PROYECTO DE APRENDIZAJE N°04…

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 TÍTULO DEL PROYECTO : RESCATAMOS Y PRACTICAMOS LOS JUEGOS TRADICIONALES DE LOS NIÑOS COMO PARTE DE SUS DERECHOS FUNDAMENTALES
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA :32376

1.3. DIRECTOR : Elmer Soto Alvarado

1.4. DOCENTE : Rogato Gonzales Valdivia
1.5. FECHAS DE INICIO Y TÉRMINO : 01-10-19 -31 -10 -2019,
1.6. DURACIÓN : 04 de noviembre al 29 de noviembre
1.7. GRADO (S)/CICLO (S) : 1, 2 y 3

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE PRIORIZADOS:

AREAS

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIA INSTRUMENTO

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS POR GRADOS POR DE
CAPACIDADES GRADOS EVALUACIÓN
1° 2° 3° 4° 5° 6°

LEE DIVERSOS TIPOS • Opina acerca • Opina acerca de • Opina acerca del
DE TEXTOS ESCRITOS de personas, personas, contenido del texto,
EN SU LENGUA personajes y personajes y explica el sentido de
MATERNA hechos hechos algunos recursos
Obtiene información expresando sus expresando sus textuales (ilustraciones,
del texto escrito. preferencias. preferencias. tamaño de letra, etc.) y
Infiere e interpreta Elige o Elige o justifica sus preferencias
información del recomienda recomienda cuando elige o
texto. textos a partir de textos a partir de recomienda textos a
Reflexiona y evalúa la su experiencia, su experiencia, partir de su experiencia,
forma, el contenido y necesidades e necesidades e necesidades e intereses,
contexto del texto. intereses, con el intereses, con el con el fin de reflexionar
fin de reflexionar fin de reflexionar sobre los textos que lee.
sobre los textos sobre los textos
que lee o que lee.
escucha leer.
ESCRIBE DIVERSOS -Revisa el texto -Utiliza recursos -Utiliza recursos
TIPOS DE TEXTOS EN con ayuda del gramaticales y gramaticales y
SU LENGUA docente, para ortográficos (por ortográficos (por
MATERNA determinar si se ejemplo, las ejemplo, el punto
- Adecua el texto a la ajusta al mayúsculas y el seguido y los signos de
situación propósito y punto final) que admiración) que
comunicativa. destinatario, o si contribuyen a dar contribuyen a dar
- Organiza y se mantiene o no sentido a su sentido a su texto.
desarrolla las ideas dentro del tema, texto. Emplea Emplea algunas figuras
de forma con el fin de fórmulas retóricas (por ejemplo,
coherente y mejorarlo retóricas para las adjetivaciones) para
cohesionada. marcar el inicio y caracterizar personas y
- Utiliza el final en las escenarios, y elabora
convenciones del narraciones que rimas y juegos verbales
lenguaje escrito en escribe; apelando al ritmo y la
forma pertinente. asimismo, musicalidad de las
- Reflexiona y evalúa elabora rimas y palabras, con el fin de
la forma, el juegos verbales. expresar sus
contenido y experiencias y
contexto del texto emociones.
escrito.
 RESUELVE  Realiza  Realiza  Realiza
PROBLEMAS afirmacion afirmacione afirmaciones
DE CANTIDAD es las s sobre la sobre la
 Traduce diferentes comparació comparación de
formas de n de números
cantidades a
representa números naturales y la
expresiones r el número naturales y conformación de
numéricas. y las explica con la centena, las
 Comunica su explica con material explica con
comprensión ejemplos concreto. material
sobre los concretos. concreto.
 Realiza
números y  Realiza afirmacione  Realiza
operaciones. afirmacion s sobre afirmaciones el
 Usa es sobre porque uso de la
estrategias y los debe sumar propiedad
procedimient resultados o restar en conmutativa y las
os de que podría un explica con
estimación y obtener al problema; ejemplos
cálculo. sumar o así también, concretos.
MATEMÁTICA

