un audio de una profesora
de la Licenciatura en Educación Comunitaria de la Universidad Pedagógica Nacional, donde
nos comenta algunas organizaciones con las que se podría realizar el trabajo de
investigación del seminario. Algunos compañeros también proponen otras organizaciones
que podrían abrir un espacio, La Red Comunitaria Trans, Coalico, Asociación Centro de
Desarrollo y Consultoría Psicosocial Taller de Vida, etc. Se aclara que previamente a
comunicarnos con los espacios que ya se han elegido o con los que hay interés de trabajar,
se debe indagar en sus procesos para posteriormente en una semana más o menos si
contactar directamente.

El compañero Daniel Ortega nos cuenta su experiencia de acercamiento al proceso de taller

de vida, desde donde la docente recalca la importancia de la experiencia de vida y de narrar
desde las auto didactobiografías, proceso importante y riguroso de construcción y
deconstrucción personal y colectivo, que permite convertir en fuerza estas experiencias.

Para cerrar el espacio se recuerdan los acuerdos para el próximo encuentro a realizarse el
14 de Mayo de 2020, siendo estos:

1. Trabajar el Anteproyecto (¿Qué? ¿Por qué? ¿Para qué?) en el espacio de la clase

del día 12 de Mayo de manera autónoma.
2. Lectura del documento de Práctica Pedagógica del Ministerio de Educación Nacional
3. Realizar la actividad la actividad en el Aula virtual sobre el video de Didáctica de
Comenio.
Aportes de los protocolantes

Dahyan Vásquez: Teniendo en cuenta algunas de las discusiones que

desarrollamos acerca de la necesidad de sistematizar los ejercicios de práctica,
quiero proponerles la lectura de un artículo del profesor Alfonso Torres y la
profesora Lola Cendales llamado: “La sistematización como práctica formativa e
investigativa”, para avanzar en la importancia de la investigación en nuestro proceso
de formación como docentes, pero también en la reflexión de la necesidad de
sistematizar procesos que han permitido un avance académico y a la vez han
posibilitado que la universidad trascienda en la relación con la sociedad, rompiendo
con la idea de que es una burbuja ajena a la realidad.
Link: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/6837/5578

Daniel Ortega: En miras en que el espacio, se pueda abrir a otras comunidades y

sectores que trabajan en la apuesta por la defensa y el derecho de si mismos, es
importante poder articular la mayor cantidad de esfuerzos para poder reflejar su
trabajo y la necesidad que tienen estas organizaciones en poder visibilizarse, sin
embargo, no se puede desconocer la importante labor que han tenido estos
sectores sociales en la construcción de una agenda social para Colombia, y por eso,
en las dinámicas en las que se construye conocimiento y en vista a poder aportar
algo a estas organizaciones. Por esto, doy a conocer una apuesta que se llama
Sociedad en Movimiento que es un proceso social a largo plazo que impulsa y
apoya la construcción de Políticas Públicas y la transformación de la Agenda
Pública de Desarrollo, dirigiéndose hacia una sociedad y economía basada en el
conocimiento de las personas con equidad, justicia, inclusión y responsabilidad
social y que trabajan de la mano de 134 entidades.

Link: https://www.sociedadenmovimiento.com/es/inicio.html