Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación Pos tarea:
Evaluación final- Prueba Objetiva Abierta (POA)

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Biología
Código del curso 201101
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación: unidad:
Peso evaluativo actividad: Entorno de entrega actividad:
125 Puntos Seguimiento y evaluación
Fecha inicio de la actividad: Fecha cierre de la actividad:
9 de Mayo de 2020 22 de Mayo de 2020
Competencia por desarrollar:

- El estudiante interpreta los conceptos teóricos fundamentales de la

estructura y composición de los organismos, mediante la explicación de los niveles
de organización y funcionamiento de los sistemas biológicos.

- El estudiante aplica los mecanismos que utilizan los organismos en la

transmisión de sus códigos genéticos mediante, la solución de problemas de
genética utilizando las leyes de la herencia, y la identificación de métodos
biotecnológicos usados en la fabricación de productos o servicios.
- El estudiante comprende la relación de los organismos y la naturaleza, y el
manejo adecuado de los recursos biológicos mediante el estudio de las bases
teóricas y conceptuales de la ecología, del reconocimiento de las condiciones
ambientales y del rol que cumple el hombre en el ecosistema.

Temáticas por desarrollar:

Unidad 1. Seres Vivos: Estructura, funcionamiento y diversidad.

Unidad 2. Genética y Biotecnología
Unidad 3. Ecología y Gestión sostenible de la Biodiversidad.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar:

La presente Tarea está integrada por una actividad individual (Ejercicio 1 y

Ejercicio 2) y una actividad colaborativa (Ejercicio 3). Cada estudiante en el
ejercicio 1 y 2 debe seleccionar una letra: A, B, C, D o E; así en el Ejercicio 1 y 2
cada estudiante anunciará la letra seleccionada en el foro correspondiente, de tal
forma que no coincida con la selección de otro compañero. Ejemplo:
“Voy a desarrollar el ejercicio A”
Recuerde en el desarrollo del ejercicio 3 que los aportes deben ser significativos,
es decir, hacer entregas en el foro que contribuyan a la construcción del trabajo
colaborativo. Un aporte significativo no es copiar la respuesta del compañero de
grupo, es construir una respuesta original que complementa el aporte de los
demás compañeros.

Para lo anterior los integrantes del grupo deben definir roles y organizar el
desarrollo del trabajo con aportes de los diferentes integrantes del equipo.

Cada estudiante deberá presentar en el foro de la actividad “PosTarea: Evaluación

Final - Prueba Objetiva Abierta (POA)” como mínimo tres (3) aportes significativos
para el desarrollo de la actividad.
Ejercicios por desarrollar
La presente tarea consta de tres ejercicios, para desarrollar de forma grupal, los
cuales deberá desarrollar de acuerdo a las condiciones descritas en cada uno;
estos se presentan a continuación:
Ejercicio 1. Aplicación de conceptos en Seres vivos: Estructura,
funcionamiento y diversidad

Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que acceda a los recursos

educativos del entorno del conocimiento y repase las siguientes referencias de las
temáticas de la Unidad 1. Seres Vivos.

● Granillo, V. M. D. P. (2014). Capítulo 2.4. La célula. (Ed.), Biología general:

los sistemas vivientes (pp. 85-132). México, D.F: Larousse - Grupo Editorial
Patria.

● Granillo, V. M. D. P. (2014). Capítulo 5.1. Diversidad Biológica y Taxonomía.

Biología general: los sistemas vivientes. (pp. 304-308). México, D.F: Larousse -
Grupo Editorial Patria.

● Curtis, H., Barnes, N., Schnek, A., & Massarini, A. (2008). Capítulo 7. La
reproducción celular. (7ª ed.). Curtis Biología (pp.127-145). Madrid, España:
Editorial Médica Panamericana.

Descripción del ejercicio

A continuación, se presenta una lista de especies, para cada una de las cuales
deberán consultar los aspectos requeridos y plasmarlos en la tabla propuesta.

A. Chelonia mydas
B. Tremarctos Ornatus
C. Vultur gryphus
D. Tillandsia dyeriana

● Nombre científico y común de la especie.

Tillandsia dyeriana. Bromelia dyeriana.
● Imagen de la especie.
● Ubicación taxonómica. (Niveles taxonómicos)
Reino: Plantae
División: Magnoliophyta
Clase: Liliopsida
Orden: Poales
Familia: Bromeliaceae
Género: Tillandsia

● Tipo de reproducción. Explique

Por polinización y producción de semillas. Al no auto fecundarse el polen tiene que

venir de otra planta de la misma especie.
Por retoños. De la planta madre brotan, muchas veces en el tallo, nuevas plantas.
Esto sucede por lo general después de la floración. Una sola planta puede tener
varios retoños que pueden ser quitados y desarrollados solos por separado o
dejados junto con la planta madre, para formar una colonia.

