La Constitución política de Colombia y la Ley General de Educación, proclaman la democracia

participativa, como una forma de convivencia máxima de calidad, ¿En qué aspecto de la
Institución educativa se hace realidad esta necesidad?
Manual de
convivencia.
Gestión directiva.

Gobierno escolar.
Proyecto Educativo
Institucional.

2. La Institución educativa toma decisiones y manifiesta su autonomía a través de:

Definición de la Jornada escolar.

Participación en las pruebas nacionales.

El Proyecto Educativo Institucional.

Contratación docente.

3. Uno de los puntos críticos en los resultados de las pruebas PISA, es:
Bajo porcentaje de cursos obligatorios en ciencias.

La jornada escolar.

Instituciones educativas con pocos espacios físicos.

Docentes sin formación a nivel de maestría

4. Este proceso se sustenta en el desarrollo del ser humano, en la construcción de saberes, valores, afectos, ideas,
aspiraciones y acciones hacia la identidad cultural, regional y nacional.
Interdisciplinario.

Diseño curricular.

Practica pedagógica.

La Institución educativa.

5. Con la siguiente Ley, la evaluación se convierte en Política de Estado :

Ley 115 de 1994.
 Ley 715 de 2001.

Ley 1098 de 2006.

Ley 1620 de 2013.

6. Las dimensiones o aspectos que contempla la Ley, para analizar la Gestión Académica son:
Planeación estratégica, sistemas de comunicación y desarrollo de clima organizacional.

Aspecto logístico, normas y procedimientos.

Diseño curricular, prácticas pedagógicas y seguimiento académico.

Prevención, convivencia e inclusión.

7. En la conferencia del Dr. Sergio Tobón, sobre el diseño curricular por competencias afirmaba que una de las premisas
de la autoformación es:
Buscar solución a problemas reales de contexto, con soluciones creativas e innovadoras.

Trabajar con la meta cognición, reflexionando si lo que estoy diciendo es pertinente.

Docentes y estudiantes deben transformar sus prácticas.

Todas las anteriores.

8. Posner la define como un método de evaluación en el que un entrevistador usa preguntas y apoyos, para explorar los
conceptos o patrones de razonamiento y actitudes de los estudiantes.
Prueba escala.

Prueba con relación a criterio.

Prueba censal.

Prueba de entrevista.

9. El autor que afirma que se debe pensar “la Competencia humana como una capacidad emergente” es :
Howard Gardner.

Guillermo Ferrer.

Bruce Choppin.

Carlos Vasco.
10. Una de las estrategias de aseguramiento de calidad en Colombia, se enfoca a:
Traer más docentes extranjeros.

Nombrar ministros formados en el campo de la economía.

Participar en las evaluaciones Internacionales.

Crear más impuestos para atender la educación.

11. De acuerdo con las orientaciones del Ministerio de Educación, las competencias educativas son de tres clases.
Básicas, laborales y ciudadanas.

Comportamentales, Actitudinales y laborales.

Corporales, afectivas y ciudadanas.

Ninguna de las anteriores.

12. El país que mejores resultados sacó en las pruebas PISA fue:
Australia.

Estados Unidos.

Brasil.

Finlandia.

13. Las competencias que le permiten al estudiante comunicarse, pensar en forma lógica, utilizar las ciencias para conocer
e interpretar el mundo son:
Competencias artísticas.

Competencias laborales.

competencias básicas.

Competencias ciudadanas.

14. Es la evaluación que es organizada y coordinada por el Laboratorio Latinoamericano de calidad de la educación:
SERCE.
 PISA.

TIMMS.

SABER.

15. Ma. Antonia Casanova afirma que hay dos tipos de funciones de la evaluación y que es conveniente aplicarlos en
diferentes situaciones:
Comparativa- estandarizada.

Homogénea- cuantitativa.

Formativa- sumativa.

Ninguna de las anteriores.

16. Esta área de Gestión es la que se encarga de asegurar las competencias de los estudiantes:
Gestión social.

Gestión comunitaria.

Gestión directiva.

Gestión académica.

17. Para Sergio Tobón las competencias son un enfoque pedagógico y no un modelo pedagógico, porque:
No son una representación ideal de todo el proceso educativo.

No dicen como debe ser el proceso instructivo.

Solo se focalizan en unos aspectos específicos de la docencia, del aprendizaje y de la evaluación.

Atienden la didáctica y el tipo de estrategias de aprendizaje.

18. Las principales tareas del diagnóstico curricular son:

Identificar, conceptualizar, precisar, seleccionar y relacionar problemas caracterizándolas en causas y
consecuencias, para identificar el problema principal.
Organizar todas las actividades y estrategias del plan de estudios y de los proyectos de aula.

Verificar que los proyectos pedagógicos se desarrollen cumpliendo las fases determinadas.

Velar, porque el horizonte institucional sea reconocido y apropiado por toda la comunidad educativa.
19. El decreto que establece que la promoción será flexible y continua desde el grado obligatorio de preescolar hasta
noveno grado es:
2247/ 1997.

1860 / 1994.

230/ 2002.

2279/2002.

20. Esta prueba internacional se aplica a estudiantes de quince años, independientemente del grado que cursen:
PISA.

SABER.

ECAES.

SABER PRO.