restar y las explica su Asimismo, explica

 Argumenta
explica con proceso de porque la
afirmaciones apoyo de resolución y sustracción es la
sobre las material los operación inversa
relaciones concreto. resultados de la adición, por
numéricas y Asimismo, obtenidos. qué debe
las explica los multiplicar o
operaciones. pasos que dividir en un
siguió en la problema, así
resolución como la relación
de un inversa entre
problema. ambas
operaciones;
explica también
su proceso de
resolución y los
resultados
obtenidos.
 RESUELVE Recopila datos Recopila datos Recopila datos mediante
mediante preguntas mediante preguntas encuestas sencillas o
PROBLEMAS DE sencillas y el y el empleo de entrevistas cortas con
GESTIÓN DE empleo de procedimientos y preguntas adecua- das
DATOS E procedimientos y recursos (material empleando procedimientos y
INCERTIDUMBRE recursos (material concreto y otros); recursos; los procesa y
concreto y otros); los procesa y organiza en listas de datos o
• Representa los procesa y organiza en listas de tablas de frecuencia simple,
datos con gráficos organiza en listas de datos o tablas de para describir- los y
y medidas datos o tablas de frecuencia simple analizarlos.
frecuencia simple (conteo simple) para Selecciona y emplea
estadísticas o (conteo simple) describirlos. procedimientos y re- cursos
probabilísticas. para describirlos. Toma decisiones como el recuento, el
• Comunica su Toma decisiones sencillas y las explica diagrama u otros, para
comprensión de sencillas y las a partir de la determinar todos los
explica a partir de la información posibles resultados de la
los conceptos información obtenida. ocurrencia de
estadísticos y obtenida. acontecimientos cotidianos.
probabilísticos.
• Usa estrategias
y procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
CIENCIA Y

DISEÑA Y • Construye la • Construye su • Construye su

CONSTRUYE alternativa de alternativa de alternativa de solución
SOLUCIONES solución solución tecnológica manipulando
TECNÓLOGICAS tecnológica tecnológica materiales, instrumentos
TECNOLOGÍA

PARA RESOLVER manipulando manipulando y herramientas según su

PROBLEMAS DE materiales, materiales, utilidad; cumple las
SU ENTORNO instrumentos y instrumentos y normas de seguridad y
• Determina herramientas; herramientas considera medidas de
Y

 Usa los  Describe o  Identifica y describe

CULTURAARTE

APRECIA DE sentidos registra líneas, los elementos

MANERA CRÍTICA para formas, básicos
MANIFESTACONES identificar, sonidos y del arte que
ARTÍTICO – con la ayuda movimientos encuentra en su
 CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
• Comparte con • Expresa agrado • Comparte las
sus compañeros al representar manifestaciones
• Se valora a sí
las costumbres las manifes- culturales, tradiciones
mismo. y costumbres propias
y actividades de taciones
• Autorregula sus
su familia e culturales de su de su familia que
emociones. institución familia, hacen que se sienta
• Reflexiona y educativa institución orgulloso de su origen.
argumenta explicando su educativa y
éticamente. participación en comunidad. Identifica situaciones y
• Vive su ellas. comportamientos que
sexualidad de Autorregula sus le causan agrado o
emociones en Identifica
manera integral y desagrado, y explica
responsable de interacción con acciones que
de manera sencilla por
sus causan malestar
acuerdo a su etapa qué.
compañeros, o bienestar a sí
de desarrollo y con apoyo del mismo o a sus
madurez. docente, al compañeros, y
aplicar las explica con
estrategias razones
PERSONAL SOCIAL

básicas de sencillas.
autorre-
gulación
(respiración).