● Tipo de Alimentación. Explique

Se da mediante el uso de unas escamas que retienen el agua luego hace uso de
los elementos nutritivos que contiene.
● Lugar donde Habita. Explique

Prefieren diferentes partes del árbol como las horquetas, la orientación, la altura,
ciertos diámetros de la rama.

● Categoría de amenaza según la UICN (Unión Internacional para la

Conservación de la Naturaleza)

En peligro crítico (UICN), está amenazada por pérdida de hábitat y deforestación,

done l a mayría de especies endémicas del Ecuador representadas por el 78%,
3508 estan amenazadas en algún grado 46% 2080 se consideran vulnerables
(VU), 1071 24% están en peligro (EN) y 353, 8% están en peligro crítico (CR).
(Chicaiza C, 2012).

E. Encephalartos woodii
El grupo colaborativo elaborar una infografía por cada organismo donde se defina
claramente los siguientes aspectos:

● Nombre científico y común de la especie.

● Imagen de la especie.
● Ubicación taxonómica. (Niveles taxonómicos)
● Tipo de reproducción. Explique
● Tipo de Alimentación. Explique
● Lugar donde Habita. Explique
● Categoría de amenaza según la UICN (Unión Internacional para la
Conservación de la Naturaleza)

Para elaborar la infografía pueden utilizar alguno de los siguientes programas:

Canva: https://www.canva.com/
Piktochart: https://piktochart.com/
Venngage: https://es.venngage.com/
Infogram: https://infogram.com/es
Easel: https://www.easel.ly/

Condiciones de entrega
● El ejercicio se debe desarrollar de forma colaborativa.
● Se debe realizar una infografía por cada organismo donde se evidencie
claramente la descripción de Nombre científico y común de la especie; Imagen de
la especie; Ubicación taxonómica. (Niveles taxonómicos); Tipo de reproducción;
Tipo de Alimentación; Lugar donde Habita y Categoría de amenaza según la UICN.
● Cada estudiante debe realizar como mínimo un aporte para el desarrollo de
este ejercicio.
● Las respuestas deben ser claras y sustentar de forma precisa y completa las
explicaciones requeridas en cada aspecto.
● La información para dar respuestas a los aspectos deberá ser extraída de
artículos científicos o libros académicos. No serán tenidas en cuenta fuentes como
blogs o páginas no académicas.
● Los aspectos que sean contestados sin referentes bibliográficos o desde la
opinión no serán valoradas.
● Debe referenciar adecuadamente la bibliografía consultada para el desarrollo
de este ejercicio (revisar normas APA).
● Organice sus respuestas en el formato Word suministrado por el tutor en el
mensaje de apertura del foro de la actividad

Nota: En el anexo 4, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar respuesta

a los ítems planteados.

Ejercicio 2: Integración de saberes. Aplicación de Leyes de Mendel Y

Procesamiento del ADN (transcripción y traducción).

Ejercicio 2.1: Aplicación de Leyes de Mendel, Ejercicio de genética.

Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que revise en el Entorno de

Conocimiento (Unidad 2) la siguiente referencia de la temática de Genética,
 Klug, W.S., Cummings, R.S., Spencer, C.A., & Palladino, M.A. (2013). Capítulo
3. Genética Mendeliana. (10ª ed.). Conceptos de Genética (pp. 45 – 57).
Madrid, España: Editorial Pearson Education.

Descripción de los Ejercicios

Los ejercicios propuestos son:
A. Daltonismo: La forma más común de Daltonismo es el resultado de un gen
recesivo ligado a X. Una pareja con visión de color normal tiene una hija con
visión normal y un hijo daltónico. ¿Cuál es la probabilidad de que la hija sea
portadora del alelo daltonismo? En otras palabras, ¿cuál es la probabilidad de
que la hija sea heterocigótica para el rasgo?

B. Uvas: Teniendo en cuenta que, en las uvas, el color Vinotinto (V) es dominante
sobre el verde (v) y la forma ovalada (O) es dominante sobre la redonda (o), si
se cruzan uvas de color Vinotinto de forma ovalada (Vvoo), con una variedad
verde ovalada (vvoo). ¿Qué proporción de las uvas de color Vinotinto F1 serán
redondas?

