UNIVERSIDAD DE PANAMÀ

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN

ESCUELA DE DOCENCIA MEDIA DIVERSIFICADA
Carrera Profesorado en Educación Media Diversificada
Asignatura Fundamentos Teóricos Prácticos de la Didáctica

Profesora Fátima Moreno de Arjona

Unidad N°1

La Didáctica y su importancia en el Proceso Enseñanza Aprendizaje

Guía N°1
Didáctica
Cuadro Resumen

Concepto Clasificación
Etimologicamente
Procede del griego:
didasko que significa
instruir - enseñ a
La didá ctica es el arte
de enseñ ar
"La didáctica es la
disciplina pedagógica
de carácter práctico y
normativo que tiene
por objeto especifico la
técnica de la
enseñanza, esto es, la
técnica de incentivar y
de orientar
eficazmente a sus
alumnos y alumnas en
el aprendizaje".
La didáctica no lo interesa qué se va a enseñar sino
cómo se va a enseñar
La Didactica
Objeto de Ambitos de
Características Finalidad Elementos
Estudio Intervención
Material:
General: Artística:
Es el estudio del Teórica:
se ocupa de los Requiere de unas proceso de El Alumno:
principios generales y habilidades que se enseñ anza- Debe enseñ ar a Quien aprende. Educación Formal:
normas para dirigir el acrecientan con la aprendizaje. utilizar consciente e Representa la acció n
proceso de inteligentemente las
experiencia má s o institucionalizada
enseñ anza- menos rutinaria. posibilidades de cada El Profesor: má s evidente, pero
aprendizaje hacia los Formal: uno en su propio Orientador de la con posibilidades de
objetivos educativos. Consiste en la aprendizaje. enseñ anza. tener en cosideració n
Tecnológica: la intervenció n de un
prescripció n de
Técnica que emplea mé todos y estrategias currículum oculto.
Diferencial: Práctica: Los Objetivos:
conocimiento eficaces para
Se aplica má s científico. Utilizació n desarrollar el proceso Se trata de elaborar Logros determinados
especificamente a de las dimensiones mencionado. propuestas de acció n. para una meta. Educación No
situaciones variadas tenoló gicas Invertir en el proceso Formal:
de edad o orientadas para para provocar en el Se considera aquella
características de los mejroar la acció n alumnado su La Materia: que no se encuentra
sujetos didá ctica. formació n intelectual. Es el contenido que se totalmente
va a enseñ ar. institucionalizada,
Específicas: pero si organizada de
Científicas: alguna forma.
Se refiere a la Posibilidad de Métodos y Técnicas
aplicació n de las integrar elementos de Enseñanza:
normas didá cticas sujetos en la Fundamentales en la Educación Informal:
generales al campo explicació n de los enseñ anza. Es una acció n de
concreto de cada fenó menos. educació n no
disciplina o materia organizada y no tiene
de estudio. Medio Geográfico: tartamiento didá ctico.
Se lleva acabo en
forma ajustada y
eficiente en el medio
donde funciona la
escuala.
 La relación de la Didácticas y otras
Disciplinas
Existe una estrecha vinculación entre Psicología y Didáctica. La Psicología brinda las bases conceptuales para
comprender el proceso de aprendizaje en diferentes etapas evolutivas. Estudia las leyes del psiquis humano que rigen
en el proceso de educación, educación en un sentido amplio, (educación en tanto formación de valores, convicciones,
intereses; y aprendizaje en tanto construcción del conocimiento). Su objeto de estudio lo constituye las aplicaciones de
la Psicología a los procesos educativos.

El objeto de estudio de la pedagogía lo constituye el proceso de formación. Conjunto de saberes que se encarga de la
educación como fenómeno típicamente social y específicamente humano. Se trata de una ciencia aplicada de carácter
psicosocial. La pedagogía y la didáctica se relacionan porque ambas el campo de estudio es el proceso educativo

La filosofía estudia las leyes, las situaciones y los fenómenos del mundo, del hombre, de la sociedad y de la cultura en
relación con el proceso de la formación humana a partir de las posiciones filosóficas

Trasciende el plano de la formalidad institucional, abarcando las posiciones ideológicas y políticas reveladoras de lo
. que hacen, sienten y piensan todos los hombres en relación con la educación.

El objeto de estudio de la antropología es el ser humano en su educabilidad: "homo educandus" se estudia según dos
grandes teorías: Germana: supone una especialización de la antropología filosófica. Busca el conocimiento del ser
humano en general, lo común entre todos los seres humanos de todos los tiempos, y procedencias. Anglosajón:
concreta la antropología cultural o etnografía que adopta un método empírico. Busca el estudio del ser humano en
cada cultura, de una determinada época y lugar.

La sociología es "el estudio de las relaciones entre educación y sociedad", ocupándose por tanto del origen social de
la educación, de sus manifestaciones y contenidos, sus instituciones y condicionamientos, sus repercusiones,
funciones, objetivos, sus posibilidades y los agentes sociales que en ella participan para comprender los problemas
sociales que la afectan, por lo que profundiza en los factores familiares y comunitarios de la educación.