CONSTRUYE • Describe • Describe • Secuencia imágenes,

INTERPRETACIO acontecimiento acontecimientos objetos o hechos uti-
NES HISTÓRICOS s de su historia de su historia y lizando categorías
personal y de la comunidad temporales (antes,
• Interpreta
familiar, en los a partir de ahora y después; años,
críticamente fuentes
que compara el objetos, décadas y siglos);
diversas.
presente y el imágenes y describe algunas
• Comprende el pasado; testimonios de características que
tiempo histórico. identifica personas, en los muestran los cambios
• Elabora alguna causa de que compara el en diversos aspectos
explicaciones los cambios. presente y el de la vida cotidiana y
sobre procesos pasado; de la historia del
históricos. identifica poblamiento ameri-
algunas causas y cano hasta el proceso
posibles de sedentarización.
consecuencias
de los cambios.
 SE DESENVUELVE Utiliza su Vivencia el ritmo y
Se expresa
DE MANERA motrizmente cuerpo y el se apropia de
AUTÓNOMA A para movimiento secuencias rítmicas
TRAVÉS DE SU comunicar sus para expresar corporales en
MOTRICIDAD emociones ideas y situaciones de juego
(miedo, emociones en para expresarse
Comprende su angustia, la práctica de corporalmente a
cuerpo alegría, placer, actividades través de la música.
Se expresa torpeza, lúdicas con
corporalmente inhibición, diferentes tipos
rabia, entre de ritmos y
otras) y música, a fin
representa en de expresarse
el juego corporalmente
acciones y mediante el
cotidianas de su
uso de
familia y de la
EDUCACIÓN FÍSICA

diversos
comunidad;
elementos.
así, afirma su
identidad
personal.

INTERACTÚA A  Participa en • Muestra  Participa en juegos 

TRAVÉS DE SUS juegos una actitud cooperativos y de
HABILIDADES cooperativos de respeto oposición en
SOCIOMOTRICES y de en la práctica parejas, pequeños y
oposición en de grandes grupos;
parejas y actividades acepta al oponente
Se relaiona
pequeños lúdicas y como compañero
utilizando sus
grupos; evita juegos de juego y arriba a
habilidades acepta al bruscos, consensos sobre la
sociomotrices oponente amenazas o manera de jugar y
como apodos; los posibles cambios
Crea y aplica compañero acepta la que puedan
estrategias y de juego y participación producirse.
tácticas de juego las formas de todos sus
diferentes de compañeros.
jugar.
REÑIGIOSAEDUCACIÓN CONSTRUYE SU  Reconoce lo  Discrimina lo  Se compromete a   
IDENTIDAD COMO bueno y lo bueno y lo una convivencia
PERSONA malo de sus malo de sus cristiana basada en
HUMANA, AMADO acciones, y acciones, y el diálogo y el
POR DIOS, DIGNA, asume asume respeto mutuo.
LIBRE Y actitudes actitudes de
TRACENDENTE, LA
ASUMA  Descubre el cambio
 Expresa ely  Muestra su fe
EXPERIENCIA DEL amor de amor de Dios mediante acciones
ENCUENTRO Dios con con diversas concretas en la
PERSONAL Y diversas ac- acciones, convivencia
COMUNITARIO ciones en su siguiendo el cotidiana, en
familia, ejemplo de su coherencia con
CON DIOS CON SU
institución amigo Jesús, relatos bíblicos y la
PROYECTO DE VIDA
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Participa  Participa en  Utiliza 
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

SE DESEMVUELVE EN en
LOS ENTORNOS juegos juegos procedimientos
VIRTUALES
interactivos en interactivos o para descargar,
GENERADO POR LA
TIC los que en redes enviar, guardar y
realiza virtuales copiar
Personaliza entornos simulaciones y siguiendo información de
virtuales problematizacione orientaciones diver- sos
s para desarrollar y pautas programas y
Gestiona información
del entorno virtual aprendizajes en cuando aplicaciones
las áreas desarrolla digitales.
Interactúa en curriculares. actividadesde 
entornos virtuales  aprendizaje.
Crea objetos virtuales
en diversos formatos
 GESTIONA SU  Explica cómo  Explica cómo Explica el proceso,
APRENDIZAJE DE
ha llegado a la ha llegado a la los resultados
MANERA
AUTÓNOMA meta de meta de obtenidos, las
aprendizaje aprendizaje dificultades y los
Organiza acciones que se que se ajustes y
estratégicas para
propuso, las propuso, las cambios que
alcanzar sus metas de
aprendizaje dificultades dificultades realizó para
que tuvo y los que tuvo y alcanzar la meta.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante
cambios que los cambios
el proceso de realizó. que
aprendizaje realizó.
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES A OBSERVAR
TRANSVERSALES
Reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas durante
Conciencia de derechos las actividades lúdicas
Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad Elegir de manera voluntaria y responsable la forma de actuar durante la actividad lúdica
Diálogo y concertación Dialogar intercambiando ideas o afectos para construir juntos y obtener un resultado
favorable en las actividades lúdicas.
Respeto a la identidad cultural Respetar las diferentes identidades culturales
Enfoque Intercultural Justicia Dar oportunidades a cada quien lo corresponde respetando su diversidad
Diálogo intercultural Práctica del diálogo mutuo para participar en las diferentes actividades

