Matemática

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 Matemática

Karen Agüero Orellana

Reina Miralda Méndez
José Herrera Matute

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Hill
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MÉXICO • BOGOTÁ • BUENOS AIRES • CARACAS • GUATEMALA • MADRID • NUEVA YORK

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MATEMÁTICA

Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra,

por cualquier medio, sin autorización escrita del editor.

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DERECHOS RESERVADOS @ 2015, respecto a la primera edición por:

McGRAW-HILL INTERAMERICANA EDITORES, S.A. de C.V.
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ISBN: 978-607-15-1251-2

DGM 03/15

2345678901 2346789015

Impreso en México Printed in Mexico

Impreso por Diversidad Gráfica S.A. de C.V. Printed by Diversidad Gráfica S.A. de CV.
 Introducción

El siguiente libro que presentamos da a conocer los conocimientos matemáticos bási-

cos necesarios para los estudiantes, el libro es fruto de la experiencia docente y tiene
como objetivo fundamental servir de ayuda a los alumnos que cursan la clase de ma-
temáticas.
En el desarrollo de cada uno de sus capítulos hay un equilibrio, no siempre fácil
de conseguir, entre el rigor matemático y la claridad expositiva de los conceptos y teo-
rías fundamentales. Para facilitar la lectura y hacerla más comprensible, se incorporan
ejemplos y representaciones gráficas, junto con aplicaciones matemáticas de distin-
tas áreas. El libro contiene después de cada tema ejercicios resueltos y propuestos, y
al final de cada capítulo se presenta una hoja de trabajo desprendible que el alumno
pueda desarrollar en clase o trabajarla en su casa y luego presentarla como parte de su
acumulativo.
Encontramos ejercicios de carácter básico que permiten afianzar los conceptos y
las técnicas de cálculo desarrolladas, problemas de contenido y cuestiones de carácter
teórico. Los ejercicios propuestos son similares a los resueltos y tienen como objetivo
ayudar al alumno en su aprendizaje, afianzar los conocimientos adquiridos y com-
probar el grado de asimilación de los objetivos formativos. Para facilitar el estudio, el
orden en el que aparecen los ejercicios propuestos y resueltos es el mismo que el reali-
zado en la exposición teórica.
 Índice

Capítulo I Álgebra

1.1 Conjuntos 1
1.2 Números reales 8
1.3 Fracciones 12
1.4 Exponentes 17
1.5 Radicales y propiedades 21
1.6 Exponentes racionales 23
1.7 Racionalización 26
1.8 Factorización 28
1.9 Expresiones algebraicas 33

Capítulo II Ecuaciones, aplicaciones y desigualdades

2.1 Ecuaciones 37
2.2 Números complejos 41
2.3 Ecuaciones cuadráticas (factorización) 44
2.4 Ecuaciones cuadráticas (completación de cuadrados) 48
2.5 Ecuaciones cuadráticas (fórmula cuadráfica) 52
2.6 Aplicación de Ecuaciones (lineales y cuadráticas) 55
2.7 Ecuaciones polinomiales de grado mayor a dos 61
2.8 Ecuaciones con valor absoluto 64
2.9 Ecuación racional 67
2.10 Ecuación con radicales 71
2.11 Desigualdad lineal 74
2.12 Desigualdades cuadráticas 77

Capítulo III Coordenadas, funciones y gráficas

3.1 Sistemas de coordenadas en el plano xy 79

3.2 Funciones 84
3.3 Función lineal 92
3.4 Función valor absoluto 98
3.5 Funcion con radical 102
3.6 Función mayor entero 106
3.7 Funciones seccionadas 109
3.8 Función cuadrática 112
3.9 Tecnicas de graficación 116
UNICAH

Capítulo IV Sistemas de ecuaciones y desigualdades

4.1 Operaciones con funciones 121

4.2 Composición de funciones 124
4.3 Función inversa 128
4.4 Sistemas de ecuaciones lineales con dos variables 132
4.5 Sistemas de desigualdades lineales con dos variables 138
4.6 Funciones polinomiales 143
4.7 División polinómica 148
4.8 Teorema del residuo y del factor 154
4.9 Ceros racionales de una función 156
4.10 Funciones racionales 160

Prueba diagnóstico 165

Capítulo I Álgebra 167
Capítulo II Ecuaciones, aplicaciones y desigualdades 167
Capítulo III Coordenadas, funciones y gráficas 167
Capítulo IV Sistemas de ecuaciones y desigualdades 167

Tablas de fórmulas 175

Simbologí 177
Bibliografía 179
 1.1 Conjuntos

Comprender y aplicar los conceptos fundamentales de la teoría de conjuntos, como car-

dinalidad, ordinalidad, pertenencia, clasificación y sus propiedades tanto analítico como
gráfico.

Definición
En matemática conjunto es un término primitivo, el cual se describe así: conjunto es
una colección de elementos u objetos especificados y pueden ser de naturaleza real o
imaginaria.
El inicio de la teoría de conjuntos se remonta al siglo xix, fue George Cantor en
este siglo, quien sentó las bases para el desarrollo de la teoría de conjuntos moderna.
Con la teoría de conjuntos comenzó una revolución en las matemáticas, pues esta teo-
ría motivó una profunda revisión de la idea de número; principalmente, en lo que tiene
que ver con un concepto abstracto como el del infinito.
Para denotar a los conjuntos, se usan letras mayúsculas.
Ejemplos:
• El conjunto formado por los juguetes de un niño.
• El conjunto formado por los países de América Central.
• El conjunto formado por los equipos de futbol de la liga nacional.
• El conjunto formado por los números que son mayores a 3.

Formas de enunciar conjuntos

i. Extensión
Todos los elementos son inscritos entre llaves, separados por comas y se describen
todos éstos.
ii. Comprensión
Los elementos se determinan a través de una condición que se establece entre lla-
ves, por lo general haciendo uso de un "tal que':
Diagramas de Venn
Son figuras cerradas que describen en su interior los elementos de un conjunto, sus
relaciones o propiedades.
iv. Descripción verbal
Es un enunciado que describe la característica que poseen los elementos del con-
junto.
2 1-1, UNICAH

Ejemplo:
Dada la descripción verbal: "el conjunto de todos los números enteros positivos meno-
res a 6", expresarlo por extensión, comprensión yen un diagrama de Venn.

Solución:
Por extensión: PI - {1, 2, 3, 4, 5}
Por comprensión: H = {x : x/x es un número entero y positivo menor a 5}

Diagrama de Venn:

Relación de pertenencia
Todo elemento de un conjunto pertenece a dicho conjunto y se denota con el símbolo
"E': Por el contrario, la no pertenencia se representa con "e'. Así, un conjunto puede
estar contenido en otro denotándose con el símbolo c.

Ejemplo:
Dado el conjunto M = {a, e, i, o, u} y N = {e, i, o}
se concluye que:
a e M (a pertenece al conjunto M).
N c M.
M M.
e E M (e pertenece al conjunto M).
b M (b no pertenece al conjunto M).

Cardinalidad y ordinalidad
Número cardinal: número de elementos que posee un conjunto D, así entonces Car(D)
= n(D) = número de elementos.

Para el conjunto M = {a, e, i, o, u}, la cardinalidad es:

Car(D) = n = (d) = 5
M tiene 5 elementos.

Número ordinal: es el número natural que corresponde a cada uno de los elementos al
contarlos.
Para el conjunto M = {a, e, i, o, u}:
a es el primer elemento,
e es el segundo elemento,
es el tercer elemento,
o es el cuarto elemento,
u es el quinto elemento.
Así entonces, el ordinal de a es 1, el ordinal de i es 3, etcétera.
 Matemática

Tipos de conjuntos

Conjunto vacío o nulo

Es aquel que no colecciona nada, no posee elementos y se denota por 0 o por { }, el
conjunto vacío siempre forma parte de otro, por tanto, siempre será subconjunto de
cualquier conjunto.

Ejemplos:
= {x\x son los alumnos que tienen edad de 157 años}.
} = {x\x es un número positivo menor a cero}.

Conjunto unitario
Es aquel que está formado por un único elemento.

Ejemplo:
A = {x\x es tu fecha de cumpleaños}
B = {el número gúgol}
C = {6}

Conjunto universal
Es aquel que contiene a todos los elementos en consideración, se denota por U y por lo
general, en un diagrama se representa como un rectángulo.

Ejemplo:
A = {x\x son los días del fin de semana.} entonces U = {sábado, domingo}
B = {x\x son los sacramentos de nuestra iglesia.) Entonces
= {Bautismo, confesión, eucaristía, confirmación, orden sacerdotal, matrimonio,
unción de los enfermos}

Conjunto finito
Es aquel cuyos elementos pueden ser contados, esto es que su cardinalidad es conocida.

Ejemplos:
J = {x\x son días viernes de un mes.}
M = {x\x = 9}
H = (x\x son las materias que curso este periodo.)
G = {x\x son los autos estacionados en el parqueo universitario.)

Conjunto Infinito
Es aquel cuyos elementos no pueden ser contados (infinitos), es decir, su cardinalidad
no se conoce.

Ejemplos:
C = {x\x son números reales.)
If = {x\x es la cantidad de puntos sobre una recta numérica.}
A = {3, 6, 9, 12, 15, 18,21, ...}

Conjuntos iguales
Dados dos conjuntos, son iguales si y sólo si contienen los mismos elementos, deno-
tándose por el símbolo =.
UNICAH

Ejemplo:
P = {x\x son días del fin de semana.}
Q = {sábado, domingo}

Conjunto distintos
Dados dos conjuntos, son distintos si al menos difieren en un elemento, es decir no
tienen exactamente los mismos elementos, denotándose por el símbolo
Ejemplos:
R = {x\x = 16}
S = {-3,3}

Conjuntos equivalentes
Dados dos conjuntos, son equivalentes entre sí, sí poseen la misma cantidad de ele-
mentos. O sea, que tengan la misma cardinalidad, denotándose por el símbolo
Ejemplos:
J = {x\x son departamentos del estado de Honduras.}
H = {x\x son las letras del abecedario en orden menor a R.}
...1 H
Nota: Si entre dos conjuntos se puede establecer una equivalencia, entonces entre ellos
existe una correspondencia uno a uno y son biunívocos entre sí.

Operaciones entre conjuntos

Unión de conjuntos
La unión de dos o más conjuntos da como resultado un conjunto que contiene todos
los elementos de los conjuntos involucrados, denotado por U.
Ejemplo:
Dados A y B, encuentre A u B.

ALA

Intersección de conjuntos
Dados dos conjuntos, la intersección entre ellos es el conjunto de elementos que está
en uno que también está en el otro, denotándose por n. Si no poseen intersección en-
tonces se denotan como conjuntos disjuntos.
Ejemplo:
Dados A y B, encuentre su intersección:
 Matemática

A= A nB =

Complemento de conjunto
El complemento de un conjunto A es aquel cuyos elementos son todos los elementos
que no están en A y que completan el universo, denotándose así: A°, y cumpliéndose
que Universo = A u B.

U=

Ejemplo:
u = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
V= (2,4, 6, 8, 10}
= {1, 3, 5, 7, 9}

Diferencia de conjuntos
La diferencia de los conjuntos A y B es el conjunto de los elementos que pertenecen a
A y no pertenecen a B.

A-B= A- B =

Ejemplo:
P = {lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo}
Q = {martes, sábado, domingo}
P - Q = {lunes, miércoles, jueves, viernes}
UNICAH

Guía práctica
1. Sea fl = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9), E = {0, 2, 4, 6, 8), 0 = {1, 3, 5, 7, 9), = {2, 3,4,
5) y sói = {1, 6, 7}
Determine y exprese en un diagrama de Venn los siguientes conjuntos.
a) II u
b) C2 n
c) (AuE)nn
d) (E n 0)c
e) (0 u 0c)c

2. En una clase de matemática hay 14 estudiantes que cursan las clases de francés
e inglés, hay 16 que estudian francés, 27 que estudian inglés y 7 que no estudian
idiomas. Encuentre, mediante un diagrama de Venn, el número de estudiantes que
están en la clase de matemática.
3. Un conjunto formado por 250 personas presentó una prueba formada por tres
preguntas. Luego de la corrección, se obtuvieron los siguientes resultados: 27 res-
pondieron correctamente las tres preguntas, 31 respondieron correctamente sólo
la primera y la segunda pregunta, 32 respondieron correctamente sólo la primera
y la tercera pregunta, 15 respondieron correctamente sólo la segunda y la tercera
pregunta, 134 respondieron correctamente la pregunta 1, 87 respondieron correc-
tamente la segunda pregunta y 129 respondieron correctamente la pregunta tres.
Con la ayuda del diagrama de Venn calcule el número de personas que no respon-
dió correctamente ninguna pregunta.
4. El departamento de estadística de una empresa realiza una encuesta entre 250 em-
pleados con el fin de adoptar un plan de pensiones diseñado por el departamento.
Los resultados se recogen en la siguiente tabla:

TRABAJADORES
Respuestas Capataces Eventuales Supernumerarios Fijos
A favor 6 78 42 43
En contra 3 32 28 10
Sin opinión 1 0 5 2

Utilizando las siguientes notaciones:

S: Conjunto de empleados que contestaron a favor.
N: Conjunto de empleados que contestaron en contra.
C:Conjunto de capataces.
D: Conjunto de trabajadores eventuales.
T: Conjunto de trabajadores supernumerarios.
F: Conjunto de trabajadores fijos.

Determinar el número de empleados de:

a) S
b) C
c) D
d) T
e) Cu D
f) S n D
g) (D u T) n N
h) N — (D u T)
 Matemática

5. Escriba en notación por comprensión los siguientes conjuntos:

a) El conjunto de los días de la semana.
b) El conjunto de los números reales mayores que cuatro.
c) El conjunto consistente de pares ordenados de números reales, donde el primer
componente es dos veces el segundo componente.
d) Diga si los conjuntos anteriores son o no contables. Justifique su respuesta.

Identifique los conjuntos representados en los siguientes diagramas de Venn:

o o

41. 011
a) b)
o o

c)
1.2 Números reales

• Definir correctamente los números Reales y su clasificación.

• Resolver problemas utilizando números reales y sus propiedades.

Definición
Los números que se utilizan en el álgebra son los números reales. Hay un número real
en cada punto de la recta numérica. Los números reales se dividen en números racio-
nales Q {f q # 0, p y q son números enteros} números irracionales / = No pueden
q

expresarse como cociente de dos números enteros, dentro de los números racionales
se encuentran los números enteros Z = {..., —3, —2, —1, 0, 1, 2, 3, 4, ...}, y dentro de éstos
están los números naturales N = {0, 1, 2, 3, 4, ...}. Podemos verlo en este esquema:

12

Números reales

Números racionales Números irracionales Qc

Números naturales N u MI
Números enteros
aumentados

N Números naturales

El conjunto de los números reales 1? están compuestos por dos conjuntos de núme-
ros y son los números racionales y los números irracionales; con los números raciona-
les ya se ha venido estudiando anteriormente, y se han resuelto problemas con éstos.
Un número real es racional si se puede representar como cociente -9-
b , donde a sea
un entero y b sea un entero no igual a cero. Los números racionales pueden escribirse
en forma decimal.

Existen dos maneras:

• Decimales exactos = 0.2, -1- = 1.5, * = 0.1
1
• Decimales que se repiten infinitamente (periódicos puros — = 0.33...
2 I 3
-= 0.285714..., etc., periódicos mixtos1
7
= 0.066... — = 0.0277... etc.).
15 ' 36
 Matemática 9

Los números reales que no pueden ser expresados en la forma t, donde a y b son
enteros se llaman números irracionales. Los números irracionales no tienen decimales
terminales ni decimales que se repiten infinitamente.

Q o
N

El conjunto de los números irracionales / son los números decimales no periódi-

cos, por ejemplo:
ñ= 1.41421356...
▪ = 1.73205080...
▪ = 2.23606797...
= 2.64575131...
Propiedades de los números reales:

• Clausurativa de la adición
Es de la forma x + y; es un número real. Ejemplo: 2 + 5 = 7 es real.
• Clausurativa de la multiplicación.
Es de la forma xy; es un número real. Ejemplo: 3 x 6 = 18 es real.
• Conmutativa de adición.
La conmutatividad implica que no importa el orden de operación, el resultado
siempre es el mismo.
x+y=y+x
Ejemplo:
4+2=2+4
• Conmutativa de multiplicación.
xxy=yxx
Ejemplo:
4x2=2x4
• Asociativa de adición.
La asociatividad implica que no importa el orden en que se agrupe, el resultado es
el mismo.
(x + y) + z = x + (y + z)
Ejemplo:
(4 + 2) + 9 = 4 + (2 + 9)
• Asociativa de multiplicación:
xx(yxz)=(xxy)xz
Ejemplo:
4 x (2 x 9) = (4 x 2) x 9
UNICAH

• Distributiva de multiplicación sobre adición:

xx (y + z)=xxy+xxz
Ejemplo:
4 x (2 + 9) = 4 x 2 + 4 x 9
• Propiedad de identidad aditiva
Es de la forma x +0 = O + x = x. Ejemplo: 8 + O = O + 8 = 8.
• Propiedad de identidad multiplicativa
Es de la forma x ( 1) = x = 1 (x). Ejemplo: 9(1) = 9 = 1 (9).
• Propiedad del inverso aditivo
Es de la forma x + (—x ) = O = —x + x. Ejemplo: —4 + 4 = 0.
• Propiedad del inverso multiplicativo
Es de la forma x (7) = 1 = (7,-)x. Ejemplo: SE) = 1.
• Propiedad cancelativa de la adición
Es de la forma si x+z=y+z entonces x = y.
• Propiedad cancelativa de la multiplicación
Es de la forma si xz = yz entonces x = y.
• Propiedad de multiplicación por cero
Es de la forma x (0) = 0 (x) = 0, si x(y) = O entonces x = 0, o y = (o ambos).
• Propiedad de diferencia y de cociente
Es de la forma x — y = x + (—y), x/y = x (—) = — x
, y # 0.
Y Y

Reglas de los signos

1. En suma de números con signos iguales, se suman los números y el resultado lleva
el mismo signo. Si los números tienen signos diferentes, se restan y el resultado
lleva el signo del mayor.
Ejemplo:
5 + 8 = 13 , —4 + (-7) = —11
5 + —8 = —3, 12 — 7 = 5
2. En multiplicación y división de números con signos iguales el resultado es positivo.
Si los números son signos opuestos, el resultado es negativo.
Ejemplo:
5 x 8 = 40, (-5) x (-3) = 15, — =5
25
5 x —8 = —40, (-2) x 3 = —6, -- 5 = —5

Guía práctica
1. Elabore un esquema donde identifique el conjunto de números reales.
2. Escriba tres números reales, tres racionales, tres irracionales, tres enteros, tres na-
turales.
3. Determine en cada caso si las afirmaciones son verdaderas o falsas y justifique sus
respuestas.
a) - -- es un elemento de Z.
b) —4 es un elemento de N.
c) -s1 es un elemento de R.
d) 4.233... es un elemento de R.
 Matemática

e) —ift es un elemento de Q.
IT es un elemento de R, pero no es elemento de Q.
g) —0.18 es un número racional. 13
h) 0.325 al convertirlo en fracción es 40 •
307
1) 1.023 al convertirlo en fracción es 300 •
j) 45% se puede expresar en forma decimal así, 0.45.
k) Todo número real es racional.
I) Todo número entero es racional.
m) Todo número racional tiene una expresión decimal.

4. Escriba a la par de cada enunciado la propiedad del sistema de números reales.

a) (c + d) + 5 = (d + c) + 5
b) a (b + 0) + c = ab + c
c) (1/5) 5 = 1
d) (8 + 9) = (4 + 5) = (8 + 9) 4 + (8 + 9) 5
e) (-5 + h) (4) + 9 = (h + (-5)) 4 + 9
f) O + 5 = 5
g) )

h) N/1x 0=0
i2o lo( )

j) + (—+) =
k) (( x + 7)4)L = (4(x + 7))L
1) (x-2)( 1 )-1,2.
- 2)
m) ( r + s) (-4) = r(-4) +s(-4)
n) —7 + 8 = 8 +(-7)
5. Demuestre mediante un ejemplo que la sustracción en R (reales) no es conmutativa.
6. Marque con una X los conjuntos a que pertenecen los enunciados.
Número N Z Q Qc R
3.8277...
4' 15
Ir + 1
-0.834
-15/4
2
-7 + (+1
O
e2 + 1
s
VZ

7. Escriba el signo que le corresponde según la descripción.

a) 10° sobre cero b) 8° bajo cero
c) 150 años d.C. d) 78 años a C
8. Un hombre cobra L130.00, paga una deuda de L80.00 y luego hace compras por
L95.00 ¿Cuánto tiene? Resuelva.
9. las 6 am el termómetro marca 4° bajo cero, a las 9 am, ha subido 7° y desde esta
A
hora hasta las 5 pm ha bajado 11°. Exprese la temperatura a las 5 pm.
10. Tengo unos ahorros de L12305.00 y deseo comprar 8 artículos útiles para mitraba-
jo; 3 de ellos tienen un valor de L125.45 c/u, y los 5 restantes un valor de Ll 235.25
c/u, ¿cuánto es mi inversión total por la compra?, ¿cuánto tengo al final?
1.3 Fracciones

O.jeu o
• Conocer los números fraccionarios y aprender sus operaciones básicas.

Lo primero que nos plantearemos: ¿Qué es una fracción?, ¿Para qué nos sirven las frac-
ciones?, ¿En qué momentos aplico operaciones con fracciones? Para responder estas in-
terrogantes es necesario aprender de dónde provienen las fracciones y sus propiedades.
Resolvamos un problema común: un grupo de 4 amigos decide ir a comer pizza
para celebrar el cumpleaños de uno de ellos, piden una de 8 porciones. Ellos quieren
que la repartición sea equitativa. ¿Cuántos pedazos le tocan a cada uno?
La solución a este problema es fácil y lógica: dividir las 8 porciones entre los 4 ami-
gos, es decir que:t = 8 ÷ 4, es decir que a cada uno le tocarán piezas de pizza.
Otro grupo de 3 amigos decide ir a comer pizza también, piden una de 8 porcio-
nes. En este caso, ¿cuántos pedazos le tocan a cada uno?
Ahora tocará dividir las 8 porciones entre los 3 amigos, es decir que: + 4 = 8 ÷ 3, es
decir que a cada uno le tocarán 2.66 piezas de pizza. Quiere decir que le tocan a cada
uno 2 piezas de pizza, más 0.66; es decir, un poco más de la mitad de otro pedazo.
Podemos decir que una fracción o número fraccionario es una expresión de una
cantidad divida entre otra, normalmente de números enteros entre sí pero no necesa-
riamente. Esta expresión forma parte del conjunto de los números racionales Q.
Las fracciones están compuestas por un numerador y un denominador. El denomi-
nador es la cantidad de partes en que se ha fraccionado la unidad y el numerador es la
cantidad de partes a considerar de la unidad.
numerador
denominador
Donde el denominador es distinto de cero.
Ejemplo

• Si un pastel se corta en 4 pedazos y se toma uno, la fracción será: +.

75 3
• Si de 1,100 toma L75, la fracción será. — ,0que simplificando es: T.
10-

Clasificación de las fracciones

2
• Fracción propia. Ocurre cuando el denominador es mayor al numerador: - 3
• Fracción impropia. El denominador es menor al numerador: — 23
• Número mixto. Es la suma abreviada entre un número entero y una fracción: 5 1 4.
• Fracción irreducible. Ocurre cuando los números del numerador y denominador
. 5 13
son primos entre si:-g-
b
,—
• Fracción reducible. Es cuando la fracción no es irreducible: i2/14. En esta fracción
tanto el numerador como el denominador tienen factor común 2, es decir que se
12 6
puede simplificar: -
14 = - 7.
• Fracción aparente. Ocurre cuando el resultado de la división del numerador entre
21 _
le denominador resulta un número entero: - 3 = /.
 Matemática 13

Operaciones algebraicas
El algoritmo básico y fundamental para la suma y diferencia de fracciones es:
a c ad + bc
— (1)
b bel
Observe que se suman los productos en cruz ad, bc, luego se divide entre la multi-
plicación de los denominadores bel. Lo mismo sucede si es una resta:
a c ad - bc
(2)
bel
Un caso especial es cuando los denominadores son iguales:
a a c
b b (3)

Observe que sólo se copia el denominador b y se realiza la operación indicada con

los numeradores, si es suma o resta.
Para la multiplicación:
-a x c ac
(4)
bd

La multiplicación es lineal, numerador se multiplica con numerador ac y denomi-

nador con denominador bel.
Para la división:
a
a c b a el ad
b c b bc
(5)
el

= x
a
d
En la división, observe que 2- + ; es decir, la división se convierte
b d b
en una multiplicación; pero cuidado: la fracción que está como denominador se invierte.

Ejemplo:
Realice las siguientes operaciones algebraicas.

1)
3
- 7
De la fórmula (1) tenemos que: a = 2; b = 3; c = 4; d = 7. Entonces:
2x7+3x4
3x7
Efectuamos las multiplicaciones:
14 + 12
21
Resolvemos la suma del numerador:
26
21

Note que la expresión no se puede simplificar.

2)
3
- 7
UNICAH

De la expresión (4) tenemos que a = 2; b = 3; c = 4; d = 7. Entonces:

2x4
3x7
Efectuamos la multiplicación y nos queda:
8
21
2
3) 3
4
7
De la expresión (5) tenemos que: a = 2; b = 3; c = 4; d = 7, es decir que:
2
—x 7
—.
3 4
Note que la división se convirtió en una multiplicación, donde al denominador lo
hemos invertido.
_2x7
3x4
Efectuamos las multiplicaciones:
14
12
Observe que 14 y 12 son múltiplos de 2; por tanto, se puede simplificar en:
7
6•
1+ —
4) — 3-—
2
4 7 5
Para este problema es necesario encontrar el mínimo común múltiplo de cada una
de las fracciones que se nos muestran. Observe que la multiplicación de 4 x 7 x 5 -
140; nos queda que:
35 + 60 - 56
140
Note algo interesante: del primer término, dividimos entre el denominador 140 +
4 = 35; este 35 lo multiplicamos por el 1 del numerador; de la misma forma, operamos
el siguiente término: 140 ÷ 7 = 20 y luego, multiplicamos por el numerador 20 x 3 =
60; finalmente, hacemos lo mismo con la tercera fracción: 140 ÷ 5 = 28 y multiplica-
mos por su numerador: 28 x 2 = 56; efectuamos las operaciones que nos quedan en el
numerador:
39
140
7 - 4
5) 2 5
4
3
Para resolver una expresión de este tipo, lo mejor es primero resolver la suma del
numerador y luego, efectuar la división; nos queda así:
35 - 8
10
4
3
Note que aplicamos el mínimo común múltiplo en el numerador.
 Matemática 15

27
10
4
3
Efectuamos la división convirtiéndola en una multiplicación:
27 x 3
10 x 4
Finalmente:
81
40

Guía práctica
Realice cada operación que a continuación se le presenta, encuentre y simplifique el
valor exacto.

1) _3 —1 2) 13 1
----1---
4 9 9
1 7 1 7 3
3) — +— 4) — +— --
5 5 552 5 2
5) 1 7
1+-
— 6) 6 11 3 13--
7 4 7 2 7 2
7) 3 8) x1
--7 +—1
29 2 5 9
7 6
10) :172
9) (1-1H-5)
9
'í. +
5
3(1 2)
3 11 5
11) 2 -- 12)
2 47
—+-
3 3
3 5 4 1( 7 7)+(4_41
2122 7 3
13) 2)(7)
(12 14)
(5 ± 7 9
)_(2 _) (9 + 1) (9_5)
7 3 7 4 2 3 7 3

1 1
2_ ! 1+
1
15) 4 16) 1+
5+K 1+ 1
3 1+1
2
17) Y3 2Y) 18)
2 4 8 x xy


16 UNICAH
1

s
3
1 1 1 6x
19) -+- +- 20) 4x
x x x 3 7
—+
2y 8y

3 f2+ 1(2-4
3} 3x 7) -3
21) y5+(-- x 22)
6 -
3 5 4

2
1 x
23) 24)
7 2 (-1
2) + 4
3

25) 4 1 8 6 1 26)
6 4 4 5 5 2

(.6
8 2
4() 6
2)
ab
2 ) 7 28) -+-
( 3 7) 7( 2) )6 u
7 3) k +5)
a+b a-b
2x\ ( 7 1 a-b a+b
29) 30)
( r9)+-25) a-b a+b
a+b a-6
 1.4 Exponentes

Objetivo
• Definir una potencia.
• Diferenciar las leyes de los exponentes.
• Aplicar las leyes de los exponentes en la simplificación de ejercicios.

Definición
Potencia es una forma breve de expresar un producto de factores iguales. Una potencia
se representa como x", que se lee "x a la enésima potencia" o "x a la n", donde x es un
número real y n es entero positivo.
Exponente

Base —I.- xn — x x x... n veces

Podemos recalcar que el exponente "n" nos indica el número de veces que multiplica-
remos la base.
Ejemplo:
Desarrollar las siguientes potencias
1. 26 la base es 2 y el exponente es 6:
26 =2x2x2x2x2x2=64
Uno de los errores más comunes que el estudiante comete al desarrollar una po-
tencia, es el siguiente:
26 = 2 x 6 =X
2. 44 —1. la base es 4 y el exponente es 4:

1 44 = 4 x 4 x 4 x 4 = 256
3. 9 --o- la base es 5 y el exponente es 3:
53 = 5 x 5 x 5 = 125
Verifiquemos los siguientes casos:
Caso 1: Si la base "x" es un número real positivo elevado a un exponente paro impar;
su resultado siempre será positivo:
(x)" = tx"
Ejemplos:
(7)3 = 7 x 7 x 7 = 343 (3)4 =3x3x3x3=81
Caso 2: Si la base x es un número real negativo elevado a un exponente par su resultado
es positivo:
(—x)n = +xn
UN ICAH

Ejemplo:
(-9)2 -= (-9)x (-9) = 81
Caso 3: Si la base x es un número real negativo elevado a un exponente impar, su re-
sultado es negativo:
(-x)" =
Ejemplo:
(-6)5 = (-6) x (-6) x (-6) x (-6) x (-6) = -7776
También definimos:
1. Potencia 1: Todo número real x elevado al exponente 1, es igual al mismo número.
x1= x

Ejemplo:
Desarrolle las siguientes potencias
a) (10)1 = 10
b) (-270)1 = -270
c) p)' = p
d) ()1 =

2. Potencia O: Todo número real x distinto de cero que se eleve a un exponente cero
es igual a 1.
x° = 1
Ejemplo:
Desarrolle las siguientes potencias.
a) (-16)° = 1
b) (1
4 = 1
c) (1290)°= 1
d) (65)° = 1

3. Potencia negativa: Todo número real x distinto de cero que se eleve a un expo-
nente entero positivo n de la forma:

es igual a su recíproco.
Ejemplo:
Desarrolle las siguientes potencias.
1 1
a) (3)-5 =_2_ = _i_ b)(-5) 4 = -
35 243 (-5)4 625
1 1 1 1
(-6)3 216 (-2)6 64
 Matemática

Leyes de los exponentes

Si x y y son números reales y m yn son números enteros, entonces:
1) xmxn = Jen +"
2)(xln = fin
3) (xy)" =y"
ti

4) ( —x = — x n si y O
Y yn
xin
5) = xm 'I, si x O
xn

Ejemplos:
1. Aplique las leyes de los exponentes:
a) z 4 X 27 = Z-4 7 = 23
(p5)- 2 p5(-2) = p (-10) =

(5r)3 = 53r3 = 125r3

1
w \- 4_ w-44 44 256
d)
k4) 4-4 1 w4 w4
44
b6
e) = b6 - (43) b6 -) 3 =b9
b-3

2. Simplifique cada una de las siguientes expresiones:

a) (4w2 x4)2 (_2wz-3 ) = (42 w4 x13) (_2wx-3)
= (16) (-2)0 I- 1 8+ (-3)
= -32w5z3

b) (-3p2 t q,)5 = (_3)5 (p2)5 (t4)5 (q)5

= -243p1.0 r20 q5
22 (x-2)2
42 (y3)2
4X-4
16y6
4 1 1
= —x —x —
16 y6 x4
1
4y6x4

(-2w2)4 ( -2 )4 t4 ( u2 )4
t3u3 t3u3
( -2 ) 4 t 4 u3
t3u3
= 16 t4-3 u8
-= 16tus
 UNICAH
__1

Un típico error que el estudiante comete en el uso de los paréntesis es no tener clara la
diferencia entre las siguientes expresiones:
2y2 # (2y)2
El primero: 2y2 = 2xyxy El segundo: (2y)2 = 2y x 2y = 4y2

Guía práctica ,
Encuentre el valor de los números indicados aplicando las propiedades exponenciales:

a) 52 b) 5-2

e) (Ay'
2)

h) H 2

k) (-8)° 1) -8°
3
__3)-3
n) ( 4)

Simplifique y elimine cualquier exponente negativo:

1) (-2r4 )(3r7 ) 2) (39 )° (-2 ) 3)(4 p2 )2 (-3 t-1 )2

2

5) (_4p9,4 )2 ( Prs )
3 (4u)2 6)(5z-2 )-1 (31.5 )
4) (2u-2)- / 4q3 ) z
(3a2 b2 ) (6 a3 193 )
7)1 1' 8) (2 x2 y3) (6x-
b3 2ab 9) (-zs Y5) (
‘2
( 5pqr) S U
7°
10) 11) 5 ( 2 )3 51-7
12)( p q-2 )
\
(219-2q-3 r)3 s6 U-2

(2a3)(31912 1
13) 3 14) (16y 4x-2 (—
(b5) 2 )
2
16) [2x(2xy ) 17)
[{(xY2)(Yx9 ,GY
 1.5 Radicales
y propiedbdes
N

Objetivo
Utilizar las diferentes propiedades de los radicales y así poder simplificar aún más los
ejercicios.

