UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ESCUELA DE EDUCACION.
ASIGNATURA:
PRACTICA DOCENTE III
TEMA:
TRABAJO FINAL.

FACILILITADOR:
CARMEN NAZARET RODRIGUEZ.

NOMBRE:
Claridania Fernández
MATRICULA:
16-9687.
SANTIAGO DE LOS CABALLEROS,
REPUBLICA DOMINICANA.
MIERCOLES 26 DE FEBRERO, 2020.
INTRODUCCIÓN.
El siguiente informe trata de hacer un portafolio con todas las
evidencias logradas durante el curso de práctica docente 3, la cual me
servirá en mi día a día de formación como futura docente, también
presentar una problemática pedagógica para dar posible solución al
aprendizaje de los alumnos.

La práctica docente son las acciones que los maestros realizan en el

aula, en este sitio preferimos asumir una concepción que comprende
algo más que semejante definición. El calendario escolar es el uso e
importancia para la programación de las actividades curriculares y
efemérides patrias también incluye la observación de planificaciones
de los docentes en las diferentes áreas del currículo y la elabora de
otra a partir de los componentes del currículo por competencias.
Práctica Educativa.
En la clase impartida hoy 18 de marzo del año 2020 en el centro
educativo los corozos, logre los objetivos propuestos del tema
impartido “LA FAMILIA”.

Los alumnos de segundo grado de nivel inicial lograron reconocer la

composición de su familia, el rol que desempeña cada miembro y sus
funciones de los mismos. Los alumnos resolvieron sin dificultad las
actividades asignadas.

La relación de maestro alumno fue muy interactiva y dinámica, tuve un

buen desenvolvimiento en el aula. Utilice un lenguaje adecuado y
moderado para la total comprensión del mensaje transmitido a los
alumnos, teniendo en cuenta los valores éticos del uso de las
palabras.

Una de la cosa a mejorar en mi desarrollo como docente es el manejo

del tiempo, ya que así puedo adecuar las actividades al tiempo límite
de sección de clases.

Otro aspecto a mejorar en el aula es control de la disciplina en el aula,

así tanto los estudiantes como el maestro obtendrán un mejor
aprovechamiento del tiempo.
Plan de clases.
Asignatura: ciencias sociales. La vega 18-03-2020.

Grado: segundo de primaria.

Tema: la familia.

Maestra: Claridania Fernández.

Objetivos:
Que el alumno logre:

- reconocer la composición de su familia, roles y funciones.

- expresar de forma oral la importancia de vivir en familia.

-respetar los tiempos de la clase y la opinión de sus compañeros.

Contenidos:
 Conceptuales:

La familia, su composición.

Organización familiar, roles y funciones.

 Procedimentales:

Descripción oral de observaciones directas e indirectas.

Presentación grafica de situaciones familiares.

 Actitudinales:

Respecto por las opiniones ajenas y el conocimiento propio.

Respecto por las normas y valores propios de los grupos sociales

inmediatos.
  Actividades de inicio:
La maestra mostrara a los alumnos una imagen de un niño que esta
triste, luego hacer la siguiente pregunta: ¿Por qué estará triste el niño?
¿Será porque esta solito? ¿Ustedes creen que un niño puede vivir
solo, sin compañía de nadie? ¿Quiénes ustedes creen que deberían
estar con él?

 Actividades de desarrollo:
Se les pedirá a los alumnos que cuenten que es lo mejor de estar en
familia con nosotros y que es disfrutar en familiar y que les gusta
hacer con ellas.

- se les pedirá a los alumnos que dibujen los miembros de su familia.

- se les pedirá que escriban debajo del dibujo el nombre de los

miembros de su familia.

- compartirán con sus compañeros, quienes forman parte de su

familia, cada integrante y describirlo.

 Actividades de cierre:
Cada estudiante deberá mostrar a sus compañeros los dibujos
realizados.

Preguntar a los alumnos que actividades realizan en sus casas y

cuales realizan los demás miembros de su familia que ellos podrían
ayudarles para el cuidado del hogar.

Deberán dibujar que clases de tareas del hogar podrían hacer para
ayudar a sus padres.

Preguntar qué tal les pareció la clase.

Elaboración de un proyecto de aula para dar respuesta a
una problemática pedagógica que afecta directamente los
aprendizajes de los alumnos.

PROBLEMA.
El proyecto de investigación pretende dar relevancia a la estrategia
didáctica de Proyectos de Aula, que presuponen la innovación de la
práctica docente y que permite al estudiante vivir la cotidianidad del
asombro, y a su vez comprender los efectos de una acción
pedagógica que dé cuenta de la existencia de nuevas maneras de
aprendizaje y como se pueden imbricar estos aprendizajes a procesos
de investigación.

A partir de ésta premisa se formula la siguiente pregunta:

¿Cuál es la contribución de los Proyectos de Aula como estrategia

didáctica para el desarrollo de competencias investigativas en los
estudiantes de la facultad de Ciencias de la Comunicación de Un
minuto Regional Villavicencio?

OBJETIVOS.
Objetivo general:

· Establecer cuál es la contribución de los Proyectos de Aula como

estrategia didáctica para el desarrollo de competencias investigativas
en los estudiantes de la Un minuto Regional Villavicencio

Objetivos específicos:

 Identificar las didácticas y metodologías existentes en la

facultad en el proceso enseñanza – aprendizaje por proyectos y
el desarrollo de competencias.
 Interpretar los fundamentos teóricos que soportan el desarrollo
de las competencias investigativas y la metodología de
proyectos de aula.
 Contribuir con la fundamentación conceptual que dé cuenta de
la articulación de la metodología de proyectos de aula y el
desarrollo de competencias investigativas.
REFERENTE CONCEPTUAL
A continuación se hace una revisión sucinta de los conceptos que
nutren y soportan el referente conceptual y el desarrollo de la
investigación.

El proyecto de aula como estrategia didáctica

Para varios autores el proyecto de aula es un medio o una estrategia
para llevar a cabo el aprendizaje de aquello que se ha querido
enseñar, pero que no se ha logrado con otros métodos tradicionales.
Para el propósito de esta investigación el proyecto de aula trasciende
como método o metodología y se inscribe como una estrategia
didáctica en la medida que al definir por separado el concepto de
proyecto y de aula, permite la orientación hacia lo que se quiere
proponer.

Un concepto de proyecto valido para este trabajo es el que define:

“Proyectar es lanzar hacia el infinito. Pensar un acto educativo desde
el presente pero trasladando el pasado para posibilitar futuros. El
proyecto se convierte en una guía. Es una acción intencionada. Es el
puente entre el mundo de la vida y el mundo de la escuela” (González
Agudelo 2001, pág. 3). El proyecto como acto educativo dimensiona y
le da un valor significativo tanto a la enseñanza como al aprendizaje y
eleva este proceso sobre lo meramente instrumental.

El aula desde la óptica no del espacio físico, sino de contexto donde

se comunica y se construye conocimiento, que posibilita la discusión,
la confrontación y permite el aprendizaje.
CONCLUSION.

Al enfrentar realmente el contexto social, cultural y

económico de una comunidad y organizar el ambiente
escolar es cuando nos hace reflexionar que ser maestro no
solo implica enseñar o impartir clase, si no también es
enfrentar los problemas sociales que existen en la
comunidad y que necesitamos otorgar apoyos educativos a
los alumnos de diversos contexto para transformar la
sociedad.