III. PLANIFICACIÓN DE SITUACIONES Y CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE:

III.1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
Los estudiantes del 1°, 2° y 3° grado muestran poco dominio en el uso de recursos gramaticales, son poco sociables para dialogar, no valoran sus costumbres, no logran resolver problemas de
cantidad, tienen dificultad de elaborar planes de investigación, etc.
Así mismo en nuestra comunidad pocos niños y niñas practican diversos juegos tradicionales, transmitidos de generación en generación y practicadas en diferentes temporadas del año, lo cual
representa la expresión cultural de las diferentes comunidades. Pero hoy en día se observa la pérdida y poca práctica de los mismos debido a la influencia de diversos factores como: la televisión,
internet y el desarrollo de tareas domiciliarias y/o agrícolas que no son propias de su edad, siendo realizadas sin fines educativos, motivo por el cual planteamos los siguiente reto ¿Qué haríamos para
rescatar, difundir y practicar los diferentes juegos tradicionales? Esto permitirá que el niño o niña interactúe social y emocionalmente para su formación integral y la construcción de sus
aprendizajes.

III.2. PLANIFICACIÓN PREVIA DEL DOCENTE:

¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes? ¿Qué haremos? ¿Qué necesitaremos?

 Investigaremos sobre los juegos tradicionales que se practican en  Investigando sobre los juegos tradicionales de nuestra Papel bond.
nuestra comunidad. comunidad mediante entrevistas y encuestas.  Cartulina.
 Produciremos diversos tipos de textos.  Buscando información sobre los materiales y reglas para  Resaltadores, hojas en blanco, lápices de color,
 Elaboraremos un álbum con juegos tradicionales de nuestra practicar juegos tradicionales.
lapicero.
comunidad.
 Registraremos opiniones de los pobladores de nuestra comunidad.
 Practicaremos juegos tradicionales de la comunidad.
 Resolver problemas matemáticos
 Indagar sobre los materiales que se utiliza para elaborar sus juegos
 Elaboraremos un prototipo tecnológico
 Representar a través de dibujos los diferentes juegos tradicionales 
Construir su identidad sobre las costumbres de los juegos
tradicionales
 Construir su identidad como persona humana
 Desarrollar su motricidad.
 Interactuar con sus compañeros.
3.3 PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES:
 Escribiendo y editando la descripción de los juegos tradicionales  Plumones.
 Aplicando una entrevista a los pobladores de nuestra  Témperas.
comunidad.  Cartulinas.
 Elaborando un álbum con juegos tradicionales.
 Materiales de investigación
 Practicando diversos juegos tradicionales
 colores
 Investigando sus propiedades de los materiales
 Laptops XO
 Realizando un plan de elaboración del prototipo.
 Biblia
 Utilizando diferentes técnicas de dibujos.
 Madera, hilo, materiales reciclables.
 Expresando manifestaciones culturales, tradiciones y
costumbres sobre juegos propias de su familia y su comunidad.
 Leyendo pasajes bíblicos.
 Realizando movimientos corporales
 Participando en juegos cooperativos en grupos o parejas.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