C. Ratón: El color gris del pelaje de los ratones está determinado por un alelo (R)
dominante sobre el alelo recesivo (r) que produce un pelaje de color café. Si
un ratón macho de pelaje gris heterocigoto (Rr) se cruza con una hembra con
pelaje gris homocigota dominante (RR). ¿cuál es la proporción genotípica y
fenotípica de la F1? ¿cuál es la probabilidad de que esta familia tenga un hijo
con pelaje de color café?

D. Peces: El color naranja de la piel de los peces payaso está determinado por un
alelo (N) dominante sobre el alelo recesivo (n) que produce una piel de color
azul. Si un pez macho de piel azul (nn) se cruza con una hembra con piel
naranja heterocigota (Nn). ¿cuál es la proporción genotípica y fenotípica de la
F1? Si un hijo de la F1 heterocigoto se cruza con una hembra de homocigota
dominante ¿cuál es la proporción genotípica y fenotípica de la F2?

Padre/Madr N N
e
n Nn nn
n Nn nn

Proporción genotípica y fenotípica F1

Genotipo:
Nn = 2/4
nn= 2/4

Fenotipo:
2 peces heterocigotos de piel de color naranja y azul
2 peces homocigotos con piel de color azul

Proporción genotípica y fenotípica F2

Padre/Madr N N
e
N NN NN
n Nn Nn

Proporción genotípica
NN = 2/4
Nn = 2/4
Proporción fenotípica
2 peces de color piel naranja
2 peces de color piel naranja y azul

E. Ovejas: Teniendo en cuenta que, en las ovejas, el tamaño mediano (M) es

dominante sobre el alto (m) y la lana larga (L) es dominante sobre la corta (l),
si se cruzan un ovejo mediano de lana larga (MmLL), con una oveja mediana
de lana corta (MMll). ¿Qué proporción de las ovejas de tamaño mediano en la
F1 serán de lana corta?
Condiciones de entrega
 Las preguntas que sean contestadas sin referentes bibliográficos o desde la
opinión no serán valoradas.
 Debe referenciar adecuadamente la bibliografía consultada para el desarrollo
de este Ejercicio (revisar normas APA).
 Organice el desarrollo del ejercicio en el formato Word suministrado por el
tutor en el mensaje de apertura del foro de la actividad
 Coloque el nombre al archivo de su trabajo de la siguiente manera: Ejercicio
2.1_Unidad2_Nombre del estudiante
 Comparta el documento en el foro con el asunto: Ejercicio
2 .1_Unidad2_Nombre del estudiante

Nota: En el anexo 4, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar respuesta

a los ítems planteados.

Ejercicio 2.2: Procesamiento del ADN (transcripción y traducción).

Para el desarrollo de este Ejercicio, es necesario que revise en el Entorno de
Conocimiento, las siguientes referencias de la temática Genética:
 Curtis, H., Barnes, N., Schnek, A., & Massarini, A. (2008). Capítulo 10. El
flujo de la información genética: los caminos del DNA a la proteína. (7ª ed.).
Curtis Biología. (pp. 191-206). Madrid, España: Editorial Médica Panamericana.
 Curtis, H., Barnes, N., Schnek, A., & Massarini, A. (2008). Capítulo 14. La
manipulación de la información genética. (7ª ed.). Curtis Biología (pp. 266-269).
Madrid, España: Editorial Médica Panamericana.
Una vez realizadas las lecturas, desarrolle el ejercicio propuesto.
Descripción del Ejercicio
Para este ejercicio, usted examinará la secuencia de ADN de un organismo ficticio,
El Trofus. Los Trofus fueron encontrados en un sistema solar lejano en el Planeta
Tornasol. Los Trofus cuentan con un solo cromosoma que tiene diez genes. Para el
desarrollo de este ejercicio, usted debe escoger uno de los siguientes Trofus:

A. Trofus amigalius
Genes Secuencia ADN
 Gen 1 – Piel CAA GGA CGA
Gen 2 – Cuerpo GTT GGA GGT
Gen 3 – Espinas AGA CGC CGA
Gen 4 – Color del Cuerpo CCA CCG AGG
Gen 5 – Antenas TGA TGG CAA

B. Trofus furilius
Genes Secuencia ADN
Gen 1 – Piel AGA GTT CCA
Gen 2 – Cuerpo GTC GGG GGA
Gen 3 – Espinas AGG CGA CGT
Gen 4 – Color del Cuerpo CGT AGC GGT
Gen 5 – Antenas TGT TGC CAG

