ESQUEMA DEL MOMENTO AUTOREFLEXIVO PEDAGÓGICO

Docente: Didier Domínguez Rojas

Nivel: Secundario Grado: 1er. grado Sección: Única Especialidad: Química

I. MOMENTO INFFORMATIVO

ÁREA CARACTERÍSTICAS CANTIDAD LOGROS DIFICULTADES METAS OBJETIVOS

CIENCIA Y - Se logró que los alumnos - El 10% de los alumnos manifestaban - Me propongo que - Tener al 100% de alumnos con
TECONOLOGÍA
investiguen, utilizando los que no tuvieron internet para poder los alumnos que avance significativo y que los
INICIO 00
recursos disponibles a su realizar sus actividades de investigación están en proceso, padres lo evidencien.
alcance (libros, internet, etc.) y/o cuestionarios. no retrocedan a - Tener el cumplimiento de las
como una forma de ampliar lo - El 90% de los alumnos no cuentan con inicio. tareas, cuestionarios, temas de
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desarrollado en cada sesión de libros de apoyo para poder realizar sus - Me propongo que investigación y exposición en el
clase. actividades de investigación y/o los alumnos que momento oportuno en un 100%
SATISFACTORIO 00
- Se logró en cada estudiante la cuestionarios. están en proceso, de los alumnos.
metacognición en un 80%. - La inasistencia del 30% de los alumnos pasen a - Cumplir satisfactoriamente con
- Se logró que los alumnos en 3 semanas acumuladas durante el satisfactorio. las competencias en un 100%.
cumplan con los cuestionarios primer bimestre, la cual dificultó que - Diseñar y crear maquetas con
en un 70%, para poder ampliar y entendieran las sesiones de clase y no material de reúso, reciclable,
reforzar el conocimiento en ellos, presentarán sus tareas oportunamente. etc., para la feria de ciencias.
desarrollando las actividades de - La falta constante de repasar, estudiar y -
manera escrita. practicar con días de anticipación para
- Se logró que los alumnos poder enfrentar los exámenes con éxito,
cumplan con las Actividades deficiencia observada en un 80% de los
 Domiciliarias (prácticas dirigidas)
en un 90%.
- Se logró que los alumnos tomen
interés por querer aprender más
y más el curso de química en un
alumnos.
- No contar con apoyo de monitoreo por
parte de los padres, para con sus
menores hijos en casa.

 ¿Cuáles han sido los métodos usados en este primer bimestre?

- El método usado ah consistido en 3 etapas: inicio, proceso y salida.

Inicio: El docente para despertar el interés de los alumnos por la sesión ah desarrollar, realiza preguntas, pide que los alumnos que den ejemplos de su propio entorno,
con el único fin de rescatar saberes previos.
Proceso: El docente explica los conceptos a detalle y con ejemplos de los sub temas en la pizarra, con atención y participación de los alumnos.
Salida: El docente realiza las conclusiones resaltando la importancia de lo aprendido en la sesión e invitando al constante repaso y practica para dominar el tema en
mención. Así como cumplir con las actividades domiciliarias en el momento oportuno (prácticas domiciliarias, cuestionarios, temas de exposición)

 ¿Cuáles han sido las estrategias usadas en este primer bimestre?

- Clasificando los tipos de materia por propiedades: generales y particulares, mediante gráficos en el cuaderno y objetos reales expuestos en clase, utilizando lo que
tenemos a nuestro alrededor, así como lo observado en el entorno que nos rodea.
- Fomentando el diálogo, debate y participación de todos los alumnos para poder interpretar los fenómenos físicos y químicos que observamos en la vida cotidiana, la
cual sorprende a nuestros sentidos.
- Elaborando a manera de ejemplo los Productos Comestibles donde se observa el proceso de mezclas homogéneas y heterogéneas.
- Motivando constantemente el aprendizaje al curso de química haciéndoles ver que dicho aprendizaje no se reduce a la pizarra, sino que la aplicabilidad que tiene
satisface a la humanidad en los diferentes campos en la cual se desarrolla (medicina, agricultura, textilería, farmacéutica, bioquímica, alimentación, etc.)
 - Explicando el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Indagando mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
- Resolviendo problemas de cantidad, ya que la química por ser una ciencia experimental, se apoya fuertemente de los cálculos matemáticos para demostrar sus leyes y
teorías que hacen universal en un determinado tiempo.

 ¿Qué materiales educativos concretos, tecnológicos, rudimentarios, reciclados, usaron este primer bimestre? Mostrar evidencias

- Los materiales concretos usados fueron todo lo que estuvo a nuestro alcance (a nuestro alrededor) para poder interpretar el estudio de la materia y la constante
transformación que sufre.

II. MOMENTO AUTOREFLEXIVO

 ¿Cuál cree usted que ha sido lo más destacado de su trabajo en el primer bimestre o quizás fueron varios? Detalle brevemente

- La actitud positiva y motivadora de aprender el estudio de la química, así como la interpretación de que, es una ciencia que se encuentra en nuestro entorno y que
nuestra vida cotidiana está inmerso la química satisfaciendo nuestras necesidades.
- Las ganas de aprender, participar y exponer con sus propios ejemplos lo concerniente al estudio de la materia.

 ¿Cuál cree usted que ha sido el aporte y/o logro emocional (dar valor, dar concejos, dar optimismo…) que ha entregado a un alumno? Detalle el logro brevemente.

- Con la alumna de siglas V. R. A. A. la motivé bastante para que cambie de actitud, porque manifestaba que en la clase se avanza mucho, que se deja mucha tarea,
que no entiendo y que ya voy a jalar el curso; a mitad del bimestre la alumna ya no manifestaba las actitudes negativas mencionadas sino que participaba en clase
activamente.

 ¿Cree que dio el 100% de usted para lograr lo que obtuvo este bimestre?
 - Siendo bastante sincero no di el 100%, si se puede cuantificar tal vez en un 80% de lo que puedo dar para lograr los objetivos en este primer bimestre, debido a los
siguientes factores:

1.- No contar con un material educativo secuencial tal como se planteó a inicios del año lectivo 2017.
2.- Por el mismo hecho de trabajar simplemente por horas, y teniendo la necesidad de trabajar en otras instituciones (por situaciones económicas), no pude disponer
de tiempo para poder realizar en las tardes seminarios de reforzamiento (talleres de aprendizaje).
3.- El mismo hecho de que las clases fueron suspendidas por la declaración del estado de emergencia por parte de gobierno peruano debido al fenómeno del Niño
Costero, que les quitó ritmo de aprendizaje a los estudiantes.

 ¿Puede hacer crecer el índice de logro de su informe?

- Si, puedo hacerlo crecer.

 ¿Cuáles son sus metas y objetivos para el Segundo Bimestre?

1. Que los estudiantes presenten un tema de investigación bajo la siguiente memoria descriptiva: monografía, tríptico, exposición y maqueta, de forma innovadora.
2. Que los alumnos despierten mucho más el interés por aprender el curso de química.
3. Realizar ciertos experimentos químicos sencillos, para motivar mucho más al aprendizaje de la química, con apoyo económico de la institución educativa o de los
propios alumnos.
4. Poder realizar una visita vivencial a la E. P. S. CHAVIN para observar el proceso de purificación del agua potable y los elementos y/o compuesto que se usan en este
proceso.

“No hay interés donde no se entrevé el fin de la acción.

Lo que no se hace sentir no se entiende, y lo que no se entiende no interesa.
Llamar, captar y fijar la atención, son las tres partes del arte de enseñar”
Simón Narciso de Jesús Carreño Rodríguez