Definición
Un radical está representado como la n-ésima raíz 4, siendo n un entero positivo
mayor de 1 y a un número real; el símbolo res el signo del radical.
Utilizando las propiedades de los exponentes un radical se puede convertir en ex-
ponente fraccionario es decir:

(-7"
a"= a

Ejemplos:

1. Exprese cada radical en exponente fraccionario.

R/1=5 3-1,
r Numerador es el exponente de la base.

Denominador es el índice del radical.

2
2' 5)2 =(—s)
Propiedades de los radicales:
1-",
17:cy=lill;xlil";

•il;
2. " = —,Y O
Y y

3. =mdix
Ejemplos:
Aplicando la primera propiedad de multiplicación de términos dentro de una misma
raíz:
6
1. 1/5 6 = a X NF
C6 = 2MX-5 = 315x 2
Aplicando la segunda propiedad de division de terminos dentro de un mismo radical:

—s 2 9x3 — = ,r9- x FX5 X = 3../7 .11r _ 3x'2 x 1

4 x 71 =3x2
2 x y 1 y
xY xy Y y2
UNICAH

Ejemplos:
Aplique las leyes de los exponentes racionales:
(8)213 = )3 (V8- )2
a) (El)" b) u3/5 11-2/3 LI1/3 = 5(9+
= u 41'5
= (3)3 (2)2
= (27)(4)
=108

12x'° (2) (x1r2 )4

c) d) (-3x712) =
Z1/8 y (zin )4 ( yr 12
= -24x 2
16x412
9/8 9 = -24x6
Z y

16x2
z94

e) (yi2 z6)-'13 4 8)i/2

y Z
(y423)-1/2 (y12 z6)"3
(y4 )1/2 ( z4 )1/2

( y12)1(3 ( z6)113

y2 Z 4
4 2
y Z
2-4 4-2
=y z
-2 2
=y Z
2
= Z
y2

Guía práctica
Encuentre los números indicados:
1. (25)1i2 6. (25)-m

2. (-27)113 7.

3. (4)912 8. - (4)-9/2

)2/3 )-2/3
4.E 1 9. 1
125 ( 125

5. v6 j'm 10. (i6 -314

625 625
 Matemática 25
-

Vuelva a escribir cada expresión usando notación radical:

6. 3r"
7. (8p)113
1/5
8. (5+3a)
9.
5+3a"
10. (4q)3"

Simplifique y elimine cualquier exponente negativo:

8p6 )2/3
11. -
3 12. (811/ 4 )3/2
(

3x1/2
4xin
13- (8x)"3 14. ( 1/6y 2
Z

i_p4/3 )3
15. (4X"2 ) (-3X"2) 16. -5/3
P

3/4 (y3z3) /
1.7-4
17. ( 18. (y,z2) -1/2
16ns )
nius n3/10 10
19. .9"s-3"s" 20. -2/5 1 1 2
í m n 1-

4
4x5
21.
12,x4

32
24x 4
23. 24.
Í 6x-/

3\3
5x-6-
25. 2 26.
10x4
513 /
)( )13 3 ny

27. [(3x3 2y5 28. (C3 ) x12 )

29. NI \IxY 30. <r xn)cr

1.7 Racionalización

O jet
Racionalizar ya sea un numerador o denominador permitiéndole simplificar aún más
su respuesta.

Definición
Cuando se tiene un numerador o un denominador que contiene radical, se puede rea-
lizar aún más una simplificación mediante la racionalización, es decir, eliminar todo
aquel radical ya sea en el numerador o denominador que permita simplificar aún más
su respuesta.
Este procedimiento consiste en multiplicar ya sea el numerador o el denominador
por la misma expresión, signo contrario, esta simplificación puede realizarse ya sea en
números o una combinación de números y variables.
Es decir:

Caso 1 a a .5 -
+I2 .5+ x -
Caso 2
a a b+j-2
6-12 b+-\lj

Caso 3 a a Nfl;
—x

Caso 4 a a a

En los siguientes ejemplos racionalice el denominador

1. 5 5
.5•15-15.1i+.5-15-Na..5
- -5) s(15 —fi) 5v5 v)
3-2 1
Como pudimos observar en la parte que nos indica racionalizar dos términos, se
cancelarán siempre por ser una diferencia de dos cuadrados así que, en los siguientes
ejemplos, sólo multiplicaremos el primer término con el primero y el segundo término
con el segundo, así será más fácil la simplificación.
13 44..5 13(4+,5) 13(4+.5)
2. 13
4+ Vá
4 — Vá 4— 15 4+,5 16-3 13 .
UNICAH Matemática 27

En los siguientes ejemplos racionalice el numerador:

-5+5 .5+5 -5-5 2-25 — —23

1. r
9 9 -5-5 9(5-5) 9(V2 —5)
4Nri 412- 4 16
,5 x 2 8
2. r
7 x 4,5 7,5

Guía práctica
En los siguientes ejercicios desarrolle lo que se le pide:
• Racionalice el denominador:
21
3) 5\5

-‘5
6)
7+ V

2 —4
7) W- 8) 1-5
Y
1
10) '57c+1
• Racionalice el numerador:
-15+ 2
11) 12) 13)
6 19 6
2 V 7
e
5
14) \l' 15) .1 Y 16) —
16 3125 4

35 21; — 4 2,5-3
17) c r 18)
19)
 I) 4
1.8 Factorización

(lite Ivo
Convertir en factores la mayor parte de los polinomios usando los diferentes casos que
existen para ello.

Definición
Para entender la operación algebraica llamada factorizacidn es preciso repasar los si-
guientes conceptos:
Un término es una expresión algebraica que sólo contiene productos de constantes
y variables; 4x, —b, 5x, —3x3, son algunos ejemplos de términos.

Signo Grado
—32?

Parte literal
Coeficiente

Una expresión que contiene:

• Un solo término se denomina monomio.
—3x2 x2 5X3 1x
2
• Si contiene dos términos se llama binomio.
—3 .x2 + x 5x3 — x2
• Si contiene tres términos, es un trinomio.
5x3 _ x2 + 1
_ x2
X
2
Un polinomio es una suma (o diferencia) finita de términos.
Un polinomio tiene la siguiente forma:
P(x) = aux" + n-2+
+ a n -2x 1
Ejemplos de polinomio:
1.x4 + 3x2 —7 x+ 2
2. —3x3 + x2 + x

Para un polinomio el grado principal lo determina la variable que tiene

mayor grado.
• Ejemplo 1: el coeficiente principal es 1 y el grado es 4.
• Ejemplo 2: el coeficiente principal es —3 y el grado es 3.
 Matemática 29

Debemos considerar que un polinomio es una expresión algebraica de la forma a?,

x". Pero si la expresión algebraica contiene raíces o divisiones que incluyan una variable
x, entonces esta expresión no es polinomio.

Sí son polinomios:
Grado Coeficiente
3x3 + .x3 + 2x-1 3 3
fi x4+ 2x 2 --
1 x3 4
3
Já
-x
15 2 + 3
2
2 2

No son polinomios:

2 3 x2
2 1
NI;
Casos de factorización

Caso 1. Factor común

Así como los números naturales pueden ser expresados como producto de dos o más
números, los polinomios pueden ser expresados como el producto de dos o más fac-
tores algebraicos.

Ejemplo:
2x3 + 8x2y se puede factorizar, o reescribir, como 2x2(x + 4y).

Algunos ejemplos:
De la expresión ab2 + 4cb — b4 podemos factorizar b, ya que es el que tiene en común
cada término, y obtenemos la expresión: b(ab + 4c — b3).

Ejemplo 1: Factorizar 9x + 6y — 12z.

9 6 1213 Para este ejercicio el
3 2 4 mcd de 9,6 y 12 es 3.
9x + 6y — 12z = 3(3x + 2y — 4z)
• Debemos encontrar el máximo común divisor (mcd) de los coeficientes de
los términos de la expresión algebraica.
• Este mcd corresponde al coeficiente del factor común.
• Para la parte literal se toman las variables comunes a todos los términos con
el menor exponente que aparezca.

Ejemplo 2: Factorizar 9xy2 + 6y4 — 123 3z

9 6 12 1 3
3 2 4
9xy2 + 6y4 12y3z = 3y2(3x + 2y2 — 4yz)
• La variable y es común a los tres términos. La menor potencia común es y2.
300 UNICAH

Caso 2. Factor común polinomio

Cuando el factor común que aparece es un polinomio lo que normalmente se hace es
la agrupación debida para obtenerlo.

Ejemplo 3: factorizar m(x-3)+ n(x-3)

m(x-3) + n(x-3) = (x-3)(m + n)
• Observamos que (x — 3) multiplica tanto a in como a n por tanto, lo pode-
mos sacar como factor común.
Ejemplo 4: factorizar mb + nb + mx + nx
(mb + nb) + (mx + nx)
b(m + n) + x(m + n)
(m + n)(b + x)
mb + nb + mx + nx = (ni + n)(b + x)
• Como primer paso es agrupar los términos.
• Sacamos factor común en cada binomio.
• Nos queda como factor común (m + n).
Ejemplo 5: factorizar 2a2 + 4a — 8b — 4ab
(242 — 4ab) + (4a — 8b)
2a(a — 2b) + 4(a — 2b)
(a — 2b)(2a + 4)
242 + 4a — 8b — 4ab = (a — 2b)(2a + 4)
• Como primer paso es agrupar los términos.
• Sacamos factor común en cada binomio.
• Nos queda como factor común (a — 2b)

Caso 3. Factorizar binomio de la forma xn

Debemos de conocer las formulas de factorización:
• Diferencia de dos cuadrados:
x2 _ y2 =(x+ y) (x — y)
• Diferencia de dos cubos:
x3 — Y3 = YRX2 xy + y2)
• Suma de dos cubos:
x3 +y3 = (x + y)(x2 — xy + y2)

Ejemplo 6: factorizar 9x2 — 16y2 Diferencia de cuadrados

1342 — (4Y)2 =(Sx+ 4Y)( 3x — 4.)') x2 — y2 = (x + y) (x — y)

Ejemplo 7: factorizar 8y3 + 27x3 Suma de cubos

(2y)3 + (143 x3 + y3 (x + y)(x2 — xy + y2)
(2y + 3x)((2y)2 — 6yx + (342 )
(2y + 3x)(4y2 — 6yx + 9x2)

Ejemplo 8: factorizar 8x3 — 27 Diferencia de cubos

( 2x)3— 33 x3 — y3 = (x - y)(x2 + xy + y2)
(2x — 3) ((2)2 + 6x + 9)
(2x —3) (4x2 + 6x + 9)
 Matemática 31

Caso 4. Trinomio cuadrado perfecto

Se llama trinomio cuadrado perfecto al trinomio (polinomio de tres términos) en donde,
dos de sus términos son cuadrados perfectos y el otro término es el doble producto de
las bases de esos cuadrados.
¿Cómo se debe factorizar un trinomio cuadrado perfecto?
1. Se ordena el trinomio por potencias descendentes de la letra principal.
2. Se extraen la raíz cuadrada del primer y tercer término del trinomio.
3. Se calcula el doble de la primera raíz por la segunda y se compara con el segundo
término.
4. Si lo que resulta es igual, los dos términos del binomio se separan por el signo del
segundo término y el binomio que se forma se eleva al cuadrado.

Ejemplo 9: simplificar 36x2 + 12xy2 + y4 • El primer término es el cuadrado de

36x2 12xy2 + 6x, ( 6x )2, 36x2,
• El último término es el cuadrado de
y 2, (y2)2 = y4.

• El segundo término es el doble pro-

6x y2 ducto del primer término por el últi-
2 64(y2) = 12xy2 mo término. 2(6x) (y2) , 12xy2
(6x y2)2

Ejemplo 10: simplificar x2 — 10x + 25 • El primer término es el cuadrado de

x2 — 10x + 25 x, (92 = x2.
• El último término es el cuadrado de
5, (5)2 = 25.
• El segundo término es el doble pro-
—5 ducto del primer término por el últi-
2(x)(5) = 10x mo término. 2(9(5) = 10x.
(x _5)2

Guía práctica
Factorizar por:
Factor común.

1. c/4 — d3 2. 15m2n + 30mn

3. 55m2n3y + 110m2n3y2 — 220m2x3 4. 93 a3122c 62a2b2 c 2 - 124 é b
5. x — ,c2 + — x4 6. (m-2)(m-4)+(m-2)(m+4)
7. a(b-2)+m(b-2) 8. r —2)—c +2
9. xy(v —6)— z (v —6) 10. (p+q—r)(s —5)—(q—r — p)(s —5)

Diferencia de cuadrados.
11. x2 -1 12. 16 m6 —36
8
M 12
13. 169 —m'2 14. —
16 — n

n' 1 / 2
15. -- 16. yn+1) —36
49 121
4
17. (m—n) —m+n 18. a2 —169
32 UNICAH
Suma o diferencia de cubos.
19. (a-1)3 —(z+1
21. 1000 p3 —1
23. 512 +27c3
25. 1+(f + 26. 64p3 -1
27. 343 js +216 n g
Trinomio cuadrado perfecto.
29. 4x2 — 20xy + 25y2
31. 100x1° — 60c4x5y6 9c8y12
33. 9x4 — 36x2y3 + 36!
35. 4a2 — 32a + 64
37. 81x4y4 — 722c2 y2 + 16
20. 1+(2g—h)3
22. 2773 +64 n9
24. (a +51 ++32)3
28. 729 +512c3
30. 25x2 + 30x + 9
32. 100x6 — 160x3y3 64y6
34. 36y2 — 48y + 16
36. 64.0 — 64x2 + 16
 1.9 Expresiones
algebraicas

bi i o
Simplificar usando los métodos e factorización vistos en las asignaturas anteriores.

Definición:
Una expresión algebraica es una combinación de variables o números en la que inter-
viene un número finito de operaciones como pueden ser: suma, multiplicación, divi-
sión, elevación a una potencia, extracción de raíz.
Ejemplos de expresiones algebraicas.

2 2
2 —3— — 4x X y
-
sy3x2 X + 2x-3
2xy x+ y

Si la expresión algebraica se basa sólo en potencias enteras no negativas de una o varias

variables y donde no tenga ninguna variable en denominador, a esta expresión se le
llamará polinomio.
Ejemplos:

Suma de polinomios

Ejemplo 1 La suma de polinomios implica sumar

(3x3 + x 2 +2x — 3)+ (x3 — 2x2 + x —1) los coeficientes de las variables que
tengan la misma potencia, 3x3 + x3= 4x3.
4x3 —x2 +3x-4

Ejemplo 2 La suma de polinomios implica sumar

(x4 +x4 +2x+3) + (-2,x2 +x-1) los coeficientes de las variables que
x4 +x 4 -2x2 +3x +2 tengan la misma potencia, 2x + x= 3x.

Resta de polinomios

Ejemplo 3 La resta de polinomios implica restar el

(3x3 + x 2 +2x —3) — (x3 —2» +x coeficiente de las variables que tengan
la misma potencia, 3x3 — x3 = 2x3
2x 3 +3x1 + x —2
34 UNICAH
,

Ejemplo 4 La resta de polinomios implica

+x3 +2x +3)- (-2x2 + x-1) restar los coeficientes de las
variables que tengan la misma
x4 +x3 + 2x2 + x +4 potencia, 2x - x = x.

Multiplicación de binomios

Ejemplo 5
En la multiplicación de los
(4x +5)(3x -1) binomios se debe aplicar la
propiedad distributiva.
(4x)(3x)+ (4x)(-1)+ (5)(3x)+ H(-1)
12x2 -4x +15x -5
12x2 +11x - 5

Ejemplo 6 En la multiplicación de
(x2 +3x -1)(x3 -2x2 -x) los polinomios se debe
aplicar la propiedad
x2 (x3 -2x2 - x)+3x (x3 -2x2 -x)-1(x 3 -2x 2 -x) distributiva.
(x2)(x3 )(x 2)(2x2)( x 2)(x )+ (3x)(x 3)_ (3x )(2x 2 )- (3x)(x) - x 3 +2x2 + x

xs -2x4 - x3 +3x4 -6x3 -3x2 - x3 + 2x2 + x

xs +x4 -8x3 -x2 + x

División de un polinomio entre un monomio

Ejemplo 7 9x3y2 -6x2y3 -3xy

Expresa como un polinomio en x y y.
3xy
9x3y2 -6x2y3 -3xy
3xy
9x3 y2
9x3y2 6x2 y3 3xy Cuando tenemos , una división
3xy
3xy 3xy 3xy
con igual base se copia la base y se
3x2 y -2xy2 -1 restan los exponentes.
 Matemática

Guía práctica
Realice para los siguientes ejercicios de suma o resta de polinomios.
1. (3x3 -2x2 + x —1)+ (x3 +2x-1)
2. (x3 - 2x2 + 4x -5)+ (5x3 + 2x2 -x+ 2)
3. (-2x2 + x-1)+ (x3 + x- 2x2 -1)
4. (3x3 - x2 + x -1) -(x3 + 2x2 - x-1)
5. (x3 - 2x-1) - (3x3 - 2X2 - X -1)
6. (x3 + 2x-1) - (x-3)2

7. (x(x-1)2 -2x-1)
8. (x — 2)2 +2(x-1)
9. (5x- x3 + 2x-1)+ (x3 -5x)
10. (x3 +2x-1)- (x-1)2
Aplique las fórmulas de productos notables y reduzca las siguientes expresiones.
11. (x-2)2 -(2x-1)(2x+1)
)2
12. (3x-1)2 -(2x-1
13. (5x -1)2 - (2x-2)(2x+1)
14. 2(3x-2)2 -(x-1)(2x+1)
15. (2x -1)(2x+1) - 4x2
Reduzca las siguientes expresiones.
16.
3+X (32)(23) 17. 3(a-4 ) 2a
2 6a2 x (a —5)
18. x-1 + x
19- (2 _5X+2) x (x-1)
x+1 2(x+1)
20. x2-9 21.i23 (x -2)- 12 ti _i\
x 2 —6x + 9 2
22. x 2 - 2x +1 1 x + 2 1
x-1 x x2 2x
24. - 4x + 2 25 x + 2
X2 -4 X 2 -4
 2.1 Ecuaciones

Ob'etivo
Aplicar el procedimiento adecuado para encontrar el conjunto solución de una ecuación.

Definición
Una ecuación es la igualdad entre dos expresiones algebraicas, en donde cada lado
será denominado miembro de la ecuación; se llama primer miembro a lo que está a la
izquierda del signo igual y segundo miembro a lo que está a la derecha.
En una ecuación, hay términos conocidos (constantes o números) y desconocidos
(incógnita o variable) que se representan por cualquier letra del abecedario.
El conjunto solución (C.S.) de una ecuación es el (los) valor(es) de la incógnita que
satisface la igualdad.
Existen diferentes tipos de ecuaciones:
• wx+5=23
• Ecuación cuadrática x2 — 6x = —8
4x2 — 7
• Ecuación racional O
x-2
• Ecuación radical NW-7c -O
• Ecuación valor absoluto lx+1=14
• Entre otras.
Una identidad es una igualdad entre dos expresiones, donde la variable puede to-
mar cualquier valor y la igualdad siempre se cumple.
Ejemplo:
7x + 5 — 4x =2 + 3x + 3

Ecuación lineal

Definición
Una ecuación lineal o de primer grado es aquella donde el máximo exponente de la
incógnita o variable principal es uno.
Su forma estándar es:
ax + b = O
Donde a y b son números reales, a O yx es la incógnita o variable a resolver.

Pasos para resolver una ecuación lineal

1. Si la ecuación tiene fracciones, multiplicar ambos miembros por el mínimo común

múltiplo de los denominadores.
2. Si la ecuación tiene paréntesis, aplique la propiedad distributiva.
3. Sumar o restar los términos semejantes hasta donde sea posible.
UNICAH

1. Sumar o restar, según el caso, la misma expresión que represente un número real,
en cada miembro de la ecuación.
2. Multiplique o divida, según el caso, la misma expresión que represente un número
real distinto de cero, en cada miembro de la ecuación.
3. Comprobar que la igualdad se cumpla sustituyendo la solución en la incógnita o
variable de la ecuación inicial.
Ejemplo:
En cada uno de los siguientes casos encuentre el conjunto solución (C.S.):
a) 5x — 7 = 13
5x —/ +4 = 13 + 7 Sumar en ambos lados de la ecuación el valor de 7
5x = 20 con el objetivo de que la variable x esté sola.
/51x .=20
Dividir ambos lados de la igualdad entre el valor de 5
/ 5 La solución es x = 4.
x = 4

Comprobación
5x — 7 = 13 Sustituyendo la variable x por el valor de 4
5(4) — 7 = 13
20-7 = 13
13 = 13 Por tanto, el valor de x = 4 sí satisface la igualdad.
R/, ...C.S. = {4}
b) 18 — 3w = — 6w — 3
18 — 3w + 6w = — .6W— 3 + Sumar en ambos lados de la ecuación la
expresión 6w
18 + 3w = — 3
1-8".+ 3w — = — 3 — 18 fr Restar en ambos lados de la ecuación el
valor de 18
3w = —21
1 if 3w‘i ( _2115 —o. Dividir ambos lados de la ecuación entre
3 3 el valor 3

La solución es w = 7.
Comprobación
18 — 3w = — 6w — 3 —› Sustituyendo la variable por el valor de —7
18— 3(-7) = —6(-7) —3
18 + 21 = 42 — 3
39 = 39 —> .. el valor de w = —7 sí satisface la igualdad.
R/= C.S. = {— 7}
c) 5t — 4(7 + t) = — 6(t + 3) + 2t —› Aplicar la propiedad distributiva
St — 28 — 4f = — 6t — 18 + 2t » Sumar o restar términos semejantes
t — 28 = — 4t — 18
t — 28 + 41= _MC 18 + Sumar en ambos lados de la ecuación la
expresión de 4f
5t — 28 = —18
5t —.2,8-+21r= — 18 + 28 —› Sumar en ambos lados de la ecuación
el valor de 28
 Matemática

5t= 10
- (5t) = (10) —› Dividir ambos lados de la ecuación entre
5 5 el valor 5
t=2
.". la solución es t = 2.
Comprobación
5t - 4(7 + = - 6(t + 3) + 2t
5(2) - 4(7 +2) = - 6(2 + 3) + 2(2) —› Sustituyendo la variable t por el valor de 2
10 - 4(9) = - 6(5) + 4
10 - 36 = -30 + 4
- 26 = -26
Por tanto, el valor de t = 2 sí satisface la igualdad.
R/= ...C.S. = {2}
9-4a -8a+2
d)
-5 6
30 (9-4a) 30 (-8a+2)
\ -5 / 6 / • Multiplicar ambos ecua-
lados de la
ción por m.c.m. que es 30.
- 6(9 - 4a) = 5(-8a + 2) Aplicar la distributiva
propiedad
- 54 + 24a = -40a + 10
- 54 + 24a + 40a = - Wa + 10 + 10a » Sumar en ambos lados de la ecua-
ción la expresión de 40a
- 54 + 64a = 10
-54+ 64a +54, + 54 Sumar en ambos lados de la ecua-
ción el valor de 54
64a = 64
-(64a) = 1(64) —› Dividir ambos lados de la ecuación
64 64 entre el valor 64
a=1
.". La solución es a = 1.

Comprobación
9-4a -8a+2
-5 6
9-4(1) -8(1)+2
Sustituyendo la variable a por el
-5 6 valor de 1
5 -6
6
-1 = -1 el valor de a = 1 sí satisface la
igualdad.
R/= ...C.S. = {1}


UNICAH

Guía práctica
Desarrolle y encuentre el C.S. en cada uno de los siguientes casos:

1. 5x + 40 = O 2. 8t = -120

3. - 2r+ 7 =Sr 4. 24 - Sy = 7y

5. 12 - 5w = -4w - 3 6. 13q + 10 = 3 - 8q

7. 12 - (3m + 5) = 25 8. - 15 + 3(5 + 2c)=18

9. 4(7 - 3x) = --5(2x + 4) 10. -7(5 - 2p) = 4p - 5

11. 2t - 3(6 + t) 4(t + 3) + 3t 12. -(-5 - 2y) + 3y = 15y + 8(4 - 2y)

3 5 11 28
13. 9 -3)1-39 = ±9-E d 14. - n-- 4
= --+ — FI
7
5 5 7 4
8+7z -3z+2 2-3a -a+5
15. 16. -4 6
5 7
9-4r r
17. 3+ 18. (x - 3)(x - 4) = (x + 5)2
8 3
19. y(10 - 3y2 ) = 40 - 3y3 20. 3u(u - 1) = (3u + 4)(u - 5)

21. 1- 12x = 7(1 +2x) 22. 3(2x - [x - 2]) = 6(3 - 2x)

x-2 x+1 3
=_ x+4 x-1 37
23. 24.
2 5 5 4

5x+ 3x-2x 3(x+1)

25. 26. 3(x - 4) + 7(x + 2) = x - 18
2 4
3x 2-x 5+x 1
27. 28. -2(n - 4)- (3n - 1) = - 2 + (2n - 1)
24 10 10 15
200x+400 - x+ 1 000 7
29. 2x(3x - 6) F 5x - 6x2 + 9 30. 7 5
 2.2 Números
complejos

fl-ltr:41tPloo
:

• Definir un número complejo.

• Efectuar operaciones básicas con los números complejos.
• Resolver expresiones con potencias de números complejos.

Definición
Un número complejo es una expresión de la forma a + bi, en donde ay b son números
reales. El número real a se llama parte real del número a + bi, el número real b se llama
parte imaginaria del número, a + bi; ¡ es la unidad imaginaria tal que P = -1.

Forma estándar de un número complejo

A continuación, se definen las reglas de igualdad, suma, resta y multiplicación de nú-
meros complejos:

Igualdad de números complejos

a+ bi-c+di si y sólo si a- c y b=d
Suma de números complejos
(a+ bi)+(c+ di)- (a+ c)+(b+ d)i
Diferencia de números complejos
(a + bi)-(c + di) s. (a - c)+(b- d)i
Producto de números complejos
(a+ bi)•(c+ (ac- bd)+(ad+ bc)i
Conjugado
Si Z = a+bi es un número complejo, entonces su conjugado denotado por-1 se define como
2- a+ bi = a- bi.

Ejemplo:
Escriba cada expresión en la forma estándar a + bi.
a) (8 + 61) + (2 - 4i) = (8+ 2) + [6 + (-4)1] = 10 + 21
- El valor 10 es la suma de los números de la parte real y el valor de 2i es la
suma de los números de la parte imaginaria.
b) (7 - 3i)- (S+ 2i) - (7 -5)+ (-3 - 2)i = 2+(-5)i -2-51
- El valor 2 es la resta de los números de la parte real y el valor de -Si es la
resta de los números de la parte imaginaria.
c) (2 + 4i) x (6 + 7i). 12+ 14i + 24i + 28/2
= 12+38i+28(-1)
= 12 +38i - 28
- -16 + 38i
UNICAH

—J.- El producto de dos factores de números complejos se calcula aplicando la

propiedad distributiva; con el resultado obtenido, sumar o restar los
términos semejantes y aplicar la propiedad de i2 = -1.
2+31 2+31 7+81
d) x
7-81 7-81 7+81
14+161+211+2412
49- 6412
14+371+ 24(-1)
49 - 64 (-1)
-10+ 37 1
49+64
-10+37i
113
= 10 37
_1
113 113
Se calcula multiplicando el numerador y denominador del cociente por el
conjugado del denominador, con el objetivo de expresado en la forma
estándar.

Definición
Si Q es un número real positivo, la raíz cuadrada principal de -Q, denotada por
se define como:

Ejemplo:
Escriba cada expresión en la forma estándar a + bi
a) Viál. = 9i

b) 1(5+3i)(3i-5)- :115i-25+9/2 -15i

=V-25+9(-1)

=1-34

Potencia
Nos basaremos en la definición de los números imaginarios i2 = -1 para facilitar el
procedimiento de aquellas expresiones con exponentes muy elevados.
Para ello, se necesita demostrar lo siguiente:
i° =1
11 = 1
i2 =

= (i) (.)2
= (-1) = -1
 i5 = (i4 )(i) = (1)(i) =
.6 = (i4)( 2) = (1) (-1) = -1 Matemática

/74 == 1122 (i)(_

=1()1S-
111) =

Nota: se logra apreciar que la secuencia de los exponentes es repetitiva cada cuatro
veces.

Ejemplo:
Encuentre el valor de las siguientes potencias.
7 7
a) i n = (i4 ) /3 = (1) (-i)= -i
Acabamos de demostrar que i4 = (i2 )(i2) = (-1)(-1) = 1. Esta afirma-
ción nos ayudará a simplificar el trabajo en las expresiones que tengan
como exponentes números muy elevados.
b) (I) = (ill5= (i)15 = 1

= Q4)26i= (1)261=

Guía práctica
Escriba cada expresión en la forma estándar.

1. (5-3i)+ (2 + 2i) 2. (6 — (3+ i) 3.

4. (3+6i)—(4+5i) 5. 2(5-31) 6. —5(3+4i)

7. 31(4-20 8. —41(3+51) 9. (7 -L21)(-3 + 51)

8
10. 11. (-2 —51)(7 +60 12
' 2-5i

3 3-51 1-7i
13 14. 15.
" 4-7i 2+3i 5-2i

16. i35 17. 2r7 —7 i22 18. (205 +5i12

1.9. -5,/73-
6- 20. \

Sabiendo que £, = 2i-5; £2 = —5/+5 A = 31-2, realice las siguientes operaciones

y simplifique hasta dejarlo en la forma estándar.

21. £1+ £2 22. £1 - 2 23. k+ 3£2.