C. Trofus bobilius
Genes Secuencia ADN
Gen 1 – Piel CAT GGT CGT
Gen 2 – Cuerpo GTC GGT GGG
Gen 3 – Espinas AGT CGT CGC
Gen 4 – Color del Cuerpo CCT CCC AGA
Gen 5 – Antenas TGG TGA CAA

D. Trofus caribius
Genes Secuencia ADN Secuencia ARN Aminoácidos Característica
- Fenotipo
Gen 1 – Piel AGT GTC UCA CAG ser – gln - gly Rugosa
CCT GGA
Gen 2 – Cuerpo CGA AGT GCU UCA ala - ser - val Gordo
CAA GUU
Gen 3 – Espinas GTC CAA CAG GUU gln – val – val Toxicas
CAG GUC
Gen 4 – Color CGC AGA GCG UCU ala - ser - pro Negro
del Cuerpo GGG CCC
Gen 5 – Antenas CAC CCG GUG GGC val – gly - thr Cortas
TGG ACC

E. Trofus arebius
Genes Secuencia ADN Secuencia ARN Aminoácidos Característica
- Fenotipo
Gen 1 – Piel CAT GGA CGC
Gen 2 – CGG AGC CAG
Cuerpo
Gen 3 – GTC CAA CAG
Espinas
Gen 4 – Color CGA AGG
del Cuerpo GGA
Gen 5 – CAA CCC TGC
Antenas

Desarrolle los siguientes pasos, para cada uno de los diez (10) genes del Trofus
seleccionado:

1. Copie los genes y las secuencias de ADN en las dos primeras columnas
de la tabla.

2. En la columna “Secuencia ARN”, coloque la secuencia de ARN

correspondiente. Para esto, realice el proceso de transcripción de la secuencia de
ADN a la secuencia de ARN, es decir [ADN»»ARN]. Recuerde tener en cuenta los 4
nucleótidos que conforman el ARN y la complementariedad de los nucleótidos.

3. En la columna “Aminoácidos”, coloque la secuencia de aminoácidos

correspondiente. Para esto:
a. A partir de la secuencia de ARN construida en el punto anterior, realice el
proceso de traducción de este a Aminoácidos, es decir [ARN»» aminoácidos], así:
b. según su secuencia de ARN, busque en la figura 1. Código genético cada
uno de los codones y el aminoácido correspondiente. (Tenga en cuenta que cada
aminoácido es codificado por una secuencia de tres letras consecutivas que se
denomina codón).

Figura 1. Código genético. Modificado de: Biologycorner (S.F). DNA, ARN y SNORKS. Recuperado el 23 de
Febrero de 2017 de: https://www.biologycorner.com/worksheets/DNA_snorks.html

4. En la columna titulada “Característica-Fenotipo”, identifique la

característica fenotípica para cada gen de su Trofus, de acuerdo a la secuencia de
aminoácidos que obtuvo en el punto anterior cuando realizó la traducción del ARN.
Para esto utilice la tabla 1. Genes y características, para comparar la secuencia de
aminoácidos obtenida e identificar el fenotipo correspondiente para cada uno de
los 10 genes del organismo seleccionado.
5. En la columna titulada “Característica-Fenotipo”, de acuerdo a la
secuencia de aminoácidos que obtuvo en el punto anterior, identifique la
característica fenotípica para cada uno de los diez (10) genes de su Trofus. Para
esto utilice la tabla 1. Genes y características, compare la secuencia de
aminoácidos e identifique el fenotipo correspondiente para cada gen.

Genes-Características Secuencia de Aminoácidos Fenotipo

 Gen 1 - Piel Val – pro - ala Lisa
Ser – gln - gly Rugosa
Gln – pro - pro Delgado
Gen 2 – Cuerpo
Ala – ser - val Gordo

Gen 3 – Espinas Gln – val - val Toxicas

Ser – ala - ala No toxicas
Gly – gly - ser Verde
Gen 4 – Color del cuerpo
Ala – ser - pro Negro

Gen 5 - Antenas Thr – thr - val Largas

Val – gly - thr Cortas
Tabla 1. Genes y características.
Condiciones de entrega:
 La tabla debe contener las secuencias de ADN, ARN, Aminoácidos y
Características- fenotipo para cada uno de los 10 genes según el Trofus
seleccionado.
 Debe referenciar la bibliografía consultada para el desarrollo de este
Ejercicio (utilizar normas APA).
 Organice el desarrollo del ejercicio en el formato Word suministrado por el
tutor en el mensaje de apertura del foro de la actividad
 Coloque el nombre al archivo de su trabajo de la siguiente manera:
Ejercicio2_Unidad2_Nombre del estudiante
 Comparta el documento en el foro con el asunto:
Ejercicio2_Unidad2_Nombre del estudiante
Nota: En el anexo 4, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar respuesta
a los ítems planteados.