INDAGAMOS EN SABIOS Y PERSONAS DE NUESTRA COMUNIDAD  Realizamos una asamblea de aula para organizarnos en equipos de trabajo.  Papel bond.
SOBRE JUEGOS TRADICIONALES.  Anotamos en papelote los juegos tradicionales que conocemos.  Fotocopias del cuestionario.
 Elaboramos las fichas de la encuesta y entrevista.  Papelotes.
 ¿Qué juegos tradicionales practicaba?  Plumones.
 ¿Con quiénes lo practicaba?  Regla.
 ¿Cuál de los juegos era su preferido?, etc.  Lápiz.
 Grabadora
BUSCAMOS INFORMACIÓN EN LA BIBLIOTECA E INTERNET  Consultaremos en los textos de trabajo sobre los juegos tradicionales  Textos de la biblioteca.
SOBRE LOS JUEGOS TRADICIONALES organizándolo en gráficos.  Lapiceros.
 Elaboraremos textos descriptivos sobre los juegos tradicionales.  Papel bond.
 Elaboraremos reglas para practicar los juegos tradicionales.  Lápiz.
 Realizaremos mediciones para elaborar las siluetas estimando perímetros.  Plumones delgados y gruesos de
 Elaboramos siluetas con los juegos tradicionales. color.
 Resolveremos situaciones problemáticas de adición y sustracción (PAEV) en  Témperas.
base a los juegos Tradicionales.  Laptops XO
APLICAMOS UNA ENTREVISTA A LOS POBLADORES DE NUESTRA  Organizamos equipos de trabajo  Fichas de Guión de entrevista
COMUNIDAD.  Vitamos a las viviendas para realizar la entrevista  Lápiz
 Entrevistamos teniendo en cuenta el guión de entrevista  Borrador
 Anotamos las respuestas de los entrevistados
ESCRIBIMOS SOBRE LOS JUEGOS TRADICIONALES  Escribimos el primer borrador  Papeles
 Revisamos y mejoramos Papelote
 Editamos para organizarlo en un álbum Plumones
ELABORAMOS NUESTRO ÁLBUM CON JUEGOS TRADICIONALES.  Nos organizamos en grupos de trabajo para elaborar nuestro álbum.  Cartulina.
 Averiguaremos el costo de nuestro material a utilizar resolviendo problemas  Plumones.
matemáticos.  Témperas.
  Realizaremos mediciones para recortar las páginas de nuestro álbum.   Colores.
Utilizamos expresiones gráfico plástico para editar y decorar nuestro álbum.  Reglas.
 Témperas.
 Cuadernos.
 Lápiz.
 Lapiceros.
ELABORAMOS DEL PROTOTIPO TECNOLÓGICO  elaboramos un plan de elaboración  Madera
Buscaremos materiales  cartulina
Elaboraremos el prototipo Plumones
 Se pondrá en prueba el funcionamiento del prototipo
 Se validará el prototipo.
PRACTICAMOS DIVERSOS JUEGOS TRADICIONALES  Leen las reglas de los juegos tradicionales
 Establecemos recomendaciones para cuidar nuestra integridad física al practicar
los juegos tradicionales.
 Realizamos un concurso a nivel de aula con los juegos tradicionales reconocidos.

IV.PLANIFICACIÓN DE LA SENSIBILIZACIÓN, LA SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE Y LA COMUNICACIÓN FINAL DEL PROYECTO