Li -3£3
24. 2£1 -5£ 2 +8£ 2 25. (£1)2 £3 26.
£,
£ 2 —(£ 3)2
27. 28. 29.
E3

30. {(£2)E1 — ( 11 0
2.3 Ecuaciones
cuadráticas por
factorización

Ob etivo
Conocer, analizar y resolver una ecuación cuadrática por el método de factorización.

Una ecuación de segundo grado o ecuación cuadrática es aquel trinomio de grado 2 donde:
ax2 + bx+ c O donde a O •

Teorema de factor cero

Todo número multiplicado por cero es siempre cero. Es decir:

(w)(z)- o <-0 Z O.

Donde w, z son dos expresiones algebraicas cualesquiera.

Resolver ecuaciones cuadráticas por el método deja ctorización consiste en buscar dos
factores que hagan verdadera la expresión, donde a = 1.
.x2 + bx + c
(x- ai )(x- a2 )- O
Es decir que: + bx+ c (x- ayx- a2 )

El objetivo es buscar las constantes a l , a2. Esto consiste en:

1. El producto at x a2 = c.
2. La suma ai + a2 b .
Ejemplo:
Resuelva la siguiente ecuación cuadrática por el método de factorización.
x 2 +3x-4-0
(x-1)(x+4)=0
Observe que:
1. -1 x 4 -4.
2. -1+4-3.
Aplicamos el teorema del factor cero:
• x -1= O x+ 4 = O
Resolvemos para x:
x=1 x = -4
Que sucede si axlya# O. Entonces, si la ecuación cuadrática es reducible, sucede que:
2 + bx+c (wx+ z)(px+ q),

donde:
wp - a,
zq c,
wq+ zp
 Matemática

Ejemplo:
Resuelva la siguiente ecuación cuadrática por factorización.
9x2 +24x+16= O
donde: a =9; b = 24; c =16.
Observe que: 3 x3 =9 4 x4 = 16 3x4 + 4x3 = 24
(3x+ 4)(3x+ 4) = O
Note que:
2
(3X+4) =0
3x+ 4 = O
3x = —4
4
3
Otra forma de resolver este tipo de problemas es creando una pequeña tabla donde:
w: 1 3 9

P: 9 3 1
Estas son las posibles relaciones que pueden dar a = 9.
Por otro lado:
1 2 4 8 16
q: 16 8 4 2 1
Estas son las posibles re aciones que pueden dar c = 16.
Ahora la parte más complicada será probar algunos valores (quizá tendrá que probar
con todos) para encontrar la relación: wq + zp = b; recuerde que en nuestro problema b = 24.
Este método recibe el nombre de balance de ecuación o método de tanteo por su
similitud con el balance en ecuaciones químicas.

Ejemplo:
Resuelva la siguiente ecuación cuadrática:
14x2 — 41x + 15 = O
Note que:
72=14 —3-5=15 7-5+2-3=-35-6
=-41.
(7x — 3)(2x-5) =
7x-3=O 2x-5=0
3 5
x= 5 x= 5

Nota: no todas las ecuaciones cuadráticas se pueden resolver por el método de factori-
zación.

Casos especiales de factorización

Factor común:

Ejemplo:
Resuelva la siguiente ecuación x2 — 4x = 0,
Observe que ambos términos tienen la variable x, entonces:
x2 — 4x =
x(x- 4)=o.
UNICAH

Dado que en ambos términos está la variable x, extraemos la menor potencia de la

variable y la colocamos fuera del paréntesis, el cual agregamos para indicar que existe una
multiplicación con la variable que extrajimos. Finalmente:
x = 0 x-4 = 0
x = 0 x = 4
Trinomio cuadrado perfecto:
Éste resulta de convertir un trinomio de grado 2 a un binomio elevado al cuadrado, es decir:
(a + b)2 = (a+ b)(a+ b).
Note que esto resulta de:
(a+ b)2 (a + b)(a+ 12)
= a 2 + ab+ ba + 112,
como ab = ha,
entonces:
(a+ 6)2 = a 2 +2ab+ b2.
Ejemplos:
Resuelva las siguientes ecuaciones cuadráticas:
1. x2 —4x= 4x-16
Primero agrupamos al lado izquierdo de la ecuación y sumamos términos semejantes:
x2 —4x-4x+16 =0
x2 —8x+16 =
Note que:8 = 2 x 4,
es decir:
x2 — 2(4+16 =O
2
(X -4) = 0
x— 4 = 0
x = 4.
2. 6x2 + 20x+ 20 = 62x— 29 — 3x2
Como en el ejercicio anterior, agrupamos en un solo lado de la igualdad:

6x2 + 20x+ 20 — 62x+ 29 + 3x2 =0.

Agrupamos: 9x
2 — 42x+ 49 =0.
Note que:
(34 = 9x2 y 49 = 72 ,
entonces
(3x)2 — 42x+ 72 =0.
Además:
42 = 2 x3x 7,
entonces nos queda:
(3x)2 — 2(3x 7) x+72 =0.
Podemos decir que: \2
(32/ - 7) = 0

3x —7 = O
7
x = —3 .
 Matemática 47

Guía práctica
Encuentre las soluciones de las siguientes ecuaciones cuadráticas por el método de facto-
rización.
2 2
1. x — 2x —3 = 0 2. x + 4x —21 = 0
3. x2 +8x+15 =O 4. x2 +x-110-0

5. 8x2 -F22x=-15 6. 42x2 —17x-15= O

7. 49x2 + 22x — 5 = 0 8. 63x2 — 46x+ 8 =0

9. 15x2 — 26x+ 8 =O 10. 77x2 + 94x— 91 = O

11. 6x3 — 3x2 — 3x = 12. 5x2 +5x = 10

13. —30x2 + 85x-60 =0 14. 7n 2 +31n+12 =O

15. 3x3 -3x2 —6x =O 16. 6w2 +48w+72 =O

2 2 2
17. —x — 2x — 3 =-2x 18. 6x — 7x — 3=O
2 2
19. 9x +17x-2 = 0 20. 12x — 13x — 35 = O
2 2 2
21. x — x+1= 2x — 1 22. 2x + 6x = 30 + 5x + x
2 2 2
23. 6x + 9x + 2 = —2 — 4x — 3x 24. 24x — 145x + 154 = O

25. 3y2 +8y = 2y+9 26. 2c2 —3c =14

27. x3 — 22 x = 9x2 28. 3x = —7x— 2

29. 2x(2x+10)= —25 30. x2 +x-2= O

2.4 Ecuaciones
cuadráticas
Completación de cuadrados

objetivo
Resolver ecuaciones cuádráticas por medio del método de completar el cuadrado y así obte-
ner dos o menos soluciones.

Definición:
La ecuación canónica de una ecuación cuadrática está dada de la forma:
ax2 + bx+ c O
donde: a, b,c E-11
pero ax O.
El procedimiento para resolver ecuaciones por medio del método de completar el
cuadrado es el siguiente:
1. La ecuación canónica debe estar ordenada del exponente mayor al menor e igualar
a cero.
2. Luego, el procedimiento es verificar si el coeficiente numérico de x2 es 1, y si no se
cumple esta condición, hay que transformarlo.
3. Separar el término constante de la ecuación cuadrática.
4. Sumarle una constante a ambos lados de la ecuación, la cual se obtiene dividiendo
entre dos el valor o coeficiente numérico de x de la ecuación cuadrática, y este
resultado, al mismo tiempo, elevarlo al cuadrado.
5. Al sumar esta constante, el lado izquierdo se convierte en cuadrado perfecto; así,
el resultado se obtiene elevando la raíz cuadrada en ambos lados de la ecuación.
Ejemplo:

1. Aplicaremos el procedimiento anterior en la ecuación canónica de una cuadrática

y así, obtendremos la demostración de cómo llegar a la fórmula cuadrática. Este
método es otra forma de resolver ecuaciones cuadráticas:
ax2 +bx+ c
Como la ecuación cuadrática está ordenada e igualada a cero, comenzamos por
convertir el coeficiente numérico de x2 en 1; para este ejemplo, ese coeficiente es a, así
que dividimos toda la ecuación cuadrática entre ese valor:
ax2 bx c O
a a a a
Ahora que el coeficiente numérico de x2 es 1, restamos a ambos lados el valor de la
c
constante E; así, ésta desaparece del lado izquierdo y queda del lado derecho como --;
a a
así, tendríamos dos términos de la ecuación.
b c c c
x +—x+--- --+0
2

a aa a
b
El coeficiente numérico de x en esta ecuación es — al dividirlo entre 2 y elevarlo al
2 a
b
cuadrado, este coeficiente sería 1— ; este término se suma a ambos lados de la ecuación:
2a
 Matemática

I 2 b (

C
—+
(b)
x +—x+ b 2 __ í + —
a 2a a 2a
b —4ac +62 122 —4ac
2

a 4a 4a2 4a2
2

Simplificado esta sumatoria, el resultado es el siguiente:

El lado izquierdo de la ecuación se convierte en un cuadrado perfecto.
2
fr+ b ) —4ac
2a 4a
Ahora calculamos la raíz cuadrada en ambos extremos y despejamos la variable.

x+ b 1122 —4ac
f(
2a 4a 2

b 1b2 —4ac
rit77
2a 2

b 2 NÉ
/22 Simplificando el denominador 'Ji \a • Nra7= 2a
\ I( X + 2a) 1-
4,a2

b ib2 —4ac
x+
2a 2a
Despejando x encontramos las soluciones:

—b±.1
,17-4—
T
ac Obtenemos
2a la fórmula cuadrática.

2. Resuelva la siguiente ecuación cuadrática por el método de completar el cuadrado.

x 2 +6x+5=0
Como el coeficiente numérico de x2 es 1, entonces restamos en ambos lados de la
ecuación el valor de —5 y así eliminamos el término constante del lado izquierdo, tras-
ladándolo al lado derecho.
x 2 +6x+5-5=0-5
x2 +6x —
Ahora encontramos el valor que debemos de sumar a ambos lados de la ecuación;
6
éste será la mitad del coeficiente de x al cuadrado, es decir — -3; ahora (3) = 3x3 —9
2
entonces el resultado es:
x2 + 6x+9 = —5+9
2
X +6x+9 -4.
El lado izquierdo de la ecuación se convierte en un cuadrado perfecto, es decir:
(x+ 3)2 - 4.
Para poder simplificar aún más y despejar x, sacamos raíz cuadrada a ambos lados
de la ecuación y así obtenemos dos soluciones:
UNICAH

\Rx+3)2

x+3 -±2
x = —3 2
Separamos y encontramos las dos soluciones:
=-3+2--1
x2 = —3— 2 = —5

3. Resuelva la siguiente ecuación cuadrática por el método de completar el cuadrado.

2x2 = —51x— —3 )
5
Lo primero, simplificarla para comenzar el método, aplicar propiedad distributiva para
luego, igualar a cero.
2x2 +5x-3=0
Tenemos que dividir cada término entre 2 porque necesitamos que el coeficiente nu-
mérico de x2 sea 1.
2x2 5 3
— + — x — — =0
2 2 2
2x2 5 333
—+—x--+— „ + —
2 2 22 2
2x2 5 3
--+ —x= —
2 2 2
Ahora encontramos el término que debemos sumar a ambos lados de la ecuación; éste
será la mitad del coeficiente de x entre 2.

4 16
25
Sumamos — a ambos lados de la ecuación.
16
5 25 3 25
x2 +—x+—=—+-
2 16 2 16
x +—5x+—
2 25 49
=—
2 16 16
Ahora el lado izquierdo es un cuadrado perfecto de la forma
2
49
4 I 16
2

1 X+ I
) =11
1
Simplificamos cancelando el exponente 2 con la raíz y la evaluación de la raíz de 49 y
16 resultando:


Matemática

5 7
4 4
57
x=
44
Separamos y encontramos las dos soluciones:
5 7 2 1
x,---+ -----
4442
5 7 12
x = ---- _3
2 4 4 4

Guía práctica
Resuelva los siguientes ecuaciones aplicando el método de completar el cuadrado.
1. x2 +7x+12 = O 2. x2 —3x— 4 =O

3. 3t2 —5t+ 2 =O 4. 5x2 + 25x+5 = O

5. —2(x+ x2 ) = 3 6. 6c2 + 3c +12 = —12

7. x2 -16 =O 8. 5x2 -2(x+3)=7x2

9. x2 + x-56 =O 10. 2x2 + x-2 =O

11. x2 +8x = —15 12. 2x2 — 30x — 68 =O

13. x2 +40+22x= O 14. 7x2 +8x+1= O

15. 9t2 - 3t-1 = O 16. 2+3(x+x2 ) -5x+8

>qx+ 2)2 =-2(x-1)2 +6 18.

2
x 1
19. —+5x = -- 20. -X2--1X+ -2 =O
4 2 7 5
21. (x-2)(x+3).-- (2x-4)(x-5) 22. 9n2 + 42n+ 49 =O

23. 2t2 +1=4t 24. 7t2 +6t+ 4 =O

25. 3w2 +7 w+ 2 = O 26. -14/2 +6w-14=0

27. 6w2 +11w-255 = O 28. w2 + w+1=0

29. 24w+ 9 = —16w2 30. w2 — 4 w-192 =O

2.5 Ecuaciones
cuadráticas
Fórmula cuadrática

Objetivo
Resolver ecuaciones cuadráticas por medio de la fórmula cuadrática y así obtener dos o me-
nos soluciones.

Definición
La forma de la ecuación canónica de una ecuación cuadrática es:
ax2 +bx+c=0 donde a O.
La fórmula cuadrática se representa de la siguiente manera:
-b±1 11ac
2a
Donde b2 -4ac se conoce como el discriminante (D) y nos ayuda a determinar
cuántas soluciones podemos obtener:
D> 0 Dos raíces reales
D O Una sola raíz
D < O No hay raíces reales

Ejemplos:
Resuelva la siguiente ecuación por medio de fórmula cuadrática.
1. x2 +7x+6 =0 a-1
-b±1122 -
Solución: b =7
2a
c- 6
Sustituir las variables en la fórmula cuadrática

- ±I(7)2 4(1)(6) -7 -± 149 - 24

2(1) 2

x=
-7±'J -7±5
El discriminante es un valor positivo.
2 2
Por tanto existen dos soluciones.
- 7+5 -2
x -- 1
' 2 2
-7-5 -12
x a'
2 2 2
2. x2 + 4x - -2
Antes de seleccionar el valor de las constantes debemos ordenar en la forma están-
dar la ecuación, sumar el valor de +2 al lado derecho e izquierdo para obtener la
igualdad a cero, es decir:

2
X + 4x+ 2 —2 + 2
+ 4x+ 2 - O.
 Matemáticas

a=1
-63'42 -4ac
Solución: b= 4
2a
c -2
Sustituir las variables en la fórmula cuadrática
_4±I(4)2 _4(1)(2)
X=
2(1) 2

-4±25.
x= Como el discriminante es positivo hay dos soluciones.
2 2
Como no es exacta la entonces la podemos simplificar más;
8 2
4 2 entonces tenemos 22 x 2 = 4 x 2
2 2
1

= 4472 - Nrix.5 =15

-4+25
-4 15
x = 2+5
1 2 2 2
-4-25 -4 25
x = 2 5-
2 2 2 2

3. -4x+ x2 +5 - O
Primero, ordenar los términos para poder determinar el valor de las constantes a,
b y c.
-4x+6 - O
a=1
-b±ib2 -4ac
Solución: b- -4
2a
c 5
Sustituir las variables en la fórmula cuadrática
2
-(-4)±1(-4) - 4(1)(5) 4± 116-20
x=
2(1) 2

x ± El discriminante es negativo y no hay solución real, por tanto, lo

2 trabajamos con números imaginarios.

Entonces se sustituye la simplificación.

4±2i
2
Así, las dos soluciones:

, 4+2i 42i
x- +--2+z
2 2 2
x, = 4-2i 4 —
2i
2 i
2 2 2

-A_

UNICAH

„
• De inversión
En la mayoría de aplicaciones se usa de referencia la fórmula de interés simple / = Crt,
J • I = cantidad dé interés ganada sobre una cantidad de dinero, C = capital o valor actual,

r = tasa de interés simple en forma decimal y t = tiempo en años. Puede auxiliarse de

una tabla para la solución de problemas.
Ejemplos:

1.-Los señores García tienen L-4.0000.00 invertidos al 12% y otra cantidad invertida
al 8.5%. Si el ingreso anual sobre la cantidad total invertida es equivalente a un 10%
sobre el total, ¿cuánto ha invertido a 8.5%? - •

(C) Tasa de interés (r)

Capital Tiempo (t) Interés! = Crt
_ Inversión .1 40 000.00 012 1..rn". 4 800.00 .
Inversión 2
, x 0.085 . 1 0.085x
(Total 40 000.00 + x 0.10 1 0.1(40
_ _ 000 + x)3
•.. ii • 7,:- un .9 a; • o .):II _ -el :- , 15r..X; 1-i, . :Ir 1:H1....73 ri,
40000 x 0.12 x 1 = 4800.00, 0.1(40000 ; x) = 4 000 + 0.1x , . . a. .
C. n
Ecuación: 4800 + 0.085x =4000 + 0.1x Ecuación planteada
4 800 2 4 000 = 0.1x - 0.085x Transpdsición
- . dé. términos
800 = 0.015x , Simplificación de términos semejantes
- .
x = 800/0.015x = 53 333.33 se han invertido L 53 333.33 al 8.5%.
Despeje x, ---
2. La señora Lucía tiene 3 inversiones, de las qu:ej recibe 'un ingreso anual de
L 13 965.00. Una inversión de L 18 500.00 t de interés anual del 9%,
.. - está
... a una tasa.
otra inversión de L 21 000.00 está a una tasa de interés anual de 10%. ¿Cuál es la
tasa que recibió sobre la tercera inversión de L 25 000.0-0?-
,r1

E_
''
Capital
- (C)
' -18 50.0.21) fin - f. " 0.09
ioversión 1 • 1
Tasa de interés (r)
c.-31
1..-" ' '-''' 7 V 'r
Tiempo (t) Interés! = Cril
_.
e' - - -• x-r -•.-1. ••• •
-.4 '1665.00 1 /2 '
i
.: I • ,..9 '..fryjd: II n'. ',/,.13:',1) .:1.- ..dp ,r8-.Áll..1 El - ncjx, t:. • -fflo. -.. ; -1 ,
Inversión 2 4 21 000 0.10 1 2100.00 '
dr Lir., ,) 6-1:-`311q2111 II! _'1 .2.,. ..
Inversión 3 25 000 x 1 25000x
- -- -
(Total 3 en
13767. (7-

1 665 + 2 100 + 25 000x = 13 965 Ecuación

.. ..planteada
3 765 + 25000x = 13 965 Simplificación de términos semejantes
25000x = 10 200'1 '''' Y : 7j . -)191111147 ' ... 4 SimpfifiCación términosieMejantes
de
x = 10 200/25 000 =....................
0.408 x 100 = 40.8% Despeje x, la tasa. k
•_I ..... -..., 47,1 .-. .
es del
-40.8%.
z •
.
nut. - •IJD-f)1): )r ?l a - •
De edad
i'r tflm nrn j 3. e "In. d./1
/1) fr4,1
Es parecido a las estrategias de solución de las aplicaciones de palabras. ,
• .xtb atto 11 nu -r•.2 - • sq. .t a
Ejemplo:
- -, •-5 stit Ir74W; . 1 /4
En 8 años Ellian tendrá 3 veces la edad qué tenía hace 10 anos.
x = edad de Ellian, x + 8 = edad de Ellian en 8 años, x - 10 = edad de Ellian hace
.4.) tECI. ,Udsrri .1 44 •
10 años
x + 8 = 3(x - 10) Ecuación planteadP si b sreui
x + 8 = 3x -30 c. Distribil-ción "dé tériniAreri la gailigh
x - 3x = -30 - 8 TraWsposición de los términos )111:4-41-1 2
 Matemática

-2x = -38 Simplificación de términos semejantes

x = - 382 = 19 Despeje para x, la edad de Elijan es 19 años.
De trabajo
Es importante considerar que el trabajo de un individuo puede medirse en T unidades
de tiempo, y éste se concluye que en x unidades de tiempo, entonces, L del trabajo se
completa. Puede auxiliarse de una tabla.
Ejemplo:
A Juan le toma 90 minutos podar un jardín, pero su hermana Lorena puede hacerlo en
60 minutos. ¿Cuánto tiempo les tomará podar el jardín si trabajan juntos, usando dos
cortadoras?

Tiempo en minutos para Fracción de trabajo

completar el trabajo completado en x minutos
Trabajo de Juan 90 mmn 1-
90
Trabajo de Lorena 60 mmn x
—
60
Trabajo de ambos x 1
x x ,
7
93 + 7
10 =1 Ecuación planteada.
+ a-) = 1( 180) Multiplicar m.c.m en ambos lados de la ecuación.
180( 90 60
2X + 3X = 180 Ecuación equivalente.
5x = 180 Simplificación de términos semejantes.
x = 11'° = 36 Despeje para x, les tomará podar juntos 36 minutos.
5
De mezclas
En el área de manufactura química, se usan las combinaciones y porcentajes. Se puede
auxiliar de una tabla para la solución de problemas.
Ejemplo:
La plata británica sterling es una aleación que contiene 7.5% de cobre en peso. ¿Cuántos
gramos de cobre puro y cuántos de plata sterling deben emplearse para preparar 200
gramos de una aleación cobre-plata que contenga 10% de cobre en peso?

Cantidad en gramos Concentración Total

Cobre puro x 1 x
Plata sterling 200- x 0.075 0.075(200 - x)
Mezcla resultante 200 0.10 20

x + 0.075(200 - x) = 20 Ecuación planteada.

x + 15- 0.075x = 20 Distribución de términos en la ecuación.
0.925x=5 Simplificación de términos semejantes.
x = 5/0.925 = 5.41 gramos Despeje para x, se deben emplear 5.41 gramos.
de cobre puro y 194.59 gramos de plata sterling.
De razón de cambio
Se usan para trabajar problemas con distancia, velocidad y tiempo, la referencia de
fórmulas así: v = velocidad, t = tiempo, d = distancia
d = vt, t = L, también se puede auxiliar de una tabla para solución de pro-
blemas.
UNICAH

Ejemplo:
Un auto viaja de una ciudad a otra a una velocidad promedio de 55 mph y regresa a
una velocidad de 50 mph. Si todo el viaje tomó 7 horas, encuentre la distancia entre las
dos ciudades.

Distancia (d) Velocidad (v) Tiempo (t)

Ida 55x 55 x
Regreso 50(7 — x) 50 7-x
Total 7 horas

55x = 50 ( 7 — x) Ecuación planteada.

55x = 350 — 50x Distribución de términos en la ecuación.
55x + 50x = 350 Agrupación de términos semejantes.
105x = 350 Simplificación de términos semejantes.
x = 10/3 Horas despejar para x, la distancia entre las dos ciudades es:
55(10/3) = 183+ millas.

Aplicaciones de ecuaciones cuadráticas

Aquí el grado de dificultad es más fuerte, pero se debe leer con extremo cuidado cada
situación planteada y conformar luego la ecuación y verificar el método para resolver
la ecuación cuadrática (tanteo, fórmula cuadrática, completando el cuadrado, factori-
zación).

Ejemplos:

1.Dos veces un número entero positivo por ese número disminuido en 3 da como
resultado 8, halle el número entero positivo.

x = entero positivo
2x = dos veces el entero positivo
x — 3 = el número entero positivo disminuido en 3
2x(x — 3) = 8 Planteo de la ecuación
2x2 -6x=8 Distribución de términos de la ecuación:
2x2 — 6x-8 - 0 Transposición de términos
x2 — 3x-4 — 0 Factor común dos
(x — 4) (x + 1) = O Factorización tanteo
x = 4,0 x = — 1 Despeje para x, el entero positivo es 4.
2. El cuadrado de un número es igual al número aumentado en 8, halle el número
real positivo.

x2 — x + 8 Ecuación planteada.
2
x —x-8 Transposición de términos.
(X2 - X + = 8 + -
1 Completando cuadrados.
4 4
1,2 33
VC -) = -
2 4

S
x - 7 ± -7-
1±15-áDespejar para x, el número real positivo es
1+J
2 2
 Matemática

Guía práctica
Resuelva la siguiente guía identificando el tipo de aplicación según la clasificación des-
crita anteriormente. Puede seguir los esquemas sugeridos o si Ud. tiene otras estrate-
gias de solución, lo puede hacer.
1. La diferencia de los cuadrados de dos números pares consecutivos es 324, halle los
números.
2. La suma de dos números es 77 y si el mayor se divide por el menor, el cociente es 2
y el residuo es 8, halle los números.
3. En cuatro días, un hombre recorrió 120 km. Si cada día recorrió31-de lo que reco-
rrió el día anterior, ¿cuántos kilómetros recorrió cada día?
4. El señor López compró dos bonos por un total de L 35 000.00. Un bono paga 8% de
interés y el otro paga 10%. El interés anual del bono del 10% excede el interés anual
del bono del 8% en L 1 140.00. Halle el costo de cada bono.
5. Una señora invirtió parte de L 15 000.00 en un certificado de ahorros a 7.5% de
interés simple. El resto lo invirtió en un título que producía 10% . Si recibió un total
de L 1300.00 de interés por el primer año, ¿cuánto dinero invirtió en el título?
6. Se desean invertir L 48 000.00, si invierte L 20 000.00 al 13.5% y L 18 000.00 al 12%,
¿a qué tasa debe invertirse el resto para tener un ingreso de L 8000.00 proveniente
de sus inversiones?
7. El crecimiento prenatal de un feto mayor de 12 semanas se puede aproximar me-
diante la fórmula L = 1.53t - 6.7, en la que L es la longitud en centímetros y t es la
edad en semanas. La longitud antes del nacimiento puede encontrarse mediante
rayos X. Estime la edad de un feto cuya longitud es de 21 cm.
8. La edad de Bertha ess- de la de Ana y la de Cenia los8- de la de Bertha. Las tres
edades suman 73 años, halle las edades de cada una.
9. Un padre tiene 40 años y su hijo 15. ¿Dentro de cuántos años la edad del hijo será
-9 de la del padre?
10. Un carnicero vende una clase de carne de res a L 0.95 por libra y otra clase a L 1.20
por libra, desea combinar las dos clases para obtener una mezcla que se venda a
L 1.15 por libra, ¿qué por ciento de cada clase se debe usar?
11. Cierta capa de suelo de plantación contiene 15% de turba y otra capa contiene 55%.
¿Qué cantidad de cada suelo debe mezclarse para producir 3 pies cúbicos de suelo
de plantación que tenga 35% de turba?
12. El radiador de un automóvil contiene 10 qt de una mezcla de agua y 30% de anti-
congelante ¿qué cantidad de esta mezcla debe vaciarse y reemplazarse por anticon-
gelante puro para obtener una mezcla de 75% en el radiador?
13. Una manguera puede llenar una piscina en 8 horas. Otra manguera mayor que la
primera puede llenar la piscina en 5 horas, ¿cuánto tiempo tomará llenarla si se
usan las dos mangueras simultáneamente?
14. José puede limpiar su habitación solo en 50 minutos. Si Susana le ayuda le toma 30
minutos, ¿cuánto tiempo le tomaría a Susana arreglar la habitación sola?
15. Si Karen puede recoger un sembrado de frambuesas en 5-12-horas y Samuel puede
hacerlo en 8 horas, encuentre qué tan rápido pueden recoger el sembrado juntos.
16. Un muchacho puede remar en bote a una velocidad de 5 mph en agua tranquila.
Él rema contra corriente durante 15 minutos y luego, corriente abajo y regresa al
punto de partida en 12 minutos, encuentre: la velocidad de la corriente y la distan-
cia total que recorrió.
17. Dos autos viajan 40 millas. Uno viaja a 5 mph más rápidamente que el otro y hace
el viaje en 16 minutos menos de tiempo. Halle las velocidades de los dos autos.
18. Una mujer puede ir caminando al trabajo a una velocidad de 3 mph, o en una bici-
cleta a una velocidad de 12 mph. Le toma una hora más caminar que ir en bicicleta;
encuentre el tiempo que le toma caminar para ir al trabajo.
UNICAH

19. La hipotenusa de un triángulo rectángulo mide 5 cm. Halle la medida de los catetos
sabiendo que su suma es 6 cm.
20. Se rodea por un camino de ancho uniforme un terreno rectangular, cuyas dimen-
siones son 26 m por 30 m. Se sabe que el área del camino es 240 m2, determine el
ancho del camino.
21. La temperatura T CC ) a la que hierve el agua está relacionada con la altitud o ele-
vación h (en metros sobre el nivel del mar) mediante la fórmula ft = 1000(100 — T)
+ 580(100 — T). a) ¿A qué altura hierve el agua a una temperatura de 98 °C? b) El
Monte Everest tiene una altura de 29 000 pies ( o 8 840 m). ¿A qué temperatura
hervirá el agua en la cima de esta montaña? Use fórmula cuadrática.
 2.7 Ecuaciones
polinorniales
Grado mayor a dos

Ob etivo
Conocer las diferentes formas y encontrar todas las soluciones reales posibles a ecuaciones
cuyo grado sea mayor a dos, mediante procedimientos de factorización.

Definición
Llamaremos ecuación polinómica a una expresión de la forma:

x"-1 + a n-2
a x" +a n-I +. a2 x2 + ai x + ab = O
donde: an x0
n Ikl
n E [-co, 00].

Entonces, llamaremos a r raíz o cero de un polinomio si el polinomio se anula o se

vuelve cero para ese valor, es decir, si x = r y éste da un valor polinómico de cero.
Encontraremos la o las soluciones si en una ecuación polinómica, el polinomio
está factorizado y procurando que sus productos estén igualados a cero; de esta forma
se resolverá, igualando cada término a cero y trabajando cada factor de manera inde-
pendiente.

Ejemplos:
Encuentre el conjunto solución de cada ecuación

a) x' - x" O

x3 (x2 -1) = Factor común
= O y x2 -1= o
-Ixi..1/15
x=0 x+1=0 y x-1=0
x =O x=-1 x=1
...C.s.: {-1, 0,1}

b) x5 +8x4 -15x3
xs +8xs +15xs = O
Igualarla a O
Factor común
Igualamos a O cada factor y resolvemos.
=O
UNICAH

x= O
Solución
+8x+15= 0
(x+5)(x+ = O
Factorizado
x +5= O x+3=0
x -5 x= -3
Solución
..CS.: {-5-3,o}

Note que ya está factorizado e igualado a O.

Entonces igualamos cada factor a O.
x+3=0 x-6=0 x+1=0 x=0
x = -3 x=6 x = -1 x=Q
C.S. {-3. -1, 0, 6}

d) (x-5)(x2 -4)(x2 + 2x)(X) = 0

Note que no está factorizado; factorizando:

(x-5)(x+2)(x-2)(x)(x+2)(x)= 0
(x-5)(x+2)2 (x- 2)(x2 )= O
Ahora ya está factorizado,
entonces igualamos cada factor a 0.
x-5 = O x+ 2 = 0 x- 2 = O x = 0
x =5 x= -2 x = 2 x=0
C.S. : {-2, O, 2, 5}

Guía práctica
Encuentre el conjunto solución de las siguientes ecuaciones y diga de qué grado es
la ecuación:
1. - 2x2 = 0 x2 -2x = O

3. 2x2 -8x$ = 0 4. (x -9)(x+6)(3x+5) = 0

5. (x-1)3 (2x4-1)(x+ =O 6. (x2 -16)(x+1) (4)(3x2 -1) = 0

. (x -1) (x)(10x-10) = 8. (x2 + 4)(x-2)(x+2) =

9. x4 - x2 = 110x 2 10. x4 + x4 +2x = 2x4 + 2(x- x4 )

11. x3 .1-2x=0 12. -X56 +144X54

 Matemática 63

13. (x2 + x+1)(x3 -512) (x)= O 14. (7x2 +56x-405)(2 x) = O

15. (27 - x3 )(x+.5)(x - = 16. x7 + 2 x6 - 3x5 = 0

17. (2x3 +3x)(x2 +4x+4)x =O 18. x9 = 0

19. (x2 -16x)4 =0 20. gx3 -2nx2 =0

21. (z -x)(x- ir)(x2 -2t2 ) = O 22. a2c3 + bx =O, a,bE°

23.


2.8 Ecuaciones con

valor absoluto

-10bjeti

• Conocer las características de una ecuación con valor absoluto.

• Encontrar todas las soluciones posibles a ecuaciones con valores absolutos que tienen
variables.

Definición:

Valor absoluto
El valor absoluto describe la magnitud dé un número o la distancia que existe entre dos
puntos pero ignora la información del signo del número o la dirección de la distancia,
denotándose así:
Si x E R, el valor absoluto de x, designado por Ixi, se define
x; si x O
lx1
—x; si x < O
Si x A yE R,. entonces,
I. IxIk0;VxER

; V x ER
= y; siendo y k O xny y x- —y
—Ix1; Vx ER

V. lx = x 1y1

VI. 11 ±I1
Y 1Y1

VII. = " x=y y x= —y

.t2

Ecuación con valor absoluto

Se llamará ecuación con valor absoluto a la expresión algebraica de la forma:
a + b (x)I =c.
Donde
2.(x) es una expresión algebraica
a,bycE 12.
Para resolver una ecuación con valor absoluto podremos utilizar todas las propie-
dades descritas pero la más significativa es:
Ixi = y; siendo y z O —> x=y y
 Matemática

Ejemplos:
Encontrar el conjunto solución de:
a)4x _1 =5
Siguiendo la propiedad mencionada
4x-3-5 y 4x-3 - -5
4x=8 y 4x - -2
1
• x=2 y x = -5 ,
El
•. ..CS.:E-2
b) 4+21x+71- 8
}

4
I
21x+71_ 4
--, lx+71- 2
-4
"Jr Siguiendo la propiedad mencionada 1
, 1
x+7=2 y x+7--2
x - -5 y x - -9
C.S. : (-9, -5)
c) 6 - 21x+ 21= 7
-21x +21- 1
1

Notemos que esta propiedad no se cumple 1x1 O; V x E R, esto quiere decir que
no existe un valor absoluto cuyo resultado es menor a cero, debido a esto concluimos
que no tiene solución en el cuerpo de los reales. Aunque intentemos resolverla, encon-
traremos que las supuestas soluciones encontradas no satisfacen a la ecuación. 1
:.cs.: { }.
2x-1 5
d)
3 a2
2x-I 5 2x-1 5
3 2 3 2
2(2x-1)- 3(5) y 2(2x-1)- 3(-5)
4x-2=15 y 4x-2--15
4x-17 • 4x —13
7 13
x =L • x
4
CS.: 1
:1
-31-12x+11
Utilizando esta propiedad 1x12 = x2, tenemos:
lx-312 -12x+112
(x-3)2 - (2x+1)2
x2 -6x+ 9 = 4x2 +4x+1
-3x2 -10x+8= O
 '1~

98 7
-
7 7
Por tanto, el valor de z = 49 sí satisface la igualdad.
71
R/= C.S. = { 49 }
2 6
¡-3 1-1
Multiplicar en ambos lados de la ecuación el m.c.m. (t-1)(t -3)
(t I)(t-3)

Aplicar propiedad distributiva

2Q-1)- 6(t-3)
2t-2=6t-18
Restar en ambos lados de la ecuación la expresión 6t
2t - 2 -6t = 6t -18- 6t
- 4t -2 - -18
Sumar en ambos lados de la ecuación el valor de 2
-4t-2+2 —18+2
- 4t = -16
Dividir en ambos lados de la ecuación el valor de -4
-4t -16
-4 -4
t=4
Comprobación
2 6
t - 3 1-1
Sustituyendo la variable t por el valor de 4
2 6 2 6
(4)-3 (4)-1 T
Por tanto el valor de t = 4 sí satisface la igualdad.
R/= C.S. ={4 } 2=2
2 3w+1 6w+4
-«* 2w-3 4w+8
Multiplicar en ambos lados de la ecuación el m.c.m. (2 w- 3)(4w+ 8)
3w+11(2w-3)(4w+8). (6w+4
(2w-3)(4w+8)
2w-31\ 14w+8
Aplicar propiedad distributiva
(3w+1)(4w+8)= (6w+4)(2w-3)
12w2 + 24w+ 4w+8 12w2 -18w+8w-12
Sumar en cada lado de la ecuación términos semejantes
12w2 +28w+8=12w2 -10w-12
Restar ambos lados de la ecuación la expresión 12w2
12w2 +28w+8-12w2 =12w2 -10w-12- 12w2
28w+8 - -10w-12
 Matemática

Sumar en ambos lados de la ecuación la expresión 10w

28w+8+10w=-10w-12+10w
38w+8=-12
Restar en ambos lados de la ecuación el valor de 8
38w+8-8=-12-8
38w=-20
Dividir en ambos lados de la ecuación el valor de 38
38w 20 _
38 38
20
w= --
38
Simplificando
10
w= --
19
Comprobación
3w+1 6w+4
2w-3 4w+8
10
Sustituyendo la variable "w" por el valor de - —
19
10
3 (-10 )+1 61- +4

2 (- 19
L
0 y 3 4 (- 19
L° )+8

11 16
- 1919
77 - 112
- 19 19
1 1 10
Por tanto el valor de sí satisface la igualdad.
7 7 w = -19
Rt= C.S. = ki-
10}
9-
6x -18
4. -3 -
x+3 x+3
Multiplicar en ambos lados de la ecuación el m.c.m. (x+3)
( x \ -18
3 )(x + 3) x+3
x+3 x+3
Aplicar propiedad distributiva
( 6x ) (x +3) 3(x+3)) (-18 ) +3)
x +3 x+3
6x-3x-9 = -18
3x-9 = -18
Sumar en ambos lados de la ecuación el valor de 9
3x-9+9=-18+9
3x = -9
Dividir en ambos lados de la ecuación el valor de 3
3x -9 La ecuación no tiene solución, porque recuerde que x = -3
— — x = -3
3 3 no está en el dominio de la variable.


UNICAH

Guía práctica
Encuentre el C.S. de las siguientes ecuaciones racionales.
5 2
1. m+5 m-4 2.

7 2 4. 12 -7
3. —+5--3+-
2q z -4 4-z

4 3 -4 6 1
5. 1 6.
3x-1 9x-3 6n+3 4n+2 3

5 4 x 25 6 5k
7. 8.
x+il x2 -16 x2 -16 k2 -25 k+5 k2 -25

w 2w-16 2w+3 n+ I n-2

9. 10.
2w+2 4w+4 w+ /1+10 n+4

1 1 I 2 1
11. + 0 12. +
x-1 x+2 x+3 3-x S

5 5 I x-1 3x 3
14.
x 6 6x 3x x-1 2

x+4 x +2 n 2 4
15. - 16. -
x +1 x+3 n+ 1 n+1

2x-3 x+7 3 4 2w+11

17. 18.
3x+5 3x-4 w-5 w+7 w2 + 2w-35

Y11
20.
m+ 2 m+1 y +3 y-6 y2 - 3y - I 8

5x 4x 3 9
21. 3 22.
x-2 2x-7 z+1 z2 -3z-4

„ I 1 1 2t 1-3t 4
25. - + - 24. + 2
x+1 x+2 x+3 2t2 +9i+!0 3t +4t-4 6/2 +11i-10

II x +3 2x-3 3 5 5
25.
24j x+2 26.
x2 -25 x +5 x +5

3x 3 9
27. 28.
3x+1 9x2 -1 7x-2 3x-1

18 x-r 12 5y-4 2 5
29. 30.
x2 +x-6 x2 +5x+6 x2 -4 6y2 - y-12 2y-3 3y + 4
 2.10 Ecuaciones
con radicales

O je nro
Aprender a resolver problemas con radicales y encontrar su conjunto solución.

Definición
Se denomina ecuación radical o con radical a una igualdad en donde al menos uno de
aquellos términos son radicales y el argumento de dicho radical contiene la variable que
se denomina como principal. Para resolver una ecuación con radical debemos dejar solo
al término que contiene el radical y elevar a la potencia del mismo índice radical; al final
debemos verificar si la solución encontrada satisface la ecuación inicialmente planteada.
Consideremos una ecuación con un radical cada una de las siguientes expresiones:

=3 iJi7= o -5
Ejemplos:
1. Resuelva

Evr
3 -1 5 Elevamos ambos miembros de la ecuación al cuadrado.
Observe que la raíz cuadrada se cancela con el cuadrado y además
que 52 = 25.

3x+1=25 Restamos a ambos lado de la ecuación —1.

3x = 25-1 Luego, dividimos entre 3 y simplificando tenemos que:
24
—.
3
x-8 Ésta es una posible solución.

Necesitamos comprobar esta solución, dado que existen, en este tipo de ecuacio-
nes solución extrañas, es decir, que no cumplen con el dominio de la ecuación.
Comprobando tenemos que:
x = 8 Sustituimos en la ecuación original.
j3(8) + 1 =5

571 = 5
—5 Esto indica que la solución es correcta.
C.S. = { 8 }

2. Resuelva x2 3

Nix2 —2x +1 =3
2 _ Elevamos ambos miembros de la ecuación al cuadrado como
Px2 —2x +1) - 3`
en el ejemplo anterior.


Ir) UN ICAH

x2 —2x+1= 9
x2 —2x —8 = O Agrupamos del lado izquierdo de la ecuación y obtene-
mos una ecuación de grado 2.
(x— 4)(x +2) = O
x-4=0 x+2=0 Estas son posibles soluciones de la ecuación; ahora proba-
x = 4 x = —2 mos las soluciones.
Si x = 4 Si x = —2

.\1(4)2 —2(4)+1 = 3 ."(-2)2 — 2 (-2)+1 = 3

=3 =3

C.S. = {4, —2}

3. Resuelva 2x = Nix —3 —1

2x = Vx-3 -1
2x+1=ix -3 Dejamos la raíz cuadrada a un lado de la ecuación.
Elevamos al cuadrado ambos lados de la ecuación y elimina-
(2x +12 = mos la raíz cuadrada.
Al lado derecho de la ecuación, tendremos que desarrollar
(2X ± 1)2 = x —3
un notable.
4x2 + 4x +1= x —3 Ahora agrupamos la ecuación.
4x2 + 3x + 4 = O Ecuación cuadrática que podemos resolver por fórmula cua-
drática.
a = 4; b= 3;c = 4 Que al sustituir en la fórmula cuadrática nos resulta un

número complejo: X12

Es decir que la ecuación no tiene soluciones en los números
reales, sólo tiene soluciones imaginarias.

4. Resuelva NI J - - -2=

En este problema, tenemos doble raíz, por tanto,

=I despejamos una de ellas.
= 2 +1 Elevamos ambos lados de la ecuación.
2 I Eliminamos la raíz del lado derecho y desarrolla-
(N,L1) =(1/X -F 2 +1)2
mos el producto notable del lado izquierdo.
2 Reagrupamos los términos y despejamos la varia-
x—l+x+2) +2\1-2.+1
ble.
x—l=x+2+22+1

=
2
(-2)2 = (,/x + 2)2
 Matemática

4 = x+2
x=2 Esta es la posible solución para la ecuación, la comprobamos:

- r7
2 F2 =1
111-1111=1
1-2 =1
-1 1
Quiere decir que la ecuación no tiene solución.

Guía práctica
Resuelva las siguientes ecuaciones.

1. Vic-7 = 1 2. 2-3'U7=1

3. & =3 4. V2x -1 = O

5.-5/7r1+1=x
. 6.

7. rc+ =12x+4 8. -si+-1/x+4 =5

10. V3x -1 = 2‘

11. /E5=2-17:2 12. V8x + 3 = tx -3

13. VI = 2 14. Vx +120 =3

15. Vic=Vx+2 16. J2x + 2 =j3x -1

17. 14y+2+\/Ty 18. x-111.-

x+18=0

19. /1-2
. =1 20.

21. 11X2 +2X+1-1,14X+1=0 22. -146x2 -x+13 = -3x

23. Vx- 3 =:1/3.x2 +2x-5 24. V4x+1+

25. V5x2 - 4x + 3 - x =1 26. Vx2 +12-x= 2

27. 75-2x- -\/-6

.) =Nix+3 28. 121+3-1t-2-It+1

29. V14 -x x- , 3 30. 4/1+3x + V6x + 3 = ,/-6x - 1

V11- x
2.11 Desigualdad
lineal

Objetivo
Trabajar con las desigualdades y lograr un buen uso de los intervalos para conocer el
conjunto solución de los problemas.

Definición
Una desigualdad o inecuación de grado uno es una expresión de la forma ax + b > O,
donde a y b pertenecen a R pero son distintas de cero; además, aparece una incógnita.
Es el enunciado de dos expresiones que son completamente distintas.
Si el grado de la inecuación es uno, se dice que la inecuación es lineal. Cuando se
resuelve una inecuación, se encuentran los valores de la incógnita para los cuales se
cumple la desigualdad, demostrando que la solución de una inecuación son intervalos
o unión de intervalos de números reales.
Una desigualdad es donde involucramos símbolos como los siguientes.

Símbolo Definición En la solución si se incluye algún extremo del in-

Menor que tervalo, lo marcamos en la gráfica con un círculo
lleno. Al contrario, si la solución no incluye el
Mayor que
extremo, lo representamos mediante un círculo
Menor o igual que sin llenar.
Mayor o igual que

Representación de intervalos de una desigualdad

Intervalo Nombre Desigualdad Gráfico
[p, qJ Intervalo cerrado p5 X 5q 4

Intervalo abierto p<x<q

fp, t'E Intervalo semiabierto px<q

Intervalo senfiabierto p<xq <1""

Intervalo no acotado 4
CO
O

Intervalo no acotado x>p

p) Intervalo no acotado x5p

j-03,p[ Intervalo no acotado x<p 4

—co co
]-00, co( Intervalo no acotado
 Matemática
Og 76 .

Ejemplos
1. Resuelva la desigualdad Sx — 3 <7.
5x < 10
10 • Se dejan los términos que tienen
la variable a un lado y los que no,
al otro lado.
x < 2
Solución lxix < 21, x — 00, 2 • Se despeja la variable x.
-00
.441111110111111~~111?
2
2. Resuelva la desigualdad —3x + 1 <2x — 4.
—3x — 2x < —4 — 1 • Se dejan los términos que tienen
—5x < —5 la variable a un lado y los que no
x>1
al otro lado.
Solución: (xix > 1), x E] 1, 0.[ • Se despeja la variable x
oo
4
to.
1
3. Resuelva la desigualdad 7 < 3x —2 13.
• Se dejan los términos que tienen
7+2 <3x-2+2 513+2
la variable a un lado y los que no
7+2 <3x s13+2
al otro lado.
9 < 3x s 15
• Se despeja para la variable x,
9 15
—<xs- donde el número de 3 que acom-
3 3 paña la variable se traslada a
3<xs5
ambos lados de la desigualdad
Solución: Ixbr, 3 <x 5} E 13, 5] que se va a dividir.
4
3 5
1 3 <O.
4. Resuelva la desigualdad
1 3 3x-1 x+5
— <0
3x —1 x+5
x+5-3(3x —1)
<0
(3x —1)(x +5)
x+ 5— 9x + 3
<
(3x —1)(x +
—8x + 8
<0
(3x —1)(x +5)
De los factores (3x — 1) y (x + 5), los números críticos son:
3x — 1 - 0. x + 5 = 0.
x= f x = —5 .
1
-00

3 1 00

x+ 5 _ +
3x-1 — —
—8x + 8 + + —
Signo de la ecuación + —
Solución no sí no sí
Solución: {xix, —5< x < ux> 1}, x E I —5, +[ 11, 0.
.4_211101~1010"9
-5 1/3


UNICAH

Guía práctica
Resuelva las siguientes inecuaciones, dando la respuesta en notación de intervalo y
graficando la solución.
7 1-4x 3
1. 3(4-x)+ >3+2x 2. - >
2 5 2

1 1
3. 2>-3-3n-7 4. -x+2s-x+3
2 4

2x-5 3x+5
5. <x+1 6. 3>
3 4

x x 1 1 x+3 <x 1
8.
3 2 2 3 7

1+x (1x 5-x

3)
9. 10. 13x-7>5-3x
2 46

2-x s 1 6-5x
11. O< 12. 2s <5
5 2 3

4x-1
13. -552-xs5 14. 2 < s O
3

5-x
15. -10<4+2xs16 16. 1«3
3

17. 15<7-3x<17 18.

23

19. 3(7x+11) < 4(3x -7)-3(5-3x) 20. x- +-

7 3 x--1
-
32,2 3

22. 3x+2 5x+1

21. x +3(x -7) 3x+2(x -1)
-3 4

9x-5 2x+4
23. 24. 2(1-x) 5x
7 3

25. 100+5x s 10 -4x 26. 2000x >3(1500x -7680)

3 5x-2
27. - s5x+10<l 28. 4<
2 8 5

<
29. 143s x+,2 30.
V2 ./6
 2.12 Desigualdades
.11111 cuadráticas
E

Objetivo
Resolver desigualdades o inecuaciones cuadráticas.

Definición:
Una inecuación cuadrática es de la forma ax2 + bx + c O en la que a, b, c son cons-
tantes reales tales que a O. Sea x una variable real. Se llamará inecuación cuadrática
a toda inecuación en la que los miembros se pueden llevar a una expresión de la forma
ax2 + bx + c O y en lugar de la igualdad, se coloca la desigualdad.
Ejemplo de inecuaciones cuadráticas:
3x2 -x+2 <0 2
X -X-2 > 0 x 2 - x -12 s O

Ejemplos:
1. Resolver la inecuación x2 - X -12 s O
(x-4)( x+3)s O
Determinar los ceros: x 4, x - -3
-3 4 00
2L+ 3 - 4fr + 1. Utilizar métodos de factorización
kx - 4 para determinar los ceros.
Signo de la ecuación1 + 2. Elaborar la tabla de signo para deter-
Solución l no no minar la solución de la inecuación.
Solución: l-3,
2. Resolver la inecuación x2 + 8x +15 > 0
(x+5)( x+3), O
Determinar los ceros: x -5, x - -3
-5 -3 00
+3 1. Utilizar métodos de factorización
x+5 para determinar los ceros.
7-Signo de la ecuación 2. Elaborar la tabla de signo para deter-
-
[ Solución sí I no sí minar la solución de la inecuación.
Solución: 1-0a, -51 -3, 001
2
(x -1) ).
(x-1 8
3. Resolver la inecuación
2 3 3
((x-1)2 (x-02 ) <6 (8) 1. Multiplicar ambos miembros de la
6
\ 2 3 I kif desigualdad por 6.
2. Aplicar propiedad distributiva.
3(x-1)2 -2(x-1)2 <16
3. Utilizar métodos de factorización
3(x2 -2x+1)-2(x2 -2x+1)<16 para determinar los ceros.
4. Elaborar la tabla de signo para deter-
3x2 -6x+3-2x2 +4x-2 <16 minar la solución de la inecuación.
X2 -2x+1<16
UNICAH

x2 -2x -15< O
(x-5)(x+3)< O
x=5, x= -3
CO
—3 5
x+3 — é + +
x —5 — — • +
Signo de la ecuación + — +
Solución no sí no
Solución: ]-3, 5[

Guía práctica
Resolver las siguientes inecuaciones cuadráticas.
1. x2 +x-2 > O 2. x2 s 4x+I2

3. x2 <3x 4. 4x2 +8v k 5

5. 6. x2 > 4x

7. x2 — x— 6 >O 8. 3x2 <10—x

9. x2 -2x-5 10. (1-3x)(2x+1)s O

u. (4 — x)(1 -X)2 0 12. (5x - 2)(4x - 3) O

11 x2 -25 s 0 14. I-4x2 s O

x2 +3x-I0 x2 + 8x +15
15. <0 16 <0
x2 +x -2 .2 •
A -1

17. 0<J-x2 18. x3 -x<0

19. x 4 — 2x2 +1 s O 20. x2 <3x

21. — NE)(x 4-5) < O 22. (x —3)(x +5)(2x —8) 0

23. x2 —15-2x > 0 24. x2 —x <56

25. x4 -2x2 +1s O 26. 3x+x(x — 2)s O

1
27. x-- 17 28. x2 -1—fix—.5> O

29. (x - 2)(x + s (2x-8)(x-5) 30. -112 +611-14 >0

 3.1 Sistemas de
coordenadas
en el plano xy

Objetivo
Trazar puntos en el sistema de coordenadas cartesianas, determinar la distancia y el punto
medio entre dos puntos.

Definición
Método para definir la posición de un punto por medio de su distancia perpendicular
a dos o más líneas de referencia.
El sistema de coordenadas cartesianas proporciona un medio para localizar e iden-
tificar puntos, de la misma manera que las coordenadas en un mapa nos ayudan a
localizar ciudades y puntos.
El sistema de coordenadas cartesianas en el plano está constituido por dos rectas
perpendiculares que se intersecan en un punto "0" al que se le llama el origen. Una de
las rectas se acostumbra representarla en posición horizontal y se le da el nombre de
eje x o eje de las abscisas; a la vertical se le denomina eje y o eje de las ordenadas, y am-
bas constituyen los dos ejes de coordenadas rectangulares, los cuales dividen al plano
en cuatro partes llamadas cuadrantes.
El sistema de coordenadas cartesianas se llama así por su creador, el matemático
francés René Descartes (1596-1650). El sistema de coordenadas está formado por dos
ejes perpendiculares entre sí. Los dos ejes que se interceptan forman cuatro cuadran-
tes. El eje horizontal se llama el eje x. El eje vertical es el y. El punto de intersección de
los ejes es el origen.
34 i ,
a
l
Coordenada (r., y)
4 ' . .

II Cuadrante 3 3
I Cuadrante ' 1

• 0
A/Igen • 4- •t- I. • + 4_.t., ..
I 1
il 13- te ' 21 r
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 x 4 -3 -2 -1 0 I 3 4 x
•
, -,- - -I
•
• -I
III Cuadrante r nf Cuadrente- r
-2 1---- t -- -2 '
• .
-3 -3
. ° r•' 4. r _. 1.. ,__ _
-4 -4
y Y

Para ubicar un punto, es necesario conocer el valor de x (abscisa) y el valor de y

(ordenada); luego, mediante un recorrido rectangular, la línea de x paralela al eje y y la
línea de y paralela al eje x. Así se formará un par ordenado de la forma (x, y). El ejemplo
presentado es el par (2, 3).


UNICAH

Ejemplos:

1. Trace cada punto en el mismo plano cartesiano.

a) A (4, 2) b)/3(-1,3) c) C (2, 0)
d)D (O, —3) e) E (1, —2) f)F(-3, —1)

Solución:

4
0 (-1, 3) ,
t.- 3
I A (4, 2)
1
1 2 1
I 4
14
t
I C(2. O) 1
i
1 2 3 4 x
I I
1
F 1-3, -1) •I 1
1
-2
0(0,-3) .

2. Dados los puntos en el gráfico, extraer y listar los pares ordenados que se muestran
en la siguiente figura.

. 14
; C
t t - -4 t á ..
Á
-t
,
. 3 -4 -- , 4
, 2

41 -4: -3.,' -2. -1 0 I 2. 3 4 x

I •

____li 1-
• I
'i 'D -2 e
. ' i 1
- ------ ..É - - - i -.3.B-
r j i
1 t :4 + i. +
; ' 1 1

Solución:
Para listar los pares ordenados, debemos recordar que se escriben así, (x, y); así que
primero ubicaremos el valor de x y luego el valor de y.
Punto Par ordenado Punto Par ordenado
A (-4, 3) 8 (O, —3)
(2, 4) D (-1,-2)
E (-3,-3) (3, —2)
 Matemática

Distancia entre dos puntos

La distancia entre dos puntos P(xi, y1)
Y Q(x2 , y2) geométricamente se visua-
liza como la longitud del segmento de
recta entre estos puntos y se formu-
lará así:

Punto medio entre dos puntos

El punto medio (Pm) que se encuentra
entre dos puntos P y Q está formulado
de la siguiente manera:

M 2 2

Punto met:Go entre los pumas P y

3. Encuentre y grafique la distancia y el punto medio entre los puntos A y B para cada
uno de los siguientes incisos:

a) A(-3,-1) y B(13) b) A (2,-3) y /3(-2,3)

c) A (1,4) y B(--3,0) d) A(0,—l) y B(3,1)

2 2
Solucion:
a)
AB
= 1(1- (-3))2 + (2 - (-1))2
EEEE EEE
EMEENEE dr = V(1+ 3)2 + ( 2 + 1)2
EMEEEEEE =/(4)2 + 2(3)
E EE ERE AB

EMEEEEEE d
nnun
EEEE EEE
dr =
((-32+1) , (2-1+ 2 ))

dr9 = 5
EMEE•EME
=O«
d7g =5
2
UNICAH

EZIEEEE
EME=
• = V(2 - (-2))2 + (-3- 3)2

d77, = 1(2 + 2)2 + (- 3 -3)2

• MESMER
EMILIE = 1(4)2 + (- 6)2
E enn
EMEEEEEE
•
4
c17, = V16+36

EME •EE
ELE clíá. a 7 .2111 r (2-2))' (-32+3))

e 7.2111
rm-(0,0 )
O0
pm ( o,1))

c)
c121 = .51(}-(-3))2 + ( 4 - 0)2
EE ELE E
EMPLEEEE drá = ( + 3)2 + (- 4- 0)2
NERI EME
MEM•E
(D2 ±(_4)2
EME un •
AB =
•ELE EME
EEEEEEE
EINELEE
• cr:z = tui
(F(_3)U4+0\
e 5.3151
\ 2 ) k 2 )
dig=R
d7,53151

d)
( -1
• = V(0 -3)2 + 2 - )
EZ ME E
EZ MEM diw3 = 1(-3)2 + (- 1)2
MUR nal
1 'Era (173 = +

11ESEEE .1 621
EEELE
2 dAB

• El•EE •

3.9051
((0 2+3) , 1
....
AB
1+
2
u. .

,(11)
dn - 3 9051
Pm ((3
2) C4))

31\
2 '4 I
 A15 1WD

Matemática 81 A

Guía práctica
1. Represente ene! plano cartesiano los puntos (-2, 1); (-4, 2); (0, 2); (2, —3) y (5, 0).
2. Represente gráficamente los puntos P1(-2, 1) y P2(3, 4) y calcular la distancia entre
estos dos.
3. Representar gráficamente los puntos P1(2, —1) y P2(0, 4) y calcular la distancia en-
tre estos dos.
4. Representar gráficamente los puntos P1(-4, 2) y P2(2, —1) y calcular la distancia
entre estos dos y el punto medio.
5. Encuentre y grafique el punto medio de la mitad de la distancia entre a(2, 1) y b(-3, 5).
6. Calcular el punto medio del segmento de recta que une P1(2, 1) y P2(-6, —3). Com-
c(Pi , P2 )
pruebe que d(F,P)
2
7. Calcular el punto medio del segmento de recta que une los puntos P1(2, 1) y P2(6, 3).
Compruebe que d(P2, Pm) = d(P2, Pm).
8. Demuestre que a(-4, 2), b(1, 4), c(3, —1), d(-2, —3) son vértices de un cuadrado.
9. Dado a(-5, —8), encuentre la coordenada de un punto b tal que c(5, —10) es el pun-
to medio entre a y b.
10. Dados a(5, —8) y b(-6, 2), encuentre el punto en el segmento ab que se encuentre
a 4 de la distancia de ab.
11. Encuentre todos los puntos sobre el eje x que se encuentren a una distancia de 5
unidades del punto (-2, 4).
12. Encuentre el punto con coordenadas de la forma (2a, a) que esté en el tercer cua-
drante y se sitúe a una distancia de 5 unidades del punto b(1, 3).
13. Encuentre todos los puntos con coordenas de la forma (a, a) que estén a una dis-
tancia de 3 unidades del punto q(-2, 1).
14. Determine todos los puntos en el eje y que estén a una distancia de 4 unidades del
punto (0, 0).
15. Determine todos los puntos de la forma (x, 2x) que están a una distancia de 4 uni-
dades de (2, 4).
16. Si dos puntos son de la forma (3, y1) y (3, y2), deduzca una fórmula para la distancia
entre estos puntos en que no aparezcan radicales. Generalice.
17. Localice la coordenada x de un punto P en el plano con coordenada y = —4 tal que
este punto P equidiste de los puntos (2, 1) y (5, 2).
18. Dados los puntos A(2, —1) y B(-2, 4). Determine los puntos del segmente AB que
están a un cuarto de distancia de algunos de los extremos de este segmento.
19. Determine un punto situado en el eje x cuya distancia al punto (1, 2) es \S .
20. Para que valores de a la distancia entre p(a, 3) y q(5, 2a) es mayor que 26.
21. Diga cuál de las siguientes proposiciones son verdaderas. Justifique.
a) ( ) Si un punto tiene ordenada 0, entonces está sobre el eje y.
b) ( ) La distancia entre (a + b, 0) y (a — b, 0) es 2b.
c) ( ) Si un punto tiene ordenada —3 y está sobre el eje y, entonces el punto es
(0,--3).
d) ( ) La distancia entre los puntos (a, b) y (O, 0) es a + b.
3.2 Funciones

Objetivos
• Interpretar y definir una función, asociándola a una situación real.
• Discriminar en una serie de relaciones las que son funciones.
• Identificar el dominio y rango de una función y la utilidad que tiene en la vida real.
• Identificar de acuerdo al dominio de una función cuando es par o impar.

Es importante considerar que una regla de correspondencia es decir a cada bebé le

corresponde una madre, a cada automóvil registrado en Tegucigalpa la corresponde un
número de placa, a cada libro le corresponde un registro de autor, etcétera.

Definición
Una función, en matemáticas, es el término usado para indicar la relación o corres-
pondencia entre dos o más cantidades. El término función fue usado por primera vez
en 1637 por el matemático francés René Descartes, para designar una potencia n de
la variable x. En 1694, el matemático alemán Leibniz utilizó el término para referirse a
varios aspectos de una curva, como su pendiente. Actualmente su definición es:

X Y

Sean X y Y dos conjuntos

que contienen al menos un
elemento. Una función de
x en y es una correspon-
dencia que asocia a cada
elemento del conjunto de
partida un único elemento
del conjunto de llegada.

Conjunto de partida Conjunto de llegada

Abscisas Ordenadas
Pre imágenes Imágenes
Dominio Codominio o rango

Es decir, que para que una correspondencia o relación entre dos conjuntos se llame
función, deberá reunir dos condiciones necesarias y suficientes:
Condición de existencia: Condición de unicidad:
Todos los elementos de X están relacio- Cada elemento de X está relacionado con
nados con elementos de Y, es decir: un único elemento de Y, es decir:
Vx€ X, 3yE Y tal que (x, y)E (x, y)e f A (X, y2) Ef y1 ,
- y2.
Algunos conceptos importantes para la terminología de funciones se detallan a
continuación:
 Matemática

Dominio
El dominio de la función está formado por todos los elementos del conjunto de partida
X para los cuales la función está definida, a cada elemento del dominio se le conoce
como abscisa o pre imagen.

Rango
El rango de la función está formado por todos los elementos del conjunto de llegada Y
A cada uno de los elementos del rango se le conocen como ordenada o imagen.

Continuidad
La primera idea de función continua es la que puede ser representada de un solo trazo,
sin levantar el lápiz del papel.
Cuando una función no es continua en un punto, se dice que presenta una discon-
tinuidad.

Notación de función
La notación de función es una manera de escribir funciones que aclara el nombre de la
función, de las variables independientes, de las variables dependientes, y de la regla de
la transformación/ (x) = y.

Variable Regla de
independiente transformación

\
f (x) = x2 — 1

Variable Nombre
dependiente de la función

f(x) que se lee yde x", representa el númeto de salida en el rango de f que corresponde
al número de entrada x en el dominio.
Una función denota un conjunto de pares ordenados (x, y) tales que no hay dos
pares ordenados diferentes del conjunto que tienen el mismo primer elemento.

Ejemplos:

1. Dadas las siguientes funciones f(x) O = 2x2 + 3 y g(x) = ix + 21 —3, encontrar:

a)f(2) b)f(-1) c)g(-2) d) g(0) e)f( 2 )
Solución:
a) f(x) = 2x2 + 3 Iniciamos con la función f .
f(2) = 2(2)2 + 3 f(2) indica que cada x se sustituye por 2.
f(2) = 2(4) + 3 Así llamaremos pre imagen a 2.
f(2) = 8 + 3 El resultado es 11, por lo tanto la imagen de 2 es 11.
f(2) = 11 Por tanto, el punto (2, 11) pertenece a la función/
b) f(x) = 2x2 + 3 Iniciamos con la función f.
f(-1) = 2(-1)2 + 3 f(—l) indica que cada x se sustituye por —1.
f(-1) = 2(1) + 3 Así llamaremos pre imagen a —1.
f(2) = 2 + 3 El resultado es 5, entonces la imagen de —1 es 5.
f(2) = 5 Por tanto, el punto (-1, 5) pertenece a la función f.
UNICAH

c) g(x)= lx + 21-3 Iniciamos con la función g.

g(-2) = 1-2 + 21-3 g(-2) indica que cada x se sustituye por -2.
g (-2) = 101-3 Así llamaremos pre imagen a -2.
g (-2) = 0-3 El resultado es -3, por lo tanto la imagen de -2 es -3.
g (-2) = -3 Por lo tanto el punto (-2, -3) pertenece a la función f y a
su gráfico.
d) g(x) = lx + 21-3 Iniciamos con la función g.
g(0) = 10 + 21-3 g(0) indica que cada x se sustituye por O.
g(0) = 121-3 Así llamaremos pre imagen a 0.
g(0) = 2-3 El resultado es -1, por lo tanto la imagen de O es -1.
g(0) = -1 Por lo tanto el punto (O, -1) pertenece a la función f y a su
gráfico.
e) f(x) = 2x2 + 3 Iniciamos con la función f.
f(+) indica que cada x se sustituye por
f (+) = 2(+) + 3 Así llamaremos pre imagen a +.
±3 El resultado es +, entonces, la imagen de es -f.
f (+) = Por tanto, el punto (-4-, -1-) pertenece a la funcionf

Para definir el dominio de una función, se debe tomar en cuenta que este con-
junto está compuesto por todos los elementos de la variable independiente x para los
que la función está definida, entonces debemos conocer que las distintas estructuras
algebraicas vistas hasta ahora, pueden ser radicales, exponentes, racionales, lineales,
cuadráticas, polinomiales, sin olvidar sus propiedades.

Ejemplos:
Encontrar analíticamente el dominio de cada función:
a) f(x) = 2x - 1 La característica de la función f(x) nos dice que es de grado
uno; por lo anterior y por su estructura polinómica, con
esta característica de ser función polinómica, su dominio
son los números reales, entonces:
I-00, 00 o también simplemente R.
b) f(x)= -2x2 - 2 La característica de la función f(x), como en el caso del
ejercicio anterior, nos dice que es de grado dos; por esto y
por su estructura polinómica con función polinómica, su
dominio son los números reales, entonces:
DI: I-co, coi o también simplemente R.
2x+3 La característica de la función f(x) es que pertenece a una
f(x) -
x-1 estructura racional y, como recordaremos, las estructuras
racionales son de la forma: -g-; b z O, entonces, el deno-
minador no debe tomar el valor de cero. Con este cono-
cimiento encontraremos el dominio y llamaremos valor
-1=O prohibido al valor de x que haga cero al denominador.
x-1 Encontramos que el único valor que hace cero el deno-
minador es 1, por tanto, el dominio será:
DI: R - {v. p}
Df: R - {1} o Di: I-co, 1 ( j 1, 001.
 Matemática

ce f(x) = 2x + 6 La característica de la función f(x) es que pertenece a la

familia de funciones radicales; importante recordar que si
argumento:
el índice radical es impar, el dominio se conformará con
2x + 6
los números reales; si el índice radical es par, el dominio
2x + 6 O
será todo número en donde el argumento sea mayor que
2x —6 o igual a cero.
x —3 Al proponer que el argumento sea mayor que o igual a
cero y resolviendo la desigualdad, encontramos que:
D • x > —3
D • I-3
f• '
Gráfica de una función
La gráfica de una función f es la forma visual al bosquejar la ecuación para x en el do-
minio del
Algunas funciones básicas se muestran a continuación:
Función constante Función lineal (grado uno)
Característica: línea recta totalmente Característica: línea recta
horizontal. Dominio: R
Dominio: R

Función cuadrática (grado 2) Función cúbica (grado 3)

Característica: línea curva cóncava. Característica: línea curva con 2 vueltas
Dominio: R Dominio: R

Función radical Racional

Característica: línea curva Característica: curvas limitadas por asíntotas
Dominio: argumento > Dominio: R — {v. p.}
UN ICAH

Crecimiento y decrecimiento
Sea H un intervalo de la función f, V x1 A x2 E H
a) si x1 < x2 A f(x i ) > f(x2) --> f es decreciente en H.
b) si x1 c x2 A f (x f(x 2) —> f es creciente en H.
e) si x1 = x2 A f(x 1) = f(x 2) —> f es constante en H.
1 Y I Función
4
constante
a
3

4
I

0 1 2

-I - h

Función
Función creciente
decreciente

Ejemplo:
Dada la siguiente gráfica, diga si es función, encuentre dominio y rango, defina los in-
tervalos donde crece, decrece o es constante.
yA 1-1--- --.—: ¿Es función? Sí.
1 1 Esto lo comprobamos por medio de
Fi
la prueba de la línea vertical.
Dominio:
3
D • [-4 —1[u] —1,21u] 2,00[
I4
Rango:
.]-3 11 u )2, 31
I Crece:
[-2, —1[ u 10, 1] u 12, 4[
Constante:
1-1,01
i Decrece:
[-4, —2[ u [1, 2[
I i i 1 11
-3 t , —1---7----tJ
—I- 4-- e 1 1
t--1
-4
Función par e impar -
Una función f con dominio definido es:

a) Par, sif (x) = f (—x) V x EDf.

b) Impar, si f (—x) = —f(x) V x E D.
El que una función sea par, impar o ninguna de ambas, tiene mucha relación con la
forma gráfica que pueda tener.
Así si una función es par, ésta tiene simetría con respecto al eje vertical y.
Si la función es Impar, esta función es simétrica con respecto al origen en el plano
cartesiano.


Matemática

Par o simétrica al
eje y si f(—x) = f(x)
para todo x en X. En
forma gráfica se puede
observar simetria con
respecto al eje y.

Impar o simétrica al
origen si f(—x) = f(x)
para todo x en X. En
forma gráfica se puede
observar simetria con
respecto al origen.

Ejemplos:
Diga si cada función es par, impar o ninguno de ambos casos.
a) f (x) — 2x4 + x2 — 1 b) f (x) = x3
Solución: Solución:
f (x) = f (—x) —flx) = f(— x)
— 2(x) 4 + (x) 2 — 1 = — 2(x)4 + (x) 2 — 1 —(43 = (—x)
_ 2x4 4, x2 1 = 2x4 + x2 1 — x 3 = —x 3
.'"(X) es una función par. ...1(x) es una función impar.
x2 \ x2
f (x)— d) f )
" x —2x+1
Solución: Solución:
f (x) = f (—x)
f(x)= f(—x)
(x)2 (_x)2
(X)2 (-x)2
(X)6 -1 (-)C)6 -1
(x)4 — 2 (x) + 1 (—x) 4 — 2 (—x)+ 1
2 x2
x2
X
x2
X6 -1 x6 -1
X4 -2X+1 X4 +2X+1
...f(x) es una función par. ...f(x) no es una función par ni impar.

Dada la correspondencia por el conjunto de pares ordenados (x, y), identificaremos

las que son funciones y en éste caso determine su dominio y rango.
a) 1(— 3, 4), (5, 3), (-3,1), (-2, 4fi en un diagrama se observa así:

No es función porque se repite la pri-

mera componente —3 al tomar los pa-
res ordenados (-3, 4) y (-3, 1).
UNICAH

b) 1(+, 0), (-4, 1), (2, 0), (5, 3)) en un diagrama se observa así:
Es una función porque no se repite la pri-
mera componente en los pares ordenados
Y dados, el dominio es 1-4, 2, 5) ye! ran-
2
go es 10, 1, 3)

Guía práctica
Determine si la correspondencia dada por el conjunto de pares ordenados (x, y) es una
función o no; en caso afirmativo, identifique dominio y rango.
1) H: «0,3), (4, 5), (2,8), (3, 5)) 2) H: «-4.2), (1, 2), (-4,0), (3, 5))
3) H: {(- +, 1), (-2,1), (-4,1), (-_i_, 2)} 4) H: {(+, 4), (3,0), (1, 4), (3, 3), (1, 8)}
5) H: {(-4, 4), (-2, 1), (0, 3), (+, 5), (t, 8» 6) H: {(1:: 7), (2,4), (3,2), (5, 1), (4,9))

Dadas las funciones t = 3x2 - 2x + 1 y g(x) - 5 , determinar:

3-x
7) f(-1) f(3) 9) f(V-2 - 1)
10) g (0) 11) g (3) 12) g (2-)

Para cada gráfica, determine si es o no una función; si lo es, encuentre dominio,

rango, intercepto en eje x, intercepto en el eje y, intervalos donde crece, decrece o es
constante.
13). 14).

15). 16).
 Matemática

Dado el siguiente grafico:

- 17) Determine f( 0) y f(-1).
18) Determine [(2) y f (-+).
20 19) ¿f( 12 /) es positivo o negativo?
20) ¿f(--) es positivo o negativo?
• 15 (O, 12 21) ¿f(1) es positivo o negativo?
22) Encuentre todos los valores
'l
o de x tal que f(x) s o
( -1 7) 23) Encuentre todos los valores de
x tal que f(x) = O.
24) Encuentre todos los valores de
3 2 0 1 2 3 4 5 x tal que f(x) > O.
25) Determine el dominio de/
33
26) Determine el rango de J .
--' 4 27) Interceptos en el eje x.
O 28) Intercepto en el eje y.
29) Intervalo donde crece.
-15
30) Intervalo donde decrece.
31) ¿Cuántas veces la línea y = 10
(2, 20) toca a la función?
-20
32) ¿Cuántas veces la línea y = 3
toca a la función?
33) ¿Cuál es la imagen de -1?
34) ¿Cuál es una pre imagen de O?
35) ¿Cuál es la imagen de 2?

36) Si f(x) = x3 - 5x2 + 1, obtenga f (-2), f (0), f (2). Verifique si f (x) es par, impar o
ninguna, haga la prueba de la recta vertical sif(x) es función y dé su conclusión.
x-2
37) Si g (x) - , determine g (-3), g (1) , g (3) y verifique si g (x) es par, impar o
ninguna.
f (x + /1) - f(x)
38) Si f (x) = 4 - 3x, determine donde h # O, además evalúe f (-1),
f (0), f(1); con estos valores, trace la gráfica de f (x) y pruebe la recta vertical para
verificar que es una función.
+ h) - g(x)
g(x
39) Si g (x) = x3 - 2x, determine donde h O.
40) Exprese el área de un triángulo equilátero como una función de la longitud 1 de un
lado. (Puede auxiliarse con un dibujo de un triángulo equilátero).
41) Exprese el perímetro P de un cuadrado como función de su área A dado que su
lado es x. (Puede auxiliarse con un dibujo de un cuadrado).
3.3 Función lineal

Objetivo
Determinar la ecuación de una línea recta, determinar la pendiente y graficarla.

Definición
Toda función de la forma y = mx + b con ni A E R, se le llamará función lineal pues la
variable x, que es la variable independiente, tiene como único exponente 1.
Ejemplos de funciones lineales:
2 ,
3x y — 0.3x y- —x-1 y-2—x y —1 —0.5x
3 2 .

El domino de la función li- y = mx + b Ordenada al origen

neal está conformado por
todos los números reales.
Pendiente

La pendiente de una línea recta puede ser cualquier valor positivo o negativo.
Si ni > O, el valor de la pendiente es positivo y la
línea recta será de la siguiente forma:
Una función creciente.

Si ni < O, el valor de la pendiente es negativo, la

línea recta será de la siguiente forma:
Una función decreciente.

Si 111 = O, el valor de la pendiente es neutro o nulo,

la línea recta será de la siguiente forma:
Una función constante.
Si m ± 00, el valor de la pendiente es indetermina-
do, la línea recta será de la siguiente forma: En este caso no sería en fun-
Línea totalmente vertical. ción de y sino que sería x = a
(donde a puede ser cualquier
valor)
1

Para poder calcular la pendiente de una línea recta basta con saber dos puntos
cartesianos por donde la recta pasa.

Fórmula 1
- -Y1
Fórmula para determinar la pendiente
X2 - XI
 Matemática

Ejemplos:
1. Determinar la pendiente de la recta que une los puntos ay b

a
1. Tomaremos el punto a como
punto
= —3,y1 = 3
2. Tomaremos el punto b como
punto
x2 = 4, y2 = —1
La asignación de puntos es ar-
2 I IIlIIII
23 4
bitraria, se pudo haber tomado a b
b (4,-I) como punto 1 y a como punto 2

4 — (-3) 7

2. Determinar la pendiente de la recta que une los puntos a y b

1. Tomaremos el punto a como
punto x2 = 2, y2 = 3.
2. Tomaremos el punto b como
punto xi = .)11 = 3.
La asignación de puntos es arbi-
traria, se pudo haber tomado a como
punto 1 ya b como punto 2.
O
6_3
-4
2—0 2

(O,

Fórmula 2
— .)11 = n/(x — xj.)
Fórmula para determinar la ecuación de la línea recta donde y es la variable dependien-
te y x la variable independiente.
3. Determinar y graficar la ecuación de la línea recta que pasa por los puntos a(-3, 1)
y b(2, 3).
UNICAH

Solución:
1. Debemos calcular la pendiente de la recta.
3-1 2
2. Sustituir el valor de que encontramos de la pen- m=
diente en la fórmula de la recta. 2+3) 5
3. Seleccionamos un punto, puede ser el punto A o el
punto B; en este ejemplo, se seleccionó el punto B. • 5
4. Se efectúa el despeje tratando de dejar la variable
y sola. • 5

Y.
5. Obtenemos la ecuación de línea recta y = mx + b.
• 5 5

III 11 y =x -E+1
5 5

11111111111111Prr. 2 11
y=—x+ —
5 5
11111111.0",, b (2 )

0 ( 3 l'Ir 2

2 0 1 2 3 4

4. Determinar y graficar a la ecuación de la línea recta que pasa por a(— 3, 1) y es

paralela al eje x.
Solución:
Recordemos que cuando la
línea recta es horizontal
la pendiente es cero.
y — 1 = 0(x + 3)
y — 3 = 0(9 — (0)(3)
y=1 o 1

5. Determinar y graficar la ecuación de la línea recta que pasa por a(1, 3) y es paralela
al eje y.
Solución:
Recordemos que cuando
la línea recta es vertical no a (1All
existe pendiente para esta
línea y la ecuación ten-
2
drá la forma x = a, con a
E R siendo a la abscisa del
punto.
x=1 0 1 2 3 4

-1
 Matemática

Forma pendiente-intersección
y = mx b
Pendiente
Relación entre líneas rectas
Para escribir una ecuación en la
forma pendiente-intersección
en una ecuación... sólo tiene
Intercepto en y(0, b) que despejar para y.

Dos líneas rectas son paralelas si y sólo si:
mi = M 2
La pendiente de la recta 1 es igual a la pen-
diente de la recta 2.
Dos líneas rectas son perpendiculares si
y sólo si: m1 x m2 = —1
La pendiente de la recta 1, multiplicán-
dola por la pendiente de la recta 2 es
igual a —1.

6. Trazar la gráfica de la ecuación y = 3x + 2 mediante la forma pendiente-intersección.

Solución:
y = 3x + 2 y /y(0, 2)

3
1
1. Para graficar la recta primero mar-
camos el punto intersección en el
eje y.
2. Para la pendiente t, corremos una
..r 1 2F 4

Si la penctente m es
unidad en x y 3 unidades en y desde igual a 3, podemos
la intersección. reescribirla como .
I.
3. Otra forma es encontrar los inter- 2 Debemos interpre-
tar que se recorren 3
septos en los ejes. unidades en y, mientras
que en x, sólo una.
7. Trazar la gráfica y + 3x = —4.

Se debe escribir de la forma y = mx + b. y"

3
y = —3x —4 —
1

Pendiente Intercepto eje y (0, —4)

S
0 1 2

-I
UNICAH

8. Determinar la ecuación de la recta que pasa por los puntos (2 1) y es paralela a la

recta y = 2x + 1.
y = 2x + 1 /

/
mi /
(2,1) /
/
2 /
111 3
= M2
y — 1 = 2(x — 2)
y = 2x — 4 + 1 Y
4 x
y = 2x — 3
/
/
/

9. Determinar la ecuación de la recta que pasa por los puntos (2, 1) y es perpendicular
ala recta y = 2x —1.
Recordemos la regla de perpendicularidad:
m1 x m 2 = -1

ala IIM
La recta a comparar
la pendiente es:
y = 2x — 1.
Así que su
pendiente es:
qlIl la a
a /
m i = 2.
Aplicando la regla:

11111a111111111
—1

La ecuación buscada

3 fle-,SZ
tiene la forma:
1
y -- x + b

111 °ME ti
2
-2
1= — 1(2)+b
2

La ecuación de la recta
por determinar es:
111P7MIE
, Il
y ——1 x + 2
2

Guía práctica
1. Represente gráficamente estas rectas:
a) y = —2x + 2 b) y = x —2 c) y = — lx
2
2. Despeje para y en cada caso y represente gráficamente:
a) x + 2y + 1 = 0 b) 2y = 4 e) 5x + 3(2y — 5) = 4
 Matemática

3. ¿Cuál es la pendiente de cada una de estas rectas?

4x + 2
a) b) Y — 2
MEMEZ
Manan
nminners
manean
toprann
auuuuuu

d) 3x + 3y = 4

4. Determine y grafique la ecuación de una recta que presenta las siguientes carac-
terísticas:
a) Paralela al eje x y que pasa por los puntos (4, 3).
b) Pasa por los puntos A(3, 2) y B(2, —1).
c) Pasa por los puntos A(-1, —3) y B(2, 3).
d) Paralela a la recta 2y + 4x = 2 y pasa por el punto A(2, 1).
e) Paralela a la recta y = 3x — + y pasa por el punto A(0, 2).
O Perpendicular a la recta y — 3x = 2 y pasa por el punto 8(2, —2).
g) Perpendicular a la recta 2y — 3x = 3 y pasa por el punto B(0, —2).
h) Tiene pendiente 3 y corta al eje y en el punto (0, 4).

5. Escriba la ecuación de una recta paralela al eje y que pase por a(3, 1). La recta ob-
tenida, ¿corresponde a una función?
6. Alex sale a dar un paseo caminando a 2 km/h. Un cuarto de hora más tarde sale
a buscarlo su hermano que camina a 3 km/h. ¿Cuánto tardará en darle alcance?
Represente las gráficas y escriba la solución. (V= dlt)
7. Karen sale en bici desde la plaza hacia un pueblo cercano a una velocidad constante
de 3 m/s. Sabiendo que la plaza está a 6 m de su casa:
a) Halle la ecuación de la recta que nos da la distancia y en metros, a la que
está Karen de su casa al cabo de un tiempo x y represéntelo en segundos.
b) Represéntela gráficamente.
c) ¿Cuál sería la distancia al cabo de 10 segundos? (V = dlt)
3.4 Función
valor absoluto

Objetivos
• Graficar una función valor absoluto.
• Determinar el dominio y rango de una función valor absoluto.

Definición
La función de valor absoluto se denota por la expresión:
fix) = ala: — bi + c
Donde a, bycER pero con ax O. El argumento del valor absoluto es x — b y siem-
pre será positivo o igual a cero.
Si a crece, la función se hace angosta.
Si a decrece, la función se hace ancha.
Si b crece, la función se corre a la derecha.
Si b decrece, la función se corre a la izquierda.
Si c crece, la función se corre hacia arriba.
Si c decrece, la función se corre hacia abajo.
Es una función par, el dominio es el conjunto de todos los números reales y el rango
son todos los números reales no negativos.
Posee un vértice: V: (b, e).
Eje de simetría: x = b.

{ x—b x—bzo
Propiedad fundamental:
x—b 2 O
Corrimientos:
O< a 51 a>1

f(x) se hace amplia o ancha. f(x) se hace angosta.

 Materháticas

n
b <O b>O

. , „ . 4,r, I
k
ftil MY"
wik
A

i it
N.. apr 4 Áld
itibTrir
N_ allir Li\kh,\,47
so....tim
I
when 2
• 1 2 3 4
i
-1

f(x) se desplaza a la izquierda. f(x) se desplaza a la derecha.

c >O c <O

Nka Ft

11
nilitid
12144
\ ‘Sk
" ,,dtror
f(x) se desplaza hacia arriba.
, 1( x) se desplaza hacia aba.o.

Ejemplos:
Grafique las siguientes funciones, identificando su dominio, rango, vértice, eje de sime-
tría, interceptos en x, interceptos en y, intervalos donde crece y donde decrece.
.1)f(x) = lxl Y
Se nota que comparando
con la expresión:
f(x) = alx — bi + c 3
a = 1, b = O, c = O.
Vértice: fx: (O, 0)
(b, e) Sucede cuando y = O.
V: (O, O) O = lx1
O=x -2 -I 0 1 2 3 41

D • ]-00 ool ly: (0,0)

R • l0 Sucede cuando x = 0.
-2
E.s.: x = O Y = i 0 i
y=O
Crece: [0, o.
Decrece: 1-00, 0]
UNICAH

2) f(x) = lx + 31 — 2
Se nota que comparando
con la expresión: y-
3
f(x) = alx —bi + c
a = 1, b = —3, c = —2.
Vértice: /x: (-5,0) A (-1,0)
✓ (b, c) Sucede cuando y = 0. 3
V: (-3, —2)• O = lx + 31 — 2
2.1x + 31
x = —5 A x = -1
D • )—so ly: (0,1)
R • [-2 cc( Sucede cuando x — 0. -5 -2 O I 2
E.s.: x = —3 y = 10 + 31 — 2
-1
y=1
Crece: [-3, -2
Decrece: ]—co, —3]
3) f(x) = Ix — 41 + 1
Se nota que comparando Ta
con la expresión: 6
f(x) = alx — bi + c
a = 1, b = 4, c = 1.
Vértice: /x:
V: (b, c) Sucede cuando y = 0.
V: (4, 1) O = lx — 41 + 1
—1 = lx + 41
No es posible. (3.2) (5,2)
D 00( ly: (0, 5)
.121.: [1, oc)[ Sucede cuando x = 0. I
Es.: x = 4 y = 10 — 41 + 1
• 0 1 2 3 4.
y=4+1
Y= 5
Crece: [4, ch.[
Decrece: ]-00, 4]
4)f(x) = —Ix — 11 + 2
Se nota que comparando YA

con la expresión: .1
f(x) = alx — bl +c
a = —1,/, = 1, c = 2. 3
Vértice: /x: (-1, 0) A (3, 0)
V: (b, c) Sucede cuando y = 0. 2 •
V: (4, 1) 0 = —1x — + 2
—2 = —1x — 11
2 = lx — 11 O 1 2 5 P2
x = —1v x = 3
D • [—cc 0:[ .1y: (0,1) -1
[—cc, 2] Sucede cuando x = 0.
Es.: x = 4 y=10-11+2
y = —1 + 2
-3
y=1
Crece: ]—co, 1]
•
h Decrece: [1, 00(
 Matemática

Guía práctica
Grafique las siguientes funciones de valor absoluto determinando: dominio, rango, vér-
tice, eje de simetría, interceptos en x, interceptos en y, intervalo donde crece y decrece.

1. f(x) = 31x1
2. f(x)—qixi

3. f (x) = — 21x1 4. f (x) = lx — 41

5. f(x)= lx + 31 6. f (x) = 51x — 11

7. 8. f (x) = lx + 21 + 1

3. f (x) = — lx — 61 +4 10. f (x) = ix + 51 —3

11. f(x)= x- 2I-2 12. f(x)= —31x + 1+ 5

13. f(x)=-21x-41± 4 14.

15. 16. f (x) = 3Ixi + 1

2 3
17. f (x) = 21x1 la. f (x) = — 21x1

19. f(x)=1x— 41 20. f (x) = lx + 41

21. f (x) = ixi + 4 22. f(4=1x1— 4

23. f(x)=1x—z1+ 4 24. f (x) = Trix + 21

25. f(x)= — lx + 31 + 77 26. f(x) = lx1+71-2

27. f (x) = 12x + 11 + 2 28. f (x) = 12x + 11 + 1

29. f (x) = 312x + 11 + 2 30. f(x)= —212x+ 11 + 1

o
3.5 Funciones con
radicales

Objetivo
Conocer analítica y gráficamente las funciones radicales, comprender y saber obtener las
propiedades de las funciones radícales.

Definición
Llamaremos a una función, función con radical a las expresiones de la forma:
j(x)- il-gp donde n pertenece al conjunto de números naturales mayores o iguales
a dos. a pertenece al conjunto de números reales y si es a positivo, entonces la función
es cóncava hacia abajo, pero si a es negativo, entonces la función es cóncava hacia arri-
ba y g(x) es una expresión algebraica.
Dg Si n es impar.
El dominio de la función estará dado asi: D •
r • g (x)2 O Si n es par.

Para cada uno de los siguientes ejemplos graficaremos, encontraremos el dominio,

rango, interceptos y concavidad.

Ejemplos:

Dominio
Como la función contiene una
raíz par, entonces planteamos que
el argumento sea no negativo.
x+I/

.•.Df :[-1,00[
Interceptos
bc:
Si f (x)- O

O x +1
-1 -x
lx :(-1,
 P15 %VS n tr
es: U?
Matemática 103

Tabla de valores Concavidad

Como ya conocemos el dominio va- El coeficiente que multiplica al radical es 1, este
mos a trabajar con valores de x del valor es positivo; por tanto, la función es cón-
dominio y encontraremos su imagen. cava hacia abajo.

—1 o
1
o 1.41
2 1.73
3 2
2. f (x) = 7----
12
Dominio
Como la función contiene una
raíz par, entonces planteamos que
el argumento sea no negativo.
x+20
x -2

Interceptos
/x: ly:
Si f (x)- 0 Si x=0

O= 2 y —21(7+2
O = x +2 y=
—2 = x y st —2.8284
: (-2 , : (O, —212)
Tabla de valores Concavidad
Como ya conocemos el dominio, vamos El coeficiente que multiplica al radical es —2, este
a trabajar con valores de x del dominio y valor es negativo; por tanto, la función es cóncava
encontraremos su imagen. hacia arriba.
Y
—2 o
—1 —2
o —2.83
—3.46
—4
3.
Dominio
Como la función contiene una
raíz par, entonces planteamos que
el argumento sea no negativo.
3-2n°
—2xz-3
3
XS—
2
: 1-03, —321
UNICAH

Interceptos
fx: ly:
Si f (x) =0 Si x -O

= '13- 2x -1 y 13-2(0) -1
l= ',J3-2x y= -
1= 3- 2x y B 0.7320
1= x /y : (O, - i)
ix : (1,0)

Tabla de valores Concavidad

Como ya conocemos el dominio va- El coeficiente que multiplica al radical es 1,
mos a trabajar con valores de x del este valor es positivo; por tanto, la función es
dominio y encontraremos su imagen. cóncava hacia abajo.
Y
1.65
1.24
0.73
o
3
-1
2

4. f (x)= NI x2 +8x+ 15
Dominio
Como la función contiene una
raíz par, entonces planteamos que
el argumento sea no negativo.
x2 + 8x +15 k O
(x+5)(x+3)k O
Ahora construimos una tabla de
distribución de signos:
-cc -5 -3 00 i
(x + 5) - +
(x + 3)
flx) - +
De esta tabla concluimos que el
dominio es:
-5]U[-3, co[
Interceptos Concavidad
lx: ly: El coeficiente que multiplica al
radical es 1, este valor es positi-
Si f (x) = Si x = O
vo; por tanto, la función es cón-
0-/x2 +8x+15 y = V(0)2 +8(0)+15 cava hacia abajo.
O =x2 +8x+15
y=
Mediante fórmula cua-
y 3.8730
drática es fácil ver que:
x, -5
x2 =-3

: (-5, O) A (-3, O).

 Matemática • I'• 1
%. .

Tabla de valores
Como ya conocemos el dominio, vamos a trabajar con valores de x del dominio y en-
contraremos su imagen. Haremos dos tablas de valores una para cada subconjunto del
dominio encontrado.
x y x y
—9 4.90 —3 0
—8 3.87 —2 1.73
—7 2.83 —1 2.82
—6 1.73 0 3.87
—5 0 1 4.90

Guía práctica
Resuelva las siguientes funciones.

a)

o f (x) E 2+2
d) f (x)=NU---

e) o f (x)= .177—
fic

g) f (x)- —1747c
h) f (x)-

f (x)= 3 f(x)-I(x+i)(x-2)(x+2)

k) f (x) = 1“7-72
3.6 Función mayor
entero

Objetivos
• Interpretar y definir lo que es una función mayor entero.
• Identificar el dominio y rango de una función mayor entero y la utilidad que tiene en
la vida real.
• Trazar las gráficas de las funciones de mayor entero dadas.

Definición
Sea x un número real cualquiera, existen enteros consecutivos n, n +1, tales que
n s x n+ I Seafla función definidafix) =(x) tal que nsx 11+1; n E Z.
Ejemplos:
Grafique f(x) = 14
Solución:
Podemos construir una tabla de valores, para eso se le asignan valores enteros a n,
que toma la posición del argumento del mayor entero 14 = n). Así se sustituye en la
expresión nsx-<n+I y vamos creando el intervalo a graficar.
Ejemplo
Si n = 3,
entonces y = 3, debido a quef(x) = [x]] y U] = n,o sea que f(x) = n. Luego, susti-
tuimos en la expresión nsx-<n+I encontrando este intervalo, —3 s x -< —2. Así, crea-
mos un segmento de recta para dicho intervalo.
Formamos la siguiente tabla:
n y= n n5X <n+1
—3 —3 —3s x<—2
—2 —2 —25 x < - 1
- 1 -1 -15X<O
O O O5x<1
1 1 15X<2
2 2 25X<3
3 35X<4

El gráfico es:
D
Ry' y=nInsx<n+1;nEZ

I I 4

.1

.21
 -
Matemática

2. Graficarf(x) = [x1+ x
Para este ejercicio, tenemos que f(x) = n + x y forma un segmento de recta todas
con pendiente 1. Veamos la tabla completa ye! gráfico:
r /n y= rif+x nsx<n+1
-3 y=-3+x -35x<-2
-2 y=-2+x -25x<-1
-1 y=-1+x -1sx<0
/ O y=x O5X<1
1 y=l+x 15x<2
-V
-4 -3 -2 -1 O I 2 3
D •]-00
Riy=n+x;nEZ4->nsx<n +1
-2 También se describe así:
...[-4, -3[ U [-2, -1[ U [0,1[ U [2, 3[...
/ 3
4

3. Graficar f(x) = -21x -11

Solución:
Construiremos una tabla de valores; para eso se le asignan valores enteros a n, que
toma la posición del argumento del mayor entero (1x -11= n). Así, se sustituye en la
expresión n 5 x <n+ 1 y vamos creando el intervalo a graficar.
f(x) = -2 [x - 11y lx -11= n, o sea que f(x) = -2n
Así para la fórmula:
n<x-<n+ 1
tendremos:
nsx-1<n +1
n +1 5 x<n+ 2.
Formamos la siguiente tabla:

y = -2n n + 1 5 x < n+ 2
-2 4 -1sx<0
-1 2 O x<1
O O 1 x<2
1 -2 2<x<3
2 -4 3Sx<4

Guía práctica
Grafique las siguientes funciones de mayor entero, determine su dominio y rango.
1. f(x)=[x- 31
2. f(x)= rx + 23
3. f(x) = Ex] +2
4. f(x)= 2123 +2
5. f(x) = -21x1 +2
6. f(x) = 21x + 11
UNICAH

7. f(x)=2x- 11
8. f(x) = 21x + 11 + 2
9. f(x) = 21x -fr
10. f(x) = 124 + x
11. f(x) = 214 + x
12. f(x) = 12x + 31
13. f(x) = Ex1 = - 2
14. Dada f(x) = 5x1, halle f (-12.4), f(21 .3 ), f(18.5), f(0); luego, trace la gráfica
identificando dominio y rango.
15. Verifique cuál es el comportamiento de una gráfica mayor entero que tenga las si-
guientes características:
Of(x) = 1x21
b)f(x) =1x2 - 2x1
 3.7 Funciones
seccionadas

Objetivo
Reconocer una función por partes, graficar y analizar una función seccionada.

Definición
Llamaremos a una fimción, función por partes o seccionada a aquella que se compone de,
al menos, dos funciones distintas entre sí. Cada función tiene subconjuntos (se) de domi-
nio sin intersección con un criterio para cada una, denotándose así:

si x E sci
si x E sc2
si x E sc3
f (x) =
si x E sc„ _ 1
si x E sc,,

Ejemplo‹:
Encontrar dominio, rango y graficar las siguientes funciones:
( x2 si x —1
1. f(x) =
_2c + 1 si x < —1

Analizando cada función en el intervalo correspondiente, encontramos lo siguiente:

Primera función Segunda función

x2 —x + 1
Vértice: (O, O) Como es una recta,
/x: (O, O) buscamos dos pun-
ly: (O, O) tos en su dominio
Concavidad: para trazar la línea.
hacia arriba Si x = —1—'y= 2
Si x = —3 —) y = 6
Dominio: ]
Rango: (0, °3[
UNICAH

si x -2
2. f (x) =
3 si x < -2
Analizando cada función en el intervalo correspondiente, encontramos lo siguiente:

Primera función Segunda función

x2 - 1 3
Vértice: (O, -1) Como es una recta
/x: (-1, 0); (1, 0) horizontal que pasa
/y: (O, -1) por y = 3, trazamos
Concavidad: para valores del do-
hacia arriba minio menores a
f =3
dos.

Dominio:
-6 -5 -4 -3 -2 -I o Rango:

-2
-3

-(x + 2)2 si x < -2

3.f (x) = { 2 si-2sx<2
sixk2
Analizando cada función en el intervalo correspondiente, encontramos lo siguiente:

Primera función Segunda función Tercera función

-(x + 2)2 + 3 2 ,1711
Vértice: (-2, 3) Como es una recta hori- Dominio: x > 1
/x: No existe. zontal que pasa por y = 2, /x: No existe.
/y: No existe. trazamos para valores del /y: No existe.
Concavidad: dominio. Concavidad:
hacia abajo hacia abajo

YÁ
5
r(x) ......-4.,...+-2 2-+S 4

3 f(x =
i
2
I

-4 3 -2 -1 O I 2 3. 4

-1
1
-2
4_ Dominio: 1-03. 03[
-3
I I Rango: [-co, co[
1
 Matemática

—(x + 2)2 + 3 si x —1
4. f (x) = {x2 + 1 si —1 < x 1
—(x — 2)2 + 3 si x > 1

Analizando cada función en el intervalo correspondiente, encontramos lo siguiente:

Primera función Segunda función Tercera función

—(x + 2)2 + 3 x2 + 1 —(x — 2)2 + 3
Vértice: (-2, 3) Vértice: (O, 1) Vértice: (2, 3)
/x: (—Vj — 2, 0) /x: no existe /x: (.\,5 + 2, 0)
ly: (O, —1) /y: (O, —1) ly: (O, —1
Concavidad: Concavidad: Concavidad: Dominio: 1-00. 04
hacia abajo hacia arriba hacia aba'o Rango: [—izo, 3[

YA
5

4
f (x) — —( — 2)2 3
/*---• 3 / \
/ \ ./ \
\ \
/ \ .21 \
\
/‘ \
1 \
/ \
/ f (x) = x2 + 1
\
-2 -1 0 1 2 3 14 >
x
-4/ -3
/ t
-I 11/4
/
/ 1
-2 %
I 1

Guía práctica
Encontrar dominio, rango y graficar las siguientes funciones:
= { X2 — 1 si x —1 -1x2 + 1 si x 1
1. f(x) 2. f (x) ={
x —2 si x < —1 T" si x > 1

—x + 2 si x < 1 si x-< 1
{x2 si —1 x 1 si —1 x 1
x+2 si x > 1 si x > 1

Si X < —1 Al —2 — x si x < —2
45. f (x) = x 2_1 si —1 5 X 5 O 6. f (x) {i/4 — x2 si —2 x 2
Si X > 0 \ix —2 si x > 2

x— 1 si-3 x -< —1 2 + 8x -i- 15 si x < —2

7 . f (x) = {x si —1 x 1 8. f (x) = {x—x2 si —2 x 2
5
x+1 si 1 < x 3 si x > 2

2x + 2
lx+11-3 si x < 1
9. 10. f (x) = {x 2
f(x) = —(x — 2)2 + 3 si x 1
—2
3.8 Función
cuadrática

Objetivos
• Definir una función cuadrática.
• Determinar el vértice y eje de simetría de una función cuadrática.
• Graficar una función cuadrática, su vértice, eje de simetría, intercepto en x, y (silos
hay).

Definición
Una función cuadrática es un polinomio de segundo grado que se expresa de la si-
guiente forma:
f (x) = ax2 + bx + c
Donde a, b y c son números reales y en los cuales a O. El dominio de una función
cuadrática es el conjunto de todos los números reales.

Características de una función cuadrática

a) Toda función cuadrática es representada gráficamente mediante una parábola.

b) El eje de simetría es
2a
c) El vértice v (— — , I (-
b
)
2a a
d) Si a > O, la parábola abre hacia arriba y el vértice es el punto mínimo.
e) Si a < 0, la parábola abre hacia abajo y el vértice es el punto máximo.
f) El intercepto en el eje y es cuando la componente x = O y se determina por: f (0) = c.

Intercepciones en el eje x

a) Si el discriminante (b2 — 4ac) > 0, la gráfica tiene dos intercepciones x en los puntos
diferentes (x1, 0) y (x2, 0).
b) Si el discriminante (b2 — 4ac) = 0, la gráfica tiene una intercepción x en (x1, 0), el
vértice de la parábola toca el eje x.
c) Si el discriminante (b2 — 4ac) < O, la gráfica no tiene intercepción x, por lo que no
toca ni cruza el eje x.
Ejemplos:

1. Sea la función f(x) = 4x2 — 8x + 7, determinar si la gráfica abre hacia arriba o abre
hacia abajo, eje de simetría, vértice, intercepción x e intercepción y (si existen), así
como su dominio y rango.
Solución:
Según la función: a = 4 b = —8 c = 7
a) La parábola de esta gráfica abre hacia arriba ya que el valor de a > 0.
b (-8) 8
b) Eje de simetría: x = -- , —> x
2a 2(4) 8
 P15 1915

Matemática _

c) La coordenada x del vértice es igual a x = 1, para encontrar el valor de la coorde-

nada y, tenemos: f (1) = 4(1)2 - 8(1) + 7 = 3, entonces, el vértice está en el punto
V = (1, 3).
d) La intercepción y es cuando x = O: f (0) = 4(0)2 - 8(0) + 7 = 7.
El ly es el punto (0, 7).
e) Las intercepciones x, es cuando y = O; efectuar la ecuación
4x2 - 8x + 7 = 0.
Sustituyendo el discriminante
¿'2_ 4ac = [(-8)2 - 4(4)(7)] = -48 <0,
el resultado es un valor negativo, por tanto, la gráfica no tiene intercepciones x.
Gráfica de la función f(x) = 4x2 - 8x + 7

1 -°°. c°[
c>°[

1
l
Ir
-2 0 1 2 3 4 3x

-1

2. Sea la función f(x) = -2x2 + 5x - 3, determinar si la gráfica abre hacia arriba o abre
hacia abajo, eje de simetría, vértice, intercepción x e intercepción y (si las hay),
dominio y rango.
Solución:
Según la función: a = -2 b=5 c = -3
a) La parábola de esta gráfica abre hacia abajo ya que a < 0.
b) Eje de simetría: x =
2a
x= - (5) -5 5
2(-2) -4 4
5
c) La coordenada x del vértice es igual a x - T, para encontrar el valor de la coorde-
nada y tenemos:

f (-54 ) =-2 (-5)2+5

4 4 -3=1
(-5) 8
Entonces, el vértice está en el punto
v _ ( 5 ly
48
d) La intercepción y es cuando x = 0, entoncesf(0) = -2(0)2 + 5(0) - 3 = -3.
El ly es el punto (O, -3).
UN ICAH

Las intercepciones x (si las hay), es cuando y = 0, efectuar la ecuación

e)
—2x2 + 5x — 3 = 0.
Si se calcula el discriminante b2 — 4ac = (5)2 — 4(-2)(-3) = 1 > 0, el discriminante
es un valor positivo, por tanto, la gráfica tiene dos intercepciones x.
Usando la fórmula cuadrática, obtenemos que:

b+1172 —4ac —5+ VI —5+1

—
= 1
2a 2(-2) —4

b— b2 —4ac —5— Vi —5-1

—
x2 — —L5
2a 2 (-2 ) —4

D -1-00 co[

3. Graficar
la función f(x) = x2 + 4x + 4, determinar si la gráfica abre haca arriba o
abre hacia abajo, eje de simetría, vértice, intercepción x e intercepción y (si los hay),
dominio y rango.
Solución:
a) La parábola de esta gráfica abre hacia arriba ya que a> 0.

b) Eje de simetría: x = —(4) —4

— = —2
2(1) 2
c) La coordenada x del vértice es x = —2, para encontrar el valor de la coordenada y
tenemos:f (-2) = (-2)2 + 4(-2) + 4 = 0,
entonces, el vértice está en el punto V= (-2, 0).
d) La intercepción y es cuando x = 0, entonces f(0) = (0)2 + 4(0) + 4 = 4; el ly es el
punto (0, 4).
e) Las intercepciones x (si las hay), es cuando y = O, efectuar la ecuación
x2 + 4x + 4 = 0.
Si se calcula el discriminante b2 — 4ac = (4)2 — 4(1)(4) = 0, el discriminante es cero,
por tanto, la gráfica tiene una intercepción x en el punto del vértice (-2, 0).
Gráfica de la funciónf(x) = x2 + 4x + 4

D • ]-00 oc[
R • [0 0.0[

.5 \2 I 2
4
 Matemática

Guía práctica
En cada una de las siguientes funciones, determine:
a) El eje de simetría y vértice.
b) Intercepción x e intercepción y (si las hay).
c) Trace la gráfica de la función.
d) El dominio y el rango.
e) Intervalo donde crece.
f) Intervalo donde decrece.

1. f (x) = 2.7? + 5x — 8 2. f (x) = —4x2 + 7x + 6

3. f (x) = 3x2 — 8x — 10 4. f (x) = 12 — 5x2 6x

5. f (x) = 2x — 4x2 + 3 6. f (x) = —11 + 9x + 7x2

7. f (x) = —x2 + 12x + 6 8. f (x) = —5x2 + llx — 4

9. f (x) = 10— 7x + 2x2 10. f (x) = —6x2 + 1 lx + 8

11. f (x) = —4x2 + 7x + 6 12. f (x) = 12 — 5x2 + 6x

13. f (x) = 2x — 4oc2 + 3 14. f (x) = + 9x + 7x2

16. f (x) = x2 + 2x

17. f (x) = x2 - 2x 18. f (x) = X2 — 2

19. f (x) = x2 + 2 20. f (x) = x2 + x + V2

21. f (x) = 22 + 2 — 22c 22. f (x) = -5x2 + V2 x

23. f (x) = +x2 24. f (x) = x 2 + 1

25. f (x) = x2 26. f (x) — —1+ x2 + x

27. f (x) = x2 + x — 6 28. f (x) = x2 — 144

30. f(x) , x2 5x2 + 1
29. f (x) = 2— x + 2x2
3.9 Técnicas de
graficación

Objetivos
• Identificar y aplicar las técnicas de graficación en las distintas funciones.
• Graficar funciones con las técnicas de corrimiento, compresión y alargamiento.

Definición
1. Si a una función y = f (x) se le suma ene! lado derecho un número real d, la gráfica
de la nueva función y = f (x) + d es la gráfica de f con un corrimiento vertical de d
unidades hacia arriba (si d> O) o hacia abajo (si d < O).
2. Si a una función y = f (x) se le suma al argumento x un número real d, la gráfica de
la nueva función y =f (x + d) es la gráfica de f con un corrimiento horizontal de d
unidades hacia la izquierda (si d > O) o hacia la derecha (si d < O).
3. Si a una función y = f (x) se le multiplica en el lado derecho un número positivo w,
la gráfica de la nueva función y = wf (x) es una compresión vertical (si O < w < 1)
o un alargamiento vertical (si w> 1) de la gráfica de y = f (x).
Ejemplos

1. Corrimientos verticales
A partir de la gráfica de f (x) = lxl, obtenga la gráfica de q(x) = lxi+ 5.
Solución:
Como ya se conoce la función valor absoluto, comencemos pon elaborar una tabla de
valores que muestre el comportamiento de las gráficas f y q, según los resultados cuan-
do x = O, f (x) = O y q(x) = 5, q(x) muestra un desplazamiento hacia arriba de 5 unidades
a partir del origen.
x J (x) q(x)
—3 3 8
—2 2 7
—1 1 6
0 0 5
1 1 6
2 2 7
3

f (x) = lx1 + 5 •

f (x) = lxi + 2

f (x) = ixl

-5 .4 3 -1 1


4115 iOZ:

Matemática o

2. Corrimientos verticales
Utilice la gráfica de f (x) = lx1 y obtenga la gráfica de q(x) = lx1 — 2
Solución:
Con los resultados obtenidos en la tabla de valores, se puede concluir que la función
q(x) es exactamente la misma función f (x), con la diferencia de que la función q(x) se
desplaza hacia abajo 2 unidades.
f(x) q(x)
—3 3 1
—2 2 0
—1 1 —1
—2
o 1 —1
2 2
3 3 o

f (x) = lxi

f (x) = — 1
-1- - - -

N
2

Al
f (x) = I xi — 2

3. Corrimientos horizontales
Haga las gráficas de las funciones f y q, si la función de f (x) = x 2 y la función de
q(x) = (x _3)2.
Solución:
Se puede observar que la función cuadrática q(x) tiene un corrimiento horizontal hacia
la derecha ya que el argumento x resta 3 unidades, se confirma elaborando una tabla de
valores, donde muestra que f (x) = O si x = O y q(x) = O si x = 3.
x f (x) q(x)
—2 4 25
0 0 9
2 4 1
3 9 0
4 16 1
6 36 9

- f (X) = - 3)2

11 111 141
I1111 111

f (x) = x 2
UNICAH

4. Corrimientos horizontales
A partir de la gráfica de f (x) = x2, obtenga la gráfica de q(x) = (x + 2)2.
Solución:
Existe un corrimiento horizontal hacia la izquierda ya que el argumento x suma 2 uni-
dades. Observe que f (x) = O si x = O, y q(x) = O si x = —2.
j(x) q(x)
-6 36 16
16 4
-2 4
o
2 4 16
4 16 36

f(x) = (x + 2)2

5. Alargamiento vertical
Utilice de la gráfica de f (x) = x3 y obtenga la gráfica de q(x) = 5x3.
Solución:
La función q(x) presenta un alargamiento vertical de 5 veces la función f (x). Observe
que si x = 1, f (x) = 1 y q(x) = 5; esto debido a que el coeficiente de la función q(x) es
un número mayor que 1.
f(x) q(x)
-2 -8 -40 I Y4Á
-1 -1 -5
o O
1 1 o
2 8 40
t I,
I
f (x) = 5x3

-2 -1.5 -1 -O 0 0.5 1 1.5 2 2.5 1

x
I

/ -

4 1 I
 Matemática

6. Compresión vertical
A partir de la gráfica de f (x) = x3, obtenga la gráfica de q(x) =
Solución
Observe que si x = 1, f (x) = 1, pero q(x) = T, la función q(x) tiene una compresión
vertical ya que el coeficiente está entre O < x <1.

r s, r pu
itillir
8
-7
-7
o
3
8
3

o 0. 21 23 il.
x
f (x) =x

A,l
7. Graficar la funciónf (x) = 3 — 2.
Solución:
De acuerdo a las técnicas de graficación, se comienza por graficar la función original,
en este caso la función radical. Se puede observar que hay un movimiento hacia la iz-
quierda de 3 unidades (eje x) y un movimiento hacia abajo de 2 unidades (eje y). Hay
que recalcar por lo menos tres puntos, para llevar la secuencia del movimiento de la
gráfica de la función original; pueden ser:
f (x) = 1,17x ; (O, 0), (1, 1) y (4, 2).
f (x) = - 3; (-3, 0), (-2, 1) y (1, 2). [Sólo hay movimiento en el eje x.]
f (x) = x -1- 3 — 2; (-3, —2), (-2, —1) y (1, 0) [Sólo hay movimiento en el eje y.]

f (x) = 3

PI----
•
''''.. _____ --T-
2
0.1

f (x) =
f(x)= +3-2
UNICAH

Guía práctica
Haga la gráfica de las siguientes funciones aplicando las técnicas de graficación (corri-
miento, compresión o alargamiento).

1. f (x) = x3 —3 2. f (x)=

3. f (x) = x2 -2 4. f (x)=Nix+ —3

5. f (x)=(x —2)3 +1 6. f (x) = (x +5)1 —2

7. f (x) =ix +3 8.

9. f (x) +21-3 10. f (x)= x 3 +5

11. f (x) = (x-3)2 +3 12. f (x)= 2 +1

13. f (x)=k +21-4 14. f (x)= (x +3) 3 — 4

15. 16. f (x)= —3(x+1)1

17. f (x)= —x3 +3 18.

19. f (x)— Ix2 —4 20. f (x) = xi —3

2
 4.1 Operaciones
con funciones
1
Objetivo
Combinar mediante las operaciones aritméticas la obtención de nuevas funciones.

Definición
Dadas dos funcionesf y g podemos definir una nueva función, con la cual trabajaremos
las operaciones de suma, resta, multiplicación y división; éstas se definen de la siguien-
te manera:

(f + g)(x) = f(x) + g (x)

(f — g)(x) = f(x) —g(x)
(f x g)(x) = f(x) x g(x)
f(x)
/ g)(x) = ,g(x) O
g(x)

Al realizar las operaciones en funciones que están definidas por polinomios sOlo
se necesita unirlos por medio de la operación correspondiente y así simplificar, si es
posible, el polinomio resultante.

Ejemplos:
1. Seanf y g dos funciones definidas como: g(x) = zx _ 1.

Realice las siguientes operaciones: (f + g), (f — g), (f x g), (f / g)

a) (f + g) = f(x) + g (x)
= (3x) + (2x — 1)
= 3x + 2x — 1
= 5x — 1
b) (f — g) = f(x) — g(x)
= (3x) — (2x — 1) para eliminar paréntesis aplicamos propiedad distributi1/2.
= 3x — 2x + 1
=x+1
c) (f x g) = f(x) x g(x)
= (3x) x (2x — 1)
, 6x2 _ 3x

d) (f 1 g) = f(x) / g(x)
3x
, dominio los R — U/21
2x — 1
{ f (x) = 7x + 3.
2. Sean f y g dos funciones definidas como:
g(x) = 5x2 — 1.

Realice las siguientes operaciones: (f+ g), (f — g), (f x g), (f / g)

-.U/1 -1-Yd49.19
os rl

4.2 Composición
de funciones

Objetivo
Relacionar, mediante sustitución en lugar de la variable una función, obteniendo, ya sea una
expresión algebraica, o un valor numérico como imagen de dicha función.

Definición
Dadas dos funciones f y g, podemos definir una composición de funciones como la rela-
ción de una respecto a la otra y se escribe:

(f o g)(x) = f(g(x)).
Y se lee compuesta en
También existe una relación entre las funciones f y g, en la cual se cumple lo si-
guiente:
(f o g)(x) = (g o f)(x) = x.

Cálculo de la imagen mediante la función compuesta (f o g)(x):

1. Se calcula la imagen de x en g.
2. Luego ese resultado obtenido anteriormente se sustituye en f para obtener la res-
puesta.
Ejemplos:
f(x) = 3x.
1. Sean f y g dos funciones definidas como:
g(x) = 2x — 1.
Determine: {
1. (f o g)(x)
2. (g o f)(x)
3. (f o g) (2)
4. (g o f)(-1)
5. (g o g)(4)
6. (f o f)(-2)
1. ([ o g)(x) = f(g(x)) vamos a sustituir g(x) en la x que está en f(x).
= 3(2x — 1) = 6x — 3
2. (g o f)(x) = g(f(x)) ahora sustituir f(x) en la x que está en g(x).
= 2(3x) — 1 = 6x — 1
3. (f o g)(2) = f(g(2)) = 9 4,
Primero, encontramos el valor de g(2) = 2(2) — 1 = 4— 1 = 3
Ahora ese resultado que nos dio 3, se sustituye en cada x que tiene f
f( 3) = 3(3) = 9
4. (g o f)(-1) = g(f(-1)) = — 7
Primero, sustituir la imagen de f (-1) = 3(-1) = —3
Ahora ese resultado encontrado que nos dio —3, se sustituye en cada x que tiene g.
g(-3)= 2(-3) — 1 = —6 — 1 = —7


Matemática

5. (g o g)(4) = g(g(4)) = 13
at Primero, sustituir g(4) = 2(4) — 1 = 8— 1 = 7
Ahora el resultado obtenido de 7 se vuelve a sustituir en g.
g(7) = 2 (7) — 1 = 14 — 1 = 13

6. (f o f )(-2) = f(f(-2)) = —18

Primero, evaluamos f(-2) = 3(-2) = —6
Ahora el resultado obtenido de —6 se vuelve a sustituir en f.
f(-6) = 3(-6) = —18
f(x) = 3x + 2.
2. Sean f y g dos funciones definidas como: g(x) = x + 3
2x + 1
Determine:
1. (f o g)(x)
2. (g o f)(x)
1. f o g)(x) = f(g(x))
Ahora, sustituir g(x) en f.
x +3 + 2 — 3x + 9 + 2 Ahora, se desarrolla la sumatoria.
3
2x +i) 2x + 1
3x + 9 + 2(2x + 1) = 3x + 9 + 4x + 2 Primero multiplicamos 3(x + 3) = 3x + 9
2x + 1 2x + 1
luego, a este término le sumamos el producto de 2(2x + 1) = 4x + 2.
7x + 11
Al sumar términos semejantes, obtenemos esta respuesta final:
2x+ 1
2. ( g o f)(x) = g(f (x))
Sustituir f(x) en la función g
3x -F 2 + 3 3x + 5 Simplificando términos aplicando propiedad distributiva

2(3x + 2) + 1 6x + 4 + 1
3x + 5
6x + 5 { x+2
f(x) =
3. Sean f y g dos funciones definidas como 2x + 1
g(x) =
Determine:
1. (f o g)(x)
2. (g o f)(x)
1. f o g)(x) = f(g(x))
Ahora sustituir g(x) en cada x de f
2
24; + 1
2. (g o f)(x) = g(f(x))
Ahora sustituir f(x)en cada x de g
x+2 lx+2
2x + 1 2x + 1
(


UNICAH

4. Desarrollar una composición de funciones utilizando tres funciones:

1

Sean f,gy h tres funciones definidas como:

Determine: (h o g o f)(x) = h(gof)(x)).

Primero, desarrollar la composición de (g o f)(x), es decir, sustituirf(x) en cada x deg

2 1
( 1 ) _ 12x — 1
1 )
g
2x — 1 ( 1 )
2 +1
2x — 1
Realizar la multiplicación aplicando propiedad distributiva
2 — 1(2x — 1) 2 — 2x + 1 — 2x + 3
2 1
2x — 1_ 2x — 1 2x — 1 _ 2x — 1
—
2 2 + 1(2x — 1) 2 + 2x — 1 2x + 1
+1
2x — 1 2x — 1 2x — 1 2x — 1
Se multiplican extremos y medios
(-2x+ 3)(2x— 1) —2x+ 3
(2x + 1)(2x — 1) — 2x+1
Ahora este resultado se debe de sustituir en cada x de la h(x).
1 2x + 1
2x + 1 ) —2x + 3 —2x + 3
2x i- 1

Guía práctica
En los siguientes problemas para todas las funciones dadas f y g, determine las. opera-
ciones que a continuación están indicadas:
a. (f o g)(x) b. (g o f)(x) c. (f o g)(2)
d. (g o f)(1) e. (g o g)(4) f. (f o f)(3)

2. 3.
g(x) = 3x — 2 g(x) = x — 2 g(x)= 4x
x—1 , 1 ,
4 f(x) = 1 — x2 x+1
5. 6. 4
g(x) = [3 + xl x — 2 g(x) = 2x —1
g(x) —
x+2
En los siguientes problemas para todas las funciones dadasf g y h, determine la
operación que a continuación está indicada:
(h o g o f)(x) = h(gof)(x))

, 1
f(x) —x —3 f(x) = x — 5
=4
7. {g(x) = x — 1 g(x) 2x + 1
h(x) = 7x h(x) = 1 — 2x
 Matemática

f(x) = x2 f(x) = —12— x2

9. g(x) = 2x 10. g(x) = 2 — x
{ h(x)=Vix —2 h(x) = \lx — 1

En los siguientes problemas, muestre que (f o g)(x) = (g o f)(x) = x

f(x) = x + 3 {f(x) = 5x
11. 12.
1 g(x) = x — 3

f(x) = x 2
13.

f(x) = 51— 3x f(x) = x 2 + 8x + 15

15. 16.
{ g(x) = (5 — I
4.3 Función inversa

Objetivos
• Definir la función inversa.
• Determinar la función inversa a partir de la función f.
• Graficar la función inversa a partir de la gráfica de la función f.

Definición
Cuando la inversa de una función f es en sí una función, entonces se dice que j es una
función uno a uno. Esto es, es uno a uno si, para cualquier elección de elementos x1 y x2
en el dominio def, con xi % x2, los valores correspondientes f( xi) y f(x2) son diferentes,
f(x1) f(x2).
La función inversa se denota comof-1(x).
Tenga presente que el valor "-1" enf-1(x) no es un exponente.
1
f-1(x)
f (x)
Prueba de la recta horizontal
Una función f es uno a uno si toda recta horizontal (Y= constante) interseca su gráfica
a lo más en un punto.

a) f no es uno a uno b)f sí es uno a uno.

Teorema

i. Si f es una función creciente en su dominio, entonces f es una función uno a uno.

u. Sifes una función decreciente en su dominio, entonces f es una función uno a uno.
De acuerdo a la definición de una función inversa podemos observar que:
i. El dominio de la función f-' es el rango de la función/
ii. El rango de la funciónf-I es el dominio de la función/
Por tanto, se cumple lo siguiente:
f( .-1(x)) = x y
 Matemáticas

Teorema
La gráfica de una función f y la gráfica de su inversa f-1 son simétricas respecto de la
recta y = x.
Para encontrar la inversa f-1 de una función uno a uno, se efectúan los siguientes
pasos:
1. A partir de la ecuación y = f(x), intercambiar las variables x y y para obtener la
ecuación x = f (y).
2. Despeje la variable y en términos de x de la nueva ecuación, de esta manera se
obtiene», y =f -d.

3. Verifique la respuesta demostrando que:

f (f-1(x)) = x y .frl( f(x)) = x.
Ejemplos:
1 . Se ilustra la gráfica de la funciónf uno a uno y =f(x). Dibuje la gráfica de su inversa

Como la función f es una función uno a uno, se cumple por definición que para
graficar la función inversa, se intercambian los valores de las coordenadas x, y.

2. Encuentre la inversa de f(x) = 4 + 5x. Grafique y f y f-1.

Solución:
Como se puede observar, la función f es una función lineal con pendiente positiva 5,
por tanto, la función/ es creciente en todo su dominio. Entonces, la función inversa
f-1 existe.
De acuerdo al procedimiento para encontrar la inversaf-1, tenemos:
a) Intercambiar variables x y y
y = 4 + 5x
Para obtener,
x = 4 + Sy
b) Despeje-la variable
x = 4 + Sy
UNICAH

x - 5y = 4 Restar ambos lados de la ecuación el valor de Sy

-Sy = 4 - x Restar ambos lados de la ecuación el valor de x
4 - x Dividir ambos lados de la ecuación el valor de -5
Y = -5 4 -x
Y -5
Esto formalmente se convierte en
f-1(x) _ 4: x
5
c) Verifique su respuesta
4- x J 4
f(f -1(4) = 4 + 5 ( 5 )- 4 +/51 ) - 4 - (4 - x) 91/111+ x = X
jac
4- (4 + 5x) fi-5Sx-
t i(fix)) - -5
x

d)
f(x) = x /
f(X) = 4 x /
/

uu
ini U/

rj,/1
2
4 1- x x
In
_15

Oill li

3. Si la inversa es ; donde f(x) = 3 - x2, si x O. Grafique f y su inversaf-i.

Para obtener,
= 13 _ (3 _ x2) = v3
_ 3 ± x2 = 1? = x
a)


Matemática

Guía práctica
Si es posible encuentref-1(4) yf-1(2) para los siguientes casos:
1. 2.
f(x) 3 4 2 12 1 000 6
x 5 7 1 f(x) VI IT -2
3. 4.
f(w) 1 34 5 f(s) 8 3 0
w 3 12 0 s 0 1 10

Use el teorema sobre funciones inversas para demostrar que f y g son funciones
inversas una de otra y trace las gráficas de f yg en el mismo plano de coordenadas.
f(x) = 2x { f(x) = 4x
f(x) = x3
5. 1 6. 1 7.
g(x) = g(x) = - x g (x) =
2 4

f (x) = 2x - 6 {f(x) = 4 - 3x
f(x) x + 7
8. 9. 1
{ 10. 1
g(x) = x - 7 g(x) = - (x) + 6 g(x) = -(4 - x)
{ 2 3
1
f(x) = mx + b .1 f (x) = 2x - 1
w
11. 1 12. 13. { 1
?Ti 1
g(141 )

Encuentre la función inversa del

14. f (x) = 3x - 7 15. f(x) = 8- 3(2x + 9) 16. f(x) -= 2ffx + 1
1 1 1
17. f(x) = 18. f(x) = 19. f(x) -
x - 2 3x - 1 2x - a
2x 2x + 3 3x + 5
20. f(x) = 21. f (x) = x - 22. f (x) - 4 _ 2x
x + 1 2
23. f(x) = 2- 4x 24. f(x) = 6x2 + 2 25. f(x) = x 3 - 8
26. f(x) = V5 - 2x 27. f(x) = -?,- 4 28. f(x) = x2 t 4x + 4
29. f(x) = x 2 + 24x + 144 30. f(x) = x 2 + 8x + 15 31. f(x) = x 2 + 5x + 6
 • Ad 1.,x - LIO .t-s41.1 •_
tri.x
fn.xi /re
41A-Ina, x

nc119,179-r#Icl(94 5
fi kape-rd
8 Tdx
4.4 Sistemas de ecuaciones Gy

3,0 4att
0014 X

lineales con dos variables COS3i1:1 1

_ _

Objetivo
Determinar si un sistema de ecuaciones posee solución, conocer y aplicar algunos métodos
para solucionar sistemas de ecuaciones.

Definición
Los sistemas de ecuaciones lineales consisten en un conjunto de al menos dos de ecua-
ciones que contienen dos variables, con las cuales se busca satisfacer a cada ecuación.
Con la pareja ordenada (x, y) se busca que sea la solución del sistema.
A continuación, se muestran gráficos de sistemas:

Solución única: (x, y) Sin solución Solución infinita

Compatibles determinadas Incompatibles Compatibles indeterminadas

Sabemos que si tenemos dos rectas en un plano, únicamente pueden existir 3 posi-
ciones relativas entre ellas, dos rectas pueden ser paralelas, secantes o bien coinciden-
tes; de igual forma, pensar en una solución que sirva para las dos ecuaciones, significa A
pensar en un punto que pertenezcá, tanto a la primera recta como a la segunda.
De lo anterior, podemos concluir que un sistema puede:
a) No tener solución (no existe punto de intersección).
b) Tener una única solución; las rectas secantes tienen un único punto en común que
será nuestra solución buscada.
Tener infinitas soluciones, es decir, si dos rectas coinciden, todos los puntos de la
a
primera también son puntos de la segunda y por tanto, los infinitos puntos de las
rectas son soluciones.
Cada uno de los casos anteriores tiene un nombre en particular, los sistemas se co-
nocen como Incompatibles (caso a), Compatibles determinados (caso b) o Compatibles
indeterminados (caso c).

Resolución de un sistema de ecuaciones lineales

Existen varios métodos de resolución de sistemas de ecuaciones lineales, veamos algu-
nos de ellos:
 Matemáticas

Método gráfico
Este método consiste en representar gráficamente las dos ecuaciones en un mismo
plano de Descartes para, de esta forma, poder encontrar la solución. Es un método
limitado, pues funciona para sistemas de 2 con 2 (dos ecuaciones con dos incógnitas)
o 3 con 3, (tres rectas en el espacio) pero no funciona para sistemas mayores, pues no
podemos representar gráficamente más de 3 dimensiones.

Método por sustitución

Este método consiste en despejar una de las incógnitas de una de las ecuaciones y lue-
go, sustituir su valor en la otra ecuación. Luego de encontrar la primera incógnita, ésta
será sustituida en la ecuación que no se ha utilizado, así encontrando las dos incógnitas.

Método de reducción o eliminación

Es el método más sencillo, consiste tener ordenadas las ecuaciones, para luego, buscar
o crear 2 condiciones:
a) Tener signos distintos
b) Tener coeficientes iguales
Esto lo podremos lograr, si multiplicamos las ecuaciones por un número que se
le pueda sumar a las dos ecuaciones. De esta manera, eliminamos las incógnitas que
tienen signos opuestos.

Ejemplos:
Encontrar el conjunto solución de cada sistema utilizando todos los métodos para cada
uno.
2x + 3y = 7
a)
5x — 2y= 8
{
Solución:

Metodo gráfico

Necesitamos encontrar dos

puntos para trazar cada una
de las líneas.
x —2 = 8 La ecuación 2x + y= 7
se dibuja en el plano llamán-
dola I.
12: 2x + 3y = 7 La ecuación 5x — 2y = 8
se dibuja en el plano llamán-
dola
Notamos que ambas
rectas se intersecan y es fácil
-4 -2 0
ver que el punto de contacto
es (2, 1).

C.S.: {(2, 1)}

UNICAH

Método por sustitución

10{ 2.x + y= 7.
Nombramos 1 y 2 a las ecuaciones
5x — 2y = 8.

Despejaremos de la ecuación 1 la variable x.

3 7,
x = — — y -1--
2 2
Sustituiremos x en la ecuación 2.
5 — y + 21— 2y = 8
( 2 2
Agrupamos términos semejantes y despejamos y.
5 5
—r y + — 2y = 8
2 2
5 35
—r y — 2y = 8 —
2 2
19 19
—--- y = — 2
y= 1
Ahora sustituimos y = 1 en cualquiera de las dos ecuaciones para conocer x.
Sustituiremos en la ecuación 1.
2x + 3y = 7
2x + 3(1) = 7
2x + 3 = 7
2x= 7 — 3
2x = 4
x=2
C.S.: {(2, 1)}
Método de reducción o eliminación
2x + y= 7
{
5x — 2y = 8
Eliminaremos la variable x, en paréntesis Eliminaremos la variable y, en paréntesis,
aparecen los números con sus signos que aparecen los números con sus signos que
ayudan a crear las dos condiciones. ayudan a crear las dos condiciones.
2x + 3y = 7(5) { 2x + 3y = 7(2)
5x — 2y = 8(3)
{ 5x — 2y = 8(-2)
Las nuevas ecuaciones son: Las nuevas ecuaciones son:
10x + 15y = 35. 4x + 6y = 14.
—10x + 4y = —16. {
15x — 6y = 24.
{
Sumando por columna encontramos: Sumando por columna encontramos:
10x + 15y = 35 4x + 6y = 14
—10x + 4y = —16 15x — 6y = 24
19y = 19 19x = 28
Y entonces la variable y = 1. Y entonces la variable x = 2.
C.S.: {(2, 1)}
 Matemática

{ —2x + y = 8
b)
3x + y= —3
Solución:
Método grafico
Necesitamos encontrar dos
puntos para trazar cada una
de las líneas.
La ecuación —2x + y = 8
se nombra 11 y se grafica en
el plano.
La ecuación 3x + 3y = —3
se nombra /2 y se grafica en
el plano.
Notamos que ambas rec-
tas se intersecan y es fácil

on
ver que el punto de contacto
IlL es (-3, 2).
/2: 3x + 3y= —3
C.S.: {(-3, 2»

Métdo
o por sustución
—2x + y = 8
Nombramos 1 y 2 a las ecuaciones {
3x + 3y = —3
Despejaremos de la ecuación 1 la variable x
1
x=
Sustituiremos x en la ecuación 2.
1
3 (Ty — 4) + 3y = —3
Agrupamos términos semejantes y despejamos y
—3 y — 12 + 3y = —3
2
3
— y + y= 12-3
2
9
— Y= 9
2
y=2
Ahora sustituimos y = 2 en cualquiera de las dos ecuaciones para conocer x.
Sustituiremos en la ecuación 2.
3x + 3y = —3
3x + 3(2) = —3
3x + 6 = —3
3x = —3-6
3x = —9
x = —3
C.S.: {(-3, 2»


UNICAH

Método de reducción o eliminación

8
3x + 3y = -3
Eliminaremos la variable x; en parén- Eliminaremos la variable y; en paréntesis,
tesis, aparecen los números con sus signos aparecen los números con sus signos que
que ayudan a crear las dos condiciones. ayudan a crear las dos condiciones.
-2x + y = 8(3) -2x + y = 8(-3)
3x + 3y = -3(2)
{ 3x + 3y = -3
Las nuevas ecuaciones son: Las nuevas ecuaciones son:
-6x + 3y = 24. 6x - 3y = -24.
6x + 6y = -6.
{ { 3x + 3y = -3.
Sumando por columna encontramos: Sumando por columna encontramos:
-6x + 3y = 24 6x - 3y = -24
6x + 6y = -6 3x + 3y = -3
9y = 18 9x = -27
Y entonces la variable y = 2. Y entonces la variable x = -3.
C.S.: {(-3, 2)}

Guía práctica
Resuelvá cada sistema por todos los métodos.
x+y= 10 x - y = 10 { 2x - y = 7
1. 2. 3.
{x - y = 4 { x+y=4 3x + 4y = 16
{ 3x - 2y = 1 {4x - 3y = 11 3x + 2y = 9
4. 5. 6.
5x+ 4y= 9 llx + 6y = 16 { 2.2c - 3y = 19
{ 4x - 3y
= -1 { 5x + 3y = 13 { 3x - 7y = 6
7. 8. 9.
-3x + y = 20 7x - Sy = 18 5x + uy = -7
x + 2y = 8 { 7y - 5x = 18 12. { 6x + 8y = 20
10. 11.
{ + lOy = 8
5x 3x + 6y = 30 Sy + 3x = 8
5x+y=-6 { 2x + y = 8 { -3x7y = 2
13.{ 14. 15.
x +2y = -8 12x + 6y = 48 8x + y = O
{x = 8 0.5x + 2.5y = 6.5
16. 100x + 200y = 2 500 17. 18.
2x - 3y = 1 1.9x + 2.6y = 5.5
{ 2 000x + 500y = 1 600 {

19. Martha y Juan fueron a almorzar a la nueva cafetería del campus, elijen comer
unas suculentas hamburguesas. Martha pide una hamburguesa para comer en
cafetería, otra para llevar a casa y un refresco, y Juan pide tres hamburguesas y dos
refrescos.
Martha gastó un total de ciento treinta y tres lempiras con cuarenta centavos,
mientras que Juan gastó setenta y dos lempiras con noventa y cinco centavos más
que Martha.
Luis le envía un mensaje de texto a Martha para preguntarle el costo de cada
hamburguesa y cada refresco, ella le dice a Juan que cursa la clase de matemática
y hace cálculos. ¿Cuál fue la respuesta enviada a Luis?
20. El perímetro de un rectángulo es 30 cm. El doble de la base tiene 6 cm más que la
altura. ¿Cuáles son las dimensiones del rectángulo?
 Matemática 7,37

21. La suma de dos números es 45. Si al primero se le suma 5 y al segundo se le resta

5, se obtienen dos números tales que el primero es el doble del segundo. ¿Cuáles
son los números?
22. El largo de una piscina rectangular es 3 veces su ancho Si su perímetro es de 32
metros, ¿cuáles son sus dimensiones?
23. La admisión a un partido de fútbol entre alumnos y maestros es muy concurrido,
cuesta L 150 por hombre y L 110 por mujer. Si se vendió un total de 650 bole-
tos por un monto de L 87900, determine cuántos boletos para mujer y cuántos
boletos para hombre se vendieron.
24. Las entradas a un concierto de Mariano tienen dos precios diferentes. En precio
regular, se venden a L 200 y en preventa a L 160. Si se vende un total de 1 000 bo-
letos por un monto de L 184000, ¿cuántas entradas de cada tipo se vendieron?
4.5 Sistemas de desigualdades
lineales con dos variables 1-1
\

Objetivo
Determinar planos soluciones, reconocer si un sistema de desigualdades posee solución, co-
nocer y graficar la solución de un sistemas de ecuaciones.

Definición
Los sistemas de desigualdades lineales consisten en un conjunto de, al menos, dos de
inecuaciones que contienen dos variables, a las cuales se busca dar solución mediante
el conjunto de parejas ordenadas (x, y) que satisfaga a las desigualdades. Ésta será la
solución del sistema y será representado de forma gráfica.

Región solución
A diferencia de una ecuación, una desigualdad posee infinitas soluciones. Esto, en dos
dimensiones, conforma un plano; el plano está compuesto de un conjunto de puntos
o parejas ordenadas. La línea recta cortará el plano cartesiano en dos regiones, que
llamaremos región 1 y región 2.

Ejemplo

Región 1: sin sombra

Línea de desigualdad:
divide el plano en dos regiones

Región 2: con sombra

La solución para una desigualdad debe ser una de estas regiones; se deberá realizar
una prueba para establecer cuál de los dos planos es la solución. Esta prueba se hace
tomando un punto cualquiera de alguna de las dos regiones, luego del punto seleccio-
nado se toman los elementos de x y y para ser sultituidos en la desigualdad; si esos va-
lores hacen verdadera la desigualdad, se decreta ese punto como parte de la solución, y
la región de la cual fue tomado es la región solución; pero si al hacer la prueba el punto,
no hizo verdadera la desigualdad, entonces la región solución será la región contraria,
o sea, en la que no hemos utilizado punto de prueba.
Las desigualdades utilizan símbolos de desigualdad y, de acuerdo a esos símbolos,
se trazará la línea recta que divide las regiones. Se hará de la siguiente manera:
-4

Matemática

E
Trazo de línea continua
—• Trazo de línea continua
<Trazo de línea no continua
> Trazo de línea no continua
La línea continua se toma como parte de la solución, mientras que la línea no con-
tinua no es parte de la solución.
Las soluciones pueden ser infinitas, esto, en una región de un plano; pero también
puede que no tenga solución o intersección de soluciones. Además, podría ser una
línea de puntos o simplemente ser un punto. Todas las alternativas están a disposición
del tema.
Ejemplos:
Encuentre el conjunto solución de las siguientes desigualdades:
a) 2x — y 3
Primero, debemos de trazar la línea que separa las regiones; para ello, escribimos
la expresión como si fuese una ecuación.
2ac — y = 3
Y la graficamos:
Ahora debemos de encontrar la re-
gión solución.
a) Seleccionar región: puede ser
cualquier región, seleccionare-
mos la región 1.
b) Seleccionar un punto: buscamos
algún punto de la región elegida.
En este caso, es (-1, 1).
Prueba: sustituimos
x = —1 A y = 1
2(-1) — (1) 3
—2 — 1 5_ 3
—3 3
y esta expresión es verdadera
la solución es la región 1

Esta región 1, como conjunto solución será sombreada para que indiquemos la
cantidad infinita de puntos que la componen.
UNICAH

b) 4x + 2y < 8
Primero, debemos trazar la línea que separa las regiones; para ello, escribimos la
expresión como si fuese una ecuación.
4x + 2y = 8
Y la graficamos:
Ahora debemos de encontrar la región so-
Slt4 lución:
1
4 \ 1—Región 1
„..._ a) Seleccionar región: puede ser cualquie-
i 3 \ ra, por lo que seleccionaremos la re-
____\
i 2 ‘ gión 2.
1 Ill b) Seleccionar un punto: buscamos algún
1 \\ punto de la región elegida. En este caso,
,
—4 —3 —2 —11 0 1 2\ 31 4 > es (O, 0).
[ a Prueba: sustituimos
I I —I \
Región 2 ' 2 4(0) + 2(0) <8

1 III \k O+O<8
i \
s 1
0<8
—4 y esta expresión es verdadera,
I \ la solución es la región 2.
Esta región 2, como conjunto solución, será sombreada para que indiquemos la
cantidad infinita de puntos que la componen.

as
Af,(02,

tV
u uc n

/ir dr%) r
— 3y 6
c)
{4x + 2y <5
En este caso debemos aplicar los procedimientos a cada desigualdad de forma in-
dividual.
Trabajaremos con la desigualdad 2x — 3y 6. Encontramos la región solución:
Graficamos 2x — 3y = 6.
l !
1
I i
1 !
— 3-
-4 —3 —2
1
0
1 ....".
-

-4 i
1 st
1 N% \s ';',1'»N\
.% '
 Matemática

Ahora trabajaremos con la desigualdad Encontramos la región solución (la.
4x + 2y < 5, solución es la región en la que con-
y graficamos 4x + 2y = 5. fluyen las dos sombras):

O
d) {y O
3x + 4y 12
Se debe aplicar los procedimientos a cada desigualdad de forma individual.
Trabajaremos con la desigualdad x O. Encontramos la región solución:
Graficamos x = O.
Esta línea es una recta vertical que pasa por
cero, coincide con el eje y.
i

Ahora trabajaremos con la desigualdad y O Encontramos la región solución:

y graficamos y = O.
Esta línea es una recta horizontal que pasa
por cero, coincide con el eje x.


UNICAH

Ahora trabajaremos con la desigualdad Encontramos la región solución:

3x + 4y < 12
y graficamos a 3x + 4y = 12.

Conjunto solución:
Triángulo en el primer cuadrante

Guía práctica
Encuentre el conjunto solución y grafique las siguientes inecuaciones, cada una en un
plano cartesiano.
1. —x + y < 2 2. x — y —3
3. 2x — y > 1 , 4. 2(5x — 1) — 4(1 — x) < y
5. (x — 8)(x — 7) —(x — 9)(x -- 5) < y 6. 3x — 4y < 6
8. x < 4
9. x < —3 10. y —2
11. x — y < O 12. 200x — 50y < 1500
Encuentre la región solución de cada sistema de desigualdades.
2x — y < 1 {3x + 2y > 5
14. Sy + x < 3
13' { y — 5x > 2
y + 3x > —1 { 5x + 3y > 4
15 16. 3y — 2x < —3
' { 2x < 3 + Sy
{y — 2x > 4
17. f1. -2x
> 3x — 1+
< 3y 2 18. 6 < 5x + 1
{ x O f x<O
19. y O 20. l y > o
x > O x O
21. y O 22. y O
3x + 2y .< 12 aic + y < 4

y.<x + 4
23. 24'
{ y< x — 1
 4.6 Funciones
polinomiales

Objetivo

Definir y proponer pasos para la comprensión en cuanto a graficar funciones de grado ma-
yor que dos.

Definición
Sea n un número entero Ola función f(x) = a n.xn + an_1x"-1 + + a2x2 + a + ao; a
esto, se llama funció n polinómica, y contiene un polinomio de grado n, coeficientes an_1
con a O. El dominio de funciones polinómicas son todos los números reales y su grá-
fica es una curva continua con, a lo más, n — 1 vueltas, según se ilustra a continuación:

Grado 3 Grado 4 Grado 5 Grado 6

2 vueltas 3 vueltas 4 vueltas 5 vueltas
Las gráficas de funciones polinómicas de grado n serán realizadas en forma es-
quemática uniendo, por medio de una curva, los pocos puntos obtenidos a partir de
cálculos en la función.

Teorema del residuo

Si se divide la función polinomial f (x) entre el binomio x — a, donde a es un número
real, el residuo es igual a f (a).
El teorema del residuo indica que el resultado de evaluar numéricamente una fun-
ción polinomial para un valor a, es igual al residuo de dividir el polinomio entre x — a.
Un ejemplo de esto, se ilustra en la parte de arriba.

Teorema del factor

Si a es una raíz de f (x), entonces x — a es un factor del polinomio, donde a es un nú-
mero real.
Aquí podemos observar la importancia de conocer el valor del residuo, ya que si
éste es igual a cero, nos va a indicar que hemos encontrado un factor del polinomio y
con él, una raíz del polinomio (una solución a la ecuación polinomial f (x) = O).

Teorema de Gauss
Sea P(x) = anxn + a + + a2x2 + a ix + a0 un polinomio con coeficientes enteros,
es decir, an, a2, a1, a0 E Ny an % O.
Sea L un número racional, con:
p: todos los posibles factores de ao (coeficiente independiente).
UNICAH

q: todos los posibles factores de a, (coeficiente principal).

q' es una posible raíz racional del polinomio P(x).
Así, +1—
Para graficar la función polinómica seguiremos el siguiente patrón:
1. Definir el dominio de la función
2. Factorizar la función utilizando:
Teorema de Gauss
Teorema del residuo
Teorema del factor
3. Interceptos
4. Tabla de distribución de signos (Tos)
5. Gráfico.

Ejemplos:
Graficar las siguientes funciones:
a)f(x)= x4 + x3 — 11x2 - 9x.+ 18
Paso 1: Dominio de la función.
D : 1-00, 001
Paso 2: Factorización de la función.
Utilizamos el teorema de Gauss para encontrar posibles raíces racionales de la
función.
-=
q _ , +2
+1 _ , +3
_ , +6
_ , +9
_ , +18
_
Ahora aplicando el teorema del residuo:
f(1) = (1)4 + (1)3 — 11(1)2_ 9(1) + 18 f(3) = (3)4 + (3)3_ 11(3)2 — 9(3) + 18
f(1) = O f(3) = 0
Entonces 1 y O son raíces del polinomio.
Y aplicando el teorema del factor sabemos que:
(x — 1)(x — 3) son factores del polinomio.
Reduciendo el polinomio por medio de división sintética tenemos;
1 1 —11 —9 18 1 1 2 —9 —18 3
0 1 2 —9 —18 0 3 15 18
1 2 —9 —18 O 1 5
El polinomio, hasta el momento, está factorizado así:
f(x) (x — 1)(x — 3)(x2 + 5x + 6)
Luego, factorizando la expresión de grado dos, nos queda:
f(x) = (x — 1)(x — 3)(x + 3) (x + 2).
Paso 3: Interceptos
/x :
Sucede en cada raíz encontrada en el paso 2, entonces los interceptos en x son:.
(-3, 0); (-2, 0); (1, 0); (3,0).
ly :
Sucede cuando x toma el valor de cero, así:

y = 18
Entonces, el intercepto en y es:
(O, 18).
 Matemática

Paso 4: TDS
CO
—CO -3 -2 1 3
x - 1) En.
(x - 3) MEM
(x + 3) Manill + +
(x + 2) - - a
f(x) +

Paso 5: Gráfico

b)f(x) = x3 — 15x2 68x —96

Paso 1: Dominio de la función.
D 1— , 0.[
f:
Paso 2: Factorización de la función.
Utilizamos el teorema de Gauss para encontrar posibles raíces racionales de la
función.
= +1
_ , +2
_ ,+3
_ ,+4_ ,+6
_ +8
, _ +12
, _ ,+24
_ , +48
_
Ahora, aplicando el teorema del residuo:
f( 3) = (3)3 — 15(3)2 + 68(3) — 96
f( 3) =
Entonces, 3 es raíz del polinomio.
Y aplicando el teorema del factor sabemoS que:
(x — 3) es factor del polinomio.
Reduciendo el polinomio por medio de división sintética tenemos:
1 —15 68 —96 3
0 3 —36 96
1 —12 32 0
El polinomio, hasta el momento, está factorizado así:
f(x) = 3)(x2 — 12x + 32).
Luego, factorizando la expresión de grado dos nos queda:
f(x) (x — 3)(x — 4) (x — 8).
Paso 3: Interceptos,
/x :
Sucede en cada raíz encontrada en el paso 2, así los interceptos en x son:
(3,0); (4,0); (8, 0).
:
Sucede cuando x toma el valor de cero, así:
y = (0)3 — 15(0)2 + 68(0) — 96
UN ICAH

y = -96
Entonces el intercepto en y es:
(0, -96)
Paso 4: TDS

-00 3 4 8 00
-
(x - 3) -
(x - 4) - _ e + el
(x - 8) - - -
f(x) - -
Paso 5: Gráfico.

I 1—
i

J I
-4-- -

•I O 11 2

1 _4.

f(x) = x4 + x3 - x2
Paso 1: Dominio de la función.
Df• -00,00[
Paso 2: Factorización de la función.
Utilizamos factor común para iniciar la factorización.
f(x) = (x2)(x2 + x - 1)
Entonces, O es raíz del polinomio.
Para factorizar el polinomio de grado dos, utilizamos fórmula cuadrática; encon-
trando las siguientes raíces:

xi A X
2
2 2
Luego factorizando la expresión de grado dos nos queda:

f (x) = (x)(x
-1 - )(x -1 - g )•
2 2
Paso 3: Interceptos

Sucede en cada raíz encontrada en el paso 2, así entonces los interceptos en x son:

o) (O
I 2 I 2
¡y:
Sucede cuando x toma el valor de cero, así:
y = (0)4 + (0)3 - (0)2
y=0
Entonces, el intercepto en y es:
(O, O)
 Matemática

Paso 4: TDS

o 2
(x) - O +
1- VI \ _
2 )

(x -1+ \rg ) _ _ +
2 /
f(x) _

Paso 5: Gráfico

Guía práctica
Graficar las siguientes funciones:
1. f(x) = x3 — 6x2 — 7x + 60
2. f(x) = 2x5 — x4 — 10x3 + 5x2 + 8x —4
3. f(x) = 8x3 — 18x2 + 27x + 27
4.f(x) = x4 + 3x2 — 4
5.f(x) = x6 + 3x5 — 4x4 — 13x3 — 3x2 + 4x + 12
9 5
6.f(x) = x3 + — x2 — 3x — —
2 2
7. f(x) = — x3 + 7x2 — 7x — 15
8. f(x) = x6 + 7x3 — 8
9.f(x) = — xs — 2x4 + 2x3 + 4x2 — x —2
524 858 166
10. f(x) = 16x5 + — x4 x3 854x2 — x + 42
5 5 5
11. f(x) = 6x3 —x2 — 5x + 2
12. f(x) = x4 + 5x3 + 5x2 — 5x —6
13. f(x) = 12x4 + 59x3 + 66x2 — llx —6
14. f(x) = 20 + 15x3 + 21x2 — 23x — 15
15. f(x) = 4x4 + 8x3 — 7x2 = 5x
4.7 División polinómica:
•
división larga y sintética

Objetivo
Poder determinar el cociente y el residuo por medio de dos métodos diferentes.

Definición
La división es una operación de descomposición que consiste en determinar cuántas
veces un número (el divisor) está contenido en otro número (el dividendo); el resultado
de la división se conoce como cociente y lo que sobra, residuo.
En esta sección, trabajaremos dos maneras de encontrar cociente y residuo:
• División larga
• División sintética

División larga
Metodología por medio de la cual se puede determinar cociente y residuo.
Representación a través de un diagrama del proceso de una división larga:

Cociente

Dividendo Divisor o Divisor Dividendo

Cociente
Residuo Residuo

Procedimiento para evaluar división larga:

1. Primero, ordenar los dos polinomios de manera descendente, del exponente ma-
yor al menor y, si algún término falta, se deben completar con ceros ambos, divi-
dendo y divisor.
2. Luego, el término del cociente se encuentra dividiendo el primer término del divi-
dendo entre el primer término del divisor.
3. Una vez obtenido el término del cociente, se multiplica por cada uno de los térmi-
nos del divisor colocando el resultado; se invierte el signo del dividendo para luego
realizar las restas respectivas.
4. A medida que se avance, los exponentes irán disminuyendo de 1 en 1. El procedi-
miento se repite hasta llegar al residuo, que no quede nada en el dividendo, o bien,
hasta que el dividendo sea una expresión de menor grado que el divisor.
Este método puede utilizarse en divisor de grado 1 o mayor.
Ejemplos:
1. Encuentre cociente y residuo si:
f(x) = x5 + 2x3 — x — 8
g(x) = x2 — 2x3 + 1.
Primero, se ordena el dividendo y se completan con ceros los términos que faltan.
 Matemática

Dividendo Divisor

1
1
/3 + Ox4 + 2x3 + Ox2 - x - 8 I X2 — 2xt 1
- + 2x4 - x3 x3
2x4 + x3
Para encontrar el primer término del cociente, se toma por aparte xs y se divide
x5
entre el primer término del divisor, es decir x2, y el resultado es — = x5-2 = X3.
X2
Luego, el término del cociente se multiplica por cada término del divisor y se tras-
lada con signo contrario al dividendo, se simplifica cancelando términos semejantes y
realizando sumas o restas, así se continúa, se van bajando cada uno de los términos del
dividendo hasta llegar al residuo.

+ Ox4 + 2x3 + O
— + 2x4 — x3
÷ x3 ± ox2 Cociente
_ 4x3 _

- + 10x2 - 5x

Ixd + 16x -8
10x - 16

Residuo

Como se puede observar, el residuo es una expresión 10x - 16 ya que no se puede

continuar simplificando porque el exponente del dividendo es menor que el grado del
divisor.
2. Encuentre cociente y residuo si:
f(x) = 10 + x2 + 6x3 + 7x
g(x) = 2 + 3x.
Primero, se ordena el dividendo y el divisor ya que están completos, pero están
desordenados:
f(x) = 6x3 + x2 + 7x + 10
g(x) = 3x + 2
Para encontrar el término del cociente, se toma el primer término del dividendo
6 X3
y se divide entre el primer término del divisor 3x = 2x2. Este resultado, luego se mul-
tiplica por cada término del divisor y se traslada con signo contrario al dividendo, se
simplifican los términos semejantes y se continúa así hasta llegar al residuo.

1 3x ± 2
6x3 + x2 + 7 x + 10 ir
2x2 „ej.)
— 6x 3 — 4x2
- 3x2 + 7x
UNICAH

1 3x + 2
+ x2 +7x +10
_ 4x2 4, 2x2 — x + 3
+ 7x Cociente
2,Í2 + 2x
10

4
Residuo
Nota: otra manera de realizar la división larga utilizando la forma de representar la di-
visión larga es:
Realizamos el ejemplo anterior de nuevo sólo cambiando la estructura de la divi-
sión en la cual obtendremos la misma respuesta, el procedimiento de la misma manera
que el ejemplo anterior.
2x2 — x + 3
C x— 1 1 6 + x + 7x 10
+ 21
_ _ 4a2
— + 7x

yd+ 10

4
Residuo

División sintética
Es otra metodología por medio de la cual se puede determinar cociente y residuo, solo
que para su utilización únicamente el divisor debe de ser de grado 1.
Representación a través de un diagrama del proceso de una división sintética:

Dividendo Divisor

Cociente
Residuo

Procedimiento para evaluar división sintética:

1. Primero, se ordena el dividendo de manera descendente, del exponente mayor al
exponente menor; en este caso, sólo se necesita ordenar el dividendo, a diferencia
de la división larga, en la que se ordenan ambos, dividendo y divisor.
2. Luego, únicamente se toman los coeficientes numéricos de todo el dividendo y el
divisor se iguala a cero, y despeja para x que sería el término con el cual se debe
simplificar el dividendo.
3. El primer término del dividendo se baja, éste se multiplica por el divisor, el resul-
tado se coloca donde le corresponde, se simplifica y se continúa así hasta finalizar.
4. El último término es residuo y los términos que le preceden son los coeficientes del
cociente que comienzan con un grado menos del cual iniciamos.
5. En el resultado del cociente, se debe de tener el cuidado de que, si el coeficiente
numérico de x en el divisor es distinto de 1, este cociente se debe dividir entre el
número diferente de uno.
 Matemática

Ejemplos:
1. Encuentre cociente y residuo si:
f(x) = 6x3 + x2 + 7x + 10
g(x) = 3x + 2.
Este primer ejemplo, anteriormente, lo hicimos por división larga; ahora, se hará
por este método para poder observar que obtenemos los mismos resultados; así que,
independientemente del método que utilice, la respuesta es la misma.
Lo primero es ordenar en forma descendente únicamente el dividendo y comple-
tarlo con ceros si el ejercicio lo requiere; en este caso, ya está ordenado y completo, se
toman los coeficientes del dividendo para comenzar hacer la siguiente tabla.
Como se observa en la tabla que a continuación se muestra sólo se toman los coefi-
cientes del dividendo es decir f(x) = 6x3 + x2 + 7x + 10, por consiguiente los coeficientes
serán 6, I, 7, 10.
Se toma g(x) como el divisor y se iguala a cero, es decir 3x — 2 = 0 al realizar el
despeje de la variable x = — .
3
El procedimiento consiste en bajar el primer término, en este caso es 6. Este valor se
32 , es decir 6(— +)= —4. Este término se coloca en la tabla y se simpli-
multiplica por — —
fica con el término antecesor. El resultado es —3, luego de nuevo repitiendo la operación
este número multiplica a — 2 , es decir —3(— = 2 se coloca en la tabla y así se sigue
3 3
sucesivamente hasta terminar donde el último número es residuo.

Dividendo Divisor
6 1 7 10 /7
2
-4 2 -6 - 3
6 -3 9 4
Cociente Residuo

El cociente va a ir acompañado de una variable un grado menos del cual iniciamos

y además cada uno de estos términos se debe dividir entre el coeficiente numérico de
x en el divisor, en nuestro caso este coeficiente es 3, entonces el cociente resultante es:
—6 x 2- 3 — x +— 9
3 3 3
2x2 - x + 3
Por tanto,
cociente: 2.1c2 — x + 3
residuo: 4
Nota: si se compara el procedimiento podrá observar que la respuesta es la misma que
obtuvimos en la división larga.

2. Encuentre cociente y residuo si:

f(x) = —1 + 2x3
g(x) = 2x —1.
Lo primero es ordenar en forma descendente únicamente el dividendo y com-
pletarlo con ceros, como en este ejemplo, ya que no está completo; luego, se toman
únicamente los coeficientes del dividendo y se procede a elaborar la tabla y comenzar
la simplificación.
UNICAH

Los coeficientes serán: 2, 0, 0 y -1.

4. 4. 1 1
f(x) = 2x3 + Ox2 + Ox - 1
Se toma g(x) como el divisor y se iguala a cero, es decir, 2x - 1 = O, y luego se des-
peja la variable x = 1
Luego, el procedimiento consiste en bajar el primer término, en este caso es 2, y se
1
multiplica por 2 , es decir 2() = 1. Este término se coloca en la tabla y se simplifica
con el término antecesor. El resultado es 1, luego de nuevo repitiendo la operación,
1 1
este número multiplica por esdecir 1( 2 ) = —; se coloca en la tabla y así se sigue
4-, 2
sucesivamente hasta terminar donde el último número es residuo.
2 0 O —1
1 1 1 1
2 4 2
2 1 1 _3
2 4
Cociente Residuo
El cociente va a ir acompañado de una variable un grado menos del cual iniciamos
y además, cada uno de estos términos se debe dividir entre el coeficiente numérico de
x en el divisor; en nuestro caso, este coeficiente es 2; entonces, el cociente resultante es:
1
22 1 +
—x +
2
x
2 2
1
X2 4-

Por tanto,
1 1
cociente: x2 + ±-
4
3
residuo: -
4
3. Encuentre cociente y residuo si:
f (x) = 4x3 - 3x3 + 2x - 1
g(x) = x - 1.
Lo primero es ordenar en forma descendente únicamente el dividendo y com-
pletarlo con ceros, como en este ejemplo, ya que no está completo; luego, se toman
únicamente los coeficientes del dividendo y se procede a elaborar la tabla y comenzar
la simplificación.
Los coeficientes serán: 4, 0, -3, O, 2 y -1.

f(x) = 4x5 -I- OX4 - 3X3 OX2 -I- 2x - 1

Se toma g(x) como el divisor y se iguala a cero, es decir, x - 1 = O y luego se despeja
la variable x = 1.
Luego, el procedimiento consiste en bajar el primer término (en este caso es 4);
este valor se multiplica por 1, es decir, 4(1) = 4. Este término se coloca en la tabla y se
simplifica con el término antecesor. El resultado es 4, luego de nuevo tepitiendo la ope-
ración, este número multiplica por 1, es decir, 4(1) = 4; se repite el procedimiento, se
coloca en la tabla y así se sigue sucesivamente hasta terminar donde el último número
es el residuo.
 Matemática

4 0 -3 0 2 -1
4 4 1 1 3 1

4 4- 1 1 3 2
Cociente Residuo

El cociente va a ir acompañado de una variable un grado menos del cual iniciamos

y además, cada uno de estos términos se debe de dividir entre el coeficiente numérico
de x en el divisor; en nuestro caso, este coeficiente es 1, por tanto, el cociente obtenido
en la tabla es el mismo ya que cada número dividido por uno será el mismo número;
por consiguiente, el cociente resultante ya acompañado de la variable es:
4x4 + 4x3 + x2 + x + 3.
Por tanto,
cociente: 4x4 + 4x3 + x2 + x + 3
residuo: 2.

Guía práctica
En los siguientes ejemplos determine cociente y residuo por medio de división larga:

1. f(x) = 4x5 + 2x - 1 2 f(x) = x4 + 2x3 + 6

g(x) = x - 1 g(x) = 2x - 1

3. f(x) = 12 + x2 + 6x3 + 6x f(x) = - 5x3 -

g(x) = 2 + 3x g(x) = Sx - 1 25

5. f(x)= 9x2 - 15- 12x3 + 20x 6. f(x) = 4x - 6x4 + 5

g(x) = 3 - 4x g•(x) _ 2x2 _ 3

7. f(x) = x3 - 2x + 4 8. f(x) = x3 + x - 1
g(x) = 3x2 - 1 g(x) = x2 + 3
3 3
f(x) = 2 ±X-
4 f (x) = 2m3 m 4
9. 10.
g(x) = x2 + 3 g(x) = 2m + 3

En los siguientes ejemplos determine cociente y residuo por medio de división

sintética:
f(x) = m3 + 2m - 6 • f(x) = - 6 + 6x3
11. 1 12.
g(x) = 2x - 1

1 + 5x3 - 7x2
f(x) = - 10x - 3x3 + 5x4 - 2
13. 5 14 f(r) =
g(x) = 5x - 3
g(x) = Sx -2
(x) = 7x - x3 + x4 - 2 16
g(x) = x - 2 . g(x) = 5 - x

f (x) = - x2 + x - 2 x) = 3x3 - 6x2 + Sx

17.
g(x) = 2x - 2 g (x) = x + 2
f(x) = -3 + 5x3 + 7x2 + 9x 3
f (x) = 7 x2 + x - -5-
19. 2
g(x) = 3 x + 2 g (x) = x + 4
4.8 Teoremas
del residuo y del factor

Objetivo
Encontrar los factores de un polinomio mediante estos teoremas.

Definición
Teorema del residuo
Si se divide una función polinomial f(x) entre el binomio x — a, donde a es un número
real, el residuo es igual a f(a).
El teorema del residuo indica que el resultado de evaluar numéricamente una fun-
ción polinomial para un valor a es igual al residuo de dividir el polinomio entre x — a;
este resultado se puede evaluar a través de la división sintética.

Teorema del factor

Si f(a) = O, entonces, x — a es un factor del polinomio porque el residuo es cero. Si
f( x) = O, se ha encontrado una raíz del polinomio, que es a.
En los siguientes problemas determine, ya sea el residuo o el factor.
Ejemplos:
1. Dado { f(x) = X3 4. 2x — 3
g(x) = x — 2
Lo primero es despejar x de la función g(x), es decir, x —2 = O; por tanto, x = 2.
Ahora, ese valor de 2 se sustituye en la función f(x). Recuerde que, si el residuo es
cero, será factor. De lo contrario, únicamente encontramos el residuo.
f( 2) = (2) — 2(2) — 3 = 8 + 4— 3 = 9
El residuo es 9.
{f (x) = 2x4 — 3x2 — x
2. Dado
g(x) = x + 1
Lo primero es despejar x de la función g(x), es decir, x + 1 = O; por tanto, x = — 1.
Ahora, ese valor de —1 se sustituye en la función f(x). Recuerde que si el residuo es
cero, será factor. De lo contrario, únicamente encontramos el residuo.
f(-1) = 2(-1)4 — 3(-1)2 — (-1) = 2(1) — 3(1) + 1 = 2 — 3 + 1 = O
Como el residuo es cero, entonces x + 1 es factor.
El factor es x + 1.
fx) = x2 — 3x — 4
3. Dado 1
[ g(x) = x + —
2
Lo primero es despejar x de la función g(x), es decir, x + 1 = O; por tanto, x =
Ahora, ese valor de se sustituye en la función f (x). Recuerde que si el residuo
2
es cero, será factor. De lo contrario, únicamente encontramos el residuo.
f(_ ) 12 )2 _ 1
2 ) 4 . + 3 4 = I + 6-16 9
4 2 4 - 4
El residuo es —
e
Matemática 155

1f (x) 4x6 — 3x4 — 1

4. Dado
g(x) = x — 1
Lo primero es despejar x de la función g(x), es decir x — 1 = O; por tanto, x = 1.
Ahora, ese valor de 1 se sustituye en la función f(x). Recuerde que si el residuo es
cero, será factor. De lo contrario, únicamente encontramos el residuo.
f(1) = 4(1)6 — 3(1)4 — 1 = 4 — 3 — 1 = O
Como el residuo es cero, entonces x — 1 es factor.
El factor es x — 1.

Guía práctica _
En los siguientes problemas, para todas las funciones dadasf y g, determine el residuo
y el factor.
1 f (x) = 4x5 — g x4 _ x2 _ 1 2 f (x) = x3 + 3x2 — x + 6
. g(x) = x + 2 . g(x) = x — 3
3. f (x) = 2x3 — 2x 4. f(x )_ 2x8 — 2x6 — 3x4 _ 21
g(x) = x — 1 g (x) = x — 4 t'O

1(x) = 9x5 —i x4 + 2x3 + 6x2 + x —8

•5. j(x) = 7x5 + 5x3 + 2x —2 6.

/
, 7 f(x) = 12x2 + 6x — 5
\--2, 8. f(x) = is x3 + 12x2 — 5x + 11
g(x) = x + 6 --' g(x) = x + 3
f (x) = 7 x8 + 9 x6 — 5x4 — 2x — 1 f (x) = 4x4 — x3 + 2x — 60
9. 10.
g(x) = x — 2 g(x) = x — 2
4.9 Ceros racionales
de una función

Objetivos

• Aplicar el teorema de los ceros racionales para establecer los ceros racionales posibles
de una función polinomial.
• Resolver ecuaciones de polinomios.

Teorema de los ceros racionales

k
Sea Ti-, sin factores comunes, un número racional en sus términos más simples, y ade-
más, un cero de la función polinomialf.
f(x) = anx" + an _ i x" -1 + + al x + ao; a„ O, ao x O
Donde cada coeficiente es un entero. Entonces, k debe ser un factor del término
constante ao y h es un factor del primer coeficiente a.
y h a„
Teorema
Los ceros reales de una función polinomialf son las soluciones reales, si las hay, de la
ecuación f(x) = O.

Teorema número de ceros

Una función polinomial no puede tener más ceros que el valor de su grado.
Ejemplos:
1. Determinar todos los ceros racionales def(x) = x3 - 7x2 + 4x + 12.
El valor del término constante ao = 12 y el coeficiente principal es a3 = 1. Escribir todos
los números divisibles de k = ao = 12 y los números divisibles de h = a3 = 1.
±1, ±2, ±3, ±4, ±6, ±12
h: ±1
Con lo anterior, podemos obtener todos los ceros racionalés posibles de — k.
Éstos
serían:
k
— = ±1, ±2, ±3, ±4, ±6, ±12.
Entre los números positivos y negativos de ±, existen 12 posibles ceros racionales.
Recuerde que el máximo grado de la funciónj indica el número máximo de ceros
racionales que puede tener una función. Para establecer cuáles son ceros, si los hay, se
puede realizar el teorema del residuo con la sustitución directa en f(x); en este caso,
se prueba f(-1) = O. De esta manera, se concluye que -1 es un cero racional de f, y
que (x + 1) es factor de f
La división sintética es un método muy útil para poder determinar qué valor de
los posibles ceros racionales, realmente, es un cero. Además de indicar si el residuo es
cero, la división sintética proporciona, mediante el cociente, la ecuación reducida a
factorizar.
 Matemática

—7 4 12
—1 8 —12 —1
1 —8 12 0
Cociente Residuo
f(x) = (x + 1)(x2 — 8x + 12)
Para estar seguros que —1 no es un cero repetido de f, nuevamente se realiza la
división sintética con —1. Observe:
1 —8 12
—1 9 —1
1 —9 21

Se puede afirmar que —1 no es un cero repetido de f ya que el residuo 21 es distinto

de cero.
Ahora, para encontrar los demás ceros de la función, si los hay, se prueba con 1.
1 —8 12
1 —7 1
1 -7 5

Tenemos como resultado un residuo r = 5 x O, entonces, 1 no es cero def

Cuando se prueba con 2, se afirma que el residuo es cero.
1 —8 12
2 —12 2
1 —6 0

Entonces, se concluye que (x — 2) es factor de f.

f(x) = (x + 1)(x — 2)(x + 6)
Vale la pena mencionar que si el cociente de f es una ecuación cuadrática, perfec-
tamente la puede factorizar por medio de fórmula cuadrática.
2. Determinar todos los ceros racionales de w(x) = x4 — 15x2 + 10x + 24
La constante (10 = 24 y el coeficiente principal es a4 = 1. Escribir todos los números
divisibles de k = ao = 24 y los números divisibles de h = a4 = 1.
k: ±1, ±2, ±3, ±4, ±6, ±8, ±12, ±24
h: ±1
Operando los ceros racionales posibles de — h , se tiene,
— k : ±1, ±2, ±3, ±4, ±6, ±8, ±12, ±24.

Notamos que hay 16 posibles ceros racionales.

Aplicando división sintética, comenzamos con el posible cero racional 1.
1 0 —15 10 24
1 1 —14 —4 1
1 1 —14 —4 20
UNICAH

El residuo nos indica que 1 no es un cero de la función w. Ahora probamos con —1.
1 0 -15 10 24

—1 1 14 —24 —1
1 -1 -14 24 0
Podemos ver que —1 sí es un cero de w; por tanto, (x + 1) es factor de w.
Cuando se desarrolla la división con 2, decimos que:
1 —1 —14 24

2 2 —24 2

1 1 —12
El residuo r = 0, por tanto, (x — 2) sí es factor de la función w. Así,
f (x) = (x + 1)(x — 2) (x2 + x — 12).
La ecuación reducida x2 + x — 12 es una ecuación cuadrática donde obtenemos los
factores (x + 4)(x — 3).
Por tanto,
w(x) (x + 1)(x — 2)(x + 4)(x — 3).

3. Determinar todos los ceros racionales de q(x) = xs + x 4 — 16x — 16

La constante (20 = 16 y el coeficiente principal es as = 1. Escribir todos los números
divisibles de k = a0 = 16 y los números divisibles de h = as = 1.
k: ± 1, ±2, ±4, ±8, ±16
Ji: ±1

k
Realizando los ceros racionales posibles de — se tiene:
h
k
— = ±1, ±2, ±4, ±8, ±16.

Hay 10 posibles ceros racionales.

Empleando división sintética, comenzamos con el posible cero racional —1.
1 1 0 0 -16 -16

—1 0 0 0 16 —1

1 0 0 0 -16

Como se puede observar, el residuo r = 0; por tanto, (x + 1) sí es factor de la función

q, así se obtiene una ecuación reducida,
q(x) = (x+ 1)(0 — 16).
La ecuación reducida x4 — 16 es una diferencia de cuadrados donde obtenemos los
factores x4 — 16 = (x2 + 4)(x2 _ 4).
Entonces,
q(x) = (x + 1)(x 2 + 4)(x2 —4).
Si logra observar, todavía hay una factorización por realizar; es otra diferencia de
cuadrados. Así,
(x 2 — 4) = (x + 2)(x — 2).
Por tanto,
q(x) = (x + 1)(x 2 + 4)(x — 2)(x + 2).
Tenemos como resultado 3 soluciones reales y 2 soluciones imaginarias.
 Matemática

Guía práctica
En log siguientes ejercicios, utilice el teorema de los ceros racionales para encontrar
todosllos ceros de una función polinomial.
1.7(x) = 12,x3 + 4x2 — 17x + 9
2./(x) = 2x4 + x3 — 8x2 — x + 6
3./(x) = x5 + 4x4 — 6x3 — 24x2 + 5x + 20
f(x)= x4 — 3
5. f(x)= x4 — 19x2 —9
6. f(x)= 2x4 + x3 — 8x2 — x + 6
7. f(x) = x3 — 7x2 + 4x + 12
8. f(x) = 4vx5 + 12x4 — x —3
f(x) = x4 — 3x2 —4
10. f(x) = 2x3 + 3x2 — x + 2
11, f(x) = 4x4 + 8x3 — 7x2 — 5x
12. f(x) = 4x4 + 16x3 + 5x2 — 25x
13. f(x) = 4x4 — 8x3 — 91x2 — 55x + 150
14. f(x) = 2x3 — 9x2 — 23x + 30
15. f(x) = 6x4 — 45x3 + 12x2 + 297x —270
16. f(x) = x4 — 11x3 — 11x2 + 291x —270
17. f(x)= x4 — 3x3 — 27x2 + 59x —30
18. f(x) = 4x4 — 3x3 — 3x2 + 1 lx —6
. 19. f(x) = xs + x4 — 15x3 — x2 + 38x —24

20. f(x) = xs + x4 — 9x3 — x2 + 20x — 12

4.10 Funciones
racionales

Objetivos
• Interpretar y definir lo que es una función racional.
• Identificar correctamente el dominio y rango de una función mayor racional y la
utilidad que tiene en la vida real.
• Discriminar en una serie de ejercicios las asíntotas horizontales u oblicuas y las
verticales.
• Trazar las gráficas de las funciones racionales identificando las asíntotas.

Definición
Una función racional se expresa como cociente de dos funciones polinómicas
g(x)
f(x) — siendo g(x) A h(x) expresiones polinómicas con h(x) O. Su dominio es

h(x) 111
En forma general la función racional es:
a „x" + a„ _ i xn - ' + + a + ao
f(x)
b„,x"' + _ i xn' - ' + + bi + bo •
Teoría de asíntotas
Las asíntotas se pueden determinar bajo las siguientes reglas:

Asíntota vertical: existe en cada valor donde x = valor prohibido.

{y = O; sin < m
Asíntota horizontal: a„.
y = ny , SI n = m
Asíntota oblicua: y = cociente; si n > m

Para graficar una función racional debemos efectuar lo siguiente:

a) Factorizar numerador y denominador
b) Encontrar raíces (numerador)
c) Encontrar valores prohibidos (denominador)
d) Intercepto en x
e) Intercepto en y
f) Asíntotas
g) Tabla de distribución de signos
h) Gráfico

Ejemplos:
Grafique y encuentre dominio y rango.
x+2
1. Grafique f(x) =
x—
 Matemática

p.
Solución:
1
a) Páctorizar numerador y denominador. b) Encontrar raíces (numerador).
En este ejercicio, tanto numerador x+2=0
Hamo denominador, ya se encuentran x - -2
fáctorizados. La raíz es -2.
c) Encontrar valores prohibidos (deno- d) Intercepto en x.
minador). Sucederá para cada raíz, entonces el
intercepto en x es (-2, 0).
=1
á valor prohibido es x =1.
e) Ihtercepto en y. f) Asíntotas.
Sucede cuando x = 0. En este paso notamos que:
Así lo sustituimos en la función: n = 1 (grado del numerador),
+2 0+2 2 ni =1 (grado del denominador),
x - 1 = 0 -1 -1 AV.: x =1,
Entonces, el intercepto en y es (0, -2). AH.: caso n = m,
1
AH.: y = =1.
g) Tabla de distribución de signos. h) Gráfico.
_00 -2 1 CO

x +2 - e + +
x -1 - -
f(x) +
Recordar que si el signo es positivo, la
gráfica de la funcion estará por enci-
ma del eje x, pero si el signo es nega-
tivo la función se dibuja bajo el eje x.

• Dt• R- {-1} o]-00, -1[u] -1, Do[

Rin• R - {1} o ]-0., 1[ u ]1, ..0[
2x2
2; Grafique f(x) -
x2 - 4
SolUción:
a) Factorizar numerador y denominador. b) Encontrar raíces (numerador)
Én este ejercicio, el numerador ya se 2x2 = O
'encuentra factorizado. Pero el deno- x=O
minador quedaría: (x + 2)(x - 2). La raíz es 0.
Ea función factorizada queda:
2212
(x + 2) (x - 2)
d. Encontrar valores prohibidos (deno- d) Intercepto en x
Sucederá para cada raíz, entonces, el
1iminador)
x+2=0 x -2=0 intercepto en x es (O, O).
x= -2 x=2
'El valor prohibido es x = - 2 A
UNICAH

e) Intercepto en y f) Asíntotas
Sucede cuando x = 0. En este paso, notamos que:
Así lo sustituimos en la función: n = 2 (grado del numerador),
2(0)2 2(0) 0 m = 2 (grado del denominador),
O.
(0)2 - 4 O - 4 - -4 -
Entonces el intercepto en y es (0, 0). x=2
A.H.: caso n =
2
A.H.: y = — =2.
g) Tabla de distribución de signos h) Gráfico. 1
-00 -2 0 2 co
2
2 le + +
x+2 —4+
x—2 — — —4+
f(x) + 0- -0+

Recordar que si el signo es positivo la

grafica de la función estará por enci-
ma del eje x, pero si el signo es negati-
vo la función se dibuja bajo el eje x.

D • R - (+2} o ]-.0, -2[ u -2, 2[ u ]2, 04

2 R {2} o]_.0, 2[ L..)] 2, .4
x2 - 9
3. Grafique f(x) -
x -4
Solución:

a) Factorizar numerador y denominador b) Encontrar raíces (numerador)

La función factorizada queda: x+3=0 x -3=O
(x + 3)(x - 3) x= -3 x= 3
f(x) =
, (x - 2) Las raíces son -3 y 3.
c) Encontrar valores prohibidos (deno- d) Intercepto en x
minador) Sucederá para cada raíz, entonces el
x-2=O intercepto en x es (-3, 0) A (3, 0)
x=2
El valor prohibido es x = 2.
e) Intercepto en y f) Asíntotas
Sucede cuando x = 0. En- este paso notamos que:
Así lo sustituimos en la función: n = 2 (grado del numerador),
(0)2 - 9 -9 9 ni = 2 (grado del denominador),
(0) - 4 - -4 - 4 x = 2,
AH.: caso n > m,
Entonces el intercepto en y es( —
9 , o. A.O.: y = x + 4.
4
 Matemática

g) Tabla de distribución de signos h) Gráfico.

-00 -3 3 4 C'D

flfl flfl
x -3 _ flflfl
- - in
azi -
x-4
f( x) -

Recordar que si el signo es positivo la

gráfica de la función estará por enci-
ma del eje x, pero si el signo es nega-
tivo la función se dibuja bajo el eje x.

R - 141 o 4[U] 4, ool

Guía práctica
Para las siguientes funciones, encuentre el dominio de cada una.

5x22x
3+
1. f(x) = x 2. f(x) -
-2
-5x
3. f(x) - 4. f(x) - 2x
(x - 1)(x + 2) + 7)(6 - x)
x(x + 2) 2
6. f(x) -
f'x' x2 + 8x + 15 5(x - 2)
En los siguientes casos, encuentre las asíntotas verticales, horizontales u oblicuas.
6x 2x + 7
7. f (x) - 8. f (x) -
x + 5 x -4

xs —X 2 n
z,
9. f(x) = 10 . f(x) =
x2 - 4 x +5
x3 12x3
11. f(x) = x4 6 12. f(x) =
6x3 - 48

Realizar el gráfico de las siguientes funciones.

x+2
13. f(x) = xoc + 14. f(x) -
(x - 2)(x + 1)

2x + 6 2
15. f(x) = 167(x) -
x-2 x2 - 16
2x + 2 4x + 8
17. f(x) = 18. f(x) -
3x - 3 x -7

x2 + 8x + 15 x2 - 1
19. f(x) = 20. f(x) -
x -1 3x - 12


UNICAH

x2 ± 2x
21. f (x) - 22. f (x) - 2x
x3 - 1 x2 2

x2 -2 x2 + x - 12
23. f (x) = 24. f(x) -
2x x+2
(x)(x - 1)(x + 2)
25. f (x) = 26. f (x) = -L
x4 - 16 x

27. f(x) = I 28. f (x) =

x2 x

29. f(x) = - i 30. f(x) - x(x - 2)2

x2 (x + 3)3
 Prueba diagnóstico

Nombre Catedrático: Periodo Académico:

Información del Estudiante:

Nombre: Cuenta:

Colegio de Procedencia:

Título Obtenido en Secundaria:

Año de Graduación: Indice de Graduación:

Lugar de Procedencia:

Carrera que cursa Actualmente:

Tiene Matriculado el Reforzamiento de matemática:

Si C No O Porqué no:

Ocasiones en las que ha cursado Matemática I en la UNICAH:

¿Conoce el procedimiento para cancelar una clase?

¿Conoce el procedimiento para retirarse del periodo?:

Conocimientos Básicos:

Resuelva en forma clara y ordenada cada uno de los problemas planteados, deje cons-
tancia de sus procedimientos de lo contrarió no tendrá validez su respuesta.

1. 2-3(2-5)+6-3
UN ICAH

1
—+2
2 4
' 9
4

3. —2 (3x + 2y) — Sy

4. 2.1(0.5 + 0.5) + 3.2 — 0.6

Según la ley de los signos cual será el resultado de:

— ( — ) = (—)÷(—)=

(+)(+)= (+)÷(+)=

(—)(+)= (—)÷(+)=

(+)÷(—)=

Mencione al menos dos propiedades de los números reales:

 Álgebra

Nombre:

No. de cuenta:

Resuelva en forma clara y ordenada cada uno de los problemas planteados, adjunte
constancia de sus procedimientos de lo contrarió no tendrá validez su respuesta.

Simplifique cada uno de los siguientes ejercicios:

11
[1 41 _ 2_2 )2 + 141+ 12
1.
2 4 4

(3a2b14
2.
(9a4b)2

Racionalice el denominador:
4
3. n r-

Simplifique utilizando el desarrollo de producto notable:

4. (3x2 — 2)3
UNICAH

Según la ley de los signos cual será el resultado de:

1 c
4 \125
5. —<32 —5.1.)+3-1F7 --
4 5 16

Factorice completamente lo siguiente:

6. 2x2 +x — 28

9
7. — x2 —100y2
25

8. 3x3 — 3x + 3x2 — 3

Efectué las operaciones indicadas y simplifique:

2x2 — 4x + 1 2x — 3 1
9.
x2 — x — 6 x2 -4 x-3

10. 2x+4 3x+6

3—x 2x2-18
 Ecuaciones, aplicaciones
y desigualdades
Nombre:

No. de cuenta:

Resuelva en forma clara y ordenada cada uno de los problemas planteados, deje cons-
tancia de sus procedimientos de lo contrarió no tendrá validez su respuesta.

Encuentre el conjunto solución de la siguiente ecuación lineal:

2
1. — (5x —1) + 2 = j4(3x —1)-1
5 3

Utilizando la formula cuadrática encuentre el conjunto solución de la ecuación dada:

2. 3m2 + 5(1 + 4m) = 5m + 22 + m2

Encuentre el conjunto solución de las siguientes ecuaciones:

12—xl 1
3. +1= —
2 4

3 x-4
4. +2—
x2 —7x+10 x-5
UNICAH

Resuelva las siguientes Inecuaciones y exprese su respuesta en notación de intervalos:

6. (5 — 2,x) (x — 1) O

7. 2(1— + (4— x) 2(x+1)

 Coordenadas,
funciones y gráficas
Nombre:

No. de cuenta:

Resuelva en forma clara y ordenada cada uno de los problemas planteados, adjunte
constancia de sus procedimientos de lo contrario no tendrá validez su respuesta.

Resuelva lo siguiente:

1. Encuentre y grafique la ecuación de una recta que pasa por el punto (3, —2) y que
posee la caracteristica de ser paralela a la linea 3x — 7y = —10.

2. Encuentre y grafique la ecuación de una recta que pasa por el punto (-1, 5) y que
posee la caracteristica de ser perpendicular a la línea —7y = —10 + 2x.
UN ICAH

Grafique las siguientes funciones: 1

r
3. f (x) = —5 + 3ix — 31
E

4. f(x)=2 -3./, - 1

5. f (x) =2x2 +5x +6

x
 Sistemas de ecuaciones
y desigualdades
Nombre:

No. de cuenta:

Resuelva en forma clara y ordenada cada uno de los problemas planteados, deje cons-
tancia de sus procedimientos de lo contrarió no tendrá validez su respuesta.

1. Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones:

—Sx + 2y = 39
2x — 7y = —59

2. Encuentre la función Inversa de la siguiente función:

—4x-7
5-3x

{ f (x)= 2x + 1
3. Dadas las siguientes funciones Encuentre:
g(x)=x2 —2
174 UNICAH

4. En el siguiente sistema de inecuaciones encuentre el conjunto solución:

5. Determine los ceros de la siguiente función polinomica:

f(x) = 3x5 + 3x3 — 31x3 — 5x2 -F 50x

 Tablas de fórmulas

Capítulo 1
Números enteros {...-4, —3, —2, —1, 0, 1, 2, 3, 4...1
Números enteros positivos 11, 2, 3, 4...}
(números naturales) (N)
Números enteros no {O, 1, 2, 3, 4, 5...1
negativos (números
enteros) (r)
Números racionales (Q) Un número racional tiene la forma plq, donde pyq=0
son enteros.
Números irracionales (Qc ) Un número irracional es uno que no se puede escribir
en la forma plq, donde p y q = O son enteros.
Números reales (R) El conjunto R de los números reales es la unión de los
conjuntos de los números racionales y números irracio-
nales.
Leyes de los exponentes x'"x" = x"' * n

x" ae" - "; si x # O

,C m
— =

(x"')" =
(xy)" = x"y"
( x y = x" ; si y o
\ Y / Yn
x° = 1, x O
Exponente negativo 1
x' = — x" , x s O
Radical 2- -= °G, x > 0

Leyes de los radicales x" = (x"gr =

xl = °\/.7" = (srx)m
'n f.r
cy = "-\17c\cy

Y Vix
Productos notables (x + y)2. = x2 + 2xy + y2
(ac _0 =x 2 _ 2xy + y 2
(X ± y)3 = x3 + 3x2y + 3xy2 + y3
(x _ y)3 = x3 _ 3x2y + 3xy2 _ y3
X2 — y2 = (x + y) (x — y)
x3 + y3 = (x + y)(x2 — xy + y2 )
x3 — y3 = (x — y)(x2 + xy + y2)


UNICA1

Capítulo 2
Fórmula cuadrática x _ -b ± Vb2 - 4ac
2a
Valor absoluto / a si a es no negativo (a >.. O)
lal =
-a si a es negativo (a < O)
Desigualdades Sia>byb> c, entonces a > c
Si a <b, entonces a +c<b+c
Si a <b, entonces ac < be, cuando e> O
Si a < b, entonces ac > be, cuando c < O
Capítulo 3

Fórmula de distancia d(a, b) = \f(x2- x1)2 + ( y2 _ y1)2

Fórmula del punto medio PM(a, b) i

- x1+ x2 y ' + y2 \
k 2 ' 2 ]

Pendiente de una recta Y2 - Y1

x2 - ,2C1
Ecuación de una recta y = mx + b
Recta paralela ml = m2
Recta perpendicular ni, m2 -
Determinar intercepciones Intercepto o: cuando y = O
Intercepto y: cuando x = O
Función par e impar Par: f(-x) =f(x) , con simetría en el eje y.
Impar: f(-x) = -f(x), con simetría en el origen.
Técnicas de graficación Y =f(x), para e > O
y = f(x) + c, desplazada c unidades hacia arriba
y =f(x) - c, desplazada c unidades hacia abajo
y =f(x + c), desplazada c unidades hacia la izquierda
y =f(x - c), desplazada c unidades hacia la derecha

Vértice de una parábola . L b i

\ 2a \ í(-19
2a1))
Capítulo 4

Asíntotas P(x) a nx" + a + ao

f(x) =
q(x) mx"' + + bix + bo
Tiene una asíntota vertical:
donde q(x) = O
Tiene una asíntota horizontal:
cuando n <ni en y = O
a
cuando n = m en y =
Tiene una asíntota oblicua:
cuando n = m + 1
 Simbología

Símbolo Lectura Símbolo Lectura

E Pertenece a... 3 Existe
0 No Pertenece a... 71 No existe
0 Conjunto Vacío -
a Aproximadamente igual a...
én Infinito Aproximadamente
< Menor a.., > Mayor a...
< Menor que ó igual a... > Mayor que ó igual a...
V Para todo + Más menos..
U Unión n Intersección
—› Entonces Por lo tanto
A "i" y "o"
Porqué / Tal que
< No es menor que... No es menor que o igual a...

-t4
Apolinar, E. (2011). Diccionario Ilustrado de Conceptos Matemáticos. Monterrey:
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