Ejercicio 3. Integración de saberes, Ecología y gestión sostenible de la

Biodiversidad.

Para realizar este ejercicio debe comenzar por efectuar la lectura del siguiente
artículo, el cual será suministrado por su tutor, adjunto al mensaje de apertura de
la actividad.
Albarracín-Zaidiza, Jorge Andrés, & Fonseca-Carreño, Nelson Enrique, & López-
Vargas, Luis Hernando (2019). Las prácticas agroecológicas como contribución a
la sustentabilidad de los agroecosistemas. Caso provincia del Sumapaz. Ciencia y
Agricultura, 16(2), Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=5600/560059566004"

Posterior a la lectura deberá elaborar una reseña del artículo, para esto debe
tener en cuenta los siguientes aspectos;
1. Información bibliográfica
2.Contexto
3.Síntesis del contenido
4.Comentario
5.Conclusiones

Tenga en cuenta que la reseña debe incluir tanto ideas principales del artículo
como la opinión principal de los autores de la reseña.

Condiciones de entrega:

● Para el desarrollo del Ejercicio 3 debe trabajar de forma colaborativa.

● Cada estudiante debe realizar como mínimo un aporte para el desarrollo de
este ejercicio.

Nota: En el anexo 4, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar respuesta

a los ítems planteados.

Entrega final

Los productos de cada uno de los Ejercicios se entregarán en un único documento

por grupo colaborativo, bajo las condiciones establecidas en el apartado de esta
guía: Productos a entregar por el estudiante.

Entornos Entorno de Conocimiento

para su - Explora e indaga los recursos bibliográficos de las Unidades 1,
desarrollo 2 y 3.
 Entorno de Aprendizaje Colaborativo
- Realiza aportes y comparte su trabajo con los compañeros del
grupo colaborativo en el Foro titulado “Pos Tarea: Evaluación Final -
Prueba Objetiva Abierta (POA)”

Entorno de Seguimiento y Evaluación

- Entrega el producto completo terminado de la actividad.
Productos Individuales:
a entregar
por el Ejercicio 1
estudiante Diseño de una infografía con la especie que le correspondió,
presentar como archivo en formato de imagen, publicado en el foro
Pos Tarea: Evaluación Final - Prueba Objetiva Abierta (POA), en el
respectivo formato Word suministrado por el tutor para el Ejercicio
1.

Ejercicio 2
Desarrollo de los ejercicios de genética y procesamiento de ADN,
publicación en el foro Pos Tarea: Evaluación Final - Prueba Objetiva
Abierta (POA).

Colaborativo:

Ejercicio 3
Elaboración de reseña para el artículo propuesto, publicado en el
foro Pos Tarea: Evaluación Final - Prueba Objetiva Abierta (POA), en
el respectivo formato Word suministrado por el tutor para el
Ejercicio 3.

En el Entorno de Seguimiento y Evaluación en Pos Tarea:

Evaluación Final - Prueba Objetiva Abierta (POA), Prueba Objetiva
Abierta (POA), subir un único archivo en formato WORD, el cual
corresponde a la Entrega Final y debe nombrarse:

NombreCurso_NúmeroGrupo_PosTarea_NombreApellidoEstudiante

Ejemplo: Biologia_36_PosTarea_MelisaReyes
 El documento Entrega final debe contener:

1. Portada
2. Desarrollo del Ejercicio 1
3. Desarrollo del Ejercicio 2
4. Desarrollo del Ejercicio 3
5. Referencias bibliográficas.

Lineamientos generales del trabajo para el desarrollo de la

actividad

Planeación de ● Lectura de los recursos teóricos.

actividades para el ● Alistamiento de los aportes Individuales
desarrollo del ● Interacción con compañeros y Tutor.
trabajo ● Alistamiento de los aportes Colaborativos.
colaborativo ● Consolidación del producto final.
Roles para ● Compilador
desarrollar por el ● Revisor
estudiante dentro ● Evaluador
del grupo ● Entregas
colaborativo ● Generador de Alertas
Roles y Compilador: Consolidar el documento que se
responsabilidades constituye como el producto final del debate,
para la producción teniendo en cuenta que se hayan incluido los
de entregables por aportes de todos los participantes y que solo se
los estudiantes incluya a los participantes que intervinieron en
el proceso. Debe informar a la persona
encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que no
se les incluirá en el producto a entregar.
 Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas
por el docente.

Evaluador: Asegurar que el documento

contenga los criterios presentes en la rúbrica.
Debe comunicar a la persona encargada de las
alertas para que informe a los demás
integrantes del equipo en caso de que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega

de los productos y enviar el documento en
los tiempos estipulados.

Generador de Alertas: Asegurar que se avise a

los integrantes del grupo de las novedades en el
trabajo e informar al docente mediante el foro
de trabajo y la mensajería del curso, que se ha
realizado el envío del documento.
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el
área de las ciencias sociales. Estas se
encuentran publicadas bajo un Manual que
permite tener al alcance las formas en que se
Uso de referencias
debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes
de la sexta edición del Manual de las Normas
APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
Políticas de plagio En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que
atentan contra el orden académico, entre otras,
las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir,
presentar como de su propia autoría la totalidad
o parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica
también el uso de citas o referencias falsas, o
proponer citas donde no haya coincidencia entre
ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos
o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados
para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se

enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico
demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0) sin
perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera
sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin
perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☐ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media
baja
El estudiante El estudiante El estudiante no
presenta una presenta una presenta
infografía del infografía del infografía ni
Aplicación de organismo que le organismo que le caracteriza los
conceptos en correspondió correspondió con vivos, a través
seres vivos: teniendo en cuenta algunos de los de aspectos
estructura, aspectos como como 35
su estructura,
funcionamien funcionamiento, estructura, estructura,
to y funcionamiento, funcionamiento,
diversidad y diversidad y/o diversidad y
diversidad
categoría de categoría de categoría de
amenaza UICN. amenaza UICN. amenaza UICN.
(Hasta 35 puntos) (Hasta 20 puntos) (0 puntos)
El estudiante integra El estudiante integra El estudiante no
saberes de la Unidad parcialmente saberes desarrolla los
2, y lo evidencia en de la Unidad 2, y lo ejercicios de
Aplicación de la solución correcta evidencia en la aplicación de las
las Leyes de de ejercicios en los solución parcial o leyes Mendel, ni
Mendel y cuales se aplican las incorrecta, de el ejercicio de
procesamient ejercicios en los los procesos de
leyes de Mendel y los 35
o del ADN cuales se aplican las replicación,
procesos de
(transcripció leyes de Mendel y/o transcripción y
ny replicación, los procesos de traducción de
traducción) transcripción y replicación, ADN.
traducción de ADN. transcripción y
traducción de ADN.
(Hasta 35 puntos) (Hasta 20 puntos) (0 puntos)
 Aplicación El grupo evidencia a El grupo evidencia El grupo no
temas través de una parcialmente a elabora la 35
Ecología y reseña de artículo, la través de una reseña reseña de
gestión apropiación de de artículo, la artículo
sostenible de aspectos apropiación de solicitada.
la relacionados con aspectos
Biodiversidad Ecosistemas y relacionados con
biodiversidad. Ecosistemas y
biodiversidad.
(Hasta 35 puntos) (Hasta 20 puntos) (0 puntos)
El estudiante realiza El estudiante realiza El estudiante
mínimo tres aportes uno o dos aportes no evidencia
significativos, en el significativos, en el aportes en el
Aportes al foro de la actividad; foro de la actividad; foro de la
desarrollo para el desarrollo de para el desarrollo de actividad, para
15
del Trabajo los tres ejercicios los tres ejercicios el desarrollo de
colaborativo propuestos. propuestos. los tres
ejercicios
propuestos.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 10 puntos) ( 0 puntos)
Los tres ejercicios se Se encuentra El equipo no
compilaron en un documento, pero no hace entrega
solo documento que compila el desarrollo del documento
cumple con las de los tres ejercicios requerido, por
especificaciones y/o no cumple con tanto, no se
Consolidació
solicitadas y se algunas de las evidencia el
n del 5
entrega en el especificaciones desarrollo de la
producto.
entorno de solicitadas. actividad.
seguimiento y El documento no se
evaluación. entrega en el
entorno indicado.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (0 puntos)
Calificación final 125