Instituto Estatal de Educación

Pública de Oaxaca
Subdirección General de
Servicios Educativos
Unidad de Educación Normal y Formación Docente
Escuela Normal Urbana Federal del Istmo Clave: 20DNL0002Q
 

ESCUELA NORMAL URBANA

FEDERAL DEL ISTMO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
ASIGNATURA:
Observación y análisis de la practica escolar.

COORDINADOR:
Dr. Sergio Hernández Muñoz

PRESENTA:
Víctor Aldino Carbajal

CORREO:
victoraldino105@hotmail.com

TELEFONO:
9721000269

SEMESTRE: Segundo GRUPO “B”

LUGAR: CD. IXTEPEC, OAXACA A 24 DE ABRIL DE 2020.

 GESTIÓN ESCOLAR:

La gestión escolar básicamente habla sobre que busca fortalecer el correcto

funcionamiento de las instituciones escolares, que una institución debe de estar unida con

padres de familia, docentes, alumnos, etc. Esto para que dentro de la comunidad de la

institución exista la autonomía institucional, esto no quiere decir que serán independientes

y que ya no recibirán apoyos gubernamentales, simplemente busca es dar a las escuelas la

posibilidad de que puedan tomar las decisiones individuales que les permitan mejorar sus

áreas de oportunidad. Para que esto funcione la comunidad escolar debe estar unida

(docentes, administrativos, padres de familia y alumnos).

Para que la gestión escolar sea exitosa, los involucrados en las instituciones educativas

(docentes, administrativos, padres de familia y alumnos) deben trabajar en conjunto. Esto

con el fin de que haya prosperidad en las escuelas, por ejemplo, que las evaluaciones se

usen como herramienta para retroalimentar a los alumnos, también planear anualmente y

que las sean verificables, así mismo que re administren correctamente los recursos

proporcionados a las instituciones, esto con el fin de mejorar su infraestructura.

Fecha de entrevista:
Nombre la institución: Clave:
Dirección de la institución: Teléfono:
Nombre del director: Zona:
Nombre de los estudiantes practicantes:
 Dimensión pedagógica:
 Implementación y mejoramiento constante del currículo.
 Las practicas docentes que ayudan a construir el conocimiento.
 Estrategias didácticas.
 Las modelos pedagógicas.
 Estilos de enseñanza.
 Criterios de evaluación de los procesos y resultado.
 Fomento al perfeccionamiento pedagógico.
 Planeación pedagógica compartida.
 Centralidad del aprendizaje.
 Compromiso de aprender.
 Equidad en las oportunidades de aprendizaje.

 Dimensión comunitaria:

 Contexto de la Institución.
 Relación de padres e hijos.
 Proyectos transversales.
 Manual de convivencia.
 Funcionamiento efectivo de CEPS.
 Participación de los padres en la escuela.
 Apoyo al aprendizaje en el hogar.
 Dimensión institucional:
 Organigrama.
 Distribución de tareas.
 Clima institucional.
 Direccionamiento estratégico.
 Mecanismos de comunicación.
 Acuerdos, seguimiento y evaluación.
 Liderazgo efectivo.
 Clima de confianza.
 Compromiso de enseñar.
 Decisiones comprometidas.
 Planeación institucional.
 Autoevaluación.
 Comunicación del desempeño.
 Redes escolares.
 Funcionamiento efectivo del CTE.

 Dimensión administrativa:
 Gestión de recursos humanos.
 Infraestructura.
 Recursos financieros.
 Materiales didácticos.
 Control escolar.
 Optimización de recursos.
 GUIA DE ENTREVISTA

Instituto Estatal de Educación

Pública de Oaxaca

Subdirección General de

Servicios Educativos

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Fecha de entrevista:
Entrevistado:
Cargo:
Grupo/Educ. Primaria:
PREGUNTAS.

 DIMENSION PEDAGOGICA:

 ¿Qué estrategias didácticas implementa en clase?

 ¿implementa clases con material didáctico para la mejor comprensión de los alumnos?
 ¿Qué modelos pedagógicos conoce?
 ¿cuál es su estilo de enseñanza?
 ¿aplica diagnostico a sus alumnos? ¿Qué tan importantes los considera?
 ¿Cómo es su forma de evaluación?
 ¿lleva al pie de la letra el fomento pedagógico?
 ¿comparte con otros docentes de otros grupos los contenidos que se abordaran en clase?
 ¿se pone de acuerdo con los docentes de otro grupo para planear?
 ¿Qué tan importante es que el alumno entienda los contenidos?
 ¿es importante que ciertos alumnos con distintas capacidades reciban clases especiales?

 DIMENSIÓN COMUNITARIA:

 ¿en qué contexto se encuentra la institución?

 ¿qué tan buena es la convivencia con los padres de familia?
 ¿llevan a cabo algún manual de convivencia?
 ¿qué tanto participan los padres de familia para actividades socioculturales?
 ¿los padres de familia participan a todo?
 ¿los papas ponen de su parte en casa para la educación de sus hijos?
 ¿no se e es difícil sobrellevar el problema de padres que no participan? ¿cómo lidia con eso?
 ¿por lo regular cuales son las circunstancias por lo cual los padres no quieren que sus hijos participen
en actividades culturales?
 DIMENSIÓN INSTITUCIONAL:
 ¿Cómo está organizada la escuela?
 ¿con que tipo de organización cuenta?
 ¿Cómo realizan a distribución de tareas?
 ¿Cómo es asignado los cargos de los trabajadores?
 ¿Cómo es el ambiente con sus compañeros e trabajo?
 ¿Qué tan comunicados están entre compañeros de trabajo?
 ¿Cómo se comunican entre compañeros de trabajo y como toman los acuerdos?
 ¿el director de la institución funge con su labor?
 ¿Existe confianza entre trabajadores y compañeros en la institución?
 ¿Cómo toman una decisión difícil y comprometida’
 ¿Cómo se realiza la planeación institucional?
 ¿Se aplica lo que es la autoevaluación?
 ¿Se hace notar y saber algún trabajador que no esté cumpliendo con su labor?

 DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA:
 ¿Cómo es su administración?
 ¿Quién hace las gestiones de las necesidades de la escuela?
 ¿En qué condiciones se encuentra la institución?
 ¿Cuándo algún salón está dañado, cómo actúa?
 ¿El gobierno les da recursos para mejorar la institución?
 ¿Trabajan con material didáctico?
 ¿Qué hacen en el control escolar?
 ¿Cómo optimizan los recursos?
 ¿Cómo administran correctamente el recurso?