EL TROMPO

Por la acera de la Alameda de los descalzos iba Chupito, era un zambito de diez años con dos ojazos, largas pestañas y una jeta burlona. Chupitos le decían así desde que lo encontraron sus amigos en la botica San Lázaro
pidiendo cura para sus chupitos. Ahora iba con Feliciano Mayta, Glicerio Carmona, el Bizco Nicasio. Faustino Zapata, niños mataperros que vendían rifas o pregonaban diarios de crímenes muy leídos. Cerraba la fila el
famoso Ricardo, que cada vez que entraba al cafetín japonés salía con dulces para todos, hasta que un día le costó una noche integra en la comisaría. Chupitos había perdido su trompo jugando a la “cocina” con Glicerio
Carmona, ese juego infame que consiste en empujar el trompo contrario hasta meterlo dentro de un círculo, debiendo entregárselo al vencedor. “No era ese juego de hombres. -Dijo Chupitos los trompos, como todo en la
vida, deben pelearse a tajos y a quiñes”. Le costó veinte centavos, era de madera de naranjo y estaba acicalado, como lo hacía su papá con sus gallos de pelea. Había sido su orgullo. ¡Cuántas veces, con toda su fuerza
infantil, partió en dos a muchos otros! El reía a medias, sin la burla que humillado al rival. Y ahora le tocaba perder con Carmona. Se chantó y le ordenaron: ¡Cocina! “No juego eso, mejor a los quiñes” - protestó Chupitos
sin suerte. Arrojó su trompo, esperando hicieran con él lo que les diera la gana. Pero Glicerio se llevó su trompo como trofeo de guerra. La tarde del desquite dispararon Mayta, Ricardo, Faustino y Carmona falló. Su trompo
se chantaba ignominiosamente y los otros lo quiñaban sin piedad: Mayta le sacó una lonja, Faustino lo quiñó y Chupitos para poner fin a esa vergüenza disparó con toda su alma. “¡Lo rajaste!” Gritaron y dejándolo todo,
metió la mano en los bolsillos y dio la espalda a la tira murmurando: “Ya lo sabía”. Y se fue triste e inultamente vencedor.

PROTOCOLO DE NEGOCIACIÓN:

¿Qué queremos saber sobre los juegos ¿Cómo voy a saber sobre los juegos? ¿Cuándo lo vamos hacer? ¿Quiénes lo harán? ¿Qué necesitamos?
tradicionales?
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Semana LUNES 4 MARTES 5 MIÉRCOLES 6 JUEVES 7 VIERNES 8
s
I COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA Consultaremos en los Elaboraremos Investigan en sus
Realizamos una asamblea Elaboremos las fichas Organizamos y textos de trabajo textos descriptivos domicilios sobre
de aula para organizarnos de la encuesta y comunicamos la sobre los juegos sobre los juegos juegos
en equipos de trabajo. entrevista. información recogida, tradicionales tradicionales. tradicionales.
Anotamos en papelote los utilizando tablas y organizándolo en
juegos tradicionales que gráficos de barras. gráficos.
conocemos
P.S MATEMATICA C.T E.F RELIGIÓN
Averiguamos Los juegos Averigüemos Investigamos sobre los Practicamos un juego Leemos un pasaje
tradicionales como elemento aplicando una tipos de materiales. tradicional Normas y bíblico (Caín y
cultural encuesta de opinión reglas básicas de los Abel)
juegos. (Kiwi)
Semana LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
s
II COMUNICACIÓN Realizamos Elaboramos siluetas Resolveremos Nos organizamos Los estudiantes
Escribe su primer borrador mediciones para con los juegos situaciones en grupos de averiguan en las
sobre los juegos elaborar las siluetas tradicionales problemáticas de trabajo para tiendas de su
tradicionales. estimando adición y sustracción. elaborar nuestro comunidad y/o
perímetros. álbum. familia
Revisan sus producciones
sobre los juegos tradicionales
Semana LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
s
III Averiguaremos el costo de Realizaremos Utilizamos Realizamos un Practicaremos el
nuestro material a utilizar mediciones para expresiones gráfico concurso con los lavado de manos y
resolviendo problemas recortar las páginas de plástico para editar juegos tradicionales aseo personal.
matemáticos. nuestro álbum. nuestro álbum. reconocidos.

Semana LUNES 25 MARTES 26 MIÉRCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

s
IV
V. REFLEXIÓN DEL PROCESO VIVIDO POR PARTE DEL DOCENTE

Proyecto de aprendizaje N°------------------

 
Durante este proyecto he logrado en los estudiantes: (Anotar lo más relevante)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aún me cuesta lograr que los niños: (Anotar lo más relevante)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Para el próximo proyecto aplicaré las siguientes propuestas de mejora:
 
 
 
 
 
 
 
 
h

VI.BIBLIOGRAFÍA: